第一篇：吳軍霞 說課標(biāo)說教材

悉心研讀課標(biāo) 筑建高效課堂

----人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo)說教材

福堪鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳軍霞

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我就人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)段目標(biāo)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面研說教材。

一、說課標(biāo)

1、學(xué)段目標(biāo)：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。四年級(jí)屬于第二學(xué)段。通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在四大維度得到相應(yīng)的提升：

1）知識(shí)技能方面：學(xué)生要掌握包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。在四年級(jí)下冊(cè)中，則要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能、圖形的基本認(rèn)識(shí)以及數(shù)據(jù)處理等技能。

2）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在本冊(cè)教材中，通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

3）解決問題能力：體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本冊(cè)教材中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算等知識(shí)解決實(shí)際生活問題（如植樹等問題）、4）情感態(tài)度目標(biāo)：具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)

度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)共安排了“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本冊(cè)教材主要從8個(gè)單元體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括：

掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

（2）圖形與幾何領(lǐng)域：

初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（4）綜合與實(shí)踐領(lǐng)域：

經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意

識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、說教材

1、本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)

下面是本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，本冊(cè)教材主要有改進(jìn)編排、注重對(duì)小數(shù)意義的理解、注重實(shí)踐與探索、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)、滲透數(shù)學(xué)思想方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于教學(xué)中這六個(gè)特點(diǎn)。第一個(gè)特點(diǎn)具體內(nèi)容是改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。例如在低年級(jí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材逐步引入混合運(yùn)算，如一年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)的“加減混合”，二年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算等，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，初步理解混合運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算順序。在中年級(jí)，即本冊(cè)的四則運(yùn)算單元結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)問題，較為系統(tǒng)的介紹四則運(yùn)算及其順序。

第二個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，首先要學(xué)習(xí)的就是小數(shù)的意義。

第三個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。例如本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向”“三角形”兩個(gè)單元，教學(xué)中添加了豐富多彩的探索活動(dòng)，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了有利條件。

第四個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。本冊(cè)教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)----折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生了解其特點(diǎn)，進(jìn)一步提升對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；另一方面繼續(xù)結(jié)合實(shí)際問題，教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

第五個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，例如本冊(cè)教材安排了營養(yǎng)午餐和小管家這兩個(gè)綜合運(yùn)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)（如簡單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等），動(dòng)手實(shí)踐解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

第六個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)，第一單元的主題圖展示北方冬季人們的運(yùn)動(dòng)愛好，第二單元的主題圖則介紹定向越野活動(dòng)，滲透了有關(guān)地理、文化和國情等知識(shí)。

2、編寫體例

我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)共安排了“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。分散在八個(gè)單元里，每個(gè)單元按內(nèi)容又分為若干小節(jié)，在每個(gè)小節(jié)里有具體的課例。在每個(gè)課例中，首先出現(xiàn)主題圖：讓人一目了然地獲取知識(shí)；其次，呈現(xiàn)例題，開放性的問題設(shè)計(jì)，發(fā)散學(xué)生思維。人物對(duì)話為學(xué)生提供思考的方向。

接著，安排了綜合性練習(xí)：以達(dá)到鞏固新知識(shí)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練新技能的目的。而在每個(gè)單元的末尾及每冊(cè)書的最后一個(gè)單元都安排了整理與復(fù)習(xí)，以達(dá)到梳理知識(shí)的目的。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材的內(nèi)容編排仍然是按四大領(lǐng)域劃分。

（一）在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域-------1：四則運(yùn)算3：運(yùn)算定律及簡便

計(jì)算

4：小數(shù)的意義和性質(zhì)6：小數(shù)的加法和減法4

（二）在空間與圖形方面-------

2、位置與方向；5：三角形(三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面-------7：統(tǒng)計(jì)

(四)在實(shí)踐與綜合運(yùn)用方面-------8：數(shù)學(xué)廣角營養(yǎng)午餐和小管家

總復(fù)習(xí)，則將本冊(cè)教材的全部內(nèi)容整合在一起，使得學(xué)生在掌握單元知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高綜合運(yùn)用能力。

4、知識(shí)與技能的立體式整合縱觀本冊(cè)教材，數(shù)與代數(shù)的相關(guān)知識(shí)所占比例較大，本冊(cè)書8個(gè)單元中有4個(gè)單元涵蓋了這一內(nèi)容。內(nèi)容與內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合的比較緊密。以數(shù)與代數(shù)為例：主要知識(shí)內(nèi)容包括: 1：四則運(yùn)算的同級(jí)運(yùn)算、含兩級(jí)運(yùn)算、含小括號(hào)運(yùn)算以及有關(guān)0的運(yùn)算。3：運(yùn)算定律與簡便計(jì)算中加法運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律、以及運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算4：小數(shù)的意義和性質(zhì)、讀寫法、大小比較、了解生活中的小數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。6：小數(shù)的加減法，小數(shù)加減混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）并能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。在這4個(gè)單元中，運(yùn)算定律中有四則運(yùn)算知識(shí)的運(yùn)用，在小數(shù)計(jì)算中又有四則運(yùn)算以及運(yùn)算定律知識(shí)的體現(xiàn)，幾大塊知識(shí)相互延伸，相互拓展有著緊密的聯(lián)系。

橫向再看，空間與圖形中三角形的內(nèi)角和，統(tǒng)計(jì)與概率中數(shù)據(jù)的總和，實(shí)踐與應(yīng)用中植樹、方陣等探索規(guī)律性問題的解決無處不能看到數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的出現(xiàn)。數(shù)與代數(shù)與其他幾塊知識(shí)相輔相成，而其他幾塊知識(shí)則是對(duì)其學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)。縱向分析小學(xué)階段的學(xué)習(xí)以三角形為例。在整個(gè)體系中，我們可以發(fā)現(xiàn)，知識(shí)安排的循序漸進(jìn)。首先，從一年級(jí)學(xué)生識(shí)物體和圖形，二年級(jí)認(rèn)識(shí)角，三年級(jí)能測量角的度數(shù)并會(huì)畫三角形的高，四年級(jí)結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)三角形并進(jìn)行分

類，并通過探究

學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180°這一知識(shí)，進(jìn)而延伸到五六年級(jí)面積的求解。本冊(cè)教材為整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形這一知識(shí)體系的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)同時(shí)為各個(gè)知識(shí)起到了很好的銜接作用。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

教學(xué)建立在教師的教授以及學(xué)生的學(xué)習(xí)兩大基礎(chǔ)上。不論以教師的一堂優(yōu)秀的授課還是學(xué)生的一堂精彩的習(xí)課都可以集課前、課中和課后為一體。在數(shù)與代數(shù)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思想方法；

圖形與幾何方面，注重幾何直觀和動(dòng)手操作，注重學(xué)生畫圖識(shí)圖能力的培養(yǎng)；統(tǒng)計(jì)與概率方面，讓學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)分析，歸納比較結(jié)果；綜合與實(shí)踐方面，挖掘教材拓展資源，課外延伸解決實(shí)際問題。

（二）評(píng)價(jià)建議

教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性，主要關(guān)注學(xué)生的表象成因，看學(xué)生是否能根據(jù)所學(xué)概念、性質(zhì)解決簡單的問題。同時(shí)要實(shí)施差異性的評(píng)價(jià)，分別對(duì)于優(yōu)、困生進(jìn)行分層要求，根據(jù)不同的程度給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

注重評(píng)價(jià)的多元化。要注重評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，在平時(shí)的教學(xué)中可以開展師生之間的評(píng)價(jià)，通過作業(yè)正確率的反饋以及講評(píng)制度對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。開展生生評(píng)價(jià)，通過學(xué)生與學(xué)生之間的作業(yè)點(diǎn)評(píng)、講解，平時(shí)表現(xiàn)的講評(píng)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。教師同時(shí)要注意與家長的密切聯(lián)系，通過家長的點(diǎn)評(píng)及時(shí)了解學(xué)生在家的情況。同時(shí)我們還應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式的多元化。教師可以開展優(yōu)秀作品展，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。也可定期對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要可以通過在作業(yè)或試卷上

對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在班級(jí)開展星級(jí)評(píng)價(jià)，比如可以將表現(xiàn)好的或

考試穩(wěn)定成績優(yōu)異的同學(xué)照片貼在教室的墻面上，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

（三）課程資源開發(fā)與利用

在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1、延伸教材資源

要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。

2、運(yùn)用生活資源

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。

3、捕捉意外資源

教學(xué)中，教師要要善于捕捉意外信息，使其成為新的教學(xué)資源。哪怕是課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也可以讓錯(cuò)誤成為教學(xué)資源。

4、拓展學(xué)科資源

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，從而拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

5、汲取文化資源

數(shù)學(xué)教育不能只局限于數(shù)學(xué)本身，應(yīng)將數(shù)學(xué)教育置于更為廣闊的文化背景中，滲透數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生的文化意識(shí)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略到人類的智慧和文明。我們深信：有了順應(yīng)時(shí)代新觀念的教材和富有探索精神的廣大數(shù)學(xué)教師，我們數(shù)學(xué)教育繁華盛開的春天必將到來！

(四)高效課堂

我還有自己對(duì)高效課堂的一點(diǎn)小見解，我認(rèn)為在課堂中教師的角色應(yīng)該這樣定位：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、是教學(xué)進(jìn)程的引領(lǐng)者、是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、是探究學(xué)習(xí)的合作者、是學(xué)生創(chuàng)新的點(diǎn)撥者、是學(xué)生評(píng)價(jià)的組織者。

學(xué)生在課堂中的角色應(yīng)該這樣定位：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體者、參與者；是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者、創(chuàng)新者；是學(xué)習(xí)中問題的發(fā)現(xiàn)者、探究者；是知識(shí)的建構(gòu)者、批判者、發(fā)展者；是探究學(xué)習(xí)的合作者、反思者；是學(xué)習(xí)結(jié)果的受用者、分享者。

我認(rèn)為學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的七種好習(xí)慣：端正坐姿、認(rèn)真聽講、積極操作、自主學(xué)習(xí)、舉一反

三、合作交流、學(xué)以致用！

下面我簡單說一下我的理想課堂應(yīng)該是教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、師生互動(dòng)、教學(xué)相長、氣氛愉悅、思維活躍、自信成功的課堂。

以上就是我對(duì)本冊(cè)教材知識(shí)的理解，還有很多不到之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正，謝謝！

第二篇：說課標(biāo)，說教材

說課標(biāo)，說教材

一、說數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

●?經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌?握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握?統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。

（二）數(shù)學(xué)思考

建立?初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

（三）解決問題

能綜和?運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問題的一些基本策略，發(fā)?展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（四）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性；?感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度

以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展?離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

二、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“?“空間與圖形“?“統(tǒng)計(jì)與概率“?“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“四個(gè)領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，在七年級(jí)下冊(cè)中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標(biāo)系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)過程。

“空間與圖形“的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。在七年級(jí)下冊(cè)中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識(shí)圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計(jì)與概率“主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。在七年級(jí)下冊(cè)中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步接觸，也是為八年級(jí)下冊(cè)的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“：課程標(biāo)準(zhǔn)將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”并列的內(nèi)容，足見標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一領(lǐng)域的重視。在整個(gè)初中階段，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊(cè)都安排了1～2個(gè)“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。這樣處理，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)常化和生活化。

三、說教材的特點(diǎn)和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。

本冊(cè)教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。例如在教科書的七年級(jí)下上冊(cè)“二元一次方程組”一章，實(shí)際問題情境貫穿于始終，對(duì)方程解法的討論也是在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經(jīng)濟(jì)問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、社會(huì)問題等許多實(shí)際問題。

還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實(shí)的素材，教科書中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護(hù)問題，國內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟(jì)問題等等。

⑵階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象；通過討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)；再通過探究、討論歸納結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的過程。以“對(duì)頂角相等”為例，教科書首先設(shè)置一個(gè)“討論”欄目，讓學(xué)生度量兩條相交直線所成的角的大小，通過學(xué)生的充分討論，探究發(fā)現(xiàn)對(duì)頂角相等這個(gè)結(jié)論，然后再對(duì)它進(jìn)行說理。

⑶循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練。

對(duì)于推理能力的培養(yǎng)，按照“說點(diǎn)兒理”“說理”“簡單推理”“符號(hào)表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書從七年級(jí)上冊(cè)開始滲透推理的初步訓(xùn)練，到七年級(jí)下冊(cè)結(jié)合三角形內(nèi)角和定理正式出現(xiàn)證明，在以后各冊(cè)中，對(duì)于推理證明的要求一以貫之，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。

練習(xí)題的安排，不是簡單的課時(shí)劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。對(duì)于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次。“復(fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識(shí)去解決問題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。

教科書在每一章都安排了2～4個(gè)具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，通過這些“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力、思考能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。

四、教材的知識(shí)點(diǎn)和能力

這冊(cè)教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標(biāo)系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

（一）知識(shí)點(diǎn)

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質(zhì)，平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移。本章的重點(diǎn)是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說理是本章的難點(diǎn)。

平面直角坐標(biāo)系。主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等知識(shí)。本章只要求學(xué)生會(huì)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，建立點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生初步感受樹形結(jié)合的思想。

三角形。包括“三角形的有關(guān)概念”、“與三角形有關(guān)的線段”、與三角形有關(guān)的角“、多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。通過生活中的實(shí)例，認(rèn)識(shí)并了解三角形的穩(wěn)定性，通過探究得出三角形的內(nèi)角和定理。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，并在添加輔助線上加以指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應(yīng)用。以方程組為工具解決實(shí)際問題是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意提高分析問題中數(shù)量關(guān)系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應(yīng)用，并能把解集在數(shù)軸上表示出來。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。

（二）、能力點(diǎn)

1、通過數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

2、通過空間與圖形的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣

3、通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

五、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實(shí)際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯栴}情景中進(jìn)行教學(xué).2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).例如,對(duì)已獲得的“三角形內(nèi)角和為180度“這個(gè)結(jié)論,教科書上又采取了直觀和說理方式來使學(xué)生重新認(rèn)識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識(shí)到兩個(gè)處理方式的不同,即此處是在進(jìn)行推理.3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

六、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),首先要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),包括學(xué)生參與活動(dòng)的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對(duì)學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià),包括掌握知識(shí)的能力、與人合作的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第三、采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方式，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四、要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

七、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。

3、合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。第一、運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材作為課程資源（如有序數(shù)對(duì)用排座位說明，點(diǎn)與坐標(biāo)可以把某個(gè)學(xué)生的位置當(dāng)做坐標(biāo)原點(diǎn)，其他學(xué)生找到自己所在位置的坐標(biāo)），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時(shí)捕捉互動(dòng)生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價(jià)值的信息做為有用的教學(xué)資源。第二、開發(fā)和利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和錯(cuò)誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

第三篇：說課標(biāo)說教材

說課標(biāo) 說教材

大荔縣洛濱中學(xué) 劉鵬莉

尊敬的老師：

大家上午好，今天將對(duì)魯教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第三單元進(jìn)行研說。說課標(biāo)

一、課程目標(biāo)： 【1】、知識(shí)目標(biāo)

①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。

②、正確理解競爭與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。

③、知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。

④、理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。

⑤、知道誠實(shí)守信是交友之道，為人之道。正確理解誠信的含義，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求。了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。【2】、能力目標(biāo)

①、能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。

②、在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、中途有乃至爭吵是進(jìn)行換位思考，能有效化解矛盾。

③、提高分辨是非的能力，分清義不義界限，要以義取信。合義青必信、必果，不合以青則不必信，不必果。合手義則諾，不合義則不諾。【3】、情感 態(tài)度 價(jià)值觀

①、樹立競爭合作意識(shí)；既要勇敢的參與競爭；又要以開放的心態(tài)與人交往合作；養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作樂于助人的品質(zhì)。

②、樹立平等意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中能夠平等待人，尊重他人人格和權(quán)力，不凌弱欺生，也不比家境、身體、智能的差異而自傲或自卑。

③、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善、友善的對(duì)待伙伴、同學(xué)和鄰居。

④、在生活中努力做誠實(shí)的人、不說謊話、不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果。”

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 【1】、理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與理解、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。

【2】、懂得對(duì)人守信，對(duì)事是否負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性。知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人。

【3】、關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲勿施于人”的道理。學(xué)會(huì)換位思考、能夠與人為善。

【4】、知道人在人格和法律地位上是平等。

【5】、體會(huì)和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助、懂得愛護(hù)公共環(huán)境設(shè)施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。

說教材

一、編寫特點(diǎn)

教材通過大量的生活實(shí)際事例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)，教材從心理健康、道德、法律等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學(xué)所需資源。有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。

二、編排體例

教材以三級(jí)標(biāo)題組織所有教學(xué)內(nèi)容，【1】生活主題為第一級(jí)標(biāo)題，建立相對(duì)獨(dú)立的單元結(jié)構(gòu)； 【2】體現(xiàn)價(jià)值取向的觀點(diǎn)為二級(jí)標(biāo)題表達(dá)課題；

【3】洋溢生活氣息、有寓意、個(gè)性化的標(biāo)題為三級(jí)標(biāo)題，建立框題、目題。

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

【1】本冊(cè)教材由單元、課和框題三個(gè)部分組成，【2】單元 包括單元引言和主題探究，突出研究型學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。【3】課 包括本課引言，正文設(shè)計(jì)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）本課引言承前啟后，趣味引入，正文設(shè)計(jì)用宋體表述和分析基本事實(shí)概念、觀點(diǎn)和結(jié)論；

【4】楷體提供教學(xué)所需資源。插圖增加教材的可視性，做到圖文并茂。【5】框題方面，每框約2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量。

四、知識(shí)和技能的立體式整合：

教材圍繞合作之一主題，以在合作中發(fā)展為主線，努力從內(nèi)容上尋求多方面的知識(shí)支撐，將心理健康、道德、法律等知識(shí)有機(jī)的加以結(jié)合，相互滲透。如，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中心理健康教育的內(nèi)容是：“二·1·6理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中交往的品德有關(guān)內(nèi)容是：“

二、2.2懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人；”“

二、2.3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善；”“

二、2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”；“

二、2.5體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重”。同時(shí)滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。如在講競爭時(shí)，教育學(xué)生要在法律許可的范圍內(nèi)進(jìn)行競爭，樹立公平競爭意識(shí)；在講與他人合作時(shí)，教育學(xué)生要尊重他人的人格尊嚴(yán)，維護(hù)他人的合法權(quán)益；在講誠信時(shí)，警示學(xué)生不誠信也可能要承擔(dān)法律責(zé)任等。從而使心理健康教育、道德教育與法制教育相互支撐，相互滲透，使整個(gè)單元渾然一體。說建議

一、具體建議

【1】充分利用好教材創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中提升情感，在活動(dòng)中達(dá)到內(nèi)化思想品德的目的。

【2】促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師要改變填鴨灌輸、一講到底、強(qiáng)制死記、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用活動(dòng)體驗(yàn)、討論、辯論、情境問題分析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)，共同發(fā)展；要使教學(xué)過程即成為學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，又成為學(xué)生形成正確價(jià)值觀 和提高能力的過程。

【3】把握好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，正確使用新教材，避免在教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和主觀片面性，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出獨(dú)特的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。【4】凸現(xiàn)思想性、人文性和生活化，教育內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的品德養(yǎng)成和終身發(fā)展。

【5】在教學(xué)方法上，建議教師多采用情境分析式，盡量避免空洞的理論說教。通過案例、照片、漫畫或?qū)W生模擬表演等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，在民主平等、愉快和諧的氛圍下，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在準(zhǔn)確理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地增設(shè)欄目和活動(dòng)。【6】充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，和課堂改變以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)教學(xué)，增加視覺信息傳遞，把抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面，以直觀的圖像和形象的語言描述來刺激學(xué)生的感官，寓教于樂，寓學(xué)于樂。

二、評(píng)價(jià)建議：

包括情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，行為能力的評(píng)價(jià)，知識(shí)評(píng)價(jià)。【1】情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：

要注意激勵(lì)學(xué)生，把評(píng)價(jià)與學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)合起來，有目的，有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的能力和行為。多激勵(lì)、多表揚(yáng)。【2】行為能力的評(píng)價(jià)：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的進(jìn)步，多激勵(lì)學(xué)生，只要自己比以前進(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定，突出學(xué)生的成就感。【3】知識(shí)評(píng)價(jià)：

可以和情感變化，能力的增強(qiáng)及行為表現(xiàn)結(jié)合起來，通過具體情境進(jìn)行考察。

三、課程資源的開發(fā)與利用

可以利用插圖、文字說明、圖表等資源進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體資源可以讓學(xué)生通過視頻，電視節(jié)目，相關(guān)的時(shí)事政治等課外資源開闊學(xué)生的視野。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭取在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在老師們的幫助下，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，打造高效、理想的政治課堂！

第四篇：說課標(biāo)說教材

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)說課標(biāo)說教材

各位老師：

大家好！

今天我解讀的是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)說課標(biāo)說教材。接下來我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面來說。

（一）說課標(biāo)

一、課程總目標(biāo)

小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。知識(shí)目標(biāo)：是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)：則是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標(biāo)：則是培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。

二、本冊(cè)目標(biāo)：

1、識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，要求培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用工具，字體規(guī)范整潔。

2、閱讀能力：要感情朗讀，學(xué)會(huì)默讀略讀，提出把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情并積累運(yùn)用語言。

3、口語交際：認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容。

4、習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，寫出見聞。

5、綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然、觀察社會(huì)，表達(dá)所得。

（二）說教材

一、編寫體例：

分為目錄、八個(gè)專題、生字表

（一）、生字表

（二）、詞語表、后記部分。

二、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)以專題組織教材共分八個(gè)專題，分別是“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細(xì)心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國山河”“科學(xué)的思想方法”“獻(xiàn)出我們的愛” 等8個(gè)主題單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山川、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、學(xué)會(huì)做人等人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、審美情趣及良好的個(gè)性、健全的人格等，教材內(nèi)容豐富多彩，人文底蘊(yùn)深厚。

三、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元使教材成為互相聯(lián)系的整體

單元編排特點(diǎn)我們以第二單元為例，“名人故事”這一專題，將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地等內(nèi)容，系統(tǒng)、完整的結(jié)合在一起。設(shè)有《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，和一篇《我不能失信》略讀課文。

2、安排綜合性“學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的目標(biāo)。如園地一就安排了綜合學(xué)習(xí)提示：課余生活的記錄。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文

4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

5、改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。如園地二安排了成語故事《聞雞起舞》，園地三安排了趣味語文繞口令《花鴨和彩霞》。

四、教材編排特點(diǎn)

本冊(cè)教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文。比如，反映兒童生活的《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》，反映名人優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》，反映關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》，反映中華優(yōu)秀文化的《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》，表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》等等。這些新課文，不但語言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動(dòng)和美的熏陶，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了良好的憑借。

（三）說建議

1.教學(xué)建議

（1）識(shí)字寫字方面：

①鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量

②識(shí)字的教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字。

③寫字教學(xué)講求寫字質(zhì)量，而不是越快越好

③三年級(jí)要求孩子學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆和運(yùn)用方法

（2）閱讀方面：

①加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練

②要重視朗讀和默讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在朗讀中品味語言，體會(huì)情感，加強(qiáng)情感和沒的熏陶。

③要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。（3）口語交際方面：

①三年級(jí)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，能清楚地表達(dá)自己的想法。

②重視在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中踴躍發(fā)言，鍛煉口語交際能力。

③引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）習(xí)作方面：

①重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

②重視培養(yǎng)學(xué)生光差、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話。

③加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。2.評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

（1）善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設(shè)法找到學(xué)生的過人之處，給予激勵(lì)，促使其產(chǎn)生更高的需求，教師要通過評(píng)價(jià)促使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知，積極

向上的情感。

（2）注重形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生日常語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。

（3）體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)結(jié)合起來，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談等方式。3.課程資源的開發(fā)和利用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。” 由此可見，有效地開發(fā)并利用好母語學(xué)習(xí)的課程資源，對(duì)于提高語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生母語學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義。那么，如何多渠道的開發(fā)和利用語文課程資源，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）開發(fā)利用教材資源。

教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。如：利用教材中的文本插圖，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）開發(fā)利用多媒體資源

利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。（三)聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源

合理利用校園以及學(xué)生開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去尋找語文，感受語文。

（四）組織實(shí)施，開發(fā)地域資源

讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，去感受校園外的語文，拓寬學(xué)習(xí)空間。

以上是我對(duì)教材的解讀，敬請(qǐng)指正，謝謝！

陳 晨

第五篇：說課標(biāo)說教材

冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

第四單元說課稿

十八里汰中心小學(xué)

代海麗

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好，我是十八里汰小學(xué)的老師代海麗，今天我與大家交流的是冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和情感態(tài)度與價(jià)值觀，能夠讓他們根據(jù)科學(xué)的理論辨證的去看待問題，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)，開發(fā)他們的探索潛能。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面對(duì)科學(xué)教材進(jìn)行解讀：

一、說課標(biāo)：

包括：總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)

（一）課程總體目標(biāo) 科學(xué)探究：

1.知道科學(xué)探究涉及的主要內(nèi)容，理解科學(xué)探究的主要特征 2.能夠通過對(duì)身邊自然現(xiàn)象的觀察提出問題并設(shè)法解決問題 3.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)操作能力：

1.能通過老師的安排準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)工具，在實(shí)驗(yàn)過程中聽清老師的安排避免發(fā)生危險(xiǎn)

2.能夠小組合作很好的完成實(shí)驗(yàn)，積極思考實(shí)驗(yàn)中存在的問題 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲

2.了解科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，還有很多科學(xué)奧妙等著我們?nèi)グl(fā)掘

3.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流

（二）階段目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①能夠理解課本中的科學(xué)現(xiàn)象，②會(huì)做實(shí)驗(yàn)并會(huì)敘述實(shí)驗(yàn)步驟，③能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，把生活與科學(xué)聯(lián)系在一起。

2、過程與方法： 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，恰到好處地運(yùn)用討論、探究的學(xué)習(xí)手段；注意良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，將思想情感的教育，滲透于學(xué)習(xí)的過程中。

（三）《太陽家族》單元目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過本單元的學(xué)習(xí)了解宇宙世界的奧妙，每當(dāng)晴朗的夜空，點(diǎn)點(diǎn)繁星布滿無際的天空，浩瀚的宇宙總能激發(fā)我們無限的遐想，本單元讓我們一起暢游宇宙世界。

2、能力目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并試圖通過生活中的發(fā)現(xiàn)總結(jié)自己的觀點(diǎn)，嘗試用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測。

3、情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中獲取知識(shí)，以及要保持樂觀向上的生活態(tài)度；感受牛頓善于發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)，像伽利略一樣能發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)規(guī)律。

二、說教材

包括：編排體例、編排特點(diǎn)、教材內(nèi)容解析與整合

教材編排體例：每冊(cè)教材均由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，驗(yàn)證科學(xué)”組成。

教材編排特點(diǎn)：專題的設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)的安排，是人文性和工具性的集中體現(xiàn)使小學(xué)與初中的科學(xué)教學(xué)整體性更明確、階段性更突出、連續(xù)性更明顯，形成螺旋式上升。

教材內(nèi)容解析與整合

包括本冊(cè)教材基本結(jié)構(gòu)、單元構(gòu)成、單元知識(shí)整合 本冊(cè)教材基本結(jié)構(gòu)：

第一單元“豐富多彩的生命世界”分七課和一個(gè)專題研究進(jìn)行講解 第二單元“無處不在的能量”分六課和一個(gè)專題研究進(jìn)行講解 第三單元“寶貴的能源”分三課和一個(gè)專題研究進(jìn)行講解 第四單元“太陽家族”分四課和一個(gè)專題研究進(jìn)行講解 第五單元“海洋資源”分兩課進(jìn)行講解 單元構(gòu)成：

1、前置性作業(yè)：課下準(zhǔn)備好材料，能夠通過課堂的學(xué)習(xí)建造簡單的太陽系模型。

2、課本：《太陽系的奧秘》介紹了太陽系主要成員八大行星等以及通過數(shù)據(jù)分析和計(jì)算來認(rèn)識(shí)太陽系的龐大。《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》主要介紹了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及所帶來的晝夜及四季現(xiàn)象。《美麗的星空》主要了解天文學(xué)家研究星空的基本方法，獲得星座方面的知識(shí)。《地球的近鄰---月球》介紹了月球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及月相變化的有關(guān)知識(shí)。

3、綜合練習(xí)：能通過這單元的學(xué)習(xí)，讓原本對(duì)宇宙世界模糊的印象變得清晰，課下搜集更多關(guān)于神秘宇宙的事例。

單元知識(shí)整合： 橫向整合：

1、《太陽家族》主要了解太陽系的結(jié)構(gòu)，分別研究地球與太陽的關(guān)系、地球與月球的關(guān)系、以及常見的一些星座。

2、《浩瀚的宇宙》講述銀河系的特征，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河系和宇宙的組成、大小，了解地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對(duì)宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識(shí)。

縱向整合：

三年級(jí)上冊(cè)第四單元《空氣和風(fēng)》 地球運(yùn)動(dòng)引起的天氣變化，體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。

四年級(jí)上冊(cè)第五單元《晝與夜》地球運(yùn)動(dòng)引起的晝夜變化，探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。

五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地表緩慢變化》地球運(yùn)動(dòng)與地表變化，了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

六年級(jí)下冊(cè)第四單元《宇宙與航天技術(shù)》探索宇宙的歷史，意識(shí)到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛，關(guān)注我國航天技術(shù)的發(fā)展

了解了地球運(yùn)動(dòng)所引起天氣變化、晝夜變化、地表變化及對(duì)人類的影響后引出天空中的星體到宇宙與航天技術(shù)的發(fā)展，從淺顯到深入層層升華，呈螺旋式上升。

三、說建議

包括：教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源的開發(fā)與利用。

（一）教學(xué)建議

1、認(rèn)識(shí)：學(xué)生閱讀與課本內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生與科學(xué)家產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，把課本與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，加深對(duì)課本的理解。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》一課中活動(dòng)二季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物的影響有人用一棵樹形象的說明季節(jié)的變化，你還能想出哪些辦法來說明季節(jié)變化？讓學(xué)生把自己的想法用不同的方式表達(dá)出來（如一幅畫或一段文字）。我們學(xué)校是生本課堂示范校，平時(shí)上課我們都按著生本模式，把課堂交給孩子，小組合作共同完成，然后上臺(tái)展講自己組的作品，最后全班點(diǎn)評(píng)（教師適時(shí)引導(dǎo)，主要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主）。這就是每個(gè)小組的最終作品，學(xué)生的想法都很新穎，賦予想象力。

2、實(shí)驗(yàn)：回顧知識(shí)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)的欲望；在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠科學(xué)謹(jǐn)慎的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如《美麗的星空》活動(dòng)一尋找四季的典型星座，強(qiáng)調(diào)在成人的陪伴下進(jìn)行觀察；不要連續(xù)凝視，以免使眼睛疲勞，再如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》一課中猜想與假設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)要特別注意用電安全。

3、交流：要聽從別人的建議，牢記：三人行必有我?guī)煟ㄟ^交流可能還會(huì)激發(fā)出靈感。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》活動(dòng)二季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物的影響，學(xué)生能根據(jù)生活實(shí)際舉出相應(yīng)的例子。

（二）評(píng)價(jià)建議

1、認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)：要求學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際正確理解課本中提到的科學(xué)現(xiàn)象。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》科學(xué)在線用圖文并茂的形式，一方面幫助學(xué)生總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系；另一方面讓學(xué)生了解在地球上的不同地區(qū)，一年四季變化是不一樣的，在極地就沒有明顯的四季變化。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又了解了地球上不同季節(jié)的變化情況。

2、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：可以進(jìn)行小組分工合作，給學(xué)生明確的評(píng)價(jià)要求，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)去實(shí)驗(yàn)并完成課本中的活動(dòng)，最后全班點(diǎn)評(píng)。如《太陽系的奧秘》一課的活動(dòng)2建立太陽系模型，這節(jié)課依然是以生本課堂進(jìn)行的。課上以小組為單位制作各自的模型有的組選用橡皮泥制作行星模型，有的組選用卡紙制作行星模型??將自己組的模型在全班進(jìn)行展示并說明，最后全班點(diǎn)評(píng)(從表達(dá)是否清晰；模型是否正確；想象是否豐富；創(chuàng)意是否新穎等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、合作評(píng)價(jià)：把表演、游戲、角色扮演等引入課堂，營造一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境，提高合作帶來的興趣。如上《地球的近鄰——月球》這節(jié)課，學(xué)生用氣球代表月球模擬觀察月相變化。每個(gè)小組的積極性都很高，想?yún)⑴c其中。

（三）資源的開發(fā)與利用

1、教材資源：教材作為重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一資源。我們要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，主動(dòng)理解和體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。如“美麗的星空”一課活動(dòng)二留住群星的美麗學(xué)生通過動(dòng)手操作，親自試驗(yàn)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、網(wǎng)絡(luò)資源：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，起著延伸感官、擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果的作用。如《太陽系的奧秘》一課，學(xué)生對(duì)太陽系、八大行星等非常感興趣，我就把他們帶到機(jī)房，分組將自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行查閱，最后全班展講匯報(bào)，讓所有學(xué)生都能了解更多的知識(shí)。以上便是我對(duì)科學(xué)教材的具體闡述，如有不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指正，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷完善自我，提高自身教學(xué)水平。謝謝！