第一篇：高三教學工作發言稿(成品)10.28

2012屆高三教學工作會議發言稿

各位領導、老師們：

大家上午好！在剛剛過去的2011年高考中，我們學校表現突出，特別是重本和本科上線人數上比去年有了突破，全校師生為之歡欣鼓舞。高三年級是每一個學生高中階段最重要的一年，這一年的教育教學質量，直接關系到學生的前途、學校的聲譽和社會的發展。下面，由本人代表學校就年級組層面作如下表態。

一、教育工作努力做到穩定促飛躍

1、發揮班主任工作積極性，營造良好的學習氛圍。在平時的學生教育管理工作中，年級組要充分調動班主任的工作積極性，通過每周班主任例會布置下一周工作、交流學生管理心得；通過每次月考后由班主任牽頭的班級任課教師會議，大家發現問題，共同商量并解決在萌芽之中。年級組力求通過班主任扎實有效地教育工作，讓本校高三學生在備戰高考的過程中有健康的心理、明確的目標、足夠的動力。

2、加強學生干部隊伍建設，強化學生規范意識。在不影響復習備考的前提下，年級組定期召開各類學生干部會議和架設各類師生溝通平臺。如班長例會，可以培養他們的責任意識、提升他們的管理水平、進而激發他們的求學熱情，使得班長更好的發揮出班級學生自主管理工作中的核心作用；如《班級管理周志》的撰寫，由班級主要學生干部向年級組反映班級每周教育、教學情況，通過《周志》這一有效的溝通形式，架起高三師生之間這座心靈的橋梁；再如組建年級組學生自主管理團隊，對年級跑操、眼操、班級衛生進行考評，保證高三學生有個良好的學習生活氛圍。

3、重視學生心理輔導工作、保證備考復習的順利開展。年級組要定期召開全年級的學生大會進行階段性的總結、反思，達到改進、提升教育教學效果的目標。同時有計劃的制定主題班會、黑板報宣傳和教育勵志講座，正確引導學生的復習備考思想。另外，聯合學校心理輔導室在高三年級中安排七位心理輔導老師，通過期刊、咨詢、心理講座等不同形式，調整學生的心態，做好心理疏導工作，及時化解各種不安定的因素，保證備考復習工作能正常進行。

4、拉升提優工作的效度、凸顯輔弱工作的成效。對年級內尖子生、本科邊緣生、上線邊緣生由年級組制定培優輔弱計劃。同時，通過階段性的、各個層次的學生會議，對各類學生密切關注、全程跟蹤，幫助每一位高三的學生都能達成自己理想的高考目標。

二、教學工作努力完善常規提質量

1、讓高三年級組成為團結協作、共同進步的楷模。任何一個團隊都是成果共享、責任同擔的，對于直接面臨高考的高三年級更是如此。一門學科、一個班級成績出眾，而其它學科、其它班級都處于較低層次，那么這樣的一枝獨秀是沒有什么意義的！只有大家能夠將“同進退、共榮辱”作為自己的工作準則，才會品嘗到最甜美的果實。我是在高三的時候才接手這個年級的，當一次班主任例會上，一位老班主任主動發言：“現在我們的年級組很和諧，明年高考應該沒問題的……”；當我看到年級組中一位數學老師因母親過世不得已請假的時候，組里的毛老師和瞿老師主動擔負其專科班的教學，等等。雖然我看到和聽到的畢竟有限，但堅信本屆高三的教師團隊一定是團結合作、有凝聚力、有戰斗力的教師隊伍。

2、讓集體備課成為深入研究、共同成長的平臺。以備課組長為核心，嚴格實行每周各學科集體備課活動，要求每次集體備課定時間、定地點、定主題、定內容、定中心發言人，并實行簽名制度。在集體備課活動中，各備課組要深入落實我們學校十六字備考戰略方針中的“扣考綱、用教材”，并認真研究《考綱》及練習高考試題，以便把握高考出題的方向，從而指導課堂復習教學。另外，年級組特別要求各備課組注意對青年教師的培養和幫助，既要讓他們向老教師虛心學習，又要充分發揮其長處，使老中青教師都能發揮各自的優勢，優勢互補，提高教學效果、教學水平，為高考復習迎考打好基礎。所有集體備課時間均要求在年級組公示欄里進行公示，以便校行政和年級組參與。

3、讓課堂教學更加高效和務實。從本校高三學情來看，大部分學生基礎還很薄弱，知識尚未形成體系。所以無論是知識體系的建構還是學科能力的提升，都需要教師適當降低起點，立足基礎，穩抓穩打，一步一個腳印。因此，年級組要求老師們深入貫徹學校提出的“小步走、多回頭”的教學指導思想，以主干知識的復習為主線，以精選精練為基礎，以講究實效日練、周清，穩步提高為目標，力爭提高學生學習的主動性、自主性、高效性。大家都有共識，課堂是夯實基礎的主陣地。我們年級組要求教師要認真落實“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則，優化課堂教學結構，做到講練結合，注重落實，防止滿堂灌，教學要求面向全體，讓每一個學生在課堂上都有事做，能做事，想做事，會做事，幫助每一位同學過關。

4、讓檢測評價對跟蹤輔導更有指導性。檢測評價是高三教學中的一項重要環節。本學年將采用自主練習、月考考查、基礎測試、期末統考、模擬考等檢測評價形式對學生進行測評。如果自主命題，在保護大多數學生積極性的同時，也強調試卷的區分功能、評價功能。考后，要仔細分析、認真講評，并及時與問題學生進行一次有效的溝通，做到后續跟蹤輔導更有指導性。

最后，相信在教育局的領導下，在學校校長室的大力支持和關心下，我們高三年級一定會取得突破，取得所有同學高興、老百姓滿意的好成績。謝謝！

第二篇：高三教學工作小結

高三教學工作小結

教師在教育教學過程中應當承擔多樣的責任，這樣才能提高教學實效，更加有利于學生的成長，高三師尤應如此，連續第二年帶高三，讓我對此體會尤深.教師應當做一個“教練”：高三一年拼搏決定學生一生大的方向，所以這個“教練”應是非常有壓力的，高三教學工作小結。做一個好教練應該明白自己要教什么，清楚哪些是重點，了解學生有哪些不足，知道未來的方向在休息。把自己經歷的最深感受講給學生聽：如何積累經驗，特別告訴學生“失敗最能催人成長“，范文《高三教學工作小結》。告訴學生一顆堅強的心，堅定的行動，明確了目標皆重要。

教師應當做一個“父親”：父親是港灣，是依靠，讓學生明白“嚴”只為其將來，遇到困難，心路迷茫時去尋求父愛的庇佑，讓父親變成燈塔，照亮學生前行的路。

教師應當成為一個“朋友”，將心比心，無以利，唯有義，散發個人魅力而擴大語文的影響。當然不能只是軟弱無措的寬慰者，不能是錯誤毛并壞習慣的包容者，諍言指出才真正體現一種幫助的真誠。

總之，嘗試扮演多種角色，皆為承擔各樣的責任，真正達到各種責任的極臻處很難，但一直能朝著這樣的方向努力，必將是件幸事。

我希望我能以此為榮。

第三篇：高三教學工作小結

高三教學工作小結

2007~2008學第二學期

一年的高三教學中有成功也有失敗的地方，下面我把我一年來的工作做個總結。

一、明確教學目標，精心制定教學計劃。

開學初，我就認真研究全國《大綱》和新課程標準，精心研究近五年的高考試卷，對整個高中教學內容拉網式梳理，明確重點和難點。根據高考試題考查學生對基礎知識的掌握，考查學科重點和主干知識的原則。學生要考出好的成績，必須具備扎實、全面的基礎知識和基本技能，同時養成良好的科學態度和科學的學習方法。結合多方面的信息我總結制定了如下教學計劃。

我把高三備考教學分為四個階段，每個階段的目標及備考重點不同，具體操作是：

第一階段基礎專題訓練

第二階段一模前綜合練習加重點得分專題復習

第三階段難點專題強化訓練

第四階段套題訓練，專題講座，綜合練習，規律技能總結。

二、精心備課，提高課堂教學效率

1、用好課本、夯實基礎、提高能力。

課堂上我著重引導學生從整體上把握課本的主干知識和他們之間的相互關系，融會貫通，構建知識結構網絡。使他們明白語文課本和考題之間的聯系，而不是簡單地搞題海戰。重視學科能力的培養和訓練，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。因此在教學中重點培養學生掌握總結、檢索、遷移、演繹、聯想、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。每一篇課現代文有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。

2、加強學法指導

我們的學生由于基礎不是很好，自學能力也不是很強，所以我在教學過程中加強對學生的學法指導。同時，注意發掘學生的非智力因素：學生與教師的感情在很大程度上影響學生的學習積極性，作為教師，本學期利用多種方式，與學生進行感情交流，拉近與學生的差距。在教學過程中，對學生進行激勵教育，以樹立學生的高考信心。

3、備課及課堂上嚴格按照教學五環節要求辦事。

三、實施分層教學，對尖子生時時關注，不斷鼓勵。

1、備課從實際出發兼顧各種類型的學生

高三文科三個班學生的水平相差很大，進入高三開始全面的復習，對部分同學來說也許是個機會，這時不能放棄那些想學但又有恐懼心理的學生，針對實際，以教學大綱為準繩，根據教材的知識結構和學生的認識能力，我合理地確定各層次學生的教學要求。改變過去“一刀切”的做法，對差生采用低起點，允許他們根據自己的實際情況，一步或幾步逐步達到大綱的要求；對優生則鼓勵他們超大綱、超進度自主學習。力求準確地把握各類學生的認知“最近發展區域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。備課從教學要求、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法到學法指導課都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。如針對學生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對學生智能的差異，在課堂提問、講解、鞏固練習上有區別，所要求的思維程度不同，強調針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優”、“補差”。

2、課后實行分類型、多形式的輔導

輔導一方面側重于完成現階段學習任務，培養學生的自學能力。對個別學生的輔導內容從最低點開始，使學生在教師的指導下學會思考，完成學習任務，掌握學習方法，逐步形成自學能力；對優生除給予較多的獨立思考和個別點撥外，主要通過結合考卷中的問題隨時加一些新的任務來引導他們拓寬、加深或者彌補知識點。以可接受為原則，不受教條約束。另一方面側重于發展學生的個性，激發興趣、愛好，培養其優良的思維品質和創新性解決問題的能力。3 ．對不同層次學生的作業、考卷，采用不同的評價方法

對學習有困難、自卑感強的學生，要多給予表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對成績一般的學生，采用激勵評價，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對成績好、自信心強的學生，采用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。在考查、評價的基礎上，集中對有潛力的學生進行綜合分析，并幫助其進行必要的學習方法、重點的調整。對有退步的學生則提醒、鼓勵、熱情關心，幫助分析原因，樹立信心。使學生及時看到自身的進步和不足，保持積極進取的學習熱情。

四、加強高考研討，實現備考工作的科學性和實效性。

（一）研究《考綱》，分段過關。

《考試說明》是高考命題的依據，因此首先要吃透“說明”，比較近幾年的變動，將“說明”要點分解成若干個小點，課堂教學中有的放矢地針對性復習。使學生心中有數，不再因語文的面廣、量大、漫無邊際而產生畏難情緒，增加學好語文的信心。其次，考點訓練的同時，對必備的知識進行歸納整理，儲備于腦，以便隨時提取運用。再次對近幾年的高考試題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題練習，形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。工作有條不紊，循序漸進，學生扎實掌握知識，才能化知識為能力。

（二）突破重點，注重實效。

高考命題著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力。備課組老師經過反復思考，形成共識，盡可能減少低效的甚至無效的勞動。為提高復習實效，把花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生

認真理解記憶便可準確掌握。為此，精選社會上常見常用而又常常讀錯，寫錯，用錯的漢字、成語等給學生，為他們校音正形釋義。至于病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，把它確立為重點。總結歸納命題規律和解題技巧，提高學生應試能力，降低失分率。要盡可能取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。

（三）精選習題，優化訓練。

針對紙質復習資料和網上資源泛濫的情況，以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為首選的訓練題。然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧。每個知識點一練一測，一個專題一次次模擬，適度訓練。

同時在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面與同組的老師及有經驗的老師經常交流探討。確保教學工作正常開展。

1、商討學科的教學內容，確定教學知識點和練習。

2、制定和及時調整對策，強調統一行動。盡可能實現資源共享。

3、針對各班學情和學生現狀分析和學生學習情緒波動、研討各階段學法、研討學生對知識點的不同認識,真正做到備課既備內容又備學生，即備教法又備學法，努力提高課堂教學效率。

4、認真討論分析評價每一份模考卷的命題。

5、加強與其他及外地學校的交流，促進自身的進步，提高復習的針對性。總之，成功屬于過去，經驗屬于未來。教學永遠是一門遺憾的藝術，高考教學更是如此。在取得一些成績的同時，也留下了些許遺憾。反思過去我也發現教學工作中確實仍存在一些值得研究的問題。在今后的工作中我將繼續努力改進，為個人也為學校發展貢獻自己的應有的一份力！

第四篇：《教學工作》發言稿

一、學情分析

學生的語文成績一屆不如一屆，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，并且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索教學教法和提高課堂效率，就成為高一教學工作中一項重要任務。

二、教學內容的組織：

①前半期完成必修1中相關單元，后半期完成必修2中的相關單元。每個單元都安排中心發言人，然后在每大周星期一集體備課中。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。然后全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

三、分析教材

新教材建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；有些篇目還設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。所以根據新教材的特點，我們主要抓四個環節：

1、閱讀鑒賞課。

精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

① 每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必需以學生自學為主，老師指導為輔，把教讀課中的知識貫穿于其中，達到學以致用。

②重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。從而培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。

2、作文教學。

①依據教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

②寫作練習分步驟進行達標訓練，本學期主要教會學生寫記敘文，通過這種文體的訓練，教會學生如何寫人，如何記事。

③提高學生考場作文的完成速度，在50分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。

3、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

必須安排一定的課時，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。，4、指導，檢查，督促配套練習。

第五篇：2009年高三教學工作總結

2009年高三教學工作總結

忙碌的高三結束了，回頭想想這一年來的工作，在領導的帶領下，高三理科組教師克服各種困難圓滿的完成了這一年的工作，這個過程中有得有失，現總結如下：

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一學期來，我們理科組認真參加進修學校、學校領導、物理教研組組織的各種學習并加以討論，另外，還利用書籍、網絡認真學習、研究歷年來高考的動向，在這期間，我們不僅下載了歷年來的高考試題，并找了衡水中學內部資料，還有一、三、五中所用資料等作為參考，并且自己組題并打印了30多套針對性練習，有限時訓練、綜合訓練。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，充實了自己、充實了物理組的教學工作。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

在每一學期開始，我們理科綜合組就把這一學期的教學計劃寫好并一步一個腳印的走下去。在工作中，遇到難題我們就主動的請教李國尋、張彥輝等老教師，反復的研究；遇到教學路子上的問題，我們就一塊想辦法，找方向，隨時的研究教學策略；和班主任緊密聯系，時刻觀察學生發展的動向，及時發現學生中存在的問題，作學生的思想工作，關心他們的日常生活，消除他們的學習疲勞，以提高成績；理科綜合課程需要的教具頗多，如果遇到學校所不能提供的教學儀器，我們就自制簡易教具以達到良好的教學效果。所以有人說我們辦公室都快成雜貨鋪啦！

三、加強反思，及時總結教學得失。

在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。平時的教學中我們一課一反思，一周一反思，都會認真討論并作以記錄。及時的查漏補缺加以改正。

四、分析我校今年的理科綜合考試情況：

學生認為生物部分容易，而物理、化學部分較難，所以他們一般把時間在生物上分配的較多，物理部分相對的得分率低，總分數顯得低了，所以我們就合理的調整時間分給不同的科目，以保證學生多拿分，所以今年的高考與平時的模擬考試相比，學生發揮的比較正常。今年的23題到成為了學生的難題，從教學的角度分析來看，以往23題是學生的拿分題目，但這次確實是與模擬題目相差甚遠，讓學生受到了當頭一棒，因為平時對于材料性的題目我們練習的還是不夠，學生遇到這一類的問題總是不能順手，而且，這類題目，變化多端，學生如果智力因素跟不上，那么必然吃虧。

五、新一學期的措施：

2009年是教學改革的第一年，我們一定要多多學習，多多搜集教改高考試題及各方面的材料，并細細分析研究，緊跟形式，準備好3年的教學計劃，打好每一年的仗，作好每一個學期的詳細計劃，繼續實行教改，從教學形式上，教學內容上，教學合作上，把我們新的任務完成好，并且，3年后我們還要輝煌！