第一篇：綜合性學習-《人無信不立》教案設計

第二單元 綜合性學習《人無信不立》活動方案

教學目標：

1．引導學生更深刻地探究“信”的傳統內涵和現代意義。

2．培養學生講誠信的美德。

3．培養學生口語交際能力，掌握演講技巧。教學重難點：

1．培養學生講誠信的美德。

2．培養學生口語交際能力，掌握演講技巧。

課時安排：2課時（第一節完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。）活動準備：

1．分組搜集有關“信”的資料。比如：名言警句、成語典故、名人軼事及其他經典論述。匯總整理資料。

2．分門別類制作成冊或放到班級博客、公共郵箱、網絡論壇里共享。

3．尋找身邊講誠信的人，了解他們的故事。

4．圍繞“誠信”這一話題，寫一篇演講稿。

第一課時

一、導學

二、活動指導

（一）“誠信”的含義

誠信，即誠實守信，誠實（基礎）守信（具體表現）。“誠”，就是誠實無欺、誠信做人、誠實做事，實事求是；“信”，即有信用、講信譽、守信義、不虛假。

（二）醫生的“謊言”： 一個癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知自己得的是不治之癥。接診的醫生說：“你的病并不嚴重，只要自己有信心就一定能治好。”

醫生該不該告訴病人實情？醫生的“謊言”是否背棄了誠信？ 溫馨小提示：

誠實并不意味著說出全部的真話，公布自己全部的秘密。善意的謊言不同于愚人的謊話。在某些情況下善意的謊言比實話實說更有效所以交往中一定要把握好誠實的分寸。

三、活動任務

1．“引經據典話誠信”。各組分別搜集。

(1)組長匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進一步分為“個人之信”“交友之信”“經商之信”“國家之信”等。

(2)根據以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對個人、社會、國家有怎樣的意義等等。

(3)組長做好記載。

2．“環顧身邊覓誠信”。

(1)認真觀察，善于發現。誠懇地訪問，細心地傾聽。講故事，說感想。(2)訪問父母、老師等長輩，虛心聽取他們對誠信的理解。(3)聯系身邊或社會上一些不講誠信的反面事例，小組展開討論：誠信缺失會帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花。

3．“班級演講說誠信”。

(1)圍繞“誠信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認真聽，并提出修改意見。

(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級演講會，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。(3)課代表及小組長統籌安排，協調組織好班級演講會。

第二課時

一、成果展示

（一）展示與“誠信”有關的名言警句。

1．失信就是失敗。——左拉

2．沒有誠實哪來尊嚴。——西塞羅

3．言必信，行必果。——子路

4．誠信為人之本。——魯迅

5．一言既出，駟馬難追。——中國諺語

6．人無忠信，不可立于世。——程頤

7．誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

8．失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞

9．信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助

10．一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。——莫里哀

（二）展示與“誠信”有關的成語典故。

一諾千金

源于《史記·季布欒布列傳》。季布是秦朝末楚國的義士，他生性耿直，樂善好施，特別是他答應過的事情，無論困難再大，他都一定要設法辦好，所以深受當時人們的贊譽。季布在項羽手下時，曾多次打敗劉邦，項羽兵敗自殺，劉邦懸賞捉拿季布。但是由于季布深得人心，始終捉拿不到他。后經汝陰侯滕公的說情，劉邦才撤銷通緝令，并封季布為中郎，不久又改封河東太守。當時有一個人叫曹邱生，專門喜歡結交有權有勢的官員，他聽說季布一夜之間由階下囚變為天子的重臣，特地讓人介紹去見季布。季布一見曹邱生，臉上便露出厭惡之情。而曹邱生不識相地彎腰作揖，驚喜地對季布說：“我聽楚人說過：得到百斤黃金，也抵不上季布的一名諾言。”接著曹邱生又說：“你的名聲如此之大，難道與我到處宣揚一點關系都沒有嗎？”季布聽了曹邱生的話后非常高興，認為他的名聲之所以這么大，原來與曹邱生的宣傳有關。后來，人們把這個故事概括為“一諾千金”，用來比喻重視諾言，說話算數。

一言九鼎

戰國時，秦國的軍隊團團包圍了趙國的都城邯鄲，形勢十分危急，趙國國君孝成王派平原君到楚國去求援。平原打算帶領20名門客前去完成這項使命，已挑了十九名，尚少一個定不下來。這時，毛遂自告奮勇提出要去，平原君半信半疑，勉強帶著他一起前往楚國。

平原君到了楚國后，立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也毫無結果。這時，毛遂對楚王說：“我們今天來請你派援兵，你一言不發，可你別忘了，楚國雖然兵多地大，卻連連吃敗仗，連國都也丟掉了，依我看，楚國比趙國更需要聯合起來抗秦呀！”毛遂的一席話說得楚王口服心服，立即答應出兵援趙。平原君回到趙國后感慨地說：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂。”成語“一言九鼎”由這個故事而來，形容一句話能起到重大作用。

商鞅立木

商鞅變法的條令已經完備，還沒有公布，商鞅擔心人民不相信自己，于是就在首都的集市南門樹立了一根三丈高的木頭，招募能把它搬到北門的人，做到的人就給他十金。百姓們認為奇怪，沒有一個人敢去搬動木頭。商鞅又說：“能搬的人給他五十金。”有一個人搬動了那木頭，商鞅就給了他五十金，用這個方法來表明自己不欺騙民眾，終于商鞅公布了法令。

變法令頒布了一年，秦國百姓前往國都控訴新法使民不便的數以千計。這時太子也觸犯了法律，公孫鞅說：“新法不能順利施行，就在于上層人士帶頭違犯。太子是國君的繼承人，不能施以刑罰，便將他的老師公子虔處刑，將另一個老師公孫賈臉上刺字，以示懲戒。”第二天，秦國人聽說此事，都遵從了法令。新法施行十年，秦國出現路不拾遺、山無盜賊的太平景象，百姓勇于為國作戰，不敢再行私斗，鄉野城鎮都得到了治理。這時，那些當初說新法不便的人中，有些又來說新法好，公孫鞅說：“這些人都是亂法的刁民！”把他們全部驅逐到邊疆去住。此后老百姓不敢再議論法令的是非。

（三）展示與“誠信”有關的演講稿

各位老師，同學們：大家好，今天我演講的題目是《誠信的魅力》。

誠信無形，卻可以經天緯地；誠信無色，卻可以耀人眼目；誠信無味，卻可以在上下五千年、縱橫海內外散發出醇厚的芬芳。無形、無色、無味的誠信有著撼人心魄的力量。近年來，誠信卻受到了嚴峻的挑戰，且不說商場上爾虞我詐，也不必說黑心棉，民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說不定你就惹上了麻煩和官司。

多年前，一位北大新生入學，他提著大包小包，在偌大的北大校園里不知所措。情急之下，他看見一位穿著布衫的長者，便把行李往他身邊一放，說道：“師傅，麻煩您幫我看著點啊！”一個多小時后，這位新生辦完一切手續回來，發現那位長者依然為他守著行李，寸步不離。在第二天的新生入學大會上，他發現，昨天為他守行李的長者正坐在主席臺的中央。他就是當代著名的東方語言學家、教育家、散文家北大副校長——季羨林先生。事后，這位學生說道：季老身上透出的人格魅力將改變他的一生。是啊，誠信就是如此征服著人心。然而，誠信的魅力不止于此。

一位社會學家就“為什么我會成功”在一千位成功人士中做過調查，結果出乎人們的想象，沒有一個人認為他們的成功是因為自身有才華。他們中絕大多數認為：成功的秘訣在于“誠信”。其中一位只有小學文化的企業家說：“高深的理論我不懂。我只知道，誠心誠意對待我的每一位客戶，誠信誠意對待所有與我合作的人。”誠信使他不斷地發展著自己的事業。我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗，假如我們在學生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學業和虛偽的態度是難以在將來的競爭中立足。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認自己砍了櫻桃樹，這些以誠為公，以誠立業的事例無不說明誠信這種人格力量在人生發展中所起的重要作用。

朋友們：讓我們努力培養誠實守信的品德，讓誠信使我們的人格閃光！

（四）測評

班內決定開展以“誠信”為主題的語文綜合性學習活動，請你來參與其中的兩個環節。（1）【認識誠信】請寫一個有關誠信的故事名字，并簡單概述。

示例：①立木為信。商鞅變法時，為了樹立威信，下令在城門外立一根三丈長的木頭，并許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，重賞。終于有人站出來并將木頭扛到了北門。商鞅重賞了他。

②烽火戲諸侯。周幽王為了逗妃子笑，點烽火，戲弄諸侯，結果當敵人來犯時，再點燃烽火，其他諸侯不來救援，自己失敗喪命。

（2）【評說誠信】據報載：一出租車司機在救助一位被一輛貨車（已逃逸）撞傷的老人時，先讓老人寫下證明（證明不是自己撞的老人），然后才救助老人，請你對這位出租車司機的行為加以評論。（60字以內，要求觀點鮮明，說理透徹）

示例：司機的行為可以理解。因為當今社會誣陷好人的事情時有發生，司機在保護自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。（或：司機的行為不正確，因為人要常存善念，司機在救助他人之前，不應先考慮自己的利益，而應以救人為先，急人之所急。）

3、【擬寫座右銘】請你以“誠信”為主題給自己寫個座右銘。要求緊扣主題，起到激勵、驚醒的作用，至少采用一種修辭手法。

示例：示例一：誠信猶如寶石，是人生寶貴的財富。示例二：誠信是心靈溝通的橋梁，誠信是事業成功的階梯，誠信是社會和諧的根本。

4、【讀故事，談感想】 “曾子殺豬”的故事流傳千古。曾子的妻子準備去趕集，兒子在一旁哭鬧著也要一起去。妻子朔：“你在家呆著，我回來了殺豬燒肉給你吃。”妻子從集市上回來后看見曾子正在磨刀準備殺豬。妻子馬上制止他說：“我只不過是哄哄小孩玩的。”曾子說：“孩子是不能欺騙的。孩子年齡小，不懂世事，處處學習父母的樣子。今天你欺騙他，是教他說謊話、欺騙別人。”妻子聽了很后悔，于是和曾子一起殺豬燒肉給孩子吃。

【提示】

圍繞“言而有信，誠實待人”“父母是孩子的第一任老師，言行舉止會潛移默化地對孩子產生影響”“知錯能改也很可貴”三點作答，言之有理即可。

【友情鏈接】 中學生如何做到誠信?

1、說話、做事要實事求是，言行一致。

2、不欺騙老師、家長、同學，不抄襲作業，考試不作弊。學習要踏實，不能不懂裝懂。

3、答應別人的事就要盡力做到，沒能做到要及時說明原因，表示歉意。

4、不要弄虛作假，自己無法辦到的事不要硬充好漢、允諾別人。

5、未經允許，不隨便動用他人的東西，借東西及時歸還。

6、拾到錢物及時送還失主，找不到失主時要主動交公。

7、關心、愛護集體，班級勞動認真負責。

8、有了錯誤要勇于承認，做了錯事要及時改正，不隱瞞自己和他人的錯誤，不為了顧面子而將錯就錯。

9、提高自身防騙、自衛的能力，敢于同欺詐行為作斗爭。

10、大力宣傳本班、本校同學“誠實守信”的好人好事，嚴格要求自己，爭當“誠信標兵”。

二、課后反思：

優點：

不足之處：

第二篇：綜合性學習-《人無信不立》教案設計

人教版語文八年級上冊 第二單元 綜合性學習

《人無信不立》教學設計

【教學目標】

1．引導學生更深刻地探究“信”的傳統內涵和現代意義。

2．結合生活中的具體事例和學生的生活經驗,理解誠實守信的重要意義,懂得“人無信不立”的道理，培養學生講誠信的美德。

3．培養學生口語交際能力，掌握語言表達的技巧。【教學重點】

結合生活中的具體事例和學生的生活經驗,理解誠實守信的重要意義,懂得“人無信不立”的道理，培養學生講誠信的美德。

【教學難點】

通過本課的學習感受誠實是立身之本,理解“人無信不立”的道理,理解誠實在待人處事中的作用,同時也使學生認識到誠實守信是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值觀構建的道德基石。

【課時計劃】

2課時：第一節完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用另一課時展示活動成果。

【教學方法】 1.合作探究法。

2.討論法和點撥法相結合。

【活動準備】

1．分組搜集有關“信”的資料。比如：名言警句、成語典故、名人軼事及其他經典論述，匯總整理資料。

2．分門別類制作成冊或放到班級微信群里共享。

3．尋找身邊講誠信的人，了解他們的故事。

4．圍繞“誠信”這一話題，寫一篇演講稿。【教學過程】

一、精彩導入，激發興趣

“人而無信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。誠信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。一個人如果失去了誠信，將在社會上難以立足。誠信如詩，誠信如歌，誠信如出淤泥而不染的荷花，誠信如清晨第一縷陽光。今天就讓我們一起話誠信、覓誠信、說誠信吧！

二、活動指導

（一）“信”的含義

“人而無信，不知其可也。”這句話出于《論語》，意思是說，人如果不講信譽那怎么可以呢？說明孔子對“信”的重視。在《論語》中，“信”有兩層含義：一是受人信任，二是對人有信用。人生活在群體中，與人相處，得到別人的信任十分重要。

據《論語》記載，弟子問孔子如何治國，孔子說要做到三點：一要“足食”，就是要有足夠的糧食；二要“足兵”，有足夠的軍隊；三要得到百姓的信任。弟子問，如果不得已必須去掉一項，去哪一項？孔子回答：“去兵”。弟子又問如果還必須去掉一項，去哪一項？孔子說“去食。自古皆有死，民無信不立。”可見，在孔子看來，得到百姓的信任比什么都重要。治國如此，其它事何嘗不是如此。如果得不到別人的信任，什么事都辦不成，無論大事小事都是如此。

什么是“誠”？

“誠”，是儒家為人之道的中心思想，立身處世，當以誠信為本。宋代理學家朱熹認為：誠者，真實無妄之謂。“誠”是一種美德。《名人名言》∶“誠即天道,天道酬誠”。言行須循天道，說真話，做實事，反對虛偽。意思為誠實。

什么是“信”？

《說文解字》認為“人言為信”，程頤認為：“以實之謂信。”可見，“信”不僅要求人們說話誠實可靠，切忌大話、空話、假話，而且要求做事也要誠實可靠。而“信”的基本內涵也是信守諾言、言行一致、誠實不欺。

誠信，即誠實守信，誠實（基礎）守信（具體表現）。“誠”，就是誠實無欺、誠信做人、誠實做事，實事求是；“信”，即有信用、講信譽、守信義、不虛假。

信為立世之源以下行為什么不誠實？誠乃做人之本 這是作弊行為，成績是虛假的

醫生的“謊言”：一個癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知自己得的是不治之癥。接診的醫生說：“你的病并不嚴重，只要自己有信心就一定能治好。” 醫生該不該告訴病人實情？醫生的“謊言”是否背棄了誠信？ 溫馨小提示：

誠實并不意味著說出全部的真話，公布自己全部的秘密。善意的謊言不同于愚人的謊話。在某些情況下善意的謊言比實話實說更有效所以交往中一定要把握好誠實的分寸。

（二）誠信大調查。搶答：

1、我不經意說的一個謊話被同學揭穿了。（A）A.誠懇地承認錯誤。B.另編一個謊話遮掩。C.惱羞成怒。

2、我和幾個同學在教室里扔皮球時把玻璃窗打碎了。（A.主動找老師承認。B.把責任推到同學身上。C.拒不認錯。

3、我因為上課經常說話，老師讓我請家長到學校來。（A.通知家長到學校。B.能拖就拖，盡量不請。C.老師提醒幾次才請。

4、我保管的班級鑰匙不慎丟了，同學們紛紛抱怨。（A.主動認錯，承擔責任。B.推到別人身上。C.找很多客觀理由。

5、把同學借給自己的字典搞丟了。（A）

A A）））

A A.向同學認錯，及時主動賠償。B.推卸責任。C.拖很久才賠償。

6、昨天因故沒有完成家庭作業。（A）A.向老師承認，找時間補。B.不交作業。C.抄同學的。

7、假如你是推銷員，明知你推銷的商品有缺陷，你應對顧客(A)Ａ、講清商品的真實情況 Ｂ、只講優點，不講缺陷

Ｃ、什么也不說，由顧客自己決定

8、拾到他人錢包，你會(B)Ａ、據為己有

Ｂ、找到失主，交還錢包 Ｃ、交還錢包，索要報酬

9、與風趣聰明的人相比，你更愿意和說話算數的人交朋友。（A）

A.是 B.不是 C.有時 【友情鏈接】

天上人間說誠信 盤古說：“誠信是我開天的巨斧。” 女媧說：“誠信是我補天的五彩晶石。”

孫行者說：“誠信是王母蟠桃園里熟透的桃子。” 孔已己說：“誠信是我站著喝酒時的長衫。” 牛頓說：“誠信是我的三大定律” 愛因斯坦說：“誠信是我的相對論” 愚者說：“誠信是偽君子的假惺惺” 智者說：“誠信是人類閃光的金子” 哲人說：“誠信是世間萬物的源泉” 媽媽說：“誠信是做人的準則” 老師說：“誠信是成長的基準” 朋友說：“誠信是交友的基礎”

三、活動任務

1．“引經據典話誠信”。各組分別搜集。(1)組長匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進一步分為“個人之信”“交友之信”“經商之信”“國家之信”等。

(2)根據以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對個人、社會、國家有怎樣的意義等等。

(3)組長做好記錄。2．“環顧身邊覓誠信”。

(1)認真觀察，善于發現。誠懇地訪問，細心地傾聽。講故事，說感想。

(2)訪問父母、老師等長輩，虛心聽取他們對誠信的理解。(3)聯系身邊或社會上一些不講誠信的反面事例，小組展開討論：誠信缺失會帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花。

3．“班級演講說誠信”。

(1)圍繞“誠信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認真聽，并提出修改意見。

(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級演講會，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。

(3)課代表及小組長統籌安排，協調組織好班級演講會。

四、成果展示

（一）展示與“誠信”有關的名言警句。

1．失信就是失敗。——左拉

2．沒有誠實哪來尊嚴。——西塞羅

3．言必信，行必果。——子路

4．誠信為人之本。——魯迅

5．一言既出，駟馬難追。——中國諺語

6．人無忠信，不可立于世。——程頤

7．誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

8．失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞

9．信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助

10．一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。——莫里哀

（二）展示與“誠信”有關的成語典故。

一諾千金

源于《史記·季布欒布列傳》。季布是秦朝末楚國的義士，他生性耿直，樂善好施，特別是他答應過的事情，無論困難再大，他都一定要設法辦好，所以深受當時人們的贊譽。季布在項羽手下時，曾多次打敗劉邦，項羽兵敗自殺，劉邦懸賞捉拿季布。但是由于季布深得人心，始終捉拿不到他。后經汝陰侯滕公的說情，劉邦才撤銷通緝令，并封季布為中郎，不久又改封河東太守。當時有一個人叫曹邱生，專門喜歡結交有權有勢的官員，他聽說季布一夜之間由階下囚變為天子的重臣，特地讓人介紹去見季布。季布一見曹邱生，臉上便露出厭惡之情。而曹邱生不識相地彎腰作揖，驚喜地對季布說：“我聽楚人說過：得到百斤黃金，也抵不上季布的一名諾言。”接著曹邱生又說：“你的名聲如此之大，難道與我到處宣揚一點關系都沒有嗎？”季布聽了曹邱生的話后非常高興，認為他的名聲之所以這么大，原來與曹邱生的宣傳有關。后來，人們把這個故事概括為“一諾千金”，用來比喻重視諾言，說話算數。

一言九鼎

戰國時，秦國的軍隊團團包圍了趙國的都城邯鄲，形勢十分危急，趙國國君孝成王派平原君到楚國去求援。平原打算帶領20名門客前去完成這項使命，已挑了十九名，尚少一個定不下來。這時，毛遂自告奮勇提出要去，平原君半信半疑，勉強帶著他一起前往楚國。

平原君到了楚國后，立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也毫無結果。這時，毛遂對楚王說：“我們今天來請你派援兵，你一言不發，可你別忘了，楚國雖然兵多地大，卻連連吃敗仗，連國都也丟掉了，依我看，楚國比趙國更需要聯合起來抗秦呀！”毛遂的一席話說得楚王口服心服，立即答應出兵援趙。平原君回到趙國后感慨地說：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂。”成語“一言九鼎”由這個故事而來，形容一句話能起到重大作用。

商鞅立木 商鞅變法的條令已經完備，還沒有公布，商鞅擔心人民不相信自己，于是就在首都的集市南門樹立了一根三丈高的木頭，招募能把它搬到北門的人，做到的人就給他十金。百姓們認為奇怪，沒有一個人敢去搬動木頭。商鞅又說：“能搬的人給他五十金。”有一個人搬動了那木頭，商鞅就給了他五十金，用這個方法來表明自己不欺騙民眾，終于商鞅公布了法令。

變法令頒布了一年，秦國百姓前往國都控訴新法使民不便的數以千計。這時太子也觸犯了法律，公孫鞅說：“新法不能順利施行，就在于上層人士帶頭違犯。太子是國君的繼承人，不能施以刑罰，便將他的老師公子虔處刑，將另一個老師公孫賈臉上刺字，以示懲戒。”第二天，秦國人聽說此事，都遵從了法令。新法施行十年，秦國出現路不拾遺、山無盜賊的太平景象，百姓勇于為國作戰，不敢再行私斗，鄉野城鎮都得到了治理。這時，那些當初說新法不便的人中，有些又來說新法好，公孫鞅說：“這些人都是亂法的刁民！”把他們全部驅逐到邊疆去住。此后老百姓不敢再議論法令的是非。

（三）展示與“誠信”有關的演講稿

各位老師，同學們：大家好，今天我演講的題目是《誠信的魅力》。

誠信無形，卻可以經天緯地；誠信無色，卻可以耀人眼目；誠信無味，卻可以在上下五千年、縱橫海內外散發出醇厚的芬芳。無形、無色、無味的誠信有著撼人心魄的力量。近年來，誠信卻受到了嚴峻的挑戰，且不說商場上爾虞我詐，也不必說黑心棉，民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說不定你就惹上了麻煩和官司。

多年前，一位北大新生入學，他提著大包小包，在偌大的北大校園里不知所措。情急之下，他看見一位穿著布衫的長者，便把行李往他身邊一放，說道：“師傅，麻煩您幫我看著點啊！”一個多小時后，這位新生辦完一切手續回來，發現那位長者依然為他守著行李，寸步不離。在第二天的新生入學大會上，他發現，昨天為他守行李的長者正坐在主席臺的中央。他就是當代著名的東方語言學家、教育家、散文家北大副校長——季羨林先生。事后，這位學生說道：季老身上透出的人格魅力將改變他的一生。是啊，誠信就是如此征服著人心。然而，誠信的魅力不止于此。

一位社會學家就“為什么我會成功”在一千位成功人士中做過調查，結果出乎人們的想象，沒有一個人認為他們的成功是因為自身有才華。他們中絕大多數認為：成功的秘訣在于“誠信”。其中一位只有小學文化的企業家說：“高深的理論我不懂。我只知道，誠心誠意對待我的每一位客戶，誠信誠意對待所有與我合作的人。”誠信使他不斷地發展著自己的事業。我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗，假如我們在學生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學業和虛偽的態度是難以在將來的競爭中立足。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認自己砍了櫻桃樹，這些以誠為公，以誠立業的事例無不說明誠信這種人格力量在人生發展中所起的重要作用。

同學們，讓我們努力培養誠實守信的品德，讓誠信使我們的人格閃光！

五、研討練習

班內決定開展以“誠信”為主題的語文綜合性學習活動，請你來參與其中的兩個環節。

（1）【認識誠信】請寫一個有關誠信的故事名字，并簡單概述。示例：①立木為信。商鞅變法時，為了樹立威信，下令在城門外立一根三丈長的木頭，并許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，重賞。終于有人站出來并將木頭扛到了北門。商鞅重賞了他。

②烽火戲諸侯。周幽王為了逗妃子笑，點烽火，戲弄諸侯，結果當敵人來犯時，再點燃烽火，其他諸侯不來救援，自己失敗喪命。

（2）【評說誠信】據報載：一出租車司機在救助一位被一輛貨車（已逃逸）撞傷的老人時，先讓老人寫下證明（證明不是自己撞的老人），然后才救助老人，請你對這位出租車司機的行為加以評論。（60字以內，要求觀點鮮明，說理透徹）

示例：司機的行為可以理解。因為當今社會誣陷好人的事情時有發生，司機在保護自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。（或：司機的行為不正確，因為人要常存善念，司機在救助他人之前，不應先考慮自己的利益，而應以救人為先，急人之所急。）

3、【漫畫鑒賞】閱讀下面的漫畫，說說其寓意是什么。

示例：這幅漫畫諷刺了人與人之間缺少信任的社會現象，意在呼吁人們以誠待人，打造誠信社會。

4、【擬寫座右銘】請你以“誠信”為主題給自己寫個座右銘。要求緊扣主題，起到激勵、驚醒的作用，至少采用一種修辭手法。

示例：示例一：誠信猶如寶石，是人生寶貴的財富。示例二：誠信是心靈溝通的橋梁，誠信是事業成功的階梯，誠信是社會和諧的根本。

5、【讀故事，談感想】

“曾子殺豬”的故事流傳千古。曾子的妻子準備去趕集，兒子在一旁哭鬧著也要一起去。妻子朔：“你在家呆著，我回來了殺豬燒肉給你吃。”妻子從集市上回來后看見曾子正在磨刀準備殺豬。妻子馬上制止他說：“我只不過是哄哄小孩玩的。”曾子說：“孩子是不能欺騙的。孩子年齡小，不懂世事，處處學習父母的樣子。今天你欺騙他，是教他說謊話、欺騙別人。”妻子聽了很后悔，于是和曾子一起殺豬燒肉給孩子吃。

【提示】

圍繞“言而有信，誠實待人”“父母是孩子的第一任老師，言行舉止會潛移默化地對孩子產生影響”“知錯能改也很可貴”三點作答，言之有理即可。

【友情鏈接】 中學生如何做到誠信?

1、說話、做事要實事求是，言行一致。

2、不欺騙老師、家長、同學，不抄襲作業，考試不作弊。學習要踏實，不能不懂裝懂。

3、答應別人的事就要盡力做到，沒能做到要及時說明原因，表示歉意。

4、不要弄虛作假，自己無法辦到的事不要硬充好漢、允諾別人。

5、未經允許，不隨便動用他人的東西，借東西及時歸還。

6、拾到錢物及時送還失主，找不到失主時要主動交公。

7、關心、愛護集體，班級勞動認真負責。

8、有了錯誤要勇于承認，做了錯事要及時改正，不隱瞞自己和他人的錯誤，不為了顧面子而將錯就錯。

9、提高自身防騙、自衛的能力，敢于同欺詐行為作斗爭。

10、大力宣傳本班、本校同學“誠實守信”的好人好事，嚴格要求自己，爭當“誠信標兵”。

六、小結

【教學反思】

第三篇：綜合性學習人無信不立

綜合性學習人無信不立

知識與能力

1．理解“誠信”的傳統內涵。2．了解“誠信”的意義。過程與方法

1．搜集有關“誠信”的名言警句、典故軼事及經典論述。

2．通過文字、圖片、演講、辯論等形式，發現身邊誠信的人或事，努力在生活中踐行“誠信”。

3．學習講誠信故事，培養學生的口語交際能力，掌握演講技巧。情感態度與價值觀

感受生活中人們誠實做人、講求信用的美好品質，懂得信賴別人和被別人信任都是一種幸福，從而陶冶情操，激發互信之心。

搜集名言警句、圖片及關于“誠信”的實例。

1課時

一、新課導入

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，“誠信”一直是中國人引以為傲的美德，也是我國傳統道德的基礎和根本。在長期的社會實踐中，中華民族形成了重承諾、守信義、以誠立業、以信取人的道德傳統。“千金一諾”“一言既出，駟馬難追”之類的美談佳話永留史冊，并體現在實際生活中。中外歷史反復證明，一個不講誠信和沒有誠信傳統的國度和民族，終究都會消亡。現在，就讓我們從傳統道德中汲取誠信素養的精華，弘揚中華民族的傳統美德，努力建設誠信社會，做一個誠信小少年吧！

二、教學過程

活動一：引經據典話誠信(一)活動指導

1．分組搜集有關“信”的名言警句、成語典故、名人逸事及其他經典論述，理解“信”的傳統內涵。

2．每組的組長匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進一步分為“個人之信”“交友之信”“經商之信”“國家之信”等。搜集整理時，可結合歷史課本，借助報刊書籍、網絡媒體等，也可到當地的歷史古跡探訪，還可以請教老師。可以是文字材料，也可以是圖片、宣傳畫等圖畫材料，還可以是錄音、錄像等影視材料。

3．每個小組將整理后的資料制作成冊。

4．根據以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對個人、社會、國家有怎樣的意義等等。

5．同學們研讀、討論。通過班內的相互研討，進一步學習古代道德楷模的經典論述和典型事跡，理解“信”的傳統內涵，明確“信”對個人、社會、國家的重要意義。

(二)活動示例 示例一：名言警句

誠者，天之道也；思誠者，人之道也。——《孟子》 誠信者，天下之結也。——《墨子》 不信不立，不誠不行。——晁說之 誠信為人之本。——魯 迅

誠實是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。——艾琳·卡瑟

當信用消失的時候，肉體就沒有生命。——大仲馬 誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。——德萊賽 誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。——喬 臾 示例二：成語典故

言而有信

吳起為魏武侯西河之守，秦有小亭臨境，吳起欲攻之。不去，則甚害田者；去之，則不足以徵甲兵。於是乃倚一車轅於北門之外而令之曰：“有能徙此南門之外者賜之上田上宅。”人莫之徙也，及有徙之者，還，賜之如令。俄又置一石赤菽東門之外而令之曰：“有能徙此於西門之外者賜之如初。”人爭徙之。乃下令曰：“明日且攻亭，有能先登者，仕之國大夫，賜之上田宅。”人爭趨之，於是攻亭一朝而拔之。

《韓非子·內儲說上》

譯文：吳起擔任魏武侯時的西河郡守，秦國有個小哨亭靠近魏境，吳起想攻下它。不除掉小哨亭，則會對魏國的種田人構成很大危害；要除掉小哨亭，又不值得為此征集軍隊。于是吳起就在北門外靠置了一根轅木，然后下令道：“誰能把它搬到南門外，就賞給誰上等田地，上等住宅。”沒有人去搬它．等到有了搬動它的人，立即按照命令行了賞。不久吳起又在東門外放了一石赤豆，并下令說：“誰能把它搬到西門外，賞賜如前。”人們搶著搬它。于是吳起下令道：“明天將攻打哨亭，有能先上去的，任命他做國大夫，賞他上等田地住宅。”人們爭先恐后，于是攻打哨亭，一個早上就拿下了。

示例三：名人逸事

宋濂——守信好學

宋濂是我國明代一個知識淵博的人。他從小喜愛讀書，但家里很窮，上不起學，也沒錢買書，只好向人家借，每次借書，他都講好期限，按時還書，從不違約，人們都樂意把書借給他。

一次，他借到一本書，越讀越愛不釋手，便決定把它抄下來。可是還書的期限快到了。他只好連夜抄書。時值隆冬臘月，滴水成冰。他母親說：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再抄吧。人家又不是等這書看。”宋濂說：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重？”

又一次，宋濂要去遠方向一位著名學者請教，并約好見面日期，誰知出發那天下起鵝毛雪。當宋濂挑起行李準備上路時，母親驚訝地說：“這樣的天氣怎能出遠門呀？再說，老師那里早已大雪封山了。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴寒啊！”宋濂說：“娘，今天不出發就會誤了拜師的日子，這就失約了；失約，就是對老師不尊重啊。風雪再大，我都得上路。”

當宋濂到達老師家里時，老師感動地稱贊道：“年輕人，守信好學，將來必有出息！” 示例四：說說“信”的含義、意義

同學甲：我來說說我國古代書籍中出現的“信”的含義：何謂信？信者，人言也，誠實也。就是“言出由衷，始終不渝”。信字從人言，人言不爽，方為有信，方有誠心之意。以誠居心，必然誠實。處世端正，不狂妄，不欺詐者，是為信也。人而無信，不知其可也，人無信不立。同學乙：我認為的“信”的意義是：“信”既是儒家實現“仁”這個道德原則的重要條件之一，又是其道德修養的內容之一。孔子及其弟子提出“信”，是要求人們按照禮的規定互守信用，借以調整統治階級之間、對立階級之間的矛盾。儒家把“信”作為立國、治國的根本。

活動二：環顧身邊思誠信(一)活動指導

1．可分小組從身邊或社會上找一兩位不避己責、誠實待人、講求信用、“言必信，行必果”的人，了解他們的誠信故事、誠信經歷，聽聽他們對誠信的理解。把他們的故事講給同學們聽，并說說你的感想。

2．訪問父母、老師等長輩，虛心聽取他們對誠信的理解。這有助于我們踐行誠信。3．聯系身邊或社會上一些不講誠信的反面事例，小組展開討論：誠信缺失會帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花。

(二)活動示例

主持人：早在兩千多年前，我國就有一位睿智的老人——孔子，他用畢生的精力著書立說，闡述誠信是人生立身之本，是國家立業之本，是人類發展之本……至今，延綿數千年，其偉大的精神早已深入人心，誠信的火炬一直被人們高高舉起，代代相傳，燃遍中華大地的每個角落，并作為東方文明的精髓傳遍全世界。所以，今天我們來說說我們身邊的“誠信”。

同學甲：我要講的是韓亞麗阿姨資助6名貧困學生的事。

1999年，只讀完初中就開始找工作的韓亞麗四處碰壁，深深感覺到知識對于一個人的重要性。一次偶然的機會，她在媒體上看到在邊遠地區，女孩子的教育問題常常得不到重視，雖然當時每個月的收入只有1000多元，但還是主動認捐了貴州臺江縣4個女孩：5歲失去父親、母親改嫁后一去不回的楊家姐妹，以及母親雙目失明、沒了父親的兩個小姑娘。沒多久，韓亞麗又通過廣西龍勝縣希望工程辦公室的牽線，與重組家庭的孩子譚家兄妹結對。她說：“既然我和這些孩子結了對，那么無論發生什么情況，我都會堅持下去。”當時她就在心里給這6個孩子許下了自己的承諾。

無論韓亞麗阿姨遇上什么挫折，她都沒有中斷助學，這一咬牙就是15年。韓亞麗阿姨信守承諾，以自己的微薄之力助學6名貧困學生，給他們帶去了希望，帶去了溫暖。同學乙：被評為2013年感動中國人物的陳俊貴，從1985年至2013年在天山腳下為戰友守墓，已近30年，無怨無悔。他，只為風雪之夜一次生死相托，就守住了誓言，也為我們守住了心靈的最后陣地。

同學丙：而不講誠信的人雖可以騙人一時，卻不能騙人一世，一旦被識破，就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害了自己。

2002年2月，美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業時，從互聯網上抄襲了一些現成的材料，被任課女教師發現，判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數。女教師憤然辭職。學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數，他們也將辭職。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。

……

主持人：誠信是火焰，給人希望，給人溫暖；誠信是明鏡，給人準則，給人借鑒，讓我們充實自己，發展自己，共同努力做誠實守信的中學生，共同打造一片誠信的天空。

活動三：班級演講說誠信(一)活動指導

1．圍繞“誠信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認真聽，并提出修改意見。2．小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級演講會，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。

3．課代表及小組長統籌安排，協調組織好班級演講會。

(1)比賽前準備。制定好主題、內容、參與對象和人數、活動時間與地點、活動要求、評分標準等。

(2)比賽過程中。演講者要注意以下幾個方面：①表達技巧方面：要觀點鮮明，適當使用一些表明個人傾向的詞句；要重點突出、層次分明，恰當使用關聯詞和修辭手法；要與聽眾溝通、交流，營造氣氛；要少用或不用生僻詞語、專業術語，多用短句，適當重復。②發音方面：音量適當、自然、有變化，吐字清楚，讀音準確，使用重音強調重點，表達感情。③體態語方面：雙眼平視前方，與觀眾進行目光交流；姿勢放松，體態自然，做到落落大方、從容自信；根據需要輔以手勢，但不宜頻繁、夸張。而聽眾要認真傾聽，保持安靜。

(3)比賽最后。根據評分，給參賽者頒獎。(二)活動示例

誠信的魅力

各位老師、同學們：

大家好！

今天我演講的題目是“誠信的魅力”。

誠信無形，卻可以經天緯地；誠信無色，卻可以耀人眼目；誠信無味，卻可以在上下五千年、縱橫海內外散發出醇厚的芬芳。無形、無色、無味的誠信有著撼人心魄的力量。近年來，誠信卻受到了嚴峻的挑戰，且不說商場上爾虞我詐，也不必說黑心棉、民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說不定你就惹上了麻煩和官司。

多年前，一位北大新生入學，他提著大包小包，在偌大的北大校園里不知所措。情急之下，他看見一位穿著布衫的長者，便把行李往他身邊一放，說道：“師傅，麻煩您幫我看著點啊！”一個多小時后，這位新生辦完一切手續回來，發現那位長者依然為他守著行李，寸步不離。在第二天的新生入學大會上，他發現，昨天為他守行李的長者正坐在主席臺的中央。他就是當代著名的東方語言學家、教育家、散文家，北大副校長——季羨林先生。事后，這位學生說道：“季老身上透出的人格魅力將改變他的一生。”是啊，誠信就是如此征服著人心。然而，誠信的魅力不止于此。

一位社會學家就“為什么我會成功”在一千位成功人士中做過調查，結果出乎人們的想象，沒有一個人認為他們的成功是因為自身有才華。他們中絕大多數認為：成功的秘訣在于“誠信”。其中一位只有小學文化的企業家說：“高深的理論我不懂。我只知道，誠心誠意對待我的每一位客戶，誠信誠意對待所有與我合作的人。”誠信使他不斷地發展著自己的事業。我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗。假如我們在學生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學業和虛偽的態度糊弄大家，是難以在將來的競爭中立足的。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認自己砍了櫻桃樹，這些以誠為公，以誠立業的事例無不說明誠信這種人格力量在人生發展中所起的重要作用。

朋友們：讓我們努力培養誠實守信的品德，讓誠信使我們的人格閃光！

第四篇：小學語文綜合性學習教案設計

小學語文綜合性學習《設計春節飾品》教學設計

設計理念：

語文綜合性學習既能豐富學生的語文知識，能提高學生語言文字的運用能力，使學生的個性、智慧和才能得到充分入施展；又能具體真實地反映出學生的語文綜合素質，在即將到來的春節前，安排一次春節飾品的設計活動，具有一定的現實意義。活動前，指導學生廣泛了解春節的習俗和各種飾品；活動中，可以鼓勵學生動手動腦，發展學生的興趣特長，制作喜愛的春節飾品，培養學生的創造能力；活動后，可以通過不同的方式來展示自己制作的作品，并加以介紹，來體驗成功的快樂，感受語文學習的重要作用。

教學目標：

1、培養學生準確、簡潔的語言表達能力。

2、培養學生動手、動腦，大膽創新的能力。

3、感受中華民族優秀傳統文化的巨大魁力。

教學重難點：

在活動中感悟語文中蘊含的情感，并鼓勵學生充分表達自己的感受。

教學準備：

一、學生準備

1、向家長（長輩）了解或上網查找有關春節習俗的有關資料。

2、在家長的帶領下去一些小飾品店看一看，問一問，了解一些飾品的制作方式。

3、填充表格（可以填寫、可以貼畫、也可另附頁）

我知道 飾品名稱 制作方式 象征意義

我想設計

二、教師準備

1、指導學生完成準備活動，了解學生搜集材料情況。

2、制作有關春節習俗飾品的課件，準備實物投影儀。

教學過程：

一、激發興趣，感受快樂

1、看一看，聽一聽，你有什么感受？

（播放人們忙年的畫面，背景音樂）

2、人們為什么這么高興？

（過春節）

讓我們一起也參與到新年的準備中吧！

二、交流知識，拓展思路

1、你們了解到哪些有關春節習俗的資料？請用自己的話說一說。

（課件相機出現：對聯、福字、年畫、窗花、折紙、布藝、燈籠、撕畫、賀卡、編織……）

2、人們用智慧的頭腦，靈巧的雙手美化我們的生活，用各種各樣的飾品為春節增添的喜慶的氣氛。春節即將來臨，讓我們也來設計一些飾品，裝飾我們的教室和我們的家吧！準來談談你的設想？

（指導學生用簡潔流暢的語言來談談自己想設計的飾品名稱，制作方式、制作材料和象征意義。）

三、動手動腦，合作探究

1、制作同類飾品的同學自動快速地組成一組，動手制作飾品，遇到困難可共同商量解決。（較復雜的飾品可以在小組內共同商量，分工合作，一起完成一件飾品。）

2、指導學生寫飾品的設計說明

（1）為了讓老師和同學們了解你所設計的飾品，需要在你的設計上附加一分設計說明。你們認為應該怎樣寫，才能既準確又明了？

（2）以折紙為例，請該設計者說說怎樣寫設計說明，其他學生評議。

（3）學生完成自己制作飾品的設計說明。

（鼓勵學生把設計說明也加以裝飾，并和飾品放在一起）

四、交流展示，感受成功

1、這么多精美的飾品，用來裝飾我們的教室和自己的家多好啊！那么就讓我們行動起來吧！

（帶領學生動手裝飾教室，背景音樂《新年好》。）

2、大家自由交流，可以向你感興趣的飾品的制作者了解一下有關知識，也可以向欣賞你的作品的同學介紹一下自己的設計。

（提倡學生把一些作品帶回家，去裝飾我們學習和生活的小天地，增添節日的氣氛后，以迎接新年的到來！）

教學反思：

語文綜合性學習是以學生在學習實踐中產生的問題為切入口，借助語文實踐活動構建符合自身解決問題的方案，從而達到提升語文素養的目的。但目前農村語文教師在綜合性學習課程資源的利用與開發中，仍把課程資源理解為教材或教師教的材料。于是，“教教材”成為很多農村教師指導學生綜合性學習的常態，即使是現有課程資源，也有教師未能“吃透”，未能創造性地“調整”教材、“補充”教材、“更新”教材，更談不上獨立開發具有校本特色、班本特色、師本特色、生本特色、鄉土特色的課程資源。

第五篇：人無信不立

人無信不立 信以立志，信以守身，信以處事，毋忘立信，當必有成是我們立信的校訓，孔子曾在《顏回》說過民無信不立，同樣的我認為人無信不立，一個人如果不講誠信，那么他將很難在社會上立足。誠實是一種力量的象征，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。我愿此生做一個誠信的人，手持誠信，開拓未來。

大凡中國人都知道商鞅變法南門立柱的故事。他的變法為后來秦國統一中原打下了堅實的基礎。而變法能夠成功的一大因素就是商鞅變法取得了百姓的信任。

商鞅在秦國實行變法之初，為取得百姓的信任與支持，在國都南門立了一根三丈長的木桿，發出布告說，誰能將這根木頭搬到北門去，便賞他十金。老百姓都覺得很奇怪，誰也不干。商鞅又宣布：“誰能搬到北門去的，賞五十金。”重賞之下必有勇夫，有一漢子抱著試試看的想法給搬了過去，商鞅立即送了他五十金，以此表明他的誠信。接著便頒布了他的變法措施。盡管此次變法開始受到了許多阻礙，但誠信已深入人心，得到老百姓的極大支持，變法還是取得了巨大的成功，終使秦國走向富強。

欺人只能一時，而誠信都是長久之策。

周幽王有個寵妃叫褒姒，為博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火臺上點起烽火——烽火只有在外敵入侵需召諸侯來救援的時候才能點燃。諸侯們見到烽火，帶領兵將們匆匆趕到，知道這是君王為褒姒一笑的花招后憤然離去。褒姒看到平日威風赫赫的諸侯們手足無措的樣子，終于開心一笑。后來，酉夷太戎攻周，幽王再燃烽火但是諸侯卻未到。結果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。烽火戲諸侯，此等不誠信的行為只能導致亡國。

一個“立木取信”，一諾千金;一個帝王無信，戲玩“狼來了”的游戲。結果前者變法成功，國強勢壯;后者自取其辱，身死國亡。可見，“信”對一個國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。

曾子殺豬是個家喻戶曉的故事了，有一次,曾子的妻子要上街,兒子哭鬧著想要跟著去,妻子就騙他說:“在家等我,回來給你殺豬吃。”妻子回來,見曾子正準備殺豬,趕忙阻攔說;“你怎么,你真的要殺豬給他吃?我是哄他的。”曾子說:“我們的一言一行對孩子都有影響,我們說話不算數,孩子以后也會不講誠信。”他果然把豬殺了。我們都知道家庭教育對一個孩子的未來很重要，家長們只能在平時教育孩子時講誠信才能為孩子樹立一個好榜樣，只有講誠信的家長才能培養出講誠信的孩子。

誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸；誠信是智慧，隨著博學者的求索積累；誠信是成功，隨著奮進者的拼搏臨近；誠信是財富的種子，只要你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。誠然，人無信不立，我們大學生們只有在平時講誠信才能在未來更好的融入社會。