第一篇：讀經典的書 寫真情的文

讀經典的書

寫真情的文

——關于作文教學的實踐與思考

甘肅省蘭州實驗小學 張艷平

讓我們的交流從一個孩子的習作開始吧。這是一位六年級小女孩的作品。

《水調歌頭.觀神六飛天有感》

嫦娥曾奔月，神舟又飛天。飛上九重天界，王母請貴安。國外登月已久，中華屈居第三，趕超不勝難。英才勤鉆研，成果震青天。

昨日夢，五千年，今重圓。龍之傳人，扶搖直上沖酒泉。吳剛酒香已品，玉帝龍顏已見，只需五六年。神七何時射，待我見奇觀！

剛上初一，老師要求寫一篇自我介紹的文章。她給自己的習作命名為《時尚的古典女孩》。文中寫到：

如果一個少年不追趕時尚，那他就不會擁有一個完美的花季。所以，我就跑在了流行時尚的前沿。迷《大長今》時，我了解李英愛的一切動向；迷《武林外傳》時，80集電視劇我看了三四遍。前幾天演《刁蠻公主》我便對張娜拉進行了全方位的追查。而像《如果.愛》、《神話》、《天下無賊》、《春田花花同學會》等一系列電影動向，我也是了如指掌。但想要邁步時尚，不僅要知道影視界，1 音樂界也應全盤掌握。這一點，我算是高手。像美國的《瘋狂青蛙》，世界杯主題歌，我都會哼哼。還有最近幾天新出的《不怕不怕》《QQ愛》,《號碼》我更是一曲不放過。

如果一個人不知古樂，不讀古文的話，他就會像水中飛花般無根無本，一吹即散。也許是受父母的影響，我對中國的詩詞歌賦有一種特殊的喜愛。從小我就喜愛背古詩詞。從“野曠天低樹”到“夜來風雨聲”；從“相見時難別亦難”到“一江春水向東流”；從“云鬢花顏金步搖”到“猶抱琵琶半遮面”；從“君不見黃河之水天上來”到“三杯兩盞淡酒怎敵它晚來風急”，字字珠璣，美不勝收。中國的古樂更令我神往，所以我選擇了二胡……

有人認為，古典與時尚是對立的，我卻不這樣認為。時尚在路上，古典在家中，有何不可？我即追逐流行時尚，又喜愛古典詩樂，成了一個時尚的古典女孩。

還是在初一，老師讓孩子們寫寫剛上初一這一個月的感覺。她的習作名為《忙兮忙兮奈若何》。開頭的四句引子形象傳神地概括出了剛上中學的她面對一下子增加了幾倍的作業時那種無形的壓力，以及她每天早上匆匆趕車的情景：“秋到草黃楊柳折，萬卷書下人影薄。窗外飛景無暇賞，忙兮忙兮奈若何？”

考場上，面對半命題作文《我和——》，她寫了《我和紅樓》。

曹雪芹一篇紅樓，引得多少人淚濕青衫，林黛玉一朝回首，博來多少人癡情綿綿。曾記得三年級初讀《紅樓夢》，自己只挑那些美味佳肴，服裝配飾閱讀。

慢慢長大的我讀懂了林黛玉的多愁善感，賈寶玉的一廂癡情，王熙鳳的潑辣陰險，史湘云的凄慘身世。我為賈寶玉的幽幽深情而感慨，我為林黛玉的至愛至死而感動，我為夏金桂的蠻橫無禮而氣憤，我為妙玉的自命清高而嘆息。

我感動，因為那林黛玉為寶玉終日垂淚的場景；我慶幸，因為那劉姥姥險救巧姐的片斷；我氣憤，因為那王熙鳳毒逼尤二姐而又假裝悲傷的虛偽；我無奈，因為賈迎春出家念佛終日青燈黃卷的結局；而我更欽佩，欽佩曹雪芹對文字的把握，欽佩曹雪芹“三春過后諸芳盡”的無限感慨。

一部紅樓夢，盡含萬種情：親情、愛情、友情；世俗、冷漠、嫉妒.....一塊大部頭，裝進了縮小的社會。

一紙紅樓夢，一塊奇石，沾滿了曹雪芹辛酸的淚水；一群讀者，一發感慨，留下了胭脂齋的經典批注。而如今，我謂紅樓，一字便可盡概之：錯！

林黛玉錯進榮國府，賈寶玉錯愛苦袶珠，倔晴雯錯掀衣物匣，苦襲人錯嫁蔣戲旦。因差陽錯，演繹出千古奇緣——紅樓夢。

人醒夢終群鳥各歸巢，白茫茫一片大地真干凈......2 有一次，聽說我要酒泉去學習，她隨口誦讀《涼州詞》，并巧借這首詩的意境自己也當即完成《涼州詞》一首，還調皮地把我的名字藏進了詩里。“張弓無奈軍號催，艷陽難躲箭矛飛。不求賜得功勛酒，只望日后平安歸”。

以上都是我女兒的習作。含蓄內斂一貫是優秀國人的標志。我為什么愿意拿此交流？原因有二。一來，只有真誠的交流才是有價值的交流；再者，我們今天談的是語文，是作文。我孩子的習作折射的就是我的語文觀、作文觀。我的孩子很普通，但單就讀書和寫作來說，她完成了一個小學生應該完成的任務。我想通過她的習作來表明自己關于作文教學的兩個觀點：

一、閱讀是作文的基礎；二作文的方法來自閱讀教學。下面，我從這兩個方面來談談自己的實踐和思考。

一、閱讀是作文的基礎。

閱讀如大海，在大海中，小船無論如何不會因為缺水而擱淺，反之，如果小溪小河，那可就難說了。我們還是以孩子的習作為例來看看。這是她四年級時的一篇演講稿。

讀書——我飛翔的夢

…………

讀書，我飛翔的夢。在夢里，我穿越時空，清晰地看到了祖國悠久的歷史、騰飛的今朝、燦爛的文化、美麗的山川。從周口店的北京猿人到航天英雄楊利偉，從秦始皇陵栩栩如生的兵馬俑到北京城內富麗堂皇的故宮……

讀書，我飛翔的夢。在夢里，我跨越地域，走出國門，盡情游覽異國風光。從世界第一陵墓金字塔到神奇的比薩斜塔；從櫻花之都日本到水上城市威尼斯；從復活節島的巨石人毛阿伊到古羅馬的斗獸場；從藝術之都巴黎到音樂殿堂維也納，全都讓我留連忘返。尤其是每次看到位于澳洲大平原的地球的肚臍眼兒——艾爾斯巨石，我總會啞然失笑。

讀書，我飛翔的夢。在夢里，我超越平凡，與名人對話。從為昆蟲寫歷史的法布爾到因發現鐳而舉世聞名的居里夫人；從“發明大王”愛迪生到數學天才阿基米德；從與命運抗爭的貝多芬到音樂巨人莫扎特，他們的成長經歷無不讓我感慨萬千。看到居里夫人把戴維獎章給女兒當玩具，我佩服她淡泊名利；看到布魯諾為了堅持真理，竟被活活燒死在羅馬廣場，我潸然淚下。

讀書，我飛翔的夢。在夢里，我緊跟時代，看到了科技的日新月異。從美國的航空母艦到中國的神州五號；從等離子電視到納米技術；從夜晚能發光的水母猴到克隆羊多利，這一切的一切，都深深地吸引著我，讓我對未來充滿憧憬。

…………

蘇霍姆林斯基曾說：應該無限相信書籍的力量。沒有大量的閱讀，就不可能有持久發展的孩子。古人云：“腹有詩書氣自華！”孩子從經典著作中學到的語言，看到的精彩世界，是任何作文選，任何老師都教不會的。讀書的孩子才會思維開闊，上下五千年，縱橫八萬里，才會引經據典，寫出真正有內容，有思想的佳作。

那么，在班級讀書活動中，如何才能讓孩子和書交上朋友的呢？

（一）、合理引導，形成共識

我通過給家長寫信、召開家長會、和家長個別交流、請中學語文教師談閱讀的重要性、向家長介紹楊振寧、魯迅、喬羽等大師級人物讀經典成才的故事、介紹身邊智慧型家長重視孩子課外閱讀、經典誦讀的經驗和成果等方法來引領家長重視閱讀。如學校有位叫張國瑞的小朋友，其父母都是鄉村教師。從兩歲開始，父母就對其進行經典熏陶，每天早上一起床，父母即按順序播放《大學》《中庸》《老子》《論語》等經典名篇的錄音，平時有意識地播放中國古典名曲、外國古典名曲，融音樂經典于經典誦讀之中。每天晚上父母和孩子一起誦讀經典名篇。才上一年級，孩子已背完了《大學》《中庸》《老子》《論語》《千字文》《三字經》《朱子治家格言》《弟子規》及一百多首唐詩。現在已開始誦讀《孟子·盡心章》。通過幾年的誦讀，他的父母深深感到經典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！突出表現在孩子識字量大增，表達能力較強，有孝順父母之心，特別是他對自己的奶奶照顧有加，端飯、夾菜、端洗腳水是他每天的必修課。通過這些活動，家長終于和我形成共識，并開始大力支持或積極投入到經典誦讀活動之中。

在和家長的溝通中，我尤其注重母親教育。通過召開家長會、組織母親沙龍、專門給學生母親寫信等方式，告訴大家“推動世界的手是搖搖籃的手” “世界有十分美麗，但如果沒有女人，將失掉七分色彩；女人有十分美麗，但如果遠離書籍，將失掉七分內涵”。引導大家向偉大母親靠近；我和母親們交流自己教育孩子的成功和失誤；我給大家推薦“王東華母親教育研究所”的優秀著作《發現母親》 《我們是這樣教育孩子的》；我給大家講孩子小時不讀書，長大進網吧的真實事例，也講孩子誦讀《弟子規》后的懂事，博覽群書后的聰慧。總之，我始終從一個母親的角度出發，把家長當朋友，舍身處地為孩子著想，為家長著想，引導每位母親盡可能多的抽出時間和孩子一起讀書。

（二）、宏觀指導，自主選擇

每學期，我都根據學生的年齡特征和認知水平，選擇統一經典詩文讀本，集中指導誦讀。如今年帶一年級，第一學期，我選擇了節奏美、韻味美的《笠翁對韻》，每天早讀和孩子們一起跟著光盤誦讀，并在班上開展誦讀比賽。本學期初開始誦讀《弟子規》，截至5月8日，已有四位同學將整本書背誦完。為了激勵大家，我給這四位同學的家長寫了喜報，讓家長獎勵孩子自己選擇一本書，我和家長分別在扉頁上寫獲獎贈言，并在班上連同獎狀一塊兒鄭重其事地發給孩子。榜樣的力量是無法估量的，其他孩子的誦讀熱情更加高漲了。對于現代文的閱讀，我對學生采取的是宏觀指導，讓他們根據興趣自主選擇，但每周都要填寫一張讀書記錄單，周一上交。

在創建書香班級活動中，為了讓孩子們有書可讀，我一是引導家長給孩子買書，二是建立班級讀書角，給孩子講分享的益處，三是動員家長給孩子辦借書證。其次是保證讀書時間。堅持做到全班共讀一本書，利用每天課前三分鐘，我和孩子們一起讀過《窗邊的小豆豆》《愛的教育》等，每周擠出一定的時間讓孩子靜靜地在教室里讀書，營造讀書氛圍。家庭作業中有讀書一項。開展親子閱讀活動。還有靈活多樣的激勵機制。每學期評選讀書小明星、書香家庭。我學習名師之長，不定期為家長印發推薦書目單，給家長寫便箋，就班級讀書情況及時向家長反饋，和家長交流。

書單：

與 書 為 伴 快 樂 成 長

——六

（一）班推薦閱讀書目

1、《草房子》

2、《夏洛的網》

3、《窗邊的小豆豆》

4、《長滿書的大樹——安徒生文學獎獲得者與兒童的對話》

5、《親愛的漢修先生》

6、《特別女生薩哈拉》

7、《盛世繁華》

8、《歲月留香》

9、《一路風景》

10、《尼爾斯騎鵝歷險記》

11、《湯姆索亞歷險記》

12、《格蘭特船長的兒女們》

13、《昆蟲記》

14、冰心兒童文學

15、嚴文井童話

16、鄭淵潔童話

17、張天翼童話

18、瑞典兒童作家林格倫作品

19、日本兒童作家安房直子作品 20、秦文君小說系列(上、下）

21、我要做好孩子

22、e班e女孩

23、譯林少兒文庫—西頓野生動物故事集E.T.西頓

25、海狼.野性的呼喚好兵帥克

26、國際安徒生獎獲獎作家書系——藍色的海豚島

27、假如給我三天光明

28、中外名人故事

29、世界偉人故事 30、中外名人傳記叢書

讀書的孩子不會平庸的 愛童話的孩子不會變壞的 6 一個不讀書的學校是呆板的 一個不讀書的家庭是平庸的 一個人的精神成長史其實就是他的閱讀史 便箋：

給家長的便箋

（一）家長朋友們: 本次被評為 “假期讀書大王”的孩子有：劉金宇、岳凌云、何維彤、周嘉欣、徐洋夢菲、胡立傲、呂田。其中，徐楊夢菲讀了20本書，呂田讀了12 本書。從讀書記錄卡來看，有的孩子假期讀書太少——不知道您是否為此著急！一個孩子，今天少讀一頁書看不出什么變化，明天少讀一頁書也看不出什么變化，可是，一天天過去，日積月累，孩子的差距就拉開了。親愛的家長，您要知道，分數贏得的是一時，讀書贏得的是一世。

另外，從孩子在學校的表現來看，有的孩子根本沒有靜心讀書的習慣——這是一種非常危險的現象。因為，一個孩子走進學校并不意味著接受教育，只有當他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始。

…………

給家長的便箋

（二）…………

為孩子選擇優秀的書。孩子起步閱讀的讀物應該是童書，也就是那些專門寫給孩子看的書，如獲紐伯瑞獎、安徒生獎、卡耐基文學獎、克里斯多獎等國際一流兒童文學獎項的書，無論是知識性、趣味性都堪稱一流，是孩子能讀一輩子、受益一生的書，這就是經典的童書。怎么獲得這些書的書目呢？你在網上鍵入“國際大獎 童書”字條，就能找到許多。對于我們大多數一年級的孩子，一些獲國際大獎的經典繪本，也就是我們常說的圖畫書，是最適合的。如《胡蘿卜種子》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《可愛的鼠小弟》《一只孤獨的烏鴉》等等。這些書在書店少年兒童專柜仔細找也是能找到一些的。網上較多，也很方便。親近母語（www.tmdps.cn）、媽媽寶寶書友會（www.tmdps.cn）上書很多，也較便宜，可以去看看。????

在引導孩子們讀書中，我堅持兩點：一是從直觀到抽象，二是閱讀面廣。我針對不同年級學生給他們不同的推薦書目，不同的讀書指導。尤其對于閱讀興趣不濃的孩子，我和家長堅持從讀故事、聽磁帶、看光盤、看彩繪本圖書開始，逐步培養其閱讀興趣。一個成功的例子是我曾讓一個討厭讀書的孩子從他喜歡的《西游記》光盤入手，走進名著《西游記》，從此與書為伴，快樂成長。每到訂閱報刊的時候，我都會給家長推薦這些刊物：《好孩子》《小朋友》《兒童文學》《課外閱讀》《中國少年科學畫報》《名人傳記》《兒童漫畫》。想想著孩子們每個月數著指頭等待刊物的心情，我的心里總有一種幸福感和成就感。

一個不讀書的人，他的生命只有一次，除了他自己所經歷的，他不知道還有別的；而一個博覽群書的人，他的生命體驗就成百上千倍地增加了。他可以體察帝王生涯、布衣甘苦；也可以飽覽山川景物、風土人情；他還可以出入于歐洲的沙龍、拉美的叢林，或做風流倜儻的才子，或為躍馬橫戈的猛士??

（三）.開展活動，激發興趣

學生由于年齡小，閱讀經典往往缺乏恒心，家長因為雜事纏身，參與的熱情也常常難以持久。我通過開展豐富多彩的活動最大限度地激發學生、老師、家長的誦讀熱情。

1.“師生共讀”、“親子共讀”活動。

我大力提倡老師、家長和孩子一起誦讀經典。“己所不欲,勿施于人”。為了激發學生背誦古詩詞的興趣，我采用“師生共讀法”。通過反復交流，我班家長基本都能做到每晚給孩子讀故事，聽孩子讀故事，和孩子分享書帶給我們的快樂。

2.經典詩文誦讀比賽

每學期，班內都要舉行經典詩文誦讀比賽、講故事比賽等。比賽中，孩子們用自己喜歡的形式，把流傳千古的美文華章、或歌或舞或吟，進行了詩情畫意，美輪美奐的再現和演繹。在他們的誦讀、表演中，你會和杜甫一同感受“國破山河在，城春草木深”的憂國情懷；隨蘇軾同唱“明月幾時有，把酒問青天”的古曲，共抒“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好愿望；與范仲淹共賞“岳陽樓”的美景，感悟“不以物喜，不以己悲”的超脫和“先天下之憂而憂，后天下之樂而 8 樂”的境界；沿著領袖的足跡。指點江山，激揚文字，領略偉人“糞土當年萬戶侯”的志向和抱負??

讀經典的書，做有根的人。教育我們的孩子熱愛祖國的母語，是我們語文老師最重要的任務。據報道稱，我們國家現在高級翻譯人才奇缺，不是缺少外語人才，而是我們缺少漢語積淀深厚的人才。我們的孩子沒有學好自己的母語。讀書的問題已經成為我們整個中華民族的大問題。猶太人平均每人每年閱讀65本書，我們中國是多少？有人統計過，每人每年不到5本書，這還包括教科書。我們可以想想，一個讀5本書的民族，怎么能跟讀60本書的民族去競爭呢？

教育的全部問題，可以歸結為讀書問題。有人說，得閱讀者得天下；有人說，一個學校的成敗，是培養學生閱讀能力的成敗。對于這個觀點，我堅決支持。我甚至認為，對于一個小學生而言，最最重要的就是和書交上朋友。書讀好了，作文的難題就會迎刃而解，即使有困難，那也只是暫時的方法問題。

二、作文的方法來自閱讀教學

作文的方法從哪里來？在大量的閱讀中，在課文的學習中。如果我們想僅靠每學期8篇習作，提高學生作文水平，幾乎是不可能的。我們要讓孩子在課文的學習中習得作文的方法。語文課上除了使學生汲取知識，熏陶情感，獲得正確的價值觀外，訓練學生的語文能力是重頭戲。教材中的每一篇課文都應該成為學生語言學習模仿例子。從中學習怎樣遣詞造句，怎樣布局謀篇，怎樣表情達意。如果每一課能夠學到一招，練習一回。學生的習作水平就能切實有所提高。

1、在閱讀課中學會命題

題目是文章的眼睛。孩子如何學會命題，如何圍繞題目選材，功夫在平時。新學期開課前，我總會先讓孩子研究語文書的目錄。比如，先讓學生讀一讀，再選擇自己最喜歡的題目在小組內說說理由。有時，我也會請孩子們將自己喜歡的題目寫到黑板上，你一個他一個：一夜的工作、白樺林的低語、唯一的聽眾、三峽之秋、最后的淇淇、花臉、荷塘舊事、足球史話.....不要認為這是一次簡單的題目搬家，當這些題目被孩子們篩選出來，慎重地寫到黑板上時，它在孩子頭腦中的印象就遠遠超過了在書本的目錄上。對小學生而言，相對命一個好題目來說，如何圍繞題目選材更難。這就要求我們老師在教學中要善于抓住典型題目引導孩子體悟。如六上“地球家庭”單元的幾篇文章，題目分別是：企盼世界和平的孩子、黑孩子羅伯特、別擠啦、瑞恩的井、陽光皮膚。再如六下“科學精神單元《當代神農氏》《一個這樣的老師》《詹天佑》《床頭上的標簽》《炸藥工業之父——諾貝爾》。其實不用多說，學生記了題目，讀了課文，慢慢就會悟到命 9 題的方法。問題是老師和學生都要有這種意識。下面，請老師們來看看我學生的作文題目，你肯定能看到課文中題目的影子。

以“黃河”為主題的習作題目

愛臭美的母親——黃河 黃河的夜晚靜悄悄 母親河的微笑 我眼中的黃河 美麗的“母親” 我的家鄉水 黃河母親的風采、愛打扮的黃河“媽媽” 我家就在黃河邊 我愛夏日的母親河 黃河美麗的“衣裳” 黃河仲夏夜、迷人的黃河夜景 黃昏中的母親河 唯一的黃昏 黃河夜色 黃河風情線 黃河母親過中秋 黃河的四季 黃河之春 夏日黃河

2、在課文中學習經典句段、學習文章結構

我們在平時的閱讀教學中，往往會著力引導學生感悟課文的內容，而忽視了對語言表達形式的關注。其實，語文學習，內容理解是一個層面，語言形式的研究又是一個層面。僅僅停留在第一個層面，只是爬一遍課文顯然沒有充分發揮課文“例子”的功能。

我上《長城贊》一課：

開課伊始，從審題入手，看到這個題目，你會想到以前學過的哪篇課文？（體育頌）這種命題方法要學習。能不能試著說幾個這樣的題目？（教師頌、黃河贊）。10 讀到“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。”

“跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里。” 你想到了哪篇課文中類似的語言？

學生脫口背出“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中無甲子，寒盡不知年”。

這樣典型的語言，沒有理由不讓學生刻到腦海中。

上述教學片段，因為注意了挖掘獨特的語言現象，采用了發復朗讀，對比品析，上下聯對比等策略，將內容的理解，語言的揣摩，情感的體驗，都融合在了一起，達到了“到課文中走個來回”的效果。

小學生的作文往往以寫人、寫事為主。寫人、寫事經常離不開對話。對話開始，故事開始，對話結束，故事也就結束了。對話寫好了，作文也就成功了一大半。去年蘭州市城關區小學畢業考試就有一道提供素材寫對話的題目。我正好參加了閱卷，發現學生失分嚴重。一是很多班級60%的學生根本沒有理解什么是對話。沒有理解神情動作在對話中如何表現——就是提示語呀。有些同學即使寫了提示語，但從頭到尾提示語位置沒有變化，非常死板。二是竟然有閱卷老師提出，只要寫上一段話，或者只要有一個人說話就可以不扣分。試問，如果這樣，對話如何理解？

在平時的教學中，我非常重視對學生對話的訓練。我曾經讓學生反復練習變換人物對話中提示語位置的變化。

××說：“××××××。” “××××××。”××說。“×××。”××說，“×××。” “××××××。”

當提示語位置發生變化后，標點符號有變化，是要我們給學生強調的。在學習《我的伯父魯迅先生》時，我學習名師經驗，抓住文中精彩的對話，重點訓練學生練習寫人物對話的能力。

在《我的伯父魯迅先生》中，除了教給孩子對話的寫法，還有板塊式的文章結構。又如《體育頌》重復的寫作手法，《三峽之秋》按時間順序展開全文的寫法，都應作為重點引導學生體悟。對于一個六年級的孩子，頭腦中一定要有文章的結構、框架。

不斷的實踐和思考，讓我有了這樣的想法：

一個語文教師，要練就“善于發現的眼睛”。課本中，藏著大量的語言現象，這些語言現象如散落在草叢里的珍珠，要靠語文老師扒開雜草，用心尋找。備課 11 時，我們要善于發現屬于“這一課”的獨特的語言現象，然后將這些語言現象進行個性化的處理，引領學生“到課文中走個來回”。

一個語文老師，要幫助學生練就善于發現的眼睛。在漢語這一無垠的大海中，浪花點點，貝殼多多。教師發現琳瑯滿目的貝殼，然后拾起來交給孩子們細細欣賞，是一種策略。教師只將孩子們帶到海灘，讓孩子們自己發現、欣賞美麗無比的貝殼，這又是另一種策略。

下面仍以我的學生 “黃河”主題作文為例，請大家看看孩子們在閱讀教學中是不是悟到了一些東西。

獨特的結構

母親河的一年

——劉雨辰

（一）春之韻

（二）夏之趣

（三）秋之舞

（四）冬之靜

母親河的微笑

——郭子媛

母親河的微笑是親切的 母親河的微笑是燦爛的 母親河的微笑是甜美的

黃河的夜晚靜悄悄

——王子甲

黃河的夜晚靜悄悄 黃河的夜晚靜悄悄 黃河的夜晚靜悄悄 黃河的夜晚靜悄悄 黃河的夜晚靜悄悄

我家鄉的黃河 ——李康智

嘩啦……嘩啦…… 嘩……嘩…… 嘩……嘩……嘩…… 嘩嘩……嘩嘩……

偉大的“母親”——黃河

——宋春瑩

泡在“牛奶” 中的黃河 忙碌的風情線 夜晚的寧靜 永久的搖籃

我眼中的黃河

——張瀟若

我眼中的黃河是一個頑皮的孩子 我眼中的黃河是一位美麗的公主

好的開頭、好的結尾

《愛臭美的母親——黃河》——孟小湉

我可以驕傲地告訴你，我有兩位偉大的母親，一個是親手培育我長大，教會我如何做人，如何生活的母親，另一位就是我們共同的母親——黃河。

《黃河的夜晚靜悄悄》——王子甲

噓，黃河母親睡著了，沒看見月亮正輕輕唱著搖籃曲，河里的小魚也睡著了嗎？不要打破這夜晚的寧靜，就這樣，多美好啊！

黃河的夜晚靜悄悄，就像那熟睡的母親。母親啊，您太累了，請您歇歇吧。

《美麗的“母親”》——何韌冬

美麗的黃河從我們蘭州穿城而過，她像一個溫柔的小姑娘，靜悄悄地走過我們家門口……

《黃河之春》——袁子敏

冬天悄悄地離去，春天已經來臨。黃河揉揉朦朧的睡眼，準備迎接春姑娘的到來。它喚醒了沉睡了一冬的小草，小草從地里鉆出了一個綠油油的小腦袋；它喚醒了地里的小花，小花便露出了嫩芽；柳樹像一位美麗的少女，在黃河邊輕輕地梳理著那美麗的長發，長發隨風飄揚，真好看！

《黃河美麗的“衣裳”》——李欣宇

晚上，我要走了，望著漁火明月交輝的景色，我不禁想：黃河，你就像少女脖子上的項鏈，纏繞著蘭州這位美麗的少女，你的輕，你的柔，都為她增添了無限的神采！

前呼后應的開頭、結尾

《四季黃河》——劉景平

我的家在蘭州，美麗的黃河穿城而過，黃河的四季是怎樣的呢？請隨我去看一看。

黃河的美只能用心去感受。朋友，你感覺到了嗎？ 美文：

母親河的微笑 郭子媛

穿城而過的黃河，是蘭州一道美麗的風景線，更是一條永遠向我們微笑的母親河。

母親河的微笑是親切的。一切剛從睡夢中醒來，天空微微泛起魚肚白，黃河微笑著迎接晨曦和人們的到來。第一縷柔和的陽光輕輕撫摸著薄霧，河風夾著絲絲涼意悄悄送走葉兒上的露珠，遠處的山還沉沉欲睡，一排排綠樹默默在風中低吟淺唱；也不知什么時候，一群練嗓子的少女洪亮的聲音打破了清晨寧靜，左邊做操的阿姨多么整齊，右邊耍劍的奶奶多么賣力，只有隱蔽處練太極的幾位爺爺獨享著清晨的幽靜。

母親河的微笑是燦爛的。中午還未完全到來，太陽就迫不及待地把萬丈光芒透過云層，從密葉縫兒射出投向河面，黃河則微笑著蕩漾著跳躍的越來越歡快，展示著越來越盡情的光輝，這時的黃河宛如一條巨龍調皮地蠕動著閃閃發光的身軀；人們正趕上下班，濱河路上的車輛比其它時間更多更匆忙了，黃河燦爛的笑容恰好表現出這樣的節奏。

母親河的微笑是甜美的。夕陽還沒帶走它的余輝夜就來臨了，黃河又微笑著演奏起動聽而隆重的交響樂。夕陽撲向河面的那片火紅奏起了第一樂段；老奶奶們愉快地拉家常，老爺爺們悠閑地下著棋，嬉戲的孩子們在河灘上印下一串串腳印，留下一串串笑聲，一對對情侶浪漫地走向遠方……第二樂段開始了，黃河兩岸的夜景是多姿多彩的，燈火接連地亮起，獨特的路燈和壯麗的倒影構成一副和諧的風景畫，五彩繽紛的黃河更像一座金碧輝煌的水晶宮……天色漸漸晚了，人們回家了，黃河也進入了夢鄉，這曲唯一的交響樂變成了迷人的搖籃曲……

母親河多么親切，多么燦爛，多么甜美，她永遠在向我們綻放最美麗的微笑！

黃河仲夏夜 盛軻嘉

蘭州是黃河穿城而過的唯一一座省會城市，作為一個地道的蘭州娃，我最喜歡那朦朧、熱鬧的黃河仲夏夜。

黃河仲夏夜是從一輪明月開始的。不，那不是一輪，確切地說而是兩輪。一輪在天上，一輪在水中。它們同樣明亮而美麗。天上的那輪行走在繁星和白云中，14 飄灑著皎潔的清光，清新純潔；水中的那輪襯映在白塔和五泉間，蕩漾著粼粼的波浪，縹緲朦朧，給人一種亦真亦幻的感覺。

黃河兩岸的彩燈，更是為黃河的夜景增色不少。那美麗的燈光映在河水中，好像給平靜的黃河涂上了一層金色的光芒，又像是把一些金光閃閃的玻璃片灑在河面上。那玻璃片閃動著、跳躍著，宛如萬花筒里變化無窮的圖案黃河上架著許多形態各異的橋，最美麗的要數中山橋了。白天，它像一條橫臥在河面上的鋼鐵巨龍，架通了南北兩岸。晚上，它像一條騰飛在浪濤尖的斑斕彩龍，為這座城市又添加了迷人的景色。

瞧，孩子們無拘無束地用黃河邊的泥沙編織著自己心中的夢；青年們三五成群地聚集在黃河邊談天說地；老人們沐著涼爽的河風散步健身；還有的人踏著月光在撿黃河奇石，那是滔滔黃河水留下的歲月的痕跡。

黃河仲夏夜就是這么涼爽,這么迷人！蘭州人永遠就像孩子一樣依偎在黃河母親的懷抱里。

除了以上所講，作文教學還應重視以下幾點：文章靠寫。只有量的積累才有質的飛躍。文章是寫出來的。上好作文指導課。認真批閱。用欣賞的角度看孩子的習作。評語切忌假大空，要讓孩子知道自己究竟哪兒寫得好。重視作文講評課。老師要舍得時間上作文講評課。編輯班級作文選。同伴的習作更容易引起孩子的興趣。

以上是我在作文教學中一點膚淺的體會和做法，真誠希望得到各位專家的指點和幫助。

最后，我愿和愛好母語的同行一起分享這段話，并把它作為文章的結尾：我們現在的孩子生活在一個喧嘩浮躁的時代，他們面臨著太多的誘惑。但是，不管生活怎樣地熱鬧，一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，都是一個生命健康成長不可或缺的要素。不管社會怎樣變遷，不管科技怎樣進步，不管教育怎樣改革，我們都必須讓孩子們在人生記憶力最佳的時期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經典占據他們的心靈，讓他們的閱讀從一起步，就直抵經典。只有這樣，我們這個民族的根才不會丟；我們才能在今后培養出真正有中國靈魂的社會公民；培養出有世界眼光的大師級人物，這樣，我們中華民族復興的目標才能早日實現！

第二篇：寫實事,抒真情

寫實事,抒真情

《義務教育階段語文課程標準》7―9年級的階段目標中明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”葉圣陶先生說：“教學生作文，老師先要自己明白為什么寫作，作文不是為了考試，作文不是為了生活的點綴，而是生活的必需。”課標的界定，葉老的論述，簡而言之，就是要求學生敘寫自己的真實生活，抒發自己的真情實感，表達自己對生活的獨特理解、感悟。特別是在初中階段，作文教學的重點就是圍繞記敘文的教學，記敘文的寫作無非又圍繞一個“小我”而展開，敘“我”所經歷之事，抒“我”欲表達之情，讓自我的心靈在文字里飛揚。寫作應該是一件愉快的事，起碼不能是一種精神負擔。

但是，在長期的初中一線語文教學中，我們看到的現狀是：

一、學生缺乏寫作興趣。每逢作文課，學生如臨大敵，有些學生甚至要抱著大小不一，品種不同的作文書籍進入課堂。那架勢好像是懷抱炸藥包進入陣地。好像沒有這些炸藥包，就沒有戰斗力，寫不了作文，上不了作文課。當教師一布置作文題目，絕大部分的學生愁眉苦臉，唉聲嘆氣，咬著筆桿，久久寫不下幾行字，學生視寫作為巨大的精神負擔。

二、寫作內容空洞、虛假。相當一部分學生絞盡腦汁寫出文章，內容卻空洞無物，套話連篇，缺乏對生活的細致刻畫。記得有一次，筆者在初一新生入學不久的作文課上，曾布置了一篇寫人的作文，題目為《銘刻在我記憶深處的人》。結果，全班有十幾位學生不約而同地選擇環衛工人作為主人公。寫環衛工人倒也無可厚非，但關鍵是這十幾篇文章卻“千人一面”，大致內容是：清晨，環衛工人在寒風中，拿著掃把默默掃地，使整個城市面貌煥然一新，他們是城市的美容師，我贊美他們。至于如何奉獻，如何打動我的心靈的描寫，要么粗疏地一筆帶過，要么干脆忽略。這種選材驚人地相似，思想出奇地一致，好像一個模子里鑄造出來一般。這種文章，學生的個性多被扼殺了，真情實感就更無從說起了。

既然作文是生活的必須，作文本是用來“我手寫我口，我手寫我心”的表達方式，為什么我們的學生會畏懼作文呢？在社會生活日益繽紛的時代，人們愈來愈追求個性生活的同時，為什么我們學生的個性思想還被禁錮呢？筆者對此作了深刻地反思，并粗略地歸結出如下幾點不成熟的看法：

一、學生缺乏對生活的觀察和思考。當今，迫于升學應試的壓力，初中生普遍承受著繁重的學業負擔，他們終日埋首伏案于書山題海中，無暇顧及身邊的生活。而且出于安全等因素的考慮，家長們也多不愿自己的孩子過多地接觸社會，接觸生活，學生自我活動的空間不大，生活相對單調。盡管如此，每天的生活依舊真實地進行著，而且可以肯定地說，每天的生活絕對不太相同。如果你關注生活，生活還是豐富多彩的。而我們的很多學生卻疏于對事物的觀察，不明事物的特征，缺乏對生活深入的思考和感悟。沒有用心地觀察和感悟，就沒有翔實豐富的生活素材。“巧婦難為無米之炊”，到下筆寫文章時，自然無事可寫，無情可訴了。

二、學生缺少必要的閱讀積累。作為一名學生，獲取外界信息的主要途徑還是學習。他們沒有那么多的時間和精力，深入生活第一線，事事躬親去獲取生活體驗。因此，對初中生來說，“學生在書中閱讀到的內容本身就是一種廣闊的生活”。在閱讀中，他們可以接觸各地迥異的風土人情，了解林林總總的世間百態，邀請先賢哲人作精神層面的對話。做到足不出戶，“讀萬卷書，行萬里路”。學生在暢游書海中，加深了對生活的認識和理解，形成自己獨到的體驗和感悟。同時，在大量的閱讀實踐中，還可以積累“生活”素材，提高語言修養。但是，作為一名初中語文老師，我經常很悲哀地看到，相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，他們要么不閱讀，要么僅作一些碎片式的閱讀。沒有大量的閱讀，就沒有良好的語言感知能力及表達能力，這就直接影響到寫作的效果。因此這些學生的作文大都語言干癟乏味、素材陳舊從眾、思想膚淺蒼白，沒有真情實感，缺乏生活氣息。

三、單一封閉的寫作訓練束縛了學生的思想。新課標在教學建議中進一步提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”但是傳統的作文教學，更重視寫作訓練，其訓練的模式大體為“教師命題―教師指導―學生作文―教師批改―教師講評”。這種以命題為中心的寫作模式，遠離了學生的生活，難以有效地激發學生的寫作興趣。面對作文教學出現的此等尷尬的局面，作為語文教師，我們有必要認真研讀新課標，反思自己的教學行為，充分認識到，作文不僅是一種教學活動，更重要的是要讓學生熱愛生活，體驗生活，讓學生最大程度地反映自己的真實生活，抒發自己的真情實感。

四、評價方式的異化也挫傷了學生寫作的積極性。為迎合中考的應試需要，在作文評價中，有些教師會片面地追求素材的典型化、結構的模式化、立意的深刻化，而忽略了作文教學的生活化，使學生為了所謂的“高大上”的立意，寫出一些虛情假意、胡編亂造的套作。同樣地，這種標準又使教師在評改作文時，忽視了學生在文章中流露出來的真情實感，對他們反映生活本真的文字橫加刪改，或給予較低的評價。這也在一定程度上讓學生迷失寫作的方向，背離了生活即作文的原則，挫傷學生寫作的積極性。

那么，上述初中寫作教學中存在的種種問題又該如何解決呢？筆者結合自己的教學實踐，妄談一下看法：

一、要引導學生用心觀察生活，鼓勵學生寫生活隨筆。葉圣陶先生曾說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。”既然生活是寫作的源泉，那就得引導學生要多情善感，仔細觀察生活。但僅此還不夠，還應指導學生具體的觀察方法。諸如觀察景物，可以調動人的各種感覺器官，用視覺、聽覺、嗅覺等去觀察景物的形狀、顏色、聲音、味道，也可以變換視角，或高或低或遠或近地觀察，還可以變更時間地觀察。這樣一來，對同一景物，就可獲得“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”“水光瀲滟晴方好，山色空?饔暌嗥妗鋇牟煌?感受，從而獲得對該景物的立體化的認知。學生有了這些具體可感的方法的指導，就能有的放矢地睜大眼睛去觀察萬事萬物，對事物或事件的觀察就會更加細致、全面，從而獲得更獨到的體驗和感受。教師還需進一步地鼓勵學生及時地把所見、所聞、所感、所思記錄下來，寫成生活隨筆，增加學生對生活素材的積累和生活的積淀，形成豐富多彩的素材庫。

二、要拓展廣闊自由的寫作空間。在作文教學中，教師要有效地引導學生多角度地關注生活，尊重、容納學生的個性需求，為學生創造一個輕松愉快、寬松自如的作文環境。作文教?W中，要重視情景教學的作用，有效地撥動學生的心弦，調動學生的生活積累，點燃學生思維的火花。設置的作文題目要盡可能貼近學生生活，讓學生有話可說，有文可寫，抒寫出真情實感，展現自我個性，實現寫作與生活的鏈接，為學生提供自由的寫作空間。

三、要引導學生廣泛地閱讀，做好摘抄及讀書筆記。教師要引導學生在閱讀中做好摘抄，把那些描寫生動形象的或閃爍著思想火花的雅言佳句、精彩片段摘錄下來，反復玩味揣摩，熟記在心。這不僅積累了語言，也積累了寫作素材，為寫作提供必要的儲備。除了做摘抄，還可以指導學生寫讀書筆記，把自己在閱讀中的所思所感及時記錄下來，學生既鍛煉語言表達能力，又加深對生活的感悟認識，培養思考、寫作的習慣，為能寫出深刻的有思想內涵的文章打下基礎。

四、要建立寬容多樣的評價機制。教師對學生的作文的批改要采取寬容的態度，盡量從正面激勵，以樹立他們的信心。葉圣陶先生曾說過：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點。”但是我們很多教師受應試教育的影響，多半在批語中用心良苦地指出學生作文中存在的種種不足，目的是想要學生改正不足，以達到應試的要求。這善意的做法卻忽略了學生的心理需求，學生搜腸刮肚絞盡腦汁地寫出文章，內心渴望得到認可，卻被“橫加批評”。歷經幾番這樣風雨的打擊，學生自然是索然無味，寫作的興趣全無了。寫實事、抒真情的熱情也一并澆滅了。在評價方式上，教師還可以嘗試實行作文批改的多樣性，可以采取學生自改、學生互改、教師面改、師生共改等形式。目的是改變傳統的教師一人居高臨下批改的模式，發揮學生的主體作用，激發學生參與的熱情，讓學生交流彼此的真切感受，發現彼此的閃光點，體會生活作文的趣味性。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”總之，只有讓學生關注熱愛生活這汩汩清泉，在真實生活中寫作，敘寫他們熟悉的事情，抒發他們真實的情感，表達他們獨特的看法，讓他們的文字是從內心深處自然地流淌出來的。這樣一來，學生才會易于動筆，樂于表達，寫出來的文章，才真實、親切，如山間流淌的泉水，清脆悅耳；如炎夏吹拂的微風，清涼舒適。

第三篇：寫人真情的作文

寫人真情的作文匯編6篇

在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的寫人真情的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫人真情的作文 篇1

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的家園……”偶爾聽到了這句歌詞，感觸頗深。就算平常一次微不足道的幫助，只要懷著一顆真摯的心去幫助他人，就能使一件微小的事，從平凡之中看到偉大。

那事是在今年7月4日下午3點50分發生的。當時杭州正下著綿綿細雨，突然雨中一位騎車的女子暈到在地，引來了許多人的圍觀，可是許多路過的人在看了一眼后，便繼續走自己的路，還有甚者，竟然說倒也別倒在路中央，多礙事啊。這時，一位帶著女兒的父親看到后，急忙掏出手機撥打120急救電話，而他的女兒則蹲下為躺在地上不省人事的女子撐傘十多分鐘，還一邊不停四處焦急的張望著，直到救護車趕來……

為什么這么多人連這么一件小事都不肯做？為什么這么多人在看到有人需要幫助的時候不肯伸出援手？我想這是因為他們怕引火燒身或覺得太麻煩了，但是這對父女卻用自己的行動幫助了這位女子，這與周圍想幫又不敢幫的人們產生了鮮明的對比。我想這些人正是因為顧忌的太多，反而失去了心中的那一份純真，但這對父女卻在自己心中那一份善良的引導下毫不猶豫地向暈倒的這位女子伸出了援手。

人間自有真情在，有時候，一把傘，一句話，一個細微的動作，只要懷著一顆真心，就能讓人感受到一股溫暖。就像上面的那個女孩一樣，她用自己小小的一把傘，為暈倒的女子撐起了一片溫暖的天空。

寫人真情的作文 篇2

在生活中我是一個孤僻的男孩，不善于與他人交往，平時幾乎沒有朋友。漸漸地書成了我最忠實的朋友。有句名言說的好：“一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。”這段時間我拜讀了作家曹文軒的《草房子》，讓我對這句話有了更深的感觸。我看到了一個五年級男孩的豐富多彩的生活，體驗到了人間真情，也認識了他的許多朋友。

小說的主人公桑桑是一個男孩子，喜歡做出一些夸張的事，五年的小學生活讓他沒齒難忘，在這五年中，他經歷了無數感人的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，同學間天真的友情……所有故事中最感動我的是那一幕：一九六一年八月的一個上午，秋風乍起，十四歲的桑桑，與紙月、溫幼菊、杜小康……幾乎所有的老師和同學依依不舍地告別。桑桑就要與他們分手了，心中有說不出來的傷感之情，全校師生都舍不得這位自強不息的學生，現在他就要走了，誰能不傷心呢！秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去，梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。桑桑忽然覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來，明天一大早，船就載著他和他的親人遠遠地離開這里，他將永遠地告別與他朝夕相處相伴的這片金色的草房子，梧桐枯葉也似乎不會忘記這位男孩，桑桑與學校建立了深厚的情誼。看到這里我哭了，為桑桑結束六年的小學生活而不舍。

從桑桑的故事中，我明白了善良、尊嚴、頑強、勇敢……這一切的一切在我的心里埋下了“愛”的種子。

當我看到桑桑生病時，我又哭了，我怕，怕桑桑會死掉，我對天祈禱，保佑桑桑能夠度過難關。因為在我心里，桑桑已成了我的朋友，我與桑桑同樂同悲。

桑桑的朋友細馬，剛看到這名字，我還以為是只馬的名字，但后來才知道，他是岳二爺和岳二媽從親戚家帶來的，剛來時，他長得很精神，喜歡笑，十分愛說話，但來到油麻地小學后，他變了，變得孤單無助，沒有人聽得懂他滿口的'江南口音，他感到一個啞巴才有的壓抑，他是那樣的可憐，這使他不想上學，他就去放羊，以此來填空他最脆弱的地方，這時候他與桑桑認識了，他們幾次交往，便成了無話不談的好朋友，兩個男孩的純真、善良深深地感染了我。

我的知識我的生活很狹隘，有了《草房子》，我不再孤寂，它載著我駛向了廣闊的生活海洋，看到了人間真情。

寫人真情的作文 篇3

20xx·5·12，一個永遠值得銘記的日子，14：28的那一刻，飛沙走石，天旋地轉，大地在顫抖著，像是一個身患重病的人在痛苦呻吟，劇烈的抖動，使人們一時不知所措，而這惡魔在頃刻間吞噬了一棟棟高樓與可憐的人們。美麗的家園就這樣被夷為平地了。無數個鮮活的生命 就這樣離我們而去……看到這一幕，誰不痛心疾首，誰不被感染？

而我們也付出了自己的愛。其實，一方有難，八方支援，在地震面前，中華民族展示在世人面前的是堅強，令世人欽佩的堅強，大家在地震后紛紛解囊相助，錢，物，源源不斷的捐上，13億人用行動詮釋了什么是愛！機場上，飛機滿載愛而起航。當然，也包含了大家心中永遠不滅的希望。房屋，倒下了，在廢墟下，還有不屈的生命為了生在堅持，這時，一雙雙充滿愛的，有力的大手拉出了他，愛就是這樣，不需過多言語，一個小動作足夠了。而剛才那一幕就是——愛的有力！直升機上，賑災物品正在空投，而這就是——愛的拋灑！災區人民因愛獲得了這一切！

山路崎嶇，戰士們在艱難地運送傷員，他們手把手的抬著傷員，不嫌苦，不嫌累，一步一步的在泥濘的地上行走。這就是——愛的傳遞！大家盡力幫助災區，不管貧富，都用一顆有愛的心告訴了我們什么是——愛的奉獻！

房屋被震倒，人心不倒！13億人哪怕只獻出自己的一點力量，也能變成無限的力量！大家的愛，能化解一切困難與仇恨。記住：愛，在身邊，愛，在人間！

寫人真情的作文 篇4

告訴你，愛，是人類最美好的情感，在我們生活的世界中，有許多感人的故事。讓我來為你們講述一個我親身經歷的感人故事吧！

那一天，也就是11月21日12時40分左右，一個讓人無法忘記的時刻。我和媽媽去往宜居大酒店參加了媽媽的一個朋友的兒子的十二歲生日慶典。可是，準備開席的時候，有人喊“著火了，著火了，大家快跑啊！”媽媽往門口一看，呀！黑色的煙，已經開始漫延了！并且已經漫延到宴會廳了！媽媽拉著我的手，拿著衣物，我們隨著人流沖向了安全出口。呀！濃煙滾滾，我們能逃出去嗎？這時媽媽說：“女兒，快彎下腰，捂著嘴，別怕，有媽媽呢！”話音剛落，有人說：“保護好老人和小孩！”媽媽說：“女兒，別怕，我們能逃出來的，這只不過是一次防火演習1”我說：“媽媽，別說了，去天堂的路黑得很，我怕！”媽媽說：“孩子別哭，要堅強，要走一塊走！”當我們逃離火場時，我急忙撥打119，讓消防員來滅火，后來我發現那座大樓的樓頂冒著黑煙，那黑煙好像說我是萬能的！出來以后，我像一只受驚的兔子似的，急忙讓媽媽領我回家。

人間真情，永遠不只有一個，讓我們細心觀察，發現更多的感人故事。同學們，你們知道什么叫愛嗎？

寫人真情的作文 篇5

一天，烈日當空。我一路小跑去商場買東西，路過一個十字路口。遠遠地看見一位老爺爺從自行車上摔了下來。許多路人看見了，奔了過去。我也顧不上買東西了，也連忙跑了過去。

我湊上去一看，發現老爺爺滿臉通紅，嘴唇發紫，身上不得地冒汗。圍觀的人群議論紛紛，一個懂點醫術的中年男子說：“這位老人是因為受不了炎熱的天氣而中暑的。快!拿水來!”周圍的人們急忙找了一瓶礦泉水給老爺爺喝下，七手八腳地把他抬到陰涼處休息。時間一點一點過去了，老爺爺的臉色才漸漸恢復正常。睜開了眼。好心的人問了老爺爺的電話號碼，通知他的家人來接他。過了一會兒，一位小伙子從出租車下來，急忙把老人扶上了車，把自行車塞到車尾箱里。小伙子很感動，一個勁地向人們道謝。一切安置妥當，人們才微笑地散開。

此情此景，我心里有說不出的舒暢。人間處處有真情，這是多么溫暖的街頭一幕呀!

寫人真情的作文 篇6

人間處處有真情，真情就在我們身邊。讓我們每個人都付出一點愛，讓世界成為充滿愛的美好人間。

在一個星期六的早晨，天陰沉沉的，北風呼呼地刮著，樹葉猶如一只只黃蝴蝶到處飛舞。天氣冷得讓人直打哆嗦。我縮著脖子，握著小手，跟著爸爸一起去吃早餐。正當我們搓著手，準備享受熱騰騰的飯菜時，忽然看見一個身影邁著艱難的步伐，慢悠悠的走了過來，哦，原來是個殘疾人，只見他衣衫襤褸，臉上黑乎乎的，臟的就像剛從垃圾堆里出來似的。他走到1號桌前，想討點飯吃，沒想到那人非但不給他還用他粗魯的聲音大叫：“滾開！”。那人傷心地走開了，他又去了2號、3號桌子，他們要么說自己不夠吃，要么把他趕走。沒有哪個熱心腸想幫幫這個可憐的殘疾人。他來到我們的桌前，那可憐巴巴的眼神，好像在哀求我。他說：“好心人，給我點吃的東西吧！”他的聲音軟弱無力，顯然已經有好幾天沒有吃東西了。我二話不說，就把幾個圓溜溜的包子與一杯熱乎乎的豆漿放在他手里。他呆了一下，渾濁的雙眼頓時放出兩道亮光，迫不及待地把包子塞進嘴里，大口地嚼著，嘴里發出含糊不清的感謝聲，他道謝了好一會兒才肯離去。我望著那個殘疾人離去的背影，感慨道：“唉，殘疾人多不容易啊，他殘疾了已經夠不幸了，還要遭人歧視，難道我們不該幫助他嗎？”爸爸聽了我的話，贊許的點點頭，說：“你是一個助人為樂的好孩子！”

吃過早餐，我與爸爸走在回家的路上，北風仍呼呼地刮著，可我一點也不覺得冷，只覺得心里暖暖的，我在想：只要人人都獻出一點愛，世界就會變的更加美好。

第四篇：寫人真情的作文

寫人真情的作文集合9篇

寫人真情的作文 篇1

告訴你，愛，是人類最美好的情感，在我們生活的世界中，有許多感人的故事。讓我來為你們講述一個我親身經歷的感人故事吧！

那一天，也就是11月21日12時40分左右，一個讓人無法忘記的時刻。我和媽媽去往宜居大酒店參加了媽媽的一個朋友的兒子的十二歲生日慶典。可是，準備開席的時候，有人喊“著火了，著火了，大家快跑啊！”媽媽往門口一看，呀！黑色的煙，已經開始漫延了！并且已經漫延到宴會廳了！媽媽拉著我的手，拿著衣物，我們隨著人流沖向了安全出口。呀！濃煙滾滾，我們能逃出去嗎？這時媽媽說：“女兒，快彎下腰，捂著嘴，別怕，有媽媽呢！”話音剛落，有人說：“保護好老人和小孩！”媽媽說：“女兒，別怕，我們能逃出來的，這只不過是一次防火演習1”我說：“媽媽，別說了，去天堂的路黑得很，我怕！”媽媽說：“孩子別哭，要堅強，要走一塊走！”當我們逃離火場時，我急忙撥打119，讓消防員來滅火，后來我發現那座大樓的樓頂冒著黑煙，那黑煙好像說我是萬能的！出來以后，我像一只受驚的兔子似的，急忙讓媽媽領我回家。

人間真情，永遠不只有一個，讓我們細心觀察，發現更多的感人故事。同學們，你們知道什么叫愛嗎？

寫人真情的作文 篇2

人間處處有真情，雖然我不知道這句話是誰說的。但我經歷了一件事之后，我認為這句話說得。

一天早上，我剛剛睡醒，突然發現鬧鐘上面的點數是六點三十五，哎呀媽呀，睡過頭了，死鬧鐘，為什么不提醒我？

我匆忙穿起衣服，拿塊面包，提起了書包，奔出家門，只留下咣鐺一聲，門鎖住了。

我跑到車站，習慣性的從褲兜里掏車卡。哎呀，忘帶了。我翻遍全身上下所有口袋都沒有，倒霉了。對了，回家嗎拿。糟了，鑰匙也忘帶了。

我掃視等車的人，希望從中找出我熟悉的人，可是我失望了。

掃著掃著，我眼前突然一亮，看到了對面的雜貨店，那個小店我去過幾次，店主是一個40左右的中年婦女，樣子和藹可親，可她會借我坐車的錢嗎？我的內心泛起波瀾，剛亮起來的眼睛又暗了下去。

唉，去吧。我匆忙跑到別人店中，剛想開口卻又不知道說什么，尷尬極了，她見我這樣子，便問我，小朋友，你需要什么？樣子十分可親。

我，我想要，要借一元錢坐車，阿姨，下午就還你，真的。我十分緊張，生怕她不答應。好。她說罷便將一張五元的錢遞給我，可是在我快接到的那一刻，她又將手抽了回去。她想反悔！？我心中冒起了這個念頭，可非常快就否定了。小朋友，五元不方便，給。她又將一張一元的遞給了我，我的眼睛濕潤了，不知說什么好。謝謝您！說完跑了出去，身后又傳來一聲呼喊，慢點，能趕上。我的淚水再忍不住，流了出來。

人間處處有真情，是啊，愿讓著美好的真情永駐人間！

寫人真情的作文 篇3

每個人都是天使，當我們被上帝送到人間時，我們就有權利擁有幸福，并創造幸福。每一個角落里，每一個小屋里，每一個地方，都會有著許許多多，大大小小的幸福。

“哇嗚——哇嗚！”我的小表妹又哭了，阿姨聽到哭聲，連忙沖了一瓶奶粉，抱著小表妹，一邊哄她，一邊讓她喝奶。小表妹不哭了，咧開嘴笑了，眼角還掛著一滴晶瑩的淚珠。對于小表妹來說，能躺在母親的懷里，喝著可口的牛奶，這就是幸福。

路旁賣水果的果農看著一個個顧客嘗過水果后，整斤整袋的把水果買回去，再說聲：“這水果真甜！”對于果農來說，聽到自己辛苦種的水果得到顧客的認可，這就是幸福。

早晨上學，來到學校，上節課，下課，在跟同學們鬧一會兒，嘻嘻哈哈地玩游戲。回到家，吃著奶奶做的可口的飯菜，跟爸爸講講學校里的趣事，開開玩笑。對于我來說，這就是幸福。

每個人都擁有幸福。買到自己想要的東西是一種幸福；吃到自己最愛吃的零食是一種幸福；學到一個新知識是一種幸福；交到一個新朋友是一種幸福；在炎熱的夏季吃著冰淇淋這也是一種幸福。

在身邊，從大事到芝麻大點的小事，都存在著幸福。幸福到處都有，我們能摸到，聞到，聽到，甚至感覺到幸福。

幸福是一種妙不可言的東西，它常常給我們帶來喜悅與好運，世界是五彩的，而幸福是五彩中最燦爛，最耀眼，最嬌艷的色彩！

我們是上帝的寵兒，上帝把我們送到人間，是希望我們都能幸福，并創造出幸福。其實，人間處處有幸

寫人真情的作文 篇4

人間處處有真情，真情就在我們身邊。讓我們每個人都付出一點愛，讓世界成為充滿愛的美好人間。

在一個星期六的早晨，天陰沉沉的，北風呼呼地刮著，樹葉猶如一只只黃蝴蝶到處飛舞。天氣冷得讓人直打哆嗦。我縮著脖子，握著小手，跟著爸爸一起去吃早餐。正當我們搓著手，準備享受熱騰騰的飯菜時，忽然看見一個身影邁著艱難的步伐，慢悠悠的走了過來，哦，原來是個殘疾人，只見他衣衫襤褸，臉上黑乎乎的，臟的就像剛從垃圾堆里出來似的。他走到1號桌前，想討點飯吃，沒想到那人非但不給他還用他粗魯的聲音大叫：“滾開！”。那人傷心地走開了，他又去了2號、3號桌子，他們要么說自己不夠吃，要么把他趕走。沒有哪個熱心腸想幫幫這個可憐的殘疾人。他來到我們的桌前，那可憐巴巴的眼神，好像在哀求我。他說：“好心人，給我點吃的東西吧！”他的聲音軟弱無力，顯然已經有好幾天沒有吃東西了。我二話不說，就把幾個圓溜溜的包子與一杯熱乎乎的豆漿放在他手里。他呆了一下，渾濁的雙眼頓時放出兩道亮光，迫不及待地把包子塞進嘴里，大口地嚼著，嘴里發出含糊不清的感謝聲，他道謝了好一會兒才肯離去。我望著那個殘疾人離去的背影，感慨道：“唉，殘疾人多不容易啊，他殘疾了已經夠不幸了，還要遭人歧視，難道我們不該幫助他嗎？”爸爸聽了我的話，贊許的點點頭，說：“你是一個助人為樂的好孩子！”

吃過早餐，我與爸爸走在回家的路上，北風仍呼呼地刮著，可我一點也不覺得冷，只覺得心里暖暖的，我在想：只要人人都獻出一點愛，世界就會變的更加美好。

寫人真情的作文 篇5

人間的真情是寶貴的，我就經歷過這樣一種事情，給大家分享分享吧！在三年級的時候……

走在路上，因為那天要去姑姑家，所以要搭118路公交車。放學前，一摸口袋。唉，5毛錢給弄丟了。

這可怎么辦呢？我又已經走到等車牌這邊了，總不可能跑回學校去找吧，正在我絞盡腦汁想辦法的時候，身旁出現了一位老奶奶，她笑著問我：“小朋友，你怎么站在這兒發呆？”我說：“爸爸要我去姑姑家吃飯，但是我把搭車的錢弄丟了。”奶奶立馬給我了1元錢，我們僵持了一會兒，我最終還是接受了那一元錢。

這件事雖然是很平常的，但是這就是人世間的真情，在學校也發生過不少呢！有同學絆倒了，同學絆倒了，同學會幫助，同學有難題，老師會幫助，甚至有同學打架，同學們也會調解。

如果，同學們不再吵鬧，在大街上也不再亂丟果皮紙屑，在公交車上給老、弱、病、慘、殘、孕讓一下位置。那么，世界將變得更美好，讓我們行動起來吧！

寫人真情的作文 篇6

20xx·5·12，一個永遠值得銘記的日子，14：28的那一刻，飛沙走石，天旋地轉，大地在顫抖著，像是一個身患重病的人在痛苦呻吟，劇烈的抖動，使人們一時不知所措，而這惡魔在頃刻間吞噬了一棟棟高樓與可憐的人們。美麗的家園就這樣被夷為平地了。無數個鮮活的生命 就這樣離我們而去……看到這一幕，誰不痛心疾首，誰不被感染？

而我們也付出了自己的愛。其實，一方有難，八方支援，在地震面前，中華民族展示在世人面前的是堅強，令世人欽佩的堅強，大家在地震后紛紛解囊相助，錢，物，源源不斷的捐上，13億人用行動詮釋了什么是愛！機場上，飛機滿載愛而起航。當然，也包含了大家心中永遠不滅的希望。房屋，倒下了，在廢墟下，還有不屈的生命為了生在堅持，這時，一雙雙充滿愛的，有力的大手拉出了他，愛就是這樣，不需過多言語，一個小動作足夠了。而剛才那一幕就是——愛的有力！直升機上，賑災物品正在空投，而這就是——愛的拋灑！災區人民因愛獲得了這一切！

山路崎嶇，戰士們在艱難地運送傷員，他們手把手的抬著傷員，不嫌苦，不嫌累，一步一步的在泥濘的地上行走。這就是——愛的傳遞！大家盡力幫助災區，不管貧富，都用一顆有愛的心告訴了我們什么是——愛的奉獻！

房屋被震倒，人心不倒！13億人哪怕只獻出自己的一點力量，也能變成無限的力量！大家的愛，能化解一切困難與仇恨。記住：愛，在身邊，愛，在人間！

寫人真情的作文 篇7

有些人總是認為社會是很現實的，殘酷的。那是因為他們沒有感受到人與人之間的關心和愛護。其實愛就包含在生活中點點滴滴的每一件小事中。

記得上小學三級時，有一次媽媽忙于工作便沒有給我準備早餐。沒辦法，我只好自己去買早餐了。來到早餐店，我好容易從水泄不通的人群中擠了進去，可是賣早餐的阿姨卻因為我是小孩子沒有在意我，我等了十多分鐘都沒買到早餐。我還趕著去上學呢，我想：再等五分鐘，買不到就走吧。這時賣早餐的阿姨問站在我旁邊的老爺爺說：“大爺，您要買點什么？”老爺爺看著心急如焚的我說：“這個小姑娘應該要趕著上學，讓她先買吧。”我終于買到早餐了，心想：要不是那位老爺爺，恐怕今天早上我就吃不上早餐了。

還有一次我騎自行車去學校，過馬路時一輛摩托車忽然向我疾馳而來，我就摔在了地上。等我回過神來肇事司機早已逃之夭夭了。我站起來，檢查了一下身體，還好只是手掌擦傷了而已，真是不幸中的萬幸啊！我看了看手表，還有十多分鐘就要上課了。我想：如果走路去學校的話應該還來得及，可是這自行車怎么處理呢？這時路邊那個百貨店的阿姨走出來說：“小姑娘，你的自行車就先擱我這兒吧。現在的人真是沒道德，撞了人不賠錢就算了，居然不道歉就逃走了。要是我早點出來啊，肯定能幫你抓住他。”我謝過那位阿姨后就趕緊跑去學校，我想：要是沒有那位阿姨我又該怎么辦呢？

在生活中還有人與人之間互相關愛的例子，如小女孩扶老奶奶過馬路，同班同學為缺課的同學輔導，好心人帶迷路的小孩回家…

看吧，只要你能夠用心的去感受，去體會，去留意身邊的每一件小小的事情。你就會發現生活中雖有自私自利，損人利己的丑惡行為，但大多數人都是有很富有愛心的，“愛”無處不在。讓我們用行動給社會帶來更多的愛，把丑惡的'行為打敗在現實中吧！

寫人真情的作文 篇8

雖然是一件小事，但是，我并不覺得它很小，反而覺得它洋溢著濃濃的親情。

我已經記不清是什么時候了，但是，我清楚的記得事情的經過。那是在一次晚飯的時候，餐桌上放著各種肉類和蔬菜，我照例是大魚大肉著吃著，爸爸媽媽也在一起吃。可奶奶一點葷腥都不碰，只夾兩塊青菜就著吃飯。爸爸見了，就夾了一塊紅燒肉到奶奶的碗里。可奶奶就是不要，立刻將肉從碗了夾回了肉碗里。爸爸見狀，又夾了幾次，一邊還說：“媽，你就吃點吧，不然營養跟不上的。”可奶奶就是不要，還說：“米飯最有營養了，我吃那么多米飯，營養不會跟不上的。”爸爸無可奈何的把肉覺到了自己碗里，同時，還連連擠眉弄眼朝我連使眼色。

想我何等睿智，這種膚淺的眼色怎么會不明白？我立刻明白了爸爸的用意：讓我去夾給奶奶肉。我見爸爸“明攻”失敗了，我腦子一動，計上心來：奶奶平時最疼我了，雖然我夾給她肉她會吃，但是一直下去也不行。對了，平時我不是說了不要吃什么小菜，奶奶不是在吃嗎？今天看我將計就計，就用這個辦法給奶奶夾肉。我想到這，就開始行動，我先盤算了一下計劃的可行性，然后布置好后路，最后，我夾了一塊紅燒肉。假裝眉頭緊皺，對奶奶說：“這塊肉我不要吃了，你吃吧！”奶奶不解地問：“為什么？不好吃嗎？”我一聽，哎呀，沒編好理由，只好隨便掐一個了。

于是就說：“這塊肉太肥了。”奶奶知道我不太喜歡吃肥肉，于是就相信了。耶！計劃成功。接著，我又按照這個方法又給奶奶夾了幾快肉。突然，奶奶投來了懷疑的目光。我心想：奶奶好象開始懷疑了，不過奶奶已經吃了好幾塊肉了，暫時就到此為止吧。于是，我把剛夾好的一塊肉自己吃了。在一旁看著的爸爸，這時也投來了贊許的目光。這一件事雖然很小，但是卻有著濃濃的親情。如果人間到處有這種親情，世界一定會變的更美好！

寫人真情的作文 篇9

生活因情的點綴而精彩，因愛的滋潤而溫馨。幾年前的一幕在我的腦海里重溫著，它就像一顆閃亮的明星鑲先在我的記憶里。

那是在一個炎熱的夏天，一絲風也沒有，知了無趣地叫著。我捻著鼻子艱難地擠上汽車，探頭探腦地尋找著座位。這時，我觸到一雙鎮靜溫暖的眼睛，它印刻在一顆抹有真心微笑 的臉上。那是比我大幾歲的穿著純樸的女孩，她朝我招招手，示意我在她身旁坐下。我走過去時，她又一次向我展現了友好的微笑。

在路上，我十分疲憊地僵坐在車上。我茫然地看著窗外，麥田與樹都在車輪的碾轉中離我遠去。車上鬧烘烘的，魚腥味和人體味摻雜在一起，使空氣十分窒悶。

這時，汽車經過一條十分崎嶇的山路時，車身搖得十分厲害。車上的人都似憑空吊著的木偶般搖搖欲墜，我前后得撲顫著，全身繃得緊緊得，腦袋就像千萬只螞蟻在吞噬著。一股熱氣從胸前升起，似乎要作嘔，痛苦不已。這時，一只手緊緊得握著我，讓我平衡著身子，我已感覺沒那么痛苦了。那只手仍就緊緊的握住我的手臂，好像在傳遞著一股無名的熱量與絲絲溫暖。它從我的腦里一直流到腳尖。回頭看那雙手的主人時，又是那充滿鎮靜溫暖的雙眼，靜默的微笑。

接下來的路程沒有了那痛苦不安的感覺，在我的周圍似乎洋溢著一份溫馨，車上還是鬧哄哄的，路上還是人來人往，只是在宇宙的邊際，冰冷在融化，溫暖在傳開。

在生活的混亂之際，當千軍萬馬 向你洶涌而來，整個世界在顛覆著時，你總能找到溫暖的依靠，這便是人間真情，它似熟悉又陌生。

第五篇：【熱門】寫人真情的作文

【熱門】寫人真情的作文四篇

在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的寫人真情的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫人真情的作文 篇1

人間處處有真情，雖然我不知道這句話是誰說的。但我經歷了一件事之后，我認為這句話說得。

一天早上，我剛剛睡醒，突然發現鬧鐘上面的點數是六點三十五，哎呀媽呀，睡過頭了，死鬧鐘，為什么不提醒我？

我匆忙穿起衣服，拿塊面包，提起了書包，奔出家門，只留下咣鐺一聲，門鎖住了。

我跑到車站，習慣性的從褲兜里掏車卡。哎呀，忘帶了。我翻遍全身上下所有口袋都沒有，倒霉了。對了，回家嗎拿。糟了，鑰匙也忘帶了。

我掃視等車的人，希望從中找出我熟悉的人，可是我失望了。

掃著掃著，我眼前突然一亮，看到了對面的雜貨店，那個小店我去過幾次，店主是一個40左右的中年婦女，樣子和藹可親，可她會借我坐車的錢嗎？我的內心泛起波瀾，剛亮起來的'眼睛又暗了下去。

唉，去吧。我匆忙跑到別人店中，剛想開口卻又不知道說什么，尷尬極了，她見我這樣子，便問我，小朋友，你需要什么？樣子十分可親。

我，我想要，要借一元錢坐車，阿姨，下午就還你，真的。我十分緊張，生怕她不答應。好。她說罷便將一張五元的錢遞給我，可是在我快接到的那一刻，她又將手抽了回去。她想反悔！？我心中冒起了這個念頭，可非常快就否定了。小朋友，五元不方便，給。她又將一張一元的遞給了我，我的眼睛濕潤了，不知說什么好。謝謝您！說完跑了出去，身后又傳來一聲呼喊，慢點，能趕上。我的淚水再忍不住，流了出來。

人間處處有真情，是啊，愿讓著美好的真情永駐人間！

寫人真情的作文 篇2

在我們身邊邊有許多件小事，而這些事中間往往有“情”！記得那一次，我走大街上，看見一個老爺爺在跪在地上乞討。雖然現在有很多人用乞討來騙錢，我還是可以看出這個老爺爺有困難，我本來想咬咬牙當假裝沒看見走過去，可心靈深處有一個聲音在對我說：“良心，摸摸自己的良心。”

我停住了腳步，把手伸進衣兜，摸摸衣兜中僅有的5元錢，一時拿不定主意：給他？這可是我一個禮拜地零花錢呀！不給他？心里過意不去。于是經過幾分鐘的思考斗爭后，我決定幫助他，我把那5元錢掏了出來，緊緊地攥在手中，向那個老爺爺走去，我蹲了下來，兩手將錢放進了他的碗里。他不斷地向我說：“謝謝，謝謝！”孩子！我笑了笑，走了。做了一件好事，我心情就是不一樣，看哪，哪都順眼！這就是一件平凡的小事，可這里有一份用金錢換不來的真情。可能我的5元錢對他來說，足換取一頓食物，但這微不足道的力量卻對他來說，已經是最好的精神鼓勵了。

有一句話說的好“一方有難，八方支援”如果我們都幫助他們，關愛那些真正需要幫助的人，他們也不會流落街頭了。雖然現在有得人對乞丐懷有恨意，認為他們都是騙子，可卻忘記了在那中有真正需要幫助的人，關愛的人。助人為樂往往會令自己不在煩惱，小事中往往能見到真情，微不足道的力量聚在一起，也能成為堅不可摧的一座墻。那件事我永遠也忘不了。

寫人真情的作文 篇3

一天，烈日當空。我一路小跑去商場買東西，路過一個十字路口。遠遠地看見一位老爺爺從自行車上摔了下來。許多路人看見了，奔了過去。我也顧不上買東西了，也連忙跑了過去。

我湊上去一看，發現老爺爺滿臉通紅，嘴唇發紫，身上不得地冒汗。圍觀的人群議論紛紛，一個懂點醫術的中年男子說：“這位老人是因為受不了炎熱的天氣而中暑的。快!拿水來!”周圍的人們急忙找了一瓶礦泉水給老爺爺喝下，七手八腳地把他抬到陰涼處休息。時間一點一點過去了，老爺爺的臉色才漸漸恢復正常。睜開了眼。好心的人問了老爺爺的電話號碼，通知他的家人來接他。過了一會兒，一位小伙子從出租車下來，急忙把老人扶上了車，把自行車塞到車尾箱里。小伙子很感動，一個勁地向人們道謝。一切安置妥當，人們才微笑地散開。

此情此景，我心里有說不出的舒暢。人間處處有真情，這是多么溫暖的街頭一幕呀!

寫人真情的作文 篇4

每個人都是天使，當我們被上帝送到人間時，我們就有權利擁有幸福，并創造幸福。每一個角落里，每一個小屋里，每一個地方，都會有著許許多多，大大小小的幸福。

“哇嗚——哇嗚！”我的小表妹又哭了，阿姨聽到哭聲，連忙沖了一瓶奶粉，抱著小表妹，一邊哄她，一邊讓她喝奶。小表妹不哭了，咧開嘴笑了，眼角還掛著一滴晶瑩的淚珠。對于小表妹來說，能躺在母親的懷里，喝著可口的牛奶，這就是幸福。

路旁賣水果的果農看著一個個顧客嘗過水果后，整斤整袋的把水果買回去，再說聲：“這水果真甜！”對于果農來說，聽到自己辛苦種的水果得到顧客的認可，這就是幸福。

早晨上學，來到學校，上節課，下課，在跟同學們鬧一會兒，嘻嘻哈哈地玩游戲。回到家，吃著奶奶做的可口的飯菜，跟爸爸講講學校里的趣事，開開玩笑。對于我來說，這就是幸福。

每個人都擁有幸福。買到自己想要的東西是一種幸福；吃到自己最愛吃的零食是一種幸福；學到一個新知識是一種幸福；交到一個新朋友是一種幸福；在炎熱的夏季吃著冰淇淋這也是一種幸福。

在身邊，從大事到芝麻大點的小事，都存在著幸福。幸福到處都有，我們能摸到，聞到，聽到，甚至感覺到幸福。

幸福是一種妙不可言的東西，它常常給我們帶來喜悅與好運，世界是五彩的，而幸福是五彩中最燦爛，最耀眼，最嬌艷的色彩！

我們是上帝的寵兒，上帝把我們送到人間，是希望我們都能幸福，并創造出幸福。其實，人間處處有幸