第一篇：我與班長的“較量”范文

我與班長的“較量”

當我休完產假，再次踏上講臺的時候，我所接任的班級里大多數都是陌生的面孔，從教十年有余，我卻突然有一種膽怯與茫然。

不過，幾天下來，一個打扮時髦的女生引起了我的注意。她叫李清杰。挺清秀的瓜子臉，大而黑的眼睛，睫毛長長的，向上翹著。齊眉的劉海，腦后是一個朝天錐，蓬蓬松松地從頭頂垂落下來。開學的那段日子里，無論發書，交錢，還是安排住宿，她總是沖在最前面，具有一定的組織、領導能力。一周后，班級選班級干部，她順理成章地成為了班長。我有些懷疑，了解了背景，原來她是復習生，曾經放棄學習在社會打了兩年工。我更加不放心了，可是她是由同學們選出來的，我也不好說什么。只等著以后有機會了再把她換掉。

不負所望，學校組織學生搞宿舍衛生，班長從分工到監督，干脆利落地完成了任務；校領導每次檢查衛生，我班教室總是最干凈的；早、間操，班長跟著體育委員一起領隊，管理學生------眼見著她把班級事務做得有聲有色，同學們也越來越服她，我覺得自己是多想了，開始把所有的權利都交給了她，這么多年以來，我終于得到了一個得力的小助手。李清杰成了我班名副其實的“小班主任”，班級里事無大小，一概交由她處理。

好景不長，正當我束之高閣而沾沾自喜的時候，“東窗事發了”：有一天，李清杰紅腫著雙眼，遞給我一頁紙，上面是全班同學的簽名。說是同學們正聯名要撤掉她。她哭得很傷心，而且倔強地使著性子說：“老師，這讓我太難堪了，無論你怎么處理，這個班長我是堅決不當了。”這招實嚇了我一跳，一下子沒了主張。待進一步了解詳情后，原來此舉并非一日之工，很長時間以來，同學們都在抱怨李清杰管理班級的方式越來越粗暴，越來越專橫，輕則辱罵，重則大打出手，引起了全班同學的極大的不滿。我開始意識到自己工作的失職與大意。

幾經周折，又是問卷，又是調查。掌握基本情況后，我召開了主題班會——坦然面對過錯。首先，我讓同學們回憶開學以來班長的表現，把優點寫在正面，缺點寫在反面。同學們很積極，迅速寫完并交 了上來。真愁人，每頁紙上都是缺點滿滿，而優點寥寥無幾。接下來，我問：“如果你是本班班長，哪里會比她做得好呢？”起初討論得很激烈，漸漸平靜了下來，后來竟出奇地達成了共識：除了有時候管理不當外，其他方面沒有比的上她的。最后，我又拋出一組問題：

是誰犧牲中午、早晨時間，組織同學們學習？是誰帶領同學們取得了藝術節表演獎？是誰為老師解憂，組織同學們一次次地完成學校布置的任務，并受到了表揚？不過，現在你們已經不服她，那么還是另選一位班長吧！這時候，班里竟然有幾個小女生開始小聲地抽泣了。

“老師，我服她，因為她管理班級挺公平的。”

“老師，我也服她，我長腳氣不能去食堂吃飯時，她總是幫我把飯打回來。”

“老師，我也服她，她對咱班同學特別負責任”------很多同學都舉起了手，我見時候到了，趕緊提醒一句：“同學們，看看我們今天班會的主題吧——坦然面對自己的過錯，這次的不愉快究竟是誰的過錯？”

同學們開始檢討自己，問題還真不少，這時候，李清杰也站了起來：“老師，對不起，是我給你出難題了。聽了同學們的提議，經過我個人的反思，我認識到自己的表現過于急躁，過于粗暴，我一定虛心改掉不好的毛病。這個班長我還想當下去，不知同學們給不給我這個機會？”

死一般的寂靜，然后是雷鳴般的掌聲。通過這件事，同學們的心更齊了，彼此的交往也更真誠了。

自此，李清杰無論是學習還是工作都更加賣力了，用她的話說，是我教會了她如何坦然接受自己的過錯。于是我和她的關系越來越親密了。

又過了些時日，我覺得一切又都回到了原來的樣子，漸漸松懈下來。有一天，李清杰找到我：“老師，你知道張亞楠為什么不去吃飯嗎？”我搖搖頭，“你知道劉志麗為什么每次月考都生病嗎？”我茫 然，“你知道王國紅為什么成績下降嗎？”我都不知道。

“老師，同學們都覺得你不太關心我們了，我這樣說，你不會生氣吧？”我微微一笑，“這才是我的得力小助手。”她聽后，放心的高興的走了。

我開始試著改變，多走進教室，多詢問多關心，從此，班里的大事小情，我都了如指掌。陳爽的褲子壞了，我幫她縫上，李新宇嗓子疼，我去藥店買了藥，校園里腮腺炎盛行，我就買來消毒液，親自為教室和宿舍消毒。------這些小事拉近了我和同學們的距離，我得感謝我的班長。

還記得前兩天，我的心情異常煩悶，上課的時候也是一臉的疲憊不堪。當我又一次踏進教室的時候，在班長的帶領下，同學們一起喊：“老師，無論喜憂，讓我們一同承受！有你，我們驕傲！”那一刻，我淚流滿面，那一刻，我覺得我很幸福。

與班長“較量”，其樂無窮，收獲頗豐。

第二篇：小學作文：我與時間的較量

我與時間的較量

同伴們都說時間如流水，總是過去得很快很快，難以追到。可我卻不這么認為。

每次放學回到家，已經是夜色降臨了。每次寫完作業，已經是晚上九點半了。我不甘心，為什么時間總是比我快，為什么呢？我決心跟時間比賽，看看誰更厲害些？

“哈哈！我贏了，我吃飯只用了5分鐘！”家里的飯桌上傳來一陣興奮的叫聲。媽媽走了過來，問我：“傻女兒，什么事情這么高興啊？”我得意地回答：“媽媽，我贏了時間，我比時間快！”正當我沉浸在這興奮之中時，我猛然拍了拍腦袋，急匆匆地朝房間跑去，邊跑邊喊道：“慘啦！我要輸了！”一旁的媽媽可呆若木雞了，嘴里喃喃道：“女兒今天怎么這么反常？”我趕忙從書包里拿出作業本，看了看墻上的掛鐘，不禁又大叫起來：“天哪！已經七點鐘了！”我隨便抓了一只筆，用最快的速度向一本本作業發起進攻。七點十五，七點半，七點四十五，八點整……“耶！寫完了！”我激動的在房間里像小兔子一樣跳來跳去，心里像吃了蜜一樣甜。

第二天，我一大早就起了床，可能是因為昨晚太激動了，怎么也睡不著。我又開始了我的“時間計劃”：2分鐘刷牙，1分鐘洗臉，1分鐘換衣服，5分鐘吃早餐……等所有事情都做完以后，我看了看大鐘，比以往提前了10分鐘，比計劃提前了30秒。“耶！”我又開心地大叫起來。媽媽從大房間里出來，用責怪的語氣說道：“小聲點兒，弟弟還在睡覺呢！你也真是的，亂叫干嘛！”我不禁閉上了嘴。到了教室，我跟同學們說了我的“時間計劃”，大家都贊嘆地說：“你好厲害哦，我可比你慢好多哩！”我聽了，心里美滋滋的。我們沉默了一會兒，我說：“哎！要不你們也給自己定一個“時間計劃”，我們一起和時間比賽！“同學們聽了，都拍手叫好。

幾個星期后的一節班會課上，老師說許多同學的家長向她反映最近孩子越來越勤奮，越來越會掌握時間了。我聽了，抿嘴笑了笑，這當中也有我的一份功勞啊！

現在，我鄭重地宣布：“我與時間老人的比賽，我贏了！”同時，我也明白了一個道理：時間是永遠不會等你的，就看你怎樣去掌握它。

第三篇：誠信與利益的較量

班會主題：年級：五年級

誠信與利益的較量

背景分析：

誠信問題不僅存在于成人世界中，也以不同的形式存在于童真世界中。小學生抄襲作業、言行不

一、欺騙他人的現象比較普遍。到了高年級，誠信問題更多表現在當誠信與個人利益發生沖突的時候，給學生帶來的困惑。基于此決定召開以《誠信與利益的較量》為主題的班會，使學生形成正確的價值觀，為人生與成長奠基。

本次班會設計了引出誠信、理解誠信、踐行誠信、拓展誠信四個大環節。在理解誠信環節中，又設計了理解誠與信的意思、辨識誠信的行為、堅守誠信的抉擇、頌揚誠信的榜樣等幾個小環節，在踐行誠信環節，設計了做誠信的孩子，制定誠信目標活動，使同學們結合自身把誠信落實在行動上。

在班會過程中，遵循尊重教育的原則，運用“價值澄清技術”設計討論問題，培養學生的道德選擇能力。運用主體教育的理論，充分發揮學生的主體作用，使他們成為活動的主人。

教育目標：１、知道誠實守信的基本含義，懂得誠實守信是做人的準則。

２、感悟到只有誠實守信的人才能獲得友誼、尊重和成功。３、能夠做到當誠信與個人利益發生沖突時表里如一，誠信做事。班會準備：老師：制作課件、準備心形卡片、誠信樹、獎狀

準備渲染氣氛的配樂。

學生：搜集關于誠信的小故事。

排練小品《誠信擺渡人》、主持人串臺詞。

班會過程：

一、引出誠信

設計情境動畫故事引出誠信問題，老師：“你喜歡和什么樣的人做朋友？”同學自由發言后，老師小結：從同學們的發言可以看出，大家選擇朋友各有標準，但有一個共同點，就是都愿意和講誠信的人做朋友。那么我們今天就圍繞誠信開一個主題班會，相信同學們會有不少收獲。請李嘉萌和孫曉薇同學和老師一起主持這次班會。（目的：情境動畫故事引入，明確主題，激發同學參與的興趣。）

二、理解誠信

１、理解 “誠”與“信”的意思

主持人甲：同學們，今天我們班會的主題是《誠信與利益的較量》，請大家看大屏幕（誠 信），誰能說說你是怎樣理解“誠”和“信”的。（同學們自發回答）

主持人乙：同學們的理解很正確。“誠”：誠實待人，“信”;信守承諾。那么我們該如何做到誠實守信呢？看看我們能不能從下面的一個小故事中受到一些啟發。

（目的：在尊重學生各自體驗的基礎上，明確誠信的含義）

2、辨識“誠信”的行為

一名同學講故事《手捧空花盆的孩子》（大屏幕出示故事內容）有位國王很老了，可是沒有孩子，誰來繼承王位呢？一天，國王發給全國的孩子每人一包花種子，并且說：“誰種出花來誰就當是王位繼承人。”

有個叫雄日的男孩，也很用心地培育花種，可是花種就是不發芽。這天國王要看花了，孩子們都捧著盛開的花，國王臉上沒有一絲笑容。突然，他看見雄日捧著空花盆流淚，就趕緊走過去，雄日把自己種花但始終不發芽的經過告訴了國王，國王高興地拉著他的手大聲地說：“這就是我忠實的兒子。”原來，國王發給孩子們的花種子全是煮過的。

主持人甲：故事講完了，請同學們思考大屏幕上的問題在小組內談談自己的感想，然后任意選擇其中的一個問題和大家交流。（大屏幕出示思考題）

1）誠信和哪些人的利益發生了沖突，發生了怎樣的沖突？ 2）在這種情況下雄日是怎樣做的，他為什么得到國王的信任？

3）這個故事對你有什么啟發？

同學們自由發言，發表各自的意見（主持人圍繞以下要點和同學們互動，引導同學們回答：那些種出花的孩子都說了謊，不誠實，令國王很失望。沒有種出花的雄日很誠實，讓國王很贊賞。當需要我們在誠信和利益面前做出選擇的時候，我們要選擇堅守誠信。誠實是做人的根本，不誠實的人得不到信任。??）

主持人乙：是啊，同學們說得真好，這個小故事啟發我們，當利益和誠信發生沖突的時候，我們要堅守誠信。但要真正做到這一點可不是件容易的事。現在我們用熱烈的掌聲歡迎寧碩、金天成、金智俊表演小品《誠信擺渡人》。

（目的：通過問題的引領，深入討論。使同學懂得當利益和誠

信發生沖突的時候我們必須堅守誠信。）３、堅守“誠信”的抉擇

看小品表演《誠信擺渡人》

主持人甲：小品中的坐船人在遇到風浪的時候，首先拋棄了誠信這一行囊，相繼失去了更多。請同學們看大屏幕上的問題，思考后發言：

1、你怎樣評價故事中年輕人的做法？

2、如果你是小品中的坐船人，你會做出怎樣的選擇？說出理由。（健康 美貌 機敏 誠信 金錢 榮譽 才學）

同學們自由發言，表達自己任何時候都不拋棄誠信的愿望。主持人乙：聽了同學們的發言我很感動，大家都沒有丟掉誠信，是的，不管遇到什么情況，誠信萬萬不能丟，否則將害人害己。

在老師的引導下大家達成共識：當我們在生活中面臨眾多選擇，需要決定取舍的時候，不能丟棄誠信，誠信才是人生真正的擺渡人。

（目的：運用價值澄清理論，幫助學生建立誠信觀，培養學生的道德選擇能力。）４、頌揚“誠信”的榜樣

主持人甲：其實在我們的同學中，也有不少同學在誠信方面做得很突出。下面我們來完成大屏幕上的任務。

1.以當誠信與個人利益發生沖突的時候，能否堅守誠信為標準，先進行自評和互評，然后選出本組的“誠信標兵”

2.班長給“誠信標兵”頒發獎狀 3.“誠信標兵”發表獲獎感言。

主持人乙：看來我們身邊就有許多“誠信”的榜樣，讓我們向他們學習，從自己做起，從身邊的小事做起，做一個講“誠信”的人。（目的：運用生活教育理論，樹立身邊的榜樣，解決學生現實生活中的誠信問題。）

三、踐行誠信

主持人甲：誠信是路，隨著開拓者的腳步延伸；誠信是智慧，隨著博學者的求索積累。做一個誠實守信的人，首先每個人要制定一個誠信目標，朝著這個目標努力實現。

主持人乙：現在請同學們拿起桌上的心形彩紙寫下自己的誠信目標。（同學們在音樂聲中制定自己的誠信目標）

主持人觀察，隨機請寫完的同學宣讀自己的誠信目標 讀完的同學把心形卡片貼到誠信樹上

（目的：通過這項活動，對學生進行誠信行為指導，針對自己的實際，把堅守誠信落實在行動上。）

主持人甲：在同學們的共同努力下，我們這棵“誠信”樹，變得越來越美麗了。相信同學們會牢記自己的目標，并按照自己的目標去做，讓“誠信”之花在自己的心中永開不敗。

主持人乙：我們的班會即將結束，讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們老師講話。

四、老師總結

同學們，今天我們成功地舉行了誠信系列班會之——《手捧空花盆的孩子》的啟示主題班會活動，相信大家通過本次活動有所收獲，在今后的學習和生活中我們還會遇到更多的誠信問題，比如：當誠信遭遇傷害友誼的時候怎么辦？善意的謊言與誠信矛盾嗎?所以這次活動雖然結束了，但我們追求誠信的航船卻剛剛起航，讓我們把誠信牢記心中，讓誠信伴我們健康成長。

（目的：豐滿學生對誠信的理解，樹立誠實守信的信心。）

五、、后續教育：

一種良好品德的形成，不會一蹴而就。對學生的誠信教育，也要長期堅持，根據班會的教育目標，特設計如下后續教育。

１、根據調查、分析班級中的誠信問題特點，開展系列誠信主題教育，如：當誠信遭遇傷害友誼時怎么辦？善意的謊言與誠信矛盾嗎？通過不同的方面豐滿學生對誠信的理解，樹立正確的誠信價值觀。

2、把誠信教育持久化、生活化、結合班級系列誠信活動制定誠信評價標準，開展誠信評價。

（目的：對學生進行系類的誠信教育，養成良好的誠信習慣）

第四篇：細談金錢與道德的較量

尊敬的黨支部：

九月是開學的一月，大家匆匆結束了或悠閑或忙碌的假期生活，準備投身于學習中，然而我們的心情卻不能像我們預期的那么平靜，三鹿奶粉事件使我們心有余悸的同時，也讓我們陷入了沉思。

隨著社會的發展，人們受教育的程度也越來越高，但是，為什么還是會有那么多的企業那么多的人，為了自己的利益，不顧百姓安危，做出違法亂紀的事情呢?在金錢和道德的較量中，到底誰會勝出呢?我們是社會主義社會，人民的利益才是高于一切的，可是我們中總有一些人抱著資本主義的想法，以牟取私利為首要任務，他們中的不少還是受過高等教育的。那么，到底是教育的制度問題還是他們在社會中生存而沾染了社會的惡習呢?

道德與金錢的較量似乎是一個永恒的話題，很多人在金錢面前總會失去了自我，他們丟失了正確的價值觀和人生觀。確實，金錢在生活中起著十分重要的作用，但是，人的一生不能只為活著而活著，只有擁有理想的人生問心無愧的人生才是有價值的人生。在我看來，人之所以區別于獸，是因為人有羞恥之心，而君子之所以區別于常人，是因為君子有所為有所不為。也許道德無法為我們帶來短暫的物質利益，但是它可以滋養我們的心靈，提升我們的境界。

作為大學生，一方面我們接受著先進的思想，我們接受各種教育，而我們在接受這種灌輸的時候是不是有將它消化吸收，從而真正轉化為自己的東西呢?

另一方面，我們也需要向社會傳達我們所接收的信息，使得先進的思想能夠順利地得到傳輸。我們肩負著重要的使命，國家未來的主人這樣的稱號并不是用來喊的，我們要用實際行動來落實它，真正體現它的意義所在。

在學校的生活較之于社會自然單純很多，我們受到的誘惑和不良思想也要少很多，因此我們能較好地保持健康的心，那么走上社會后，我們又應該怎么做呢?金錢與道德的較量并不像對錯題的判斷那么簡單，而我們要做的，就是要堅定自己的立場，時刻謹記自己是國家的主人，要為國家為人民的利益著想，而不能為了貪圖一己私利而動搖了原本善良正直的心，成為道德的傳播者和守衛者。

匯報人：xiexiebang

第五篇：文言與白話有趣的較量

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文言與白話有趣的較量

作者：劉繼興

來源：《課外閱讀》2013年第13期

胡適是“五四”白話文運動最早的倡導者與實踐者。當時社會上對此的反對異常激烈，以黃侃為最。黃侃乃國學大師章太炎的大弟子，恃才傲物，其狂妄和尖刻是出了名的。有一次，黃侃對胡適說：“你要是真心實意提倡白話文，就不應該名叫?胡適？，而應該名叫?到哪里去?。”此言一出，他仰天打3個哈哈，胡適則氣得臉都白了。

又一次，黃侃在講課中贊美文言文的高明，舉例說：“如胡適的太太死了，他的家人電報必云：?你的太太死了！趕快回來啊！?長達11字。而用文言則僅需?妻喪速歸?4字即可，僅電報費就可省三分之二。”

這一次，胡適回擊了，也是在課堂上，當有位學生提到黃侃上述論調時，胡適說：“不一定吧！前幾天，行政院邀我去做秘書，我不愿，便發電報拒絕了。同學們如有興趣，可代我用文言文擬一則電文，看看是白話文省錢，還是文言文省錢。”

同學們紛紛擬稿，最后胡適從中挑出一份字數最少的，其內容是：“才疏學淺，恐難勝任，恕不從命。”胡話念畢，不無幽默地說：“這份電稿僅12個字，算是言簡意賅，但還是太長了。我用白話文只須5個字：干不了，謝謝。”