第一篇：初二第四單元講課稿

A Lesson Plan for the Warming up in Unit 4 Book 1 for

Grade 8 Background information:

Students: Junior high school students, Grade 2.Lesson duration: 40 minutes.Teaching objectives: By the end of the lesson, students should be able to: 1.To say in English the words and expressions in this part: subway, bicycle, train, bus, bus station, train station, a station, walk

2.To Master the sentence pattern “how…”and the use of “take a/the…(by …).” 3.To improve Ss’ listening, speaking, reading and writing skills and exchanging information skills.4.To combine the language knowledge with the practice and to exchange information and learn the team spirit.Teaching contents: Transportation

1.The new words and expressions in this part.2.The sentence pattern “how…”and the use of “do”.Key teaching points:(1)The vocabulary: subway, bicycle, train, bus, bus station, train station, a station, walk.（2）The sentence pattern of “how”.The difficulties of teaching: To discuss and describe what traffic tools to be used to go to the destination.Teaching procedures 1.Review the content of last class.First of all, I will use a question sentence” How do you get to school?” to help Ss to review the last class’ content, the simple ways of transportation, such as, walk, bus, bike, etc.2.Learn the new words Some pictures about transportation will be showed for my students.This is the content of this class.Ss should guest what it is in the picture, such as, subway, airplane, spacecraft, and motorbike.After all these words, I will lead them to read them again.3.Practicing the words

I will make conversations with them and show them PPTS so as to teach them how to use verb phrases: “take a/the …” and “by…”.Here I will ask Ss some questions to use the words we have learned just now.The questions will be:

How do you get to the cinema? How do you get to Beijing? How do you get to America? How do you get to the Moon? 4.Summarizing the target language

Here I will summarize the features of the language we have practiced that is how to ask people how to get to a place.A: How do you get to …?

B: I get to … by… 5.Pair Work Ss will be asked to talk about how they get to some place using the words and sentences we have learned just now.After two minutes two or three groups will be asked to present their conversations.Purpose: exchanging information and learning the team spirit.6.Listening Listen to the tape.Purpose: practicing the listening skill.7.Homework

Research the traffic tools of their relatives’.Prepare for the next class.Purpose: consolidating the knowledge in the text.Purpose: consolidating the knowledge in the text.Reflection:

第二篇：初二下第四單元學生

八年級下冊第四單元學生學案

16、云南的歌會

（一）作者簡介：

沈從文(1902～1988)，原名沈岳煥，_____族，湖南_______人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《_______》、散文集《_____________》、論著《中國古代服飾研究》。課文選自《______________》，“云南的歌會”，中心語是“歌會”，又專指“云南”，文章具有極強的地域色彩。

（二）檢查預習：

1、給下列加粗字注音。

迤()西 譬()喻

糯()米 蹲()踞()．．．．．忌諱()酬()和 鐵箍()熹()微 ．．．．2．解釋下列詞語。引經據典： 譬喻： 忌諱： 扶搖而上： 別開生面： 酬和： 悠游自在： 若無其事： 熹微：

淳樸：

（三）默讀課文，整體感知。

1、本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？

2、學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

（四）小結

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。我們要反復品讀，感悟作者的思想感情。

第17課 《端午的鴨蛋》

一、檢查預習結果： 1．給下列加粗字注音。

門楣()莧菜()籍貫()硝藥()腌臘()絡子()大襟()車胤()2．解釋下列詞語。門楣： 莫名其妙： 籍貫： 城隍： 肅然：。曾經滄海難為水： 與有榮焉： 囊螢映雪：

二、導入新課及作者簡介：

本文作者是__________(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業于西南聯大。歷任中學教師、北京市文聯干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創作上頗有成就，發表小說《______》、《______________》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

三、學習課文

提問：作者家鄉的端午節有哪些風俗?

提問：家鄉高郵鴨蛋有何特點?

五、小結

文章介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉的自豪之情溢于言表。

18．吆喝 蕭 乾

一、預習 1．給下列加點字注音。

招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()餑餑()商販()秫秸()吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()2．解釋下列詞語。

招徠：

餑餑：

秫秸：

隨機應變：

合轍押韻：

油嘴滑舌：

囿于：

隔閡：

吹噓：

吆喝：

二、導入及作者簡介：

作者簡介：________(1910～1999)原名蕭丙乾，________族，北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業于燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。

三、閱讀課文．整體感知(一)請默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

四、課文賞析

(一)朗讀課文第1至3段，學習賞析第一部分。

思考：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內容?

(二)默讀課文第4至10段，學習賞析第二部分。

思考1：這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序寫的?

思考2：作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘

五、小結

本節主要理解北京胡同里小販們在夜晚發出的各種吆喝，感受京城民俗風情。春 酒

一、導入：

一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

二、檢查預習

1．給下列加粗字注音。

枸杞()門檻()過癮()炮制（）酬()謝 煨燉()兩頰（）家醅()．2．解釋下列詞語。一馬當先： 顧名思義： 如法炮制： 興高采烈： 過癮：

挑剔：

三、作者簡介：

琦君，1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。她是從散文開始自己的寫作生涯的。她出版了散文集，小說集及兒童文學30余種，代表作有《____________》《___________》《菁姐》《琦君寄小讀者》等。

四、學生練習表情朗讀，要求讀音準確，語速適中，語調抑揚，讀出感情。

五、合作探究，賞析課文。

1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

2.作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？

3.文章結尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎？

六、課文小結：

這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝去的時光呢？請拿起手中的筆，為過去攝影吧！

20課

俗世奇人

《泥人張》

《泥人張》塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼備。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現力。學習時，應注意把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領大智慧。

（一）導入

作者，__________，當代優秀作家、畫家、文化活動家。我們曾學過他的散文《_________》。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。

（二）自由朗讀，檢查字詞。

闊綽 撂 怵 摳 戳（蠻）橫

（三）再讀課文，復述故事情節

1、本文讀來充滿風趣，有些單口相聲的味道。文章主要寫了哪兩個人之間的故事？

2、那么，下面我們帶著一個問題“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復述故事的情節。

（四）巧妙的情節安排

思考：

1、面對“海張五”的侮辱，“泥人張” 首先是漠不作聲，他會怎么樣呢？一般人會怎樣呢？

2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事并沒有結束，“泥人張”又會怎樣呢？沒想到第二天街市上一排排地擺著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時，不得不佩服“泥人張”的智慧。

提問：你對故事的情節安排有什么看法？（故事的情節安排有什么特點？）

（八）課堂小結

《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節、語言。個性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！

(九)、作業

《泥人張》這篇短文情節性較，具有濃厚的戲劇性，請同學們把它編寫成課本劇或小品進行表演。

《好嘴楊巴》

一、整體感知——講述“好”：

文中出現的主要人物有楊巴、楊

七、李鴻章。請選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，盡量保持文章原有的語言風格，用第一人稱創造性地復述故事。

二、重點研讀——探究“好”：

說楊巴是“好嘴”，其實作者就讓他說了一句話。研究這個“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。請您分別探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

1.從說話的難度看。

2.從這句話本身看。

3.從說話的效果看。

4.從他人的角度看。

小結：危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時。作者有意把楊巴放在千鈞一發的風頭浪尖上去表現，的確收到了以簡馭繁、以少勝多的效果。

（說明：這是文章的重點，認識到要從多個角度深入地看問題。）

四、深入理解——評價“好”：

作者在文中說：“手藝再高，東西再好，拿到生意場上必得靠人吹。三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。”“楊七反倒漸漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內疚，因為自己成名靠的是自己一張好嘴，李中堂并沒有喝茶湯呀！”你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？

課外閱讀：

《受人歡迎的一句話》

自古就有“一言興邦，一言喪邦”的明訓，講話確實是一門藝術。如何說話才能受人歡迎？以下是我的四點建議：

一、為受窘的人說一句解圍的話。助人不只是金錢、勞力、時間上的付出，說話也可以幫助別人。例如，有些人處在尷尬得不知如何下臺的窘境時，你及時說出一句幫他解圍的話，也是助人的一種。

二、為沮喪的人說一句鼓勵的話。西諺云：“言語賦予我們的功用，是在我們之間作悅耳之辭。”什么是悅耳之辭？就是說好話。說好話讓人如沐春風，讓人生發信心。遇到因受挫而心情沮喪的人，給他一些鼓勵，一些鼓舞信心的話，就是以言語給他人力量。

三、為疑惑的人說一句點醒的話。荀子說：“增人以言，重于金石珠玉。”遇到徘徊在人生路口的人，對生命有以后的人，及時用一句有用的話點醒，有時會改變他的一生，甚至挽回一條性命。

四、為無助的人說一些支持的話。無助的人信心不足，需要他人給于肯定才有力量。這樣的人經常生活在別人的善惡語言中，一句話可以決定他的心情好壞。面對無助的人，我們應該多講給于鼓勵的話，讓他為自己生發信心，肯定自我。

《語苑》曰：“君子之言寡而實，小人之言多而虛。”話不在多，而在貼切與恰當。孟子說：“言近而旨遠者，善言也。”如果所說淺近，但是用以深遠，就是一句好話。所以，話要謹慎說，才不會讓人覺得輕薄，甚至招怨。

期末復習方法

1、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。

2、要重視歸納總結，對做錯的題目要及時糾正。我建議每個同學都要建立一個錯題記錄本，一個典型問題總結本，把做題過程中遇到的一些有價值的知識點記下來，養成分析錯誤，提高自己的好習慣。

3、要努力培養自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統一安排下，強化專題訓練，提高解題能力。

4、要突出“五練”，這“五練”是練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規范是指在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規范、解答規范，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰；練速度就是要在規定的時間內，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分；練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習力度，熟練掌握這些內容的基本的解題思路和解題規律；練技巧是指在練習的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術；練能力就是要通過練習逐步培養自己的應變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。

5、要注意分清相近、相似、相關內容的區別，搞清它們之間的聯系，系統地強化綜合性的內容；做到做一個題目，學一種方法，會一類，通一片，對那些錯的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補做。

6、要及時查漏補缺。復習過程中，假如發現了知識的缺陷，要采取積極的補救措施，及時彌補，對知識的掌握要系統全面，不留死角，不留遺憾。

7、要鍛煉良好的心理素質。有人說，考試三分靠水平，七分靠心理素質。這句話是有一定的道理的，誰的心理素質好，誰就肯定會發揮出高水平，肯定能取得好成績。希望同學們要把每一次考試都當作高考，這樣到考試時就不至于因為緊張、害怕而影響考試發揮。復習中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調整好心態，投入到高效的復習中去。平常考試不理想，對于加強我們的學習來說，不完全是壞事，因為自己的考試中暴露出來的問題，更能夠引起我們的注意，正好借助這個機會彌補上，亡羊補牢，為時不晚，對待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來對待成績和名次。

8、要注意勞逸結合，注意加強體育鍛煉，同時要積極調整好自己的生物鐘，保證復習效率，保證考試時擁有充沛的精力和積極的心態。

同學們，我們的目標已經明確，實現目標的條件已經具備，今后的關鍵就是付諸行動。讓我們團結起來，以必勝的信心，發奮的努力，扎實的作風，堅韌的毅力，共同書寫人生的新輝煌，共同書寫羅定實驗中學的新輝煌。同學們，勝利一定屬于你們，勝利，一定屬于我們。

第三篇：初二下第四單元教師

16、云南的歌會

（一）導入新課：

我國有56個少數民族，云南是聚居了最多少數民族的身份。他們能歌善舞，以此來贊美自己的生活，他們經常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發勞動熱情、或者表達豐收的喜悅和節日的歡樂??

今天我們隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領略云南民歌的風采。’

（二）作者簡介：

沈從文(1902～1988)，原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。課文選自《沈從文散文選》，“云南的歌會”，中心語是“歌會”，又專指“云南”，文章具有極強的地域色彩。

（三）檢查預習：

1、給下列加點字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu?)米 蹲(dūn)踞 忌諱(huì)酬(ch?u)和 鐵箍(gū)熹(xī)微 2．解釋下列詞語。

引經據典：引用經典中的語句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。

（四）默讀課文，再次整體感知。

1、本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？ 明確：（板書）

山野對歌——對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼。山路漫歌——這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣。

村寨傳歌——這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

2、學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。學生自評、互評。

（六）小結

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。我們要反復品讀，感悟作者的思想感情。

第17課 《端午的鴨蛋》

一、檢查預習結果： 1．給下列加點字注音。

門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)腌臘(yan1)絡子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)2．解釋下列詞語。門楣：門框上的橫木。

莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。籍貫：祖居或個人出生的地方。

城隍：迷信傳說中指主管某個城的神。肅然：形容十分恭敬的樣子。

曾經滄海難為水：經歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。與有榮焉：因而也感到榮幸。

囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。

二、導入新課：

五月初五端午節，系百索子，做香角子，各種風俗帶給人多少樂趣。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。倘若沒有一種故鄉情結，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味? 作者簡介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業于西南聯大。歷任中學教師、北京市文聯干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創作上頗有成就，發表小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

三、閱讀課文，整體感知，理清文章思路：

一、(第l段)：說端午——介紹端午的種種風俗。（富有地方特色，表現作者對家鄉的懷念。）

二、(第2～3段)：說鴨蛋-------寫家鄉鴨蛋的名聲、特點。（寫咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。）

三、(第4～6段)：說端午的鴨蛋--寫孩子們如何吃和玩端午的鴨蛋。（充滿生活情趣，人生意味。）

四、學習課文

(一)學習第一部分。

提問：作者家鄉的端午節有哪些風俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯系? 學生復述端午節的風俗。

明確：作者先介紹端午節的一般習俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。而后又詳細介紹了家鄉特有的風俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進而引出家鄉的特產——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡子”的習俗。(二)學習第二部分。

學生朗讀文章第2、3自然段。

提問：家鄉高郵鴨蛋有何特點?作者著重寫了哪些內容?在寫法上有何特點? 學生討論、交流。

明確：家鄉最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對此進行了濃墨重彩的描述。第二自然段開頭，作者采用連環承接的方式，說明家鄉盛產咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標明”兩個短語，說明家鄉咸鴨蛋的出名。

高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉雙黃鴨蛋“多”。

“雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。”這里用多重轉折方法說明家鄉雙黃蛋的“奇”。

第二自然段最后作者采用多層轉折、層層鋪墊的手法，說明家鄉鴨蛋的“好”。

第三自然段具體點明高郵咸蛋的口味特點，結合自己生活經歷表現作者獨特的生活感受。

五、小結

文章介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉的自豪之情溢于言表。

18．吆喝 2

一、預習

1．給下列加點字注音。

招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1·he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語。

招徠：招攬。

餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。

秫秸：去掉穗的高粱稈。

隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。

合轍押韻：這里指押韻。

油嘴滑舌：形容說話油滑。

囿于：局限于；拘泥于。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優點；夸張地宣揚。

吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。

二、導入：

如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發我們無盡的遐思。

教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。

作者簡介：

蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業于燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。

三、閱讀課文．整體感知

(一)學生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情? 在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。(二)理清文章思路。

明確：

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發出的種種音響。

第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。

第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內容，聲調變化、音韻節奏。

四、學習課文

(一)學習第一部分。

學生朗讀課文第1至3段。

提問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內容? 學生討論、交流。明確： 文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲樂”——各種小販那醉人的叫賣。

寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現編詞兒，腦子快，能隨機應變。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

(二)學習第二部分。

學生默讀課文，這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序寫的? 學生討論、交流。明確：

第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。

第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。

文章這里從兩個方面寫“吆喝”，作者按時間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。

提問：

作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘

學生閱讀課文，找出相關的語句。

明確：

作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。

然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續時間之長，種類之多。

五、小結

主要理解北京胡同里小販們在夜晚發出的各種吆喝，感受京城民俗風情。19 春 酒

一、導入：

一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！整體感知：

二、檢查預習

1．給下列加點字注音。

枸杞(gǒu qǐ)門檻(kǎn)過癮(yǐn)炮制（páo）酬(ch?u)謝 煨燉(wēi dùn)兩頰(jiá)家醅(pēi)2．解釋下列詞語。

一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。挑剔：過分嚴格地在細節上指責。

三、作者簡介： 琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。她是從散文開始自己的寫作生涯的。她出版了散文集，小說集及兒童文學30余種，代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《菁姐》《琦君寄小讀者》等。

四、學生練習表情朗讀，要求讀音準確，語速適中，語調抑揚，讀出感情。

五、合作探究，賞析課文。

1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

明確：文章主要記敘了兒時在故鄉過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關的片斷匯集于“家鄉的味道”這個焦點上。

（層次劃分：1-4段喝春酒；5-8段喝會酒；

9、10段寫我對母親及家鄉的思念之情）2.作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？ 明確：這幾件事顯示了故鄉的風俗之美、人情之美。

民風之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。3.文章結尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎？

明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。品味交流：

20課

俗世奇人

《泥人張》

《泥人張》塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼備。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現力。學習時，應注意把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領大智慧。

（一）、導入

大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學展示搜集到的民間奇人的故事說一說。（學生活動，師適時點評）

今天，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書課題）

作者，馮驥才，當代優秀作家、畫家、文化活動家。我們曾學過他的散文《珍珠鳥》。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。

（二）自由朗讀，檢查字詞。

闊綽 撂 怵 摳 戳（蠻）橫

（三）再讀課文，復述故事情節

1、本文讀來充滿風趣，有些單口相聲的味道。文章主要寫了哪兩個人之間的故事？（泥人張和海張五之間的交鋒）

2、那么，下面我們帶著一個問題“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復述故事的情節。（板書：海張五 泥人張）

（海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五）

（四）巧妙的情節安排

問題設計：

1、面對“海張五”的侮辱，“泥人張” 首先是漠不作聲，他會怎么樣呢？一般人會怎樣呢？

2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事并沒有結束，“泥人張”又會怎樣呢？沒想到第二天街市上一排排地擺著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時，不得不佩服“泥人張”的智慧。

提問：你對故事的情節安排有什么看法？（故事的情節安排有什么特點？）

[生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結尾時，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕]

好嘴楊巴

一、導入新課——引出“好”：

（板書：好嘴）憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”？最好能舉個例子。（鼓勵學生談出不同的理解，比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的??）但是，在馮驥才的一則故事里，主人公楊巴只說了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢？（板書：楊巴）

（說明：“一句話”與“好嘴”——課始教師就有意制造學生認知上的矛盾，利用張力激起學生的閱讀期待。）

二、整體感知——講述“好”：

文中出現的主要人物有楊巴、楊

七、李鴻章。請選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，盡量保持文章原有的語言風格，用第一人稱創造性地復述故事。

1.學生自讀課文，分頭準備；

2.組內互講，取長補短；

3.班內復述，鼓勵模仿用天津話講述；

4.師生共同點評。

（說明：這種轉換人稱的創造性復述活動，能培養學生的口頭表達能力，更重要的是在語言“轉化”中促進學生對故事情節和對人物心理的把握。）

三、重點研讀——探究“好”：

說楊巴是“好嘴”，其實作者就讓他說了一句話。研究這個“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。請選擇一個角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

全班討論：

1.從說話的難度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”，情勢緊急，千鈞一發，這需要“敢說”。二是左右為難：說是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說是芝麻，“等于承認給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至會掉腦袋。這需要“巧說”。三是時間緊迫：必須趕在中堂說話之前說，需要“快說”。

2.從這句話本身看。有兩個關鍵詞：一是“不知道”，前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說中堂大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。這樣說，有兩大妙處：一 是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒”，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢頓時化解。

3.從說話的效果看。它不但使所有人轉危為安，而且使李中堂對楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。

4.從他人的角度看。故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說話之前，眾官員“嚇懵了”，“一個比一個糊涂”，而楊巴“立時猜到”，“一轉兩轉三轉，主意就來了”；楊巴說話之后，李中堂覺得他“機敏過人”，“心生歡喜”，在場所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。

教師小結：危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時。作者有意把楊巴放在千鈞一發的風頭浪尖上去表現，的確收到了以簡馭繁、以少勝多的效果。

（說明：這是文章的重點，力求使學生認識到要從多個角度深入地看問題。）

四、深入理解——評價“好”：

作者在文中說：“手藝再高，東西再好，拿到生意場上必得靠人吹。三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。”“楊七反倒漸漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內疚，因為自己成名靠的是自己一張好嘴，李中堂并沒有喝茶湯呀！”你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？

（說明：圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。）

教師小結：這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，在謀生過程中經常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力，也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無奈：明明是李中堂的錯，卻要搶著加在自己身上；明明自己無錯，卻要搶著求恕罪。這種機靈是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲，是面對生存困境時的順時應變，是以犧牲自己的人格做代價的。

五、拓展延伸——想象“好”：

想象一段故事：楊七和楊巴的相識。模仿文章的“津味”語言風格講述，突出人物各自的本領，符合人物各自的性格。（說明：這種補白式的閱讀，是一次集人物理解、情節把握、語言運用的綜合訓練。可以先思考完成練習二中3、4兩道小題，體會一下“津味”的語言

第四篇：初二語文上冊第四單元字詞

初二語文上冊第四單元字詞

孕yùn育 萌m?ng發 連翹qiáo農諺yàn 翩然piün rán 衰shuüi草連天 載zài途 ：滿路，有遍地的意思。銷聲匿nì跡：原意是不公開講話，不公開露面。本文指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。次第：一個接一個。周而復始：一次又一次不斷循環。草長zhǎng鶯飛：形容江南暮春的景色

年年如是：年年像這樣。蟾蜍chán chú 囊náng 胚胎pyi tüi 鱗lín片

脊椎jǐ zhu? 兩棲q?

瀕b?n臨

分泌mì

匍匐pú

fú 孵fū化 繁衍yǎn逐漸增多或增廣

拍案叫絕：拍著桌子叫好，形容非常贊賞。相安無事：指彼此相處沒有什么爭執或沖突，還過得去。臀tún 褶皺zht zh?u 銥y? 潮汐x? 遺骸hái 劫ji?難 追溯sù

地殼qiào 隕yǔn石

攜xi?帶

塵埃üi 致密：細致周密

天衣無縫：仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。歸咎jiù：歸罪 失衡h?ng

劫掠ji? l?a 蜥蜴x?y? 斑斕bün lán藩籬fün lí：籬笆。比喻門戶或屏障

嘯xiào聚山林：舊指盜賊盤踞山林,為害一方。嘯聚，形容其互相呼叫，拉幫結伙。在劫難逃：舊時迷信的人認為命里注定要遭受的災難是無法逃脫的。現有時也用來指某種災害不可避免。束手無策：策：辦法。遇到問題，就象手被捆住一樣，一點辦法也沒有。物競天擇：生物相互競爭，能適應者生存下來。原指生物進化的一般規律，后也用于人類社會的發展。無動于衷zhōng：衷：內心。心里一點兒也沒有觸動。指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。殷yün紅

墜zhuì落

吟yín詠

綺qǐ麗：顏色美麗，多用來形容風景 衰shuüi減：減弱，減退變化多端：形容變化極多。也指變化很大日薄b?西山：薄：迫近。太陽快落山了。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。氣息奄yǎn奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。

第五篇：人教版初二第五單元說課稿講課逐字稿

第五單元

尊敬的各位評委老師，大家下午好！今天我將就初中英語教材八年級下冊第五單元

Section B 的一篇文章 Do you remember what you were doing?

從 教材分析，教法分析，學情分析，學法分析，教學過程，和板書設計6個方面，談一談我的教學設計.。

首先分析一下教材。

教材是人教社2013版go for it 八年級下冊英語，第五單元的section B 部分的一篇文章，課題是Do you remember what you were doing?

這是一個閱讀教學板塊，文章以重大的突發事件為背景，通過人們的回憶講述過去正在發生的事情。

這篇文章中，50多歲的Robert Allen回憶了Martin Luther King被刺殺時他的家人震驚的經歷。Kate Smith回憶了世貿大廈被毀時她在辦公室里驚恐的心情。本單元的Section A 部分已經學習了過去進行時，以及when和while在過去進行時中的用法，本課時，將通過這篇文章作進一步擴展和綜合運用，來鞏固加深學生的印象。

根據課程標準，基礎教育階段英語教育課程的總體目標是培養學生綜合運用語言的能力。綜合運用語言的能力的形成建立在學生語言知識，語言技能，情感態度，學習策略和文化意識等素養 整體發展的基礎上，因此將本課時的五維教學目標確定如下，包括知識目標，技能目標，學習策略，文化意識和情感態度（知識目標）經過本課時的學習，學生應該能夠理解terrorist，take down，completely, recently的基本含義,能夠掌握shocked和in silence的基本用法.,進一步鞏固過去進行時。

（技能目標）能用正確的時態描述過去正在發生的事情，通過采訪進一步提升運用目標語言進行交際的能力。

（學習策略）在skimming和scanning的閱讀過程中讓學生學會通過主關鍵詞掌握文章主旨大意，提升快速閱讀的能力。（文化意識）并且通過背景知識補充，讓學生了解Martin Luther King和911事件，開闊他們的視野，增加學生的文化積累。（情感態度）培養學生關注大事的意識。

為了實現這些目標，首先學生應該能夠把握文本。因為只有真正把握了文本，才能進行深入教學。

因此本堂課的重點就是幫助學生把握文章主旨大意，通過采訪任務把所學知識和技能運用到口頭交際上。雖然學生在 Section A部分已經學過了過去進行時，但是經常不是忘記be動詞就是忘了動詞的分詞變化，所以這堂課的難點就是引導學生使用正確的時態描述過去正在發生的事情。

新課程標準指出，教學中要促進人文和知識的統一，和學生的心智發展。因此本堂課我主要運用任務型教學法，讓學生在做中學。所謂任務型教學法就是一種基于任務或以任務為基礎的語言教學途徑。通過執行任務讓學生learn to learn, learn to do, learn to cooperate，learn to be.另外貫穿游戲法。考慮到學生的年齡特征，心理特征和接受能力，我選用游戲來調動學生的積極性，使學生積極參與到課堂中來。

八年級的學生初中英語學習已經進行了一半，有了一定的知識儲備，對課堂教學指令也比較熟悉。在Section A部分已經學習過了過去進行時，所以有利于本堂課教學目標的實現。而且初中生都有求知欲強，積極進取特征，所以能夠積極地參與到比賽中。

新課標指出，學生是學習的主體。

教學中要加強學法指導。讓學生學會學習，關鍵是讓

學生成為學習的主人。因此本堂課我將引導學生用合作學習法，通過分組采訪激發學生的合作意識。用自主學習法讓學生根據自己的水平層次自主選擇作業。

下面是我設計的教學過程。主要包括課題導入，背景介紹，任務執行，匯報評價和作業布置。首先根據八年級學生的知識水平，我認為讓他們根據這個課題預測文章內容對于他們來講還是有一定難度，所以我先用一分鐘的時間幫助學生分析課題。以一張關于馬航MH370失聯的圖片導入，用一個問題Do you remember what you were doing when you heard the news?讓學生回憶那天他們聽到這個消息的時候在做什么。反饋之后，結合課題，讓學生首先明白這節課要談論的正是通過大事件 events 來回憶自己那時在做什么。學生的抽象思維并非個個都好，所以我用圖片幫助學生分析課題，吸引學生注意力，使他們更快的融入到課堂中來。

讀文章之前，再給學生播放兩個與課文相關的描述大事件的小短片，第一個是Martin Luther King的演講，第二個是911事件。由于第二個視頻只有畫面沒有音頻解說，這里我會配上畫外音。讓學生根據我的配音尋找答案。然后老師和學生一起解決問題。經預測，學生可能不知道911事件里面被毀大樓的名字World Trade Center，因此這里再進行相應的背景知識補充。我設置的問題如下。這四個問題既結合短片，又和文章相關，為下一步閱讀文章做好鋪墊。

閱讀過程中先給學生分配今天的任務。為了更好地貫徹任務型教學法，讓學生掌握這篇文章，重點創設一個采訪的任務。采訪這個任務對于八年級的學生來講并不是很簡單，所以為了讓學生更好地融入情景完成這個任務，先讓學生做兩個課堂活動，一個是retelling the text ,通過skimming抓關鍵詞，來獲取信息，鍛煉快速閱讀的技巧，完成技能目標。另一個是listening and fill in the blanks，通過以比賽的形式聽原文聽力材料填空，學習新單詞，完成知識目標。這兩個活動都是為了讓學生把握文本進行采訪。最后我們再回歸到采訪。

為了達到交際目的，采訪過程中，每個小組包括一個interviewer,3個interviewee.。給學生提供真實情景的話題，讓學生自主選擇并在小組內進行采訪。采訪時我會給學生提供語言支架，讓學生根據支架進行交際。

閱讀過后interviewer負責展示采訪的成果，讓他們課下張貼在班級的英語專欄和同學分享。然后老師發放評價表格讓學生進行自我評價的同時，老師也進行評價。

下課前給同學們布置作業，根據學生的層次水平不同設置了兩個作業讓學生自主選擇其中一個，第一個是觀看Martin Luther King的完整演講視頻并與同學交流想法。另一個是讓學生根據提供的信息進行作文，描述自己記憶深刻的一件事，并和同學分享。這樣用筆頭輸出和口頭輸出的方式來檢查過去進行時的使用是否準確，并為下節課的寫作做好鋪墊。

最后 我的板書設計主要就是本節課的任務流程，讓學生明白自己的任務。以上就是我的說課部分。

Well class begins!Good afternoon girls and boys!Nice to see you again!Now we are going to learn Unit 5 Section B,(寫)Do You Remember What You Were Doing? In the past time, there were many things happened.Some were important, ,the else were less or not important.And people tend to remember those important things rather than the unimportant ones.For example, on March 8th,2014.I am sure you must know the plane of MH370 from Malaysia got lost.Now i have one question: what were you doing when the plane , MH370 got lost? Ok Tom please!Good!You remembered it so clearly!So why do you remember it so clearly？OK，Sara please!You said because it is important.Well done!Any different answers? Ok the boy with glasses please!Yes because it is a big thing.Wow clever boy!Actually we can use one word events instead of big things.Now read after me ,events(三遍)very good!Of course this will be discussed in the text.Now according to the topic and the picture, could you please guess what is the text mainly about? Could you please? Accidents? Not really.That girl please Memories? yeah it has sth.To do with memories.You are almost there.Any other answers? You please.Yes events!Good job!(呈現)It is about events, and what you were doing when the events happened.OK now I will show you two short videos about events to make you have a good understanding of our text.While watching, with the following questions.(問題展示)for the first video, we have question 1 & question 2，and for the second question, we have queston3 &4.Now let` s come to the videos.(播放第一個)this is the first video, and next one, there is no voice in it , but u can listen to my voice to find out the answer.(播放并配音 on September11, 2001, some terrorists caught four planes and used two of them to attack the building, World Trade Center, in New York, USA.About an our later, the building collapsed.And many people died and got injured in this accident.So the event is very terrible and it shocked the world.This is the 911 terrorist attacks.)OK tell me your answer.Together.For the first video, No.1,the name of his speech is i have a dream.And his speech is mainly about the rights of blacks in America.And for the second video, question 3, what` s the name of the buildings? You don`t know？ That` s OK.Let me tell you.It` s world trade center, in New York, America.And what happened to the world trade center? Two planes attacked the world trade center.Very good!After watching the two video, you must have a deep depression of the two events.Now would you like to get more information? Ok let` s come to the background of our text.The hero is 馬丁路德金.Martin Luther King gave a famous speech.I have a dream!He is an American political activist.The most famous leader of the American civil rights movement.And he received the Nobel peace prize before he was killed in 1968.As for the attacks.It is The September 11 terrorist attacks.Because on Sep.11,2001, some terrorists caught four planes and use two of them attacked the World Trade Center, then the building collapsed.And more than 2000 people died in this accident, and more than 6000 people got injured.Ok girls and boys, we have talked so much about the events, because during the following time, we will mention the events in our text.Now open you books and let` s come to our text.In order to have a good mastering, we will do an interviewing.You know to interview is not easy.So first we have two activities.The first one is retelling the text and the second is listening and fill in the blanks.These two activities are both working for the interviewing.Now let` s come to the first activity.In this part , I will give you 2 minutes to read our text quickly and then use your all words to retell the text.While reading , try to catch the key words and the main sentences.Now go for it.(板書 “retelling”)`````````OK time is up.Who wants to retell the story? Ok you please.(yes , people remembered what they were doing when they heard the news that Martin Luther King died and the 911 attacks,right? 第二個學生Robert Allen remembered he was having breakfast with his family when he heard the news that Martin Luther King was killed.Kate Smiths remembered she was working in the office when she heard her friend shouted, two planes attacked the world trade center.)u did very good job!

Now let` s come to the second activity.Listening and fill in the blanks.In this part.We will play a game.I know you all like games.Before that , we have group A and Group B.And

here are your tasks.(發聽力填空)Listen to the record, and fill in the blanks on your exercise book.And i wonder which group will do better.(播放聽力)(板書game)well have you finished ? Ok Give me your answers this way.When i say go, you can stand up as quickly as possible and say the answer.Then your group will get one point.Ready ? Let` s GO!Oh Tom is the first one.Give me your answer.````````````now let me declare the winner is Group B!Congratulations!It seems that you are more likely to be journalists.What` s more.Pay attention to these words please.Shocked here means struck with fear or dread.This expression(圖片)means shocked.In science means without any voices.Like this.（圖片）ok

After the two little activities, you have already know well about the text.Now let ` s come to our main task.For this part, have one interviewer and three interviewees in each group as we divided before.The interviewer ask interviewees some questions., you can use these sentence frame to communicate.and settle down your process in this diagram.And here are some topics, each group chose one to interview.are you clear? Ok go for it.``````time is up.have you finished? Yes.And after class you can put up your records on our English column on the wall, and share it with your classmates..Now you all have finished the interviewing.After the task, are you satisfied with this class? You can access it on the paper.(發評價表)just now , when you are interviewing, everyone did a good job, and you all took part in it.But when you are using the past progressive , try to remember the be verbs have or has.So do you still have any questions? No ? Ok after class, try to write a composition according to this frame, and share your story with your friends.Because we will have a writing lesson tomorrow(講框架)Also you can choose the other one if you like , watch the whole video of I have a dream and communicate with your friends about your thoughts.OK so much for today.Thank you.see you.