第一篇：廣大附中教育故事演講

捧著四顆心來，力求兩心愉悅

廣州大學附屬中學—陳志勇

三尺的講臺上、飄飛的粉屑中已是一年半的光陰。沒有轟轟烈烈、曲曲折折的故事，只有我陪伴大學城校區共成長的記憶；沒有精彩紛呈、瀟灑自在的生活，只有與學生朝朝暮暮的風雨兼程。

但，我深深的愛著這份平凡、這份真實。

紛繁瑣碎之中，我慢慢地學會了耐心做事；諄諄教導之中，我逐漸的擁有了一顆愛心；帶班教學之中，細心讓我發現了很多；處理問題之中，我體會到事半功倍更需要用心。那一個一個平淡的日子，那一點一滴的瑣碎，我都珍藏著，只為那一聲“老師”，我便已心滿意足。

班主任，很累，多少次因為學生的調皮搗蛋而讓我心力交瘁、多少次因為學生違規違紀而讓我苦口婆心，多少次因為教育學生，學生的態度不好而傷心至極，多少次因為學生的感冒缺課而讓我提心吊膽，多少次因為家長的一個電話，而要撇開自己的事情去讓家長放心，可是，每當學生叫我一聲“老師”時，所有的苦和累都灰飛湮滅了。

在我至今并不長的班主任工作中，有很多學生和我一起創造的故事，是我人生中的寶貴財富、更是我的人生寫照。

今天我帶來的故事是關于男女生交往過密的問題，這個問題很難處理，處理不當，不盡問題得不到解決，還會對學生會造成很大的影響。

我班里有一個學生，性格內向，平時只和一個與之性格類似的舍友相處，他們的成績中等偏上，但有段時間二人成績下滑明顯，經我自己的觀察和查訪了解到二人有男女生交往過密的傾向。

中學剛好是一個人最無所畏懼又充滿美麗憧憬的階段。他們處于身體和生理發育階段，對異性渴望了解，但除了懵懂的接觸，并不懂什么是愛情。正因為不懂，他們試著模仿一些言行，而且處于叛逆期的他們一般不大能接受老師的好言相勸。但如果不及時處理，學生自身的身心健康和學習都會受到印象，并且問題一旦擴大，會影響整個班級的風氣。

這個學生平時性格內向，我怕公然解決問題，會給他造成不好的影響，即使私下的和她談大道理，她可能只會表面上接受，但內心深處能否轉化還是個問題，而且還會影響師生的關系，于是我想悄無聲息的解決問題，并把孩子的注意力轉到學習上去，我旁敲側擊，將她舍友的類似問題擺在她面前，希望她通過幫助同學的方式發現問題，認識問題，處理問題，從而達到自我解決問題的目的。

我連續兩個禮拜都和這個學生談話，每次談話，孩子都給我不同的感受，記得第一次談話時，當我拋出她舍友存在的問題時，孩子頓時緊張起來，孩子用她稚氣而又祈求的目光看著我，這種目光，夾雜著的是一種擔心和祈求，但讓我感受更多的則是一種壓力，學生的目光讓我想到：如果我是孩子，我該怎么辦，如果她是我的孩子，我又該拿什么來教育這個孩子。

我深深的體會到她不愿意我直接的說出她的問題，當她安靜的坐在那里低著頭時，這個渺小的身影頓時讓我感到的是一種不安，孩子性格內向，又是女生，如果我處理不好，可能會給她內心造成很大的壓力，她也許感到無顏面對老師和同學，當時，我都不敢冒昧的問她，更不敢斷然的批評她。

在后面的談話中，我對她自身的問題只字不提，而是讓她幫我一起解決她舍友的問題。我們一起探討其舍友的近況，一起制定幫扶計劃。在合作的過程中，我發現孩子是善良的，是天真的，說:“現有次她：“舍友花在學習上的時間比以前多了，她回宿舍都有做作業”，我問她：那你看見她這樣你開心么？她靦腆的笑著說：“開心”，我補充說：“其實她的父母也會開心，她的父母會感謝你能夠幫助她的，你父母也會因你樂于助人而開心的”。此時，女孩開心的笑了，這個笑容讓我感覺到的是一個生命的成長。

雖然我始終都沒有提及到女孩自身的問題，但我始終不忘給她透露一種信息：我對這種男女生交往過密的問題非常關注，而且我擔心更多的則是他們的健康成長。所謂“施比受更快樂”，在這種幫助朋友的過程中，讓學生自己慢慢認識問題。

在合作處理問題中，我充分的信任她幫助同學的能力，肯定了她的付出。并且找來品性兼優的學生共同參與探討，加強她和優秀學生間的交往。后來女孩考試進步了，我高興的表揚她的進步，且告知她的父母，電話中，能感受她父母的那份喜悅心情，同時我也將這份喜悅傳達給她，讓她明白她的進步會讓關心她的人為之高興，談話中，她滿臉都是甜蜜的微笑，活像一朵盛開的鮮花，像一股清涼的泉水在我心中流過。如今，女孩成績上升到年級前20名，其家長對我說：每個周末能看見孩子心態積極，用心學習，思想上進，他們覺得非常的開心，孩子交給您，我們放心，感謝老師的付出。

想想昨天的自己就能理解今天的孩子，學生是成長中的生命，他們在花季的年齡必定有著不一樣的人生，對于男女生交往過密，孩子是懵懂的，我們不一定對孩子三令五申，寫保證書，請家長等等，最關鍵的是我們要把孩子當孩子，不要用一種方法教育多個孩子，而要用多個方法教育一個孩子。我們在教育上要細心，對待孩子要有愛心，幫助孩子要有耐心，教書育人上更要用心，這樣，我們換來的則是孩子的開心，老師的舒心。為人師，我要捧著四顆心來，力求兩心愉悅。

第二篇：廣大附中教育故事演講

捧著四顆心來，力求兩心愉悅

燕郊中學 米娜

三尺的講臺上、飄飛的粉屑中已是一年半的光陰。沒有轟轟烈烈、曲曲折折的故事，只有我陪伴大學城校區共成長的記憶；沒有精彩紛呈、瀟灑自在的生活，只有與學生朝朝暮暮的風雨兼程。

但，我深深的愛著這份平凡、這份真實。

紛繁瑣碎之中，我慢慢地學會了耐心做事；諄諄教導之中，我逐漸的擁有了一顆愛心；帶班教學之中，細心讓我發現了很多；處理問題之中，我體會到事半功倍更需要用心。那一個一個平淡的日子，那一點一滴的瑣碎，我都珍藏著，只為那一聲“老師”，我便已心滿意足。

班主任，很累，多少次因為學生的調皮搗蛋而讓我心力交瘁、多少次因為學生違規違紀而讓我苦口婆心，多少次因為教育學生，學生的態度不好而傷心至極，多少次因為學生的感冒缺課而讓我提心吊膽，多少次因為家長的一個電話，而要撇開自己的事情去讓家長放心，可是，每當學生叫我一聲“老師”時，所有的苦和累都灰飛湮滅了。

在我至今并不長的班主任工作中，有很多學生和我一起創造的故事，是我人生中的寶貴財富、更是我的人生寫照。

今天我帶來的故事是關于單親家庭孩子的教育的問題，這個問題很難處理，處理不當，不盡問題得不到解決，還會對學生會造成很大的影響。

我班里有一個男生，他叫董清奧，他是單親家庭中的一個，開學初他是一全班第一的成績進入我們班的，這孩子看起來性格挺開朗，并且在小學時還當過班長，我看他成績又好，又有工作經驗，所以在選擇班級干部時給他一個‘班副’。但開學沒過多久各科老師向我反映我們班的班副一點好學生應有的表現都沒有，反而他的毛病特多，如：上課，自習課愛說話課，愛接下茬，自私自利下課打鬧，為此我找他談話，他的太多非常好，很誠懇，并保證以后再也不犯錯了，可是接下來的運動會他的表現又再一次讓我失望，在運動會上每個年級只有一個精神文明班集體的名額，班級同學很團結，有去參加比賽的，有為班級加油的，尤為運動員寫寄語的。那我們的班副呢？帶領我們班后幾名學生，在說話打鬧，好像運動會與他無關，這次我當著大家的面狠狠地批評了他，這孩子是屬于那種勇于接受批評，但堅決不改的，雖然這側我們拿到了精神文明班集體，但通過這幾次表現董清奧的表現在我腦海里烙下了深刻印記，為此我決定調查他，什么樣的原因讓所謂的好學生成為一個‘除了學習好一無是處的人呢’？在我剛要調查他時候，一件意想不到事情發生了，一天中午，他奶奶給我打電話，說他的孩子打架了，對方是他最好的朋友，由于他家孩子占了上風，對方揚言要找人對付他，于是我順理成章的把他的家長請來，他的家長來了，是他奶奶，一臉無奈，跟我講述了他的情況，原來它不僅單親，從小父親離開他們，母親帶著他，還有腎病，不得不把他放在姥姥家，此后姥姥就改口成奶奶了，他媽媽沒有回來兩天，其余一直在北京打工來來供自己每周三天的透析費用，孩子很小就跟著老人家，小時候還算聽話，大了以后就喜歡跟別人打架，后來到現在為止都不能說，一說急了上來脾氣就推他奶奶，我聽到這里，心里很不是滋味，覺得老人很不容易，覺得這孩子真得好好教育，怎么辦呢？ 在在當今社會單親家庭的孩子越來越不好管理，懂清奧這孩子是屬于單親家庭子女的心理行為特征中的散漫放任型: 無組織、無紀律，我行我素，肆無忌憚，自控力差，常遲到、曠課，愛說謊話，對老師批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關心。為此，我決定開展情理交融、耐心細致的工作，給予切實有效的幫助：

1﹑建立單親家庭子女學生的檔案。

從新學生初一入學起，我就開始建立單親家庭子女學生的檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的調查了解、跟蹤并詳細記錄。同時，通過電話、家訪等形式，定期與家長聯系，掌握單親家庭子女學生在家中和社會上的具體情況。

2﹑進行情感感染，傾注愛心。

做學生的思想工作是一種以心換心的活動，沒有愛就沒有教育。如果在教育中一味冷落、嫌棄、訓斥、批評、處罰，往往會導致單親家庭子女學生的“逆反心理”，從而使他們與教師、同學、家長間處于對立狀態，從而偏離人生軌道。因此，老師的愛心往往是師生心靈溝通的潤滑劑。教育乃是愛的事業，師愛是教育的靈魂。愛，意味著理解尊重、關心愛護、信任鼓勵、寬容相待。只有“動之以情”，用心靈的溫暖去醫治心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌精神的污染，才能消除對立的狀態。在教育他們中，我把握住愛的原則，以愛為基礎，筑起成功教育的大廈。

3﹑因人而異，因勢利導。

教育轉化單親家庭子女，要針對不同情況，采取不同的教育方法。同時，要善于抓住教育時機，捕捉閃光點，盡可能發揮他們的特長，才能取得教育轉化工作的最佳效果。這一點非常重要。充分發揮他們真、善、美的一面，并對他們取得的成績給予表揚和鼓勵，從而促進他們轉化。

4﹑強化意志，反復教育。

意志薄弱是單親家庭子女學生非智力因素中最大的缺陷，是導致學生失敗的原因。教育轉化單親家庭子女學生往往出現屢教不改的現象，常常反復或出現新的情況。我在教育他們的過程中通過學習、勞動、體育鍛煉等實際活動強化他們的意志，同時常用名言警句激勵他們，能夠起到意想不到的效果。

實踐經驗告訴我們，班主任轉化單親家庭子女的工作不是一蹴而就的。“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”。教育單親家庭子女學生要有耐心，不怕反復。允許反復，在反復中堅持教育，在反復中吸取教訓，循循善誘。長其善，救其失；揚其長，促其變。只有這樣才能使他們不斷進步。

第三篇：廣大附中教育故事演講

捧著四顆心來，力求兩心愉悅

廣州大學附屬中學—陳志勇

三尺的講臺上、飄飛的粉屑中已是一年半的光陰。沒有轟轟烈烈、曲曲折折的故事，只有我陪伴大學城校區共成長的記憶；沒有精彩紛呈、瀟灑自在的生活，只有與學生朝朝暮暮的風雨兼程。

但，我深深的愛著這份平凡、這份真實。

紛繁瑣碎之中，我慢慢地學會了耐心做事；諄諄教導之中，我逐漸的擁有了一顆愛心；帶班教學之中，細心讓我發現了很多；處理問題之中，我體會到事半功倍更需要用心。那一個一個平淡的日子，那一點一滴的瑣碎，我都珍藏著，只為那一聲“老師”，我便已心滿意足。

班主任，很累，多少次因為學生的調皮搗蛋而讓我心力交瘁、多少次因為學生違規違紀而讓我苦口婆心，多少次因為教育學生，學生的態度不好而傷心至極，多少次因為學生的感冒缺課而讓我提心吊膽，多少次因為家長的一個電話，而要撇開自己的事情去讓家長放心，可是，每當學生叫我一聲“老師”時，所有的苦和累都灰飛湮滅了。

在我至今并不長的班主任工作中，有很多學生和我一起創造的故事，是我人生中的寶貴財富、更是我的人生寫照。

今天我帶來的故事是關于男女生交往過密的問題，這個問題很難處理，處理不當，不盡問題得不到解決，還會對學生會造成很大的影響。

我班里有一個學生，性格內向，平時只和一個與之性格類似的舍

友相處，他們的成績中等偏上，但有段時間二人成績下滑明顯，經我自己的觀察和查訪了解到二人有男女生交往過密的傾向。

中學剛好是一個人最無所畏懼又充滿美麗憧憬的階段。他們處于身體和生理發育階段，對異性渴望了解，但除了懵懂的接觸，并不懂什么是愛情。正因為不懂，他們試著模仿一些言行，而且處于叛逆期的他們一般不大能接受老師的好言相勸。但如果不及時處理，學生自身的身心健康和學習都會受到印象，并且問題一旦擴大，會影響整個班級的風氣。

這個學生平時性格內向，我怕公然解決問題，會給他造成不好的影響，即使私下的和她談大道理，她可能只會表面上接受，但內心深處能否轉化還是個問題，而且還會影響師生的關系，于是我想悄無聲息的解決問題，并把孩子的注意力轉到學習上去，我旁敲側擊，將她舍友的類似問題擺在她面前，希望她通過幫助同學的方式發現問題，認識問題，處理問題，從而達到自我解決問題的目的。

我連續兩個禮拜都和這個學生談話，每次談話，孩子都給我不同的感受，記得第一次談話時，當我拋出她舍友存在的問題時，孩子頓時緊張起來，孩子用她稚氣而又祈求的目光看著我，這種目光，夾雜著的是一種擔心和祈求，但讓我感受更多的則是一種壓力，學生的目光讓我想到：如果我是孩子，我該怎么辦，如果她是我的孩子，我又該拿什么來教育這個孩子。

我深深的體會到她不愿意我直接的說出她的問題，當她安靜的坐在那里低著頭時，這個渺小的身影頓時讓我感到的是一種不安，孩子

性格內向，又是女生，如果我處理不好，可能會給她內心造成很大的壓力，她也許感到無顏面對老師和同學，當時，我都不敢冒昧的問她，更不敢斷然的批評她。

在后面的談話中，我對她自身的問題只字不提，而是讓她幫我一起解決她舍友的問題。我們一起探討其舍友的近況，一起制定幫扶計劃。在合作的過程中，我發現孩子是善良的，是天真的，說:“現有次她：“舍友花在學習上的時間比以前多了，她回宿舍都有做作業”，我問她：那你看見她這樣你開心么？她靦腆的笑著說：“開心”，我補充說：“其實她的父母也會開心，她的父母會感謝你能夠幫助她的，你父母也會因你樂于助人而開心的”。此時，女孩開心的笑了，這個笑容讓我感覺到的是一個生命的成長。

雖然我始終都沒有提及到女孩自身的問題，但我始終不忘給她透露一種信息：我對這種男女生交往過密的問題非常關注，而且我擔心更多的則是他們的健康成長。所謂“施比受更快樂”，在這種幫助朋友的過程中，讓學生自己慢慢認識問題。

在合作處理問題中，我充分的信任她幫助同學的能力，肯定了她的付出。并且找來品性兼優的學生共同參與探討，加強她和優秀學生間的交往。后來女孩考試進步了，我高興的表揚她的進步，且告知她的父母，電話中，能感受她父母的那份喜悅心情，同時我也將這份喜悅傳達給她，讓她明白她的進步會讓關心她的人為之高興，談話中，她滿臉都是甜蜜的微笑，活像一朵盛開的鮮花，像一股清涼的泉水在我心中流過。

如今，女孩成績上升到年級前20名，其家長對我說：每個周末能看見孩子心態積極，用心學習，思想上進，他們覺得非常的開心，孩子交給您，我們放心，感謝老師的付出。

想想昨天的自己就能理解今天的孩子，學生是成長中的生命，他們在花季的年齡必定有著不一樣的人生，對于男女生交往過密，孩子是懵懂的，我們不一定對孩子三令五申，寫保證書，請家長等等，最關鍵的是我們要把孩子當孩子，不要用一種方法教育多個孩子，而要用多個方法教育一個孩子。我們在教育上要細心，對待孩子要有愛心，幫助孩子要有耐心，教書育人上更要用心，這樣，我們換來的則是孩子的開心，老師的舒心。為人師，我要捧著四顆心來，力求兩心愉悅。

第四篇：教育故事演講（定稿）

篇一：班主任教育故事演講稿

人們都說，小學是人生的基礎，那么，班主任就是奠基人。我們在一個個細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣事中引領成長。沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山;讓班主任的愛撐成了一把傘;讓班主任的言行樹成燈塔，指引前程無限!

我想，我和學生宋偉東的故事就是很好的證明。十三年前，那時的宋偉東剛上一年級，小得可憐，自理能力差得可憐。冬天的時候，常常急著上廁所卻不會解棉褲的扣子。沒辦法，我只好領著他到廁所門口，解開了扣子再讓他進去，出來再給他系上。小學班主任不就是這樣嗎，既當老師又當媽媽，用母愛的情懷呵護一顆顆幼苗，用喜愛和贊賞給予他們力量，播下的是關愛，收獲的是信賴;播下的是柔軟，收獲的是堅強!

漸漸地，在老師的精心培養下，他自理能力不斷地增強，學習成績也逐步提高。有一次語文考試，他得了一百分!卷紙上沒有一個錯別字，好完美的答卷啊!他沾沾自喜，家長樂得合不攏嘴，我心里也充滿了成就感。可是后來知道，他偷偷照書抄了一個字。雖然只是一個字，孩子啊，這怎么可以!我鄭重地和他談話，告訴他，一百分的品德，比一百分的分數更重要!在面對孩子的每一天，我踐行著“教書育人率先垂范”的誓言，遵守著這樣的育人原則：播種行為，才能收獲習慣，播種習慣，才能收獲性格，播種性格，才能收獲命運!

我們升入高年級了。我引領他們把視野從課本中延伸出來，閱讀名著，暢談未來，交流思想。教科書上的內容只是一扇窗，閱讀和生活會為我們打開更多的寶庫之門。每當我講起這樣的話，宋偉東的眼睛里就會閃閃發亮，他如魚得水地投入到各種學習活動中去，我知道，他的手中，已經握緊了那把打開知識寶庫之門的鑰匙。這更是班主任應該做的啊!不要只盯幾道題的對錯，要把教育的內涵擴得寬些，再寬些，給孩子裝上熱愛學習的馬達，插上扶搖直上的翅膀，孩子才會在你放手的那一刻，向著高空飛翔!

宋偉東小學畢業了。上中學了，考高中了，再后來，我失去了他的消息。我呢，仍舊守著三尺講臺，帶著另一群小孩子，日復一日，學知識，學做人??

去年的教師節，我收到了一封電子郵件，原來是他，費盡周折找到了我的郵箱地址。信中有這樣一段：??不知道是不是您的形象感染了我，讓我走進了哈爾濱師范大學：學高為師，身正為范，敦品勵學，弘毅志遠。也許將來我也會走上教師這個崗位，有你的樣子，相信我也能成為一名好老師，即使不做老師，也已學會做人，請老師放心??我欣慰，當年的棵棵幼苗終成大樹，我滿足，我的育人準則終能影響孩子的人生之路;我幸福，因為今天和明天，我還在從事著這樣偉大的事業!各位領導，各位同行，沒有什么比學生的進步更讓我們滿足，沒有什么比學生的成長更值得我們歡笑，沒有什么比奠定一個孩子的人生更能引發一位老師的驕傲和自豪!這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不凡的人生!

篇二：班主任教育故事演講稿

尊敬的各位領導、老師們大家好!

我是來自東關學校的班主任，名字叫段蕊麗

今天我演講的題目是 “熱汗化雨露，紅心育英才。”

短短的十個字，是家長送給我的一面錦旗上寫著的。家長送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以后，家長非常感激，給學校送來的。

翻開記憶的心扉，展現難忘的經歷。故事是這樣的：我帶三年級的時候，我們班從呂梁地區交口縣轉來一個叫文昌的同學，當時，他的學習基礎特別差，學習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時，他就打開飲料瓶子喝飲料。學生做作業時，他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說話隨隨便便，行動無拘無束。由于他表現不好，又是外地口音，所以同學們就不理睬他，有的取笑于他。導致他沒有了一點自信心。

面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開班委會議。我教育學生，每一個同學都是班級的一員，不管他來自哪里，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者，執行者，他們分組做同學們的工作，很快的全班同學主動接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學也終于感到了大家的熱情，同學的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。

我又在他身上采取了尋找閃光點的教育。我發現他有音樂細胞既會唱歌，又會吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯歡會的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動人。他還有長跑特長，我讓他參加了學校運動會，運動會上他還得了獎呢。

在學習上，我發動學生，成立了補課小組，借助集體力量給他補課，他的學習勁頭更大了，上課的自控能力也養成了，學習成績也在逐步提高。

經過三年的努力奮斗后，文昌同學以優異的成績考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地說，太谷縣的教育就是好，老師們的責任心就是強。說實在的，他孩子就是在他那兒沒法上了，才來到太谷的。

是啊，何止文昌一個，張琪、馮佳宇、陳登峰、劉劍、張翔，他們都是大學里的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應屆生，考取了“北京郵電大學，”現在以專業第一名的好成績，又被保送到了“北京大學，”免費讀“研究生。”我也被評為了“山西省優秀班主任。”

可見，精細化管理要當先，正確引導是主線，恰當方法是關鍵，真誠愛心是要點，及時鼓勵要不斷，祖國的棟梁，才能前——景——無——限。

我的演講完畢，謝謝大家。

篇三：班主任教育故事演講稿

“一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實地，走向輝煌壯麗。”我選擇了后者。八年來，我一直從事班主任工作。一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實??盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做著平常事;開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。

作為班主任最大的快樂莫如學生對你的理解，對你的肯定。

工作12年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學生的距離。說到學生，我總是有很多話要說，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個回音場：你用心靈向對方呼喚：“我尊重你——”，那么對方心靈的回音便是：“我尊重你——”;你喊：“我理解你——”，對方的回音也是：“我理解你——”;你喊：“我恨你——”，對方的回音決不是：“我愛你——”。我喜歡我的學生。每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激蕩。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進行自我教育。因為愛是溝通人們心靈的橋梁，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。

我經常教育我的學生：“做人要以德為先。”為凈化學生心靈，提高他們的道德情操，我組織學生定期召開主題班會，在班會上，同學們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻仁愛之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關愛之心足以打動所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負擔及壓力。“交心本”幫我走進了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。

如果不開展班級活動，一個心眼兒在書本遨游。那么，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學期不少于5次的“高效學習日”，每周一次的學習競賽，都是學生們喜愛的活動。豐富多彩的活動促使學生提高了認識能力、實踐能力、自律能力。

新型家長會的嘗試是我進行教育探索的深入，上學期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創意到實施都是學生自己設計進行的。在會上，學生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時也讓他們聽到了他們平時聽不到的孩子們的心聲。一個家長在反饋信中這樣寫到：“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小，對于一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據他們于千里之外。現在看來我們錯了。”還有一位家長寫到：“從他們身上看到了未來，看到了希望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見，了解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們。”

我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優秀班集體。2005年我們班還被評為市級優秀班集體，我也榮獲了“優秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!

用愛心點燃希望

尊敬的各位領導，老師們，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《用愛心點燃希望》。

著名作家雨果說過“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢?我發現尊重學生，熱愛學生，公平公正地對待每一個學生，用實際行動去呵護心靈，是教師應具體的基本素質。

剛剛工作我就接任了四年級的班主任，沒有經驗的我認為班主任工作很簡單，只要讓班級的學生不出現意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個平時調皮，搗蛋的男孩在課間活動時，把一個老實的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室從他在班級里的表現到學校的規定、班級的紀律，一句接著一句，說了十幾分鐘，他一直低著頭，一言不發。可當我抬頭看到他眼角泛起的淚花時，不知為什么，我的心突然停了一拍，放下心里的焦急，我輕聲對他說：“老師不是要罵你，可是你的行為實在很危險，你們都是一個班級的同學，你年齡比他們大，個子也比他們高，同學之間為什么就不能互相忍讓，互相團結呢?”他停了一會兒，小聲說了一句：“我們沒有發生什么沖突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送醫院去包扎的。”我有些迷惑，繼續詢問下去，原來是他看到了那個同學不小心，胳膊撞到了窗戶的玻璃上，流了血，他媽媽在醫院工作，看到這個情況，他沒有猶豫地把那個受傷地同學送到了醫院去包扎，讓另一個同學報告給我，聽了他的解釋，我一時間無言以對。原來是那個向我報告的孩子沒有表達清楚，使我誤會了眼前這個平時調皮搗蛋而又是如此心細的孩子，我感到很內疚，由于自己對學生的偏見而深深傷害了學生幼小的心靈，這件事已過去很久，可一直令我無法釋懷。很多時候，我們基于自己的生活經歷，教育經驗，思維方式，總能很快的發現學生的不足，常常在自己的心里給學生的下了“定義”，而忽略了學生的內心世界，從此，我養成了一個習慣，不管學生犯了什么錯，到我這里來，首先要問的第一句話便是“為什么?”我不斷的提醒自己——多問一句話，多等一會兒。因為不管是教書還是育人都要我們用愛去耕耘，無論發生什么事情，都要讓自己的心情沉淀下來，先讓學生把話說完再做出判斷。這樣，就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。

我們班還有個學生王喜龍，他是個機靈鬼，腦瓜子聰明，可就是調皮。上課不專心聽講，好動、又好講話，攪得“四鄰”都不得安。，他鄰桌的同學經常要求我給他們調位，原因是他經常踢他們的板凳，拽他們的頭發，還找他們說話，害得他們挨老師的批評。總之一說起這個學生，幾位科任老師都感到頭痛。一開始，我也從心里討厭這個學生，每節課都要批評他，有時罰他站著聽課。適得其反，我越是批評他，他就越發得不可理喻，好像是存心跟我作對，有時還頂撞我。我就覺得我得變換一下方式，我決定不與他針鋒相對，采取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他回答問題，他回答出來我就表揚他，回答不出來，我也不責備他，還請他坐下。慢慢的，他摸清了這個規律，上課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到了他渴望進步的愿望，實際上他已經進步了。所以我認為：孩子接受教育的過程也是一個人格完善的過程，老師給予他們的不僅僅是知識，還要教會他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色具厲的嚴格，更能貼近他們的心田。

面對一個個正在成長和發展的孩子，作為教師，不僅要擔負起傳道，授業，解惑的重任，更要塑造學生美麗的心靈，良好的人格。要善于發現學生的每一個閃光點，關注學生成長中的每一點進步，尊重學生的個性差異，尤其對那些平日里調皮搗蛋的孩子，不能冷眼相待，要以誠相待，給他們以心靈的呵護。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個孩子，很可能是社會的希望，祖國的未來。面對如此重任，我們怎能不將師德牢記，做到對學生負責，對社會負責，對祖國的未來負責呢?老師們，讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂，譜寫教育的新篇章吧。

尊重和善待每一位學生

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學生》。

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十二年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地里還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對于我的大發雷霆，他根本就無動于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學好好的談一談。

那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你。”最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個學生;雙休日，我騎上自行車到這幾個學生家里去家訪。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了一名還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍，這個還沒有趕上隊的同學叫韓小靜。這是個可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無效永遠的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰知，更不幸的事又再次降臨到了這個已經很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠的走了，再也聽不到父親聲音又遠離了母愛的她怎能全身心的投入到學習中呢?她變得郁郁寡歡，總是發呆。看著弱小、無助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學。我帶她來到集市上，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃著，可吃著吃著，她忽然哭了起來，十分悲切的對我說道“老師，我想爸爸，想媽媽。”聽到這辛酸的聲音，看著痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多么需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動情的說道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。

在以后的日子里，我給她以無微不至的關懷。一次鬧流感，班里的許多學生都嘔吐不止，高燒不退，不得不輸液治療。她也沒有被幸免，可別的孩子都有父母的關心和陪伴，而她，只有年邁的奶奶。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進行更好的治療的。為了使她盡快地好起來，我掏錢為她買了藥，請了醫生到她家里為她輸液，并利用午休和晚上放學時間去陪她，給她買去好吃的。到了雙休日，我親自到她家里去補課，有時幫她洗洗衣服，做些家務。每次進門，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手，激動地說：“為了我的孫女，這樣麻煩你，真是讓我們過意不去呀!”

隨著時間的推移，小靜在我的關愛中心情漸漸好起來，學習成績也在我的輔導下，循序漸進，不斷提高。為了獎勵她，我給她買了一個很精致的書包。當我把這個書包送到她手里時，她的眼中閃動著淚花。對著我大喊了一聲“媽媽”，撲到我懷里大哭起來。一股暖流在我心中涌動著，教師的付出是不需要回報的，然而這一聲媽媽卻是對我付出的一種無價的回報。這一聲媽媽更讓我知道。我所面對的每一個學生不僅僅是我的學生，他們更是我可愛的孩子們。

我以赤誠的愛心對待我的這些孩子們。嚴寒冬季，由于學校條件的限制，破碎的玻璃窗不能及時更換，冷風不時的從窗外刮進來，孩子們被凍得直打哆嗦。看著孩子們凍僵的小手，凍紅的小臉，作為班主任的我怎能不心疼?便自己花錢買了塑料布遮住窗外的寒風，買了門簾，擋住門外的冷氣。每天早晨，我都早早的來到學校為學生生好爐火，保證學生來時，教室里是熱乎乎的。一次下大雪，不能騎車，為了及時趕到學校，天還沒有亮，我便在漫天飛舞的雪花中，腳踏厚厚的積雪，一步一滑步行十幾里路趕往學校。到了學校，我的鞋襪都濕透了，褲子也濕了半截，當天下午便發起了高燒，連續幾天高燒不退，為了不耽誤給孩子們上課，我沒有請一天假。孩子們看我不停的咳嗽，還從家里給我拿來止咳藥、水果讓我吃。那一刻，我被孩子們感動著。

一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，十二年來，我所擔任的班級考試成績一直名列前茅，我也得到了家長的認可，領導的好評，學生的信任。被先后授予優秀教師、骨干教師、優秀班主任。但所有的成績和榮譽都已成為過去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧!讓我們為了一切學生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!

第五篇：教育故事演講

教育故事演講

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《教育故事演講》的內容，具體內容：演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來.我給大家分享了，喜歡大家喜歡。【一】尊敬的各位評委、各位老師：大家好!今天能有機會和大...演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來.我給大家分享了，喜歡大家喜歡。

【一】

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好!今天能有機會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我在鎮小工作 9 個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了9 年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，我現在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

記不清是什么日子了，大概是上個學期吧，我們班的陳東升帶來了一個電子詞典，有時課上需要查字典時他能很快地查出來，為他解決了很大問

題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個人有，當然引來同學們羨慕的目光。為此陳東升就在同學們中間炫耀起來，同學們都爭先恐后地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發生了，大課間一個女同學告訴我：“趙老師，陳東升說他的電子詞典不見了。”聽到這話，我二話沒說快步朝教室走去，找到陳東升，詢問情況，陳東升對我說：“老師，我的電子詞典不見了，”“什么時候發現的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒有帶來”陳東升平靜地說：“我清楚地記得是放在書包里了，老師您別著急，也許我記混了也不一定”。聽了陳東升的訴說，我的心真是百感交集，怎么辦?讓同學們都把書包掏出來，翻看一下，還是——我的思想在進行著激烈的斗爭!這些學生和我已經朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學有困難，更是噓寒問暖，在班級里，他們已經成為了主人，都在努力為這個家而貢獻著自己的一份力量，不容許出現破壞這個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對他們的愛也表現于行，體現于心，他們也已經充分地感受到了這些。

難道我們一陣緊張激烈的斗爭后我拿定了主意，我要通過這個案例驗證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最后一節課是付老師的課，我向付老師說明了情況，給我抽出了 10 分鐘，來處理這件事。

我一改以前上課的輕松愉快，變得是那樣的沉重，向我的學生講述了事情的經過。我講述了兩年多來老師看到同學們的進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻陳東升的心情。最后講述了我們現在在最關鍵的時刻發生這件事給全體同學帶來的后果。如果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，你一定會把沒有經過陳東升同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定后悔了。最后我說：“老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個同學的書桌里。老師保證絕不會追查此事，并說到做到”下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說：“趙老師，我書桌里有一個電子詞典”說著把詞典遞給我，我一看，果然是陳東升丟失的那個。我笑著對王姝雯說：“別著急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的，”那是誰拿的呢?這件事就到此為止吧，誰拿的已經不重要了，因為他能主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。

有的人認為，學生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經地義，但有時候是不是應該考慮學生的尊嚴，是不是應該給他一個改正的機會，是不是應該創造合理的機會讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來說可能不算什么，但對于拿電子詞典的學生來說，對他的一生都產生及其惡劣的影響，都背負著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學生的名字公布于眾，當然，在當天我就發現了這個拿電子詞典的同學。但我始終把這個秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。因為開花的佛桌給浪子回頭的一個機會。

老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫

暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!因為有愛，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教育教學中我把更無私的愛傾注與我的學生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關愛與尊重，我的經歷真正驗證了一個真理：“沒有愛就沒有教育”。

【二】

各位老師：

大家好!很高興在這里分享與探討我初為人師的心酸與喜悅，付出和收獲!我今天跟大家分享的題目是《愛的力量》。

寒來暑往，歲月如流!從教七年，做班主任六年，我雖然付出了數得清的心血和汗水，但我收獲的是當教師節來臨的時候，學生手捧親手做的賀卡和家長送上的鮮花和短信祝福和以前的學生的 QQ 祝福，與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!

今天，就在這個講臺上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!

去年，我接任一年級的班主任工作。

開學第一天，當我走進這個班，我看到的是 57 雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、調皮的眼睛，我把我的愛無私地給了我的學生。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，為了明天，無論是何時何地，無論有多大的困難，在心里，給自己一輪太陽，有了它的照耀，何時何地都不會絕望，老師就是他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明!

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我用自己的人格

和做事原則影響著我的學生。

我用我的愛溫暖著我的學生。

學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關懷。我班里的女生武曉均身體很差，常常頭疼，而且她還是個住校生，所以我得給她更多的溫暖，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之后感激地說，胡老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。

生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。

沒有愛就沒有教育，作為班主任的我們什么事情都得管。

王建慧，她的家庭是單親家庭，父母離異，但是由于父母的原因，父親不讓母親看孩子，只要兩人一見面就在孩子跟前吵架，孩子會害怕的哭個不停。記得有一次她的母親來看望她，我出于母愛，讓她與母親悄悄見面，可是說來也巧，他的父親竟然后腳就跟來了，看臉色陰沉沉的，讓人感覺很害怕，當時的我很緊張，真不知道怎么來應付他，但是我還是硬著頭皮撒了謊，然后動情的給她講了一大通孩子沒有母愛，對孩子的情緒發展的影響，學習的影響，他聽了之后，心情有所好轉了，臨走時還拜托我能多照顧點孩子。我答應了，于是從這以后———我用我的寬容原諒了她一次次的錯誤!給了她無私的關心和愛護，即使她星期天遲來一會，衣服穿的比較臟。我都會盡力的幫她，我也會常給她父親和母親發短信，讓兩人顧全大局，顧及孩子的感受。

一個學期下來，她的父母有變化了，為了孩子他們不再一見孩子就在孩

子跟前吵架了，父親也同意母親見孩子了。她也適應了，思想有進步了，他的母親來到學校，笑著對我說：“謝謝你，胡老師，你比我更懂我的孩子啊!”

“知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何求”有位詩人說：“教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果;它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。”作為班主任，你體驗到了嗎?

是啊，我慶幸我做了這么多年的班主任，我在學生身上看到了自己的價值!

【三】

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好!我是來自校的 7 號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切!

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12 個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他

們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有 07 屆畢業班的 40 個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷......三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12 載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!

謝謝大家!