第一篇：教育故事演講素材

山東省中等職業學校班主任基本功大賽（面試部分）

教育故事演講選題

1．請以“幫助學生消除學習或生活中的心理焦慮”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

同理心的藝術

同理心，就是進入并了解他人的內心世界，并將這種了解傳達給他人的一種技術與能力，又叫做換位思考、移情、共情，即透過自己對自己的認識，來認識他人。班主任在班級管理的過程中，首先就要了解學生們的思想，站在他們的角度上去考慮事情的發生與發展，更加接近學生們的價值觀，找出事情的根源，才能順利的解決問題。

剛剛接手這個班級時，班級的上課紀律一塌糊涂，任課老師都被氣的不愿意來我們班上課，為此我和同學們制定了班規，由班委負責監督學生們的上課紀律，一旦有講話的就立刻記錄下來，進行個人量化，懲罰方式就是跑步。到了該“結賬”的時候了，所有減分的同學都自覺到操場進行了懲罰，唯獨一個女生遲遲不肯來，舍友也去叫過了，但是我在操場等了一個半小時也沒有見到她的身影，這個女生叫做Marjorie，是我們班一個漂亮的女生，性格稍外向些，當初剛接這個班的時候，就聽到有老師反應她上課時聽講不太認真，我曾經單獨找她談過，她也非常配合，表示會慢慢的改掉這些小習慣，但是沒想到今天她居然公然違反班規，這讓初當班主任的我著實惱火，產生了強烈的挫敗感。晚自習上課前我找到她，首先核實了她犯錯誤的真實性，她也承認了確實是她自己的問題，我便讓她將欠下的懲罰補上，在教學樓前面跑步，在我的要求下，她遲遲不肯動，這讓我的神經又一次遭受到了刺激，直到第三次我提出要求時，她的情緒也跟著激動起來，我才明白她之所以不接受懲罰的原因是，她認為扣分的那位班委（AIMEE）存在著不公平的現象，AIMEE只顧記錄別人，并沒有將自己的違規記錄在冊。聽到這里我慢慢明白了，也許這兩名同學之間曾經存在著矛盾，于是在Marjorie面前，我選擇相信她，并且理解她所受到的委屈，我愿意代替AIMEE向她道歉，道歉的方式就是陪她將懲罰完成，聽完我的提議，我讓她自己思考一下，是否接受我的意見，她想了想，認為自己確實也犯了錯，理應接受懲罰。我們利用課間休息，來到操場鍛煉身體，晚上的九月特別舒服，我們從學校聊到了她的家庭，從學習聊到了紀律和衛生，她表示日后爭取再也不因為自己的原因而減分，我對她講：老師相信你會說到做到。

從這件小事情上，我也一直在反思，班主任是否都會偏心一些，往往認為班委就不會犯錯誤，普通學生們其實并不是沒有接受懲罰的勇氣，而是有些時候的懲罰并沒有讓學生們心服，而只是口服，老師們往往缺少足夠的耐心去聽學生的解釋，我想如果第一次我就非常嚴厲的要求她接受懲罰，最后根本就不會理解她的想法，只會讓生生與師生之間的矛盾更加擴大，加大日后的管理難度。事后我沒有去調查這件事情的真實情況，AIMEE到底有沒有包庇自己，這已經不重要了，我只是像所有班委轉達了日后的班級工作要秉公執法的信念，相信日后一定不會再出現類似的事情。事實證明確實是這樣，現在我們班的紀律均得到了任課老師 的認可，而且班級量化減分情況也在慢慢好轉，任何事情都是有因才有果的，學生都不會故意犯錯誤，她們的錯誤往往是被結果給放大化了，多站在學生的角度上來考慮考慮，先和他們建立一種相互信任的關系，給他們一點時間，他們都會將自己可愛真實的那一面展現在你的面前。

2．請以“慈愛的滋潤與嚴愛的思考”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

不一樣的“懲罰”

第一節課剛下，吳麗麗同學便急匆匆地來找我，說明天回家給奶奶過生日需請假一天。根據學校規定：須經學生家長同意并且家長親自打電話，才能簽字準假。當我問她是否告知家長請假的事并經過家長同意時，她語氣輕輕地說家長同意了，眼神里透露出不自信的神色。但是當我提醒她需要家長打電話時，吳麗麗同學有些不情愿??根據多年做班主任的經驗，我感覺這里頭有些蹊蹺，為什么不情愿呢？

果然不出所料。中午下班我剛到家，一個自稱是吳麗麗父親的男人打來電話，但是手機上顯示的號碼并不是吳麗麗家長留給我的手機號，而且聲音聽起來很年輕，不像是四十歲左右的中年男人的聲音，又想起吳麗麗請假時異常的神態，我的心提了起來，當時我沒有立即同意，而是與這個打電話的“父親”攀談了幾句：

“你是吳麗麗的家長啊，最近換號了？大哥。” “嗯?！?/p>

“現在家里忙嗎？”

“嗯。”“你們家是哪個村的來？”

這時對方沒有立刻回答，而且我聽到他身邊好像有人提醒，這時我已經明白了??于是，我用幾乎肯定的語氣對他說：“你好像不是吳麗麗的父親吧。”緊接著對方的電話沒有了聲音。

此時，我斷定這個“父親”是吳麗麗請的一個“托”。接著我給她的父親打電話證實了這一點。吳麗麗因為請假，曾經征求過家長的意見，但是家長并沒有同意，便沒有給我打電話。我不禁想到：不管出于何種原因或目的，吳麗麗同學的這種欺騙家長和老師的做法是極端錯誤的，這關乎著誠信，關乎著人格。必須想辦法讓她深刻認識并徹底改掉，否則，這種行為對她今后的人生會造成不良影響，甚至走上不歸路??想想真的很可怕。

問題出來了，怎樣做？擺在了我們面前，我前后思量著：吳麗麗同學正處于人生觀、價值觀的關鍵期，又屬于青春叛逆期，如果方法不好，不僅起不到很好的教育效果，甚至會適得其反，向另一個方向發展。這是我們最不愿看到的。再說，吳麗麗同學是班里的紀律委員，同時又是校學生會的紀檢部成員，平時工作認真負責，在同學中的威信頗高，也很注重別人對自己的評價，很愛面子，時時處處注意自己的形象??用怎樣的方法才能做到一舉多得：既讓吳麗麗同學深刻地認識到自己的錯誤并加以改正，又不會使她在同學們面前顏面盡失，抬不起頭，而且還能對班里的其他同學起到良好的教育效果呢？

單獨找她，輕描淡寫地批評一頓，恐怕她認識錯誤深度不夠，在錯誤的道路上越走越遠；如果當著同學的面，不問青紅皂白把她狠狠地批評一頓，再罰她做幾天值日長長記性，那更不行，她當時可能不說什么，但肯定口服心不服，甚至對老師怨恨有加；如果單獨批評一頓，然后在班里不點名，旁敲側擊地講一通，教育效果也不會立竿見影，甚至觸及到學生敏感的心靈??我午睡時，怎么也睡不著，想了又想，策劃了幾個方案，最后都被我一一否決了。

下午，早早地來到學校，照常到班里巡視。這時吳麗麗同學因為打掃衛生還沒到教室，班里團支部書記找我商量下周班會主題的事。我心里突然有了一種豁然開朗的感覺，“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”，這不正是我苦思冥想的教育契機嗎？

不一會兒，吳麗麗同學低著頭走進教室，平時神采飛揚的吳麗麗不見了。我悄悄地把她叫到辦公室，還沒等我開口，吳麗麗同學臉就紅啦，小聲地、怯怯地對我說：“老師，對不起，我錯啦！”我沒有直接問她中午打電話的事，而是問她請假的原因。吳麗麗說，她奶奶已經八十多歲了，父母在她上小學三年級的時候就開始外出打工，每年只能在農忙和過春節的時候回來兩三次，直到去年才不再出去了，是奶奶一手把她帶大的，她對奶奶有著特別深厚的感情，很想明天回家給奶奶過生日。但是她的父母怕耽誤學習，不想讓她回家，因此就有了中午找人打電話的一幕。聽著吳麗麗同學幾乎哽咽的解釋，我的眼眶漸漸濕潤了，同時又很慶幸沒有不分青紅皂白地批評她，如果那樣，對這顆善良的心會產生怎樣的傷害啊？我輕聲對她說：“吳麗麗同學，如果你上午這樣給老師說，老師怎能不理解你的這片孝心呢，又何必找人打電話呢？”隨后，我撥通了吳麗麗父親的手機，把孩子的想法告訴了他，她的父親也同意了讓她請假回家。這時，吳麗麗同學破涕為笑了，抬起頭用堅定的語氣對我說：“老師，不管怎樣，我找人給您打電話欺騙您是不對的，請您原諒，我已經想好了，自己把班里的衛生區打掃一周。但是我有一個請求，就是請你不要把這件事告訴其他同學?！?我對她說：“你知錯就改，老師不會責怪你，更不會罰一個懂事的孩子去打掃衛生，也會為你保密，但是無論什么時候，不管什么原因欺騙別人都是不對的。既然犯錯了就一定要受到懲罰，將功折罪，你就好好地準備一次關于誠信方面的主題班會吧?！闭f到這里，吳麗麗同學抬起頭，咬著嘴唇，使勁地地點點頭，說：“老師，您放心吧，我一定認真準備，而且我保證不會再犯這樣的錯誤啦。” 星期一班會時間到了，吳麗麗主持了一場成功的誠信主題班會。她把自己找人冒充家長向老師請假的事，改編成一個誠信方面的案例故事，繪聲繪色地講給大家聽，然后讓大家討論遇到類似的事情該怎樣處理，起到了良好的教育效果。從那以后，班里說謊的事情再也沒有發生過，而電話**也成了我和吳麗麗同學共同保守的秘密。

有人說：“教育是一種藝術?！笔前?，在學生思想教育中，和風細雨的點點撥比暴風驟雨的批評效果更好；春雨細無聲的滲透要比枯燥的說教更有效果。走進學生心靈，用心靈觸動心靈，采用藝術性的教育方法，才是我們孜孜以求的教育藝術，這樣不僅能使學生受到教育，讓學生明白老師的良苦用心，更能從心底深層次感動，達到教育的最高境界。3．請以“錯誤也有價值”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

給學生一個解釋的機會

自從學生入校，為了讓老師及家長共同監督教育學生，我就規定：周日晚不到校必須讓家長打電話請假，平時請假到家后，家長必須打電話通知我孩子已經到家，而且電話號碼必須是在我這里登記的。

郭吉坤是我班的班長，自從入校以來各方面表現還是不錯的，可最近兩周他總是請假，理由是家里的莊稼該收了，而且到了規定銷假的時候，又總是對我說，老師，我父母沒有在家我還要再請幾天假。我一再囑咐他一定要讓他的家長給我打電話，他總是說行，但我一直沒有接到他父母的電話，我按照他登記的電話打回去也沒有人接。這個周日的晚上他回來上課了，我正講本周專業部的工作安排，他卻睡著了。見此情景，我氣不打一處來，怒氣沖沖地走到他面前，使勁拍一下桌子。他被驚醒了，揉著睡意濃濃的雙眼，望著我：“老師，我??”“我什么我？你為什么不睡醒了再來？在家睡覺多舒服，你上這里來睡多難受，請假多次讓你的父母打電話就是不打，我打過去還沒人接，不愿上就走！”他的解釋被我狂風暴雨般的話打斷了?？粗麧q紅了臉，低著頭不說話，我回到講臺繼續講本周的工作安排。

下課后，孫濤同學走到我跟前，小聲說：“老師，你錯怪郭吉坤了。他媽媽前幾天被車撞了，不想讓你掛著就沒告訴你。因為要照顧媽媽，他的父親在安徽打工，他又要收地里的莊稼，所以??”我恍然大悟，回望著已經站了將近兩節課的他，心里很不是滋味，就因為自己的主觀印象，傷害了學生的心靈。這件事對我的觸動很大，作為教師，我們在對待此類問題上，到底應該采取何種態度呢？是憑教師的主觀意識盲目作出決定，還是心平氣和地聆聽學生解釋？

不管是從教多年經驗豐富的老教師，還是剛踏上三尺講臺意氣風發的年輕教師，或許都有這樣的體會：當一個學生不能按時完成作業時，他總會有各種各樣的借口。當他遲到、有事請假不上課時，會有各種的理由。作為教師，我們習慣了他們為自己編織的各種理由。光陰荏苒，我們迎來又送走一批又一批的學生，同一個理由會被重復再重復。在家庭、社會、學校的各種瑣碎中，我們忽視了學生的天真與無邪，總是以成年人的眼光審視學生，卻從未從學生的角度、心態去考慮他們所面臨的人與事。

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是我們的學生呢？在大人看來，學生總會犯各種各樣的錯，盡管這些錯也許并不是我們所認為的那樣，如果老師不問理由，妄加指責，給學生造成的傷害是難以彌補的。因此，作為教師，我們應給學生一個解釋的機會。

給學生一次解釋的機會，就有了了解學生內心世界的一次機會。教師只有傾心聆聽學生的解釋，才有可能讓學生敞開心扉，他們的心靈才會健康的成長。教師才能更容易了解學生的內心世界，學生才能真正“親其師，信其道”。給學生一次解釋的機會，也是給教師一次自我審視、自我完善的機會。每一個學生都是與眾不同的個體，每個人都有自己處理問題的方式、方法。當學生們 出現這樣那樣的問題，我們不能采取“一刀切”的方式處理，應仔細分析研究學生的個性，給學生、也給自己一個機會。對學生而言，能讓教師對自己處理學生問題上所采取的方式、方法有更理性的認識，更為重要的是對教育教學有更深刻的理解。

古人云：“師者，傳道，授業，解惑也?！倍斀竦慕逃粦皇侵R的傳授，更應是人的教育。教師在傳道授業解惑的同時，注重的更應是學生個性的發展，讓學生成為具有創新精神、富有個性魅力的生命體。因而，教師在處理一些教育問題時，必須給學生一個解釋的機會！

4．請以“愛護、尊重、欣賞每一位默默無聞的學生”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

懷揣愛心 感化學生

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個家庭。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的學生。正因其某些方面欠缺一些，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

班里有個叫王偉的學生，天生反應遲鈍、動作慢，再加上父母文化水平低，事事袒護他，導致學習習慣不好，不能按時完成各科作業。面對這種情況，我到他家去家訪。家長并不配合老師管理，認為作業做完與否無所謂，大不了以后跟著家長做生意。王偉看到自己家長的態度更加有恃無恐了，上課也不認真聽課了，甚至還影響其他同學學習。

面對王偉及家長的態度，我也真是氣極了，心想干脆由他去吧，等他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來想想孩子也挺可憐他的，自己天資不聰明，家長又不明事理。面對這種情況，我決定從做通家長工作方面入手，經常給家長打電話講道理說服教育。

開始我只報喜不報憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況，逐漸消除了家長對我的抵觸心理。慢慢在表揚孩子的同時表示惋惜，“王偉作業寫的真工整，如果寫作業的時候不玩就好了?！薄昂⒆咏鼇碜x詞都讀對了，同學們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了?！薄拔野l現王偉很聰明的，昨天那個問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的?！???同時，我也了解到，家長有個灰色的童年，一直有個雖然學習很不好但是希望老師對他最好的愿望，對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結的所在，我盡最大的可能表揚、關心王偉。在與家長搞好關系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導力度。一次因為作業又連續幾天沒完成留在教室里補作業，我打電話讓家長來領他回家。過了一會兒，家長氣沖沖地來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著王偉，最后還留下了一句：以后寫不完作業不用想著吃飯，我也不可能來領你了。面對我，家長第一次道歉：劉老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！那天，家長就沒讓孩子回家吃飯，讓他提前嘗嘗以后沒有文化吃不上飯的滋味。

面對家長的這個轉變，王偉深感意外，他的表情明顯的由等待時的有恃無恐 到見到家長時的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表現的委屈、焦急，到最后無計可施后的不靠時間，刷刷刷地做起作業來。看到他豐富的表情變化，我想今天的教育收到的成效。后來王偉說，那天回到家，家長也沒給他個好臉色，一直等到晚飯的時候也沒準許他吃飯。對于這件事，他在周記中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學習了。

壞毛病不是一天養成的，要改變也不是幾天就見效的。因此，王偉后來也多次出現反復，但是因為我有了家長的支持、配合，他有了家長的監督，同學們都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有了較大的好轉了。終于在下學期，王偉基本改掉了多年來不完成作業的習慣。在期中考試中，他的成績都及格了。家長每次遇到我都說：“劉老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有王偉的今天。我們忘不了你。” 孔子早就提出“有教無類”，高爾基也曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睙釔蹖W生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和進步。

其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌躁，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

5．請以“后進生轉化”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

曉玉變了

曉玉是我中途接手新班的一名漂亮女孩，接班前我了解學生情況，其中幾個老師都提到女生曉玉。曉玉，一個從濟南上過學又轉回來的女孩，入校一年的成績，雷打不動地穩居班里倒數第一名，英語成績個位數。我很清楚，這種情況的女孩子應該是班主任特別關注的對象。

加入班級群，想找些他們的照片做個片子，在第一次見面的班會上放給他們看，以期拉近師生間距離。很快通過照片我認出了曉玉，一個特別漂亮的女孩子，我記住了她。

開學那天學生到校，通知班里來幾個同學領課本，遠遠地看見來了三個女生，我一眼認出曉玉并叫出她的名字，她詫異了，很震驚的樣子，歡喜激動的心情溢于言表。

第二天，任課老師叫幾個學生去打掃機房，曉玉主動去了，我及時表揚了她。第三天，我找她談話，告訴她應該為自己有一個好的前程努力，尤其是漂亮女孩，不能當花瓶，要有真才實學。

她有些激動也似帶著早有準備，神情木然地對我說：“老師，我決定了，我要學習?！?第五天晚上，接到曉玉爸爸電話，要來學校給曉玉送東西。見面才知道是給她來送晚上學習用的臺燈。孩子的變化太大了，我有些不適應。任何變化都需要有一個過程，如此快的變化節奏，倒讓我有些擔心。但想到有開始總比沒啟動強，那就好好注意關注和引導她吧。

第一次月考，曉玉的成績提了幾名，逃脫了長期保持的倒數第一。但卻她對我說，英語有抄襲的成分，不真實。對她來說能抄襲說明注重成績，她不想當倒數第一了，只要思想改變了，提成績是早晚的事，我很欣慰。晚上在她的反思日志里，我看到她寫到“新學期，有了新的班主任，她要有個新的開始。”看來她很看重這次考試。

之后的三個月，曉玉很用心，我讓她做了網絡技術課代表。在老師外出培訓時代老師講課，很多學生向我表示對她的不信任，盡管我也有疑慮，但我還是想給她一個機會。她非常認真地背課，期間請教老師，查閱了很多資料。講課前一天先在小組試講了一次，第二天中午自己又到空蕩蕩的教室提前試講了一次。下午的課，緊張的曉玉滿臉通紅，但由于準備充分，課講的很成功。隨后的時間，我始終記得每星期都關注她。

三個月的時間，她的成績穩步上升。她的母親激動地哭了，她的父親說，如果孩子不改變，這幾年就完全荒廢了，我也為曉玉的改變感到由衷的高興。

反思自己引導促使曉玉轉變的過程，有三點體會：

一、相信學生，想學好；堅信學生，能學好。

我對她給予了很大的信任，讓她一次次的做事情，讓她站上講臺講課，在被重視與成功中激發了她積極進取的欲望和信心，也增加了她的自律。

二、把握和充分利用第一次和學生見面的契機

第一次見面前我做了功課，初次見面在眾多陌生的學生中，我認出并叫出了她的名字，讓她有了不一樣的感受，為之后的相處引導做了好鋪墊。這類學生，平常由于學習和紀律都不好，老師問津和欣賞度不高。新來的老師對她如此用心，激發她產生從新開始，激發出自己的動力。

三、注重細節觀察利用，及時引導。

看到她能主動為班級搬書，主動去打掃機房衛生，應該不是偷懶的學生，有熱心為班級的意識，骨子里也有想在新班主任面前留個好影響的思慮，這些是積極向上心態的無形顯露。抓住這些點滴的優點放大，就可以讓缺點慢慢縮小，優點逐漸增大。

教育是一個細致的過程，對于職業學校的學生更應該針對不同的特點，施以不同的方式，最終達到引導教育的良好結果。

6．請以“愛的藝術，藝術地愛”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

師愛助他成長

當前中等職業教育在面臨高校擴招勢頭不減，普高走俏的形勢下，生源質量 明顯下降。對于其中一些后進生，通過教育完全能使他們健康成長，照樣成為有用之才。因此，我們應該尊重、愛護學生，確立保護學生的責任意識，以滿腔的熱情關心他們，終能達到理想的教育效果?，F就一位后進生的轉化工作談一下自己的做法和感想。

記得曾教過一個叫李明的學生，他是班里最難管的，平時上課不是說話就是玩手機，任課老師拿他沒辦法，起初我真有點頭痛。那天我提前進了教室，想和同學們交流一下?？梢贿M門就聽見教室后面傳來了一句：“幼師班的班主任管的就是多?！蔽耶敃r氣得脫口吼道：“誰說的？”我自己都不敢相信我的聲音大的有點走調，全班一下肅靜下來，氣氛很緊張。只見一個高高的、瘦瘦的、留著毛刺的男生帶著略微恐懼的神情答道：“是我”。我想他肯定就是傳說中的李明了。他的主動“坦白”讓我頓時氣消了一半，作為老師如果意氣用事，在大庭廣眾之下與他交鋒，很容易影響上課，引發其他同學的反感。于是我緩和了一下語氣道：“你說錯了，老師不是管得多，是學生需要改進的地方太多了，不管怎么改？”他不好意思地低下了頭，同學們也都松了一口氣。這次交鋒讓我感覺他本質不壞，每次發現他做得不對，我總是不厭其煩地教導他，但收效不大。但后來發生的一件事情真的改變了他。由于他體由于他體育很棒，擔任了班里的體育委員，在一次全?；@球比賽中，他的有效組織幫班級獲得了第一名的好成績。校電視臺想做他的一個專題片，他面帶羞澀找到我說：“老師，校電視臺要錄我的一個專題片，有一段老師采訪，我想請你上?！蔽液転樗吲d，但又故作為難地說：“我長得不好看，又不知道怎么說，你是要我講真話還是讓我講假話？”他的臉頓時紅了，我還是第一次見他臉紅?！袄蠋熌憔驼f我以前上課不認真聽講、調皮，在你的調教下現在改了。以后我一定徹底改正，不信你就看我的行動吧！” 教育家贊可夫說過：“老師要洞察學生的精神世界，選取適合具體情況的教育方法和方式。”我看出李明的誠意，愿意給他這次機會，后來按他的意見寫了一份草稿，專門讓他看了一遍，他很滿意。從那以后，課上他真的改變了許多，作業也按時完成了。遺憾的是后來由于種種原因專題片沒有做成，我曾問他有何感想，他說拍不拍專題片不重要，重要的是他知道現在該做什么了，我很欣慰，他長大了。

職專學生正處于成長變化可塑性極強的階段，一部分職專學生身上有暫時落后的思想和行為，但老師必須相信每個學生都能成為好學生。他們是充滿活力的青年，他們的主流是向上的，后進的原因是因為家庭的不當教育，學校的教育失誤與社會環境的影響造成的。他們雖然有不當行為，但是一般不是“存心作惡”，只要引導得法，就一定能矯正過來。而教師的工作就是要研究人，長期不斷的深入學生的內心世界，建立正確的教育思想、教育觀點和科學的學生觀，就能在學生身上發現新的東西。如果老師能從學生的角度思考，對學生誠懇與尊重，發揮教育的重要作用，對受教育者進行引導、誘導、開導、指導、教導、因勢利導，就會導向我們教育目標所培養的新人。教育過程中，對那些暫時后進的學生給以更多的理解，多一份關愛，多給一點表揚，多用些“時雨春風”般的話語，一次次贏得學生的理解和信任，后進學生的轉變是完全可以實現的。

只要我們教師樹立高度的社會責任感，善于發現和放大他們身上的閃光點，給這些暫時后進的學生以正常的教育，那么他們的心弦定能被撥動，心靈深處閃 現的上進的火花定能燃成熊熊的青春之火。

7．請以“溝通，從心開始”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

“心語信箱”架起溝通橋梁

課外活動時間到教室轉轉，看見有兩個女生在聊天，背對門口并沒有發現我進來。一個女生說：“咱班主任這事兒處理的不公平，不該罰咱全宿舍的同學??”偶然轉身看見我在身后，臉刷的紅了，表情尷尬地牽手跑開。原來是昨晚熄燈后她們宿舍仍有人說話，我便罰全體成員圍著操場跑圈。看來學生認為處理方式不當，又因為懼怕老師，所以只能私下里討論。怎樣建立起師生間正常的溝通渠道？我突然萌發了一個念頭，何不在班級里設一個“心語信箱”？ 把我的電子郵箱留給學生，學生把學習、生活、家庭、心理等方面所碰到的疑難問題發到信箱，我再根據不同性質的問題通過筆談、面談或者主題班會等形式及時給予解答。讓學生把不如意、不順心的事情都寫進信箱，班主任有工作失誤的地方也能及時了解，并作出相應處理，也許能更清楚地了解學生的思想動態，拉近與師生之間的關系。

“心語信箱”開通不長時間，信箱里就塞滿了“群眾來信”。在信箱中，學生們提出了他們的問題和煩惱，積極尋求老師的幫助和指導。每一封信都讓我發現表面不易被察覺的問題，也為細致深入地開展工作提供了寶貴線索。我認真細致地閱讀每一封信，分析其中的內容，根據學生提出的問題，或解答指導，或給出建議，或提出我的觀點，或寫下我的感受。對個別比較重要的問題，在進行筆談之后再面談。例如我班劉太珍同學在信中寫道：“老師，我知道自己平時經常犯錯，但這次您真的錯怪了我，我上課沒唱歌?！边@促使我重新去調查已經處理過的事件，在事實澄清之后，我立即給予回應：“對不起，是老師錯怪了你?！边€有一次，我打開信箱看到蘇瑞發來的信：“老師，今天我跟我后媽打起來了，我還罵了我爸。因為我后媽欺負我奶奶，我爸也不管，他還算是男人嗎？”當我看到這封信時，對我觸動很大，家庭的溫暖和教育影響孩子的一生。蘇瑞小時父母就離異，隨父生活卻又得不到父愛，后來其父又再次成家。繼母對他不好，他一直同奶奶生活，向爸爸要生活費都很費勁。教育要從根本上抓起，第二天我專門找蘇瑞談話，告之他心疼奶奶是對的，但不要和爸爸的關系搞僵。畢竟爸爸要供養他上學和生活，自己有志氣好好學，今后工作掙錢自己養活自己和奶奶，不用再低三下氣的管爸爸要錢了。另外我又聯系上了蘇瑞的親生母親面談一次，同她交流了孩子的情況和在校表現。母子倆相擁而泣，答應今后配合老師做好孩子的教育工作。此后在各方面蘇瑞同學確實有了明顯的進步。

回顧幾年來學生來“信”的內容，我發覺孩子們其實很不簡單。大到地球社會宇宙空間，小到雞毛蒜皮家長里短，他們的話題幾乎無所不包。雖然很多還很稚嫩，甚至不夠正確，卻涉及到人際關系、心理健康、職業選擇、家庭矛盾、自我評價、男女情感等諸多方面。真是“不讀不知道，一讀嚇一跳！”沒想到我們的學生，小小年紀竟有如此的視野，如此的觀察力，能有那么多的思考，提出那么多的問題，真不得不讓為師者刮目相看??！這讓我更真實地看到學生的多個側面，更深刻地了解到學生們豐富的情感世界，也更加深刻地感受到自己肩負的重任，看到自己身上的不足，甚至現行教育體制中的一些問題，促使自身不斷地去思索、去學習，不斷地去改進、去提高。在與學生進行對話交流時，我還注意充分尊重學生的人格和情感，多用商量式的語氣、建議式的口吻。不強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上。也嚴格為學生保守秘密，不侵害學生的隱私權?！靶恼Z信箱”就像一把開啟學生心扉的金鑰匙，它打開了師生情感交流之橋的鐵門，讓我們更順暢地進行交流。

“心語信箱”真是班級工作的一把金鑰匙。

8．請以“信任，學生成長的風帆”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

信任幫他實現華麗轉身

我班上有個學生比較頑劣，遲到是經常的事情，上課睡覺，下課吵鬧，有時還要和老師頂嘴，引起了很多老師的不滿。我想這樣下去他必定會成為班級學生中的“釘子戶”，是任何人都不想看到的。于是我找他深談了一次，告訴他：“老師相信你跟別人一樣是好學生，只是沒有把握好自己，沒有找準自己的目標，老師會跟你一起找回原來的你?！甭犃诉@番話開始他并不以為然，但隨著談話的更進一步，我了解到，原來他在中學并不是這樣的，但由于中考時發揮不好，導致失去了上高中的機會，便開始有點自暴自棄的態度。所以我從他現在所學專業角度為他分析問題，慢慢的他開始轉變，說話也不像開始那么沖了。

于是我抓住機會和他私下簽了個“君子協議”，要他好好努力，先從改正遲到問題著手，逐步改掉自身存在的不足；而我根據你的表現給予適當的獎勵。同時也給他明確了本次協議是我在完全信任你的情況下，靠自覺來完成的。漸漸地他遲到少了，惹事少了，作業也能及時完成，班級里的事愛幫忙了，勞動也積極了。更使人意想不到的是這次職業資格證考試中，他竟然高分通過。由此可見，學生都是一樣的，沒有好學生與差學生之分，只有教或著不會教之分。教師教育的對象是人，而且是人群中最年輕，最有朝氣的，最易接受新事物，最富有情感和獨特個性的群體——青少年；而我們作為中職教師更是面對的是曾經在中考失意的學生，我們首要任務是要使這些學生恢復自信，更不可以隨便說“差生”之類的話語。教師職業的這種特殊性，決定了教師必須信任和熱愛自己的教育對象——學生。無論教育環境和教育對象如何變化，在德育過程中的褒揚或者批評乃至懲戒的基點都離不開信任，否則都會從一個誤區走進另一個誤區。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生”。教師的信任會使學生產生一種幸福感和自豪感，就會對教師產生一種親近感，從而縮短師生間的距離，有利于德育工作的開展?？梢?，教師對學生的關心和信任，是對學生心理上的一種安慰，是推動學生前進的動力。另外，教師也只有獲得了學生的信任，學生才會把教師當成可以信賴的人，消除心理障礙，敞開心靈的大門，就會及時如實地向教師反饋教育教學效果和意見，傾吐自己內心深處的秘密。9．請以“正確處理異性交往”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

玫瑰花開應有時

小張（男同學）與小王（女同學）是我班的學生，兩人性格都較內向，成績在班級中上水平。我時常發現他們課下坐草坪上聊天，學生也反映他們周末經常在學校附近的公園約會。我想他們倆肯定出現早戀現象。早戀，既是中職學生個體 成長到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯誤的時間，錯誤地盛開的“罌粟花”，那么，我該如何去教育他們？正面批評學生肯定出現抵觸情緒，甚至有可能適得其反。所以我私底下一對一的找他們談。首先和女生聊。從學習到生活的關心，先讓學生徹底相信老師是替她著想的，讓學生對我有了信任感。小王很快就承認了他們之間的關系。并開誠布公地談了他們之間的情況。原來小王母親去世，在家里得不到足夠的疼愛，自小比較內向，不善與同學相處。而小張則是性格內向，從小自卑。他們倆學習成績都不是很好，今年又被編入同班，通過接觸認識之后，有同病相憐之感，來往甚為密切，過早地墜入了愛河。但是他們認為這樣的關系并不影響學習，反而兩人在學習上互相鼓勵，在生活上互相幫助。了解情況之后我再找了男生，他也承認了，并且覺的學校包括老師沒有必要制止他們談戀愛。后來我讓他們兩個一起坐下來和我聊聊。

從談話話中可以看出，他們對早戀危害的認識比較膚淺。于是我用誠摯的語氣給他們分析了中學生為什么不能早戀的原因，如中學生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經濟上尚未獨立、事業上尚未定向等，讓他們充分認識“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”、“男性力+女性力=兩人的合力”的公式都是錯誤認識得來的。并且用了大量事實證明，中學生談戀愛后，感情往往為對方所牽制，學習沒有不分心的，成績沒有不下降的。理論和實踐都表明，中學生一到生理成熟就匆匆走上戀愛之路，實在無異于飲鴆止渴。最后我勸他們目前以學業為重，保留真摯的同學友誼。

自那次談話以后，我時常對他們表示關心，讓他們多以學業為重，并聯系了父母，讓他們對子女多點關心和愛護。其實他們早戀的原因就在于性格都內向，又同病相憐，缺少關愛。抓住這些根本原因后，我在平時給了他們更多的關心，他們只要學習表現一有進步，我就大力表揚，父母也能很好的配合，也給了孩子加倍的關懷。于是，他們認識到了老師與父母的良苦用心，并意識到早戀對學習有弊而無一利，他們也漸漸地回到正常的軌道。案例評析：

早戀，既是中職學生個體成長到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯誤的時間，錯誤地盛開的“罌粟花”，那么，我們大可不必把它視為洪水猛獸，橫加指責。如何正確處理中職學生的早戀現象，中職學校的老師們應該把握二個基本原則：

一是堵截和與引導相結合的原則。中職學生早戀現象就象那泛濫的河水，堵是堵不住的，教師就如大禹，治水重在因勢利導，順應其自然的流向，把其引入大海——專業知識、實踐技能的大海。一方面教師應該通過嚴格的管理，規范學生的行為，不給野草滋生的土壤；更重要的是，教師應積極引導，轉移學生的注意力，把學生的時間和精力引導到學生的最終目標——學習中來。嚴格管理也好，循循善誘也好，預防和制止早戀現象的最終目的是職校學生對早戀行為的自我批判和自我抵制。

二是學校與家庭相結合的原則。分析中職學生早戀的成因，缺乏父母的關愛或父母教育不當的因素占很大的比例，這就給職校的老師們留了個大難題，學生在 11 校期間所接受的教育和引導，往往抵不上學生在家中半天的耳濡目染，這就是所謂的“5+2=0”。

10．請以“關注中職學生心理健康”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

排解學生心理煩惱，保障孩子健康成長

在學生的成長發展過程中，由于教育不當心理上會產生不少的矛盾，引起心理不適應、情緒不協調和精神障礙。中職生也不例外，他們擔心畢業后求職困難，情緒上緊張、焦慮、抑郁、困惑等諸多問題，因此中職生的心理健康教育刻不容緩。我校為解決這一問題每周上一節人文素質課程，該課程包含學生文明禮儀、團隊培養、心理輔導等方向知識。學生擁有豐富的心靈、健全的人格，能快樂、健康的成長。下面我從班主任工作的一個典型案例中，就發生在我身邊學生的心理轉化工作講述一個簡短的教育故事，談談在心理健康教育方面自己的一些做法與思考，以促進職業學校的學生更積極健康地成長。

案例：預備鈴已響，我還未進2013春計算機班的教室，就聽見小宋的大嗓門，而且人不在自己的座位上，看見老師進來，他才趕忙回到座位上，課桌上的書本亂七八糟，然后把所有的課本往地上一撂，上課了，他還是心不在焉，一會兒看看窗外，一會兒左顧右盼，我走到他跟前，輕聲地說：“坐好，注意聽講，不能三心二意，這么聰明的你應該是應該認真聽講的”。他低下了頭，而后的時間他聽得相當認真，還不時糾正其他同學回答問題時出現的錯誤，腦子反映很快，十幾分鐘后老毛病又犯了??

小宋是一個令其他任課老師都頭疼的學生，從初一開始就遲到、曠課、逃課，上課經常擺出一副不認真的樣子，頭轉來轉去，還不時亂插嘴，打斷老師的講課；你對他批評教育時，他擺出一副不服氣的樣子，眼睛望著天花板，心不在焉，滿不在乎的樣子，學習上并不認真，腦子很靈活，但成績處于中等，而且喜歡與頑皮的學生交往，在公共場合愛起哄，經常唯恐天下不亂，不過他也是班級里的“百事通”，樣樣事情，大小事問他他準知道。

一、心理原因分析

（一）、家庭影響：民主、和諧的家庭氛圍可以給孩子提供一個溫馨浪漫、舒暢的心靈港灣，在這樣的家庭成長的孩子健康活潑，富有朝氣和進取精神。但是小宋父母在外打工由爺爺奶奶常年帶著，由于和孩子之間不溝通，任其自由發展，他經常不回家。父母只給孩子每月的生活費，不太關心他的行為和生活，偶爾問起成績，若不理想，見面父親就打罵，這種教育方式的不當，造成小宋任性放縱。

（二）、學校影響：他上課不認真聽講，經常搗蛋插嘴，東張西望，老師對他很頭疼，缺少與他溝通。雖然他特別想引起老師的注意，也希望得到老師的關注，但又常常得不到老師的贊賞。造成他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進老師的批評，使學校對他的思想教育落不到實處。

（三）、青春期的生理和心理影響：16歲——17歲正處于身體迅速發育成長，極大地打破了生理和心理之間的平衡。這一階段心理發展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經驗和能力的限制，開始有意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態度來觀察和面對周 圍的事物，這階段容易沖動，行為不易預測，逆反心理比較強。所以對于父母和老師的批評和勸導往往產生抵觸情緒。

二、教育過程和心理輔導

（一）家?；ネㄐ纬山逃狭?。我認識到造成小宋心理障礙的主要原因在于家庭，因此，我加強與其家庭聯系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，父母應承擔起教育孩子的重任。不要只顧賺錢，而且教育孩子不能簡單粗暴。努力做到和風細雨，打開他心靈的窗戶。及時發現引導，處理和治療，消除心理沖突，同時注意培養孩子的耐挫能力。我一次次地用課余時間打電話、發短信，做他父母親的思想工作，經過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。母親親自回家照顧小宋了。經過家庭與學校共同努力，使小宋的心理發生了微妙的變化，也開始愿意回家了。

（二）用愛心構筑心與心的橋梁。小宋同學的心理障礙除家庭而外，學校教育也有很大的影響，做為班主任和任課老師應關注這樣的問題學生，應給他更多的關心與呵護。不應該對他持冷漠的態度。小宋從初中就受到老師的冷淡，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我們怎樣改變他呢？我和任課老師及幫教老師商量決心重塑他的形象。每周不定期的找他談話，隨時發現問題就給予解決，而且讓他參與學校組織的各種展示個人才能活動，從那以后，這位同學經常找我和幫教老師談心，他表示一定要做一個遵守紀律的好學生。而且他回家能主動和父母交流。有一次他問我：“老師，我還是以前的壞學生嗎？”我立即就否定了，并且告訴了任科老師對他的肯定，這位同學激動不已。他讓老師、家長重新認識了他。讓他展示出了他的才能，當他領到紅紅的獎狀時臉上洋溢著從未有過的成功喜悅，他第一次感受到了“原來我也很棒!“。在他天真，歡快的抿嘴一笑間，我感覺到我們的教育是成功的。

（三）加強青春期的心理健康教育。我和老師們重視小宋的心理疏導工作，利用他樂于接受的方法講明道理，消除他錯誤的認知因素，認真分析他的思想狀況和心理要求，確立適合他實際的教育目標和要求，準確把握他品德發展階段和水平，指導他重點閱讀心理健康教育讀本有關內容，緩解他的心理壓力，增強自信心，使他的心理素質在潛移默化中得到發展。經過半年多的耐心教育，小宋回到了課堂，并且能靜心學習，學習成績也明顯提高了很多。現在小宋能和老師、同學和諧相處。我們的心理健康教育有了突破性的發展。

11．請以“我難忘的一次家訪”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

一次難忘的家訪

為人師已經有 個年頭了，與孩子們朝夕相處的日子里，留下的酸甜苦辣，恐怕只我自己才能夠體會。如今回眸遠眺，那灑落在記憶里的歷歷往事，如一枚枚青果，深深淺淺，在記憶之樹的藤蔓上搖曳，搖來悵惘和一汪深情?；仡欁陨淼慕逃虒W經歷，至今歷歷在目，而那一次家訪更是令我難忘，其情其境，依然歷歷在目。

春節過后，已經開學兩天了，可是我班的葉飛同學還沒報名，我心里總有點放心不下。說實話，這個孩子聰明、乖巧，學習成績挺不錯，要是輟學不讀書了，真有些可惜。就在上課的時候，我也總覺得有心事似的，于是我決定放學后去家訪。葉飛同學家住我縣較偏遠的一個小村，因父母外出務工，由外公外婆撫養。雖然我對那個村子真是人生地不熟，但我還是準備去，我相信有嘴巴就有路。于是我讓老公帶著我及班里面2個孩子陪著我一起去，想著同齡的孩子方便交流。進入鄉鎮駐地后，我下車問路，在得知村子的具體位置后我們繼續驅車前往。越往前走，路也變得越來越窄，也由柏油路變為鄉間小路，同時由前兩天下過小雨，路也越來越泥濘，二月的天，黑得也比較的早，我心里也有一點點的慌，畢竟還要趕時間的嘛。這時，我有一種打“退堂鼓”的感覺，心里也有絲絲酸楚的感覺。天漸漸地暗了，我聽到幾聲狗叫，在山的包圍中，一個小小的村落出現在了我的眼前，在找到葉飛的家后。我們一行四人進入到房間。只見葉飛正在房間內做飯，見到我們以后很驚訝的招呼我們坐下。我同時打量著他家里面的情況，雖然清貧但打掃的干凈有序。過了一會他外婆從里屋走出來和我們見面。老人告訴我，葉飛的父母春節過后就因為工作較忙而返回城市繼續工作。結果走后沒多久孩子的外公就意外摔傷，家中沒有其他人照看，只有葉飛在家照顧老人，我讓他去上學，孩子不放心我們兩個老人在家，所以也一直沒有去學校報到。隨我一同前往的兩個學生聽到后，主動起身去照顧葉飛的外公。隨后我對葉飛說：“我和同學們都會在學校等你返?！?。孩子點點頭答道：“在外公康復后會及時到學校報到”。

我不敢停留，隨后告別老人踏上了歸途。天真的暗下來了，回去的路似乎不那么漫長，因為我的心不在忐忑，只有對孩子的絲絲牽掛，同時在我心中也盤算著明天的主題班會——孝心。

我沒有做過驚天動地的偉業，可是我真心愛過我的每一個學生，并和他們度過與我相處的每一天。我堅信：一天的微笑會換來別人一生的感謝。12．請以“呵護夢想”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

共同的約定

一提職業學校，社會上好多人認為，那樣的學校教不出什么好孩子，更不希望自己的孩子去職業學校上學。即便孩子自己愿意來學校上學，有的家長也是死活不樂意，總感覺面子上過不去。我班的瑩瑩就是自作主張來職教中心學習幼師專業的一位同學。

記得剛入校時，瑩瑩主動給我說她是自愿來我校學習的，但她媽媽特別反對，希望她能去濟南某所學校?？墒乾摤摼褪窍矚g幼師專業，便義無反顧地來到了職教中心，投入到我的懷抱。相識之初，我和瑩瑩口頭相約：“瑩瑩，活出個樣來，咱們共同努力改變你媽媽的看法?！睘榱诉@個約定，我和瑩瑩共同努力著?，摤撌且粋€活潑開朗、愛唱、愛跳、愛操心的女孩，軍訓期間我就讓她做了班里的學習委員。由于班長是走讀生，瑩瑩雖是學習委員，卻行使著班長職務，班里幾乎大大小小的事情都由她負責。為了培養同學們的學習習慣，從一年級就養成專業素養，我班自主開設了專業選修課程。我從網上找簡單的簡譜，一條一條教唱給大家。查閱相關的樂理知識，傳授給孩子們，漸漸地教室里每天都能聽到視唱的聲音，歌曲的優美。瑩瑩看到老班的辛苦，主動承擔任務，她利用課余 時間找簡譜先練習，唱好后教大家。每天我到教室都能聽到新的譜子，慢慢地瑩瑩成了班里同學們的主心骨。舞蹈課上，瑩瑩也是最認真、出汗最多的一位同學。她是一位負責任的好干部，光自己學會還不行，對班里動作協調性差、學習慢的同學，瑩瑩總是組織同學一對一幫扶她們。在瑩瑩的帶領下，同學間互幫互助形成了良好的學習風氣。大家普遍認為樂理知識難理解，瑩瑩便組織幾個學習較好的學生利用晚自習在教室給同學們講解、做題、爬黑板，直到全班同學弄明白。剛接觸鍵盤的時候，由于大家沒有任何的學習基礎，手指特別不靈活，不要說雙手即使單手彈奏都是困難?，摤撘矝]有任何基礎，我單獨對她說：“瑩瑩，不要忘了我們的約定，你一定是最棒的！相信自己，只要多練，你一定是咱班第一個會彈琴的同學，加油！”得到老班的鼓勵，鍵盤課上瑩瑩練習得更努力了，還監督鼓勵大家勤于練習?，F在全班同學都能雙手彈奏幾曲兒歌了，其中便有瑩瑩的功勞。

上學期開家長會，瑩瑩是策劃者、主持人之一，還代表全班同學向家長讀了自己寫的感恩信。親眼看到女兒身上發生的變化，瑩瑩媽媽感動地熱淚盈眶，說道：“謝謝老師的培養，我可沒想到俺閨女這么優秀，當初我還反對孩子來這里上學?！爆摤摫辉u為“學校十佳責任學生”，還被推薦參加“優秀中職生報告會”回到自己的初中母校作報告，反響很好?，摤撋砩系淖兓?，說明只要找到了適合自己發展的道路，不論在什么學校都可以成人成才。

一年了，我和瑩瑩的約定初步兌現了，如今我們又有了新的約定。其實，像瑩瑩這樣的孩子，職業學校還有很多很多。作為一名職教人，面對社會上的冷眼非議，我們不需要任何解釋的理由，只要給我們足夠的時間，行動可以說明一切。13．請以“點燃學生成長的動力”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

桑地亞哥的眼睛

在班里一直學習很好的王華在這次月考中出現了大幅度跳水，由班里的第一名滑到了第十五名。這并不讓我驚詫：因為王華臉上長了濕疹，兩個多周的治療耽誤了她的學習。

但讓人驚訝的是她現在的學習態度和以前相比發生了根本性的變化。原來的她勤學好問，孜孜不倦，而今的她總有點心不在焉，甚至吊兒郎當。上課時，不是打瞌睡，就是看小說，讓所有任課老師都大為不滿。

開始，我找她談話，他總是入耳不入心，仿佛水皮上打棍子—點都不起作用。常言道，外因是變化的條件，內因是變化的根據。外因通過內因而起作用。王華為何把我苦口婆心的教育當作耳旁風呢？那一定是因為自己的話沒有觸及她的心靈。晚上自習課，我坐在班里隨便翻看學生的語文課本，看到了第三冊課文課本有一篇文章《老人與?！饭澾x。我突然想到自己的兒子也曾因為學習成績下降而失落過一段時間，面對學習的壓力，也曾一度彷徨。一次偶然的機會讓他讀到一本書，是這本書對他起了不曉得作用，讓他從低潮中走了出來，這就是海明威的《老人與?！贰，F在的王華唯一的愛好就是看小說，那么，這本書能否成為拯救她的靈丹妙藥呢？

我找到了這本在書櫥躺了很久的書，仔細的將上面的灰塵拂掉，又細細地讀 過一遍。然后，在書的扉頁上公公正正地寫下一行字：謹將珍藏版《老人與?！焚浻栉业膶W生王華。并給她出了一個題目：桑地亞哥老人的眼睛。

幾天過后，老師們驚詫地發現，王華變了，又變成了原來的她。我暗暗為之高興，正要再次找她談心時，她主動將我的命題作文交給我，并感激地對我說：“謝謝老師?！?/p>

我細讀她的作文《桑地亞哥老人的眼睛》：

命運似乎就是喜歡與遭遇挫折的人開玩笑。以捕魚為生的桑地亞哥老人連續出海打漁卻總是空手而歸，面對漁民的嘲笑和越來越拮據的生活，他并沒有氣餒，仍然每天迎著朝陽出海捕魚。

在連續84天的出海一無所獲之后，桑地亞哥老人終于捕獲了一條比他的船還長2英尺的魚，不幸的是遇到了鯊魚，面對生命的威脅，老人并沒有畏懼，而是竭盡全力與鯊魚搏斗了三天三夜，終于返回岸邊。這是怎樣驚心動魄的場面！這是意志力的考驗，這是人至高無上尊嚴的體現！

我一遍遍地讀著《老人與海》，一次次走進桑地亞哥老人的世界。老人說“魚啊，我跟你奉陪到底?！边@種永不言敗的精神，正體現了老人人性中最為堅強也是最美的一面。

從作者栩栩如生的描寫中，我看到了老人那雙海水般湛藍的眼睛，那么堅定、那么剛毅、那么無畏，又是那么自信和快樂。老人“每天早上迎著第一縷陽光出海捕魚，無論有沒有收獲”，我喜愛老人那永遠“愉快而不肯服輸的眼神”，因為那眼神里充滿了希望。

人生的旅途，不可能總是一帆風順，正如老人與鯊魚的生死較量。你不打敗鯊魚，鯊魚就會把你打敗。關鍵的就看你有沒有必勝的信念和戰勝困難的勇氣。信念是成功的起步，是托起人生理想的支撐點。信念的力量在于即使身處逆境，也能幫你揚起前進的風帆。

桑地亞哥的那雙充滿自信和希望的眼睛，是我人生的北斗星，有了這雙眼睛，我再也不會迷茫，有了這雙眼睛，我的人生就會永遠充滿奮斗的力量。人永遠不會被打敗！這就是桑地亞哥老人那雙眼睛里放射出的最動人的光芒。

讀著王華的這篇作文，心里仿佛灑滿了陽光，還有一種如坐春風的舒暢。14．請以“善于抓住教育的契機”為題，講述一個你所親歷的教育故事。

換一種方式去說“理”

古往今來，“師者，所以傳道、授業、解惑也?！?教師的工作對象是有感情、有思維的學生，工作方式主要是靠“言傳”來教育、感化學生。班主任作為班級工作中的主要管理者，“傳道”、“說理”是必不可少的常規工作。因此，掌握與學生說理的技巧和方法，不僅直接影響到談話的效果，更關系到學生的健康成長和未來發展。

班主任在教育學生的過程中要善于把握時機，并掌握好教育的火候。因此班主任在與學生說“理”的過程中，可環環相扣、步步為贏、層層深入，大大增強“理”的說服力，讓他們“理所當然”地欣然接受，也能給學生留下記憶。一次早預備后在班里安排了一些工作，距離上課還有五分鐘，還有三人沒到，我便從窗戶向外看。正好看到三個人出辦公樓，可能是由于快上課了，沒有走正常的道路，而是越過草坪就向教學樓跑來。還挺快，不一會就在教室門口打了報告。我就問他們，草坪上的溫馨提示誰知道，都沒反應，我又要求你們再去看看，三分鐘返回，三人飛快跑去，我又走向窗臺，看到三人彎腰在看草坪石板上的提示，一會三人氣喘吁吁的跑了回來，三分鐘不到，這一點我表揚了他們。又讓他們每人都在黑板上寫出剛才看到的提示，寫的是：有你的陪伴，讓我茁壯成長。三人都沒有書寫完整，“茁”字都不會寫，我讓他們回到座位上，給他們講：第一，要走正道，不要走邪道，不要踐踏草坪；第二，觀察事物要仔細認真，不要馬馬虎虎；第三，學好基礎知識，為向更高發展奠定基礎。這次的德育效果我感覺達到了，沒有批評，沒有指責。

中職生大都具有叛逆心理，直白地說“理”不僅不能達到預期的效果，甚至會引起學生的反感。這就要求班主任在與學生說“理”的過程中，要善于從學生熟悉的生活中選取材料，賦予平凡的生活以教育意義。通過精選生活中的素材，創設生活化情境，促使學生去思考、去感悟，讓學生自覺將“理”內化于心。同時，運用生活中的榜樣，促使學生去思考、去感悟，將內化于心的道德認知轉化為自覺的道德行為，找到知情意行的轉化的端口，最終認同和接受社會主流價值觀中的“理”。

15、“尊重和善待每一位學生”

共同的約定

一提職業學校，社會上好多人認為，那樣的學校教不出什么好孩子，更不希望自己的孩子去職業學校上學。即便孩子自己愿意來學校上學，有的家長也是死活不樂意，總感覺面子上過不去。我班的瑩瑩就是自作主張來職教中心學習幼師專業的一位同學。

記得剛入校時，瑩瑩主動給我說她是自愿來我校學習的，但她媽媽特別反對，希望她能去濟南某所學校?？墒乾摤摼褪窍矚g幼師專業，便義無反顧地來到了職教中心，投入到我的懷抱。相識之初，我和瑩瑩口頭相約：“瑩瑩，活出個樣來，咱們共同努力改變你媽媽的看法?！睘榱诉@個約定，我和瑩瑩共同努力著?，摤撌且粋€活潑開朗、愛唱、愛跳、愛操心的女孩，軍訓期間我就讓她做了班里的學習委員。由于班長是走讀生，瑩瑩雖是學習委員，卻行使著班長職務，班里幾乎大大小小的事情都由她負責。為了培養同學們的學習習慣，從一年級就養成專業素養，我班自主開設了專業選修課程。我從網上找簡單的簡譜，一條一條教唱給大家。查閱相關的樂理知識，傳授給孩子們，漸漸地教室里每天都能聽到視唱的聲音，歌曲的優美?，摤摽吹嚼习嗟男量?，主動承擔任務，她利用課余時間找簡譜先練習，唱好后教大家。每天我到教室都能聽到新的譜子，慢慢地瑩瑩成了班里同學們的主心骨。舞蹈課上，瑩瑩也是最認真、出汗最多的一位同學。她是一位負責任的好干部，光自己學會還不行，對班里動作協調性差、學習慢的 同學，瑩瑩總是組織同學一對一幫扶她們。在瑩瑩的帶領下，同學間互幫互助形成了良好的學習風氣。大家普遍認為樂理知識難理解，瑩瑩便組織幾個學習較好的學生利用晚自習在教室給同學們講解、做題、爬黑板，直到全班同學弄明白。剛接觸鍵盤的時候，由于大家沒有任何的學習基礎，手指特別不靈活，不要說雙手即使單手彈奏都是困難?，摤撘矝]有任何基礎，我單獨對她說：“瑩瑩，不要忘了我們的約定，你一定是最棒的！相信自己，只要多練，你一定是咱班第一個會彈琴的同學，加油！”得到老班的鼓勵，鍵盤課上瑩瑩練習得更努力了，還監督鼓勵大家勤于練習?，F在全班同學都能雙手彈奏幾曲兒歌了，其中便有瑩瑩的功勞。

上學期開家長會，瑩瑩是策劃者、主持人之一，還代表全班同學向家長讀了自己寫的感恩信。親眼看到女兒身上發生的變化，瑩瑩媽媽感動地熱淚盈眶，說道：“謝謝老師的培養，我可沒想到俺閨女這么優秀，當初我還反對孩子來這里上學?！爆摤摫辉u為“學校十佳責任學生”，還被推薦參加“優秀中職生報告會”回到自己的初中母校作報告，反響很好?，摤撋砩系淖兓?，說明只要找到了適合自己發展的道路，不論在什么學校都可以成人成才。

一年了，我和瑩瑩的約定初步兌現了，如今我們又有了新的約定。其實，像瑩瑩這樣的孩子，職業學校還有很多很多。作為一名職教人，面對社會上的冷眼非議，我們不需要任何解釋的理由，只要我們相信每一位學生都能成才，能堅持尊重和善待每一位學生，就會讓每一粒種子發芽。

16、“用積極的態度面對教育難題” 棘手的事情冷處理

正在專注備課，團委書記找來，很委婉其實也是很氣憤的訴說昨晚我班艷艷因在團委管理的學校創業園值班，回宿舍晚些，與宿管阿姨發生口角一事，情緒有些激動。緊接著，專業部主任的電話也到了，讓我過問一下此事，據情形我清楚事件不小。

我了解，艷艷是我的班長，執行力很好，但脾氣有些爆，人際溝通相對較差。這次，又是和老師發生沖突，事情要慎重處理。

課間操后，我想，先留下創業園的所有人員了解一下他們的相關工作流程，看看對他們的管理漏洞在哪里？之后再留下艷艷問一下昨晚的事情，一來不讓已經影響很大的事情因為我的高調處理進而擴大它的影響。二來，我了解艷艷，肯定是因溝通不好激化矛盾，這是她處理事情的欠缺的地方，她應該很關注這件事的負面影響，我稍淡化些，讓她不要那么緊張，或許她能靜下心來想想整個過程中自己的不足。沒想到，創業園的人還沒有走到的面前，艷艷率先說：“我知道是因為昨晚我回宿舍一事，宿舍要求9點10分進入，我9點09進的，阿姨卻說我9點20，不行咱調監控查看。。”情緒甚是激動?？此倪@種情形，我沒有打斷他，靜靜的耐心的等她分辨結束，我對一同來的其他四位同學說：“你們評價一下”。學生不知道讓我評價什么，就專注昨晚的爭執各說各自的理解和看法。一人贊成與阿姨爭辯，一人告知自己以前晚回時給阿姨說了幾句好聽的話，就沒事了。一人說，應當是艷艷也有錯，干嘛不早回去 些？一人說：當時肯定說話都不好聽，如果態度好些，可能就沒事了。她們說完后 我注意觀察艷艷，她在思考，我想應該留給她思考的時間，我就簡單說：第一，艷艷到我面前先搶白一通辯白，你覺得這種處理事情的方式恰當嗎？第二：早到晚到1分鐘的事弄成這樣，就不能有更好的解決方法嗎？你們其他同學回去幫她分析一下，然后讓她們回了教室上課。我想通過艷艷的訴述、別人的評判和我的態度，足以讓艷艷冷靜下來好好想想了，我等著她想通些了來找我。

第四節課剛上，艷艷眼睛紅紅的來找我，她的思想已經有所改變。隨后我給她講了宿管科的規定，講了要換位思考，講了如何對待自己和對方的不友好態度，妥善的處理所發生的事情，以理說服，艷艷聽得很認真，最后有些想通的告訴我：“我剛才離開團委時已經給老師說了，中午去給宿管阿姨道歉”。我進而告訴她：“不僅僅是一句話道歉話的事，要從思想上真正認識到這件事的錯誤和處置不當，吸取教訓，以后還有可能遇到這樣的事，要學會怎樣處理?！?第二天晚上，我悄悄問經常與艷艷在一起的新新，新新告訴我，沒事了老師，艷艷去道歉了。第二周周末返校后，我找到艷艷問她事情處理的怎么樣了？我興奮的給我說：“老師，周四晚，我和宿管阿姨聊到很晚，她給我談了她的以前，我也給她聊了我的以前，”相差30多歲的人能聊自己的以前，可以看到關系很融洽了，至此，事情應該圓滿解決了。

一件牽動學校宿管科、團委、專業部、班級好幾個科室，鬧的沸沸揚揚的師生之間的矛盾就這樣平穩的化解了。

在學生管理工作中，我們經常會遇到一些突發的很棘手的事情，這種事情也讓我們很惱火，但是往往因惱火處置不冷靜，會讓事情小事變大，難于處理。因此，作為老師，要培養自己的涵養和定力，當學生事件發生后，需要冷靜思考。往往教師的冷靜也可以引導學生靜下心來思考整個事件中自己的對與錯，有利于事情矛盾的降低處理。教師與學生都養成遇事反思，積極尋去最佳處理方法的習慣，只有這樣才能讓把一個個難題攻破。

17、“關注工作中的細節”

細節引導改變了她

初接新班，班中一個女孩引起了我的注意，她叫平，高高的個子，不屑一顧的臉色，偶爾抬起充滿蔑視臉看人一眼。入校一周，宿舍學生對其懶惰、不講公眾衛生很是反感。我知道進入職業學校的學生都很有個性，對于新入校的職校生更要做耐心細致的工作。

兩周后，我改選宿舍長，原則專門挑那些在宿舍不積極的擔任，平當之無愧的被選為宿舍長，沒想到幾天后，班長給我說：“老師，這個方法真好，原先最懶的孫平，現在干的有滋有味的，宿舍里可高興了?！绷r，我意識到，平的內心應該有積極上進的意識，只是早已養成了不好的習慣影響了她。于是，我就注意了解和觀察，發現她喜歡畫畫和自己制作一些小飾品，我就鼓勵她設計一些小飾品裝飾班級室內文化，并且在全班對她的作品進行了表揚。就在這時，學校舉行環保時裝秀，是用廢棄的環保材料制作服裝，我就鼓勵平去參賽，到新學校后 第一次參加全校的比賽，調動了她的積極性，初選入圍，是一號參賽選手，我班的莉給她的服裝當模特，決賽展示是模特先出場，然后與設計者一同走臺亮相，幾次彩排后，我問她的感受，她說：“沒想到這么麻煩？”我告訴她：“這次活動，不僅僅是服裝的設計，更看到的是怎樣組織這樣大型的活動，同時你也看到了其他選手的作品，可以取長補短，我相信，通過這次活動，你會收獲很多”。第一次，她的眼里有了真誠喜悅的目光，望著我，堅定地點著頭，我的心里為她的改變而高興。

比賽那天，我們全校幾千師生都坐在臺下觀看，共30個參賽者，她是一號參賽作品。比賽過半，她的成績不是很好，臨近結束，她悄悄跑到我的跟前，怕影響后面同學觀看比賽，她蹲下身子，略點羞澀艱難的對我說：“老師，成績不好?！币还蔁崃髟谖倚闹猩v，我被感動了，用發熱的眼睛望著她，滿臉堆著微笑、撫摸著她的肩膀對她說：“很好，你到校后第一次參加這樣的比賽，這個結果我很滿意。能進入決賽就已經成功了，真的，老師很高興?！笨吹轿业谋憩F，她的神情開始慢慢放松，進而又堅定地說：“老師，明年我一定要拿個第一?！蔽腋嬖V她：只要堅持，相信明年會有好成績的。滿是懊喪和忐忑的心變得輕松起來，她高興跑地去參加最后集體登臺展示了。

當時成績不好，作為班主任，我的心情也不是很愉快，但當我看到她蹲在我身邊睜著一雙大眼睛怯怯的向我訴說成績不好時，我深深體會到，她想辦好這件事，而結果有些糟糕，她在意老師的對她的看法。從這里可以說明，這是一個積極向上、體諒和關注她人的心理和行動的開始。此時的她需要鼓勵、需要關愛，作為教師一定要隱忍自己的傷感來積極的展示自己的支持，給學生繼續進取的信心。

這次事件，徹底改變了她，班里圖書管理、室內裝飾品設計、班內供水問題、教室衛生保持她都主動承擔?，F在班級事務承擔最多的是她，干的最好的也是她。上學期桀驁不馴的影子找不到了，展現給大家的是一個說話做事都很有些羞澀的女孩。后來的我慢慢了解到，她有一個感覺不是很平順的成長歷程，養成了以前的不良習慣，那次時裝秀在成績落后時我的鼓勵和肯定，最終改變了她。

細節決定成敗，教師的一句話有時候就可以成就一個學生。

18、教育從觸及心靈開始

男生張震，在人生觀初步形成時期，較多地接觸到社會上的陰暗面，并受類似韓寒小說的負面影響，逐漸滋生了對人生、對社會特別是對現行教育制度的不滿情緒，認為它扼殺了有個性的人才。進入職專以來，因學習難度加重，成績不如人意，思想就越來越偏激。上課似聽非聽，作業愛做不做，時常遲到。到第二學期，就想自作主張退學。

他父親拽著他來到學校，讓他繼續讀書。但他死活不肯，且態度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。在他父親說出氣話“要斷絕父子關系”時，他竟然說：“斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以后一定會還給你們的！”執意退學，說要去打工掙錢，并轉身就走。

如果同意他退學，省卻了學校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這 不是我們教育的目的。本著不放棄一個學生的信念，我同專業部領導、家長一起分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若張震去他們處找工作，要他拿出高中畢業文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。

兩個星期過去了，學生反映張震回學校來了，但沒來找老師，只是在門衛室坐著聊天。那一個星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，終于走進了辦公室，要求復學。我心中一喜，不過考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復學的決心有多大，毅力有多強，便嚴肅地告訴他：學校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個機會——用一周時間深刻反省，寫一份思想認識；將開學以來的各科作業補起來，交給任課老師，等所有老師都認可了，才能進教室。第五周，他終于回到了熟悉的教室。

到底是什么改變了他？在他交來的思想認識中，我看到了他心靈的震動：“退學后，我絲毫沒有后悔。當然，父母不會讓我在家什么也不做的。我必須要獲得經濟上的獨立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯的工作基本門檻是高中畢業，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，從醫院出來時已經過去一個星期。我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發現是星期四，難怪路上沒有學生。買了東西正要付錢，老板娘忽然問了句：‘你是學生吧，為什么不上課？’我一時回答不上，但還是編了個謊：‘今天我有事。’‘難怪，哪有學生不上學的。’我不敢多留，提起東西就走。” 這些經歷對他觸動很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為反復思量，逐漸認識到自己的錯誤，下決心改正。尤其補作業的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強。

盡管他是自己主動要求復學的，但我們擔心他能堅持多久，會不會反復，所以一直密切關注著。果然，一星期后，上課時一些老毛病又開始復發。這時，我及時找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經常給他提個醒；同學們鼓勵他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規范起來了，學習成績穩步上升。鑒于他缺課時間太多，學校給了他一個留校察看的處分，他虛心接受了，并表示要力求上進，好好表現，爭取早日撤消。

教育要建構基于生活、社會的開放型活動德育模式，學生從現實生活中得到的影響、教育可能比書本知識、老師的說教來得更直接、更生動、更豐富，更易觸動學生的心靈，加強德育工作的針對性和實效性。

19、“與學生一起成長” 向學生學習

今年學校藝術節，讓我帶20個學生練安塞腰鼓。我召集以前的學生，組隊練習，套路熟悉之后，組織的老師就建議我可以放給學生自己練了。我也想看看學生能力怎樣，就讓動作比較放的開的劉夢霞擔任隊長來組織這事。

后來的幾天，我發現，當學生沒有了依賴之后，就會真正的認真對待事情，她們把伴奏考到手機上，隨時隨地可以練。何時練習，何時加班，都有自己安排，而且都記得通知其他班的人員。當有人因事務需要退出時，她們會主動找人頂替。彩排時，我發現，我的原班人員換了3個，位置換了2個。彩排后，組織人員發現前排左邊的尹茂茹同學動作節奏有些慢，換了高延鑫，結果高延鑫特緊張，只好又換回來。我有些焦急的給尹茂茹糾正動作，這時，劉夢霞過來對我說：“老師，我教她”，然后站到尹茂璐的對面，對她說：“來，跟著我的節奏做”說完就喊起節奏來，節奏風一樣的快，而她隨著風一樣快的節奏做的動作也像瘋子一樣的快，看著真有些好玩，同學們都笑了，我也忍不住笑了，可慢慢的我愣了，對面的尹茂茹面對瘋狂的劉夢霞，她的動作節奏竟然也快了起來。

從教多年，作為專業教師，我教的更多的是動作，提高學生頻率，大多都是用掌聲來帶動，但今天，學生自喊自演的瘋狂而又很有效的教學方法，給我上了很深的一課。

隨后的日子，我開始觀察學生，因為節目調動，她們接了我們晚會臨時加的最后一個節目---全國文明風采大賽主題曲伴舞的任務，離彩排只有一個星期的時間，我問劉夢霞有問題嗎？她說：“試試吧?！?接著，她讓我給更多的人把視頻考到了手機上便于隨時練習，積極主動的找舞蹈老師幫忙學動作，動作大體學成之后，給我商量：“先請主辦的老師來看看，行，就按這個套路練，不行就趕緊改，別等著練會了再改，不好改也耽誤時間”。我又被鎮著了，一般的思路是練得差不多了，才讓人來看看，而她想到的是先讓人看，節省時間和體力。

舞蹈基本成型，演出服裝大擺的裙子到了，問題又出現了，學生跑上場跪在地上，裙子打不開，很容易站起時踩到裙子，其中有4個學生還要跪著轉身，我的經驗是多練就可以。沒想到彩排前，在后臺，劉夢霞神秘的對我說：“老師，看看我們改的動作”，原來她們把動作稍做了一下調整，多加了一個原地轉圈，把裙子充分轉起來，跪下時像花一樣打開，既好看，又在轉身和站起時踩不到裙子。而改動的動作不仔細看竟然不會發現，我深深的驚嘆她們的才華。多年的教師生涯在這些學生面前，也覺得有永遠學不完的知識和技能。與學生一起成長，有著收獲，更有著無限的快樂！

20、“孩子，我該怎樣向你道歉” 給學生一個解釋的機會

自從學生入校，為了讓老師及家長共同監督教育學生，我就規定：周日晚不到校必須讓家長打電話請假，平時請假到家后，家長必須打電話通知我孩子已經到家，而且電話號碼必須是在我這里登記的。

郭吉坤是我班的班長，自從入校以來各方面表現還是不錯的，可最近兩周他總是請假，理由是家里的莊稼該收了，而且到了規定銷假的時候，又總是對我說，老師，我父母沒有在家我還要再請幾天假。我一再囑咐他一定要讓他的家長給我打電話，他總是說行，但我一直沒有接到他父母的電話，我按照他登記的電話打回去也沒有人接。這個周日的晚上他回來上課了，我正講本周專業部的工作安排，他卻睡著了。見此情景，我氣不打一處來，怒氣沖沖地走到他面前，使勁拍一下桌子。他被驚醒了，揉著睡意濃濃的雙眼，望著我：“老師，我??”“我什么我？你為什么不睡醒了再來？在家睡覺多舒服，你上這里來睡多難受，請假多次讓你的父母打電話就是不打，我打過去還沒人接，不愿上就走！”他的解釋被我狂風暴雨般的話打斷了?？粗麧q紅了臉，低著頭不說話，我回到講臺繼續講本周的工作安排。

下課后，孫濤同學走到我跟前，小聲說：“老師，你錯怪郭吉坤了。他媽媽前幾天被車撞了，不想讓你掛著就沒告訴你。因為要照顧媽媽，他的父親在安徽打工，他又要收地里的莊稼，所以??”我恍然大悟，回望著已經站了將近兩節課的他，心里很不是滋味，就因為自己的主觀印象，傷害了學生的心靈。這件事對我的觸動很大，作為教師，我們在對待此類問題上，到底應該采取何種態度呢？是憑教師的主觀意識盲目作出決定，還是心平氣和地聆聽學生解釋？

不管是從教多年經驗豐富的老教師，還是剛踏上三尺講臺意氣風發的年輕教師，或許都有這樣的體會：當一個學生不能按時完成作業時，他總會有各種各樣的借口。當他遲到、有事請假不上課時，會有各種的理由。作為教師，我們習慣了他們為自己編織的各種理由。光陰荏苒，我們迎來又送走一批又一批的學生，同一個理由會被重復再重復。在家庭、社會、學校的各種瑣碎中，我們忽視了學生的天真與無邪，總是以成年人的眼光審視學生，卻從未從學生的角度、心態去考慮他們所面臨的人與事。

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是我們的學生呢？在大人看來，學生總會犯各種各樣的錯，盡管這些錯也許并不是我們所認為的那樣，如果老師不問理由，妄加指責，給學生造成的傷害是難以彌補的。因此，作為教師，我們應給學生一個解釋的機會。

給學生一次解釋的機會，就有了了解學生內心世界的一次機會。給學生一次解釋的機會，也是給教師一次自我審視、自我完善的機會。

當今的教育不應只是知識的傳授，更應是人的教育。教師在傳道授業解惑的同時，注重的更應是學生個性的發展，讓學生成為具有創新精神、富有個性魅力的生命體。因而，教師在處理一些教育問題時，必須給學生一個解釋的機會！

第二篇：教育故事演講（定稿）

篇一：班主任教育故事演講稿

人們都說，小學是人生的基礎，那么，班主任就是奠基人。我們在一個個細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣事中引領成長。沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山;讓班主任的愛撐成了一把傘;讓班主任的言行樹成燈塔，指引前程無限!

我想，我和學生宋偉東的故事就是很好的證明。十三年前，那時的宋偉東剛上一年級，小得可憐，自理能力差得可憐。冬天的時候，常常急著上廁所卻不會解棉褲的扣子。沒辦法，我只好領著他到廁所門口，解開了扣子再讓他進去，出來再給他系上。小學班主任不就是這樣嗎，既當老師又當媽媽，用母愛的情懷呵護一顆顆幼苗，用喜愛和贊賞給予他們力量，播下的是關愛，收獲的是信賴;播下的是柔軟，收獲的是堅強!

漸漸地，在老師的精心培養下，他自理能力不斷地增強，學習成績也逐步提高。有一次語文考試，他得了一百分!卷紙上沒有一個錯別字，好完美的答卷啊!他沾沾自喜，家長樂得合不攏嘴，我心里也充滿了成就感?？墒呛髞碇?，他偷偷照書抄了一個字。雖然只是一個字，孩子啊，這怎么可以!我鄭重地和他談話，告訴他，一百分的品德，比一百分的分數更重要!在面對孩子的每一天，我踐行著“教書育人率先垂范”的誓言，遵守著這樣的育人原則：播種行為，才能收獲習慣，播種習慣，才能收獲性格，播種性格，才能收獲命運!

我們升入高年級了。我引領他們把視野從課本中延伸出來，閱讀名著，暢談未來，交流思想。教科書上的內容只是一扇窗，閱讀和生活會為我們打開更多的寶庫之門。每當我講起這樣的話，宋偉東的眼睛里就會閃閃發亮，他如魚得水地投入到各種學習活動中去，我知道，他的手中，已經握緊了那把打開知識寶庫之門的鑰匙。這更是班主任應該做的啊!不要只盯幾道題的對錯，要把教育的內涵擴得寬些，再寬些，給孩子裝上熱愛學習的馬達，插上扶搖直上的翅膀，孩子才會在你放手的那一刻，向著高空飛翔!

宋偉東小學畢業了。上中學了，考高中了，再后來，我失去了他的消息。我呢，仍舊守著三尺講臺，帶著另一群小孩子，日復一日，學知識，學做人??

去年的教師節，我收到了一封電子郵件，原來是他，費盡周折找到了我的郵箱地址。信中有這樣一段：??不知道是不是您的形象感染了我，讓我走進了哈爾濱師范大學：學高為師，身正為范，敦品勵學，弘毅志遠。也許將來我也會走上教師這個崗位，有你的樣子，相信我也能成為一名好老師，即使不做老師，也已學會做人，請老師放心??我欣慰，當年的棵棵幼苗終成大樹，我滿足，我的育人準則終能影響孩子的人生之路;我幸福，因為今天和明天，我還在從事著這樣偉大的事業!各位領導，各位同行，沒有什么比學生的進步更讓我們滿足，沒有什么比學生的成長更值得我們歡笑，沒有什么比奠定一個孩子的人生更能引發一位老師的驕傲和自豪!這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不凡的人生!

篇二：班主任教育故事演講稿

尊敬的各位領導、老師們大家好!

我是來自東關學校的班主任，名字叫段蕊麗

今天我演講的題目是 “熱汗化雨露，紅心育英才。”

短短的十個字，是家長送給我的一面錦旗上寫著的。家長送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以后，家長非常感激，給學校送來的。

翻開記憶的心扉，展現難忘的經歷。故事是這樣的：我帶三年級的時候，我們班從呂梁地區交口縣轉來一個叫文昌的同學，當時，他的學習基礎特別差，學習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時，他就打開飲料瓶子喝飲料。學生做作業時，他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說話隨隨便便，行動無拘無束。由于他表現不好，又是外地口音，所以同學們就不理睬他，有的取笑于他。導致他沒有了一點自信心。

面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開班委會議。我教育學生，每一個同學都是班級的一員，不管他來自哪里，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者，執行者，他們分組做同學們的工作，很快的全班同學主動接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學也終于感到了大家的熱情，同學的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。

我又在他身上采取了尋找閃光點的教育。我發現他有音樂細胞既會唱歌，又會吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯歡會的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動人。他還有長跑特長，我讓他參加了學校運動會，運動會上他還得了獎呢。

在學習上，我發動學生，成立了補課小組，借助集體力量給他補課，他的學習勁頭更大了，上課的自控能力也養成了，學習成績也在逐步提高。

經過三年的努力奮斗后，文昌同學以優異的成績考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地說，太谷縣的教育就是好，老師們的責任心就是強。說實在的，他孩子就是在他那兒沒法上了，才來到太谷的。

是啊，何止文昌一個，張琪、馮佳宇、陳登峰、劉劍、張翔，他們都是大學里的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應屆生，考取了“北京郵電大學，”現在以專業第一名的好成績，又被保送到了“北京大學，”免費讀“研究生?！蔽乙脖辉u為了“山西省優秀班主任?！?/p>

可見，精細化管理要當先，正確引導是主線，恰當方法是關鍵，真誠愛心是要點，及時鼓勵要不斷，祖國的棟梁，才能前——景——無——限。

我的演講完畢，謝謝大家。

篇三：班主任教育故事演講稿

“一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實地，走向輝煌壯麗。”我選擇了后者。八年來，我一直從事班主任工作。一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實??盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做著平常事;開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。

作為班主任最大的快樂莫如學生對你的理解，對你的肯定。

工作12年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學生的距離。說到學生，我總是有很多話要說，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個回音場：你用心靈向對方呼喚：“我尊重你——”，那么對方心靈的回音便是：“我尊重你——”;你喊：“我理解你——”，對方的回音也是：“我理解你——”;你喊：“我恨你——”，對方的回音決不是：“我愛你——”。我喜歡我的學生。每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激蕩。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進行自我教育。因為愛是溝通人們心靈的橋梁，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。

我經常教育我的學生：“做人要以德為先?！睘閮艋瘜W生心靈，提高他們的道德情操，我組織學生定期召開主題班會，在班會上，同學們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻仁愛之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關愛之心足以打動所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負擔及壓力?！敖恍谋尽睅臀易哌M了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。

如果不開展班級活動，一個心眼兒在書本遨游。那么，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學期不少于5次的“高效學習日”，每周一次的學習競賽，都是學生們喜愛的活動。豐富多彩的活動促使學生提高了認識能力、實踐能力、自律能力。

新型家長會的嘗試是我進行教育探索的深入，上學期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創意到實施都是學生自己設計進行的。在會上，學生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時也讓他們聽到了他們平時聽不到的孩子們的心聲。一個家長在反饋信中這樣寫到：“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小，對于一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據他們于千里之外。現在看來我們錯了?！边€有一位家長寫到：“從他們身上看到了未來，看到了希望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見，了解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們。”

我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優秀班集體。2005年我們班還被評為市級優秀班集體，我也榮獲了“優秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覑畚业陌嗉墸覑畚业膶W生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!

用愛心點燃希望

尊敬的各位領導，老師們，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《用愛心點燃希望》。

著名作家雨果說過“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”?！笆陿淠?，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢?我發現尊重學生，熱愛學生，公平公正地對待每一個學生，用實際行動去呵護心靈，是教師應具體的基本素質。

剛剛工作我就接任了四年級的班主任，沒有經驗的我認為班主任工作很簡單，只要讓班級的學生不出現意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個平時調皮，搗蛋的男孩在課間活動時，把一個老實的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室從他在班級里的表現到學校的規定、班級的紀律，一句接著一句，說了十幾分鐘，他一直低著頭，一言不發。可當我抬頭看到他眼角泛起的淚花時，不知為什么，我的心突然停了一拍，放下心里的焦急，我輕聲對他說：“老師不是要罵你，可是你的行為實在很危險，你們都是一個班級的同學，你年齡比他們大，個子也比他們高，同學之間為什么就不能互相忍讓，互相團結呢?”他停了一會兒，小聲說了一句：“我們沒有發生什么沖突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送醫院去包扎的?！蔽矣行┟曰?，繼續詢問下去，原來是他看到了那個同學不小心，胳膊撞到了窗戶的玻璃上，流了血，他媽媽在醫院工作，看到這個情況，他沒有猶豫地把那個受傷地同學送到了醫院去包扎，讓另一個同學報告給我，聽了他的解釋，我一時間無言以對。原來是那個向我報告的孩子沒有表達清楚，使我誤會了眼前這個平時調皮搗蛋而又是如此心細的孩子，我感到很內疚，由于自己對學生的偏見而深深傷害了學生幼小的心靈，這件事已過去很久，可一直令我無法釋懷。很多時候，我們基于自己的生活經歷，教育經驗，思維方式，總能很快的發現學生的不足，常常在自己的心里給學生的下了“定義”，而忽略了學生的內心世界，從此，我養成了一個習慣，不管學生犯了什么錯，到我這里來，首先要問的第一句話便是“為什么?”我不斷的提醒自己——多問一句話，多等一會兒。因為不管是教書還是育人都要我們用愛去耕耘，無論發生什么事情，都要讓自己的心情沉淀下來，先讓學生把話說完再做出判斷。這樣，就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。

我們班還有個學生王喜龍，他是個機靈鬼，腦瓜子聰明，可就是調皮。上課不專心聽講，好動、又好講話，攪得“四鄰”都不得安。，他鄰桌的同學經常要求我給他們調位，原因是他經常踢他們的板凳，拽他們的頭發，還找他們說話，害得他們挨老師的批評。總之一說起這個學生，幾位科任老師都感到頭痛。一開始，我也從心里討厭這個學生，每節課都要批評他，有時罰他站著聽課。適得其反，我越是批評他，他就越發得不可理喻，好像是存心跟我作對，有時還頂撞我。我就覺得我得變換一下方式，我決定不與他針鋒相對，采取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他回答問題，他回答出來我就表揚他，回答不出來，我也不責備他，還請他坐下。慢慢的，他摸清了這個規律，上課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到了他渴望進步的愿望，實際上他已經進步了。所以我認為：孩子接受教育的過程也是一個人格完善的過程，老師給予他們的不僅僅是知識，還要教會他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色具厲的嚴格，更能貼近他們的心田。

面對一個個正在成長和發展的孩子，作為教師，不僅要擔負起傳道，授業，解惑的重任，更要塑造學生美麗的心靈，良好的人格。要善于發現學生的每一個閃光點，關注學生成長中的每一點進步，尊重學生的個性差異，尤其對那些平日里調皮搗蛋的孩子，不能冷眼相待，要以誠相待，給他們以心靈的呵護。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個孩子，很可能是社會的希望，祖國的未來。面對如此重任，我們怎能不將師德牢記，做到對學生負責，對社會負責，對祖國的未來負責呢?老師們，讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂，譜寫教育的新篇章吧。

尊重和善待每一位學生

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學生》。

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十二年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地里還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對于我的大發雷霆，他根本就無動于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學好好的談一談。

那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你?！弊詈筮€問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個學生;雙休日，我騎上自行車到這幾個學生家里去家訪。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了一名還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍，這個還沒有趕上隊的同學叫韓小靜。這是個可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無效永遠的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰知，更不幸的事又再次降臨到了這個已經很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠的走了，再也聽不到父親聲音又遠離了母愛的她怎能全身心的投入到學習中呢?她變得郁郁寡歡，總是發呆?？粗跣　o助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學。我帶她來到集市上，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃著，可吃著吃著，她忽然哭了起來，十分悲切的對我說道“老師，我想爸爸，想媽媽?！甭牭竭@辛酸的聲音，看著痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多么需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動情的說道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。

在以后的日子里，我給她以無微不至的關懷。一次鬧流感，班里的許多學生都嘔吐不止，高燒不退，不得不輸液治療。她也沒有被幸免，可別的孩子都有父母的關心和陪伴，而她，只有年邁的奶奶。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進行更好的治療的。為了使她盡快地好起來，我掏錢為她買了藥，請了醫生到她家里為她輸液，并利用午休和晚上放學時間去陪她，給她買去好吃的。到了雙休日，我親自到她家里去補課，有時幫她洗洗衣服，做些家務。每次進門，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手，激動地說：“為了我的孫女，這樣麻煩你，真是讓我們過意不去呀!”

隨著時間的推移，小靜在我的關愛中心情漸漸好起來，學習成績也在我的輔導下，循序漸進，不斷提高。為了獎勵她，我給她買了一個很精致的書包。當我把這個書包送到她手里時，她的眼中閃動著淚花。對著我大喊了一聲“媽媽”，撲到我懷里大哭起來。一股暖流在我心中涌動著，教師的付出是不需要回報的，然而這一聲媽媽卻是對我付出的一種無價的回報。這一聲媽媽更讓我知道。我所面對的每一個學生不僅僅是我的學生，他們更是我可愛的孩子們。

我以赤誠的愛心對待我的這些孩子們。嚴寒冬季，由于學校條件的限制，破碎的玻璃窗不能及時更換，冷風不時的從窗外刮進來，孩子們被凍得直打哆嗦?？粗⒆觽儍鼋┑男∈?，凍紅的小臉，作為班主任的我怎能不心疼?便自己花錢買了塑料布遮住窗外的寒風，買了門簾，擋住門外的冷氣。每天早晨，我都早早的來到學校為學生生好爐火，保證學生來時，教室里是熱乎乎的。一次下大雪，不能騎車，為了及時趕到學校，天還沒有亮，我便在漫天飛舞的雪花中，腳踏厚厚的積雪，一步一滑步行十幾里路趕往學校。到了學校，我的鞋襪都濕透了，褲子也濕了半截，當天下午便發起了高燒，連續幾天高燒不退，為了不耽誤給孩子們上課，我沒有請一天假。孩子們看我不停的咳嗽，還從家里給我拿來止咳藥、水果讓我吃。那一刻，我被孩子們感動著。

一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，十二年來，我所擔任的班級考試成績一直名列前茅，我也得到了家長的認可，領導的好評，學生的信任。被先后授予優秀教師、骨干教師、優秀班主任。但所有的成績和榮譽都已成為過去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧!讓我們為了一切學生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!

第三篇：教育故事演講

教育故事演講

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《教育故事演講》的內容，具體內容：演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來.我給大家分享了，喜歡大家喜歡。【一】尊敬的各位評委、各位老師：大家好!今天能有機會和大...演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來.我給大家分享了，喜歡大家喜歡。

【一】

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好!今天能有機會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我在鎮小工作 9 個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了9 年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，我現在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

記不清是什么日子了，大概是上個學期吧，我們班的陳東升帶來了一個電子詞典，有時課上需要查字典時他能很快地查出來，為他解決了很大問

題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個人有，當然引來同學們羨慕的目光。為此陳東升就在同學們中間炫耀起來，同學們都爭先恐后地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發生了，大課間一個女同學告訴我：“趙老師，陳東升說他的電子詞典不見了?！甭牭竭@話，我二話沒說快步朝教室走去，找到陳東升，詢問情況，陳東升對我說：“老師，我的電子詞典不見了，”“什么時候發現的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒有帶來”陳東升平靜地說：“我清楚地記得是放在書包里了，老師您別著急，也許我記混了也不一定”。聽了陳東升的訴說，我的心真是百感交集，怎么辦?讓同學們都把書包掏出來，翻看一下，還是——我的思想在進行著激烈的斗爭!這些學生和我已經朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學有困難，更是噓寒問暖，在班級里，他們已經成為了主人，都在努力為這個家而貢獻著自己的一份力量，不容許出現破壞這個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對他們的愛也表現于行，體現于心，他們也已經充分地感受到了這些。

難道我們一陣緊張激烈的斗爭后我拿定了主意，我要通過這個案例驗證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最后一節課是付老師的課，我向付老師說明了情況，給我抽出了 10 分鐘，來處理這件事。

我一改以前上課的輕松愉快，變得是那樣的沉重，向我的學生講述了事情的經過。我講述了兩年多來老師看到同學們的進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻陳東升的心情。最后講述了我們現在在最關鍵的時刻發生這件事給全體同學帶來的后果。如果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，你一定會把沒有經過陳東升同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定后悔了。最后我說：“老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個同學的書桌里。老師保證絕不會追查此事，并說到做到”下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說：“趙老師，我書桌里有一個電子詞典”說著把詞典遞給我，我一看，果然是陳東升丟失的那個。我笑著對王姝雯說：“別著急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的，”那是誰拿的呢?這件事就到此為止吧，誰拿的已經不重要了，因為他能主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。

有的人認為，學生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經地義，但有時候是不是應該考慮學生的尊嚴，是不是應該給他一個改正的機會，是不是應該創造合理的機會讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來說可能不算什么，但對于拿電子詞典的學生來說，對他的一生都產生及其惡劣的影響，都背負著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學生的名字公布于眾，當然，在當天我就發現了這個拿電子詞典的同學。但我始終把這個秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。因為開花的佛桌給浪子回頭的一個機會。

老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫

暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!因為有愛，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教育教學中我把更無私的愛傾注與我的學生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關愛與尊重，我的經歷真正驗證了一個真理：“沒有愛就沒有教育”。

【二】

各位老師：

大家好!很高興在這里分享與探討我初為人師的心酸與喜悅，付出和收獲!我今天跟大家分享的題目是《愛的力量》。

寒來暑往，歲月如流!從教七年，做班主任六年，我雖然付出了數得清的心血和汗水，但我收獲的是當教師節來臨的時候，學生手捧親手做的賀卡和家長送上的鮮花和短信祝福和以前的學生的 QQ 祝福，與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!

今天，就在這個講臺上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!

去年，我接任一年級的班主任工作。

開學第一天，當我走進這個班，我看到的是 57 雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、調皮的眼睛，我把我的愛無私地給了我的學生。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，為了明天，無論是何時何地，無論有多大的困難，在心里，給自己一輪太陽，有了它的照耀，何時何地都不會絕望，老師就是他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明!

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蔽矣米约旱娜烁?/p>

和做事原則影響著我的學生。

我用我的愛溫暖著我的學生。

學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關懷。我班里的女生武曉均身體很差，常常頭疼，而且她還是個住校生，所以我得給她更多的溫暖，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之后感激地說，胡老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。

生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。

沒有愛就沒有教育，作為班主任的我們什么事情都得管。

王建慧，她的家庭是單親家庭，父母離異，但是由于父母的原因，父親不讓母親看孩子，只要兩人一見面就在孩子跟前吵架，孩子會害怕的哭個不停。記得有一次她的母親來看望她，我出于母愛，讓她與母親悄悄見面，可是說來也巧，他的父親竟然后腳就跟來了，看臉色陰沉沉的，讓人感覺很害怕，當時的我很緊張，真不知道怎么來應付他，但是我還是硬著頭皮撒了謊，然后動情的給她講了一大通孩子沒有母愛，對孩子的情緒發展的影響，學習的影響，他聽了之后，心情有所好轉了，臨走時還拜托我能多照顧點孩子。我答應了，于是從這以后———我用我的寬容原諒了她一次次的錯誤!給了她無私的關心和愛護，即使她星期天遲來一會，衣服穿的比較臟。我都會盡力的幫她，我也會常給她父親和母親發短信，讓兩人顧全大局，顧及孩子的感受。

一個學期下來，她的父母有變化了，為了孩子他們不再一見孩子就在孩

子跟前吵架了，父親也同意母親見孩子了。她也適應了，思想有進步了，他的母親來到學校，笑著對我說：“謝謝你，胡老師，你比我更懂我的孩子啊!”

“知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何求”有位詩人說：“教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果;它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。”作為班主任，你體驗到了嗎?

是啊，我慶幸我做了這么多年的班主任，我在學生身上看到了自己的價值!

【三】

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好!我是來自校的 7 號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切!

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12 個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他

們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有 07 屆畢業班的 40 個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷......三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12 載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!

謝謝大家!

第四篇：教育故事演講：母女倆

教育故事演講稿: 母女倆

一大早就看到她發的信息：“班媽，我明天想找你說點事兒！”看時間是昨天晚上快十一點發的。

心里揣摩著小微同學的信息，做著各種可能的猜測：和同學鬧矛盾了？逃課了？有啥心事？我匆匆走向學校。

早操時，我悄悄站到小微身邊小聲問她：“小微，要給我說啥事？”她諾諾道：“跑完操吧，老師！”跑完操，她低著頭走到我身邊，說：“老師，我媽給你打電話了嗎？”“哦，昨天，你媽媽給我打電話了，我告訴她你各方面表現都不錯！”“班媽，我，我......”小微吞吞吐吐地告訴我說她父母最近在冷戰，從過完年到現在近一個月了，每次過星期回家，父母都吵架、冷戰，媽媽經常一個人喝悶酒、獨自流淚。說到這些事情時，小微淚流滿面，絲毫沒有顧忌周圍的老師和同學?？吹竭@個原來一直倔強、叛逆的將近一米七的大個子女孩在我面前，低著頭、聳著肩膀，眼淚啪嗒啪嗒滴落下來，我內心里一陣顫抖，有些許難過，但更多的是欣喜，因為她變得會體貼父母的不易了，她是個有血有肉的善良的孩子，她不再冷漠了！我拍著她的肩膀，輕聲地安慰她。操場上人慢慢少了，只剩下我們兩個了，她抬起頭，擦了擦眼淚，懇求地看著我說：“老師，我想請你勸勸我媽媽，我不想看見她和我爸吵架，我弟弟妹妹還小，都需要他們的照顧！我星期天回家勸說他們，他們也不聽我的，我就想到了您！你給我媽媽打個電話吧！”

我問了她家最近的情況，并答應她抽空給她媽媽聊聊，寬寬心，鼓勵她好好學習照顧好自己，別讓父母操心！她不哭了，微笑著向我道謝，匆匆回宿舍去了！看著她的背影，我在心中為她點贊：你是善良的，懂事的，有這樣體貼的女兒，你媽媽一定會開心的!也真心謝謝你對老師的信任！

我的思緒回到了一年前......小微剛入校時，高高的個子，齊耳短發，不善言談，總是郁郁寡歡，和同齡的孩子相比，似乎心事重重的樣子。一天晚飯后，快七點了，我剛剛走到教學樓前，就看到小微被一個女同學攙扶著說要請假去醫院，她彎著腰說腰疼了一天了，有氣無力的樣子，額頭沁著汗珠，病的不輕。

可是，天已經黑了，我知道她家離學校很近就建議讓她媽媽來接她去醫院，而不是讓同學陪。可是她沉默了一會兒說：“給我媽說了，她不管我，說有我當無我！”淚，順著蒼白的面頰而下。

溝通后，了解到最近兩周母女倆一直在鬧矛盾，上周末都沒回家，自己跑南陽玩了兩天。

平日不善言談的她，打開了話匣子，說她媽媽是更年期到了，和媽媽一說話就要吵架，互相不理解，狠話、難聽話都說了：“我現在花她的錢我都是借她的，我會打工一點點兒還給她的！”“我爸他們都不管我，說我是神經?。　薄拔蚁矚g動漫電玩，他們不懂，極力反對我！”

訴說、哭、憤恨，一點兒也不領情，不領父母的養育之情！要知道養個孩子真不容易，可孩子一點兒也不感激父母......必須改變她們母女倆的不良認知！

父母也一定有責任，于是我立即給她老媽打電話，她媽第一句話：“別提她，一提她我就來氣兒！”“我和她爸的話都不管用，我還勸她爸，有她做無她，她愛咋咋地，權當沒收拾她！”......互相埋怨，不解......我勸說了她媽一番后，反復囑咐她借此機會緩和一下母女關系：“來接小微回去，給孩子看病，別總說她的不好，她畢竟還是個孩子，在學校表現也挺好，多關心她，對她好，她會領情的！自己生的孩子啊，從不盈一握養這么大不容易啊，千萬不要對最親近的人說最刻薄的話！”她媽媽哽咽著說：“好吧，謝謝老師，她兩星期沒回來了，我也是刀子嘴豆腐心。我現在去接她到醫院看看，十分鐘后到學校門口！”

好，母愛是不會摻假的！

我趁機安慰小微，扶著她慢慢走向校門口，一路上告訴她要理解父母的不易，要改變自己的言行，改變自己的看法，努力修復母女關系，成為一個體貼的好女兒！

之后的一年，我每次班會時間和周末放假都會提醒孩子們：百善孝為先，好好珍惜和父母的血脈親情，回家幫父母干一些力所能及的事情，和父母多溝通多表達愛意。小微和媽媽的關系也越來越好，她媽媽有一次發信息:“老師，謝謝您！您改變了我們，你是我們的恩人！”

當班媽雖有不易，但挺幸福，因為我們也是好多對母女??！相處久了，隨著時間的流逝，一顆顆火熱的心離得更近了！孩子們不光是讓我們操碎了心，她們也磨練了我的心性，讓我更寬容、更有愛，更積極向上、更有力量，因為我想成為她們生命中有用的人，我希望她們因遇到我更向上、更善良、更有素質，成為對社會有用的人！

用心的力量去溝通！任何人，當你發自內心地去愛她、尊重她、理解她、鼓勵她、欣賞她，說造就她的話時，她就會一點點地朝著你期望她達到的樣子而變化！

對中職學生，無論她們如何幼稚、無知、頑固，不要從內心里看低她們，那樣會打垮她們！要用陽光的心態看事待人，自己也會因為寬容而充滿力量！

心想事成，莫過于此！

15.2班，我的孩子們，我們一起走過了三個春秋，你們就像我的孩子，看著你們從蹣跚學步到飛跑而過；看著你們從懵懂無知到羽翼漸豐；看著你們即將學成，馬上就要投身社會；看著你們懂事、成熟、理性.....想到你們馬上就要畢業，每個人成長的點點滴滴都在腦海里閃現，終于把你們培養好了，卻要分離！每當想起畢業，老師心里都會有不舍，祝福，唯有深深的祝福....

第五篇：教育故事演講 比賽

用愛與欣賞、照亮學生前進的方向

尊敬的評委、親愛的老師們：

大家好！我演講的題目是：《用愛與欣賞，照亮學生前進的方向》。

蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育。是的，愛是一切教育的基石，是教育的真諦，是教育的力量源泉。作為一名中職學校的老師，一名班主任，我一直在思考著，用怎么樣的愛去教育我的學生。是在孩子們生病的時候給他們送去一碗溫暖的雞湯？還是在個別學生因為家庭經濟原因青黃不接的日子里悄悄塞去一百塊錢？現在，我終于明白了，我們的學生，他們需要的班主任給的愛，是鼓勵，是欣賞，是在他們覺得前途渺茫的時候一聲加油和吶喊。

我們班有個學生叫王鑫，一個并不起眼的男孩。我第一次關注到他，是在我講授的課堂上。那是一次主題為抵制不良行為的德育課，說到青少年中常見的不良行為，比如抽煙、逃課、打架、飆車、夜不歸宿等等，我問大家，這些不良行為，在咱們的同學中有沒有存在？王鑫站了起來，“老師，所有這些，我都做過！”看著他那副偷偷得意的神情，我知道，課后我該和他好好地談一談了。

經過交談，我了解到，王鑫同學家庭條件一般，父母是魚販子，每天早出晚歸，為了三個孩子不停奔波著。由于疏于管教，王鑫慢慢地認識了一些社會上的不良青年，慢慢沾染了一些不良習慣。兩個姐姐都上了大學，王鑫只能到我們學校來讀中職，帶者打發時間混日子的想法。隨著了解的深入，我發現，王鑫是個精力充沛、很有責任感的孩子。我所交代的一些工作，他總能第一時間去完成。他說，“老師，我就是閑不住，閑的時候，我就是想搞一些事情?！碑敃r適逢學生社團招新，我建議他嘗試著去參加各種社團，去找一些事情來做。

在社團的工作中，也會遇到一些不如意，比如社團里同學的誤會，甚至是社團指導老師的誤解，王鑫總是第一時間把心路和我分享，嚴重的時候，他甚至有過想要放棄的念頭。而這個時候，班主任的幾句鼓勵的話語，甚至只是一個溫暖肯定的眼神，王鑫同學又再次找到自己努力的方向和力量?，F在，王鑫同學已經是我們環保系學生會主席兼團總支學生書記。而在我們班里，象王鑫這樣在各學生社團各部門擔任重要工作的同學還有很多，如陳崗敏、何雪怡、馮愛榮等等。

俗話說，尺有所短，寸有所長。欣賞，就是既看到尺的價值，也看到寸的優勢。欣賞的價值古今通用，欣賞的作用永不過期。對學生的欣賞，就是以是一種積極的心態，展現的是對學生的肯定，可以激發出他們內在的力量，收獲的是大家更大激情和投入。

我們知道，中職的學生起點不高，可是，誰又能說，中職的學生沒有前途，誰又能說，中職的學生看不到希望。我相信，在愛和欣賞的鼓勵下，我們的班級，我們的學生，一定能取得更大的成功！

我的演講完畢，謝謝大家！