第一篇：徐云玲演講稿

細致管理，情感育人

——班級管理的幾點做法

參加工作至今，我一直擔任班主任。工作中，我始終把滿腔熱情傾注到學生身上。我所帶的班級，班風正，學風濃，二十七年的教學生涯，我辛勤付出著，喜悅收獲著。下面就班主任工作談一下自己的幾點做法：

一、班級是家，我愛我家。

一個班，就好比一個大家庭，班主任好比“家長”，同學之間好比“兄弟姐妹”。如果這個大家庭中每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞，那么這個“家”便是溫暖的、快樂的、幸福的。每每接手一個新班級，我都會親自打掃教室衛生，微笑迎接每一位學生。在我的影響下，學生走進教室，只要看到我在忙碌，他們就會迅速放下書包，跟著干起來，瞬間教室就會變得干凈、整潔。久而久之，學生們就養成了一進教室就自覺打掃衛生的良好習慣。在此基礎上我告訴學生，這就是我們共同的“家”，是他們成長的“搖籃”，也是他們走向成功的大舞臺。在這里，老師會教他們如何做人，如何成才，把自己的愛無私地灑向每個同學，并要求大家像愛護自己的眼睛一樣愛護我們的家。在我的潛移默化下，教室里天干干凈凈，氣氛樂意融融，我們共同創建了一個溫暖的家。

二、特色管理，助跑成長。1.科學分組

學習小組是班級的基本組成單位，小組劃分的好與壞，直接關系到教學活動能否順利展開。我首先依據剛入學時學生的成績、家庭情況、愛好、興趣以及個性特點，遵循男女搭配的原則進行科學分組，將全班學生平均分為優異、優秀、優良、良好、中、差六類，從每類中選一個學生組成六人學習小組。分別稱為1號、2號、3號、4號、5號、6號。座位安排是1號與2號相對，1號的左右兩邊分別是6號和3號，2號的左右分別是4號和5號。不僅如此，為了方便進行更大范圍的交流與合作，我把相鄰兩個（或幾個）小組設定為對照組。這樣把全班學生共分為9組，組里6個同學分工不同：1號為學習組長，主管學習，收發每天老師布臵的語文作業和思想品德作業，負責組內成員做好課前準備、監督組員學習、提醒組員記好家庭作業并認真完成，每天負責檢查對照組的作業完成情況。2號為衛生組長，主管每天的衛生清掃工作，督促組內成員按時、保質保量地清理衛生，同時負責收發每天老師布臵的數學作業。3號為統計組長，負責收發每天老師布臵的英語作業，同時負責記錄對照組每個成員的得分與失分情況，得分與失分的理由一定要注明。每到周五放學前檢查無誤后交給班長，班長收齊后交給班主任。4號為紀律組長，負責課堂、課間、自習課的紀律與秩序，同時負責收發歷史作業。5號負責桌椅擺放是否整齊劃一，同時負責收發地理作業。6號協助4號維持紀律并收發生物作業。這樣保證了每個學生責任明確，收到了事半功倍的效果。

半學期結束后，可根據學生每周積累的量化分數，合理調整學習小組。這樣分組體現了“組內異質，組間同質”的原則，即組內各成員的智力、非智力因素不同，各合作小組在總體水平上又基本保持一致。“組內異質”為小組互助合作奠定了基礎，而“組間同質”又為各小組間展開公平競爭創造了良好的條件。我認為，這樣的安排便于小組合作學習與交流，而這兩個學期的實踐也證明了我這樣的分組合理有效，非常有利于學生發展。

2.精細管理

以衛生防區為例，我把全班同學平均分成9個組，其中第九組為機動組，這個小組平日不打掃衛生，專干臨時性的工作，比如，分發新書，打掃廁所等，剩下的8個組分為兩個大值日組，1—4組為一大值日組，5--8組為一大值日組，這兩大值日組輪流值日一值一周，同時，把班級負責的整個衛生防區分成四大塊，兩組負責一塊，間周輪換1次，組里的每個同學分工不同。這樣的細化分工，可以讓學生人人有事做，事事有人做，并有效地培養了學生的責任心和使命感。

3.合理賦分

為了獎罰分明，我利用班會，集思廣義，廣泛征求學生的意見，制定了班級積分制度。本制度包括日常管理積分，課堂積分和重大貢獻積分三部分，日常管理積分包括出勤，衛生，課前準備，課間休息，課間操、升旗等方面，課堂積分包括回答問題，合作交流，課堂紀律等，重大貢獻包括拾金不昧，助人為樂，積極參加學校組織的各項活動等，并根據情節的輕重分別賦予不同的分值，這樣可以關注學生養成習慣中的每一個細節，從細節處著手，讓每一個學生養成良好的學習和生活習慣。

4.自主管理

為了加強學生自主管理，做好監督工作，我根據學生自薦和民主評議兩種方式產生了班委會，并對班干部進行了合理分工，下設班長、團支書等八職，分管衛生、紀律、學習、課間活動、午休、兩操、作業完成情況和學校組織的各項活動的參與完成情況，并及時反饋給統計組長，這樣做，使人盡其能，才盡其用，人人參與其中，得到鍛煉，并嘗試到成功的喜悅。

5.及時總結

統計組長將班委成員的賦分結果進行一天一累計、一周一小結，并及時上交檢查一次，指出不足，幫其糾正，并在下周一班會上針對上周出現的問題給予解決，強化問題管理，每月

一匯總，并按積分排出1-9名，然后根據排名將座位進行適當調整，這樣大大調動了學生的積極性。

三、傾心付出，引領成長

剛入學的新生來自四面八方，情況各不相同，針對這一特點，我多次利用主題班會，對學生進行德育教育，讓學生懂得，要成才必須先成人，并以此為契機，在班里樹立正確的輿論導向，從而形成良好的班風，學風。

2014年，我又接手七年級新生，剛入學當天就發生了這樣一件事情：生活委員為剛入學的新生充好飯卡，在發放飯卡時發現少了一張，我了解了一下情況：生活委員發放飯卡之前數量正好，發完后卻少了一張，說明這張卡一定在我們自己班的同學手中，但是無人承認。于是，我利用班會教育學生：一個人犯錯誤并不可怕，可怕的是他知錯不改，如果你今天做錯了什么事，請你鼓起勇氣，私下向我承認，我會為你保密，同時為你點贊。可是一個月過去了，這個同學始終沒有出現，又一個月過去了，這個同學還是沒有出現，于是我請生活管理處的老師幫忙，頗費周折，終于查到了這個同學，之后，每隔幾天，我就找他談一次話，噓寒問暖，但從來不提飯卡的事。當找到第五次的時候，他說：“老師，我告訴你一件事情的真相，如果是我錯了，你還會像以前一樣對我好嗎?”我微笑著向他點了點頭。于是他滿含熱淚地告訴了我整個事情的經過。原來是兩張飯卡粘在一起發給了他，他一時糊涂犯了錯誤。聽了他的敘述，我并沒有責怪他，而是握著他的手說：“孩子，誠實比什么都重要，從今以后，你把這事刻在腦子里，我把這事爛在肚子里，這是我們倆一輩子的小秘密。”他開心地笑了，我也笑了〃〃〃〃〃〃此后，這個孩子再沒犯過類似的錯誤，而且學習日益進步。

除了教導學生誠信做人，我在學生思想行為習慣方面也煞費苦心。一個學生叫小杰，剛上我班不久，我就發現他上課分神，一下課就亂竄教室，交友十分廣泛，學習成績直線下滑，于是我了解同學，反映他拉幫結派，談戀愛。我便找他談話，講清談戀愛的危害，他不以為然，我便與家長多次溝通聯系，多次家訪，了解孩子的在家表現，同時，我每天找他談一次話，經過我的不懈努力，最后小杰終于意識到了問題的嚴重性，從此，他像變了個人似的，上課認真聽講了，學習成績也穩步上升，再也不見他與那些同學交往了，我很高興，感到自己的心血終于沒有白費，也在這一時刻，我深深體會到作為一名班主任的幸福。

其實，作為班主任，這樣的事每天都在發生，我相信，在這平淡，瑣碎的班主任工作中，只要我們付出了辛勤的勞動，一定會收獲一個沉甸甸的金秋。三十年教師生涯的艱辛付出，換來了令人欣慰的收獲：我所帶的班級在每次測試中都獲得優異的成績，我個人也因教育教學成績突出，得到了領導、家長的一致好評。近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但同時相信：只要一心為了學生，把每一件平凡的事做好，并且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得成功。讓我們攜起手來，一路付出著，收獲著，和我們的孩子一起幸福地成長！

第二篇：何云玲事跡材料

我把青春獻給教育事業

————齊齊哈小學 何云玲

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

我曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業，可當真正走上工作崗位以后，我切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖，但領導的諄諄教誨激勵著我，周圍同事們的工作精神感化著我、震撼著我，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。

而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十幾年，我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。

在教育中，我對學生的愛是理智的，是坦蕩、無私的，不因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥。“……現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式提出嚴格要求。努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理。

老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”當在一個春天，我從一個對我“防范甚嚴”的學生臉上讀到笑靨，當在一個夏日，我從一個曾上網入了迷的學生手里接到他的百分考卷，當在一個清晨，我聽到一個學生說“我錯了”，當在一個黃昏，我聽到一個學生說“我會努力”，那真的是一種幸福。

每當這個時候，我就不會羨慕珠寶商，因為即使再出色的珠寶商在尋找中也不允許有些許的瑕疵，這似乎無可厚非，但期間自然就有了選擇的偏狹與不公，我希望我是培育珍珠的人，不輕易說“不”，不輕易否定，因為我深深懂得，不是所有的笑容，都只綻放一次，不是所有尚未出池的珍貝受過挫傷就從此不再有奪目的光華。

傾盡所有的愛和期望，培育出一顆顆奪目耀眼的珍珠，這樣的工作是多么有意義呀！

當在教師的節日里，我收到學生們給我的一支花，一張賀卡；當在中秋團圓的日子里，接到學生打來的電話，發來的短信；當在靜靜的夜里，讀著這樣的話“老師，您是我們永遠的老師和朋友。請您相信，即使參天大樹也忘不了細細根須；即使浩蕩大海也會銘記那小小源泉。

捧著一顆真誠的心 播撒著愛的陽光，我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著希望上路，懷著憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，創造人生最燦爛的風景。

第三篇：演講稿 徐菲

責任以愛送達

愛在字典里的解釋是對某種事物有很深的感情，責任是分內應作的事。那么按照這個解釋來說，愛與責任就是：分內應做的事就是去愛。愛就是分內之事，這應是對我們從事的這份事業最最合適的解釋。

做班主任的時候，每天都會接到不同學生家長打來的電話，每次掛掉電話，學生都會圍在身邊打著手語問：誰的？誰的？我很樂意告訴他們：是你爸爸的電話，告訴你好好學習。是你媽媽的電話，告訴你不要打架。這樣的傳達，孩子能體味到父母的關心，會聽話。我作為傳達者也能分享那份親情帶來的溫暖。但久了我發現何佳的家長從來不打電話，何佳每次看我接電話的表情也越來越小心。從他的眼神中我漸漸能體會到他的那份渴望，老師雖然不能決定每個孩子在家里的受關注程度，但老師可以想辦法讓孩子也高興高興。于是我照常接電話，其他孩子的電話我也照常傳達，只是把我媽媽打給我電話，在掛斷之后，裝出表情平常的樣子告訴何佳：你爸爸打來的，或你姐姐打來的。第一次這樣說的時候，我仔細的看著他，他毫無表情，我很緊張，怕他不信，于是又趕快編了很多電話的內容，比如：讓他好好學習啊，天冷多穿件衣服啊，他臉上的表情開始慢慢的變化，我知道，我成功了。任憑誰都想象不到那個平時木訥、內向的孩子在那刻所表現出的高興。他興奮的告訴全班同學來自他家的那份惦記。小時候看過一個動畫片，名字記不清了，唯一記著的情節是：小女孩要把路邊的布娃娃帶回家，媽媽問她：是因為喜歡才帶回家嗎？小女孩說：不是因為喜歡，是因為布娃娃沒有媽媽，我要把我的媽媽分給她一半，讓她也能有媽媽的關心。我看著何佳的炫耀，心想：何佳，老師也把自己媽媽的那份關心，分給你。并在心里大聲的告訴自己，這么做就叫愛。

帶胡偉鵬去醫院看病，一進兒科人山人海，擠的他沒地方站，好不容易給他擠出了一小塊地方，但站在那里也總是讓其他人踩腳，我鉆過去，用手臂圍著他，這樣他就可以放心的站在那里了。他在我的手臂下，我正好能看著他的頭頂，心里想，這是個在校園里多么多么討人嫌的孩子，但在校外卻見不得他受半點委屈。大家應該都看過貓和老鼠，湯姆貓每天都欺負小老鼠，打他，追他，嚇的小老鼠到處跑，但有天，另外一只貓來欺負小老鼠要吃掉他的時候，湯姆貓卻生氣了，他打跑了那只外來的貓，抓過小老鼠并告訴他：只有我才能欺負你，別人不行。胡偉鵬也一樣，他是咱們這個大家庭里那個最淘氣的孩子，就是淘氣淘到天上去，也是家庭中的一員，我們不容許他在外受任何的委屈。

問大家一個問題，這么高代表什么？也許我問的太過籠統，大家的答案各種各樣，但在我們的校園里這么高，代表著一種堅持。有一個學生，他就是學不會一點知識，來學校幾個學期了，除了養成了好的衛生和生活習慣外連1+1等于多少都不知道。有一位老師，就是不相信他學不會。我要說的故事就從她不相信開始。老師每天都告訴學生1+1=2，學生不懂，但老師堅持，不知道過了幾個月后知道是知道了，但記不住！今天記住了，明天一來問，又不知道了，這是多么讓人絕望的過程啊。為了鞏固，他們改變了學習方法，開始在田字格里寫，一行挨著一行，一頁挨著一頁，一本寫完了再寫一本，寫啊??寫啊??，田字格就磊了這么高！與其說是孩子通過練習取得了進步，還不如說老師的堅持創造了奇跡。孩子終于會了，你們能想象到那場面有多美好嗎？這位老師欣喜的向所有的老師們說：他終于做到了，好奇的老師們都來到他的班級，用手語問那孩子：1+1=？孩子用熟練的手語做出回答。老師們目目相對，似乎都明白了什么，我們一直在尋求特教精神，越尋求越覺得特教精神太豐富，但在千種萬種的特教精神中，堅持是絕不可缺的。

跟大家聊聊我們的康復班：去年夏天才剛剛成立的康復班是個新生事物，它到底能將學生康復到什么程度，這些學術性的事我們今天也先不談，想向大家講的是康復班存在的意義。也就在去年的夏天，康復班為什么存在，我都不知道，于是我的找尋之路開始了。說說去年冬天一位家長和我說的話：他家的孩子是自閉癥在哈爾濱康復機構做康復每天要花70元，這么大的開銷對于這個農村小家來家是天大壓力，但他們夫妻兩為了孩子堅持著，2年的康復過程中他們賣了家中的一切，甚至房子。當家對于他們來講就剩下3口人的時候，家中的爸爸說不治了，媽媽卻一定要堅持，因為孩子確實是在不斷的進步，因為爭執他們開始吵架，直到說道離婚時，他們兩都愣住了，他們的感情一向很好，怎么到了這個地步？于是他們想到了全家一起死，她和我敘述到這里還開玩笑的說，那時候我們就想要是能中個大獎就好了，后來就聽說了你們的學校成立了康復班，現在我們回來做康復就和中了大獎是一樣的！她是笑著說的，眼中卻有淚水。其實通過去年冬天的年末評估，我們就已經發現了通過康復學生的進步，我以為自己找到了康復班的存在意義，但通過那天，我又找到了，是的，康復班既能康復學生的病，還能救絕望父母的命。日子一天天劃過，于老師和我雖然嘴上不說，但我們心里都明白，我們都盡自己最大的努力去學習，提高自己，認真上課，因為我們害怕辜負了那份期望。

原來，愛在這個院子里，有無數種表達形式：

班主任把學生要買小食品的要求統統駁回，把父母留給他們的零花錢買成水果。學生當然會很不理解，但每位家長都會非常認可，因為這么做就要愛。

副校長塞到每個學生嘴里的都不是很好吃的糖，而是治病的藥，雖然苦的學生各個抽抽眉，但卻都說，這么做就叫愛。

于暉老師在水房，給光著膀子的鞠明軍搓澡，鞠明軍咧個大嘴喊疼。正好我路過，心想：傻孩子，老師不嫌你臟，不怕你臭的幫你洗，那不叫疼，那叫愛。吳敏老師有時很嚴厲，但會在每次交班的時候用塑料袋把每個學生的藥包好，交給下一班的接班老師。這種細心對男老師來家多珍貴，這份無微不至就叫愛。

姜主任曾說，一個淘氣的學生不招人喜歡是很正常的，但需要老師去找尋，找尋他身上的優點，找到了再去喜歡他。這份執著，這份只要你是我的學生我就有責任喜歡你的情感，就叫愛。

金主任和自己帶了9年的畢業班分開時，會哭一個星期。直到我來實習的10月，和我說起她的畢業班還是會掉下眼淚。她說那群畢了業的孩子是她的家人，我知道，和家人之間的感情叫愛。

2008年的冬天，我在從阿榮旗到齊市的客車上聽到這樣一段對話：有個人說：有一年啊，一個從咱旗聾啞學校畢業的學生開四輪車時，出了事故，死了。聾啞學校的老師們聽說了，都去了學生家，那學生的班主任哭的叫人心疼，就趴在學生的臉上，撫摸學生的臉，現場的人都跟著哭，都說從沒見過這么好的師生感情、從沒見過這么這么可愛的老師、從沒見過這么這么可敬的學校。車里很安靜，我努力忍著眼淚，沒再細聽，因為強烈的自豪感在我心里灌注的滿滿的。我為這么可愛的老師驕傲，我為這么深厚的師生情驕傲，我為這么這么可敬的學校驕傲。

李校長曾說過這樣一段話：孩子從送進校門的那一刻，老師就要把他當作心肝寶貝。這和今天的主題再次吻合，從進校門起責任就開始了，當作心肝寶貝，是要去愛了。要愛，但有責任絕不溺愛。要愛，但有責任絕不偏愛。

文章中我一直稱學校為院子，是因為說“院子”更像家。閉上眼睛，讓我們想，在這個院子里發出的一切，很平淡、很溫馨、責任雖重如山，但正在因老師們的努力而慢慢實現。

推開門，我所有親愛的同事們，可以大聲說話，我們要告訴全世界：請放心，我們已把肩上的責任以愛的方式送達。

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。

愛就是責任，師愛既蘊含著強烈的感情色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。如果說責任是樹，那么愛就是藤

小時侯，我就聽過這么一個美麗的寓言，說的是古時候歐洲有個國王要舉行一次最隆重的授獎典禮，全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學者都云集到京城等待國王的授獎。國王對大家說：“今天我要獎賞的是對人類最有貢獻的人！”接著畫家、醫生、詩人、學者??都走上領獎臺要求國王授獎，可國王看著他們都搖了搖頭。最后，在一片金色的霞光里，一個小女孩挽著一位滿頭銀發的老教師走來了，國王走下寶座，滿懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬，說：“沒有你的辛勤勞動，既沒有學者詩人，也不會有畫師醫生??”頓時，廣場上發出了一陣雷鳴般的掌聲。

從那時起，我就特別向往教師這個職業，希望自己長大以后也能成為一名受人尊敬的教師。可喜的是，命運之神真的把我領進了藍天下最為歡樂的凈土——幼兒園。我成了一名幼兒園教師。不經意間，八年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，也沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值！

說到教師的職業道德，人們馬上會想到一連串的詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻??但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗的性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看著孩子們在我的帶領下開心的玩耍嬉戲，我就是快樂的。愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。每個孩子都是母親的寶貝，而在幼兒園每個孩子都是老師的寶貝，沒有偏愛，也不愿顧此失彼，因為每個寶寶都那么天真可愛！這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地去愛每個孩子，你就會感到有意義。幼兒身體健康，開心快樂，學習進步，你就會喜悅，從中得到寬慰。幼兒園的工作繁瑣復雜且平凡，每天“兩點一餐”都靠老師親手分發到每個小朋友的手里，午睡時要細心的守護在幼兒身邊，看看有沒有蓋好被子，有沒有睡姿不正確的。天涼了，看看誰的衣服穿的少，找來衣服給他加上；天熱了，看看誰的衣服穿的太多，給他減去。作為一名幼兒教師，光有愛心還不夠，你還得有耐心，尤其對個別的孩子，可以用愛心和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶。記得我班里有個孩子叫佳新，性格內向而且十分任性，剛來幼兒園時又是哭又是鬧，去抱他吧，他還用腳踢你。問他什么他從不開口也不跟小朋友一起玩兒，通過家訪才知道孩子的爸爸媽媽不在身邊，是跟著姑姑來我們幼兒園上學的。也許是遠離父母的緣故，佳新整天悶悶不樂，對身邊的一切都充滿了懷疑。于是對他的關心更為周到和細致，活動之余主動跟他說話，活動中時刻關注他鼓勵他，讓他找到自信。很長一段時間里，都對他傾注著我的愛和我的教育。幾個月后，佳新有了轉機，他開始輕聲說話了，開始和身邊的小朋友交流了，更令人高興的是他還能主動舉手發言了。這是什么，這，就是愛的力量！胡錦濤同志關于樹立社會主義榮辱觀提出了“八榮八恥”，其中有一項說的是：以團結互助為榮，以損人利己為恥。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，也就需要教師具備良好的“團隊精神”。簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也才能得到良好的發展。說到這兒，我想起了去年鹽津縣幼兒園一段改革的紀念。那是開學的第一天，過去的走讀式改為午托式園制，也就是說中午幼兒不再回家吃飯，而是留園午飯和午睡。俗話說，萬事開頭難。這一天，很多事情從0突破，第一次為幼兒做飯，第一次集中100多名幼兒在一起吃飯，第一次帶孩子午睡??幼兒園的老師都來了，有課的上課，沒課的下廚，忙里忙外，跑上跑下。整個中午沒有一個老師下班，真的把幼兒園當作了家，一個溫暖的大家，聽著孩子們“咂吧咂吧”的吃飯聲，我看到了老師們額頭的汗珠里夾雜的喜悅。這就是我所在的團隊，一個團結的集體。在這樣的一個集體里又何而不生愛呢？

人們常說：學高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。像那些打罵并侮辱學生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學生呢？ 教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是教人。《學習的革命》這本書中有這么一段話，很發人深省：

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。

如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。

有時我總是這樣問自己：“我教的學生們生活在什么之中呢？” 用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對學生充滿愛的教師的每一堂課，都仿佛在為學生打開一扇扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。三尺講臺，日復一日，年復一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”

第四篇：徐莎演講稿

演講稿

——在你的懷抱里，快樂成長

廈鋪小學四（2）班徐莎，我的家鄉是個名不見經傳的小鎮。沒有優越的地理位置，也沒有奇特的自然風光；沒有繁榮的經濟，也沒有著名的歷史人物；沒有肯德基，更沒有游樂場。就是這么一個平凡的小鎮，但我深深愛著她。

廈鋪，我可愛的家鄉！您有的是大山的情懷；您有的是清泉的靈秀；您有的是執著的冷水坪精神。

您以巍峨的太陽山、大城山賜于我們頂天立地的的脊梁，您以清靈的太陽溪賦予我們海納百川的胸懷；您以堅毅的冷水坪革命精神賦予我們自強不息的力量。

家鄉的靈秀山水就是我們廈鋪少年智慧的源泉，就是我們心靈的撫慰，就是我們情感的寄托！

曲折清澈的廈鋪河穿鎮而過，清流奔波了百余里，一頭撲入到小鎮的懷抱，安靜地躺了下來，形成了廈鋪母親河。大河上，一座古老的石拱橋連接著小鎮南北，在方便人們生活的同時，也為小鎮增添歷史文化氣息。每當夕陽西下，我佇立橋頭，微風習習，水波蕩漾。那份清澈承載了我童年難忘的記憶與美麗的夢想。溯流而上，有令游人流連忘返的太陽溪漂流，還有有待慧眼識珠的投資人開發的太陽山、大城山。而水量充沛的廈鋪河，更是建設梯級水電站的理想之地。沿河群山綿

綿，松濤陣陣，竹影婆娑，仿佛在描述著當年紅軍那搖旗吶喊的戰爭畫面。

聽爺爺奶奶說家鄉發生了天翻地覆的變化：塵土飛揚的泥土路不見了，平坦開闊的水泥路出現了；低矮陰暗的房子消失了，高大豁亮的樓房崛起了。一個以農業為主的落后鄉鎮，正在逐步發展為社會主義新農村。

家鄉的人民在建設新農村的同時，也不忘保護自然、親近自然。看，那郁郁蔥蔥的山林，那清澈見底的河水，在晨霧的繚繞下，猶如仙境一般，如詩如畫。

啊，我可愛的家鄉，你是一片多情的土地，哺育著我們生生不息！你是一片肥沃的土地，滋養著我們代代魂靈！

可愛的家鄉喲，我愿意在你的懷抱里健康成長，愿意為你獻出赤子之心，即便成不了支撐你的棟梁，也要化作一株美麗的花草，為你增色添光。

讓我們攜手前進，發奮學習，鍛煉體魄，增長才干，磨煉意志。規范言行，塑造人格，爭做文明、守紀、奮發、向上的好少年，用實際行動，投入到家鄉的建設中去。讓我們滿懷激情，努力拼搏，共同創造家鄉小鎮的未來。

家鄉呀，讓我們為你梳妝，為你歌唱。我堅信，不久的將來，家鄉小鎮的明天會更美好！我堅信，不久的將來，祖國的明天會更輝煌！

第五篇：徐總演講稿

北戴河大學生創業之旅

新聞發布會演講稿

2012年9月22日

北京明德信息技術研究院總裁徐睿達

尊敬的各位領導、各位專家教授、各位媒體朋友、各位有理想的大學生們：

下午好！

當此秋蘭飄香、金風送爽、陽光明媚之季，我們再次相聚于這富有詩意、極具政治意蘊的團中央北戴河培訓基地。在此，我謹代表北京明德信息技術研究院的全體同仁，感謝大家對這次“北戴河大學生創業之旅”的熱情支持和真誠參與，歡迎各位的光臨！

這次北戴河大學生創業之旅是明德信息發起主辦的“成就北京”大學生創業大賽系列活動的啟動和序幕，也是明德信息引領大學生創業、就業和深入學術研究，從而綜合創業、全面發展的新征程的起點。

對于創業者而言，創業不僅僅是一項神圣而偉大的事業，更是一個艱巨而繁雜的系統工程，一場規模空前的戰爭。創業者不止是要付出全部心血，更要調動自身所有的積極因素——知識儲備、情感投入、人脈經營、智慧結晶等來投入社會生產的洪流，覓求新的獨特增長點，以求異軍突起，有效地促進社會生產力的發展，從而彰顯自我，實現人生價值和社會價值的有機統一。創業既是創造，更是創新，是一項有關國家和社會建設的偉大工程。對國家和社會而言，創業決不是千軍萬馬過獨木橋，而是充分發揮社會各界潛在的積極性，激發各界蘊積的能量，有效地促進社會分工，切實加強各方各界的合作，從而有效改善社會分工基礎上的合作，改進生產關系，快速提高整個社會生產力的發展。這是一項利國利民的偉大事業，值得所有熱血青年和整個社會為之努力，以期中華民族永遠的繁榮昌盛！

成就北京大學生創業大賽將歷時三個多月，大賽的覆蓋面將以北京各高校 為基礎向全國輻射，同時因為合作單位的和獎品設置的多樣性，也使得本次創業大賽具有國際性。大賽的宣傳和執行將以明德信息分布于高校的企業社團明經社為基礎，充分與各高校已有的社團合作，并爭取與那些有志于以大學生為主要服務對象的各相關企業開展廣泛深入的合作。現在我們已經和團中央北戴河培訓基地進行了深入的合作，并爭取把基地打造為大學生創業實踐的基地。在此基礎上，我們將與團中央各相關部門逐步展開

深入廣泛的合作。我們也已經和各地駐京團工委尤其是甘肅駐京團工委和河北駐京團工委展開了良好的合作。在合作方面，中國時尚品牌協會、北京知元品牌設計機構、啟創國際、首都高校傳媒聯盟、中學生校園電視臺聯盟和好運網等已經是我們的合作伙伴。同時我們也希望更多的有志于以大學生創業為追求的企事業單位加入我們的行列當中來，成為我們的合作伙伴！

我們的具體宣傳方式將以專業媒體、各學校宣傳、網絡宣傳為主要方式。創業項目策劃案的征集將在各大高校廣泛開展，并在各大高校分別建立策劃案征集小組，由征集小組來負責該校的比賽宣傳以及參賽作品征集。在這方面我們還有大量的業務急需開展，我們真誠地期待更多的有志青年加入進來，讓我們的隊伍不斷壯大！

宣傳和作品征集期間，組委會將邀請全國知名的學者、投資人、創業人、公益人士等在北京各大高校做巡回演講。目前我們已經有了以路軍老師為首的創業專家隊伍，今天我們也邀請了創業領域的知名專家楊保、張貴平、胡瀟華、梁建軍、林煜杰、王韜、程聘等老師，同時我們也邀請了創業的成功人士范力中、周靜逸等企業家。有了這些富有實踐經驗的專家隊伍和創業前輩，相信參加大賽的創業者們一定會有更加豐碩的收獲！而明德信息平臺也將成為所有創業者們永遠的持續支持平臺，成為創業者的娘家人！

大賽的精神實質在于“行動”，在于做起來。孔子講“學而不思則惘，思而不學則殆”。也就是說思想和行動必須結合起來，才有真正的創造力的出現。對于創業來說更是如此。創業是一項系統的工程，創業行動要有明確的方向和目標，要有清晰的戰略途徑，正所謂“沒有戰略就沒有執行，沒有體系就沒有細節”。只有在戰略框架內的行動、在宏觀體系中的細節才有現實的意義。這也就是團中央機關服務局辦公室主任、北戴河培訓基地主任鄒大力先生為我們題寫的“大學生創業行動”的真實內涵，也是貫穿本次創業大賽的靈魂！

在此我們預祝所有的參賽選手都能獲得豐碩的收獲！也歡迎各行各業有志于創業的賢達才士參與到我們的“成就北京大學生創業大賽”行動中來！

謝謝各位！