第一篇：4、(匯報材料)用心培植 煥發活力(2011.5)

用心培植

煥發活力

教育是育人的事業，教育的崇高不言自明。有一句話說的很好：“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”。“愛與責任”告訴我們，教育——是要用心去培育的。教育的本質是讓受教育者獲得身心發展，孩子們通過教育獲得快樂的體驗最為重要，因為快樂的童年生活是形成幼兒未來健全人格的基本條件，是保護幼兒主動性、創造性、自信心、好奇性、求知欲的根本前提；讓幼兒在幼兒園中度過快樂的童年生活，體驗濃濃的師愛，是每一個幼教人努力的方向。而促進幼兒園和諧發展首先要打造幼兒園的品牌形象，我們認為教育環境 “是潛移默化的教育與教育品位的重要體現”。

帶著對教育的“愛與責任”，帶著努力讓孩子們快樂的理念，昆明市西山區春苑幼兒園進行了許多的探索和實踐。

一、幼兒園基本情況

我園創建于1997年，位于西山區近華浦路春苑小區內，臨近西山區政府，地域、人員結構相對不復雜，交通便利，地區經濟水平高，社區文化層次相對偏高，社區育人環境良好。全園占地面積4.56畝（3040m2），生均面積8.4平方米，建筑面積1633.5 m2，生均面積4.5平方米，戶外活動面積1158.4平方米，生均面積

平方米；綠化面積158平方米，生均面積

平方米。全園共10個年齡班362名幼兒，在園教職工47名，其中在職在編教工13名，外聘教職工34名，擁有市級骨干教師1名，區級骨干教師3名，教學新人2名，教師隊伍中，高級教師5名，一級教師8名，大學本科學歷10名，專科學歷3名，所有教師均獲得教師資格證書，學歷達標率100%。保育員均受過專業知識培訓，獲得上崗證書。通過多年的努力，已發展為功能齊全、設施完備、環境優美，具有一定影響力的、幼兒喜愛、家長放心、社會滿意的幼兒園。

二、在環境建設中用心培植，塑造精品形象

站在春苑幼兒園的大門口，你會被門上的四塊朦朧、跳躍的色彩所吸引，加上整棟小樓呈現的紫色，它們構成了春苑幼兒園的“五色文化”。跨入大門，兩只活潑可愛的小兔歡迎著客人的到來，它們是春苑幼兒園的吉祥物——“愿愿”，伴隨著愿愿的笑臉，跨入眼簾的是大廳主題墻上的園徽與辦園理念“以人為本、和諧發展”、“ 做研究型幼兒園，培育研究型教師”、“創建一個“幼兒開心、家長放心、教師安心、社會熱心”的幼兒園”，它們時刻提醒每位教職工與家長關注著孩子的成長、重視培養適應社會發展的創造性人才。在走道的墻柱上，園風、學風、教風能每天提醒教師們時刻保持良好的團隊精神，并能引發眾多家長對教師隊伍的信任。走入操場，視線會被紫黃相間、色彩亮麗的兩層樓房所抓住，墻面的色彩給人以活潑、跳躍的感覺，“健康活潑、自信勇敢，培育孩子學會生活、學會做人、學會學習、學會創造”的教育目標醒目地貼于教學樓陽臺上，印襯著教學樓墻壁的紫色和彩色的塑膠地墊，還有地墊周邊的兩棵大樹、大樹旁邊墻壁上延伸過去的森林動物墻畫及供孩子們表演和玩樂的小舞臺和大型玩具，兒童化極強，有種溫馨、快樂的感覺。從三樓垂釣下的吊蘭點綴著紫色的小花，就像走進了春的畫卷；走廊旁的假山水景，池里富有生氣的錦鯉，別有一番詩情畫意；現代的沙池水池，和頂上掉下的彩色小杯子，營造了一幅陽光沙灘的感覺；沙灘旁邊的墻壁上是我們精心制作提供給孩子們涂鴉的塊面，孩子們可以用水粉顏料自由作畫、也可用粉筆自由作畫，未來的畫家也許就從這里誕生了；沙池旁邊還有一排兒童化的操作臺，孩子們可以在這里選擇許多小工具進行操作、探索，體現了“小生活、大奧秘”的人性化安排。

紫色、淡黃色、淡藍色、淡綠色、橙色構成了幼兒園的“五色文化”：

紫色是教師的形象色，代表幼兒教師優雅、美麗的一面，而且，紫色搭配淡黃、淡藍、淡綠都能給人以清新亮麗、朝氣蓬勃的感覺，既有幼兒教師的優雅美麗、沉穩端莊，更有幼兒教師的活潑快樂、浪漫溫馨。行政辦公室、教師備課室的墻壁均選擇紫色，搭配淡黃的窗簾，營造了家的溫馨，能讓教師們在一種溫暖的環境下開心工作。

活潑快樂的孩子色調是淡黃色、淡藍色、淡綠色、橙色，橙色是孩子們甜蜜的微笑，快樂的象征；綠色是祖國的花朵，是正在萌芽的孩子；而藍色代表外在的呵護，保護他們健康成長。黃色和紫色代表知識和教育，在外在呵護的同時，內在地提升他們的教育，也就是肥料，讓他們更好更快地成長。所有的春幼人將努力在這塊充滿生機的園地里，承前啟后，將幼兒教育事業開拓創新，代代相傳！

“五色文化”在校園中隨處可見：大廳主題墻上的辦園理念以五色塊面來呈現；貼于辦公區文化條上的吉祥物小兔，身上的衣服是五色文化的體現；教學區展示教學特色的墻飾，是用五個色塊來作為襯底的；各班級的家長園地的塊面內容，同樣體現了“五色文化”；班級中的上墻裝飾，色彩同樣體現“五色文化”； 最為吸引眼球的還有操場地墊旁邊的一列長長的、孩子們比較喜歡的 “托馬斯火車”，火車箱的色彩同樣是“五色文化”的體現，而且，小火車除了具有色彩靚麗的觀賞性以外，還具有一個極大的教育功能，就是：每一列車箱就是一個小柜子，用于存放各班級孩子們戶外體能游戲的玩具，它解決了因教室小玩具無處存放的困難。

在我們創造的色彩氛圍中，我們希望：

教師們在“五色文化”中會親切溫和，開心快樂； 孩子們在“五色文化”中會溫暖愉悅，聰明睿智； 家長們在“五色文化”中會放心安心，輕松。

“五色文化”是我們和諧的體現，是校園文化的基本表現，它的背后是春苑幼兒園這個集體的智慧，是我們管理的藝術。從確定我們自己的辦園理念及“五色文化”以來，我們立足于構建和諧的人際關系，努力營造一種“愛”的氛圍：“在愛的世界里相遇，我們共同成長”“讓孩子快樂每一天”“走進孩子、啟迪孩子、解讀孩子”“與孩子做知心朋友”“愛是我們共同的體驗”等等已成為全園教職工們工 作的核心。相信在全園教職工們通力合作下共同編制的“愛”的這一張網，會覆蓋到幼兒園的角角落落，那么，生活在其中的教師們、孩子們將會多么的幸福和快樂！我們將不斷地用這些理念來引導、統領大家的行為，凈化大家的心靈，久而久之，我們良好的園風將越來越好。

樓層過道上的美術作品散發出的是孩子們稚嫩的想象與創造，當你聽到一片片笑聲、歌聲時，仿佛是孩子們在演奏動人的春天之曲??

在活室里，教師們努力使墻壁、教室間的每個角落布置與教育內容相融洽，使幼兒在與特定的環境相互作用中受到教育，潛移默化地增長知識。圖書室被教師們布置得創新而富有特色；科學探索區讓人充滿了向往與希望。

為樹立幼兒園的品牌形象，園內14個宣傳窗里有園務公開、精神文明建設、科普宣傳、教學長欄、特色展示等內容，體現著教職工的主人翁責任意識和領導班子管理的民主意識。展示了幼兒園的管理理念、辦園宗旨、發展規劃、先進的教學手段；展示了幼兒園充滿活力、多才多藝的教師資隊伍；展示了家園共育新一代的各項活動及教師孩子們共同努力獲得累累碩果。這些宣傳為擴大幼兒園的影響發揮了很好的作用。

環境的創設不僅要“安全、有序、溫馨”，更要成分利用環境，挖掘其中的教育價值，從而更好地促進幼兒身心和諧發展。環境既是課程的一部分，更是實施課程的重要手段之一。寬闊的塑膠操場為孩子們提供了健康生活的良好場所，后花園的種植園地和果園，可以適時進行科學和勞動教育，孩子們餐后自由在樹蔭下玩耍。

師生共同參與教室環境的創設，一起商議區域規則，使遵守規則成為孩子們的自覺行為。

賦予幼兒園環境以生命，賦予它發展的特性，讓環境成為溝通“教”與“學”的橋梁。

環境同樣影響著每天工作和生活在這里教職工。首先，我們確立了“以人為本”的管理理念，在注重制度化、規范化管理的同時，加 強了情感管理，著力營造了充滿活力、腳踏實地、積極向上、和諧健康的工作氛圍。其次，改善工作條件與工作環境，在職工之家為教師配備了穿衣柜，用于存放自己的私人物品和手提包；還配備了手提電腦、投影儀、數碼相機等現代化的教學輔助工具，有效地提高了教師的工作效能。另外，幼兒園還加強了文化建設的研究與實踐，努力創造積極向上的文化氛圍和良好的群體心態，使每個教職工充分認識到教育的深層使命，樹立育人光榮，教師神圣的職業觀念，引導教職工追求較高層次的精神境界。

三、在人本管理中用心培植，實現團隊與個人的共同成長

機遇對每一個人都是平等的，只有不斷挑戰自我、不斷進取的團隊才是強者，挑戰的過程不僅是付出與風險，同時也是在獲取，獲取自身的成長、獲取成功的愉悅、獲取人生的快樂、獲取生命的價值升華。

（一）構建“四個機制”，實施需要管理。

良好的機制是實施管理的有效手段，也是激活教師工作積極性，促進各項工作上臺階的可行性措施，為此，我們根據幼兒園的特點，積極構筑適合幼兒園管理特點的“用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制”等，把制度管理和彈性管理有機結合，為教師創設一個有利于她們施展才華的環境，從根本上調動教師的積極性，變“要我做”為“我要做”。同時不斷加強教師業務能力和新知識的培養，通過“繼教學習、在職培訓、參觀學習”等手段，不斷促進教師提高業務水平；采取“請進來，引‘智’入園，走出去，‘開門辦園’”的教學方式，讓教師獲取新信息；通過給教師壓擔子、鋪路子、給法子等措施，使教師迅速成長起來。在提升教師業務素質的基礎上，不斷 創新幼兒園教學模式，采取電教化模式、信息共享教學模式和教學交流等模式，全面提升教師的業務素質，構筑幼兒園新的教學模式。

（二）以制度建設為中心，提升管理效能。

提倡人本管理，并不意味者排除必要的規章制度，而是強調制度要能充分發揮人的潛能，誘導人的行為，以此提高管理效能。讓教職工們明白自己的工作職責以及與他人合作的工作流程，制度的實施得到了教職工最大程度上的理解與支持。其次，在制度的執行中，充分利用激勵機制，加強正面引導，將評優評先名額向一線傾斜，給一線教師和骨干教師更多機會，將剛性的制度管理與柔性的人本管理相結合，達到由他律到自律，從而敬業、樂業。

（三）以文化建設為載體，培育團隊精神。

幼兒園教師來自五湖四海，她們身上保留的文化色彩、思想和觀念都會在幼兒園這個環境中發生碰撞和交流。如何保持個體的獨特性與團隊精神的一致性是我們在文化建設中需要解決的問題。

首先，我們在團隊建設中創造積極情境，強化積極的文化因素，以增強人的凝聚力和積極性。工會組織以“三個代表”重要思想為指導，從敬業精神，職業操守、辦園品味等方面，引導教職工追求“認真生活、快樂工作”的價值觀，樹立起“團結、務實、敬業、奉獻”的良好園風。

其次，在人本管理的理念中，我們充分尊重每個教職工的信仰、愛好、生活習慣、工作習慣。對個體文化風俗的認同，加深了員工對幼兒園的歸屬感。在團隊建設中，我們努力建立和傳達核心價值觀和共同的目標。“認真生活，快樂工作”是我們傳達給教職工的核心價值觀。在柔情似水的清一色女性單位中，我們特別注重創設一個良好的人文環境。工作中，領導班子人員率先垂范，吃苦在前；生活中，哪位教師病了，班子人員首先探望慰問；哪位教師有難事，班子人員第一時間解決；組織開展“滋補營養大餐”聚會活動、“集體生日慶 祝會”；“ 教職工趣味運動會”，結合園內心理健康的課題研究，組織大家開展心理健康講座、小組快樂游戲等等，讓教職工們舒緩工作壓力，解決家庭與生活矛盾，讓每一位教師無不感到了大家庭的溫暖，感到領導與教師間的零距離，體會到同事間的真情厚誼。組織開展的活動愉悅了身心，增進了同事間的情感交流，我們將這些愉悅的情緒帶到工作中，使每個人都能快樂的工作，感受“工作著，成長著、快樂著”的境界。

（四）以教師專業成長為目標，實現個人價值。

人的需求是多樣性的，只有當人的最迫切需求得到滿足時，才可以調動人的積極性。教師的專業成長正是這種需求在幼兒園工作中的具體體現。通過努力探索，逐步形成以園本教研活動為主體，以個人反思、集體討論、專家引領和培訓學習為途徑的教師專業成長模式。

園本教研的目的之一是通過教研，建立教師學習型組織，幫助教師實現專業成長。在保教活動中，我們要求教師不但要學會做，還要學會說、學會寫。對于新教師，我們要求她寫教學日志，這些日志應該是學習性的；對于老教師，我們要求她撰寫深層次的教學經驗總結；而對于骨干教師，我們則要求能撰寫研究性的文章。教師不同的經驗層次，決定了她教學反思內容的指向性，而這些，都將幫助她們盡快進入到更高的層次。我們還定期邀請專家、姊妹園同行來園指導、交流。教師們在園本教研的過程中成長，在孩子的發展中成長。

四、在課程改革中用心培植，建構園本特色的課程體系

幼兒園要發展，硬件建設很容易提升，軟實力的打造卻很艱難，為了打造業務素質過硬的教師隊伍，完成“做研究型幼兒園，培育研究型教師”的辦園質量管理目標，我園制定了“園丁工程”實施方案，成立了“園丁工程”領導小組，明確了我園園丁工程的指導思想和發展目標，引導教師積極學習貫徹《規程》和新《綱要》精神，樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，認真開展課程改革，在實踐中努力轉變教師教育觀念，踐行以研促教，促進幼兒發展。

1、重視教育教學的常規管理，對幼兒一日生活進行合理安排，組織有序，動靜結合；注重為幼兒發展創造條件，在空間、設施和材料的提供上，充分尊重幼兒的年齡特點，融合教學目標，具有較強的層次性和操作性；教學內容豐富、形式多樣，為幼兒營造了生活化學習的氛圍，拓寬了幼兒的視野，致力于培養幼兒自主探索的興趣和能力。

2、根據幼兒園的優勢，以課題研究為載體，逐步打造幼兒木偶表演教學特色。目前，我園成型了三個研究課題：

1、園級課題：《幼兒園教師“快樂教學，健康生活”小組心理成長活動的研究》，目的在于通過小組心理成長的游戲活動來緩解教育教學和工作帶來的壓力及緊張心理。

2、市級、區級規劃課題：《通過木偶表演培養幼兒語言表達能力的實踐研究》，目的在于通過幼兒喜愛的木偶表演來培養幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協商、合作與交往，促進語言表達能力的提高，同時通過研究提高教師的組織研討能力、活動設計及組織實施能力。

3、中國教育學會 “十一五” 規劃重點課題“0—3歲早期教育師資培訓研究”的實驗幼兒園，《0——3歲嬰幼兒親子活動設計的研究》，課題研究將游戲活動作為主要教育手段，教學活動遵循0歲－3歲嬰幼兒的身心發展特點設計。目的是提高家長的科學育兒水平，實現幼兒學習、家長培訓的指導思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式，從而提高我園教師 8 的教科研能力。

以上三個課題已經開始運行，相信在課改為教師隊伍的建設創造的良好氛圍中，在幼兒園起步發展的大好的機遇下，根據我園提出的“讓教師在課改中發展”的思路，通過各方面的研究，教師們會獲得五個方面的成長：學習中成長、培訓中成長、交流中成長、快樂中成長、反思中成長。

另外，為了從小培養幼兒的科技素質，我園通過努力爭取成為了西山區科協的“科普實驗幼兒園”，于2010年6月份進行了科普教育活動的啟動儀式，西山區科協的領導、教育局分管科普工作的領導及教科中心幼教教研員參加了啟動儀式并給我園的科普工作提出了寶貴的意見和建議，為我們今后開展科普工作奠定了堅實的基礎。在去年第一屆藝術節的活動中，我們舉行了全園幼兒的環保主題繪畫比賽，并選送作品參加國家級、省級的比賽獲得了可喜的成績。在六一慶祝活動的當天，我們組織全園孩子、家長一同進行了“親子大型畫卷”的創作活動，各年齡班的主題為《環保小衛士在行動》《我和動物做朋友》《我愛地球》《我愛爸爸媽媽》，活動中，孩子們體驗了親情，感受了主題繪畫帶來的樂趣，更重要的是通過主題活動，孩子們的知識能力在提升。

隨著時代的發展和幼兒家長對幼教工作水平的新要求，幼兒園要發展，就要以市場為導向，以特色為依托，不斷拓寬教學領域，不斷提高辦園品位。為此，要有“先人一步、高人一等、優人一籌”的創新思路和措施。我們通過內培和外聘教師等形式，通過課題研究，不斷的創新和探索，引入許多新型的模式，力爭在木偶表演活動中創辦自己獨特的辦園和教學風格。

五、在衛生保健工作中用心培植，促進幼兒身心和諧發展

確保幼兒在園生命安全、身體健康、身心和諧發展，是幼兒園衛生保健工作的目標。我園始終貫徹“以幼兒為本”的教育理念：

1、加強保育保健工作，保障幼兒身心健康

我園始終以保健工作為重點，強化安全在前、衛生在前、疾病預防在前。對幼兒實施全面保育，積極地變被動為主動，加強保健工作規范化管理。每年春、秋季我們通過衛生宣傳欄、報紙和講座，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法。定期召開伙委會，在幼兒膳食烹飪上突出了細、碎、軟、精，做到餐餐有花樣，每天不重復。舉辦保健知識宣傳專刊，保育員保健知識、心理健康知識測試，幫助各班教師、保育員在各個環節上讓幼兒養成良好的生活衛生習慣。

我園組織保育員學習《綱要》、學習《保育員應知應會》、《疾病應急措施》，學習以培養幼兒自主性教育為切入口的幼兒園教改新理念，通過學習，使保育員更加明確職責，逐步改變觀念，從重視衛生工作的觀念轉變到既重視衛生保育、也重視教學配合的觀念并應用于實踐，幼兒園所開展的游戲和區域活動等一系列的觀摩活動，保育員都能積極參加。加強教師對保育工作的管理，規范保育工作操作，保教結合，協助組織好幼兒的一日活動。

2、人人平安，健康成長

重視幼兒的安全工作，飲食衛生安全教育工作緊抓不懈，保教結合，家園結合。根據各級部門安全教育工作的部署，我園先后開展了有效的安全教育活動。為了杜絕一切可能發生的意外傷害事故，實行了嚴格的持卡接送制度、《安全制度》，與教師簽定了安全目標責任 書，責任到人。組建安全領導小組，明確安全領導小組的責任，每周進行安全大檢查，每天小檢查，時刻關注安全問題；為了切實有效地將幼兒的安全放在第一位，教育培養孩子具備一定的自我保護意識、衛生保健常識及懂得初步的環保知識，我們要求教師們結合主題教學，有目的地進行安全教育，并開展全園性的“消防演習”“安全小衛士社區活動”“消防日宣傳”等大型活動，都取得很好的教育效果。我們還要求教師人人明確一日活動教師的職責，時時刻刻關注每個幼兒，不得擅自離開幼兒。通過各種制度的貫徹與活動的開展，提高了當班人員的責任心，防止了意外事故的發生，確保了每個孩子在園的安全因素。“人人平安，健康成長”成為我園安全工作的目標。

六、在共同的目標下用心培植，讓生命之花綻放絢麗的花朵。近年來通過全園教職工們的共同努力，我們在傳承學校辦園積淀的文化底蘊的同時，在幼兒園獨立發展的大好時機中，時間雖短但已基本形成了自己獨特的辦園體系，贏得了社會及家長的廣泛贊譽。

2010年是春苑幼兒園建園以來獲獎率最高的年度：

政府表彰榮譽稱號：昆明市A級食堂、西山區文明學校、文明單位

集體：云南省第二屆“三生教育”繪畫評選活動中榮獲一等獎

《龍之聲》全國少年書畫競賽中榮獲 三等獎

第五屆西山區教職工趣味運動會獲得了幼兒園組兩項第一、兩項第三，綜合實力第二的好成績。

個人獲榮譽稱號：李自瑞、余婭婕——西山區教壇新秀

黃薏戎——昆明市骨干教師

李

莉、金美仙——西山區優秀教師

李

莉、王

丹——西山區骨干教師 外出比賽獲獎：曾

鈺——云南省幼兒教師技能大賽一等獎 優秀輔導教師獎：18人次 論文獲獎：4人次

一路走來，在收獲幼兒園發展成就的同時，我們也在不斷地思考，在轟轟烈烈的幼教改革大潮下，我們幼兒教育的落腳點應該放在哪里？教育的歸宿又在哪里？李希貴曾經說過：“唯有孩子生命成長的花開果熟的聲音，唯有孩子們內心深處的詩情畫意，才是園所成功的真憑實據。”幼兒園更應如此，唯有用心教育，用心培植，傾心于孩子，始終把著眼點放在孩子身上才是幼兒教育的根本。

教育是一個充滿理想色彩、充滿創新的事業。春苑幼兒園將繼續走在追求理想、追求快樂的人生道路上。

（四）教研科研有效結合，辦園特色初步顯現

1.確立科研課題，制訂特色方案。港沿幼兒園從實際出發，在分析園情的基礎上，確立了“早期閱讀”的辦園特色。以縣級課題《農村3—6歲幼兒早期閱讀潛能開發的實踐研究》為研究重點，在此基礎上，制訂了“早期閱讀”特色方案，開展了農村幼兒園“早期閱讀”的研究。2.多渠道推進落實特色方案。首先，加強對教師的培訓，開展對早期閱讀內涵的講座，如：“早期閱讀核心能力的內涵”、“早期閱讀教育的意義”等，讓教師們理解早期閱讀對幼兒身心發展的重要性。其次，通過小組專題研究，分解關于早期閱讀培養的方法，從親子閱讀、分享閱讀、圖夾文閱讀等不同的途徑指導幼兒及其家長開展有效的早期閱讀活動。第三，創設“故事長廊、溫馨書屋、生活詩苑、親子書吧”，讓幼兒有更多的機會接觸書籍，愉快地閱讀。第四，根據早期閱讀教育的目標，有計劃、有目的地對幼兒的閱讀能力進行系統培養，開展大圖書閱讀活動，小圖書閱讀活動，自編圖畫故事書活動、詩配畫活動，在區域活動中提供閱讀材料，開設幼兒專用閱覽室，在日常生活中滲透閱讀教育內容等等。第五，在家庭中設立專門的小書柜、小抽屜，多引導孩子看書、讀書，培養幼兒良好的閱讀習慣。

3.“早期閱讀”的辦園特色初步顯現。首先，閱讀促進幼兒全面發展。豐富多彩的活動保證了幼兒閱讀的興趣，激發了幼兒閱讀的激情。提高了幼兒的語言表達能力和創新思維的培養。特別是培養了幼兒良好的閱讀習慣。其次，閱讀提升教師專業素質。閱讀特色的確立，使幼兒園沉浸在彌漫著書香的工作環境中，給予教師前進的動力，老師們留下了許多早期閱讀案例集，在與幼兒共同閱讀的過程中，促進了教師的專業成長。另外，閱讀又引領著家長科學育兒。特色的創建，離不開家長的配合。在教師的指導下，豐富的閱讀特色課程，向家庭延 伸。家長通過與教師的交流，得到了有關閱讀方面的指導，家長也開始學著怎么和孩子一起來閱讀，在閱讀中增進了親子之間的感情。整個幼兒園彌漫著書香，呈現出良好的閱讀氛圍。

（五）科研興園，辦園特色——“亮”

幼兒園科研意識強，教育特色鮮明，有亮點。“以教研促教學”是我園提高教育教學質量的策略，我園“十五”教育科研課題《美術教育活動中幼兒主體性發展的實踐研究》通過幾年的實踐研究，以美術教育活動為載體，有效地促進了幼兒全面、主動、健康、和諧的發展，構建出一套適合幼兒發展的美術教育園本課程。在**區首屆少兒藝術節中，我園小朋友的現場作畫、書法，器樂演奏、舞蹈表演均獲得了較高獎次，幼兒園同時榮獲了“最佳創意獎”、“優秀組織獎”的好成績。在“萬人歌頌**”大型書畫藝術展活動中、“三笑國際花苑杯”幼兒書法美術大賽中、在2005年“愛滿天下杯第五屆全國青少年書畫篆刻大賽”中、在2006年、2007年全國“少兒書畫比賽”中，我園小朋友更是捷報頻傳。

課題的研究，同時也促進了教師主體意識的提高，有效地提高了教師的教科研能力，形成了師、幼雙主體發展的格局，課題獲市“十五”教育科研優秀課題評比三等獎，課題主持人寧瑩獲區“十五”教育科研先進工作者。教師們在享受“十五”課題帶來的成功和喜悅的時候，并沒有停下前進的腳步，“十一五”科研課題：《3-6歲幼兒尊重他人品格培養的研究》（省級）、《城市邊緣地區幼兒體驗生活感知社會的實踐研究》（市級）、《幼兒色彩運用能力培養的實踐研究》（市級）三個課題已經開題，每個課題組認認真真、有條不紊地進行著研究，教師們根據課題查閱資料、觀察記錄、互相交流、總結經驗，隨著課題的開展不斷成長，教育理念不斷更新。教科研工作的開展，使我園辦園思路逐步清晰，辦園特色不斷彰顯。

第二篇：基層煥發新活力

基層煥發新活力

——我區加強城鄉社區建設、創新管理服務方式之觀察

核心提示：在經濟主體多元、利益訴求多樣、社會矛盾增多、管理難度加大的今天，如何提升服務管理水平、改善群眾生活質量？十八屆三中全會首次將“創新社會治理體制”寫入黨的綱領性文件，明確提出要加強基層社會管理和服務體系建設，增強城鄉社區服務功能，充分發揮社會力量參與社會管理的基礎作用。

我區各級民政部門在加強基層社會建設、創新社會管理中切實發揮社會工作者隊伍、城鄉社區自治組織和社會組織的重要作用，加強群眾組織和社會組織自我管理、自我服務的能力建設，為推進城鄉社區自治和社會自治的良性發展，促進社會公平與和諧穩定探索出新的途徑。1 破解社區發展難題 讓群眾得到更貼心服務

【現場直擊】1月23日，柳州市柳南區900多名社區網格員每人都領到了一臺網格化手持終端機。

“有了這個終端機，我們社區網格員可以對分管的單元網格實施全時段數據、信息監控。社區內小到環境衛生、居民矛盾，大到社會管理綜合治理等問題，都能及時發現并通過手機一鍵上傳，就地辦公，大大提高管理水平和工作效率。”一名社區網格員告訴記者。

社區網格化手持終端機的配發，標志著柳南區在我區率先實現社區網格化管理信息化的提升。據了解，該區從2009年開始逐步建立和完善“社區網格化管理、組團式服務”的社會管理創新模式，并在全區各職能部門和8個街道辦事處，60個社區全面運行，打破社區傳統的工作模式，社區服務和管理做到責任到人，部門業務更多地融入到社區網格中。

為破解社區發展難題，柳南區還打造了社區管理的6S模式，即“加強社區基礎建設、促進社區民主管理、引導社區居民自治、推進社區體制改革、扶持社團組織發展、鼓勵社會公眾參與”，通過培育群眾參與社區管理的民主意識，推進社區民主管理進程，促進社區的去行政化，實現社區居委會的自治。目前，柳州市完成了柳南區“全國社區管理和服務創新實驗區”的創建申報。

【視線延伸】“當前，我們就是指導各地因地制宜、創新管理機制，把工作精力和重點更多地放到社區，把各種工作力量集中到社區，把各種服務資源整合到社區，加快推動城區街道辦事處職能轉變，不斷提高社區管理服務工作的效率和質量，確保社會管理各項工作在社區得到落實。”自治區民政廳基層政權和社區建設處處長蒙昭平對記者說。

全區各地圍繞構建新型城市社區管理服務體系，紛紛開展了各具特色的探索：南寧市以建設“社區黨組織、社區居委會、社區居委監督委員會、社區服務站”的“四位一體”社區服務管理創新試點為內容，打造讓居民群眾享受政府直接管理到社區的服務型管理模式，實現政府和社區承諾做到“一口受理，一網協同，限時辦理”；玉林市玉州區則以建設“管理有序、服務完善、環境優美、幸福和諧”的新型社區為目標，推進社區“兩化”（黨建區域化和社會管理區域化）管理，規范“四個流程”（民情采集、限期服務、反饋回訪、監督落實），推行“五大服務”（陽光服務、網格服務、限時服務、愛心服務、志愿服務），總結提煉出一套“兩化四流程五服務”工作模式……建設新型農村社區 引發農村發展“第二次革命”

【現場直擊】2月24日，正是賀州市鐘山縣最大的民俗節日“慣節”。一大早，鐘山鎮城東社區居民和桂劇愛好者自發組織編演了《賭徒從良記》。

“很久沒有看桂劇了，社區以這種形式做法制宣傳，既能讓我們觀看表演，又能學到法律知識，我們覺得很新鮮，很喜歡。”社區居民王大媽邊看節目邊高興地說道。

據了解，表演人員來自城東社區，都是退休老人，自發組織成了社區小劇團。他們自己動手改劇本、設計唱腔。這次表演的《賭徒從良記》正是表演人員根據當前社區存在的問題，結合身邊的人和事編寫出的稿本。

這是賀州市積極探索農村社區建設，通過社區發揮作用，充分調動居民參與社區建設的積極性，推動村民自我管理、自我教育和自我服務的一個縮影。

據了解，自2013年以來，賀州市大力建設以經濟、政治、文化、社會和生態文明建設為目標，開展“五位一體”的新型農村社區建設，實現農民就地城鎮化，創新了農村社會治理模式。該市以建設新型農村社區為載體，圍繞經濟建設，讓村民職業非農化；圍繞政治建設，讓村民自治民主化；圍繞文化建設，讓村民思想觀念現代化；圍繞社會建設，讓村民生活方式城市化；圍繞生態文明建設，讓村民生活環境園林化。全市在試點農村社區整合相關項目中相繼投入資金1200多萬元。

【視線延伸】農村社區建設是新形勢下完善農村社會管理體制、構建城鄉經濟社會發展一體化與城鄉公共服務和公共管理一體化格局的新要求。有人說，這是繼家庭聯產承包責任制之后農村發展的“第二次革命”。

我區早在2007年就開始進行農村社區建設的探索，桂林市資源縣率先開展這項工作。近年來，資源縣通過建成一批村民自治、管理有序、服務完善、文明祥和的新型農村社區建設示范點，隨后在全縣推廣。截至目前，該縣建有170多個農村社區，覆蓋10多萬人。該縣創新的農村村民理事會這個模式也在全區其他地方推行。

據自治區民政廳透露，不完全統計，全區已經建有1000多個農村社區，有效地實現了政府公共管理與群眾自我服務相銜接。基層民主深入推進 讓村民享受更多自治

【現場直擊】村寨整齊劃一，樓房錯落有致，村子里沒有亂堆的雜草和木頭，整個村貌給人感覺整潔有序；在田間地頭，當地村民們還用水泥砌起專門堆放農藥瓶、包裝袋等農業垃圾的堆放池，并豎著嚴禁亂丟農藥瓶的警示牌……

這是記者在宜州市安馬鄉木寨村中寨屯所見到的景象。問起當地村民為何能有如此好的村容村貌，他們告訴記者，當地黨群理事會發揮基層黨組織引導作用，推動整治農村衛生環境“黨引民辦、群眾自治”。

據了解，宜州市通過黨群理事會的基層民主機制，深入開展“清潔鄉村”活動，讓主體責任、自主權和受益權回歸群眾，讓村民們自我改善農村環境，實現“要我做清潔”向“我要做清潔”的轉變。

不僅如此，木寨村中寨屯還將村容村貌寫入村規民約，從道德規范、衛生習慣、垃圾處理、村道保潔、評比整治等方面進行詳細規定，廣大群眾對清潔鄉村活動的知曉率、參與率大幅提高，做到家家戶戶參與、鄰里相互監督、月月進行評比，實現在村內進行垃圾分類、及時收集和無害處理，村規民約在清潔鄉村活動中得到有效落實。

如今，宜州市共有2180個自然屯、970處水源和水塘、58萬畝耕地得到了清理，鄉村環境得到極大改善。

【視線延伸】“基層民主自治主要是通過加強基層群眾的民主選舉、民主管理、民主監督和民主決策來實現。目前，這四個民主作為制度已經建立起來。”蒙昭平介紹說。

他表示，民主決策、民主監督和民主管理是目前要推動的重點。比方說，我區在農村廣泛建立的黨群理事會就是一種有效開展民主決策、民主管理的好形式；建立村務監督委員會則是推進民主監督的載體。目前，全區88%的村都建立了村務監督委員會。

去年，結合我區實際，為了更好地促進基層民主自治的深入推進，自治區民政廳還配合自治區美麗辦下發了《關于完善村規民約 建立清潔鄉村長效機制的意見》，建立起了“美麗廣西·清潔鄉村”長效機制，90%以上的村都已經完成了這項工作。（許丹婷 黃光曦）

第三篇：讓美術課煥發活力

讓美術課煥發活力

新的課程，迎來新的挑戰，也給我們帶來了新的機遇，進行美術教育改革，必須擺脫傳統觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創新的教學核心、宗旨，提高學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學中有樂，樂中有學的感受，讓美術課煥發活力。

一、培養學生美術興趣。

興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，一個人的興趣對他所從事的事業有無積極性有著至關重要的作用。

在美術教學中，培養學生的美術興趣的重要目的是提高學生對美術活動參與的積極性。一個對美術課不感興趣的學生，他會因為美術活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在美術教學中培養學生的興趣，不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好美術打好基礎。

1、建立和諧的師生關系。

和諧的師生關系，是構建寬松的學習環境的提前。建立和諧的師生關系的基礎在于師生相互尊重，在寬松的課堂環境中，學生就會產生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，自信中怕苦、怕累的心理，增強勇氣。

2、運用多種方法激發興趣。

一段幽默有趣的錄象，一段優美的音樂，一副熟悉的作品等，只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現美術課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展和激發學生美術興趣。興趣大增，精神振作，教學效果大大提高。

二、培養學生繪畫能力。

在教學前，先引導他們去觀察事物，使孩子認識事物，開闊眼界，增加知識，讓他們多接觸大自然、接觸社會，多欣賞美的東西。見多識廣是豐富想象力的重要手段。對在課堂上繪畫有很大的幫助。在課堂上，讓學生用手去畫、去創造，是發揮聰明才智。

1、學生先實踐，老師后指導。

長期以來，我們一直把“老師教學生怎樣畫、怎樣做”作為完成中國畫、手工課課堂教學任務的唯一方法。因為這兩種課需要學生準備的工具很多，那些工具對于學生來說很新鮮、很好玩。所以，常常是還沒等老師示范“怎樣畫、怎樣做”，學生早已嘰嘰喳喳、興趣盎然的開始“搬門弄斧”了。這讓習慣了“先由教師示范，然后學生照做”教學程序的老師們大為不悅和為難。教育家指出：“‘好動’應在課堂教學中得到充分利用，教師不能打擊、壓制。”在中國畫和手工課單元，可以先讓學生自己實踐、歸納、總結臨摹制作的步驟和方法，互相交流在實踐中得出的經驗和疑問。然后再由老師對學生沒有提到的問題進行補充，對學生互相不能解答的難點問題給予引導、指點、突破。

2、學生當“老師”，老師當“助教”。

如今社會，可謂是日新月異。我們這些在上個世紀接受教育的教師，如今要用自己的“一桶水”來裝滿學生的“一碗水”，是越來越感到力不從心，不對學生“味口”，跟不上學生的步伐了。我國教育先祖孔子說：“三人行，必有我師焉！”有些知識，有些學生確實已經掌握，甚至比我們的想法更新穎、更獨道、更優秀，不妨就讓學生來當“小老師”，老師當“助教”。

在實際操作中，“小老師們”總是爭先恐后的把自己的方法教給大家，而且多有經典之作和出乎意料的驚喜。實踐經驗證明，這樣做能充分發展學生的各種才能，讓學生體驗成功感；能激發學生參與的熱情和學習興趣，培養和提高學生的創新精神和能力。

三、改變學生評價方法。

在以往的作業展評和課堂小結中，我們多采用展評優秀作業或概述教學內容的方法。這樣的作業展評和課堂小結有諸多弊端：

1、它只對極少部分學生進行了片面的評價，大多數學生不能獲得發展性評價；

2、評價方式單一，權威性過強；

3、強化了評價方式的甄別與選拔功能，打擊了多數學生的學習興趣。美術《課標》中這樣闡述：“為促進學生發展而進行評價，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。”我們在作業展評和課堂小結環節中，可以采用學生當“評委”，老師當“嘉賓”，全班集體評價、小組評價、自我評價等方式。人人當“評委”，評自己的長短，評別人的優劣；自己給別人提建議，別人幫自己出主意。老師則可坐聽“百家爭鳴”，當好“嘉賓”，在適當時候給學生進行點撥和引導。

一節美術課教學中，在教學的每個環節上都要注意激發學生學習興趣，教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，總之，讓學生真正領悟美術的無窮魅力，從而提高學生的繪畫水平，讓美術課真正地煥發活力。

第四篇：稅源培植匯報

縣住建局關于稅源培植落實情況的匯報

根據通知要求，現將我局稅源培植情況簡要匯報如下：

一、2012年稅源培植情況1、2012年稅源培植目標分解。根據縣委、縣政府春季招商引資“百日競賽”活動要求，為確保完成或超額完成全年稅源任務，我局對照目標，進行進一步細化分解，將任務落實到每個企業、每個項目、每個班子成員。要求局黨政主要負責人分別完成商貿稅收50萬元，其他班子成員分別完成30萬元，局屬各單位、各部門要分別完成商貿稅收20萬元。

2、2012年稅源培植新的增長點情況。一是突出工業項目，構筑稅源培植主陣地。利用“百日競賽”活動契機，排查一切信息源，局班子多批次多人次赴外地聯絡客商，洽談項目，目前正在洽談的項目有北京客商投資的液晶中間體技改項目，預計三月底進行設備安裝，預計6月底試生產，全年可實現稅收50萬元。二是發揮優勢項目，穩固稅源培植主力軍。充分引用現有的招商引資企業，通過技改或新項目建設，推進產品升級改造，提高效益。同時，發揮職能優勢，加強建筑企業資質服務，培植地方稅收增長點。協助縣內建筑企業資質升級，擴大經營范圍。在鞏固縣內市場的基礎上，開辟大中城市建筑市場，拓展地方稅源。三是招引高新項目，專門組織人員赴深圳招引軟件項目，目前已初步達成一致，預計全年將實現稅收100萬元，將成為我局稅源培植的新生力量。

3、2012年稅源培植“三大工程”落實舉措。一是強化獎懲措施，制定《縣住建系統招商引資工作獎勵辦法（試行）》，鼓勵和號召全局干部職工積極投入“百日競賽”活動中。二是深入局招商引資重點企業開展稅源經濟調研，深入梳理問題，幫助解決困難，為現有企業發展獻計獻策。通過與企業負責人及財務人員交流，詳細了解企業目前的生產經營情況，企業針對經濟目標，調整新的營銷策略及下一步發展對策，做強做大做壯企業。三是研究制訂扶持企業做大做強的激勵優惠政策，增強企業發展源動力。制訂扶持企業上技改、出新品、創品牌、搞合作、擴總量、引人才等系列優待獎勵方案，并細化到具體幫扶項目及幫辦人員，全力扶持企業在困境中求突破，謀發展，增稅收。

二〇一二年三月六日

第五篇：讓早讀煥發生命活力

早讀課能大膽地開口朗讀和背誦，能用所學句型與他人交流，從而全面提高學生的英語素質,成為我們英語裁師教學的首要任務。我經過多年實踐從以下幾方面進行了嘗試。—、努力營造課堂環境，使學生敢于開口

髙中學生正處于向成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。我們可以看到，高中學生普遍渴求一種民主、和諧、合作、能互相溝通的課堂環境，他們渴望心靈的溝通、相互的理解和尊重。因此，我適當放寬對早讀課的要求不像正課那樣規矩嚴格，師生的交流也不拘形式，這有助于密切師生之間的感情。在全面了解學生的基礎上，合理地編排座位，幫助學生組建學習小組，便于學生開展課堂集體活動和進行學習交流。同時尊重毎個學生，尤其是關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。

二、精心組織教學活動，讓學生積極參與 1.挑選和培養“讀書帶頭人”

要打破早讀無聲、沉.悶的狀態，就需要有人帶頭讀書。我首先挑選出一個英‘語發音較準確、有膽量、責任心強的學生來擔任英語科代表，讓他做“小老師”進行領讀，時間大約五分鐘。在教師的參與、指導和幫助下，有這S基礎好的學生帶動，早讀課的讀書氣氛慢慢形成了。待早讀正常開展起來，期中考試之后“小老師”就讓學生輪流來當，讓每個學生都有機會鍛煉自己和表現自我。這樣既可以提高學生的朗讀水平，糾正學生的發音，也可以培養學生的審美情趣。

2.教師扮演好組織者、指導者、監督者、幫手與伙伴等多種角色

新生剛人學，早讀我盡量多帶讀，教給學生正確的語音和語調，還利用磁帶錄音，讓學生模仿跟讀，對于重要的段落或難讀的句子，多次重復，直到熟練順口為止。不帶讀時，隨時給予學生必要的指導。熱情地幫助差生，往往

我們教會他們讀幾個簡單的生詞，就是給了他們開口的勇氣和學習英語的信心。同時，還注意觀察集體活動的開展情況，如小組活動的相互檢查背誦，有時甚至還充當合作伙伴與學生對話，或者一起朗讀一小段優美的文章。在確保早讀有序進行的同時，讓每個學生都樂于參加早讀。

三、認真設計早讀內容，促進學生不斷進步 1.熟讀教材

朗讀是英語學習中的一個非常重要的環節，通過大聲朗讀，學生既可以提高口語能力，又可以培養語感。因此，在早讀課朗讀單詞、短語和課文應為常規任務，根據教學計劃做好每天的安排，向學生提出具體要求，并檢查落實。2.演脫口秀

句型是在學習者的腦海中建立外語語境的重要一環。真正地掌握句型，不但要在學習者的大腦中“C存”大量的句型，而且要求在使用時可以靈活地“調取”。在教學中，我們遇到的問題是：雖然教師在課堂上都給學生舉例子來運用句型，而且學生在早讀課上也反復背誦這句型,但學生很容易把它們遺忘，或是不能在正確的場合使用。后來，我根據所學單元的內容創設情境，讓學生扮演角色，還必須互換角色進行對話,在一個個語言情境中訓練所學句型，同時要求學生課后模仿編寫和進行對話，這樣不但可以培養學生逐漸形成對特定場景做出快速語言反應的能力，而且經常進行口頭交流活動也是鞏固單詞的最好實踐。3.欣賞美文

高中的課文比初中的課文長了很多，所涵蓋的生詞量也增大了。按照教學計劃進行單元教學的同時，根據毎單元內容，我從課外資料中精選23篇與單元話題內容相關的短文，作為早讀的一個內容，這些精美的文章都是 200-250個單詞，文體不同，信息量大，把詞匯與學生感興趣的信息“梱郝”在一起，學生很容易記住單詞。另外，由于這些短文所含生詞不多，基礎差的學生借助字典或小組成員的幫助完全有能力朗讀，從而保持了學習的信心與興趣，而基礎好的學生每單元都能背誦1 至2篇。這就真正實現了我們的一個教育目標：“縮小兩極分化，人人都在進步。”學生帶著愉悅的心情來欣賞精美的文章，通過大聲的朗讀可以刺激腦部神經系統，從而不斷地提高記憶能力、思考能力、閱讀能力和寫作能力。古話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

四、檢査落實，注重評價形式的多 樣性

人是有惰性的，學生更是這樣。朗讀的質量、朗讀的效率，還需要有一定的檢測手段作保證。實踐證明，教師在早讀課開始就明確告知學生檢測方法和手段，會促使學生對早讀產生動力。檢查落實和過程評價這個環節在早讀課上是很必要的。檢查能使教師對學生的學習情況做到心中有數，同時能督促和鞭策那些不認真的學生。檢測手段具有多樣性、靈活性。1.口頭檢查

1)個別抽查。每個班中總有幾個學生把握不準語音語調而走樣，在早讀課巡視時，走到這幾個學生旁邊，讓他讀一讀布置的內容。

2)固定抽查。學習要學以致用，而英語學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。在早讀課時，讓兩個學生準備talk show和自編短劇，調動學習積極性。為此，每節課都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。3)隨機抽査。這是對那些不能.m B m罕王安mT反町m3舊鼓_, 而對于那S完不成任務的學生要采取補救措施,督促其完成。

2.筆頭抽查‘1)聽寫。聽寫的內容可以是某一單元的新單詞、詞組或句子，這適合復習檢查情況。聽寫的內容還可以是預習的單同或含有新單詞的句子，可以促進學生拼讀音標，總結和掌握發音規律，能根據發音規律來記憶單詞。

2)默寫。這適用于學有余力的學生。他們會竹誦課；^段落時，其他學生可能剛剛會讀,所以可對他們提出更 ,5的要求一把會背誦的段落默寫下來。當然，背誦和默寫的激勵標記不一樣，我把背誦的蓋上合格的印章，把默寫的蓋上優秀的印章。這樣往往可以激發學生的好勝心，能夠調動學生的積極性，鼓勵他們攀登“熟能生巧”的層次，同時也促進學生注意句法，為寫作做好鋪塾。

總之，一堂合理安排的英語早讀課,能使不同層次的學生各有收獲并能讓老師及時掌握學生的學習情況，使他們得到平時課堂上所收不到的良好效果，可謂事半功倍。俗話說“一曰之際在于晨”，教師需要有計劃、有目的地合理安排英語早讀課,以提高學生早 讀課的學習效率。早讀課是我們矣語教學改革不該遺忘的角落，就讓精彩從早讀課開始吧！趕到教室。但一走進教室，我滿腔的熱情頓時降到了零點，整個心往下沉。本以為書聲朗朗；哪知教室里讀書聲音是稀稀拉拉、有氣無力。如何讓學生在早讀課能大膽地開口朗讀和背誦，能用所學句型與他人交流，從而全面提髙學生的英語素質，成為我們英語敘師教學的首要任務。我經過多年實踐從以下幾方面進行了嘗試。

一、努力營造課堂環境，使學生敢于開口

高中學生正處于向成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。我們可以看到，高中學生普遍渴求一種民主、和諧、合作、能互相溝通的課堂環境，他們渴望心靈的溝通、相互的理解和尊重。因此，我適當放寬對早讀課的要求，不像正課那樣規矩嚴格，師生的交流也不拘形式，這有助于密切師生之間的感情。在全面了解學生的基礎上，合理地編排座位，幫助學生組建學習小組，便于學生開展課堂集體活動和進行學習交流。同時尊重每個學生，尤其是關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。

二、精心組織教學活動，讓學生積極參與 1.挑選和培養“讀書帶頭人”

要打破早讀無聲、沉悶的狀態，就需要有人帶頭讀書。我首先挑選出一個英語發音較準確、有膽量、責任心強的學生來擔任英語科代表，讓他做“小老師”進行領讀，時間大約五分鐘。在教師的參與、指導和幫助下，有這些基礎好的學生帶動，早讀課的讀書氣氛慢慢形成了。待早讀正常開展起來，期中考試之后，“小老師”就讓學生輪流來當，讓每個學生都有機會鍛煉自己和表現自我。這樣既可以提高學生的朗讀水平，糾正學生的發音，也可以培養學生的審美情趣。

2.教師扮演好組織者、指導者、監督者、幫手與伙伴等多種角色

新生剛入學，早讀我盡量多帶讀，教給學生正確的語音和語調,還利用磁帶錄音，讓學生模仿跟讀，對于重要

我們教會他們讀幾個簡單的生詞，就是給了他們開口的勇氣和學習英語的信心。同時，還注意觀察集體活動的并展情況，如小組活動的相互檢査背誦，有時甚至還充當合作伙伴與學生對話，或者一起朗讀一小段優美的文章。在確保早讀有序進行的同時，讓每個學生都樂于參加早讀。

三、認真設計早讀內容，促進學生不斷進步 1.熟讀教材

朗讀是英語學習中的一個非常重要的環節，通過大聲朗讀，學生既可以提高口語能力，又可以培養語感。因此，在早讀課朗讀單詞、短語和課文應為常規任務，根據教學計劃做好每天的安排，向學生提出具體要求并檢查落實。2.演脫口秀

句型是在學習者的腦海中建立外語語境的重要一環。真正地掌握句型，I 不但要在學習者的大腦中“C存”大量的句型，而且要求在使用時可以靈活地“調取”。在教學中，我們遇到的問題是：雖然教師在課堂上都給學生舉例子來運用句型，而且學生在早讀課上也反復背誦這些句型，但學生很容易把它們遺忘，或是不能在正確的場合使用。后來，我根據所學單元的內容創設情境，讓學生扮演角色，還必須互換角色進行對話，在一個個語言情境中訓練所學句型，同時要求學生課后模仿編寫和進行對話，這樣不但可以培養學生逐漸形成對特定場景做出快速語言反應的能力，而且經常進行口頭交流活動也是鞏固單詞的最好實踐。3.欣賞美文

高中的課文比初中的課文長了很多，所涵蓋的生詞量也增大了。按照教學計劃進行單元教學的同時，根據每單元內容，我從課外資料中精選2~3篇 iSSii壬ffiil*!突;teit 的祐廿i/p E3.把詞匯與學生感興趣的信息“捆綁”在一起，學生很容易記住單詞。另外，由于這些短文所含生詞不多,基礎差的學生借助字典或小組成員的幫助完全有能力朗讀，從而保持了學習的信心與興趣，而基礎好的學生毎單元都能背誦1 至2篇。這就真正實現了我們的一個教育目標：“縮小兩極分化，人人都在進步。”學生帶著愉悅的心情來欣賞精美的文章，通過大聲的朗讀可以刺激腦部神經系統，從而不斷地提高記憶能力、思考能力、閱讀能力和寫作能力。古話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，G、€查落實，注重評價形式的多樣性 ’

人是有惰性的，學生更是這樣。朗讀的質量、朗讀的效率，還需要有一定的檢測手段作保證。實踐證明，教師在早讀課開始就明確告知學生檢測方法和手段，會促使學生對早讀產生動力。檢查落實和過程評價這個環節在早讀課上是很必要的。檢查能使教師對學生的學習情況做到心中有數，同時能督促和鞭策那S不認真的學生。檢測手段具有多樣性、靈活性。1.口頭檢查

1)個別抽查。每個班中總有幾個學生把握不準語音語調而走樣，在早讀課'巡視時，走到這幾個學生旁邊，讓他讀一讀布置的內容。

2)固定抽查。學習要學以致用，而英語學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。在早讀課時，讓兩個學生準備talk show和自編短劇，調動學習積極性。為此，每節J 課都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編

早讀課結束時或結束前幾分鐘，在<中任意挑選一兩個，檢查和落實;所布置任務的完成情況。對那些：出色的學生要給予及時恰當的S 而對于那些完不成任務的學生要: 補救措施,督促其完成。2.筆頭抽查1)聽寫。聽寫的內容可以是;單元的新單詞、詞組或句子，這適-習檢査情況。聽寫的內容還可以:習的單詞或含有新單詞的句子,可1 進學生拼讀音標，總結和掌握發= 律，能根據發音規律來記憶單詞。

2)默寫。這適用于學有余力生。iy他們會竹誦課文段落時，其生可能剛剛會讀，所以可對他們提i 島的要求——把會背誦的段落默：當然，背誦和默寫的激勵標記: 樣，我把背誦的蓋上合格的印章，寫的蓋上優秀的印章。這樣往往激發學生的好勝心,能夠調動學生極性，鼓勵他們攀登“熟能生巧” 次，同時也促進學生注意句法，為：做好鋪塾。總之，一堂合理安排的英語課能使不同層次的學生各有收獲: 讓老師及時掌握學生的學習情況他們得到平時課堂上所收不到的i 效果，可謂事半功倍。俗話說“一天之際在于晨”，教師需要有計劃、有地合理安排英語早讀課，以提高學讀課的學習效率。早讀課是我們教學改革不該遺忘的角落,就讓精早讀課開始吧！