第一篇：2013年重點大學自主招生語文模擬試題

2013年重點大學自主招生語文模擬試題

考試時間：120分鐘 分數：100分

一、現代文閱讀(甲)(14分)

我在 張曉風

記得是小學三年級，偶然生病，不能去上學，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的隱痛。為什么痛呢? 因為你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你癡癡地想，他們此刻在操場上追追打打嗎?他們在教室里挨罵嗎?他們到底在干什么啊?不管是好是歹，我想跟他們在一起啊!于是，開始喜歡點名，大清早，大家都坐得好好的，老師叫：“XXX!”“在!”正經而清脆，仿佛不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說，有一個孩子“在”這里。

回答“在”字，對我而言總是一種飽滿的幸福。

人們心目中的神明，所以神明，也無非由于其“昔在、今在、恒在”，以及“無所不在”的特質。而身為一個人，我對自己“只能出現于這個時間和空間的局限”感到另一種可貴，仿佛我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨看，毫無意義，及至恰恰嵌在適當的時空，卻也是不可缺少的一塊。

其實人與人之間，或為親情或為友情或為愛情，哪一種親密的情誼不是基于我在這里、剛好你也在這里的前提?一切的愛，不就是“同在”的緣分嗎? 有一年，和丈夫帶著一團的年輕人到美國和歐洲去表演，我堅持選崔顥的《長干曲》作為開幕曲，在一站復一站的陌生城市里，舞臺上碧色綢子抖出來粼粼水波，唐人樂府悠然導出：“君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。”渺渺煙波里，只因錯肩而過，只因你在清風我在明月，只因彼此皆在這地球而地球對于個體生命來說又實在太大，所以不免停舟問一句話，問一問彼此隸屬的籍貫，問一問昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我們也是這樣一路去問海外中國人的隸屬所在的啊!我喜歡讓自己是一個“緊急待命”的人，隨時能說：“我在，我在這里!”

那是端午節的晚上，在澎湖的小離島。為了紀念屈原，漁人那一天不出海，小學校長陪著我們和家長會的漁民朋友吃飯，那些面對臺北人和讀書人自覺有一份卑抑的漁人，一喝了酒，竟人人急著說起話來，說他們沒有淡水的日子怎么苦，說淡水管如何修好了又壞了，說他們寧可傾家蕩產，也不要天天開船到別的島上去搬運淡水……而他們嘴里所說的淡水，在臺北人看來，也不過是咸澀難咽的怪味水罷了——只是于他們卻是遙不可及的美夢。

我們原來只是想去捐書，只是想為孩子們設置閱覽室，沒有料到他們紅著臉粗著脖子叫嚷的卻是水!我能為他們做什么?在同盞共飲的黃昏，也許什么都不能，但至少我在這里，在傾聽，在思索我能做的事……

《舊約·創世紀》里，墮落后的亞當在涼風乍至的伊甸園把自己藏匿起來。上帝說：“亞當，你在哪里?”他噤而不答。如果是我，我會走出，說：“上帝，我在，我在這里，請你看著我，我在這里。不比一個凡人好，也不比一個凡人壞，我有我的遜順祥和，也有我的叛逆兇戾，我在我無限的求真求美的夢里，也在我脆弱不堪一擊的人性里。上帝啊，俯察我，我在這里。” “我在”，意思是說我出席了，在生命的大教室里。

幾年前，我在山里說過的一句話容許我再說一遍，作為終響： “樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界?”

【注】①亞當，《舊約》中人類的始祖，因違禁偷吃了智慧果，被逐出伊甸園。1．(1)第4段中加線的“另一種可貴”指的是什么?請用自己的話回答。(2分)(2)引用《長干曲》一詩的作用是什么?(2分)2．從“端午節晚上”的片段，可以看出“我”怎樣的性格特點?文中提到“亞當”的故事，是為了表達什么?(4分)3．請指出文中倒數第3段畫線語句在文中的作用。(2分)4．下列對文章的分析、鑒賞，正確的兩項是()(4分)

① A．“我”三年級時曾因病不能上學，便體會到了“在”的重要，意識到了老師點名時的一聲應答，是對宇宙和歷史的宣告：“我在。”

B．“同在”是一種緣分，“同在”是產生各種愛的前提，如果不是同時同地的共在共處，就不可能產生相親相近的美好情感。

C．文章尾句直抒胸臆，是對自己，也是對讀者的叩問與警策。語句短小，而含意豐厚；語氣斬截，反復點題，具有強烈的震撼作用。

D．本文以一個“在”字統領全篇，表達了對生命存在的珍視及強烈的責任意識；還有建立在對人性理性思考之上的自信與坦誠。

E．本文“形散神聚”，筆觸涉及古今中外，而不乏生動的細節描寫；語言樸素自然，行文層層深入，通篇充滿思辨色彩。

二、觀代文閱讀(乙)(20分)

英

雄 立 夏

他二十歲的時候，她正好十歲。

她坐在臺下，晶亮的眸子映照出臺上英武的他。

他是學校請來的英雄，筆挺的軍裝上那張黝黑卻棱角分明的臉，因為激動透著健康的紅暈。

他在臺上大聲地念著手中的演講稿，只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟。在一次實彈演習中，面對一顆“咝咝”作響的手榴彈，他毫不猶豫地撿起來扔出去，挽救了一位被嚇呆的戰友。她的眼里噙滿了淚水，朦朧中，臺上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉音都顯得那么親切。

“他真是個英雄，我會一輩子記住他的。”她在心里默默地想。他三十歲的時候，她二十歲。學校組織學生們去農村體驗生活。

如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經是英雄，她是一丁點兒也認不出他了。

埋頭在田里勞作的他跟其他的農民已沒什么兩樣，披著一件灰撲撲的褂子，失卻了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉。村干部介紹的時候，他憨憨地笑著，臉上，怎么也找不到十年前年輕的影子。

他坐在田頭抽著煙卷，好幾次她都想走過去跟他說幾句話。看著煙頭一明一滅，她終于還是沒過去。她實在想不出該對他說什么話。他四十歲的時候，她三十歲。

他在她所在的城市擺了個攤，賣雞蛋煎餅。

五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認出了他的手，再抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然陌生了。她忍不住悄悄告訴女兒賣煎餅的是一個英雄，女兒懵懂地吵鬧著，要去看英雄。

她帶著女兒折回去，女兒仔細看著那只殘缺的手，然后哇地一聲大哭起來。她匆忙帶著女兒離開。一邊哄著女兒，一邊回憶自己十歲的時候第一次看見這只手，一點都不覺得害怕，只有敬佩。她還記起來當時聽完報告回到家，小小的她彎曲起兩根手指，模仿三指的樣子，想象那種悲壯。他五十歲的時候，她四十歲。

她在民政局混上了科長的位置，工作還算清閑，生活不好不壞。

當他在她辦公室外面探頭探腦的時候，她根本就沒認出他，原來他是來申請困難補助的。

她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著，只會連聲說謝謝。她陪著他辦完了所有手續，他不知道為何受到如此禮遇，越發的惶恐不安，一個小時里說了不下五十聲的謝謝。

望著他佝僂著背離開，她開始努力回想他年輕時的樣子，卻怎么也想不起來了。“他真的曾經是個英雄嗎?”問自己這個問題的時候，她覺得那么茫然。她五十歲的時候，他已經不在了。

那天她在辦公室喝著茶，翻著報紙，四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地。他在回鄉的公交車上遇到一伙劫匪，一車人里只有他挺身而出，搏斗中，他被刺數刀身亡。報道還提到，他的右手只有三根手指，年輕時他就曾因救人成為部隊里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片，據說是他唯一的一張相片。

一瞬間，淚水又涌上了她的眼睛，恍如四十年前她含著眼淚坐在臺下仰望。5．這篇小說采用雙線并進的結構，請概括小說的這兩條線索。(4分)6．文中畫線處關于“英雄”形象的細節描寫有何作用?請簡要回答。(4分)7．請結合全文，簡要分析小說最后一段的作用。(4分)8．結合本文，聯系現實，談一下你認為什么樣的人才是真正的英雄。(8分)

三、古詩文閱讀(16分)(一)古詩閱讀。(5分)

送梓州李使君

王 維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。文翁翻教授，不敢倚先賢。

【注】①梓州：李使君將要赴任之地，是四川少數民族聚居之地。②文翁：漢景帝時的蜀郡太守，他曾興辦學校，教育人才，使蜀郡“由是大化”。9．該詩首聯在寫法上有何特點?(2分)10．這首送別詩的意旨是惜別嗎?為什么?請簡要分析。(3分)(二)文言文語段閱讀。(11分)11．斷句。(3分)(趙圍于秦)齊人、楚人救趙。趙人乏食，請粟于齊，齊王弗許。周子日：夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務為此而愛粟為國計者過矣。

(取材于《資治通鑒·周紀五》)12．翻譯《論語》中的兩則文字。(8分)子謂子貢日：“女與回也孰愈?”對日：“賜也何敢望回? 回也聞一以知十，賜也聞一以知二。”子日：“弗如也，吾與女，弗如也。”

子貢日：“貧而無諂，富而無驕，何如?”子日：“可也，未若貧而樂道，富而好禮者也。”子貢日：“《詩》云：?如切如磋，如琢如磨?，其斯之謂與?”子日：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。”

四、寫作(50分)

13．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的論述文。

一天，有個富翁帶著小兒子去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結束后，父親問兒子：“旅行怎么樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎么過日子的了?”言下之意是希望兒子珍惜自家的富裕生活。殊不知，兒子卻回答：“我發現咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家里僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點兒，可他們的院子卻有整個農場那么大!”羨慕之情溢于言表。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!”

你對“貧窮與富有”是怎樣認識的?請寫一篇文章談談你的思想和認識。角度自選，立意自定，標題自擬；不要編造虛假事實論據，不要套作，不得抄襲。

2013年重點大學自主招生語文模擬試題參考答案

②

①1．(示例)(1)人的生命是有限的，只要能適應生活的需要(找到恰當的生活位置)，生命就有意義。(2)承上啟下，讓作者自然地將“我在”的可貴精神升華到民族、國家的層面上。

解析：臺灣女作家張曉風20世紀60年代中期以散文成名。她的作品的特色是“中國的，懷鄉的，不忘情于古典而縱身現代的”。著名詩人余光中稱其文字“柔婉中帶剛勁”?并將之列為“第三代散文家中的名家”。本題考查理解文中重要詞語的含義、探討作者的寫作意圖的能力。“另一種可貴”的意思要結合“昔在、今在、恒在”及“而身為一個人……卻也是不可缺少的一塊”理解歸納，要說出生命是短暫的和找到適當的位置生命才有意義的意思。《長干曲》的作用要從文章整體上分析在結構和內容上的作用，而不能僅局限在一個段落上。

2．(示例)第一問，可以看出我極具責任感、悲天憫人的性格。第二問，舉亞當的例子表明作者意識到人無完人，人應該追求美好，也應敢于擔當自己的罪責。

解析：本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內涵的能力。第一問要結合“我”的傾聽，“我”此行的目的及傾聽后的思索進行概括。第二問要聯系文章主旨，結合“我”對亞當噤而不答的看法進行整合。3．(示例)詮釋“我在”的內蘊，總括全篇。

解析：本題考查領悟作品的藝術魅力的能力。要結合全文從內容和結構上作答。

4．CD 解析：A．“體會到”“意識到”的內容是長大后的感悟；且假設句“如果……就……”的內容說法太絕對；E．“行文層層深入，通篇充滿思辨色彩”是評析議論文的用語。

5．(示例)一是“我”眼中英雄形象的發展變化，二是英雄平凡而又偉大的一生。

解析：本題考查對文章線索的把握能力。文中有一些帶有提示性的句子，答題時可以先找出來。“他二十歲的時候，她正好十歲……臺上英武的他”“他三十歲的時候，她二十歲……憨憨地笑著”“他四十歲的時候，她三十歲……擺了個攤，賣雞蛋煎餅”“他五十歲的時候，她四十歲……探頭探腦……申請困難補助的……說了不下五十聲的謝謝”“她五十歲的時候，他已經不在了……挺身而出，搏斗中，他被刺數刀身亡”，一共五處，這些語句都是通過“我”的眼睛，看到的英雄的變化。其次，再從英雄角度回答其一生的變化就可以了。

6．(示例)寫出了英雄在生活中已經歸于平凡，甚至卑微，表現出作者失望的心情；和英雄的壯烈結局形成鮮明的對比，襯托出英雄的偉大。

解析：文中用細節描寫“英雄”的地方，主要有兩處：一處是“只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟”，第二處是“他受寵若驚地捧著，只會連聲說謝謝”，第一處細節描寫，表現了這個英雄的激昂、高大；第二處細節描寫意在表現英雄歸于平凡，生活于坎坷貧窮中，前來申請困難補助，受到禮遇而惶恐不安。兩處描寫形成較為鮮明的對比。梳理出這些，然后結合題目要求回答即可。

7．(示例)結構上，和開頭形成照應，使文章結構更加嚴謹；內容上，升華了主題，表現出作者的心靈被英雄深深地震撼，進一步表現了英雄的偉大形象。

解析：本題考查對文章行文思路的理解能力。這一段是“我”對四十年前的自己的回憶，更是對英雄一生的追憶。他經歷了如此平凡的生活，現在又在勇斗劫匪中犧牲了，“淚水”傳達出“我”的震撼和痛惜，突出了英雄的偉大。從結構上看，“恍如”句照應了前面聆聽英雄報告的情景。

8．(示例)英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在關鍵時刻能夠挺身而出，這才是真正的英雄。(也可以談“平凡的人在平凡的崗位上堅守了一輩子”等，只要言之成理即可)(對英雄的認識需聯系實際)解析：本題考查探究能力。本文記敘了英雄的人生經歷，寫出了英雄平凡的生活和不平凡的心靈，字里行間充滿對他的高度評價，四十年前和四十年后，“我”一樣對英雄充滿景仰。雖然指殘，雖然困頓，卻時刻不忘一個軍人的職責，像這樣的人才是真正的英雄。

9．(示例)①虛寫(想象)：沒有實寫眼前送別之地的景物，而是虛寫李使君將要赴任之地的自然風光。②互文見義：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲，氣象闊大。③視聽結合：既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間。解析：此詩意在勸勉，因而開篇就遙寫李使君赴任之地梓州的自然風光。首聯從大處落筆，頷聯則從細處著墨，頸聯轉寫蜀中民情和使君政事，尾聯運用有關治蜀的典故勉勵李使君。這首贈別詩前兩聯遙想梓州山林奇勝，是切地；頸聯敘寫蜀中民風，是切事；尾聯用典，以文翁擬李使君，官同事同，是切人。這樣寫來，神完氣足，精當不移。

要分析首聯寫法上的特點，先弄清楚寫的是哪里的景，然后抓住詩中具體的景物分析寫法，要分析其對描寫景物、創造意境等的作用。

10．(示例)不是。這首詩的意旨是勸勉。詩人希望李使君效法文翁，革新教化，恪盡職守，有所作為；而不要倚仗文翁等先賢原有的政績，無所作為，枉費梓州環境之美、民風之淳。解析：本題考查評價詩歌的思想內容的能力。贈別詩的主題是不是“送別”，不能憑空亂說，要分析每句詩的內容，還要注意上下文之間的關系，然后才能把握詩歌的基本內容；作品的標題、作品后面的注釋也不可忽略，因為它們往往暗示或直接交代寫作背景等，使讀者加深對詩歌的理解，從而窺見作者的創作意圖。

11．夫趙之于齊楚／扦蔽也／猶齒之有唇也／唇亡則齒寒／今日亡趙／明日患及齊楚矣／且救趙／高義也／卻秦師／顯名也／不務為此而愛粟／為國計者／過矣。

解析：這段文字主要說了趙國與齊、楚的利害關系，再加上我們非常熟悉的“唇亡齒寒”的成語，理解起來相對容易。點斷要借助于文言句式、虛詞、對稱句等，才更易準確作答。

12．(示例)孔子對子貢說：“你和顏回哪一個強些?”子貢回答說：“我怎么敢和顏回相比呢?顏回聽說一件事就可以推測知道十件事，我聽說一件事只能推知兩件事罷了。”孔子說：“(你)是不如他，我贊同你的話，你是不如他啊!”

子貢說：“貧窮而不去巴結人，富有而不驕傲自大，(這種人)怎么樣?”孔子說：“也算可以了，但不如貧窮仍樂于道德的自我完善，富裕而愛好禮義的人。”子貢說：“《詩經》上所說：?要像加工骨頭、牛角、象牙、玉石一樣，經過切磋琢磨?，大概就是這個意思吧?”孔子說：“端木賜呀，我現在可以和你談論《詩經》了，告訴你一件事，你已經可以領會未告訴你的事了。”

解析：首先應把握文章內容。第一段顯示了孔子對顏回的贊美。第二段顯示了對子貢的贊美，同時，并沒有否定子貢的說法，而是更進一層進行了解釋。然后利用增、刪、換、補、調、貫等方法，盡可能直譯。翻譯出的文章要力求符合“信、達、雅”的標準。

13．寫作提示：這是一道新材料作文題目，要求以材料為范圍，選擇一個側面、一個角度作文。這種命題形式從本質上講，是材料作文，但從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。在審題、立意和選擇材料時，可以按以下步驟進行思考。

(1)抓住材料的本質內容。寫新材料作文，必須讀懂材料，知道材料主要寫了什么內容，明確材料中事物之間的關系、內容之間的關系，這樣才能不偏離題意。一般情況下，可以按這樣的思路來思考：材料寫的是誰?他干了什么?很明顯，本材料主要寫了富翁與他的兒子對農場最窮的人家生活的不同認知和理解。(2)緊扣關鍵詞句審題。在材料中，總會有一些提示性的詞語或者語句，這就是我們立意的關鍵詞，我們要分析挖掘它們所包含的深層意蘊。這則材料的關鍵詞是“貧窮”與 “富裕”，關鍵句子是“希望兒子珍惜自家的富裕生活”和“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮”兩句。這就告訴我們要重點分析父子對貧富截然不同的認識。財富是相對的，在孩子的心中，財富就是擁有大自然；在成人的心目中，財富又是什么呢?這是值得深入思考的。

(3)圍繞材料中心內容選擇側面、角度立意。“側面”是指材料的內容層次，“角度”是指材料含意的出發點，“角度”包含在“側面”之中。我們是貧窮的，還是富有的，誰又能說得清楚? 從不同的角度、不同的范疇或許我們會得到完全不同的答案。新材料作文可寫的內容和角度是多樣的，我們可以從中選定一個來寫。本材料作文的立意可以這樣思考：材料中可以概括出哪幾個意思?原材料作者的本意是什么?怎樣用自己的話歸納出清晰而簡潔的觀點?通過以上分析，這則材料可以從教育子女、精神與物質、心靈與自然等角度來思考。【例文】

安貧可以樂道

同樣是在鄉村，父親看到的生活不如自己家的富裕，他要讓兒子感受到自己家是多么富裕。而兒子看到的是自己家的豪華游泳池不如鄉村的清澈小河，自己家的豪庭不如鄉村的大片的農場，自己家的高懸的漂亮燈盞不如鄉村滿天的星辰。父親本想教育兒子要珍惜當前所擁有的財富，兒子卻深感自己家的貧窮。這是因為父親的富有是基于金錢，而兒子的貧窮是失落于精神的貧窮。可見，精神的富有是多么重要。即使物質貧窮，但并不妨礙精神的富有，所以貧窮也可以富有。

古語說“君子安貧樂道”，這是很高的境界。也是說有見識的人追求的是精神的富有。縱然貧窮我也可以富有，因為我與自己精神的快樂同在。縱觀歷史，那些流傳下來的真正財富，大都是注重精神境界的士人創造的。就說呂不韋和卓文君，流傳下來的只有《呂氏春秋》和《白頭吟》。是的，錢財易散，只有精神是永恒的。

可是我們現代人有很多在追求物質的同時忽視了精神，很貪婪地一路追求財富，一路上也遺失了自己的快樂與自由。等到自己所謂功成名就再回首時已百年身，精神上惘然若失，快樂也丟失在追逐物質財富的路上，壓榨在生活的夾縫中。那個富翁爸爸，最終也許是將自己的快樂建立在飛機頭等艙和五星級酒店之上，而孩子就憑著自己快樂和自由的心找到了真正屬于自己的精神上的快樂。一個人就霸占了天下才華儲備百分之八十的曹植曾感嘆：“名穢我身，位累我躬。”以他的地位和境界，大概體到了真正的精神快樂是不能建立在名位這些稍縱即逝的事物上的。只有保持良好的心態，快樂的心態，即使物質上是貧窮的，但精神上也可以是富有的。可見，精神的富有是取決于心態，我們不能僅僅追逐物質的富有，而遺失精神的快樂。

倘若把這位富翁爸爸放到鄉間生活，他是絕對不會感到快樂的。因為追求太多太久的物質利益使他早巳感受不到貼近自然的幸福了。正如這個城市里的千千萬萬的你我一樣，居住于這般的石頭森林恐怕也已感受不到自然的氣息，況且還有那么多人為了這森林中的一格鐵窗奮斗終生。他們是感受不到自由和幸福了。那么走吧，離開喧囂的繁華的紛擾走進清新廣闊的天地，讓所有干擾都蒸發成水汽，像那個孩子一樣，成為精神的富翁，即使貧窮也可纏繞成精神的光環!只有當一個人真正用心貼近自然的時候，他才是最貼近自己。當一個在名利場中摸爬滾打的人走在山間明月與清風，他是否能輕易地感覺到靈魂游蕩于邊緣時的孤獨呢?可見，精神的富有，還在于用心貼自然，反省自我，在永恒的自然面前反思自己精神的收獲和付出。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”倘若我們保持這樣一份寵辱不驚的心態走進最本真的自己，那么即使我們物質上貧窮，我們也可以很富有。追逐名利也許能給自己帶來一些成就感的喜悅，但只有保持心態的平和和自由，保持最本真的自我，我才會更快樂，精神上更富有。

【點評】作為考場議論文，語言表達能力強是本文最大的特點。材料敘述、事例選擇信手拈來，閱讀面、知識面較為廣泛。使用了道理論證、事例論證、假設分析、前后比論證的方法，使內容豐富翔實，再加上句式的變換、修辭的使用也在一定程度上增強了語言表現力。文章運用“路標指示法”使觀點與材料聯系極為緊密，觀點鮮明突出。在首段對材料分析后直接引出：精神的富有是多么重要。接著緊扣材料從正反對比論證中通過歷史文化事例與現實生活實際進一步論證“精神的貧窮比物質的貧乏更為可悲”的道理。巧妙引用名言展開道理論證，內容充實，使文章主題立意更上一層樓。另外，本文語言明白曉暢，文采飛揚，某些文句頗有意蘊。

第二篇：2013年重點大學自主招生語文模擬試題

2013年重點大學自主招生語文模擬試題

考試時間：120分鐘分數：100分

一、現代文閱讀(甲)(14分)

我在張曉風

記得是小學三年級，偶然生病，不能去上學，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的隱痛。為什么痛呢?因為你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你癡癡地想，他們此刻在操場上追追打打嗎?他們在教室里挨罵嗎?他們到底在干什么啊?不管是好是歹，我想跟他們在一起啊!于是，開始喜歡點名，大清早，大家都坐得好好的，老師叫：“XXX!”“在!”正經而清脆，仿佛不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說，有一個孩子“在”這里。

回答“在”字，對我而言總是一種飽滿的幸福。

人們心目中的神明，所以神明，也無非由于其“昔在、今在、恒在”，以及“無所不在”的特質。而身為一個人，我對自己“只能出現于這個時間和空間的局限”感到另一種可貴，仿佛我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨看，毫無意義，及至恰恰嵌在適當的時空，卻也是不可缺少的一塊。

其實人與人之間，或為親情或為友情或為愛情，哪一種親密的情誼不是基于我在這里、剛好你也在這里的前提?一切的愛，不就是“同在”的緣分嗎?

有一年，和丈夫帶著一團的年輕人到美國和歐洲去表演，我堅持選崔顥的《長干曲》作為開幕曲，在一站復一站的陌生城市里，舞臺上碧色綢子抖出來粼粼水波，唐人樂府悠然導出：“君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。”渺渺煙波里，只因錯肩而過，只因你在清風我在明月，只因彼此皆在這地球而地球對于個體生命來說又實在太大，所以不免停舟問一句話，問一問彼此隸屬的籍貫，問一問昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我們也是這樣一路去問海外中國人的隸屬所在的啊!

我喜歡讓自己是一個“緊急待命”的人，隨時能說：“我在，我在這里!”

那是端午節的晚上，在澎湖的小離島。為了紀念屈原，漁人那一天不出海，小學校長陪著我們和家長會的漁民朋友吃飯，那些面對臺北人和讀書人自覺有一份卑抑的漁人，一喝了酒，竟人人急著說起話來，說他們沒有淡水的日子怎么苦，說淡水管如何修好了又壞了，說他們寧可傾家蕩產，也不要天天開船到別的島上去搬運淡水……而他們嘴里所說的淡水，在臺北人看來，也不過是咸澀難咽的怪味水罷了——只是于他們卻是遙不可及的美夢。

我們原來只是想去捐書，只是想為孩子們設置閱覽室，沒有料到他們紅著臉粗著脖子叫嚷的卻是水!我能為他們做什么?在同盞共飲的黃昏，也許什么都不能，但至少我在這里，在傾聽，在思索我能做的事……《舊約·創世紀》里，墮落后的亞當在涼風乍至的伊甸園把自己藏匿起來。上帝說：“亞當，你在哪里?”他噤而不答。如果是我，我會走出，說：“上帝，我在，我在這里，請你看著我，我在這里。不比一個凡人好，也不比一個凡人壞，我有我的遜順祥和，也有我的叛逆兇戾，我在我無限的求真求美的夢里，也在我脆弱不堪一擊的人性里。上帝啊，俯察我，我在這里。”

“我在”，意思是說我出席了，在生命的大教室里。

幾年前，我在山里說過的一句話容許我再說一遍，作為終響：

“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界?”

【注】①亞當，《舊約》中人類的始祖，因違禁偷吃了智慧果，被逐出伊甸園。

1．(1)第4段中加線的“另一種可貴”指的是什么?請用自己的話回答。(2分)

(2)引用《長干曲》一詩的作用是什么?(2分)

2．從“端午節晚上”的片段，可以看出“我”怎樣的性格特點?文中提到“亞當”的故事，是為了表達什么?(4分)

3．請指出文中倒數第3段畫線語句在文中的作用。(2分)

4．下列對文章的分析、鑒賞，正確的兩項是()(4分)①

A．“我”三年級時曾因病不能上學，便體會到了“在”的重要，意識到了老師點名時的一聲應答，是對宇宙和歷史的宣告：“我在。”

B．“同在”是一種緣分，“同在”是產生各種愛的前提，如果不是同時同地的共在共處，就不可能產生相親相近的美好情感。

C．文章尾句直抒胸臆，是對自己，也是對讀者的叩問與警策。語句短小，而含意豐厚；語氣斬截，反復點題，具有強烈的震撼作用。

D．本文以一個“在”字統領全篇，表達了對生命存在的珍視及強烈的責任意識；還有建立在對人性理性思考之上的自信與坦誠。

E．本文“形散神聚”，筆觸涉及古今中外，而不乏生動的細節描寫；語言樸素自然，行文層層深入，通篇充滿思辨色彩。

二、觀代文閱讀(乙)(20分)

英雄

立夏

他二十歲的時候，她正好十歲。

她坐在臺下，晶亮的眸子映照出臺上英武的他。

他是學校請來的英雄，筆挺的軍裝上那張黝黑卻棱角分明的臉，因為激動透著健康的紅暈。

他在臺上大聲地念著手中的演講稿，只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟。在一次實彈演習中，面對一顆“咝咝”作響的手榴彈，他毫不猶豫地撿起來扔出去，挽救了一位被嚇呆的戰友。她的眼里噙滿了淚水，朦朧中，臺上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉音都顯得那么親切。“他真是個英雄，我會一輩子記住他的。”她在心里默默地想。

他三十歲的時候，她二十歲。

學校組織學生們去農村體驗生活。

如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經是英雄，她是一丁點兒也認不出他了。

埋頭在田里勞作的他跟其他的農民已沒什么兩樣，披著一件灰撲撲的褂子，失卻了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉。村干部介紹的時候，他憨憨地笑著，臉上，怎么也找不到十年前年輕的影子。

他坐在田頭抽著煙卷，好幾次她都想走過去跟他說幾句話。看著煙頭一明一滅，她終于還是沒過去。她實在想不出該對他說什么話。

他四十歲的時候，她三十歲。

他在她所在的城市擺了個攤，賣雞蛋煎餅。

五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認出了他的手，再抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然陌生了。

她忍不住悄悄告訴女兒賣煎餅的是一個英雄，女兒懵懂地吵鬧著，要去看英雄。

她帶著女兒折回去，女兒仔細看著那只殘缺的手，然后哇地一聲大哭起來。她匆忙帶著女兒離開。一邊哄著女兒，一邊回憶自己十歲的時候第一次看見這只手，一點都不覺得害怕，只有敬佩。

她還記起來當時聽完報告回到家，小小的她彎曲起兩根手指，模仿三指的樣子，想象那種悲壯。他五十歲的時候，她四十歲。

她在民政局混上了科長的位置，工作還算清閑，生活不好不壞。

當他在她辦公室外面探頭探腦的時候，她根本就沒認出他，原來他是來申請困難補助的。

她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著，只會連聲說謝謝。她陪著他辦完了所有手續，他不知道為何受到如此禮遇，越發的惶恐不安，一個小時里說了不下五十聲的謝謝。

望著他佝僂著背離開，她開始努力回想他年輕時的樣子，卻怎么也想不起來了。

“他真的曾經是個英雄嗎?”問自己這個問題的時候，她覺得那么茫然。

她五十歲的時候，他已經不在了。

那天她在辦公室喝著茶，翻著報紙，四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地。

他在回鄉的公交車上遇到一伙劫匪，一車人里只有他挺身而出，搏斗中，他被刺數刀身亡。報道還提到，他的右手只有三根手指，年輕時他就曾因救人成為部隊里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片，據說是他唯一的一張相片。

一瞬間，淚水又涌上了她的眼睛，恍如四十年前她含著眼淚坐在臺下仰望。

5．這篇小說采用雙線并進的結構，請概括小說的這兩條線索。(4分)

6．文中畫線處關于“英雄”形象的細節描寫有何作用?請簡要回答。(4分)

7．請結合全文，簡要分析小說最后一段的作用。(4分)

8．結合本文，聯系現實，談一下你認為什么樣的人才是真正的英雄。(8分)

三、古詩文閱讀(16分)

(一)古詩閱讀。(5分)

送梓州李使君

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸橦布，巴人訟芋田。

文翁翻教授，不敢倚先賢。

【注】①梓州：李使君將要赴任之地，是四川少數民族聚居之地。②文翁：漢景帝時的蜀郡太守，他曾興辦學校，教育人才，使蜀郡“由是大化”。

9．該詩首聯在寫法上有何特點?(2分)

10．這首送別詩的意旨是惜別嗎?為什么?請簡要分析。(3分)

(二)文言文語段閱讀。(11分)

11．斷句。(3分)

(趙圍于秦)齊人、楚人救趙。趙人乏食，請粟于齊，齊王弗許。周子日：夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務為此而愛粟為國計者過矣。

(取材于《資治通鑒·周紀五》)

12．翻譯《論語》中的兩則文字。(8分)

子謂子貢日：“女與回也孰愈?”對日：“賜也何敢望回?回也聞一以知十，賜也聞一以知二。”子日：“弗如也，吾與女，弗如也。”

子貢日：“貧而無諂，富而無驕，何如?”子日：“可也，未若貧而樂道，富而好禮者也。”子貢日：“《詩》云：?如切如磋，如琢如磨?，其斯之謂與?”子日：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。”

四、寫作(50分)

13．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的論述文。

一天，有個富翁帶著小兒子去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結束后，父親問兒子：“旅行怎么樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎么過日子的了?”言下之意是希望兒子珍惜自家的富裕生活。殊不知，兒子卻回答：“我發現咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家里僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點兒，可他們的院子卻有整個農場那么大!”羨慕之情溢于言表。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!”

你對“貧窮與富有”是怎樣認識的?請寫一篇文章談談你的思想和認識。角度自選，立意自定，標題自擬；不要編造虛假事實論據，不要套作，不得抄襲。

2013年重點大學自主招生語文模擬試題參考答案 ②①

1．(示例)(1)人的生命是有限的，只要能適應生活的需要(找到恰當的生活位置)，生命就有意義。(2)承上啟下，讓作者自然地將“我在”的可貴精神升華到民族、國家的層面上。

解析：臺灣女作家張曉風20世紀60年代中期以散文成名。她的作品的特色是“中國的，懷鄉的，不忘情于古典而縱身現代的”。著名詩人余光中稱其文字“柔婉中帶剛勁”?并將之列為“第三代散文家中的名家”。本題考查理解文中重要詞語的含義、探討作者的寫作意圖的能力。“另一種可貴”的意思要結合“昔在、今在、恒在”及“而身為一個人……卻也是不可缺少的一塊”理解歸納，要說出生命是短暫的和找到適當的位置生命才有意義的意思。《長干曲》的作用要從文章整體上分析在結構和內容上的作用，而不能僅局限在一個段落上。

2．(示例)第一問，可以看出我極具責任感、悲天憫人的性格。第二問，舉亞當的例子表明作者意識到人無完人，人應該追求美好，也應敢于擔當自己的罪責。

解析：本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內涵的能力。第一問要結合“我”的傾聽，“我”此行的目的及傾聽后的思索進行概括。第二問要聯系文章主旨，結合“我”對亞當噤而不答的看法進行整合。

3．(示例)詮釋“我在”的內蘊，總括全篇。

解析：本題考查領悟作品的藝術魅力的能力。要結合全文從內容和結構上作答。

4．CD解析：A．“體會到”“意識到”的內容是長大后的感悟；且假設句“如果……就……”的內容說法太絕對；E．“行文層層深入，通篇充滿思辨色彩”是評析議論文的用語。

5．(示例)一是“我”眼中英雄形象的發展變化，二是英雄平凡而又偉大的一生。

解析：本題考查對文章線索的把握能力。文中有一些帶有提示性的句子，答題時可以先找出來。“他二十歲的時候，她正好十歲……臺上英武的他”“他三十歲的時候，她二十歲……憨憨地笑著”“他四十歲的時候，她三十歲……擺了個攤，賣雞蛋煎餅”“他五十歲的時候，她四十歲……探頭探腦……申請困難補助的……說了不下五十聲的謝謝”“她五十歲的時候，他已經不在了……挺身而出，搏斗中，他被刺數刀身亡”，一共五處，這些語句都是通過“我”的眼睛，看到的英雄的變化。其次，再從英雄角度回答其一生的變化就可以了。

6．(示例)寫出了英雄在生活中已經歸于平凡，甚至卑微，表現出作者失望的心情；和英雄的壯烈結局形成鮮明的對比，襯托出英雄的偉大。

解析：文中用細節描寫“英雄”的地方，主要有兩處：一處是“只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟”，第二處是“他受寵若驚地捧著，只會連聲說謝謝”，第一處細節描寫，表現了這個英雄的激昂、高大；第二處細節描寫意在表現英雄歸于平凡，生活于坎坷貧窮中，前來申請困難補助，受到禮遇而惶恐不安。兩處描寫形成較為鮮明的對比。梳理出這些，然后結合題目要求回答即可。

7．(示例)結構上，和開頭形成照應，使文章結構更加嚴謹；內容上，升華了主題，表現出作者的心靈被英雄深深地震撼，進一步表現了英雄的偉大形象。

解析：本題考查對文章行文思路的理解能力。這一段是“我”對四十年前的自己的回憶，更是對英雄一生的追憶。他經歷了如此平凡的生活，現在又在勇斗劫匪中犧牲了，“淚水”傳達出“我”的震撼和痛惜，突出了英雄的偉大。從結構上看，“恍如”句照應了前面聆聽英雄報告的情景。

8．(示例)英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在關鍵時刻能夠挺身而出，這才是真正的英雄。(也可以談“平凡的人在平凡的崗位上堅守了一輩子”等，只要言之成理即可)(對英雄的認識需聯系實際)

解析：本題考查探究能力。本文記敘了英雄的人生經歷，寫出了英雄平凡的生活和不平凡的心靈，字里行間充滿對他的高度評價，四十年前和四十年后，“我”一樣對英雄充滿景仰。雖然指殘，雖然困頓，卻時刻不忘一個軍人的職責，像這樣的人才是真正的英雄。

9．(示例)①虛寫(想象)：沒有實寫眼前送別之地的景物，而是虛寫李使君將要赴任之地的自然風光。②互文見義：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲，氣象闊大。

③視聽結合：既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間。

解析：此詩意在勸勉，因而開篇就遙寫李使君赴任之地梓州的自然風光。首聯從大處落筆，頷聯則從細處著墨，頸聯轉寫蜀中民情和使君政事，尾聯運用有關治蜀的典故勉勵李使君。這首贈別詩前兩聯遙想梓州山林奇勝，是切地；頸聯敘寫蜀中民風，是切事；尾聯用典，以文翁擬李使君，官同事同，是切人。這樣寫來，神完氣足，精當不移。

要分析首聯寫法上的特點，先弄清楚寫的是哪里的景，然后抓住詩中具體的景物分析寫法，要分析其對描寫景物、創造意境等的作用。

10．(示例)不是。這首詩的意旨是勸勉。詩人希望李使君效法文翁，革新教化，恪盡職守，有所作為；而不要倚仗文翁等先賢原有的政績，無所作為，枉費梓州環境之美、民風之淳。解析：本題考查評價詩歌的思想內容的能力。贈別詩的主題是不是“送別”，不能憑空亂說，要分析每句詩的內容，還要注意上下文之間的關系，然后才能把握詩歌的基本內容；作品的標題、作品后面的注釋也不可忽略，因為它們往往暗示或直接交代寫作背景等，使讀者加深對詩歌的理解，從而窺見作者的創作意圖。

11．夫趙之于齊楚／扦蔽也／猶齒之有唇也／唇亡則齒寒／今日亡趙／明日患及齊楚矣／且救趙／高義也／卻秦師／顯名也／不務為此而愛粟／為國計者／過矣。

解析：這段文字主要說了趙國與齊、楚的利害關系，再加上我們非常熟悉的“唇亡齒寒”的成語，理解起來相對容易。點斷要借助于文言句式、虛詞、對稱句等，才更易準確作答。

12．(示例)孔子對子貢說：“你和顏回哪一個強些?”子貢回答說：“我怎么敢和顏回相比呢?顏回聽說一件事就可以推測知道十件事，我聽說一件事只能推知兩件事罷了。”孔子說：“(你)是不如他，我贊同你的話，你是不如他啊!”

子貢說：“貧窮而不去巴結人，富有而不驕傲自大，(這種人)怎么樣?”孔子說：“也算可以了，但不如貧窮仍樂于道德的自我完善，富裕而愛好禮義的人。”子貢說：“《詩經》上所說：?要像加工骨頭、牛角、象牙、玉石一樣，經過切磋琢磨?，大概就是這個意思吧?”孔子說：“端木賜呀，我現在可以和你談論《詩經》了，告訴你一件事，你已經可以領會未告訴你的事了。”

解析：首先應把握文章內容。第一段顯示了孔子對顏回的贊美。第二段顯示了對子貢的贊美，同時，并沒有否定子貢的說法，而是更進一層進行了解釋。然后利用增、刪、換、補、調、貫等方法，盡可能直譯。翻譯出的文章要力求符合“信、達、雅”的標準。

13．寫作提示：這是一道新材料作文題目，要求以材料為范圍，選擇一個側面、一個角度作文。這種命題形式從本質上講，是材料作文，但從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。在審題、立意和選擇材料時，可以按以下步驟進行思考。

(1)抓住材料的本質內容。寫新材料作文，必須讀懂材料，知道材料主要寫了什么內容，明確材料中事物之間的關系、內容之間的關系，這樣才能不偏離題意。一般情況下，可以按這樣的思路來思考：材料寫的是誰?他干了什么?很明顯，本材料主要寫了富翁與他的兒子對農場最窮的人家生活的不同認知和理解。

(2)緊扣關鍵詞句審題。在材料中，總會有一些提示性的詞語或者語句，這就是我們立意的關鍵詞，我們要分析挖掘它們所包含的深層意蘊。這則材料的關鍵詞是“貧窮”與 “富裕”，關鍵句子是“希望兒子珍惜自家的富裕生活”和“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮”兩句。這就告訴我們要重點分析父子對貧富截然不同的認識。財富是相對的，在孩子的心中，財富就是擁有大自然；在成人的心目中，財富又是什么呢?這是值得深入思考的。

(3)圍繞材料中心內容選擇側面、角度立意。“側面”是指材料的內容層次，“角度”是指材料含意的出發點，“角度”包含在“側面”之中。我們是貧窮的，還是富有的，誰又能說得清楚?

從不同的角度、不同的范疇或許我們會得到完全不同的答案。新材料作文可寫的內容和角度是多樣的，我們可以從中選定一個來寫。本材料作文的立意可以這樣思考：材料中可以概括出哪幾個意思?原材料作者的本意是什么?怎樣用自己的話歸納出清晰而簡潔的觀點?通過以上分析，這則材料可以從教育子女、精神與物質、心靈與自然等角度來思考。

【例文】

安貧可以樂道

同樣是在鄉村，父親看到的生活不如自己家的富裕，他要讓兒子感受到自己家是多么富裕。而兒子看到的是自己家的豪華游泳池不如鄉村的清澈小河，自己家的豪庭不如鄉村的大片的農場，自己家的高懸的漂亮燈盞不如鄉村滿天的星辰。父親本想教育兒子要珍惜當前所擁有的財富，兒子卻深感自己家的貧窮。這是因為父親的富有是基于金錢，而兒子的貧窮是失落于精神的貧窮。可見，精神的富有是多么重要。即使物質貧窮，但并不妨礙精神的富有，所以貧窮也可以富有。

古語說“君子安貧樂道”，這是很高的境界。也是說有見識的人追求的是精神的富有。縱然貧窮我也可以富有，因為我與自己精神的快樂同在。縱觀歷史，那些流傳下來的真正財富，大都是注重精神境界的士人創造的。就說呂不韋和卓文君，流傳下來的只有《呂氏春秋》和《白頭吟》。是的，錢財易散，只有精神是永恒的。

可是我們現代人有很多在追求物質的同時忽視了精神，很貪婪地一路追求財富，一路上也遺失了自己的快樂與自由。等到自己所謂功成名就再回首時已百年身，精神上惘然若失，快樂也丟失在追逐物質財富的路上，壓榨在生活的夾縫中。那個富翁爸爸，最終也許是將自己的快樂建立在飛機頭等艙和五星級酒店之上，而孩子就憑著自己快樂和自由的心找到了真正屬于自己的精神上的快樂。一個人就霸占了天下才華儲備百分之八十的曹植曾感嘆：“名穢我身，位累我躬。”以他的地位和境界，大概體到了真正的精神快樂是不能建立在名位這些稍縱即逝的事物上的。只有保持良好的心態，快樂的心態，即使物質上是貧窮的，但精神上也可以是富有的。可見，精神的富有是取決于心態，我們不能僅僅追逐物質的富有，而遺失精神的快樂。

倘若把這位富翁爸爸放到鄉間生活，他是絕對不會感到快樂的。因為追求太多太久的物質利益使他早巳感受不到貼近自然的幸福了。正如這個城市里的千千萬萬的你我一樣，居住于這般的石頭森林恐怕也已感受不到自然的氣息，況且還有那么多人為了這森林中的一格鐵窗奮斗終生。他們是感受不到自由和幸福了。那么走吧，離開喧囂的繁華的紛擾走進清新廣闊的天地，讓所有干擾都蒸發成水汽，像那個孩子一樣，成為精神的富翁，即使貧窮也可纏繞成精神的光環!只有當一個人真正用心貼近自然的時候，他才是最貼近自己。當一個在名利場中摸爬滾打的人走在山間明月與清風，他是否能輕易地感覺到靈魂游蕩于邊緣時的孤獨呢?可見，精神的富有，還在于用心貼自然，反省自我，在永恒的自然面前反思自己精神的收獲和付出。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”倘若我們保持這樣一份寵辱不驚的心態走進最本真的自己，那么即使我們物質上貧窮，我們也可以很富有。追逐名利也許能給自己帶來一些成就感的喜悅，但只有保持心態的平和和自由，保持最本真的自我，我才會更快樂，精神上更富有。

【點評】作為考場議論文，語言表達能力強是本文最大的特點。材料敘述、事例選擇信手拈來，閱讀面、知識面較為廣泛。使用了道理論證、事例論證、假設分析、前后比論證的方法，使內容豐富翔實，再加上句式的變換、修辭的使用也在一定程度上增強了語言表現力。文章運用“路標指示法”使觀點與材料聯系極為緊密，觀點鮮明突出。在首段對材料分析后直接引出：精神的富有是多么重要。接著緊扣材料從正反對比論證中通過歷史文化事例與現實生活實際進一步論證“精神的貧窮比物質的貧乏更為可悲”的道理。巧妙引用名言展開道理論證，內容充實，使文章主題立意更上一層樓。另外，本文語言明白曉暢，文采飛揚，某些文句頗有意蘊。

第三篇：自主招生語文模擬卷

自主招生語文模擬卷

高三

2014-04-06 17:00

自主招生語文模擬卷

一、語文知識積累和運用（31分）

1、根據拼音寫出相應的漢字。（4分）

初秋之夜，是那樣的tián靜而美麗。明月猶如銀盤，懸掛高空，zhàn藍色的夜幕中，幾顆星星羞qia地眨著眼睛。涼風陣陣，使人覺得格外舒適、qia意。

2、找出下列詞語中的錯別字，并加以訂正。（4分）

才書學淺 不辱使命 中流底柱 有例可援 侃侃而談 深居簡出

心灰意冷 沖耳不聞 畢恭畢敬 萬惡不赦 分庭抗禮 急不遐擇

錯別字

改正

3、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是()（3分）

A “五一”那天大潤發超市人來人往，擠得不可開交。

B 操場上人很多，卻很整齊，可說是鱗次櫛比了。

C 桂林 山水甲天下，青青的山，綠綠的水，讓人流連忘返。

D 各種各樣的學習輔導班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。

4、請根據提示填寫相應的古詩文。（9分）

?臣本布衣，躬耕南陽。（諸葛亮《出師表》）

?______________，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)?人生自古誰無死。（文天祥《過零丁洋》）

?唐代著名詩人王維《使至塞上》中的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，可以使人聯想到范仲淹《漁家傲》中同是寫邊塞景象的詞句

“________________，_______________。”

?唐詩能厚實我們的人生底蘊，鍛造我們的人格魅力：奮進時，須拼搏，杜甫《望岳》鼓勵你：“會當凌絕頂，”；離別時，莫惆悵，王勃在《送杜少府之任蜀州》中安慰你：“海內存知己，”；受挫時，須堅強，李白在《行路難》中告訴你：“，直掛云帆濟滄海。”

5、名著閱讀。（4分）

?《西游記》中唐憎的大徒弟孫悟空是一個極富神話色彩的藝術形象。他曾自稱“”，他能一個跟頭翻十萬八千里，他還能。（2分）?“??踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發。??幾番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣，敢問路在何方，路在腳下。”

這是電視劇《西游記》的主題曲。請結合你閱讀《西游記》的感悟，談談你對“路在腳下”的理解。（2分）

6、綜合性學習（7分）

眼下，微博正在悄然改變著人們的思維方式與行為方式。班級開展“今天，你

微博了嗎”綜合性學習活動，請你參加以下活動。

?林博同學從網上搜索到以下三則材料，請你根據材料所述，總結一下微博的特點。（2分）

材料一：2008年5月12日14時28分，中國四川汶川發生大地震，Twitter（美國最早的微博）在約14時35分33秒就披露了這一震撼性的消息，其快速的信息傳播方式甚至超越傳統的新聞媒體。

材料二：“在微博客上，140字的限制將平民和莎士比亞拉到了同一水平線上。”微博客的出現，讓每一個“小我”都有了展示自己的舞臺。

材料三：從一名學生嘗試網上開博提高閱讀寫作水平，到廈門市2萬多名中小學生集體開博，互相交流讀書學習心得，廈門“文明小博客”蔚然成風。?廈門在推行“文明小博客”期間一直飽受爭議。為了能夠充分利用網絡優勢，抵制網絡污染，請你為班級設計一條“文明上網”的標語，要求至少用上一種修辭。（2分）

?今年5月8日，是第63個“世界微笑日”，學校決定舉行“最美的微笑”微博大賽，請你寫一段不少于80字的參賽微博，記錄下你心中最美的微笑。（3分）

二、現代文閱讀（31分）

（一）堅持不必到底（14分）

①一只螞蟻沿著光溜溜的瓷磚墻往上爬。一次又一次，它摔了下來；一次又一次，它又執著地努力向上爬去。一個人看到這一幕后感慨道：“多么堅強勇敢的螞蟻，失敗了毫不氣餒，繼續向目標努力。”另一個人看到后感 嘆道：“多么愚蠢可憐的螞蟻，簡直太盲目了，假如它改變一下方式，也許很快就能到達目的地。”

②面對生命里不期而遇的挫折，我們通常有兩種選擇：一是沿著既定的路繼續走下去，不屈不撓；一是當道路堵塞時，換一個方向實現生命的突圍。對前者，我們曾奉獻過太多的掌聲；對后者，我們常冷嘲 熱諷，說這樣的人是懦夫，他們只知道投機取巧。然而，生活一次又一次用鐵的事實嘲笑了我們的偏執與無知——它一次次地讓后者品嘗成功的甘甜。

③18世紀，天花這個可怕的瘟疫在整個歐洲蔓延，還被勘探者、探險家和殖民者傳播到了美洲，人們因為天花難以遏制的傳染而惶恐。英國著名醫生愛德華?琴納忙于解決天花這個難題，他研究了許多病例，仍未找到可行的治療辦法。后來，他把思路放到了那些未染上天花的人身上，最后終于從擠奶女工手上提取微量牛痘疫苗，接種到一位8歲男童的胳膊上。一個月以后的試驗結果證明，他找到了抵御天花的武器。琴納由此而成為“天花疫苗接種的先驅”、“免疫學之父”。

④其實，對生活中的很多問題，當我們無所適從、茫然不知所措時為何不換一種思路呢？一條道走到黑往往不是明智之舉，“山重水復疑無路”的時候，換一個方向，拐一個彎兒，你就能體會到“柳暗花明又一村”的驚喜。困境往往意味著一個潛在的機遇，關鍵就看你有沒有發現機遇的那雙慧眼。

⑤堅持不必到底，有多少堅持配得永遠，又有多少永遠值得堅持？人的一生想得到的東西太多太多，當無法擁有時，我們應該學會而且必須學會放棄。選擇放棄，需要不僅僅是勇氣，更多的是對人生的透徹和一種超然的境界。⑥生活要求我們學會爭取，也要求我們學會放棄；要求我們在一些事情上堅持，也要求我們在另一些事情上退讓。什么也不愿放棄的人，最終什么也不

會得到。

⑦堅持不必到底，我們既要堅持該堅持的，又要放棄該放棄的。堅持該堅持的是執著，堅持不該堅持的是無知；放棄不該放棄的是懦弱，不放棄該放棄的愚蠢。（選自《青年博覽》2010年第23期）

7、文章第①段從螞蟻的事例寫起，有什么作用？（3分）

8、本文的主要觀點是什么？（3分）

9、文章在第③段用了一個事實論據來論證觀點，請你再補寫一個事實論據。

10、人們常說“堅持到底就是勝利”，而作者卻獨辟蹊徑，你認同哪一種觀點？請結合自己的生活體驗，談談你的看法。（4分）

（二）我在尋找那片野花（17分）

①上小學的時候，班上有個女同學，叫做蕎，家境貧寒，她衣著破爛，夏天總穿短褲，是撿哥哥剩下的。

②我和她同期加入少先隊。那時候，入隊儀式很莊重。新隊員的紅領巾，是提前交了錢買下的。蕎說她沒有錢，哥哥已超齡退隊，她可用哥哥的舊領巾。授巾的儀式那天，當輔導員用托盤把新領巾呈到 校長手中時，就提醒校長記得把托盤里的那條舊領巾分給她。

③A滿盤的新領巾好似一塘金紅的鯉魚，支棱著翅角。舊領巾軟綿綿地臥著，仿佛混入的灰鯽，落寂孤獨。

④校長可能不曾聽清這句格外的交待，走到蕎的面前時，隨手把一條新領巾分給了她。我看到蕎好像被人砸了一下頭頂，身體矮了下去。燦如火苗的紅領巾環著她的脖子，也無法映暖她蒼白的臉龐。

⑤那個交了新紅領巾的錢，卻分到一條舊紅領巾的女孩，委屈至極。剛一散會，就怒氣沖沖地跑到蕎跟前，一把扯住蕎的紅領巾說：“這是我的！你還給我！”領巾是一個活結，被女孩拽住一股猛掙，就系死了，好似一條絞索，把蕎勒得眼珠凸起，喘不過氣來。大 伙撲上拉開她倆。蕎滿眼都是淚花，窒息得直咳嗽。

⑥我們都覺得那女孩太霸道了。蕎一聲未吭，把新領巾折得整整齊齊，還了它的主人。把舊領巾系好，默默地走了。

⑦后來我問蕎，她那樣對你，你就不傷心嗎？蕎說，誰都想要新領巾啊，我能想通。

⑧畢業的時候，蕎的成績很好，可以上重點中學。但因為家境艱難，只考了一所技工學校，以期早早分擔父母的窘困。蕎以后的路，就一直在貧困的底層掙扎。

⑨蕎是一家印刷廠的女工。早幾年，廠子還開工時，她送過我一本交通地圖。說是廠里總是印賬簿一類的東西，一般人用不上的。碰上一回印地圖，她趕緊給我留了一冊，想我有時外出，或許會用得著。說真的，正因為常常外出，各式地圖我很齊備。但我還是非常高興地收下了她的饋贈。我知道，這是她能拿得出的最好的禮物了。

⑩一次聚會，蕎終于來了。她所在的工廠宣布破產。她成了下崗女工。她的丈夫出了車禍，傷了腿，從此吃不得重力。兒子得了肝炎休學，需要靜養和高蛋白。她在幾地連做小時工，十分奔波辛苦。這次剛好到這邊打工，于是抽空和老同學見見面。我們都不知說什么好，只是緊握著她的手。B她的掌上有 很多毛刺，好像一把尼龍絲板刷。

⑾半小時后，蕎要走了。同學們推我送送她。我打了一輛車，送她去干活的地

方。本想在車上，多問問她的近況，又怕傷了她的尊嚴。正斟酌為難時，她突然叫起來：“你看！你快看！”

⑿窗外是城鄉交界部的建筑工地，塵土紛揚，雜草叢生，毫無風景。我不解地問，你要我看什么呢？

⒀蕎很開心地說，我要你看路邊的那一片野花啊。每天我從這里過的時候，都要尋找它們。我知道它們哪天張開葉子，哪天抽出花莖，在哪天早晨，突然就開了??我每天都向它們問好呢?

⒁我一眼看去，野花已風馳電掣地閃走了，看到的只是蕎的臉，憔悴之中有了花一樣的神采。于是，我那顆久久懸起的心，穩穩地落下了。我不再問她任何具體的事情，彼此已是相知。人的一生，誰知有

多少艱澀在等著我們？C但蕎經歷了重重風雨之后，還在尋找一片不知名的野花，問候著它們。我知道在她心中，還貯備著豐足的力量和充沛的愛，足以抵抗征程的霜雪和苦難。

⒂此后我外出的時候，總帶著蕎送我的地圖冊。（選 自《寫給女兒們的散文》）

11、本文講述了關于“蕎”的哪幾件事？請用簡潔的語言進行概括。（寫出三件即可）（3分）

12、揣摩文中劃線的語句，回答：

?從A、B兩句中任選一句，從內容、寫法、結構、語言等任一角度，結合語境進行評點。（3分）

?聯系文章內容，說說你對C句中加點的“重重風雨”一詞的理解。（3分）

13、尋找一片野花的“蕎”，讓我們看到了她的美麗。從文章的描寫中，你感受到“蕎”是一個怎樣的人？（3分）

14、“蕎”經歷了重重風雨，心中“還貯備著豐足的力量和充沛的愛，足以抵抗征程的霜雪和苦難。”面對生活，我們該持什么樣的生活態度呢？請你結合文章內容及你的生活感悟談談。（5分）

三、文言文閱讀（18分）

[甲]余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

[乙]先生①是年②乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅③讀書，過目成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為④孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？”師無以應，曰：“此非常⑤兒

也。”（選自《戴東原先生年譜》）

[注釋]①先生：即戴震，清朝著名的思想家、語言文字學家。②是年：指戴震十歲這年，即1733年。③就傅：跟隨老師④為：是⑤非常：不尋常

15、解釋下列句中加點的詞語。（4分）

?弗之怠?俟其欣悅

?日數千言不肯休?周朝、宋朝相去幾何時矣

16、下列句中加點字與“以是人多以書假余”中加點的“以”字意思相同的一項是（3分）

A、無從致書以觀B、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

C、師無以應D、又何以知為曾子之意而門人記之

17、根據語意，下列語句停頓 正確的一項是（3分）

A、從鄉／之先達執經叩問B、未嘗稍／降辭色

C、日數千／言不肯休D、此／非常兒也

18、將下列句子翻譯成現代漢語。（4分）

?錄畢，走送之，不敢稍逾約。

?然則朱文公何以知然？

19、簡答題。（4分）

?乙文中的老師評價戴震“此非常兒也”，少年戴震有何非常之舉？（2分）?聯系甲乙兩段的內容，談談你對學習態度和從師方式的看法。（2分）

四、寫作（40分）

20、以下兩題，任選一題作文。

（1）以“從此，我不再”為題，寫一篇文章。

（2）閱讀下面一則材料：

有一老一少兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給樹苗澆水。而老人一等到樹苗成活，就來得很少了。即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一把，不澆一點兒水。兩年后，忽然有一天沙塵暴席卷而來，人們驚訝地發現：年輕人種的樹幾乎都被風刮倒，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝和樹葉。

年輕人不解，老人道：“你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。而我把樹栽活后，就不再去理睬它，逼得它們恨不得把自己的根一直扎進地底 下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被暴風刮倒？”

請根據材料，自選角度，自擬標題，寫一篇文章。

寫作要求：①上面兩題，任選一題，根據提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。

答案

1、恬湛怯愜

2．“書”改為“疏” “底”改為“砥” “沖”改為“充”“遐”改為“暇”

3．C4、（9分，各1分）?茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

?沉舟側畔千帆過?留取丹心照汗青

?千嶂里，長煙落日孤城閉。

?一覽眾山小天涯若比鄰長風破浪會有時

5、（4分）?齊天大圣七十二變（2分，各1分）

?要點：唐僧師徒四人西天取經，最大困難不是什么路遠山高，夏暑冬寒的艱難，也不是什么妖魔鬼怪的阻撓，最大的敵人是自己，最大的障礙是信念，是決心，是意志。而現實中很多人都不知道自己的道路在什么地方，左搖右擺，不知道自己的方向。而師徒四人知道自己該怎么走，所以很堅定。這里的路不

僅僅是指道路，指的也是一種信念，一種堅定的目標。

6、（7分）?（2分）短小精悍，即時性強，傳播速度快，更加貼近生活。?（2分）略。必須用上一種修辭方法，依據表達酌情給分。

?（3分）要能體現“最美的微笑”美在何處。依據表達酌情給分。

二、現代文閱讀（31分）

7、略

8、堅持不必到底。（3分）

9、（4分）補寫的論據須能證明文章的論點，敘述事例2分，表達2分。

10、（4分）明確表達自己的觀點1分，結合生活經驗2分，表達1分。

11、（3分）寫出三件事即可。示例：夏天穿哥哥剩下的短褲；因紅領巾的誤會與一個女孩發生糾紛后大度地原諒了女孩的霸道；為分擔父母的窘困，成績很好卻只考了技工學校；送給我一本交通地圖；成為下崗女工后為了丈夫和兒子在幾地連做小時工；每天路過一片野花時都要尋找它們。

12、（1）A句使用了比喻和對比兩種修辭，將滿盤金紅鯉魚似的新領巾和灰鯽似的舊領巾對比，形象而突出地寫出了蕎的困窘，也表現了我對蕎的深切同情之心。

B句用了比喻的修辭，將蕎多毛刺的手掌比作一把尼龍絲板刷，形象地表現了蕎為了生活辛苦奔波勞碌留下的印跡，突出了她生活的艱辛不易，也體現了我們這些老同學對蕎的同情和憐憫。（3分）

（2）“重重風雨”在這里是一種比喻的說法，是指人生的艱澀和苦難，具體指蕎遭遇的不幸：下崗；丈夫車禍傷了腿吃不得重力；兒子得肝炎休學需要靜養和高蛋白等等。

13、心地善良、與人為善、勤勞能干、任勞任怨、樂觀堅強等。（2分）

14、對待生活，我們應該具有蕎一樣的態度，在艱難中看到希望，在艱難中保持樂觀積極的心境，就一定能夠笑對困難和挫折，戰勝它們。（2分）結合文章內容1分，結合生活感悟1分,表達1分。

三、文言文閱讀

15、①不②等待③每天④距離

16、B17、D18、（4分）?抄完后，趕快(把書)送還，不敢稍稍超過期限。?既然這樣那么朱文公憑什么知道是這樣呢。

19、?善于思考，敢于對傳承幾千年的文化提出質疑。（2分）

?（2分）略，依據表達酌情給分。

20、略

第四篇：自主招生試題

北大、清華分別組建自主招生聯考同盟

堪稱“史上最好看的”自主招生生源掐尖戰即將登臺亮相——北大和清華這兩大頂級名校分別聯合六大高校，組建自主招生聯考同盟，準備一決高下。這被網友戲稱為“北約”PK“華約”。在部分中學校長眼中，聯考可減輕考生奔波之苦，但兩大集團競爭是減負還是“圈地”存在爭議。更有專家坦言，北大、清華等高校拼搶來的很可能是“二流生源”。

政策

“北約”聯考報考不分先后

昨天下午，北京大學(含醫學部)、北京航空航天大學、北京師范大學、南開大學、復旦大學、廈門大學、香港大學等七大名校同時發布公告，宣布2011年七校將舉行自主選拔聯合考試。

七校招辦負責人表示，七所高校基本上都是以文理醫工見長的綜合性大學，在歷史傳統、精神文化，特別是人才培養理念和培養目標上有相似之處。七校聯合開展自主選拔錄取工作，考生參加一次考試，就可以獲得申請多所大學面試的機會，考生既能增加選擇的機會，又能降低考試成本，減輕奔波之苦。

據介紹，2011年七校決定在自主選拔錄取中聯合命題、統一組織筆試并共享考試成績，根據考生筆試成績確定參加本校面試考生名單。七校聯考將在各省市主要城市設立考點。考生所報考的高校互為平行關系，不分先后順序，考生可根據興趣和各高校人才培養特點進行多元組合。

另外，在考試科目設置上，盡管提供了七個考試科目，但選考哪些科目以及每科成績如何使用，則由各高校根據人才選拔需求自行決定。比如，復旦大學非常強調文理綜合，就要求報考復旦的考生提供七科的成績，其他高校則不一定有這樣的要求。有些高校甚至可以根據考生的單科成績進行選拔，有利于多元人才的脫穎而出。

北師大自招首設學科興趣生

愛好哲學、社會工作等可報名

記者昨天從北師大招辦獲悉，在2011年自主招生中，北師大除參加北大等七大名校聯考外，還首次設立“學科興趣生”的招生類別，將擇優選拔對哲學、社會工作、資源科學與工程等學科專業具有濃郁興趣的優秀應屆高中畢業生，高考錄取時最多可優惠30分到40分。

北師大招辦負責人介紹說，2011年自主招生錄取人數將不超過本科招生計劃總數的5%，并分為免費教育師范生類、學科興趣生類和學科特長生類三類。申請者限報一類。

據了解，北師大新設的學科興趣生類，將面向自薦或優質生源校推薦的具有濃厚相關學科興趣、綜合素質高，且每學期期末考試成績始終名列所在年級前茅的學生。申請者須參加北師大組織的文化課(語文、數學、英語)考試、多項能力測試(筆試)和專業測試(面試)。

北師大計劃哲學、社會工作、資源科學與工程專業自主招生合格考生各60名。值得關注的是，學科興趣生類自主招生合格、第一志愿報考北師大的考生，高考提檔成績最高可優惠30分到40分，但不得低于當地本科第一批錄取控制分數線。

據悉，北師大學科特長生類申請者須參加北大等七校聯合考試，科目為語文、數學、英語，及物理(理工)或歷史(文史)；合格者還須參加北師大組織的多項能力測試(筆試)和專家面試。和過去不同，特長生自主招生，合格考生高考投檔成績達到北師大在當地同科類調檔線者，可享受按實考分加10分錄取專業的優惠。

五招助你跨過2011年高校自主招生這道坎

最近34所知名高校分成4組進行“自主招生”聯考，這對高三學生來說是個好消息。那么高三學生如何應對高校“自主招生”呢? “掌握信息，準確定位，自主選擇，合理安排”是專家給予學生和家長的建議。

一本線以上學生可準備重點院校自主招生

Q1:高校的自主招生具體適合哪些高三學生?

A:龍文教育校長項松濤認為，重點名牌院校的“自主招生”，其錄取分數線會高于“一本分數線”。拿到該自主招生院校考試合格證的高三學生，只要高考(論壇)成績達到本省(市)、自治區的“一本線”而且第一志愿填報該院校，就能確保順利錄取。所以，高三學生應根據平時的考試成績，進行綜合分析后，結合自己的志愿來決定是否參加自主招生院校的考試。

估計自己的成績考一本院校有較大差距的高中應屆生，最好不要報考自主招生考試。一是因為自主招生的試題難度大于普通高考試題，“入圍“的可能性不大;二是影響正常的高考復習;三是一旦“自主招考”過不了線，加大心理壓力。因此，選擇參加自主招生考試的考生，絕大多數都是成績優秀的學生，目的是加大考上“理想院校”的保險系數。

自主招生并非無法復習

Q2:自主招生“無法復習”，這是真的嗎?A:易思教育中學生輔導的徐國明解釋說，自主招生是一項招生改革，首先不適合大家都來應試;其次，自主招生考試既然是科學、有效的考試，那么一定有規律可以捕捉。

雖然自主招生考試的靈活性比高考大一些，但基本方向是明確的，歷年情況也是清楚的，所以不可能是“天馬行空”，也絕對不是“無法復習”的。

新形勢下備考自主招生的策略

Q3:面對當前“北約”、“華約”等三足鼎立的競爭格局，作為學生該如何備考?

A:在當前新的形勢下，備考自主招生有最基本的5招策略：

■招式1：盡量全面掌握自主招生信息

范耀祖老師建議，高三學生掌握信息是應對高校自主招生的“當務之急”。這些需要掌握的信息包括：

第一，要了解自主招生的時間。例如，清華等7校是2月19日;北大等13校是2月20日;同濟等9校是2月26日;北郵等5校是2月20日。

第二，要掌握4組高校招生的政策。例如：北大是下降30分，若達到北大分數線時專業可下降10分;清華優惠總分不超過40分;復旦、交大要達到一本分數線等。學生可在招生高校網站上查詢自主招生簡章。

第三，要知道各組高校的特色。例如：北大等13校基本是全國著名綜合性大學，在綜合基礎學科和文科專業上有相當水平;清華等7校是全國著名理工科大學，在理科專業上全國一流;同濟等9校是全國知名工科大學，在工科專業上有無可比擬的特色。

■招式2：要找準自己的定位

高三學生“準確定位”是應對高校自主招生的“重中之重”。知名高校自主招生主要對象是優秀的高三學生，學生的綜合素質、學科特長和創新意識是參加自主招生的基礎。如果一個學生沒有一定的知識水平和特色能力就貿然參加自主招生考試，完全是在浪費時間和精力，毫無意義;甚至影響正常的高考復習，挫傷高考的信心。

■招式3：拋開各種外界壓力，聽從自己的心愿

高三學生“自主選擇”是應對高校自主招生的“關鍵前提”。高三學生選擇自主招生考試必須是自己的心愿，而不是迫于外界的壓力，更不是為了父母之命或是隨其他同學的“大流”。

高三學生可以根據自己的能力、精力、特長和興趣自主選擇4組中的1組、2組和3組的高校聯考自主招生。高三學生還可在一組高校中選擇1-2所自己心儀的高校，在高校中選擇自己喜歡的和有特色的1-2個專業，為自己的全面發展奠定扎實基礎。

■招式4：合理安排備考時間

高三學生“合理安排”是應對高校自主招生的“秘籍法寶”。高三學生參加自主招生考試一定不能以應試的辦法來準備，而要在時間、學科、知識、能力、方法等各方面進行合理安排，以提高“綜合素質”來“不變”應“萬變”。

各校在正式考試前1至2周通過報名網站會向考生提供今年測試的樣題，讓學生熟悉考試的形式和題型。

■招式5：勿盲目趕場，重在平時積累

昂立智立方老師袁滿寧認為，新年開始，各高校都陸續展開自主招生。高三學生先要確定好目標學校，不要盲目趕場。

目標一旦確定，每天花半小時做該校的往年考題，了解該校的辦學思想和理念及一些面試信息。不要額外花精力去準備或參加考前輔導班，保持平常心。不要影響高三復習計劃，自主招生貴在平時積累，能成功更好，不成功也沒什么損失。

自主招生面試題8類題型詳細解讀

這里只說個人面試，一般可分為基礎信息考察型、知識考察型、政策考察型、能力考察型、創新意識考察型、道德觀考察型、思維靈敏度考察型和開放式考察型。①考察個人基本情況

這一般是根據考生在申報表或個人介紹中呈現給考官的個人信息(如家庭、興趣、特長、潛力、獲獎情況、社會實踐等)來出題的。例如：

請你用一句話(或在一分鐘內)，進行自我介紹。請介紹一下你的家庭(或父母、朋友)。說明你某次獲獎的過程和體會。談談你的特長、興趣愛好。

說說你最喜歡的一本書或一個人物形象。你最喜歡《百家講壇》中的 那些教授?

②考察對高校的了解

校訓、專業選擇、人生規劃都是這類題型中的常考試題。你怎么理解我校的校訓 為什么要報考武漢大學? 你對“水木清華”怎么理解? 你打算怎樣在我校實現人生理想?

③考察基礎知識

雖然媒體上報到的面試題目總是花樣百出，但那畢竟只是少數，因為特別才引起了人們關注。其實，對高中課堂上所學的知識的考察和運用才是面試的重要內容，這些試題可能就是高中平時考試中的試題，例如：

魯迅的筆名是怎么來的?(2006年清華大學自主招生面試試題)“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”你對“鬧”字的賞析。(2008年北京大學自主招生面試試題)一個人在平地上步行的速度為每小時4公里，上山的速度為每小時6公里，下山的速度是每小時3公里，請問，他步行5小時走了多少公里?如果把步行速度改為X，上山速度改為Y，下山速度改為Z，該如何計算?(2007年清華大學自主招生面試試題)你是否喜歡做物理實驗?測電阻時，實驗的誤差從哪里來?如果電源是交流電，該怎么測電阻?(2007年清華大學自主招生面試試題)

④考察基本能力

主要考察學生的推理、動手能力，這也是素質教育的體現之一。例如：

根據四個英語單詞twins,identilal,doctor,fun編一個故事。(2005年復旦大學自主招生面試試題)高壓氮氣瓶打開后，瓶口的溫度是上升還是下降?為什么?(2007年清華大學自主招生面試試題)電腦不能上網應該怎么檢查?電腦感染了病毒應該怎樣查殺?(2007年武漢大學自主招生面試試題)

⑤考察思維能力

此類試題主要考察考生的思維靈敏度，有的試題有像腦筋急轉彎，有的像辯論，有的試題則具有開放性。用3、4、5、6算24點。(2006年復旦大學自主招生面試試題)辯論：大學里應該培養專才還是全才?(2008年浙江大學自主招生面試試題)請分析舉辦奧運會的利與弊。(2008年北京大學自主招生面試試題)

⑥考察創新精神

創新意識和創新能力是一個人能否成為精英人才的重要標志，也是各高校考察的要點。例如：

如果你是校長，會如何激發學生的創新能力?(2006年復旦大學自主招生面試試題)如果你家里連續幾天沒人，怎么樣才能讓花盆里的花不被干死?(2006年清華大學自主招生面試試題)

⑦考察對時事政治和社會生活的關注 關注當前社會，收集分析信息是人才必備的素養。高校會針對很多高中生 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狀態，除一些關于時事政策類的試題。例如： 說出全國政協常委委員的名字。(2006年復旦大學自主招生面試試題)你對醫保有什么看法?你認為國家應該采取什么措施?(2007年上海交通大學自主招生面試試題)中國遲遲沒有新聞立法，為什么?(2007年復旦大學自主招生面試試題)討論一下《無極》《一個饅頭引發的血案》給網絡生活帶來的啟示。(2006年復旦大學自主招生面試試題)有人用一個“漲”字形容2007年的中國，你是否同意這一特點?為什么?(2008年北京大學自主招生面試試題)

⑧考察道德判斷和情感價值觀

高校培養的人才當然需要“德才兼備”，這類試題一般考察學生的道德意識、價值判斷能力和成熟度。例如：

如果你在政府部門身居要職，有公司因第一次審批不合格，就暗中塞錢給你，你又因為結婚、搬家等事急著用錢;反之，現在，現在不收錢，這個企業也會把質量搞好，但要等個把月，你的選擇是???(2007年上海交通大學自主招生面試試題)俗話說“愛哭的孩子有奶吃”，這違反了“擇善而從”的規則嗎?(2008年北京大學自主招生面試試題)其實面試中很少有刁鉆古怪的問題，考官臨時選擇的試題看似難度很高，其實這類試題一般是根據考生的興趣愛好和特長來“量身訂造”的。

例如2009年上海交通大學的面試中，一位寧波考生的父親是私營業主，考官的問題就是“私營企業在這次經濟危機中受到了怎樣的影響?”而另一位來自寧波北侖中學的邵凱杰，則被問到“寧波與上海的經濟有什么聯系?”以及“怎么解決寧波北侖的環境污染問題?”浙江省衢州二中的一名女生的面試題目則是 “對衢州人懶、經濟落后的說法有什么看法?

筆試試題鏈接

文史：古典風韻

縱觀2010年各高校自主選拔錄取筆試試題，在文史方面，更側重于中國古代文學、歷史相關知識，而且出題角度廣泛，甚至有點“怪”到讓人摸不著頭腦。北京大學：一首流行的網絡歌曲，用的是青春組合SHE的《中國話》的曲調，歌詞則經過了重新改編：歷史長河向前淌/岸上睡著一只羊/河里漂著一條狼/狼要拿羊當口糧/羊要認狼當爹娘/羊要救狼，狼要吃羊/不知是那羊救狼/還是狼吃羊。題目要求：1.請找出所有押韻的字，并用至少四個造一個單句。2.請找出所有動詞，并用其中筆畫最少的兩個寫一句適合大學校園的標語。

四川大學：半小時寫兩首七律，一首是根據川大校訓“海納百川有容乃大”選一個字作為韻腳，寫一首七律《成都行》;另一首是寫一首七律面試心得。

英文：中英互譯

中英互譯的考題近幾年都有出現，考查的不僅僅是對英文單詞的詞匯量，更多地是怎樣熟練運用而不是死記硬背。平時一定要積累大量的詞匯，甚至是四、六級也要有所涉及，還要巧妙靈活運用。另外，多閱讀一些英語報紙或雜志都有好處。

北京大學：

1.與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭。(better)2.能源危機對全球經濟有消極作用，導致經濟衰退。(impact)綜合：一個事件引發的無數種試題

要想突圍這種多種學科“有機交叉”的綜合試題，在平時學習中還得融會貫通，靈活多變。

清華大學、南京大學等五校聯考：

2007年夏初太湖發生嚴重的水華事件，導致無錫市供水危機，引起世人關注。據此引出數學、物理、化學三門科目的5道計算題。

數學題：根據給出的太湖水位、水面面積、平均水深等數據，在假定太湖水體是一個規則的球缺的前提下，計算湖水最深處是多少米、總蓄水量多少。化學題：水體富營養化的主要營養元素是氮、磷，要求寫出元素在水體中可能參與的生物化學反應過程。

C。面試

代萌：這是校方最看重的一個方面，因此也是最需要花時間準備的。之前我也跟參加過自主選拔錄取的師兄師姐交流過，也在網上查閱過相關信息，大致知道院校進行面試時間一般不會太長，短則10分鐘，長則半小時。每位老師手里都有參加面試學生的材料，一般開始會根據考生所提供的材料內容展開提問。這個時候一定不要緊張，從容應對，當然之前就應該對自己的申報材料了如指掌，知己知彼，百戰不殆嘛;之后，老師就開始對學生的一些興趣、獲獎情況等進行提問;最后，老師還可能會考查學生對申報院校的了解程度，之前不妨事先大致上網了解一下自己所報的院校情況。我當時參加浙大的面試，大約7至10人一組。值得關注的是，浙大對本科生的培養目標是具有國際視野的創新型人才。因此，寬廣的視野和創新精神則是你應該重點培養的素質。回憶自己準備面試的過程，至今還記憶猶新。首先，我準備了中英文的自我介紹(英文也許用不到，但以防萬一)，也在其中著重展示了自己的亮點。記得當時自己對學習圍棋的經歷及其對性格的影響敘述便引起了教授的興趣。隨后，教授會拋出一個話題，每個人進行3分鐘的觀點闡述。這便是展現你視野寬度和創新能力的機會，也正是厚積薄發的機會。當時我們組的問題是對循環經濟的看法。如果你能跳出資源循環利用的束縛，提出新的見解，那一定會讓教授刮目相看。在學習之余多看國內外新聞，閱讀《環球》《南方周末》等雜志報刊，多看時事評論，一定會使你分析問題的深度和角度與眾不同。

總之，我對自主選拔錄取的面試感想就是，在對某一個問題發表自己的看法時，一定要有自己的見解，跳出思維的束縛，平時多積累，包括課內外知識、社會生活、社會閱歷等等。

陳軼駿：由于我拿到學校推薦后是直接參加面試，所我并沒有刻意準備。只知道面試的問題肯定是“稀奇古怪”“五花八門”。真正面過了才覺得，真是題題都是意外，意在“獨到”。要想在面試中脫穎而出，要具備較強的語言表達能力、反應能力、邏輯推理能力及知識面拓展等，平時的積累極其重要。面試當天，教授們的問題一個接一個地出乎意料。“紅綠燈的設置有哪些要素?”“你是選化學的吧，我來問你一道物理題。”??然而正是這種問題才顯出自主選拔錄取的意義，考的不是你的學業水平，而是你的思維和思想。對待一個司空見慣的問題能否透過表面看到本質，能否用一種批判性思維辯證地看待一個問題。

看得出，面試沒有所謂的標準答案。教授們所提的問題，多數留有很大自由發揮的空間，這顯然不可能有什么標準答案。在回答過程中也不要怕“糟了，好像回答錯了”，這樣會更緊張。答案的對與錯并不是面試考查的重點，主要是在一個問題上你有沒有自己獨到的思維方式和見解，對社會的觀察與思考有多深，思維語言能力有多強等。所以，中規中矩的回答一般得不到高分，能表現出自己獨立思考、獨到眼光的，往往會受教授們的青睞。

最后還想提一句，高考才是王道。高考依然是最公平、最見功夫的一場比試。自主選拔錄取只是給我們一次額外展示自己的機會，并不能把它當成上大學的“捷徑”，順其自然就好。

★面試試題鏈接

結合三位考生的經驗，面試的題目與筆試比起來更是天馬行空，沒有明確的答案，需要你的靈活獨到見解、較強的反應能力、判斷能力和個人觀點。一位過來人就這樣說了：“平時多思考多積累，包括課內外知識、社會生活與閱歷等。切忌不要專門刻意去準備，平心靜氣地與老師交流。”因此，不要被千奇百怪的題目嚇花了眼，大膽地說出你的見解吧!

時事熱點

1.“哥本哈根”峰會與環保

北京大學：哥本哈根會議是不是一場政治博弈? 清華大學：用一個成語形容你眼中的哥本哈根氣候會議。2.房價

廈門大學：對高居不下的房價怎么看? 浙江大學：2010年房價是漲還是跌?

哲學深思

北京大學：人的生命是否屬于自己? 中國人民大學：違法犯罪能不能用“存在即合理”來解釋?

生活觀察

中山大學：如何看待“偷菜”改為“摘菜”? 東南大學：談談家用小汽車快速發展的利與弊。

換位思考

北京大學：如果你是聯合國秘書長，如何解決索馬里海盜問題?

文學知識

中國人民大學：二十四史前四部和后四部是什么? 中山大學：談談對孔子“己欲立而立人，己欲達而達人”這句話的理解。

經驗只是他們的，但也看出了許多共通之處：筆試包羅萬象，融合了種種新意，而且常常是一題包含多科知識，看來，平時得多重視基礎知識的積累;面試很新穎，考官很潮，那些讀起來似乎“一語雙關”的試題考的不僅僅是知識，還有創意，所以，逆向思維、多向思維都要派上用場啊!

而與整個選拔有關的擇校、高考與自主選拔錄取的關系，考生也得多多注意。自主選拔錄取只是增加多樣人才上好大學的一個機會，而不能也不會取代高考，因此，在自主選拔錄取這段時間，頻繁參加各個學校組織的筆試、面試，往往會使考生身心俱疲，忽略了原來有規劃的高三總復習，那就得不償失了。

第五篇：自主招生模擬面試題

自主招生模擬面試題 公共題目：首先請作自我介紹，為什么選擇報考我校？。個性題目：

第一組：

1、假如廣場上有一個巨大的球體建筑物，如何調查它的體積和表面積？

2、火車如何理解票的實名制？

第二組：

1、污水井的蓋子為什么做成圓形的？

2、足球越來越象戰爭，你怎么看？

第三組：

1、很多人認為網絡游戲是惡魔，你怎樣認識？

2、燃放煙花爆竹有什么危害，你認為應該禁止嗎？

第四組：

1、假如你知道你在學校所學的知識到了社會工作時全都沒有用，你作何感想？

2、狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。你怎么看？ 第五組：

1、網絡黑客算不算創新？

2、父親和母親哪一個對你的影響比較大？為什么？ 第六組：

1、火箭噴射過程中有什么化學反應？

2、如果你家里幾天沒人，怎么樣才能讓花盆里的化不被干死？ 第七組：

1、為什么三角形的面積是底乘以高除以2？

2、如何看待情懷的含義？

第八組：

1、太陽能是如何發電的？

2、汪洋上，只有一艘船，你只能帶5個人走，你帶誰？ 第九組：1如果你是校長，會如何激發學生的創新能力？

2、分析煙酒奶粉等出現造假現象的原因，并提三條解決意見。

第十組（蔣斯琦）：

1、在現代市場經濟下，人們鼓勵貸款購房車，那么“量入為出”的古訓還有意義么？

2、“種瓜得瓜，種豆得豆”符合遺傳學的規律，但現實生活中經常出現“播下龍種，收獲跳蚤”的發展結果，請你解釋原因

3、It is said you are interested in football.The ChinaNational Team fails to get the qualification to participate in the 2012London Olympic Games.Could you give some suggestions for Chinese football ?