第一篇：五年級上冊教材通研

人教版五年級語文上冊教材通研

臨沂育才小學 王海慧

一、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題．依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。

口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

回顧·拓展由３個欄目組成，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。

二、教材特點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。其主要特點是：（1）專題組元的角度更加靈活多樣；（2）加強整合的編寫目的更加明確；

（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；

（4）強化導學功能，引導學生思考（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標

（1）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（5）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（6）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。（7）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。（8）能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范，整潔。

（9）學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（10）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

四、教學重點、難點：

1、學會200個字，認識200個字。

2、理解課文內容，體會作者的思想感情。

3、體會課文作者描寫特色，并完成習作。

4、結合課文內容，對學生進行熱愛大自然、熱愛科學等思想品德教育。

五、教學措施：

1、識字、寫字教學：

五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀教學：（1）、精讀課文的教學：

a指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。

b精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。c精讀課文，領悟感情，調動學生自主學習的意識。d精讀內容，領會作者表情達意和寫作方法

(2)、略讀課文的教學：一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

(3)、讀課文的教學：本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，可作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成，激發學生廣泛地開展課外閱讀。

3、口語交際教學： 本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白的能力。教學中應注意激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，把口語訓練延伸到日常生活中去，引導評價，提高語言能力。

4、習作教學：

（1）目的要求：

會有條理具體地說清楚一件事，根據要點清楚地介紹自己的家，簡明扼要地介紹一本課外書。學會把一件事的經過分幾步寫具體；初步學會把長文章縮寫成短文；既能寫具體，又能寫簡潔；初步學會文章“開頭”、“結尾”的寫法；會寫啟事。

（2）主要措施：

a、充分做好習作前的準備，引導學生觀察分析事物進行觀察指導，經常讓學生口述見聞，培養表達能力，較難的先做片段練習。

b、教學中發揮課文的示范作用，并通過聽說訓練和習作訓練，學習習作方法。

c、有計劃的多寫多練，安排好聽說訓練和習作訓練。d、重視作文的批改和講評，發現問題及時加以引導。

e、注意多鼓勵，少批評，來激發學生的習作興趣，培養他們交流的習慣。（3）習作題目

第一單元：讀書故事、采訪記錄、或者辯論活動。第二單元：想象作文： 第三單元：小小推銷員

第四單元：積累名人名言，談啟發、談感受。第五單元：遨游漢字王國 第六單元：真正的愛 第七單元：寫讀后感 第八單元：寫場景作文

六、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示——這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進毛澤東，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

七、教學時間安排

第一組課文 10——14課時

第二組課文 11——14課時

第三組課文 11——14課時

第四組課文 10——13課時

第五組課文 12——14課時

第六組課文 11——13課時

第七組課文 10——13課時

第八組課文 14——15課時

總計 89——110課時

人教版五年級語文上冊

教材通研

王海慧

大嶺小學

2011年8月

第二篇：高中音樂教材通研

十四單元 第24節 高山流水志家國 教學目標：

1、通過對古琴曲《流水》、《廣陵散》的欣賞，感受、體驗音樂，了解古琴音樂風格特征，了解作品表現內容。

2、初步了解古琴音色特點及古琴文化的悠久歷史，讓學生了解古琴音樂在一個很大的層面上反映了我國古代音樂中的一種品質——曲風文雅，意境高遠的審美意識。

3、通過對我國古代音樂《流水》的欣賞，激發學生對我國民族音樂的學習興趣，進而培養他們熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。

教學重點：聆聽、感受體驗音樂，欣賞古琴曲《流水》，加強對古琴曲音色特點的分辨。

教學難點：理解樂曲表現的意境，對古琴曲的音樂“清、微、淡、遠”風格特點的把握。

教學內容：

1、古琴曲《廣陵散》

2、古琴曲《流水》

4、琵琶與樂隊《十面埋伏》

5、編鐘與樂隊《梅花三弄》 教學準備：多媒體課件、CD 教學過程：

一、導入部分：

1.課前播放古琴曲《廣陵散》，營造良好的課堂氛圍。提問：說出主奏樂器是什么？

導入語：古琴是中華民族文明的象征之一，琴被視為“八音之首”，貫眾樂之長，統大雅之尊，古琴是文人必修的樂器，也是中國人文精神的化身。千百年來以獨特的藝術魅力，詮釋了中華民族文化的精髓。

2．首先簡單聆聽《流水》音樂，簡單說一說你對古琴音樂的印象。

課件提供關鍵詞：古琴音樂意境特點：清：清晰，清純；微：細膩，精致。談：自然，空靈；遠：意境悠遠，意外有意。

3．課件打出：古琴圖片，文字簡介：古琴是中國最古老的彈撥樂器之一，又稱“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風，音色有三種：散音，渾厚如鐘；泛音，玲瓏剔透；按音，或實或虛，清越明亮。（琴音韻極佳，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感）

（設計意圖：因學生對古琴曲的音色特點很陌生，需要在老師的引導下聆聽《流水》音樂片斷，大致了解內容，初步了解古琴音色特點）

二、第二部分：

導入語：接下來我們將重點欣賞古琴曲《流水》，進一步了解古琴是通過那些手段來表現這一獨特韻味的。

請同學們講一講高山流水遇知音的故事

（師補充：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙志在高山，鐘子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，鐘子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而與吾心同”，子期既死，伯牙絕弦，隱身不復鼓）1.聆聽全曲，問題設計： 全曲速度、力度發生怎樣的變化？

2、作品分段欣賞與分析

（音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘；泛音玲瓏剔透；按音或虛或實，或清越明凈、或沉渾洪亮，變化異常。琴音韻獨特，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感。樂曲充分運用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動態。）

3、討論與探索

學生分組討論、回答：音樂能否表現出具體的情景？(音樂有一種似似而非的魅力,好象是?)

4、復聽音樂，體驗音樂意境，完整欣賞作品，感受、體驗音樂中的繪景抒情的特征。

(它以抒情性的曲調為主,模擬性的描寫為輔,通過情景交融的藝術手法,形象描寫了涓涓流動的山泉和小溪,刻畫了洋洋流水奔騰入海的壯觀景象.把富有無限生命力的自然現象人格化了,實際上是人們崇高感情的升華,表現了一種胸襟開闊、百折不回的思想境界。)補充：1977年8月20日，美國發射了“航天者”宇宙飛船，攜帶了一張特別的名為“地球之音”的鍍金唱片，其中錄《流水》，科學家希望這首琴曲能在漂渺無限的太空中為地球上的人類找到天外的知音。

三、第三部分：拓展欣賞，了解，中國十大古樂和古代樂器音色特點 多媒體展示：中國十大古樂曲：《高山流山》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕陽簫鼓》、《漁樵問答》、《胡笳十八拍》、★《漢宮秋月》、《陽春白雪》，打★除外，其余均為琴曲。1.聽《十面埋伏》片斷，說說主奏樂器，音色特點。（琵琶）

2.聽《梅花三弄》片斷，說說主奏樂器，了解編鐘。多媒體展示：編鐘圖：簡介：我國古代的打擊樂器，被稱為“歌鐘”，音色清脆、悠揚、穿透力強。（編鐘與樂隊）

四、總結：我國民族音樂是中華民族傳統文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國傳統人文精神的化身。早在春秋時代，古琴就成為文人的必修樂器。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風。曲風文雅，意境高遠。中國的古代音樂，曲風文雅，意境高遠，值得大家去聽，去細細品味。

第25節 西出陽關無故人

教學目標：

1、聆聽《陽關三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂情緒、音樂風格，認識其所反映的歷史現象、音樂內容及作品的藝術價值。培養學生熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。

2、初步掌握有關中國古代藝術歌曲的基礎知識。

教學重點與難點：聆聽《陽關三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂情緒、音樂風格，認識其所反映的歷史現象、音樂內容及作品的藝術價值。教學準備：

1、布置學生收集或整理古代藝術歌曲的相關知識；教師可以引導學生通過電腦網絡、圖書館、雜志等方式查閱音響和書本資料。

2、相關教學用具：CD機、多媒體課件 教學過程：

一、導入：

課間播放古琴曲《流水》。（讓學生感受中國古代器樂音樂的魅力，引入中國古代聲樂作品）

學生簡述搜集的中國古代藝術歌曲的資料（教師補充）。

二、聽賞部分：

（一）《揚州慢》

教師提問：南宋末年的社會情況（引出姜夔創作此詩的歷史背景）

這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路過揚州，目睹了戰爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發為吟詠，以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。

1、請學生朗誦詩詞（感受其中意境）

2、聽賞《揚州慢》。

3、完成書本174頁：對歌曲的內容、音調、情緒、結構等內容做簡要的評論。

4、教師小結

（二）《陽關三疊》

1、教師提問：何為陽關？何為三疊？ 學生回答，教師補充

陽關：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門關南，而古以南為陽，故稱“陽關”，陽關是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經的關隘。古城關東面為農田，遠處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環抱，流沙茫茫，一望無際；北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好；東為紅山口；西有南北走向的深溝，長約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座。現在古陽關雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽關的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發思古之幽情了三疊：在當時演唱時將其中詩句反復吟詠三遍，用一個曲調作反復變化，疊唱三次。

2、提問：當時的歷史背景以及詩詞含義：學生回答，教師補充：

唐代國勢強盛，內地與西域往來頻繁，從軍或出使陽關之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽關，雖是壯舉，但陽關以西還是貧荒絕域，自不免經歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的體驗，包含對前路珍重的殷勤祝愿。

3、聆聽合唱曲 注意哪個段落重復了三遍，區分上闋和下闋，并體驗其音樂情緒。

三、實踐部分：

學生學唱《陽關三疊》的上闋 渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色新 勸君更進一杯酒 西出陽關無故人

四、拓展部分

學生聽賞當代抒情歌曲《我愛你，中國》

比較與《陽關三疊》、《揚州慢》在風格上的不同。

五、總結下課

第三篇：六年級音樂教材通研

小學六年級音樂教材通研

執教人：徐紅

【指導思想】

以音樂音樂審美為核心，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個 體不同的音樂體驗和學習方式，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。

【學生情況分析】

六年級的學生現在一般都十一、二歲了，心理都趨向成熟，多數同學進入變聲期。他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區別，他們 更希望在小范圍內討論。不善于表現自己，所以對于這些學生教師應該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

【教材特點】

本教材以音樂審美為核心，突出素質教育中音樂學科的特點。以單元為主題本冊教材的內容都明顯的很有深度，全冊共有八課，“芬芳茉莉”、“悠揚民歌”、“美麗童話”、“京腔京韻”、“贊美的心”、“兩岸情深”、“七色光彩”、“鄉情鄉音”。每課一個主題，每個主題又包括：“聆聽”、“表演”、“編創活動”。

【教學目標】

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整 體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝 術的魅力吸引學生。

（1）保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。（2）培養音樂感受與鑒賞能力。（3）培養表現音樂的能力（4）培養藝術想象和創造力（5）培養樂觀的態度和友愛的精神（6）注重培養學生環保意識 【教學重難點】 1.保持對音樂的興趣。2.滲透變聲期嗓音保護知識。3.能自信地、有表情地演唱歌曲。4.培養藝術想象力和創造力。5.培養樂觀的態度和友愛精神。【教學內容】

1.歌唱部分：本學期按照教學大綱的要求，注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。

①在氣息的控制下，逐步擴展高音

②運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感 ③唱保持音時，聲音要飽滿

④學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調 2．基本知識部分：

①認識變音記號，知道其作用

②理解 3/

8、6/8 拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式 ③學習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號。

3．欣賞部分： 上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同 時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣 賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞

【教學建議】

（1）認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期教學任務，備教材、備學生、備教 法，教學目標明確，重難點突出。

（2）課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最限度的調動學生的積極 性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能 力及創新能力

（3）積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力

（4）積極地使用現代化的電教設備，豐富教學內容

（5）密切聯系學生，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。經常 征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收

（6）積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求

第四篇：蘇教版小學語文五年級上冊教材研說

蘇教版小學語文五年級上冊教材研說

大家好，今天我研說的是蘇教版小學語文五年級上冊，我的研說流程是，說課表包括學段目標和本冊的內容標準、說教材包括教材的編寫特點、編排體例、內容結構和知識與技能的立體式整合、說建議包括教學建議、評價建議和課程資源的開發與利用幾個方面進行研說。

一、說課標

學段目標

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書。

（二）閱讀

2．默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。

3．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

5．閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。

6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、說出自己的喜歡、憎惡、等。

7．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

8．誦讀優秀詩文。背誦優秀詩文60篇（段）。

9．擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文。

5．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

6．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際

2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5．能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。

（五）綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試

寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法

本冊內容標準

學習習慣。

繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，養成愛護學習用品的習慣。

繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣，培養預習課文的習慣。

繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

繼續培養留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

識字寫字。

準確認讀者來信265/260個生字。

能夠按筆順正確默寫生字節169/173個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際。

能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌，討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

閱讀。

繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步

養成預習習慣。

能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

習作。

能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

能修改有明顯錯誤的句子。

學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、說教材

1、編排體例

本冊教材共安排了七個專題，分別是“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻”“祖國各地”“百折不撓”“走進名著”

2、內容結構

培養良好的學習習慣

（九）分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學會使用工具書

第一單元教材的編排沒有看出很嚴密的體系，教材倒有一種復習前面內容的意向在這里面。教師在教學的時候盡量把教材教得有體系一些。

習作一主要要求學生抓住教師在教育學生過程中的一兩件小事來寫，要寫得細膩感人。幸好，這里有課文作為范例。

練習1中的語文與生活安排了兩個情節：寫兒童詩和背誦描寫風的古詩。

寫兒童詩因為是續寫難度不是太大，但是，教師在此處不妨教學生寫一寫兒童詩

學會請教，這個口語交際訓練主要是讓學生如何把話說得體，學生應該不存在問題。第二組課文與課文之間的關系就比較密切了，第二組課文可以按照主題的樣式進行教學。

習作2是作者觀察一種小動物然后寫下來，在這里，教材的要求更為明確了，要求學生“先觀察它的外形，看看每個部分有什么特點，再觀察它的動作。觀察動作要仔細，要有耐心，有時要反復觀察。比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水，猴子嬉戲，鳥兒飛翔等等。然后把動物的外形和動作寫下來。為了給人留下深刻印象，可以適當地打比方。當然也要注意段與段之間的銜接。”像如此詳盡的作文寫作要求是很難看到的。

練習2的語文與生活主要是歇后語的練習。首先是歇后語的積累，其次是歇后語的運用。讀書與積累的內容是三條關于觀察的格言。其實，這三條格言可以放在本組教學之前進行教學。想想說說是想象補充畫面然后再說一說。這里要注意方向的把握，學生喜歡講說一些可能登不上大雅之堂的東西，教師要注意引導。

第三組是一些成語故事、神話故事之類的內容，比較雜，教學時教師可以將每篇課文都獨立為一個主題進行教學。

《習作三》寫“秋天的樹葉”，可以讓學生寫樹葉貼樹葉畫樹葉，讓全班學生一起寫一部不樹葉寶典，激發學生作文訓練的樂趣。

《練習三》中是關于京劇《紅燈記》，讓學生體會紅燈記的語言，教師可以指導學生也學學這個京劇的唱腔。

《通讀與感悟》可以作為平時的小練筆。這樣的練習模仿性比較強，學生練習容易出效果，教師應該指導學生多進行這樣的練習。

《學會拒絕》現在的學生比較會拒絕，這個項目不存在問題。但是，教師應該引導學生學會使用文明用語。

第四組三篇課文分別講述了三個人物：鄧小平、高爾基、恩科西。

其實教師可以以這篇課文為突破，引導學生瀏覽一組課文，關于人類面對具有世界性災難的表現。

《習作四》是寫一寫自己的心理話，教師應注意保護學生的隱私。平時教學中有很多的缺憾之處，教師也可以寫一寫對學生的歉意，對教學的缺憾。

練習四中的語文與生活是關于錯別字的練習，教師可以把學生在作文中的錯別字全部梳理出來，讓學生訂正。

誦讀與積累》的內容可以放在教學《成語故事》后進行。

《小小新聞發布會》應該在每天早晨引導學生進行，幫助學生擴充視野。

第五組課文是一組寫景的美文。

《習作五》寫一件親身經歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。教材畫了四幅圖，主要是引導學生寫出自己內在的感受。

練習五中語文與生活要把句子寫具體，其實，這樣的練習應該提前。

誦讀與積累是一首小詩，讓學生學會朗誦。

設計一條公益用語言，教師應該引導學生從電視、廣播中去發現公益用語，然后再設計。

第六組課文談的是人們如何堅持不懈地努力進行發明創造的。

《習作六》是根據圖畫，想象并編寫故事

練習6的語文與生活是看一段話然后談感受。

誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。

健康小顧問倒是一個可以搞上街的語文實踐活動。

第七組是一些中外名著

《習作七》是一組命題作文，題目下有具體的提示

練習7的語文與生活是讓學生了解一些朝代

誦讀與積累是描寫水滸的一組成語，可以在教學《林》一課進行組合教學。

水滸故事擂臺賽學生會比較感興趣。

三、說建議

一）關于精讀課文的教學

1、用課后問題指導學生學習。

2、要突出重點，長文短講。教學中要根據重點設計好問題。一般說，問題要少要精，寧缺勿濫。突出重點還要注意與單元導語提示的內容相結合。

3、要注意抓聯系，在聯系中培養學生的語文能力。例如：學習《跨越百年的美麗》 可以抓住“美麗”把居里夫人的外表、內心以及她發現的鐳的特點聯系起

4、要教方法，給規律，切實提高學生的語文素養。“授人以魚不如授人以漁”。要在語文學習中，不僅關注學生學會了什么，還要關注是用什么方法學會來，那么對這位偉大的科學家就會有更深刻的體會和認識。的，不斷總結發現學生的學習方法；在教學中我主要向學生們灌輸批注式閱讀的方法，讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣。

習作

關于習作教學我主要采用的是“寫評賞讀”四步作文教學法。讓學生在寫評賞讀的過程中提高寫作速度，學會修改習作。不斷提高學生的寫作水平。

評價建議

《課標》的三維目標是學生“提高學生語文素養”的三根支柱，因此，要評學生的語文能力，就要評價學生的三維目標。

一．評價學生的“知識與能力”就是評價學生的積累與運用。

二．評價學生的“過程和方法”就是要考查學生學習習慣的養成、獲取信息的能力等方面體現過程的因素。如課堂參與（注意聽講、主動參與、發表見解、質疑討論）

三．評價學生的“情感、態度、價值觀”，就是要關注學生是否熱愛語文、熱愛生活等。如 “喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣” 二）關于口語交際教學 需要長期培養學生的傾聽、表達、應對的能力 高年級口語交際要突出三個字—— 新：設計要新 突出新理念 緊密聯系學生的生活 厚： 要厚實、有內涵和深度 要突出口語交際的文化性 實 要設計幾個訓練臺階，一步一步的訓練。要始終把培養學生的傾聽、表達、應對能力放在訓練的中心

為了學生的發展，評價時還要注意：

（一）注意學生語文素養的整體提高，評價要注意整體性。

我主要采用的是成長檔案袋評價的方法。

（二）提倡積極評價，防止消極評價。

（三）即要重視終結性評價，更重視形成性評價。

在教學中我主要采用的是周評價與月評價相結合的方法。

（四）不僅重視教師對學生的評價，還要重視學生的自評和互評，和家長的評價。例如學生的成長檔案袋。

課程資源的開發與利用

一、充分利用教材資源

課堂教學中，我根據教材以“專題組織單元”的編排特點，積極開發課程資源。例如：每一個單元的單元導讀，就能引導我們開發與利用語文學習資源。如第二單元的導語是這樣寫的??在讓學生初步感知單元專題之后，將學生引向課外，去搜集與本單元專題相關的民風民俗，為后面的學習做準備，使學生樹立自主學習的思想，從而成為語文課堂真正的主人。

積極引入課外學習資源

（1）課前五分鐘精彩讀書活動。利用課前五分鐘讓學生把自己的“精彩”展示給大家

（2）推薦好文章。定期向學生推薦好書、好文章，成立圖書角，讓學生把家中的藏書帶回來交換閱讀，這樣，就有效的解決了農村孩子缺少學習資源的問題。（3）設置信息采集本，教會學生摘錄。

三、學校資源

如、教室資源。我主要是充分利用教室內的黑板報和墻壁來開辟學習園地。

四、鄉土資源

立足家鄉，如：我們上林的山旺化石就是一筆巨大的課程資源。這是我們帶領學生到山旺化石博物館和礦坑參觀研究。

五、網絡資源

通過網絡來進行知識的拓展，一是教師經常要對教學內容做一些補充；

二是引導學生查閱與學習內容有關知識。例如作家生平,作品背景的介紹,以及教學內容涉及到的相關資料。

我的研說到此結束，敬請各位領導老師批評指正。謝謝。

第五篇：[一年級語文]一年級下冊語文教材通研心得

一年級下冊語文教材通研心得

濰坊錦繡學校

宋寶麗

一、深入鉆研教材 積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。要提前備課。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。堅持寫教后反思。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。自己身為一名年輕的教師，在教學中經常向一些有經驗的教師請教，向師傅請教。與他們共同討論教材，共同研究教法。我認真聽好每一節課，課后，所有老師又同時評課，從中找出先進的教學理念和方法，集體理解、消化、吸收，達到了提高教學能力的目的。課后又作了自我教學反思。實踐證明，每一次認真的反思和小結都是總結經驗和自身提高的過程，還是教學水平都有了長足的進步，我更是受益匪淺。

二、更新觀念

勇于改革

隨著教育事業的發展，陳舊的教學方法，與當今不適應了。特別是那種“滿堂灌”。“滿堂問”的教學方法，更不能適應性21世紀的學生了。21世紀的學生，好動，好奇，求知欲強。所以，當今的課堂，就要從這個“動”字來做文章。學生既然好動，我們就讓他們“動”吧！讓他們在動中學會求知，在動中掌握知識。因此，我更新了教學觀念，樹起新的教學理念：調動學生“動”的積極性，在“動”中自主學習。就是說，要在教育教學的活動中，進行大改革。如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題），堅持課前預習，讓學生在課前就自主“動”起來，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

三、學好新課標，明確目標，突出重點

（一），多種渠道教識字

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

（二）、生活中教識字

在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。如

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生在逛商場、超市時認字。

6、平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

（三）、培養學生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。