第一篇：提高認識 做優秀家長講稿

提高認識 做優秀家長

冠縣武訓希望小學 張獻麗

各位家長大家好，歡迎您走進我們的家庭教育課堂，今天我們主要從以下兩個方面來談。

一、提高家庭教育重要性的認識

二、如何做優秀家長

一、提高家庭教育重要性的認識，我們從以下四個方面來談。

1、家庭教育的現狀

2、習總書記提出的“三個注重”

3、《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》

4、我縣的家庭教育工作

1、家庭教育存在的問題

我們先從兩個代表性的案例探討一下現階段家庭教育存在的問題。

案例1：2017年4月7日，榮成實驗中學學生因面臨中考玩手機，父親把手機從窗戶扔出去，他也從窗戶跳出去。

案例2：2017年4月10日晚18時44分左右，重慶有名10歲男童，父親不準他看電視，他不服管教，一氣之下從20樓臥室窗口跳下，當場沒了生命。

兩個家庭教育的悲劇，讓觀者痛心疾首。而這種現象，近年來呈逐年上升的趨勢。家長的極端管制，造成孩子極端的反抗，以至于釀成無法挽回的家庭乃至社會悲劇。孩子責任心的消逝，對生命的漠視，惹人深思。血與淚的教訓告訴我們：家庭教育依然必須深入到每個家庭，深入到每個父母的內心，無論從思想，還是從教育方法都需要持續的學習和提高。身邊的案例：

2016年，冠縣武訓高中肖涵同學以698的高分被清華大學錄取，成為我們冠縣的驕傲！回顧她的教育成長歷程，父母都表示，從小不僅給她良好的啟蒙教育，也重視培養她的自立自強、奮發向上的性格。除此之處，父母積極引導她養成各種好習慣，比如閱讀習慣、學習習慣等。他們認為：作為父母不僅要照顧好孩子的生活，更重要的是教育孩子怎樣做人，陪伴是孩子成長最好的教育。

（一）陪伴孩子做各種有趣的游戲。

（二）陪伴孩子養成濃厚的學習興趣。重視家庭教育，成就家族命運！漠視家庭教育，悔恨伴隨一生！對于家庭教育的重視習總書記……

2、習總書記在2015年2月17日春節團拜會發表重要講話，提出“注重家庭、注重家教、注重家風，”。

2016年12月12日，總書記再次強調“注重家庭、注重家教、注重家風”，重申了家庭、家教、家風的重要性。

3、《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》 家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。李子若案例：

李子若是四

（三）班的一名學生，他喜歡體育運動，喜歡書法愛好廣泛，善于交際，演說能力極強，是老師、父母、同學眼中品學兼優的學生。

自打他出生以來，爸爸媽媽在他身上傾注了許多，他們認為教育孩子是父母的事，爺爺奶奶替代不了，所以他從來沒有離開過父母，父母也從沒有因為工作忙或其他原因讓親屬幫助照管過他。她媽蔣紅艷說，愛，就要陪在孩子身邊；愛，就是陪孩子一起成長。

自入一年級來，其母蔣紅艷一直陪孩子親子閱讀。她睡前一直與孩子同讀兩遍兒歌、古詩，然后小子若在媽媽的誦讀聲中睡著，第二天，他就能熟練背誦了。無論白天多累，他媽媽從未一個晚上不陪讀，好習慣是培養出來的，漸漸地他愛上了閱讀，認為學習是種快樂的體驗。

4、我縣的家庭教育工作

從2013年春季開始，在縣委縣政府主要領導的直接關心下，通過請進來、走出去等方式，在全縣開展了專題家庭教育培訓216場，參訓家長13萬多名，產生很好的反響。

2016年10月，我們縣又舉辦了幼兒園、小學和中學家庭教育現場會，12月承辦了山東省家庭教育高峰論壇等。

其實說到家庭教育，在2013年以前，一說開家長會，一個班六、七十人，參加30人就屬于多的，鄉鎮一個班就去十幾個家長，甚至幾個家長。從我縣近五年的家庭教育工作來看，現在開家長會，每個班家長的參加率達到95%以上，有的學生的爸爸媽媽、甚至爺爺奶奶都參加，會后圍著講師交流，打電話咨詢等。

案例：店子鄉劉蘭英談起學習家庭教育，熱淚盈眶…… 我們家長與孩子相處還有下列現象，您中槍了嗎?

1、家長一忙起來，給孩子一個手機打“拴住孩子”。

2、家長在孩子面前以家長的高姿態出現，常把“不準”“不許”“不能”放在嘴邊；

3、答應孩子的事做不到，屢屢失信于孩子。

4、缺乏耐心，當孩子犯錯時，簡單粗暴的大吵大鬧，甚至大打出手，以此達到自己所謂的“教育”目的。

5、平時教育孩子以“堵”為主，而忽視“疏”。

6、與孩子踏青游玩，給孩子折花。

7、不遵守交通規則：不按規定車道行走，闖紅燈等。

8、……

二、如何做優秀家長

家庭教育既要講究科學性，又要講究藝術性，要努力尋覓、采用最適于自己孩子特點的教育方法，在“巧”字上多下功夫，使之自幼養成優秀的道德品質和良好品性作風。同時父母要與孩子建立起非常親密的感情，以使孩子易于接受父母的教育。

家庭教育為您支招：

1、重視孩子心理健康，樹立樂觀向上的心態，自強自立，勇于面對，敢于承擔。

2、學會感恩，懂得寬容，嚴于律已，寬以待人。

3、教孩子正確認識自我、學會做人、自我保護以及良好的溝通技巧。

4、以身作則，做好孩子的“鏡子”。

5、樹立同理心，己所不欲，勿施于人，凡事多想 “假如我是孩子……”

6、樹立學習意識，做學習型家長。陳國昊的例子：

那天中午，陳國昊的媽媽像往常一樣在學校解散點等昊昊，與以往興高采烈沖過來不同的是，昊昊見到媽媽就撲進懷里滿臉是淚地大喊著：“媽媽，我要轉學，我要轉學！”

本以為孩子情緒化，安撫幾句就過去了。他反而更加生氣地大喊大叫到家依然情緒失控滿眼淚花地說：“媽媽，我一想起來這事就胸口疼喘不過氣來！下午我就不上學，再也不去了！”

其實，無非是這段時間以來，他一直跟媽媽講的一個女班干部在管理班級時候給男生扣分多，給女生扣分少，或者對他比對其他人更嚴厲罷了。我一直沒放心上，并一直

用男生讓著女生，不要總找老師告狀，男孩子心胸要寬廣等等來安慰他。誰知，這一套不僅沒管用，反而激發了他內心的抵觸和不服，從而導致了那天中午放學走路隊的時候，他看到幾個女生同時在拉扯一個男生，戳中了他心中女生欺負男生的點，上去打抱不平，走路隊時候故意不服從，從而被女班干部喊了三次出隊，而自己怒氣沖沖地脫離隊伍跑向了接送點。

昊昊媽媽了解了情況后把他送到教室門口并且和班主任宋老師聯系，請老師幫忙處理。下午放學時，昊昊情緒已經平和得若無其事了，還滿臉幸福的樣子。從中午孩子的極端情緒和家長的焦慮不安到下午放學時候的風輕云淡，一切都應該歸于家長的理智和冷靜分析，然后求助于班主任老師的及時、精心安撫和引導。如果昊昊媽媽當時怒氣沖沖地吵他，不但不會解決問題，還會把他推開，讓他變得因沒有安全感而無助地發泄暴怒。通過這件事，貝貝更加覺得媽媽和宋老師都是他值得去絕對信任和依靠的人。

當意識到家庭教育出現問題時應該怎么做？當孩子出現問題時，家長應該先做到理智、冷靜，然后去分析一下行為背后的原因是什么？再想采取怎樣的方式才能有效的解決問題，想好后再去實施，這才能達到教育的目的。

推薦一本獻給所有父母能更加從容不迫教育孩子的書——《好父母成就孩子一生》。家長傳閱《好父母成就孩子一生》

最后愿我們家校攜手，共助孩子健康快樂成長

第二篇：做新時代優秀幼兒家長培訓講稿

做新時代優秀幼兒家長——家長培訓講話稿

各位家長：

晚上好！

很高興今天能和大家在一起共同探討家庭教育問題。孩子是每個家庭的重心，是父母的全部希望！從孕育寶寶開始，即將為人父母的我們就可能會在心里憧憬著：一定要養育一個健康可愛的寶寶，而且要給他最好的環境和最好的教育，把他培養成社會有用之材。這是每個做家長的心愿！確實，現在每對夫婦只能生育一個孩子，我們對孩子的教育輸不起也無法彌補，因此，家庭、社會越來越重視孩子的教育。教育是一項復雜的、艱巨的、長期的工程，它需要家庭、學校、社會共同配合。在人的0-6歲早期階段，良好的家庭教育對孩子的成長尤其重要，而家庭教育質量又取決于家長的教育觀念和育兒方法。我們在坐的都是養育了一個三歲孩子的爸爸媽媽，下面，我想請大家捫心自問一下：你覺得在養育和教育孩子方面，你是一位稱職的、合格的、優秀的家長嗎？如果是請為自己鼓鼓掌！如果覺得還有遺憾和欠缺，請為我們現在的反思鼓鼓掌！好，下面，圍繞“做新時代優秀幼兒家長”這個話題，我想和大家一起來探討以下四個方面的內容。

一、認識家庭教育的重要性 家庭是孩子的第一所課堂，父母是孩子的第一任老師也是終生師長。每個人從一出生最先接觸的是父母，最早成長的環境就是家庭，父母就是嬰幼兒的模仿對象，父母的言行舉止、品德人格對孩子起著潛移默化的作用。古人云：子如其父。孩子就是父母的一面鏡子，父母的品德行為可以從孩子的身上折射出來。人生頭幾年，是孩子智力發展、身體發育、良好個性形成的最佳時期，做父母的一定要抓住這一時期，對孩子進行言傳身教，給孩子健康成長打好堅實的基礎。古今中外許多對人類社會做出偉大貢獻的優秀人物，在他們成長的最初階段，都受到良好的家庭教育。如：從“孟母三遷而擇鄰”的故事中，我們可以看到一個母親的匠心：最初孟家住在鬼村，經常看到哭喪的情形，孟子也經常和村中小伙伴三五成群的模仿大人們喪葬的過程，孟母十分憂心，就把家遷到一個集市附近，每天遠近村民都到集市交易，討價還價，喧囂熱鬧，耳濡目染，孟子也學會了斤斤計較，為了不讓孩子沾染唯利是圖的市儈氣，孟母再次遷居，把家搬到了一個學堂附近，這里每天都有讀書人來往，他們優雅的舉止、從容的風范給孟子潛移默化的影響，孟母認為這才是孩子最佳的居住環境，于是才安心定居下來。發明大王愛迪生，小時是個調皮搗蛋的孩子，在學校經常問些稀奇古怪的問題或搞“小破壞”，老師認為是“低能兒”，讓家長領回家去。愛迪生有一位聰穎、睿智的母親，她順應孩子的興趣愛好，精心進行家庭教育，最終一生只上了三個月小學的愛迪生在母親的耐心教導下成為了舉世聞名的發明家。2002-2006年獲得全球最高獎學金——弗里曼亞洲獎的美國留學生艾天是我們湖北武漢人，他4年留學中總共獲得獎學金18萬多美元，折合人民幣約150萬元。他的父母都是武漢大學教授，母親王開敏是“母親文化”的研究與傳播者，她倡導：母親要把養育孩子當作第一事業來做，在兒子的成長中，她制定并實施了系統的、有階段性的家庭教育目標。王教授的家庭教育目標為：孕育時期：學做陽光父母；嬰兒階段：創設陽光氛圍；幼兒階段：傳遞陽光語言；小學階段：佑護陽光心靈；中學階段：多點陽光鼓勵；高三時期：生活充滿陽光。兒子的成功也證實了她18年來精心研究“母親文化”理念的科學性以及家庭教育的成功實踐。福祿貝爾說：“國家的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是掌握在母親手中。”確實，母親以其特殊的身份對孩子的影響至關重要。同時，父親對孩子的影響也不可忽視，父母應該同時給孩子全部的愛，孩子可以從母愛中感受溫情、寬容與慈祥，從父愛中感受堅強、大度與剛毅，父母可以說是塑造孩子陽剛與陰柔兩種性格的力量，缺少父愛或母愛的單親家庭的孩子，大多在人格上都有偏差。現在離異家庭很多，長期跟父親或母親一方生活的孩子會因愛的缺失導致人格不健全，要么膽小、脆弱、內向、好靜；要么性格孤僻、暴躁、好動，不善與人交往。因此，做父母的應該努力給孩子營造一個和諧、溫馨的家庭環境。

二、了解當前家庭教育的誤區

俗話說：可憐天下父母心。父母都熱切地“望子成龍”、“望女成鳳”，可是由于觀念不同、方法不當，急功近利，其教育結果往往令人失望、甚至痛心。我們用新的教育觀和兒童觀分析當前的家庭教育，發現主要存在一下三種誤區：

1、誤區一：重養輕教。現在家庭都是獨生子女，一般都是六個大人照看一個孩子，大人對孩子是百般呵護與疼愛，過度保護與代辦。有的家長對孩子過分溺愛、嬌寵，把孩子捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，不讓孩子做自己該做的事，從吃到穿、從里到外，事事替孩子辦好。孩子天性就喜歡動，有強烈的好奇心和“冒險”要求，有的家長生怕孩子出事，就禁錮孩子的手腳，這也危險、那也不行，整天像母雞孵小雞一樣禁止孩子自由活動，這實際上是剝奪了孩子在生活中學習、鍛煉的機會，使孩子養成過于依賴、不愿動手、害怕困難的惰性。有研究表明：人生成長過程中有兩個“獨立期”：第一個是三歲左右，行為上的獨立；第二個是十三四左右，思想上的獨立。三歲的孩子已經在行為上開始要求獨立了，如：有時玩玩具，孩子會嚷嚷著要自己拿玩具、自己擺弄，你想幫忙，她還不高興呢，要自己來；吃飯時要自己捏勺，自己像模像樣的吃；看到新鮮事物，孩子會撇開大人牽著的手，獨自一人向前跑去。這說明孩子都有自我服務的強烈愿望，就是看大人有沒有給孩子鍛煉的機會。家長應該都有這樣的感受：孩子上幼兒園后越來越能干了，會自己動手吃飯、入廁、穿脫衣服了。這就是老師注意在生活中培養幼兒自理能力的結果，可是有的家長在這方面沒加強認識，孩子回家后依然是吃飯追著喂，入廁抱著尿，這樣，幼兒園的要求在家庭沒得到延續和鞏固，以至于“一個小寶兩個樣”的現象越來越多。

2、誤區二：重智輕德

在當前這種仍是高考決定人生的教育體制下，做家長的都非常

重視孩子的智力開發、智力培養。因為家長們認為有了好的智力就能考出好成績，有了好成績自然就會上好的學校，上了好學校自然就會找到好的工作，讀書就是孩子唯一出路。于是，從上幼兒園起，家長們就不惜花錢在周末或晚上給孩子報這個培優班，那個補習班，給孩子布置大量的作業。孩子回家家長最關心、問得最多的也是：你今天學到了什么，你的作業做完了沒有，這次考試考了多少分。茶余飯后，大家在一起交談得最多的也是孩子的學習問題，社會與父母的高度期望讓孩子們的學習不堪重負。而孩子生活得快不快樂，心理在想什么，最喜歡做什么，做家長的卻疏于關心與過問。更值得注意的是：許多家長只重視孩子的智力開發、學習情況，忽視對孩子進行良好習慣與個性品德的培養，只要孩子學習好，什么都可滿足孩子，以至于讓一些孩子養成大手大腳花錢，只知索取不懂珍惜與付出，沒有愛心與責任心的陋習。舉例：南京大學一位父親寫給兒子的匿名信??。在報紙或網上我們也多次看到，因父母對孩子要求過高，施加在孩子身上的學業壓力過重，讓孩子心靈扭曲，喪失道德底線，發生殺害親身父母的悲劇。

專家指出：“0-3歲是人生品德和人格形成的非常重要的階段，這個階段的教育重點，應以品德和生活習慣為主，而不在于學業。家長應在日常生活中隨機教育孩子，讓孩子養成良好的生活習慣、待人處世的禮儀，以及生活安全的細節”。現代家庭都是獨生子女，家長對孩子是百依百順，事事遷就，很容易讓孩子養成自私、任性、蠻橫、霸道，以自我為中心的壞習慣。在幼兒園，孩子之間發生矛盾，有輕微的抓傷、咬傷是常事，孩子就是要在這些矛盾中通過成人的正確引導學會謙讓、等待、分享，獲得交往的能力。而有些家長遇到這種情況，生怕孩子吃了一點虧，一味的袒護、慫恿孩子：人家打你，你也打他呀。有的甚至當面厲聲嚇唬人家的孩子：你再打我的丫，我就把你捉去。有的甚至還找老師扯皮告狀。

3、誤區三：重知輕能

古人云：受于魚不如授之以漁。意思是教給他捕魚的方法比給

他幾條魚更重要，因為你通過勞動總會有魚吃。現在，國家雖然重視素質教育，但學校教育和家庭教育中仍存在重知識的灌輸、積累而忽視能力培養的現象。孩子上了幼兒園，很多家長重視的是顯性的、外在的、立竿見影的表現，如：孩子會念多少兒歌，會做多少算術題，會寫多少字母等，而忽視了孩子隱性的、內在的、長遠的、可持續發展的表現，如：良好的學習與行為習慣、積極的興趣愛好、活潑大方的個性與樂群互助的品德等。家長們甚至以會認多少字、會做多少題來衡量一個幼兒園的好壞，有時聽到個別家長這樣議論：“這個幼兒園不好，沒學到么東西，以前在某某私立園，學了好多字，會做好多算術題呢”其實，孩子沒必要過早地去認字寫字，簡單機械的學知識，養成好的習慣、懂得學習、生活的技能，有陽光開朗的個性遠比獲得知識本身更重要，這是孩子受用一生的資本。我園正是按未來人才素質的需要，注重幼兒習慣與能力的培養，也許短期看不到效果，但實際上孩子已經在潛移默化的變化。

現在很多讀書時聰明好學、成績優異，大學畢業后卻找不到工作，什么原因？適應不了社會。可見讀死書不行，必須得掌握生存的技能與很強的交往能力，以適應這個強烈競爭的社會。

三、現代家庭應當培養怎樣的孩子

互動提問：你希望你的孩子現在或以后是個什么樣的孩子？（具備哪些個性特征、能力表現）

21世紀是經濟全球化、信息多元化、世界多極化的社會，強烈的學業競爭與生存競爭要求我們的孩子要做復合型高素質的人才，也就是全面發展（德、智、體、美、勞）加特長。具體來說，就是要有“十大必備素質”：身體好，頭腦靈，性格優，興趣多，情感美，知識廣，品德正，能力強，后勁足，發揮佳。學校和家庭都要共同為這個目標而努力，但是，學校和家庭對孩子教育的側重點應有所不同。王開敏教授說：“在當前學校教育開發智力已經到了登峰造極地步環境下，家庭教育還一味追求開發智力，在我看來是一種重復勞動，而且孩子失去了自由，家庭教育的重點應該是注重非智力因素的開發，而良好品德的培養是最重要的。”因此，家庭教育應注重以下四方面的培養：

1、健全人格第一

健全的人格包括：對親人與他人有很強的責任心、愛心、同情心和感恩的心；做事情有執著的信念與堅強的意志，能經受挫折與困難的磨練；與人相處能合群友善，懂得謙讓、分享與尊重他人。家長要利用日常生活中家人的相處、與親朋好友間的交往以及點滴生活細節對孩子進行良好品德習慣的培養。如：通過家庭成員間的關心與問候讓孩子懂得愛家人；在幫助大人做力所能及的家務中懂得愛勞動，通過與鄰居及小伙伴的交往，引導孩子學會禮貌待人、互相幫助、團結友愛，生病打針時教育孩子要堅強，不害怕等等！讓孩子養成活潑開朗的性格、健康陽光的心態！有專家說：智商對于孩子未來的成功并不起決定性作用，有太多的孩子最后聰明反被聰明誤，而那些并不見得多聰明卻很懂事理的孩子反而做得更為出眾。現代孩子最缺乏的就是吃苦精神。舉例：夏令營的較量??

2、身心快樂第二

讓孩子擁有一個快樂的童年，是我們每個家長的心愿，因為有了快樂才會健康，有了健康才會幸福。可是，在現行教育體制的迫使下，我們的孩子過早的背上了學業負擔。《我平庸，我快樂》的作者周洪在接受記者訪問時說：“在美國，讓孩子快樂是最要緊的事，世俗的功成名就就在其次”，想想我們的孩子，他們每天快樂嗎？希望家長們耐心傾聽孩子的心聲、了解孩子的真正需要，滿足孩子的發展需求，讓孩子在游戲中學習，在快樂中成長！

3、學會學習第三

學會學習就是有積極的學習興趣與強烈的好奇心和求知欲，會動手操作、獨立思考，這是孩子獲得終身學習的能力。家長要讓孩子從小養成愛動手、勤動腦的習慣，遇到問題要引導幫助孩子自己去動腦思考，尋找答案。比如：在給孩子講完故事后，我們要提幾個相應問題讓孩子思考回答。還可以在生活中引導孩子學習數學，比如：吃水果前讓孩子先數數家里有幾個人，要發幾個蘋果,吃飯時讓孩子擺碗筷，在操作中學會數數、養成動腦的習慣。興趣是最好的老師，家長要愛護和激發孩子的興趣，保護孩子的好奇心，是激發孩子求知的動力。著名物理學家李政道曾說：“好奇心很重要，要搞科學離不開好奇。道理很簡單，只有好奇才能提出問題，解決問題，可怕的是提不出問題，邁不出第一步。”舉例：世界上第一架飛機的發明者萊特兄弟??

4、持續發展第四

對于孩子，要注重長遠發展潛能的培養，具備良好的習慣、良好的心理素質與樂觀的人生態度是一生受用的。幼兒階段，家長要利用日常生活從小培養孩子養成各種良好的習慣，如：玩玩具后學會收拾整理好玩具，分類放好；做事有耐心、堅持做完、有始有終；放學回家先完成作業再玩，做作業不拖拉，按時完成；吃飯、入廁、穿衣等自己的事情自己做，不依賴他人等。

四、怎樣做新時代合格、優秀的幼兒家長

1、加強學習，言傳身教

新時代的孩子難，做家長的更難，要想適應時代發展的需要，作為孩子第一任老師的年青父母們，首先要加強自我學習。你們看，我們中國所有的正規工作都是先培訓后上崗，但是，怎樣當好爸爸媽媽卻沒有哪個部門讓你先進行培訓再來當父母，我們都是直接上崗。（這一點，日本是做得最好的，日本女人結婚前都要進行專項培訓。）所以，在孕育寶寶以至于孩子出生后的整個成長過程，我們做父母的必須得加強自我學習，具備相應的育兒知識。家長要學習了解各階段孩子的身心發展特點與規律，懂得教育學、心理學，了解家庭教育知識等。推薦幾本書籍：《幼兒家長讀本》《教子有方》《母道》《哈弗女孩劉亦婷》《好媽媽勝過好老師》《卡爾.威特的教育》、《發現母親》等。通過學習獲得先進的教育理念，樹立正確的兒童觀和人才觀，掌握科學的家庭教育方法，從而對孩子有計劃、有目標的進行家庭教育。

對孩子來說，身教重于言教，父母愛學習，經常和孩子一起看書閱讀，孩子也就會愛學習，反之，父母如果成天打麻將、上網閑聊，孩子也不會有好的學習習慣。父母溫文爾雅、知書達理、謙和友善，孩子也會文明有禮、守規矩，團結友愛。父母若是心胸狹隘、言語粗暴，孩子也會霸道蠻橫，斤斤計較。所以，父母要做孩子的楷模和表率。

2、民主平等，環境寬松 孩子出生后自然依偎父母，父母要盡到撫養、教育、保護的責任。我們要給孩子創造寬松民主的家庭環境，做孩子的長者和朋友，耐心傾聽孩子的心聲，尊重孩子的意愿和想法，讓孩子感覺平等親切，這樣孩子才會有話跟你說，愿意聽你講。比如：怎樣布置孩子的臥室，參加哪項興趣班，周末到哪兒去玩，都應該和孩子商量，遵循孩子的意愿，不要強加于他，讓孩子的自我意識受到鍛煉，在這種交流討論式的家庭氛圍中培養孩子的生活能力、學習能力以及良好的習慣。

3、尊重幼兒，理解童心

孩子雖小，但也和大人一樣有自尊心，父母應像大人一樣尊重他們的權利和要求，當孩子犯錯時不能采取粗暴的態度，更不要在眾人面前訓斥，要以包容、平和的心態對待孩子，允許孩子犯錯，以禮服人。而且不要輕易拿別人的長處與孩子的短處相比，這樣只會挫傷孩子的自信心。加德納的多元智力理論指出：人有多項智能，每個孩子有智能強項與弱項，也就是說人沒有聰明與不聰明之分，只是智能結構不同。做家長的要善于發現孩子的強項優勢，加以引導，并理性認識孩子的弱勢，做到揚長避短。

孩子有他們特有的天性，有那個年齡段表現出來的特征，家長要有一顆童心，才能設身處地的理解孩子的心理、想法以及行為表現，做孩子的玩伴、朋友及老師。如：活潑好動是每個孩子的天性，我們不能為了怕孩子出危險就不讓孩子活動；幾乎每個孩子都喜歡用筆亂畫亂涂，孩子筆下那些奇形怪狀的圖案和亂七八糟的線條是孩子獨特的心靈表達，他們的畫，在大人看來莫名其妙，但表達了孩子的心情、豐富的想象及對周圍世界的認識，也許那就是孩子熟悉的小貓、小狗、崇拜的奧特曼打怪獸、或向往的太空景象。大人要以孩子的心理與視角去看待，去讀懂孩子，千萬不要妄加評價：你這畫的是什么呀！亂七八糟的??

4、嚴愛結合，放收有度

案例：在面館吃面見到的一幕?? 分析：從這個事例中我們看到一位父親對孩子無私的、深厚地愛，而換來的是兒子蠻橫不講理，做出讓人寒心的行動。試想孩子對與他朝夕相處的父母就這樣沒有同情心和愛心，那他對別人還會有一點愛心嗎？以后他會怎樣與人相處，正常交往呢？更值得我們深思的是這位做母親的沒有原則的愛，這種簡單、不理性的處理方法將會兒子的成長帶來怎樣的后果呢？

父母對孩子的愛一定要理智，要適度，有分寸、有原則，要做到愛而不嬌、嚴而有情。俗話說：“養不教、父之過”，只有愛而沒有教，那是父母的罪過。特別是在現在這個社會，我們既不能因愛得過度，讓孩子養成自私、任性、霸道、過于依賴大人的壞習慣，也不能因過于嚴格讓孩子膽小怕事、無主見、孤僻內向。

5、培養愛好，挖掘潛能

家長要注意培養孩子的興趣與愛好，善于發現和發展孩子的特長，充分發揮其潛在能力。如：有的孩子韻律感特別強，聽著音樂就會隨著拍子扭動，而有的孩子喜歡在紙上涂涂畫畫，有的孩子喜歡搭建、拆卸各種積木、小車輛等。家長應該積極幫助孩子朝這些方面發展，提供相應的場地、材料讓孩子練習，如我們可以在家里開辟一個活動空間：掛一個小黑板，讓孩子練習畫畫，買些彩紙、剪刀、糨糊讓孩子練習剪貼，經常放兒童音樂，鼓勵孩子在家人前大膽表演等。為了讓孩子接受比較系統、規范的特長培養，每學期，我園幼兒活動中心開設各種興趣班，家長可根據孩子的愛好選擇，讓孩子的特長得以培養與發揮。值得注意的是，在培養孩子的興趣時，一定要確定合理的培養目標。

6、家園共育，協調一致

很多家長認為：孩子送到幼兒園，教育就是幼兒園的事，家長

只管孩子的吃喝拉撒就可以啦，這完全是一種誤解。孩子雖入園，但仍有一部分時間在家庭，在幼兒園老師苦口婆心教孩子的一些生活、行為習慣、知識能力需要得到家長的支持，并在家里得到鞏固與延續，否則，孩子是很難有進步的。另外，孩子入園后，生活面更寬，接觸的人和事更多，學習的功課越來越多，隨之引發的教育任務也相對增多。比如：如何遵守集體紀律，如何與同伴相處，怎樣學會與人合作等。可能有家長會說，這些由幼兒園的老師教不就行了。我們想想：孩子在幼兒園接受的是集體教育，一個老師面對幾十個孩子，照顧個體很難，而家長面對的是自己的一個孩子，是個別教育，孩子有什么問題，家長應該是最先知道，了解得最清楚的，所以，家庭教育更有及時性和針對性，在某些方面家庭教育更具有優勢。因而，家庭和幼兒園只有緊密配合，協調一致，才會取得最佳教育效果。希望家長們積極與幼兒園溝通聯系，每天接送孩子留意一下教室門口的學習內容，個案觀察記錄，及家園聯系欄；幫助孩子準備老師教學所需的操作材料與學具，做老師的教育助手；關注我園的網站，及時查看公告信息，進入班級網頁進行互動留言等，通過各種溝通交流的形式，讓家長更加了解幼兒園、了解幼兒教育，從而做到家園共育，共同教育好孩子。

各位家長，教育從大的方面說，它是一種學問、一種藝術，需要我們去研究、去探索；從小的方面說，教育盡在細微處，生活即教育，身邊處處有教育。而這更是我們做父母應該做到的。為了孩子的健康成長，讓我們家園攜手，共同努力，給孩子最好的教育。最后，我想把武漢大學周教授的一句話送給大家：“父親在家里要貢獻責任，母親在家里要貢獻溫馨，孩子在家里要貢獻希望”。愿我們做父母的各自盡好自己的責任，不讓我們的愛、我們的教育留下缺憾！

第三篇：提高認識

提高認識，切實增強加強鄉鎮紀檢組織建設的責任感和緊迫感。鄉鎮紀檢組織是黨的基層組織和紀檢系統的重要組成部分，是協助鄉鎮黨委開展農村黨風廉政建設和反腐敗工作的重要組織保證，是維護整個農村社會和諧穩定的重要力量，其職能作用發揮如何，直接關系到黨的路線方針政策在農村的貫徹落實，關系到農村黨風廉政建設和反腐敗工作的總體成效。突出重點，抓好鄉鎮紀檢組織建設各項工作落實。中紀委下發的《指導意見》中明確提出，加強鄉鎮紀檢組織建設，鄉鎮黨委負直接領導責任，為此，全縣各鄉鎮黨委要強化責任意識，加大工作力度，按照上級要求的時間節點，堅決做到“四個落實”：落實人員配備；落實硬件設施建設；落實制度程序建設落實經費保障。抓住機遇，推動農村黨風廉政建設深入開展。加強鄉鎮紀檢組織建設，是深入推進農村黨風廉政建設的重要保證。各鄉鎮黨委一定要站在全局戰略的政治高度牢牢把握、緊緊抓住、充分利用這次難得機遇，以加強鄉鎮紀檢組織建設為契機，充分發揮鄉鎮紀委的職能作用。總之，在加強鄉鎮紀檢組織建設工作中，各鄉鎮黨委要高度重視、加強領導，切實擔負起全面領導黨風廉政建設的政治責任，加大工作力度，確保各項任務落到實處，以農村基層黨風廉政建設和反腐敗工作的新成效迎接黨的十八大勝利召開。

第四篇：給家長做青春期講座講稿

了解青春期孩子的心理特點 做好青春期孩子的家長 主講教師：張書芳

各位家長：

看到孩子逐漸長大，好多家長在欣喜之余，又隱隱地感到了些許無奈、些許緊張？因為有一天做家長的突然發現自己的權威性在孩子面前下降了。孩子開始變得不那么順從，不那么易于管教了。為什么會這樣呢？答案只有一個：您的孩子已經進入了青春發育期。心理學家發現：孩子在１０歲之前是對父母的崇拜期，２０歲之前是對父母的輕視期，３０歲之前是對父母的理解期，４０歲之前是對父母的深愛期，直到５０歲才真正了解自己的父母。10歲到２０歲之間是代際沖突最為激烈的時期。有人說：“１２－－１７歲這個年齡段可以讓父母衰老二十歲！”也就是說，這一時期的孩子是最讓父母操心、擔心和傷腦筋的。有幾位找我咨詢的家長說:在孩子小的時候聽別的家長說孩子如何不聽話，家長如何生氣，如何被氣哭，都覺得不可思議，心里想帶孩子還不簡單嗎？頂多是累一點罷了，現在才真正嘗到了家長難當的滋味，別說哭了，有時真是快被氣死了。還有一位家長說：長這么大也沒有受過這樣的委屈、這樣的難為，面對青春期的孩子，真的不知如何是好！打不得，罵不得，哭不得，笑不得。在座的各位都正是這個年齡段的孩子的家長。怎樣

當好這一時期孩子的家長，?成了我們最為關心的話題，?今天我要給大家講的就是《了解青春期孩子的心理特點，做好青春期孩子的家長》。（青春期孩子的一般心理特點：）進入青春發育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現在心理上的突然變化，具體表現在這樣幾個方面： １、自我意識在這一時期出現質的變化。青春期的孩子對于“自我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評價基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對自己產生了強烈的興趣，熱衷于思考自己的優點、缺點、特點......顯得十分“自戀”，同時又經常夸大自己的缺陷，因為自己不夠“完美”而沮喪。２、獨立性增強。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。

３、感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無常”這常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發生的，在這一時期孩子們已經開始產生和感受到許多細膩復雜的感情。

４、開始關注同齡人之間的交往。同齡人之間的關系是這一時期生活中十分重要的內容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認可看得極為重要。

５、與成人世界的關系開始變化。青春期的孩子不愿意再

像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權利，因此經常固執地與父母頂撞。

６、性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情.....由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，不僅使青少年自己感到茫不知所措，有時也會讓我們做家長的不知如何應付。往往是這一個問題還沒有解決，另一個問題又來了。所以多數中學生的家長都感到了累----心累！那么怎樣做好一名青春期孩子的家長呢？我想從以下兩個方面與大家共同探討一下:

1、鼓勵孩子與同齡人之間的交往；

2、欣然面對孩子的“反叛”。

一、鼓勵孩子與同齡人之間的交往

如果你對剛理完發的孩子說：“什么發型，難看死了！”青春期子女的反應多半是鼻孔里冷冷地一聲“哼！”潛臺詞是：“你懂什么！”不過，如果這話是出自同學之口，那可不得了，他很可能會把費了好大勁理成的心愛發型弄亂重來。“一起去公園轉轉吧！”節假日里，父母好不容易安排妥當一次充滿溫馨的出游，可孩子的反應已遠遠不再是童年時的歡呼雀躍，取而代之的那份勉強與拖拉倒像是你讓他去拔牙：“非得我也去嗎？”更有甚者，干脆一口拒絕：“不

行，我和同學還有事呢。”后來你才得知，所謂“有事”不過是陪同學或朋友去商場挑一盤磁帶而已。為了孩子的生日，父母親轉了無數商場，跑得腿腳發軟，精心挑選了合體的衣服作為禮物（當然是父母認為既漂亮又大方的），可是孩子完全不領情；更讓父母傷透心的

是，在甜言蜜語向你爭取到生日聚會的贊助以后，名單中卻沒有你的位置??。

如果你已經有了上述類似的經驗，切莫氣憤傷心，因為你并不孤獨，有許多家長與你一樣有著共同的感受；如果你還沒有這樣的“機會”，也別太早得意，因為你恐怕在劫難逃。在子女的青春期內，?這是一道少不了的風景線。?不必埋怨孩子“沒良心”，“不懂事”，更不用懷疑自己什么地方沒有盡職以至孩子疏遠了你。就如同孩子在三四歲時，曾有一段什么都要“我自己來”一樣，這是又一次生命的飛躍。

心理學家對此有個十分貼切的稱呼：心理斷乳期。身為父母者都知道，無論是母乳還是牛奶喂養，嬰兒斷奶后的營養非同小可。蛋白質、維生素、脂肪、糖類等樣樣都少不得，因為這些將替代母乳和牛奶供給孩子身體發育所必需的一切，幾乎所有的家長對于孩子斷奶后的營養問題都關心備至。從人的心理發展來說，青春期與嬰兒斷奶期十分相似，是一個心理斷乳期。友誼就成了心理斷乳期的食糧。在童年時代，父母親可以說是孩子最重要的心理支撐，不懂的事情問父母，不會做的事情找父母；是非的判斷順從父母，得失的取舍請教父母等等，一切都那么自然。而到了 4

青春期，由于獨立感和成熟感的出現，使得他們絕不愿意再像以往那樣依賴于父母。不僅如此，他們還非常自覺和迫切地渴望擺脫父母的控制。但實際上，青春期的所謂 獨立和成熟依然是十分有限的，并不能夠真正保證他們應付生活中的復雜內容。這就形成了既不愿意依靠父母，又不能夠真正獨立的現象。于是，就像離開了母乳卻不能離開蛋白質、維生素、脂肪等其它營養物質一樣，同齡人的關系密切和突出了，并且在他們的生活中占據了無可替代的重要地位。因為同樣的發展和變化，使得青春期的同齡人經歷著同樣的感受，體驗著同樣的需求，他們每個人都在完成著生活重心的轉換－－從依附性為主到獨立性為主。這些共同的感受和需求使得同齡人之間形成了深深地“利益共同體”，他們一同經受“成長的煩惱”，一同品味“成長的歡欣”。順理成章，他們彼此之間最情愿也最能夠提供相互需要的支持，提供相互需要的幫助。于是，他們將朋友看得特別重要，他們對友誼無比忠誠。他們在一起，似乎有說不完的話題；為了彼此的利益，甚至頂撞家長。他們常說：“我們同學都是這樣說的”“人家都是這樣穿衣服的”等等，在種種家長們看來沒有道理甚至近乎荒唐的言行后面，實際上存在著一條“天理”，那就是，同齡人的行為準則就是我的行為準則。即使最膩愛孩子的父母，也不會盲目到讓子女靠母乳或牛奶長大。對于青春期子女的交往和友誼，也應抱有同樣理性的態度。友誼是他們心理斷乳期的精神食糧，千萬別加以剝奪或者進行阻礙，除非你想讓孩子一輩子停留在童年。可 5

以說，沒有密切的同齡人關系，沒有在一定程度上的與父母的疏離，孩子的青春期就是有缺憾的，他們從童年 到青年的過渡就是不完美的。如果你的孩子基本沒有朋友，那絕對是一件值得重視的事情，你應當幫助他找到原因，補上這青春期的重要一課。

無論你多么愛你的孩子，都要明白這一點，在進入青春期后，最能影響他的不是父母，而是他的同齡人。社會心理學常識也告訴我們，每個人都是從他人的眼中認識自己的，因此，如果你希望孩子具有健康的自我意識，那么請鼓勵他去結交朋友，他們在與同齡人的交往中會獲得建立準確自我概念所需要的各種信息，在團體活動中體驗自我價值。相反，如果你的孩子在休息日、?節假日永遠寸步不離父母左右，?從來不要求去“找同學”、“找朋友”，放學后家中永遠是既沒有電話打進來，也沒有電話打出去，你千萬不要得意，以為孩子多么聽話、多么守規矩，而應當引起你的警惕，你應當找孩子

談談，想想出了什么問題，為什么不和別人來往。至于家長以學習、成績為由，限制甚至阻止子女與同學來往，就更不足取，因為朋友所能給予他的，有許多是你所無法給予的，而那又是他的健康成長不可缺少的。

實際上，多數家長并不反對子女廣交朋友，我們擔心的主要是在子女交往的對象上，唯恐“交友不慎”會對孩子產生不良的影響，因此常常忍不住橫加干涉：“你為什么要與某某來往？他......”我建議家長少發這樣的議論。首先，6

這是十分不公平的，大多數青春期的孩子還未定型，隨便的給他們貼上“壞孩子”的標簽太輕率了。其次，孩子選擇朋友有他自己的標準，可能某個孩子確實有這樣那樣的毛病，但更可能具有你所不知道的某種可貴之處，而那正是你的孩子極為珍視和需要的：或許他們有共同的愛好－－足球、集郵，或許他們在性格上互補－－一個內向謹慎，一個開朗潑辣。另外，少男少女的友誼往往比成人純潔得多，用成人世界中或多或少的功利甚至勢利的經驗來評 判，本身是對他們美好情誼的褻瀆。

其實，孩子能否結交到朋友，以及結交什么樣的朋友，說到底還是取決于他自己，要靠他自己的魄力與能力，靠他自己的分辨和選擇。也就是說，如果你的孩子善良正直，誠懇待人，他的身邊自然不會缺少朋友；如果你的孩子真的結交了一些不大好的朋友，恐怕首先是他自己在成長中出現了一些問題。作為家長，最重要的還是應該在教育自

己的子女上多下功夫，在子女心靈的陶冶和人格的完善上多下功夫。

至于與父母的疏離嘛，不必過于擔心，因為親情是割不斷的。只是在這個歲月，這個年齡段，同齡人之間的關系和友誼的分量暫時超過了你。在經歷這個“心理斷乳期”的過程中，如果處理得好，父母與子女的關系不僅不會淡化或惡化，反而可以升華至一個新的層次，這就是我下面要談的問題：

二、欣然面對“反叛”

與同齡人關系密切，與家長關系慢慢“疏遠”。這是在同一時期發生的同一事情的

兩個方面。提到“疏遠”，提到“反叛”，家長們往往掩飾不住自己的激憤和失望：孩子瑣起了日記；他們拒絕回答家長的各種問題；他們我行我素，自作主張。一句話，簡直不可理喻。青春期少年對于家長的這種疏遠和逆反，是非常普遍的現象，不僅中國如此，在世界各地也大同小異。語言、文化背景各異的父母在這方面可以說是同病相憐。

家長對孩子的抱怨經常伴隨著生動的比較：這孩子小時候特聽話，可現在你讓他干什么都好象沒聽見一樣；過去連春游時穿什么衣服都要你幫她挑，現在可好，和同學去哪里玩都不情愿告訴你；小時候嘴巴真甜，家里來了人叔叔阿姨叫個不停，如今叫人蚊子聲，然后往自己房間里一躲，就再也不露面......總而言之，?孩子好象變了一個人，變得讓家長頗不滿意。其實，只要冷靜下來琢磨一下，家長們也會發現自己抱怨得不盡合理：如果已經上初一的女兒，睡覺前還纏著你給她講故事，或者身高已經一米六七的兒子，舉著客人帶來的香蕉大叫阿姨......恐怕你的感覺會更糟糕。不是嗎？他們確實已經長大了，他們已經進入了青春期，“我長大了”的感覺在他們心靈中前所未有的強烈，身心各方面的變化使得他們與過去迥然不同。

實際上，疏離和逆反只是表面現象，它所包含的實質是成長規律所提出的要求。就像前面我們談到的，獨立和成熟的感覺使得青春期同齡人之間的關系格外密切，同樣是獨立和 8

成熟的感覺，使得他們不再滿足于過去那種對父母的服從和依賴。我們常說“童言無忌”，兒童時代的心理是完全坦露的，沒有什么內心的秘密，對別人不設防，對家長傾吐一切，敞開心扉，沒遮沒攔，有什么想法脫口而出，想干什么就干什么，從無“后顧之憂”。到了青春期后，青少年的內心世界更加豐富了，愿意自己獨立思考問題，喜歡保留自己的秘密，不愿吐露內心的真情，不輕易把內心活動表現出來，特別不愿向老師、家長等有尊嚴感的成人說，而是把心扉嚴密地閉鎖起來。在家里希望有自己的小天地，常常把自己的抽屜鎖上，不讓別人翻看。但是，他們的內心秘密總是要發泄的，就通過寫日記等辦法表白自己的內心秘密，傾訴自己的真情，尋求自我安慰。處在這種心理狀態下的青少年，有時感到得不到別人的理解，就會產生無名的孤獨感和憂傷感，落落寡歡，神情憂郁，對月落淚，見花傷情。但是，從總體上說，青春期閉鎖心理的出現，在人的生命長河中，不但是必經的，而且有著進步的、發展的作用，推動人們從幼稚走向成熟。通過自我反省，樹立起正確的自我觀念，抑制本能的無意識沖動，逐步認識自我，認識社會。因此，無論童年時寶寶的天真爛漫多么令人留戀，你們的關系多么融洽和諧，這一切都已成為過去。他已經開始邁向成人世界，這是認識的重要一步。相應的，家庭關系也需要建立不同于以往的模式。

當你被孩子的固執和反抗氣得頭昏眼花時，你不能夠象過去那樣用命令強迫他們服從，而只能“曉之以理”；當孩子 9

對家庭事務或社會問題發表高見時，你不能像過去那樣說他根本不懂，這是大人的事。而應當通過討論交流進一步了解；當孩子拒絕告訴你他與某位同學通話的內容時，你不能要求他“從實招來”，更不能在下次偷偷用分機旁聽......這一切都是因為他們已經“長大了”。他們長大了，但他們依然愛你，他們希望并且需要你以不同于以往的、同志式、朋友式的平等態度對待他們，而不是仍然將他們只當成“乖孩子”。我們每個成年人都有自己的朋友，其中不乏生死之交、莫逆之交、患難之交請想一想，即使對待如此密切的朋友，彼此之間能夠未經允許互拆信件嗎？能夠未經同意代做決定嗎？哪怕是為對方著想、于對方有利，你會嗎？當然不會！因為這樣做是不道德、不尊重別人的。那么，你又為什么理直氣壯地去這樣對待已經十幾歲的孩子呢？為什么對他的拒絕和抵制感到氣憤和委屈呢？我記得《圍城》上有這么一段話，刻畫了做家長的心態：“一切做長輩的都不 愿意小輩瞞著自己有秘密，把這秘密逼出來，是長輩應盡的責任。”，所以，我們總是有意識無意識地去了解孩子的“秘密”。我還想起《中國教育報》上的一句話：“硬性了解孩子秘密的家長是不會尊重孩子的家長。” 下面有幾條建議供大家參考：

１、請記住要像對待成人一樣對待你的孩子。已經進入青春期的他們不會再簡單地服從和遵守你的命令。

２、?請記住你的孩子有發表意見和觀點的權利。?家庭的“重大決策”，比如耐用消費品和高檔電器的添置、度假的 10

方式和地點，甚至于父母工作的變換，都應當讓他們知道，聽取他們的意見，并且盡可能加以采納，因為青春期思維的敏捷，使得他們的想法比成人更精彩。

３、請盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見、判斷很可能經常是不妥當甚至是荒唐的。身為家長當然可以不同意乃至反對，但在否決孩子意見的同時，你完全可以同時表達出你對他的理解＿＿雖然家長不能接受，但是家長懂得他的想法，明白他的感受。

４、請讓你的孩子知道界限的原則。因為他們在許多問題上還不具備獨立承擔和處理問題的資格，家長在某些事情上實施“絕對權利”是合理的。應當讓孩子知道這些不可逾越的界限在哪里，不可違反的原則是什么。但是，如果你的界限和原則過多，它們就將形同虛設，會遭到或明或暗的堅決反抗。

最愛孩子的莫過于父母，最溫馨的教育環境莫過于家庭。既然與成人關系的調整與重塑是青春期的“必修課”，家長與其一味埋怨孩子的“逆反”，不如欣然面對。而且，如同家庭教育的其它方面一樣，家長總是比孩子具有更大的主動性和責任。

青春期（12--18歲)這三個字,對現在很多家長都有些懼怕.為什么呢?因為我們家長并沒有真正去理解孩子,尊重孩子的內心世界.老以自己主觀意念去要求孩子.這自然會產生矛盾沖突.我們只有先了解孩子生理,心理特點.不要人為 11

制造緊張的氣氛.下面就先讓我們了解這一時期孩子思想行為特點.1.自我意識更強烈.(自我為中心)在第二反抗期中就提過,孩子獨立行動意識已經形成.那么在這第三反抗期里,孩子們已經具備獨立思考及分辨事物的能力了.對待事物有自己的意見及看法.往往和我們的見解有沖突.這時我們就更不能人為地去給予干涉.比如,現在很多孩子喜歡留長頭發,如果我們強迫他執行我們的意愿,把頭發剪掉.我想沒有哪個孩子會聽的.我們可以換一種方式 ,就是從校規著手引導.這樣孩子就會樂意接受建議的.2.與家長“南轅北轍”.經常聽到家長說,我家孩子現在不管你說什么,他偏跟你過不去,就是不聽.你說東,他偏說西.這不難理解,因為我們說的只是我們認為對的,并沒有從孩子的角度考慮,是否適合孩子? 3.行為上標新立意之感,追求潮流.經常在學校門口就能注意到,大冬天里,我們都穿了厚厚的棉襖了,可那些小姑娘們,卻只外面穿著秋天的校服,里面一件領子低低的秋衣.嘴唇都凍得紫色了.可照樣這一身打扮.真是佩服!4.心理自我防御意識,請不要窺探我的隱私.因為很多家長不了解孩子心理到底想些什么,自然溝通上會存在不和諧.我們當家長的不知道孩子究竟在做什么?心里在想什么?就會想偷看孩子的日記或者現在網絡發達.查看孩子的QQ空間.這必然會引起孩子的反感.12

5.我在做我喜歡的事.別管我.現在的孩子絕大都迷戀網絡游戲,QQ空間等,而我們家長的做法卻大同小異,不是阻止就是把網給斷了.其實這種做法,沒有意義,斷不了孩子的心思,還會找其它途徑來滿足的.并沒有真正理解孩子,平時的話題,也就是孩子的學習成績.稍有不合你意,就開始不高興,反對孩子.殊不知這樣的結果,卻是越反對,孩子越不聽.6.壞習慣讓某些行為產生了慣性.很多家長都在訴苦,說孩子做事不專心,學習沒有耐力.其實,這恰恰是我們沒有養成孩子良好的學習習慣的原因.大家都知道,孩子的最佳習慣培養期在幼兒園.可我們很多家長卻忽略了,沒有配合老師把習慣引申到家庭里.直到壞習慣越來越不著邊際.看完以上這6大點青春期孩子的思想行為特點,大家是不是特別感到不安.都想知道我們該怎樣面對青春期孩子,怎么樣構建良好的親子關系?接下來老師給我們了八大建議.第一.請放棄系在孩子身上的束縛.還其自由.在第一反抗期里,孩子是在保護式教育下成長的.而第二反抗期,我們在給予安全教育后,引導孩子自我管理.屬于半保護式.到了第三反抗期這一階段,卻是獨立成長階段,這意味著孩子已經有自己的人生見解.說得話就如同一個小大人,我們就應該尊重孩子自己所做的決定,即使做錯了,也要等孩子作完后,再和他一起分析為何錯?錯在哪?為什么,現在“早戀”現在越來越多?這說來,還是我們家長一手制造的后果,因為讓孩子感覺到,在家里沒有安全感,束縛多,得不到信任及缺少愛.才會在家庭以外尋求寄托和安慰.只有我們給孩 13

子更多的愛和呵護,更多的支持和理解,更多的欣賞和感激.這樣孩子才會感受到家庭帶給他們的溫暖.第二,作為家長一定要轉變觀念.剛出生的孩子其實就是一個獨立存在的個體了.更不用說第三反抗期的小大人了.可這往往就是家庭教育中的一大誤區,很多家長只到孩子青春期還把他們當幾歲孩子來看待.并沒有真正給予孩子們在家庭中平等的意識.我們完全可以讓孩子一起參與家庭事物決策.思考問題的輕重.如果我們還是把他們當小孩子來看,那么孩子就會對家中發生的事無所謂,這也就經常聽到家長說,孩子不懂關心他的話了.我們可以把工作及家中的酸甜苦辣都和孩子說說,也讓孩子及時感受社會的現狀.對家務進行合理分配,這樣能夠加強和孩子之間的心理默契感,有責任感.感恩之心及讓孩子體諒父母的辛苦的同時感受到勞動的快樂.何樂而不為呢? 我培洪現在正是第二反抗期,我就經常叫他做事,當我一說頭暈時,他就會立馬過來幫我按摩.我一說口干,就會主動去倒水給我喝.他爸爸下班回家,他不管做什么都會去迎接,并把鞋子放到鞋架上等等.當然,培洪做了,我們都會很真誠地說一聲“謝謝”從他“不用謝”中就能感受到他做這些事的快樂情緒.也感覺到他長大了.懂事了.第三,面對矛盾和沖突時,要冷靜處理.當遇到矛盾和沖突時,如果我們采取打,罵,這樣只能加劇和孩子之間的沖突, 當看到孩子成績不理想時,很多家長老是會拿其它孩子來對比,為什么別人能學好?你為何不能? 14

這時孩子要不頂撞你兩句,要不干脆不理你.其實,我們想一想,孩子沒有考好,他也很委屈.考試有壓力,會想著沒考好,對不起爸媽,我們再去罵他,無形中讓他更迷茫,想考好,可不知怎么辦?所以我們應該和孩子一起分析,是基礎課跟不上?還是沒用心?等.有時我們也不能忽略了孩子能力上的問題.只要我們退一步,不要想改變對方,而是想辦法,解決問題.這樣親子關系就會更和諧.第四,了解青春期心理,生理特點.理性應對.這一時期的孩子們在生理上已經明顯有變化了.體內的雄激素和雌激素的分泌,使他們感受到燥動和不安.如果這時我們對這方面的知識一點都不了解,那么我們就會讀不懂,看不懂孩子,更不知如何交流?所以我們要明白,生理上的變化會帶動心理上的情緒.當孩子情緒變化時?我們千萬不要用自己的情緒去點孩子的導火線,只要簡單用目光交流一下,盡量不要動怒,從說話語氣,尊重方式 ,及事情的選擇上給予孩子尊重的意見.第五.多了解新鮮事物,以免形成“代溝” 孩子每一天都在進步,時代也一樣在進步,如果我們還站在原地不動.不學習新鮮事物 ,那么和孩子之間就必然會出現“代溝”.現在青春期的孩子都很時尚,就如,QQ網名,我們根本搞不懂是什么意思?所以我們只有走進孩子的生活空間,觀察一下孩子做什么?不要阻擋,而是以學習的態度,請教孩子如何玩?這樣孩子也會覺得我們理解他們,對我們也會更加敬重.不想要有“代溝”我們只有在平時多學習,看一下時 15

事新聞,年輕人的雜志,新生事物的概念.這樣慢慢就會有共同的語言,就能走進孩子的心理,希望我們不要當傳統家長,而是成為學習的先鋒.第六,樹立良好的形象,少去嘮叨,做好榜樣示范.我們都應該做到免開尊口,微笑,欣賞孩子,這樣孩子回應你的就是一個好心情.當看到不對時,我們先冷靜觀察,思考解決的方法.做好榜樣示范.這一時期的孩子眼睛是雪亮的,時刻都在關注著父母的一言一行,經常會把父母和社會上的成人作比較,這時,我們就得修心養性,從形像上改變,通過學習,養成良好的習慣,這樣在孩子面前威性就具備了.孩子也會敬佩我們.認真聽我們的建議了.第七,對孩子個性化形為特點,加以引導.經常在街上看到這一時期的孩子們,怪異的發型及服裝.這時如果你去指責,肯定解決不了問題.這其實是孩子們想得到別人的認可及關注的心理.這時我們只要裝作很欣賞他的打扮.覺得特別酷.可就是學校不允許,而且后果肯定是爸媽被老師叫去批評.因為我們沒有教育好,同時違反了校規,如果我們這樣和孩子和氣地說,孩子會理解我們的,自覺遵守校規.如果在家里不遵守良好的生活習慣及學習習慣,那么就可以動用家庭規則,明確告訴孩子,規則是全家人一起執行的,并不是針對你一人的規則.所以我們家長就得先做好.如果我們沒有做好,也一樣要處罰的.我家就這樣.記得有一次我們為了改正坐姿,而制定了相關的規則,結果我沒有做到, 16

也就執行了培洪給我定的2小時不能用電腦學習.只有我們以身作則了,孩子是很容易做好的.讓孩子明白 ,一個良好的習慣,能影響人的一生.第八,家長要以發展的眼光看孩子.用心包容.時代在變化,孩子也一樣在成長.只要把握好孩子的人品.其它一些細小的行為習慣不要太在乎,當孩子再過幾年,回頭看自己,他也會覺得那時的他好幼稚.他會隨著自身的認知能力及新環境給予的氛圍.慢慢糾正一些身上的不成熟觀點及行為的.所以我們不要老是抓住孩子的一些小事不放.不要束縛住自己的眼光,而是要引導孩子給自己定目標.對自己的理想定位,而不是盲目的學習.孩子知道學習是為了自己,并從中體驗到短期目標的實現后的快樂,對自己的中期目標也就更有信心的同時定一個長期的目標.也就是可執行的目標.這樣會讓孩子更從容地面對生活中遇到的困難.也會更加自信.這是我們親子系列中的最后一講,也是很重要的一大知識點.希望我們的孩子們都能順利通過青春期.以上,是我對這一講的理解,不知朋友看后,是否有所幫助.培洪是還沒有到青春期,我相信只要我做到對培洪理解多一點、自由多一點、寬容多一點.在良好的習慣基礎上,給予最少的指導、最大的耐性和最多的鼓勵!放手讓他做自己想做的事,給他思考和行動的空間.以榜樣示范來激勵他.相信他會擁有一個輕松快樂的青春期時光.

第五篇：專題研究,提高認識

工作簡報

第3期

報送人：熊林2012年2月28日

專題研究，提高認識

鎮政府切實部署2012春季森林防火工作

2012年2月2日，普雄鎮政府鎮長沈曉忠主持召開了普雄鎮關于2012春季森林防火的專題會議。會議傳達了縣委、縣政府有關今春森林防火的有關文件精神，結合我鎮實際，會議就全力做好普雄鎮森林防火及督促檢查工作作出了部署。鎮人大主席、鎮黨委書記巫其木果對工作作出了具體指示，會議要求：

一、提高認識，高度重視

鎮政府設立鎮森林防火指揮領導小組，負責統一指揮全鎮轄區的防火、滅火工作，鎮領導班子成員負責對各村防火工作進包片督促檢查。各村相應也要成立工作小組；各村要結合轄區森林火險提高的現實，精心部署，把各項預防撲救措施落實到位，立足于防；要以人為本，在確保國家財產不受到損失或最大限度減少的同時，要盡量避免人員傷亡情況的發生。

二、加大森林防火宣傳力度

各村、社區要有效發動和依靠群眾及有關社會力量，大力宣傳《森林防火條例》信相關知識，多形式、多角度地采取各種行之有效的宣傳措施增強群眾“護林防火、人人有責”的意識；加強野外火源和安全用火管理，在轄區學校、各卡點及上山道路和重點區域開展森林防火宣傳活動，有效杜絕少年兒童上山玩火等現象的發生。