第一篇：六語文

7*彩色的翅膀

學習目標

1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3．有感情地朗讀課文。

學習重難點：

1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

學法提示：查閱資料，讀中感悟

學習準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

學習過程：

一預習達標

1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。○1讀讀記記下列詞語。

碧空如洗 波濤起伏 有說有笑 惹人喜愛 笑呵呵 笑嘻嘻 細細地端詳 輕輕地聞 慢慢地咬

○2我能運用查字典并聯系上下文的方式自主理解的詞語有：

2、通讀了課文，我知道這篇課文主要寫了一件什么事？

3、我能理請課文的順序。

4、讀了課文，我還有以下幾點疑問：

二、學習探究

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）小高的心愿能實現嗎？你從哪里知道的？

2、自己細讀課文，聯系上下文理解下面句子，并交流感受。

（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（2.兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出”海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

3、自我挑戰。課文以”彩色的翅膀”為題，這”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀外還包含著另外的意思嗎？

三、達標檢測

1、給帶點字選擇正確的讀音。

氣氛（fēn fan）

拖蔓（wàn màn）

結瓜（jiē

ji?）扇動（shān shàn）

2、多音字組詞語

zhī（）

mēn（）

sǎ（）

bó（）

只＜

悶＜

撒＜

薄＜

zhǐ（）

man（）

sā（）

báo（）

3、我會填

笑（）（）

碧空（）（）

水（）石（）

（）地端詳著

矮（）（）

波濤（）（）

安（）樂（）

（）地咬著

4、《彩色的翅膀》一文中，”嘗瓜會”寫得真實細膩，令人難忘。你是否參加過學校或家庭中的”賽詩”“賽歌”“賽棋”“賽算”等各種活動？請選擇一個片斷，把它寫下來。

四、拓展延伸

國旗 和太陽一同升起

兩分零七秒，是天安門廣場的國旗從地面升到桿頂的時間。您可知道，為了這兩分零七秒，國旗班的戰土付出了什么樣的勞動！

天安門廣場的國旗必須和太陽一起升起。但是每天太出來的時間不一樣，怎樣掌握升旗時間？國旗班從天文臺（爭取 聽取 索取）一年三百六十五天太陽升、落時間表。把每用上、中、下旬各定一個升旗時間。即便如此，還要根據氣候變化，時時修訂。戰土們的生活秩序全被打亂了。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧，就得起身整裝，因為四點三十三分太陽在地平線露頭，國旗也得同時升上二十二米高的旗桿頂。風狂雨猛，雪飄雹打，太陽也悄悄躲起來了，但是五星紅旗卻依照日出時間高高地升起。您可以想像，國旗班的戰土是多么辛苦。

每年，都有一些新戰土被選到國旗班。他們進班后都要進行（嚴肅 嚴厲 嚴格）檢查，稍有不符合的地方，就得進行艱苦的矯形：脖子向前探的，睡覺不能用枕頭；腿并不攏的，要躺在床上用繩子捆住；兩肩不平的，要將肩和畫在墻上的水平線平行，貼墻站著；胯外凸的，在腰里扎一根木棍??新戰土們自覺自愿地磨煉自己，直到練出標準的軍姿。

冬天，天安門廣場寒風凜冽，國旗班的戰土們覺著穿衣駝背雞胸，手短腿矮，與莊嚴的國旗不太相稱，升旗時有損祖國形象。于是，他們有了一個不成文的規定：升國旗時輕裝上陣。即使在滴水成冰的日子里，他們升旗時里面也只穿絨衣褲，戴單軍帽，白線手套，腰扎皮帶。

你看，升旗電鈕按動了，三名升旗戰士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象給莊嚴的時刻增添了光彩。

１、在括號里選擇恰當的詞語，畫上“√”。

２、為了讓國旗和太陽一同升起，戰士們是怎樣做的？他們為什么要這樣做？

8*中華少年

學習目標

1.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩歌。

學習重難點：了解祖國的過去、今天、明天

感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

學法指導：課前搜集資料，了解祖國的發展，課堂上通過多種形式的讀，讀出自豪、讀出對祖國的深情。體會詩歌所表達的情感。

學習準備：祖國發展變化的圖片或資料介紹

學習過程：

（一）預習達標

1.自由讀詩，掃清字詞障礙。

我能讀準下列詞語中帶點字的讀音。

水滸

哈達

璀璨

蘆笙

嗩吶

競相開放

剛勁端莊

歡歌勁舞

蹣跚學步

縈繞耳畔 2.我會填

（）的高原

（）的寶島

（）的草原

（）的黃土坡

（）的方塊字（）的唐詩宋詞 3.默讀全詩，想想這首詩寫了什么？

4.讀完課文，我還有以下幾點疑問：

5.練習有感情地朗讀課文。

（二）合作探究

1、認真朗讀詩歌，按要求摘錄有關詞語。

祖國錦繡山川：高原、悠久的歷史文化：漢字（方塊字）、傳統節日：五月端陽、2、請你寫出與詩歌中”楓橋的鐘聲”“大漠的孤煙”相關的詩句。

3、請你解釋。

學法指導：閱讀詩歌，查閱相關資料，詢問老師、同學或身邊的人，合作學習。七月的星火，南湖的航船”指的是

（2）”春天的故事”指的是

（3）”五十六朵鮮花”是指

4、寫出下面句子在詩歌中表達的意思。

（1（1））黃河纖夫拉不直問號般的身軀，長城的方磚擋不住洋炮的彈片。

（2）九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學會立地頂天。

5、讀下面的詩句，相信它們有什么特點？

教我純潔的是北國的雪花，教我熱烈的是南疆的紅棉。

請你從文中找出類似的詩句寫在下面的橫線上。

6、讀了這首詩，你最深刻的體會是什么？請你用幾句話寫下來。

。

（三）達標訓練

詩朗誦比賽。

建議：可以小組合作，練習有感情地朗讀詩歌。

第二單元回顧?拓展二

教學目標知識與能力: 復習本單元的學習內容。積累愛國名言。過程與方法: 交流本單元學習的內容，背誦格言。用自己的方式展示學習成果。情感、態度、價值觀等有關目標：

感受到華夏兒女的愛國之情，讓愛國之情深置學生的心靈。

教學重點重點是回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果。

教學難點有秩序的省時高效的交流綜合性活動的情況和收獲。

課前準備課前分組整理在綜合性學習活動中收集到的有關愛國的格言、古詩詞、歌曲、圖片、歌曲、手抄報以及感人的故事，準備好自己的學習成果。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)教師活動學生活動設計意圖

一、復習導入 溫故知新

導入：學完本組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動了，你還記得他們嗎？請看-------

1、出示題目：

（）是我國著名的鐵路工程專家，（）是在他的主持下修筑成功的；季羨林的兩為母親分別是（）和（）；“彩色的翅膀”指的是（），象征著（）。

2、回憶學過的課文，哪些事情，哪些人物給你留下了深刻的印象，并說出理由。然后再小組內交流。（此時教師要走下講臺，了解學情，想好交流時要點撥的重點。）

3、交流匯報。

4、師：學習本單元愛國之情在我們的胸懷激蕩。我們為自己是中國人感到自豪，我們為祖國的日益強盛感到驕傲。讓我們用心來感受祖國的魅力。在這次“祖國在我心中”的綜合性學習活動中你有什么想對大家說的嗎？

5、結合學生發言整理：

（1）在本次綜合性學習中都參與了哪些活動？

（2）在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？還沒有克服解決的問題是什么？（3）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？

（教師注意用激勵、贊賞的語言肯定學生的活動態度，活動成果、表揚、宣傳他們克服困難的方法）

1、大家的作品琳瑯滿目，讓我大開眼界，現在就讓我們比一比吧！

以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比“優秀活動小組”、“最會學習者”。

1、生讀題目，思考做題。

2、小組里交流本單元給自己留下深刻印象的人或者事。每組選一個人在全班匯報。

3、說說自己在綜合性學習中收獲與困惑。

4、按照整理的發言內容分組交流。然后再全班交流。

5、評出本組內“優秀活動小組”在全班評出“最會學習者”。課件出示題目引導學生回憶所學的課文，鞏固所學知識。對于綜合性學習活動的交流，先小組后面向全班是為了在小組交流時，教師能及時把握學生的收獲與困惑，以便在全班交流是教給學生方法，指引迷津。

二、背誦積累 合作交流

1．身為炎黃子孫，我們為自己是黃種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。你們看：

出示日積月累中的名人名言，讓學生自由朗讀。

2、師生交流這些名言的來歷和故事。

3、選擇其中的一兩句名言，說說自己的理解。帶著自己的理解大聲朗誦這些名言。

4、朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。

5、交流自己收集的愛國格言或古詩詞。（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

（2）以小組為單位互相交流積累介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。（3）全班交流。

1、自由朗誦這些名人名言

2、師生交流有關名言的故事、來歷。

3、認真讀名言說出自己的理解并能帶著

第二單元口語交際習作 導學案

【學習目標】

1．學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律

2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣

4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感

【使用說明與學法指導】

1、搜集相關資料

2、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內容導航】

1、以“祖國在我心中”為內容寫演講稿

2、從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感

【知識鏈接】

演講稿一般分為三個部分：

開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；

中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；

讀后感

開頭：總寫所選作品給自己的感受；

中間：詳細敘述表現主人公的精神；（主要內容——具體事件）

結尾：總結受到的啟示

【自主準備】

圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍（剪貼、手抄報、摘錄）圍繞“愛祖國”搜集演講稿

搜集描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章和書籍為讀后感作準備

【合作探究】

一、快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

二、默讀習作提示第二段演講稿一般可以分為幾個部分呢？

三、習作指導一

A、我們這次的演講稿聽的對象是誰？在演講稿開頭怎么寫？

B、演講稿第二部分，寫演講的主要內容，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點范文引路教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活中山先生，在黑夜里開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）

C、注意事項：稱呼頂格寫；正文空兩格；結束語空兩格，如，謝謝大家！

練習：任選一個觀點，找具體材料來證明

觀點：（圍繞著“祖國”說一句話就行）

舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發達；

祖國發展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設需要更多人才；

祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由；

??

具體材料：課外搜集相關資料

四、習作指導二 寫讀后感

第一步：審題讀后感

第二步：選材《XXXXX》讀后感

第三步：問題導引（1）、哪篇文章給我留下了深刻的印象？（2）、文章的哪些內容讓我記憶猶新？（3）這篇文章使我受到了什么啟示？ 第四步：思路導引

開頭 總寫這篇兒童小說給我的感受 讀后感{ 中間 詳細敘述表現主人公的精神

結尾 總結受到的啟示

五、小組交流，互相修改，品析作品

9、窮人

學習目標：

知識與能力：學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環境的句子。

過程與方法：學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

情感態度價值觀：默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

學習重點：從環境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。

學習難點：環境描寫的側面烘托作用。

學法提示：自主合作學習，分類劃出相關語句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡單標注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務。

課時安排：兩課時

學習過程：

一、預習達標

（一）正確地讀課文2—3遍，完成下列各題。

1、多音字組詞。

mó（）

qiáng（）

d?（）

zuō（）

模

強

qiǎng（）得

作

mú（）

jiàng（）

děi（）

zuò（）

2、比一比，再組詞。

怨（）梧（）霉（）慮（）擱（）

祭（）悟（）毒（）虛（）閣（）

3、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。

保護（）看望（）高大（）舒服（）

埋怨（）仍然（）擔心（）七上八下（）

（二）多讀幾遍課文，說說課文主要講了一件什么事？課文中的窮人給你留下怎樣的印象？

（三）挑戰自我

再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分為三個部分。

等待丈夫：（）——（）自然段。

抱回孤兒：（）——（）自然段。

丈夫歸來：（）——（）自然段。

（四）自學后我有幾點疑問想與同學交流

二、合作探究

著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”多讀幾遍課文，從課文中找出描寫環境和人物對話、心理活動的語句，有感情地讀一讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

學法提示：自主合作學習，分類劃出相關語句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡單標注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務。

1、課文中的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關語句，認真讀一讀，說一說課文中的環境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？

2、課文中的心理描寫很多，請你找出來讀一讀，體會桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動，說說桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？在文中空白處做批注。并嘗試有感情地朗讀，表達人物復雜的心理活動。

3、認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話，從他們的對話中你感悟到了什么？在對話中，桑娜為什么出現了兩次沉默？

4、有感情地朗讀課文，說一說，為了表現“窮人”的高尚品質，作者是如何表達的？這樣寫有什么好處？

三、大膽想象，學習表達。

展開想象續寫《窮人》，要求把握主線，人物性格、品質不變，寫后和同學交流。

四、達標訓練

1、聽寫目標中的詞語。

2、在括號里填上恰當的詞語。

（）的漁夫

（）的天氣

（）的屋子

（）的桑娜

（）的神情

（）的餐具

（）的漁網

（）的海風

（）的孩子

3、體會下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應的序號。

（1）表明心理活動的時斷時續；（2）表示省略遞增的次數；

（3）表示說話斷斷續續；（4）表示語意的跳躍。

?

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來。

（）?

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？ 這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??”

（）

?

“謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”

（）

?

“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛??縫縫補補??”

（）

五、拓展延伸。

一塊小面包

從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個小孩召來，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一塊。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一塊面包。”

這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住藍子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的面包。最后，等他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。

但是格林琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外，等那些孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一塊面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家。

第二天，那些孩子同先前一樣，搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的面包。當她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發亮的銀幣掉了出來。

媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進去的，趕快去，格林琴，趕快去！”當小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯，是我把銀幣放進小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠保持現在這樣一顆平安、感恩的心。回家吧，告訴你媽媽這些錢是你的了。” 何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結束后，父親問兒子，“旅行怎么樣？”“好極了！”“這回你知道窮人是怎么過日子的了？”

兒子回答：“我發現咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點兒，可他們的院子卻有整個農場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”

認真讀讀上面兩個故事，結合課文《窮人》，把你對貧窮的理解寫下來。

第二篇：六語文《 桃花心木》

小寨鄉第一小學四環節導學卡

科目：語文課題：桃花心木

主備教師：孫建業協助教師：宋金霞李秋平

六班學生姓名

▲定向自學

一、學習目標：

1、學會本課9個生字，正確讀寫新詞。

2、理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯系生活實際談自己的體會。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

二、自學提示：

1．自讀課文，把握重點：桃花心木是一種名貴的樹種，培育它一定要用盡心思使其成材，而文中這位與眾不同的種樹人是怎樣培育桃花心木的？請同學們讀課文，把寫種樹人種植培育樹苗的詞語或句子畫下來，并寫寫你的感受。

2、我會讀：插秧枯萎基業幸而一番考驗鍛煉轉化

3、我知道：這篇課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文，作者借的生長，來比喻的成長。

4、我不懂：在預習的過程中，還有哪些不明白的問題記下來，和同學討論。

▲合作探究

1．《桃花心木》一課采用借物喻人的寫作方法，用種樹的方法、道理、經驗來比喻（）；用樹的成長來比喻（）。

2.“不確定”的意思是：（１）樹的“不確定”指樹在成長過程中要經歷的（）；人的“不確定”指（）。

3、匯報交流，感受種樹人的“奇怪”行為：

在自讀感悟的基礎上，教師引導學生聯系上下文，抓住關鍵詞句討論。如：“他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。”“他來的并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次。”“有時澆得多，有時澆得少。”“有時早上來，有時下午來，時間也不一定。”說明種樹人給樹苗澆水沒有規律，看似漫不經心。

▲展示反饋

一、我會寫。

chāyānɡkūwěiduànliàn

（）（）（）

yōuyǎlúnfānbóbóshēnɡjī

（）（）（）

二、填關聯詞語。

1．（）無法在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然（）枯萎了。

2．（）在不確定種尋找水源，拼命扎根的樹（）能長成百年的大樹。

3．奇怪的是，他來的天數并沒有規律，（）澆得多，（）澆得少。

三、出示句子

在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一棵獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

聯系生活實際，談談你對這段話的理解

▲拓展提升：

1、讀了這篇文章，聯系生活實際，你想到了什么？將自己的感想寫在讀書筆記上。

2、學習叢書《感謝生活》

要求：

1、自讀《生命禮贊》這一部分，小組討論交流：文中向我們描述了哪些堅強的人和物的故事？你從中受到了什么啟發？

第三篇：語文園地六

語文園地六

教學目標

知識與能力：

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。

2、了解不同詞語在不同語言環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發現其中的規律。

過程與方法：1、2、3、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。

學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。

通過觀察發現詞語特點，并積累相類似的詞語。

情感態度價值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。

教學重難點：

重點：

1、積累“aabb”、“又?又?”、“不?不?”三組類型的詞語

2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作，習作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

難點：學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義

教法與學法：

教法：采用講授法、對話法、自學法、情景教學法、合作教學法等來實施教學。

學法：注重小組合作學習，共同提高教學效率！課前準備：

教師：

1、搜集幾個典型名勝古跡的相關資料，做好知識儲備。

2、課件。學生：

1、課前搜集自己游覽過風景區所拍的照片、其它資料；

2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風景區資料； 課時安排：四課時 教學過程：

第一課時：口語交際

課時目標

進行口語交際

一、談話導入新課

同學們，這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節課就讓我們一起走入(出示課件：風景優美的地方)我們的祖國山河壯美、景色迷人。有(出示課件：雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；)我們的祖國不僅山河壯美、景色迷人，而且物產豐富。(出示課件：河北鴨梨、浙江西湖的龍井、寧夏的枸杞、陜西的紅棗，新疆的細羊毛等。)除了這些，同學們肯定也游覽了很多風景名勝吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產呢？

大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過哪個地方，你能把觀賞到的優美景色和豐富的物產向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

二、介紹風景美

同學們游覽的地方可真不少，好饞人啊！愿意把你欣賞到的美景和物產與大家分享一下嗎？可是怎么向大家介紹呢？學生討論。(出示課件： 結合照片或圖片，說具體說清楚；語言生動形象)

現在就請你來當“小導游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請講解清楚(出示課件：這個地方怎么吸引人？（小組內交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導游”提問。)誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學介紹一下呢？ 小導游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？ 歸納出介紹風景點的方法：

(出示課件：結合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產是如何的豐富？語言流利、生動、形象。)

三、欣賞風景美

同學們，老師儲備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請同學們按照剛才歸納的方法，選擇一個畫面來介紹該景點的美。看誰的介紹最生動、最吸引人。（同一個小組選擇一個畫面，組內準備后，全班交流。）哪個小組來給大家介紹介紹？那個小組介紹得最精彩？

四、描繪風景美

剛才我們評了小導游優勝組，考的是大家的齊心協力。現在要來看看每個同學的筆下功夫如何了？請你選擇風景區最美的某一個點，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結構來寫。)

五、拓展延伸。

1、祖國地大物博，風景優美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？

2、學生相互討論。(我們要當環保小衛士。)

六、小結

七、課后小練筆

修改小練筆，與家長分享你的妙筆。

第二課時：習作

課時目標：

明確習作要求，指導學生選材構思

一、聯系口語交際導入。

同學們，上節課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風景點給寫下來了。現在請你來讀讀，讓我們一起來領略你筆下的美景，好嗎？

你喜歡他（她）描繪的風景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？ 師生討論小結：

怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動、描寫具體、富有想象）

二、激勵“錦上添花”，明確如何寫作

同學們游覽的地方真美，我真羨慕你們。如果要把這整個地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？

對，把它寫下來。把它寫下來，肯定會讓更多的人感受到祖國大好河山地壯美迷人了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。(出示課件：按順序——寫清楚 【語言生動、描寫具體、富有想象】）

（課件出示：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)討論：這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動、形象）范文品析：

（課件出示：范文）（課件出示：【知識鏈接】）

附：【知識鏈接】怎么寫不同季節的景物？

寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節的景物特點,就是抓住不同季節的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節的景物特點呢? 首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節的景物,必須細致地觀察景物,二且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫 《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節的景物與另一個季節景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯想。比如，當我們看到嫩綠的小草，就會聯想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現實景物的印象。

三、鼓勵“以說促寫”，作文很簡單

明白了一些習作的小技巧，接下來（課件出示：讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節課交流的風景點寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)學生構思，自主寫作、教師巡回指導個別有困難的學生

四、熱情友好點評，作文更精彩

1、請學生把即興寫的文章讀一讀。請其他學生評議。（課件出示： 評議的重點是：按順序——寫清楚 【語言生動、描寫具體、富有想象】)

2、教師隨機穿插，滲透寫作的一些小技巧。

五、學生自己修改作文，再一次潤色

六、作業設計：

1、寫好文章之后再進行修改

2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌，做好摘錄。附列文：

家鄉的小河

我的家鄉在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。

秋天，藍藍的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍湛藍的河水清澈見底，人們在堤岸綠茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風光。

夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進河里，感到無比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰、扎猛子、比誰游得遠。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了。“嘟、嘟、嘟”，這是邊界河上的輪船開過來了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧靜。這就是我們家鄉的小河。

我愛家鄉，更愛家鄉的小河。

思路剖析：本次習作是寫家鄉景色。小作者選擇了家鄉的一條美麗小河來寫，題材選得好。在景色描寫方面，詞句用得好，如“彎彎曲曲”，“像銀白色的綢帶”，“湛藍湛藍的河水清澈見底”等寫出了小河清澈、美麗的特點。孩子們在河里游泳打水戰的場面描寫很生動，很有童趣，表達了小作者熱愛家鄉、熱愛家鄉小河的思想感情。板書設計：

景物

按順序——寫清楚

【語言生動、描寫具體、富有想象】)教學反思：

第三課時 講評作文

課時目標：

1、進行習作評價

2、提高學生的寫作水平和欣賞水平。

一、集體評議。

1、師生共同評價一篇習作。

2、擇優撥差。

二、同桌互改。

1、同桌交換，參照評價標準欣賞伙伴的作文，標出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2、學生匯報：用修改后的言語與原稿進行對比。

3、小結：強化“三分文章七分改”的意識。

三、完善定稿。

1、請同學再次讀讀自己的習作，參考同學的建議，修改自己的文章。

2、請學生匯報一處自己覺得改得最得意的地方。

3、讀后評議：

4、完善初稿。

四、教師小結。

五、將優秀習作展示出來。教學反思;

第四課時

課時目標：

1、引導學生體會同一個字在不同句子里的不同意思。

2、讀背、積累古詩句和三種類型的詞語。

一、我的發現

1、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

3、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里的意思不同。

4、引導學生查字典，了解“深”與“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反

夜深了，老師還在工作。深——距離開始的時間很久，時間晚。

他收到遠方同學的一封信。封——距離開始的時間很久，時間晚。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

5、拓展延伸。

“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思？

二、讀讀背背

（出示課件：詩句）

1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。(出示課件：每行詩的的意思)同學們，想欣賞一下每行詩的的全文嗎？(出示課件：每行詩的的全文)

4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個聰明的同學發現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）

7、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？看誰積累得最多。(出示課件：描寫景物的優美詩句)

三、讀讀記記

1、學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實

來來往往

舒舒服服

確確實實

ABAC式：又送又軟

又香又脆

又唱又跳

有說有笑

不慌不忙

不緊不慢

不知不覺

不聞不問

3、學生讀讀記記這三組詞語。

4、學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說的有多有準確。

三、寬帶網

1．順水推舟，自然過渡。

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產。課前同學們都做了資料搜集，現在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

2．利用素材，自主介紹。

學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產。3．同桌互通，拓寬界面。

現在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關資料）。

三、總結

四、作業設計：

同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們將交流的資料進行分類整理(風景類，物產類；文字類，圖畫類，文字圖畫結合類)，準備辦一期展覽。

教學反思：

第四篇：六語文總結[推薦]

六年級語文教學工作總結

草碧鎮董坊小學

沈利剛

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

我發現大部分學生語文基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，幫他們樹立學習的信心。端正學習態度。

四、突出章節過關。

本學期的教學內容分為六個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我們在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對于基礎相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次四年級質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中我們更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范，今后要加大訓練，嚴格要求。

從我們教師自身來看，教的稍顯死板，語文知識涉及面很廣，但拓展不夠。同時我還發現學生的知識掌握也不靈活，沒有能應用自如，舉一反三。

四、改進措施及具體做法。（磨刀不誤砍柴工。）

1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。

新課程首次將學生良好習慣的養成作為目標之一，蘇教版小學語文教材每冊的第一課都是培養學生良好的學習習慣的系列化內容，這樣安排不但說明了良好習慣養成的重要性，更是為了學生的全面發展和終身發展。我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。中高年級老師應特別重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。

2、培養學生良好的閱讀習慣。“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

3、誦讀古詩文，為人生奠基。

認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。在學期結束時，對進行口語測試的班級要嚴格把好古詩關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在于要會用。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

5、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活,使教有所用之處,因為教師不是教教材的工具,而是要教給學生學習語文的方法,延伸去學習.平時的練習有一定的坡度和量度，注重學生的寫。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆。更要注重端正學生的學習態度，讓學生愛上學習，愛上考試，把考試當作展示自己學習能力與水平的平臺

6、讓學生學好各門功課，積極參與到班級開展的各項活動中去。開發學生的智力，培養孩子的能力。使學生真正的成為“德、智、體、美、勞”全面發展的高素質人才，這樣才能保證語文學科成績的優秀。在今后的工作中，我要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。努力提高語文學科成績。

第五篇：語文園地六

語文園地六

學習目標：

1．啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2．通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3．了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。4．學習猜謎語。

教學重點、難點：

了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。教學課時：2課時

教學準備 ：相關課件，詞卡。獎勵用的小紙花。教學過程：

第一課時

一、談話激趣

小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。

二、我會說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

2．小組學習。

A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

3．集體交流。獎勵表現好的學生。

小組派代表匯報，教師板書。一年級上冊語文園地六教案 4．口頭組詞：

這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5．擴展練習：

你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）

B． 集體交流，給說的好的同學以表揚。

三、我會連

1、小組合作，學生嘗試性連線

2、匯報：說說你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎勵一朵小紙花）

3、讀讀背背這些詞語。

4、說說其他可以搭配的詞語

5、對口令：(1)可愛的什么???(2)什么樣的小貓???說句子：可愛的小貓怎么樣???

四、讀讀說說

1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？

3．集體交流。（誰說的好就給他一朵小紙花）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

五、我會猜

1、自己讀謎語，讀得通順，流利

2、猜猜謎底是什么？說說是怎么猜出來的？（說的好的同學獎勵一小紙花）

3、背誦謎語

4、運用收集謎語，說給大家猜。

第二課時

小兔運南瓜

（口語交際）

教學設想:

1、教材簡析

《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。

2、教學目標

(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。

(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

3、教學重點和難點

讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

教學過程:

一、創設情境,激趣引課

1、師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家帶來一個《小兔運南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)

2、師出示掛圖(課文圖一)師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。

師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?

二、編演結尾,展開想象

1、師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。

2、師:終于把南瓜運到了家,小白兔的心情非常地(),這時他最想把這個好消息告訴誰?哪個小朋友愿意當小兔把這個好消息告訴媽媽?媽媽又會怎么說?小朋友扮演角色,演一演好嗎?

3、師:你們演得那么快樂,老師也想參加,愿意和我合作嗎?我先請一只小兔和我合作,小朋友仔細看,等會請你評一評誰演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)

三、展開想象,表達交流

1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎章。

2、把你運南瓜的經過說給小組里的同學聽一聽,讓小組同學給你當參謀。(學生四人小組活動,教師巡視。)

3、師:剛才老師發現小朋友四人小組里已經說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。

5、學生交流,教師歸類。(獎勵金點子星)(學生交流匯報,教師相機引導)生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。

生:小兔看見路邊熊貓騎車經過,上前去請他幫忙。

生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。

生:找來木棒撬著移回家。

生:把南瓜側著立起來像車輪似的推著回家。師:你是怎么想到這個辦法的?表揚----平時很會觀察生活,真

了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破? 生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。

師:真不賴!同學們真愛動腦筋,想出了很多辦法。

四、交流反饋,雙向互動

1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。

2、小組活動,代表發言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)

3、師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,比賽還真是難分高下,我們來看看這次比賽的得分情況……

4、評選優秀小隊

五、拓展延伸,補充畫面

1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

2、師:選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個故事講給爸爸媽媽聽,然后請媽媽把它記下來,下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星,好嗎?