第一篇：如何鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)從以下幾方面著手： 其

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生在心理上給予支持。

平時(shí)我們?cè)诮逃校處熓紫纫P(guān)注學(xué)生，這樣才會(huì)使教育 產(chǎn)生效能。不愛(ài)發(fā)言、性格內(nèi)向的學(xué)生的存在，其中一個(gè)原因就是缺少關(guān)愛(ài)。一旦得到教師的點(diǎn)滴關(guān)懷、溫暖，他們就會(huì)倍感親切，缺少關(guān)愛(ài)。另外往往有些學(xué)生都有一些心理負(fù)擔(dān)，所以教師應(yīng)多關(guān)注他們的心理，在課外多給予他們心理上的支持與幫助。可以多和他們談心，讓他們知道老師有多么愛(ài)他們，老師希望他們他們也和其他的孩子一樣更多地參與課堂中的討論、探究與其他活動(dòng)，增強(qiáng)他們的信心。在課上多提問(wèn)他們，多鼓勵(lì)他們，平時(shí)多創(chuàng)造他們和同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，我想他們會(huì)在老師的與同學(xué)的信任和支持中不斷提高自己的發(fā)言水平的。

針對(duì)學(xué)生膽子小的特點(diǎn)，教師可以利用班隊(duì)會(huì)實(shí)間給他們講一些英雄模范的先進(jìn)事跡。例如，武松打虎、八路打鬼子、警察捉小偷的故事等。孩子們是很仰慕英雄的，愿意向他們學(xué)習(xí)。教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出學(xué)習(xí)英雄們勇敢無(wú)畏的精神，要首先落實(shí)到敢于發(fā)言上。只要教師有計(jì)劃地這樣堅(jiān)持做下去，學(xué)生就能變得勇于發(fā)言。

其二、創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題可提。

教師應(yīng)深入鉆研教材，特別是重難點(diǎn)的地方，應(yīng)創(chuàng)能促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，還要多給學(xué)生一點(diǎn)生疑思考的空間。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”所以教師要為學(xué)生制造這種機(jī)會(huì)。可以利用精致的課件和精美的導(dǎo)言喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。還可以和盤托出一節(jié)課要解決的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生了解本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘導(dǎo)學(xué)生以一種主人翁的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生做中生問(wèn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師可以設(shè)計(jì)有導(dǎo)向性質(zhì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題看成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，追根問(wèn)底，敢于標(biāo)新立異，從被動(dòng)接受到主動(dòng)提問(wèn)，使課堂不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)園。其

三、交給方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言。

作為教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，還要教會(huì)一定的方法。

平時(shí)有些學(xué)生想發(fā)言，可是得不到要領(lǐng)，不是沒(méi)有頭緒就是廢話這是學(xué)生在教師不段引導(dǎo)下還是不發(fā)言的一種原因。因此教師 應(yīng)該 幫助學(xué)生做到：“言之有理，言之有序，言之有物。”

1.言之有理。教師應(yīng)該幫助學(xué)生在發(fā)言時(shí)圍繞著一個(gè)中心，展開內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該抓住要領(lǐng)，與中心有關(guān)的內(nèi)容就多將，具體來(lái)說(shuō)，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該少說(shuō)。學(xué)生明白了“發(fā)言應(yīng)圍繞一個(gè)中心”以后，才會(huì)把話說(shuō)好。

2.言之有序。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，發(fā)言時(shí)要有順序。講完一層意思以后，接著講另外一層意思，要注意各層意思之間的聯(lián)系，使講話的內(nèi)容上下連貫起來(lái)。這樣的發(fā)言才能使人明白。

3.言之有物。教師要在幫助學(xué)生“說(shuō)話”的時(shí)候，做到以“事實(shí)”說(shuō)話。這是非常有效的一個(gè)方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，介紹物體，應(yīng)該具體指出物體的顏色、形狀、大小、聲音、氣味、質(zhì)料、作用、以及感受；介紹事物，應(yīng)該具體地講出事物的發(fā)展變化過(guò)程；介紹人物時(shí)，應(yīng)該列舉出具體的事跡等。有的時(shí)候，還可以用打比方，列舉數(shù)字來(lái)補(bǔ)充發(fā)言的話題。其

四、營(yíng)造平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于提問(wèn)。

新課程下的新教學(xué)觀倡導(dǎo)的是新型的合作關(guān)系。教師首先把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，尊重孩子，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的要求，尊重學(xué)生的意見(jiàn)。教師不應(yīng)該讓學(xué)生配合老師完成教學(xué)任務(wù)，而是根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整教學(xué)。教師要學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生提出千奇百怪的問(wèn)題，學(xué)會(huì)等待，不讓每個(gè)敢于提問(wèn)的的學(xué)生留有遺憾，真正起到為學(xué)生服務(wù)的作用。給學(xué)生松綁放權(quán)，用平等、友好的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)廣闊、融洽、自主的空間，讓學(xué)生的心靈得以自由舒展，思維得以縱橫馳騁，兒童的天性得以張揚(yáng)。其

五、給孩子起示范作用。

第一，教師平時(shí)講話應(yīng)該給學(xué)生樹立榜樣。講話要努力做到“言之有理，言之有序，言之有物”。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師教一段話以后，可以讓學(xué)生講講這一段的題目，這段話的主要內(nèi)容，以及這 1 段話的順序是什么。這時(shí)，教師講的這段話必須清楚，規(guī)范，這樣學(xué)生才能有所收獲。

第二，教師要有意識(shí)地收集小故事。針對(duì)一些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生可以這樣指導(dǎo)。用課余時(shí)間收集一些有趣的短文，讀給他們聽接著讓他們復(fù)述下來(lái)，復(fù)述的時(shí)候應(yīng)該按照發(fā)言要求做。

第三、教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，耐心地輔導(dǎo)孩子，認(rèn)真地幫助孩子提高發(fā)言的水平。例如，平時(shí)只要聽到學(xué)生講話，就應(yīng)該用正確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容。好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)不好的要及時(shí)指出，使學(xué)生重新發(fā)言。教育學(xué)生，要想好了以后再說(shuō)，發(fā)言的時(shí)候要消滅“嗯，啊”等口頭語(yǔ)，最終使學(xué)生提高發(fā)言的質(zhì)量。

總而言之，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言問(wèn)題是很重要的，作為每一個(gè)教師都應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，相信通過(guò)我們的努力我們的課堂會(huì)充滿無(wú)限生機(jī)。

功是能量轉(zhuǎn)化的量度。同時(shí)正確理解功的含義，是學(xué)好功的計(jì)算，功率、機(jī)械效率和機(jī)械能等知識(shí)的基礎(chǔ)。特別是對(duì)做功的兩個(gè)必要因素，學(xué)能夠很好的掌握它，就能夠更能好地去理解功的原理、機(jī)械效率等知識(shí)，并解決有關(guān)的問(wèn)題。因此理解做功的兩個(gè)必要因素是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)，它也是個(gè)難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是理解做功的兩個(gè)必要因素和熟練運(yùn)用功的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

由于“工作”概念的影響，學(xué)生對(duì)有些物體運(yùn)動(dòng)的情況是否做功還是不能正確地判斷，例如舉重運(yùn)動(dòng)員高舉杠鈴未動(dòng)，人推車車不動(dòng)等，雖然人都消耗了體力，但是從物理學(xué)的角度來(lái)看，他們并沒(méi)有做功;再比如冰塊在光滑的冰面上滑動(dòng)的過(guò)程，也沒(méi)有做功。所以判斷是否做功是教學(xué)中的難點(diǎn)。

在教學(xué)中我把不做功的幾種情況做了分類，①勞而無(wú)功：如推而未動(dòng)，搬而未起;

②不勞無(wú)功：如踢出的足球在空中運(yùn)動(dòng)，踢力不做功;

③垂直無(wú)功：如手提著水桶沿水平方向移動(dòng)，向上的提力不做功。

對(duì)于初三的學(xué)生，具有一定的生活閱歷，同時(shí)具備分析問(wèn)題和歸納知識(shí)的能力。但由于功的含義比較抽象，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的列舉和分析、歸納上。特別是力對(duì)物體是否做功上。由于九年級(jí)的學(xué)生有自我展示的一面，可以讓學(xué)生在自我展示中認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。

第二篇：如何鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)從以下幾方面著手：

其一、關(guān)愛(ài)學(xué)生在心理上給予支持。

平時(shí)我們?cè)诮逃校處熓紫纫P(guān)注學(xué)生，這樣才會(huì)使教育 產(chǎn)生效能。不愛(ài)發(fā)言、性格內(nèi)向的學(xué)生的存在，其中一個(gè)原因就是缺少關(guān)愛(ài)。一旦得到教師的點(diǎn)滴關(guān)懷、溫暖，他們就會(huì)倍感親切，缺少關(guān)愛(ài)。另外往往有些學(xué)生都有一些心理負(fù)擔(dān)，所以教師應(yīng)多關(guān)注他們的心理，在課外多給予他們心理上的支持與幫助。可以多和他們談心，讓他們知道老師有多么愛(ài)他們，老師希望他們他們也和其他的孩子一樣更多地參與課堂中的討論、探究與其他活動(dòng)，增強(qiáng)他們的信心。在課上多提問(wèn)他們，多鼓勵(lì)他們，平時(shí)多創(chuàng)造他們和同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，我想他們會(huì)在老師的與同學(xué)的信任和支持中不斷提高自己的發(fā)言水平的。

針對(duì)學(xué)生膽子小的特點(diǎn)，教師可以利用班隊(duì)會(huì)實(shí)間給他們講一些英雄模范的先進(jìn)事跡。例如，武松打虎、八路打鬼子、警察捉小偷的故事等。孩子們是很仰慕英雄的，愿意向他們學(xué)習(xí)。教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出學(xué)習(xí)英雄們勇敢無(wú)畏的精神，要首先落實(shí)到敢于發(fā)言上。只要教師有計(jì)劃地這樣堅(jiān)持做下去，學(xué)生就能變得勇于發(fā)言。

其二、創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題可提。

教師應(yīng)深入鉆研教材，特別是重難點(diǎn)的地方，應(yīng)創(chuàng)能促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，還要多給學(xué)生一點(diǎn)生疑思考的空間。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”所以教師要為學(xué)生制造這種機(jī)會(huì)。可以利用精致的課件和精美的導(dǎo)言喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。還可以和盤托出一節(jié)課要解決的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生了解本節(jié)的學(xué)習(xí)目 1

標(biāo)，誘導(dǎo)學(xué)生以一種主人翁的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生做中生問(wèn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師可以設(shè)計(jì)有導(dǎo)向性質(zhì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題看成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，追根問(wèn)底，敢于標(biāo)新立異，從被動(dòng)接受到主動(dòng)提問(wèn)，使課堂不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

其三、交給方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言。

作為教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，還要教會(huì)一定的方法。平時(shí)有些學(xué)生想發(fā)言，可是得不到要領(lǐng)，不是沒(méi)有頭緒就是廢話這是學(xué)生在教師不段引導(dǎo)下還是不發(fā)言的一種原因。因此教師 應(yīng)該 幫助學(xué)生做到：“言之有理，言之有序，言之有物。”

1.言之有理。教師應(yīng)該幫助學(xué)生在發(fā)言時(shí)圍繞著一個(gè)中心，展開內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該抓住要領(lǐng)，與中心有關(guān)的內(nèi)容就多將，具體來(lái)說(shuō)，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該少說(shuō)。學(xué)生明白了“發(fā)言應(yīng)圍繞一個(gè)中心”以后，才會(huì)把話說(shuō)好。

2.言之有序。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，發(fā)言時(shí)要有順序。講完一層意思以后，接著講另外一層意思，要注意各層意思之間的聯(lián)系，使講話的內(nèi)容上下連貫起來(lái)。這樣的發(fā)言才能使人明白。

3.言之有物。教師要在幫助學(xué)生“說(shuō)話”的時(shí)候，做到以“事實(shí)”說(shuō)話。這是非常有效的一個(gè)方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，介紹物體，應(yīng)該具體指出物體的顏色、形狀、大小、聲音、氣味、質(zhì)料、作用、以及感受；介紹事物，應(yīng)該具體地講出事物的發(fā)展變化過(guò)程；介紹人物時(shí)，應(yīng)該列舉出具體的事跡等。有的時(shí)候，還可以用打比方，列舉數(shù)字來(lái)補(bǔ)充發(fā)言的話題。

其四、營(yíng)造平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于提問(wèn)。

新課程下的新教學(xué)觀倡導(dǎo)的是新型的合作關(guān)系。教師首先把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，尊重孩子，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的要求，尊重學(xué)生的意見(jiàn)。教師不應(yīng)該讓學(xué)生配合老師完成教學(xué)任務(wù)，而是根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整教學(xué)。教師要學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生提出千奇百怪的問(wèn)題，學(xué)會(huì)等待，不讓每個(gè)敢于提問(wèn)的的學(xué)生留有遺憾，真正起到為學(xué)生服務(wù)的作用。給學(xué)生松綁放權(quán)，用平等、友好的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)廣闊、融洽、自主的空間，讓學(xué)生的心靈得以自由舒展，思維得以縱橫馳騁，兒童的天性得以張揚(yáng)。

其五、給孩子起示范作用。

第一，教師平時(shí)講話應(yīng)該給學(xué)生樹立榜樣。講話要努力做到“言之有理，言之有序，言之有物”。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師教一段話以后，可以讓學(xué)生講講這一段的題目，這段話的主要內(nèi)容，以及這段話的順序是什么。這時(shí)，教師講的這段話必須清楚，規(guī)范，這樣學(xué)生才能有所收獲。

第二，教師要有意識(shí)地收集小故事。針對(duì)一些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生可以這樣指導(dǎo)。用課余時(shí)間收集一些有趣的短文，讀給他們聽接著讓他們復(fù)述下來(lái)，復(fù)述的時(shí)候應(yīng)該按照發(fā)言要求做。

第三、教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，耐心地輔導(dǎo)孩子，認(rèn)真地幫助孩子提高發(fā)言的水平。例如，平時(shí)只要聽到學(xué)生講話，就應(yīng)該用正確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容。好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)不好的要及時(shí)指出，使學(xué)生重新發(fā)言。教育學(xué)生，要想好了以后再說(shuō)，發(fā)言的時(shí)候要消滅“嗯，啊”等口頭語(yǔ)，最終使學(xué)生提高發(fā)言的質(zhì)量。

總而言之，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言問(wèn)題是很重要的，作為每一個(gè)教師都應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，相信通過(guò)我們的努力我們的課堂會(huì)充滿無(wú)限生機(jī)。

第三篇：鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言、主動(dòng)提問(wèn)題的評(píng)語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言、主動(dòng)提問(wèn)題的評(píng)語(yǔ)

1.老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑;學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，真了不起!如果你能把“有時(shí)”變成“常常”甚至是“天天”的話，相信你在學(xué)習(xí)上能取得更好的成績(jī)的。老師真心希望能常常看見(jiàn)你舉起的手。

2.你進(jìn)步較大，聰明活潑，上進(jìn)心強(qiáng)，越來(lái)越關(guān)心集體，在長(zhǎng)跑賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。老師衷心地希望你在學(xué)習(xí)上全力以赴，爭(zhēng)取積極主動(dòng)地發(fā)言，練出一手好字，并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。老師對(duì)你充滿了信心!

3.你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語(yǔ)。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動(dòng)地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!

4.你活潑好動(dòng)，十分熱愛(ài)集體，為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策。在活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評(píng)，也讓老師對(duì)你有了新的認(rèn)識(shí)。在生活上，你嚴(yán)于律己，樂(lè)于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習(xí)上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時(shí)要泛閱讀、注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想!

5.你是一個(gè)熱情開朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛(ài)學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉身體，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級(jí)，有上進(jìn)心，能虛心接受他人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能吃苦，成績(jī)優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!

第四篇：鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言的評(píng)語(yǔ)與鼓勵(lì)自己努力的話

鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言的評(píng)語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言、主動(dòng)提問(wèn)題的評(píng)語(yǔ)

1.老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑;學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，真了不起!如果你能把“有時(shí)”變成“常常”甚至是“天天”的話，相信你在學(xué)習(xí)上能取得更好的成績(jī)的。老師真心希望能常常看見(jiàn)你舉起的手。

2.你進(jìn)步較大，聰明活潑，上進(jìn)心強(qiáng)，越來(lái)越關(guān)心集體，在長(zhǎng)跑賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。老師衷心地希望你在學(xué)習(xí)上全力以赴，爭(zhēng)取積極主動(dòng)地發(fā)言，練出一手好字，并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。老師對(duì)你充滿了信心!

3.你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語(yǔ)。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動(dòng)地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!

4.你活潑好動(dòng)，十分熱愛(ài)集體，為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策。在活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評(píng)，也讓老師對(duì)你有了新的認(rèn)識(shí)。在生活上，你嚴(yán)于律己，樂(lè)于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習(xí)上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時(shí)要泛閱讀、注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想!

5.你是一個(gè)熱情開朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛(ài)學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉身體，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級(jí)，有上進(jìn)心，能虛心接受他人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能吃苦，成績(jī)優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!

鼓勵(lì)自己努力的話

鼓勵(lì)自己努力的話

1、我們?cè)?jīng)有失意后的展轉(zhuǎn)反側(cè)；曾經(jīng)有失敗后的偷偷哭泣；也曾經(jīng)有因挫折而徘徊不定的時(shí)候，但這能代表什么呢？不能代表什么，光明總會(huì)在前方浮現(xiàn)的，只要我們堅(jiān)持拼搏，相信我們會(huì)用努力使那些不愉快的事成為永久的歷史。

2、用快樂(lè)去奔跑，用心去傾聽，用思維去發(fā)展，用努力去奮斗，用目標(biāo)去衡量，用愛(ài)去生活。

3、遇到再大困難的時(shí)候，不要驚慌，千萬(wàn)要學(xué)會(huì)冷靜；不要去想著求別人，以前有家人幫你，現(xiàn)在需要你一個(gè)人面對(duì)挑戰(zhàn)，從絕望中尋找希望，人生終將輝煌。

4、在堅(jiān)持不懈的過(guò)程中，實(shí)在累了的時(shí)候，拿來(lái)讀一讀，看一看，又會(huì)有繼續(xù)奮斗的動(dòng)力。記住，再苦再累是自己選擇的路，決不能放棄，更不能掉眼淚。只有畢業(yè)勝利的時(shí)候，眼淚才能留下。

5、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

6、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

7、只要你有志氣，就沒(méi)有不敢想的事；只要你有霸氣，就沒(méi)有不敢干的事；只要你有骨氣，就沒(méi)有辦不成的事；只要你有和氣，就沒(méi)有辦不好的事。

8、走過(guò)一段路，風(fēng)景畢竟不相同。這段惠風(fēng)和暢，那段雨驟風(fēng)狂。人生之旅本就是風(fēng)雨兼程，是要說(shuō)曾經(jīng)擁有，也不要說(shuō)曾經(jīng)失去，失去的不是永遠(yuǎn)失去，得到的不是永遠(yuǎn)擁有，一切都在發(fā)展變化，不斷地向昨天告別，滿懷信心投入每個(gè)嶄新的今天。

9、我們希望到達(dá)成功的彼岸實(shí)現(xiàn)人生中最美的理想，但這需要努力拼搏作船堅(jiān)持作帆，努力拼搏，我們可以做一只雄鷹，飛翔萬(wàn)里，悠然在天空中翱翔；努力拼搏，我們可以做一條江流，穿山越嶺，奔瀉千載，在遼闊的大地上盡情的奔流；努力拼搏，我們可以做一座巍峨的山峰，屹立在天地之間，感受天地之神韻；努力拼搏，我們可以做……

10、我們成長(zhǎng)的道路上，努力的確是前提條件，但如果沒(méi)有信心，就算多么努力，終究不能達(dá)到目的，只會(huì)在人生的海洋中徘徊；而當(dāng)我們有了自信，就等于有了目標(biāo)，即使慢慢的航行，也總有一天會(huì)到達(dá)目的地。

11、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們?cè)谕閭兌妓臅r(shí)候，一步步艱辛地向上攀爬的。

第五篇：鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言和主動(dòng)提問(wèn)題的評(píng)語(yǔ)

老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑；學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，真了不起！那么，你能把“有時(shí)”變成“常常”、“天天”嗎？真希望能常常看見(jiàn)你舉起小手。

你是一個(gè)熱愛(ài)讀書，善于鉆研，愛(ài)好廣泛，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，認(rèn)識(shí)你的人都認(rèn)為你是個(gè)“奇才”。你曾為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，你樹立起遠(yuǎn)大理想，立志考上“劍橋”、“牛津”之類的大學(xué)，是何等令人欽佩！老師多么希望你揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，實(shí)現(xiàn)美好的理想啊！然而，看到你不能正確地接受老師的批評(píng)，與同學(xué)的關(guān)系日益疏遠(yuǎn)，對(duì)值日工作漠不關(guān)心，老師真是從內(nèi)心為你的落后而焦急。我送你三句話：“三人行，必有我?guī)煛保弧笆ヅ笥训娜藢⒐陋?dú)無(wú)援”；“勞動(dòng)才能創(chuàng)造一切”。相信知錯(cuò)就改的人會(huì)更有發(fā)展。積極進(jìn)取，全面發(fā)展，你會(huì)更加完美！