第一篇：口語交際三

口語交際·習作三

一、學習目標

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方實際，能有針對性地得體地勸說。2.了解勸說語言的特點，能態(tài)度真誠地勸說他人。3.學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

二、學習重難點

1.了解勸說語言的特點，能有針對性地得體地、態(tài)度真誠地勸說他人。2.學會寫發(fā)言稿，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順。

三、學時

4學時

課前獨學

獨學任務：

1.搜集“節(jié)約用水”相關資料，如：水的用途、水的寶貴以及相關故事等。2.回憶和了解生活中的不文明行為。獨學方法：

1.通過圖片、報紙、宣傳廣告等增強“節(jié)約用水”意識，并成為自己勸說的有力證據(jù)。2.通過回憶和調查了解生活中的不文明行為。獨學檢測：

1.水與人類息息相關，（填寫一個“水”的用途）?？墒?/p>

（填寫一個水資源短缺知識），我不禁要大聲呼吁：

（寫一句“節(jié)約用水”的宣傳口號）

2.我在生活中發(fā)現(xiàn)了這樣一種不好現(xiàn)象：。

課中導學

第一學時 學習目標： 1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方實際，能有針對性地得體地勸說。2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠地勸說他人。學習過程：

一、教師導入，揭示話題

1.展示同學們在生活中隨意浪費水資源的圖片。

2.導語：最近，我在校園內發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學打開水龍頭后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.揭示話題——勸說

二、合作、交流、探究

（一）小組交流，探究方法

勸告人最重要的一點——以理服人！進入第一個環(huán)節(jié)——有理大家說。1.各學習小組交流獨學檢測第一題：

水與人類息息相關，（填寫一個“水”的用途）。可是

（填寫一個水資源短缺知識），我不禁要大聲呼吁：

（寫一句“節(jié)約用水”宣傳口號。）

2.小組內通過整理后，輪流上臺交流

3.教師補充：根據(jù)學生發(fā)言情況做出相應補充。

勸告人還需要——態(tài)度誠懇！進入第二個環(huán)節(jié)——用心來說勸。1.情景表演（學生表演第一個片段）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走了）

（學生表演第二個片段）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水在那里嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了）2.比一比，學習小組內交流自己的想法。

3.教師小結，并點撥：勸說也是一種語言的藝術，僅靠充分的理由是不夠的，誠懇地態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

（二）學習方法，促進提高。

1.利用自己獨學檢測搜集到的資料以及剛剛了解到的勸說方法進行擂臺賽。

①推薦代表上臺，展示勸說本領。②評一評。（教師點撥評價標準：態(tài)度是否誠懇、思路是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉等）

（三）創(chuàng)設情境，拓展勸說。

1.展示自己獨學檢測中的第二道題，各小組選擇最有代表性的一種情況寫在黑板上。2.各學習小組選擇其余小組的一種情況開始練習勸說。

3.小組推薦兩名同學面對全班同學展示勸說情況，組織評價。

4.教師小結。第二——四學時 學習目標：

1.通過創(chuàng)設具體的情境，明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。2.練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。學習過程：

一、教師導入，進入習作

一次好的發(fā)言可以打動人心，發(fā)揮巨大的作用。在我們的學習中，競選干部、慰問孤老、發(fā)表獲獎感言等，都需要我們準備好發(fā)言稿。今天我們就一起來探討怎樣根據(jù)情境寫發(fā)言稿。

二、自主閱讀，學習方法

（一）思路指導：

開頭：問候語

介紹自己

說明競選的原因

競選﹡﹡發(fā)言稿 中間：介紹自己的優(yōu)勢

當選后的打算（自己的設想和工作藍圖）

結尾： 表決心，希望大家投自己一票

（二）技法放送 寫作發(fā)言稿，在語言上特別要注意以下兩點：

1.語言要生動、吸引人。發(fā)言稿如果只是思想內容好，而語言干巴巴的，那就算不上是一篇好的演講稿。我們可以運用幽默、風趣的語言，也可以用名言格言增強說服力，使演講的氣氛輕松和諧，又有很強的吸引力。

2.語言要通俗易懂。演講稿中的話語要“上口”，要讓聽眾一聽就懂。比如，我們面對敬老院的爺爺奶奶演講，如果我們也用跟同學們演講的話語，或許爺爺奶奶就聽不“入耳”了。這樣的話，我們的精彩演講還能成功嗎？因此，演講稿寫完后，我們要念一念、聽一聽、想一想，看看自己的演講語言是不是“上口”“入耳”。

成功寫作發(fā)言稿的幾種方法：

1.選取生活中的真實新穎的材料。細心觀察生活，選取你生活中真實的事例，寫出你獨特的感受和經(jīng)歷，要避免人云亦云，老寫別人早就熟悉的事例。

2.新穎開頭，引人入勝。發(fā)言稿的開頭非常重要，要盡量寫得新穎生動，而不要落入俗套，讓人覺得乏味。

3.精彩結尾，升華主題。參考模式有：照應式結尾，結尾點題，與中心話題相照應；引申式結尾，結尾或聯(lián)系生活，或由此及彼，再次點明主題或表達愿望等。

（三）閱讀后，我對

這樣的方法很喜歡（在文中做上批注），用上它一定會為我的文章增色哦！

三、范文賞評，習得精華

競選“體委”演講稿

同學們：

你們好！今天有幸走上講臺參加班委競選，我激動、感動但不沖動。瞧我一頭簡潔的運動短發(fā)、一身寬松的運動服、一雙高彈力運動鞋，不折不扣的干凈利索吧？這模樣當班長太風風火火，做學習委員嫌冒冒失失，任文娛委員又未免缺少內涵……但是當你腦海中閃過“體育委員”四個字時，不覺得眼睛為之一亮、胸襟為之一闊嗎？咱這“造型”絕對的“標準”，不，簡直就是“經(jīng)典”！什么，對我的性別不滿意？很遺憾，那是爹媽給的，這也是我唯一無能為力的地方。但人由自然“制造”，也可在某種意義上超越自然。何況，體育委員一職并非“須眉”的專利，“巾幗”同樣能撐起半邊天嘛!大家平時不是戲稱我為“假小子”嗎？不難看出我有一股男生的沖勁、闖進，有一身男生的豪俠之氣。至于運動會上我為班級爭了多少光，那是“禿子頭上的虱子——明擺在那兒?！庇貌恢以僦貜土?。

好“漢”不提當年勇，且看今后勇倍增。當然，具有男孩性格的同時，我又不乏女孩子的氣質，在男士的粗獷中又糅合著女孩子的細致。如果我有幸擔任體育委員，誰的腳扭傷了需要照顧，誰因特殊原因不能上體育課，誰想找異性同學幫助自己訓練又羞于啟齒……我都將及時體察“民情”，熱情周到地為你排憂解難。凡是粗心的“大男子”難以做到的，“小女子”都能為你想到做到！不過，除此之外，我還知道同學們最需要什么。

你想知道世界杯始于何年嗎？你想知道世界杯那一年才有正式比賽吉祥物嗎？……我是班報編輯，如果我當選為體育委員，將為大家開辟一個“體育大觀園”專欄，讓你對體育知識“溫故而知新”。同學們是否覺得我們的學習生活太單調了呢？“必須增加活動”我聽到了大家的心聲。如果我當上體育委員，我一定為大家向學校爭取更多的活動機會，經(jīng)常開展各種形式、各個層級的球類、棋類比賽，來豐富我們的生活，強健我們的體魄。

咱班的體育競技水平目前處于中游偏下的地位。如果我有幸當上體育委員，我將努力使我們躋身于“體育強班”的行列。我將集思廣益，在充分分析對手的前提下科學地排兵布陣、巧奪智取。當我們以“黑馬”的矯健姿態(tài)出現(xiàn)在下屆校運會上時，請諸君獻我一束“勿忘我”——而這匹“黑馬”出現(xiàn)的前提是，此刻你在我的名字下投下莊嚴的一票！謝謝大家！

（一）范文賞讀，邊讀邊想：

1.文章開頭第一段寫得好，原因是

。2.我發(fā)現(xiàn)“須眉”“巾幗”“假小子”“大男子”“小女子”以及“禿子頭上的虱子——明擺在那兒”這些俗語的引用，使得文章。

（二）交流“邊讀邊想”

1.組內交流。

2.全班交流。

3.教師小結

四、胸有成竹，自主習作

學生開始習作，本次習作由學習小組合作完成。

五、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學生自由準備發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3.師生共同評議。（教師點撥：評議的重點：發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言，是否做到了簡單明了，通俗易懂，口語化等？發(fā)言人的情緒精神是否飽滿？）

六、小組交流互評互改。

1.小組交流，在小組內發(fā)言。2.學習小組互評，提出修改意見。3.整理建議，二次習作。

學習收獲（教后一得）

第二篇：口語交際三

口語交際·習作三

教學目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

教學重點：

寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感。教學難點：

注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學預設：

第一課時 口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論情況。

三、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時習作指導

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感 舉例啟發(fā)

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

（2）教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近??）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學??）等角度去搜索題材。

四、布置習作

根據(jù)習作要求，完成習作。

第三課時習作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習作

大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。

回顧·拓展三

教學目標：

1、回顧本單元所學內容，交流感悟。

2、積累諺語。

3、推薦課外讀物。教學重點：

本單元所學內容，交流感悟。教學難點：

總結本單元的收獲。課前準備：

1、至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。

3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。教學預設： 對話導入

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。

2、師生討論比拼方式與方法。

3、總結討論結果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。比拼一：分享精彩片斷

4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學評價、補充。

（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學再評價、補充。

（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。分享精彩片斷二──心理活動描寫。

(1)組內分享，注意傾聽與評判。

(2)小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

(3)幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。

(4)教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。比拼二：讀悟警句

1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

（2）教師適當啟發(fā)、引導，根據(jù)學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優(yōu)秀者。（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。（5）全班參與評選。

3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。比拼三：推薦優(yōu)秀書籍

1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。

老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。（2）自練。

（3）自薦，上臺推薦書籍。（4）學生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。

（5）評價兩位選手，確定新擂主。

（6）鼓勵學生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價。

（7）根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產生新擂主。（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。（9）對當選者表示祝賀。比拼四：合創(chuàng)精美小報

1、教師小結過渡：通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！

2、尋找合作伙伴，要求：

(1)至少2人，最多3人。

(2)強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。

3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創(chuàng)意。

4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。課后小記：

珍惜資源，保護環(huán)境

──人教版六年級上冊第四組單元整組教學設計

教材分析：

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球?！洞笃俨嫉脑岫Y》講述了人們?yōu)槿貏P達斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人類要重視和保護自然界的生態(tài)平衡?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感。《青山不老》講述的是一個山野老農，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境”的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。教學目標： 一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。教學重難點：

本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學生在學習課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。教學時間：

本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課時，口語交際1課時，“回顧·拓展”2課時。

第三篇：口語交際習作三專題

口語交際、習作三

教學目標

1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

2．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。3．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

教學重點與難點：

讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用 教學方法：討論交流 課型：練習教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸說欲望

1．學生表演

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據(jù)學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。

2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。。。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

1．小組交流。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

三、拓展升華

尋找身邊的不良行為并進行勸說

第二課時

一、講評、批改小練筆：《勸說》。

1、師范讀幾篇有代表性的文章，師生共同評議。2．說明批改要求： 1>要創(chuàng)設一定的情境。

2>在勸說時要注意語言的特點，讓對方心服口服。

3、在小組內互相批改。

4、修改自己的文章。

二、指生范讀文章。再次查漏補缺。

第三課時

學寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

1、師講解發(fā)言稿的含義。

2、師讀幾篇發(fā)言稿，讓學生有所認識，體會發(fā)言稿的作用。

3、指導學生寫一篇“競選班干部”的發(fā)言稿 要求：開頭要有稱呼。

說清楚為什么要競選這個崗位。自己都有哪些優(yōu)勢。

如果競選成功會怎樣為同學服務。

4、生在小組內練說

5、動筆寫作。

第四課時

在班內開展競賽班干部活動：

一、在小組內發(fā)言、選拔（要求：習作語句生動有說服力，發(fā)言時口齒清楚，語言要鏗鏘有力）。

（1）在小組內各小組開展，評選出優(yōu)秀的同學參加全班婦言。（2）各小組選拔的優(yōu)秀成員進行全班發(fā)言。

二、老師隨機點評。

教學反思：

有了上次演講稿的寫作經(jīng)驗，本次寫發(fā)言稿，多數(shù)學生一次完成習作，情真意切，言辭恰當。但也有個別同學沒有領會要求，個別批改指導糾正。

第四篇：口語交際三勸說

口語交際三勸說

教學目標：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

課前準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。

教學過程：

一、揭示課題，了解意義

在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

習作三寫發(fā)言稿

教學目標：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言

稿。

課前準備：

不同類型的發(fā)言稿若干份。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學生自由準備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

回顧?拓展三

教學目標：

1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。

3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。

4、讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

5、啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語

文的渠道。

教學重點：

引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

課前準備：學生搜集喜歡的對聯(lián)

教學難點：啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。

教學時間：1課時

教學過程：

一、交流平臺：

1、結合本單元內容，自由交流。

請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

全班自由交流。

2、展開話題、深入交流。

根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累：

1、學生自由讀對聯(lián)。

2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）

4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。

5、交流課前搜集的對聯(lián)。

6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。

三、展示臺：

1、學生課前準備相關展示。

2、小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。

3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

教學反思：

第五篇：口語交際習作三

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口語交際·習作三

教材分析：

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解勸說語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

習作是要求寫發(fā)言稿。發(fā)言稿的內容要根據(jù)具體需要、具體情境而定，不能空洞，泛泛而談。學情分析：

勸說別人是生活中經(jīng)常遇到的事，可以把這個交際話題延伸到生活中，讓學生根據(jù)家庭和班級的實際，真正去嘗試勸說別人，在語言實踐中，學會勸說。當然，學生也常常遇到被人勸說的事情，可以請他們留意自己是怎樣接受別人意見的，體會別人勸說的藝術。學習目標：

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。重難點：

1.學生學會在交際中動之以情，曉之以理地勸說別人。

2.讓學生學會寫發(fā)言稿，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順 教學方法：

理解 感悟 討論法、探究法 教學準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。評價任務：

1、利用課前搜集的資料進行交流，學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。二七區(qū)荊胡小學備課資料

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2、通過小組合作學習，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

3、把在口語交際中的交流內容加以整理，寫成一篇習作，寫完后小組內相互評改。教學過程：

第一課時（口語交際）

學習目標：

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地、得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠地勸說他人。教學重難點：

學生學會在交際中動之以情，曉之以理地勸說別人。教學方法：

討論法、探究法 教學過程：

一、揭示課題，了解意義

1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境 二七區(qū)荊胡小學備課資料

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1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

第二課時（習作指導）

學習目標： 二七區(qū)荊胡小學備課資料

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1.通過創(chuàng)設具體的情境，讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學習一份發(fā)言稿。2.引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重難點：

讓學生學會寫發(fā)言稿，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順 課前準備：

1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。

2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。教學過程：

一、觀賞中引題

1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。

2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內容。

3.引導學生暢談觀后感。

4.學習和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。

（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。

（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。

??

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發(fā)言稿應寫二七區(qū)荊胡小學備課資料

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什么和怎樣寫。

2.小組匯報。

4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。

（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

三、學生撰寫，教師指導

學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。

第三課時（習作講評）

學習目標：

1.通過創(chuàng)設具體的情境，讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學習一份發(fā)言稿。2.引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重難點：

讓學生學會寫發(fā)言稿，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順 教學過程：

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。二七區(qū)荊胡小學備課資料

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（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3.學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學生自由準備發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4.學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1.學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3.課堂交流、評議。

附1：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。二七區(qū)荊胡小學備課資料

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我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

附2：運動員代表發(fā)言稿

各位領導、老師、同學們：

在這百花爭艷的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會──長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發(fā)展體育運動，弘揚體育精神對學校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學校的發(fā)展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現(xiàn)由新校向強校轉變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙二七區(qū)荊胡小學備課資料

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組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發(fā)展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。

最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！教學反思：

本次的口語交際我讓學生設想情景，想象生活當中自己的身邊需要勸導的事情。由于學生比較熟悉，因此，很多學生都有話可說，甚至有許多學生排成了小品進行模擬表演。學生的積極性比較高。本次作文，主要存在的不足是，部分學生寫得太過于簡單，沒能把自己的觀點講清楚。經(jīng)過講評修改后，學生進行了修改，大部分學生都能按要求描寫童年的兒童詩來寫。