第一篇：面試知識及技巧講稿[精選]

面試知識及技巧

教學目的：公開選拔領導干部中的面試環節，是綜合考察競聘者的綜合素質和各種能力，包括：競聘演講、分析認知、組織協調、臨機應變、語言表達和儀態氣質等，我們想通過模擬面試的場景，以便及時查找自身不足，從而在平時的工作中提高各種能力、素質。

教學方式：講授、模擬、教學對象：股所級、副科級、科級培訓班學員。

教學組織：分為三個環節：模擬前的面試介紹（第一、第二部分），模擬面試環節，面試后點評環節（第三、第四、第五部分）。

面試后的點評環節是整個教學活動中重要的一環。主要是為學員點評面試中出現的一些問題，并結合實際介紹公開選拔領導干部面試中的一些相關知識和一些實用的面試技巧。

我們的一生要面對很多事情，要面對事業、家庭，要面對未來，面對機遇和挑戰。而公開選拔領導干部，對我們來說既是機遇也是挑戰，我們如何迎接挑戰，把握機遇，在挑戰中勝出，就是我們要思索的問題。面試是公開選拔領導干部不可缺少的環節，今天我就和大家共同探討面試的一些知識和技巧，為將來在面試中能取得好成績作準備。機會永遠是給有準備的人。

公開選拔領導干部中的面試環節，綜合考察競聘者的幾種能力，包括：競聘演講、分析認知、組織協調、臨機應變、語言表達和儀態氣質等，下面就面試的流程開始對面試做一個初步了解。

一、面試流程

正式的面試組織規范，紀律嚴格，其流程一般有以下幾個環節：

1.報到：一般需要提前10―30分鐘到達指定地點報到。2.核對身份：考試工作人員核對考生身份證件和面試通知書 3.抽簽：抽簽確定分組和進場順序。

4.候考：考生抽簽完畢后進入候考區等待考試。考試未結束，不許隨便離開，有考場工作人員監督，上衛生間需要工作人員陪同。如排在下午考試，午飯也由工作人員送到候考室。這些規定都是為防止已經考試完畢的考生將情況透露給未考試的考生。5.進入考場：按照順序，輪到某考生入場時，引導員將到候考室宣布：“請×××號考生入場”，考生隨同引導員到達考場門口，一般考場門是敞開的，考生可以直接進入，不必敲門，如門是關著的，考生需要敲門并獲得考場內考官允許后方可進入。6.面試開始：考生進入后，直接走到考生席，站定后向各位考官問好，得到“請坐”的指令后，考生可以落座。考生落座后，考生一般需要報自己的考試順序號。等考官宣布導語后，考試開 始。特別注意的是，在很多嚴格的面試中，考生不能自報姓名，只能自報考號。

7.退場考生回答完所有題目后，主考官一般要問考生是否還有其它補充，多數時間已到，考生此時一般回答無補充。主考官宣布請考生退場，到候分室等候分數。

二、面試的三種基本形式

目前，公開選拔領導干部通用的面試形式主要有三種：(一)結構化面試法

1.問答式。由考官按面試題本要求提問，考生在規定時間內解答。一般采用必答、選答、順應式解答三種形式。2.答辯式。考生就某種理論、意見或行為回答考官的質詢、質疑。

(二)現場操作法

主要是設計某種工作環境，在模擬中運用各種手段測試考生的專業技術、操作能力和對某種業務技能掌握的熟練程度。(三)無領導小組討論法

將考生按相同或相近的報考職位分組，每個小組在無人組織的情況下，就某個問題進行無領導或無主持人的討論，各自提出自己的見解。

模擬面試

1、競聘演講(參考性)指導語：

首先，祝賀你順利通過了筆試！現在，我們會向你詢問一些問題，其中，有些是和你過去經歷、工作有關的，有些要求你發表自己的見解。一共N道題，總共時間不超過N分鐘，到N-1分鐘會給你一個提醒。請你仔細思考問題后再回答。請你仔細聽好問題，把握問題的實質。

現在，請你準備好，開始提問了。

2、人們常認為：領導干部必須要有權威，你對此怎樣看？ 點評：

三、測評要素

測評要素是指要對考生進行測評的項目。通用測評要素主要包括：邏輯思維、綜合分析能力、語言表達能力、應變能力、計劃組織協調能力、人際交往的意識與技巧、自我情緒控制、求職動機與擬任職位的匹配性、舉止儀表和專業能力。現分別予以說明：

（一）綜合分析能力

綜合是在頭腦中將事物的各個部分或各種特征聯合為整體。分析則是在頭腦中將事物的整體分解為部分。綜合和分析在思維活動中起著重要作用，是思維的智力操作的重要組成部分。在公 4 務員的日常工作中，經常涉及對問題的宏觀理解把握和事物間矛盾關系的理解，綜合分析能力十分重要。

在實際面試中，該要素可從以下幾個方面體現：對事物能從宏觀方面進行總體考慮；對事物能從微觀方面對其各個組成成分予以考慮；能注意整體和部分之間的相互關系及各部分之間的有機協調組合。

問題、作為一個領導者，應怎樣對待和處理一些突發事件？ 主測要素：靈活應變能力；綜合分析能力；決策水平

（二）語言表達能力

語言表達能力包括：以語言的方式針對不同的聽眾采用不同的方式、風格，將自己的思想、觀點明白無誤地表達出來，并試圖讓聽眾接受的過程。

在實際面試中，該要素可從以下幾個方面體現：理解他人的意思；口齒清晰，具有流暢性；內容有條理、富于邏輯性；他人能理解并具有一定的說服力；用詞準確、恰當、有分寸。

問題、如果你榮幸當選，你在工作方面有哪些打算？ 主測要素：思維能力，文字組織能力、語言表達能力。

（三）應變能力

應變能力是在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈巧地轉移角度、隨機應變、觸類旁通，做出正確的判斷和處理的能力。

在實際面試中，該要素可從以下幾個方面體現：有壓力狀況；思維反應敏捷；情緒穩定；考慮問題周到。

例題：針對你單位業務工作中出現的問題，你提出了一些很好的建議，得到了同事們的贊同，但你的領導并不滿意。在這種情況下，你怎么辦?

主測要素：

1.心理承受能力、情緒穩定性、自制力； 2.反應的敏捷性及開拓創新意識。

（四）計劃、組織、協調能力

計劃、組織、協調能力包括：對自己、他人、部門的活動做出計劃、排出日程、調配資源，并對沖突各方的利益根據一定的標準進行協調。

在實際面試中，該要素可從以下幾個方面體現：依據部門目標，預見未來的要求、機會和不利因素，并作出計劃；看清相互依賴的沖突各方面的關系；根據現實需要和長遠效果作出適當選擇；及時作出決策；調配、安置人、財、物等有關資源。

例題：你的工作計劃經常被一些臨時性工作打亂，你是如何處理的？

主測要素：

1.組織計劃的周密性、條理性、可行性； 2.各方面關系的協調、溝通能力。

（五）人際交往的意識與技巧

人際交往的意識與技巧包括：建立和維持自己與他人、團體的關系，這些關系是有目的的、與工作相關的，包括與他人的溝通，以及組織中的服從、合作、協調、指導、監督活動。

在實際面試中，該要素可從以下幾個方面體現：人際合作的主動性；對組織中權屬關系的意識（包括權限、服從、紀律等意識）；人際間的適應；有效溝通（傳遞信息）；處理人際關系的原則性與靈活性。

（六）自我情緒控制

自我情緒控制能力是在受到較強刺激或處于不利的情境中時，能保持自己情緒的穩定，并約束自己行為反應的能力。

在實際面試中，該要素可從以下幾個方面體現：在較強刺激情境中，表情和言語自然；在受到有意挑戰甚至有意羞辱的場合，能保持冷靜；為了長遠或更高目標，抑制自己當前的欲望。

例題：針對你單位業務工作中出現的問題，你提出了一些很好的建議，得到了同事們的贊同，但你的領導并不滿意。在這種情況下，你怎么辦?

主測要素：

1.心理承受能力、情緒穩定性、自制力； 2.反應的敏捷性及開拓創新意識。

（七）求職動機與擬任職位的匹配性 求職動機是指在一定需要的刺激下直接推動個體進行求職活動以達到求職目的的內部心理活動；個人的求職目的與擬任職位所能提供的條件相一致時，個體勝任該職位工作并穩定地從事該工作的可能性較大。

在實際面試中，該要素可從以下幾個方面體現：現實性需要（解決住房、戶口遷移、專業對口等）與崗位情況；興趣與崗位情況；成就動機（認知需要、自我提高、自我實現、服務他人的需要、得到鍛煉等）與崗位情況；對組織文化的認同。

（八）舉止儀表

主要是考生外在的穿著打扮和言行舉止表現

在實際面試中，該要素可從以下幾個方面體現：穿著打扮是否得體；言行舉止是否符合一般的禮節；是否有多余的動作。

四、面試技巧

成功的面試，不僅是一個人綜合素質、綜合能力的體現，在一定程度上也來自于出色的表演。考生完全能夠通過充分和科學的準備，在短時間提高面試的技巧。

（一）注意禮儀

1．參加面試的服飾要注意符合面試者的身份。男女考生都不能在面試時穿T恤、牛仔褲、運動鞋，一副隨隨便便的樣子。8 女考生一定不要在服飾上給人錯誤的信號，例如過于花枝招展、性感暴露的打扮會讓人有別的想法，對面試本身毫無益處。2．面試前的禮儀細節： 頭發干凈自然，如要染發則注意顏色和發型不可太標新立異，服飾大方整齊合身，男女皆以時尚大方的套服為宜，面試前一天修剪指甲，忌涂指甲油，不要佩戴標新立異的裝飾物，選擇平時習慣穿的皮鞋，面試前一定要清潔擦拭。

3．面試過程中的禮儀：任何情況下都要注意進房先敲門，待人態度從容，有禮貌，眼睛平視，面帶微笑，說話清晰，音量適中，神情專注，切忌邊說話邊整理頭發，手勢不宜過多，需要時適度配合，進入面談室前，可以嚼一片口香糖，消除口氣，緩和穩定緊張的情緒。

4．求職面試結束時的禮儀：禮貌地與考官致謝，輕聲起立并將坐椅輕手推至原位置。

（二）注意技巧

1．口頭表達要注意簡約而不簡單。語言富有一定的表現力，用生動、活潑的語調，避免過于單調的語言；語言清晰，吐字準確；避免發音含糊不清；語言簡明扼要，始終緊扣面試主題并升華主題。可以使用適當的手勢來強調你所表達的重點，切忌過分使用手勢或其他肢體語言；身體語言在人際交流中占50%以上比重。

2．回答問題前先寫好關鍵詞。有的面試題目由考官念出，有的則提供文字版本。聽到或拿到題之后，要保持鎮定，最好在準備的稿紙上寫下一些關鍵詞，或簡單的記下答題的思路。這個時間一定要掌握好，太長了，回答問題的時間就會不夠，考官也會不耐煩；太短了，什么都不寫，不僅不利于答題，也不利于表現出個人沉著冷靜的素質。

五、面試禁忌

面試似一個嬌寵慣了的寵兒，稍微一點點不當的表現，都會給面試者帶來沉重的打擊。下面結合本次模擬面試中考生們普遍存在的一些問題來介紹一下面試中的禁忌。這些禁忌雖不會給考生帶來大的得分點，但掌握它則一定可以使考生避免不必要的失分。

（一）面試中第一大禁忌：忌不聽清題目和說話不經思考直來直去

1.不聽清題目。當考官請你講一次自己管理工作中一次出色或糟糕的經歷，并說出啟發時，有些考生為了給考官一個好的印象，選取了自己生活中一件得意的事情，如：考過了某個考試。本題的“題眼”之一就是“管理工作中”考生由于緊張或是慣性思維，不聽清題目就開始回答問題，往往是答非所問，嚴重影響了面試成績。

2.本末倒置的提問。例如一次面試快要結束時，主考官問面試者：請問你還有什么問題需要問我們的嗎？面試者這樣發問： 請問你們單位有多大？競聘比例有多少？考生參加面試一定要把自己的位置擺正，像這樣的回答就充分說明它并沒有將自己的位置擺正，提出的問題已經超出了應當提問的范圍，使主考官產生了反感。

（二）面試中第二大禁忌：忌面試過程中的不良習慣

面試時，個別面試者由于某些不拘小節，因而破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，甚至失敗。面試中應注意的日常習慣主要有：

1.手。這個部位最易出毛病。如雙手總是不安穩，忙個不停，作些玩弄領帶、挖鼻、撫弄斗法、掰關節、玩弄考官遞過來的名片等動作。

2.腳。腳易出現的動作有：不停的晃動、前伸、翹起等。這些小動作不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當不禮貌。

3.背。哈著腰，弓著背，這樣的坐姿不但表現出考生儀表較差，還是缺乏自信心的表現。

4.眼。或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時，卻目光游移不定，給人缺乏自信的印象，容易使主考官反感；另外，死盯著主考官，也難免給人壓迫感，招致不滿。

總之，面試時這些壞習慣一定要改掉，并自始至終保持斯文有禮、不卑不亢、大方得體、生動活潑的言談舉止。這不僅能大大提升自身的形象，而且往往使成功機會大增。

（三）面試中第三大禁忌：忌面試過程中的不良態度 凡參加面試的人，不管你素質如何，水平高低，一定不要忘記自己是在接受用人單位的挑選，以下態度應當注意： 1.忌目空一切、盛氣凌人

有的面試者各方面條件較優越，于是就恃才傲物，目空一切。面試中態度傲慢，說話咄咄逼人。表現出要有：第一，當自己的回答主考官不夠滿意或進行善意引導時，常強詞奪理、拼命狡辯、拒不承認錯誤；第二，總想占據面試的主動地位，經常反問主考官一些與面試內容無關的問題；三是在被問及原單位工作情況時，不能保持冷靜，常貶低原單位領導及工作，否定人家的成績，在面試中過分地貶低原單位領導的工作，會讓人覺得你桀驁不馴，好背后議論別人，合作精神差。2.忌孤芳自賞、態度冷漠

有的面試者平時性格孤僻，對人冷淡、心事較重，并把這種個性帶進了面試考場。面試中表情冷漠、不能積極與主考官配合，缺乏必要的熱情和親切感。即使考生平時性格孤僻，在面試的過程中，也要加以克服。

（四）面試中第四大禁忌：忌面試過程中的其他不良表現 1.不善于打破沉默。面試開始時，面試者不善于打破沉默，而等待面試官打開話匣。面試中，面試者又出于種種顧慮，不愿主動說話，結果使面試出現冷場。即便能勉強打破沉默，語音語調也極其生硬，使場面更顯尷尬。實際上，無論是面試前或面試 中，面試者主動致意與交談，會留給面試官熱情和善于交談的良好印象。

2.忌準備不充分。無論面試者學歷多高，資歷多深，工作經驗多豐富，而當面試官發現面試者對申請的職位知之不多，甚至連最基本的問題也回答不好時，印象分自然大打折扣。面試官不但會覺得面試者準備不足，甚至會認為他們根本無志于在這方面發展。所以，面試前應做好充分的準備工作。

3.忌長篇大論，喋喋不休。面試官最“怕”面試者長篇大論，無始無終。其實，回答問題只須針對重點回答。相反，有些面試者十分害羞，不懂得把握機會表現自己，無論回答什么問題，答案往往只有一兩點，甚至只回答“是、有、好、可以”等，這也是不可取的。

最后，還需強調的是，面試是綜合素質和個人能力的體現，要想在公開選拔領導干部的面試中脫穎而出，還必須在日常的工作和生活中不斷提高能力、增強素質，這是“本”，上文中提到的一些面試中實用的知識和技巧是“末”。希望這些“末”對各位有所裨益。

第二篇：面試技巧常用知識

面試技巧常用知識

求職面試，是我們邁入社會的第一步，對于一無所知的大學生來說，求職也是考驗，更需要掌握一些面試技巧。下面，小編總結一些求職面試的常用技巧，供職場菜鳥來參考一下。

求職，簡單來說，是用人單位和應聘者的雙向選擇，是一個應聘的過程。“求”是申請，而非“哀求”“請求”。求職者要做好自我定位，以自己的專業知識、能力與才華打動面試官，贏得崗位。

求職前作好充分準備

一、通過多種渠道收集、了解就業信息，以求“知己知彼百戰不殆”；接著準備材料、求職信及個人簡歷，求職信要求簡潔明了，以500字左右為宜，一般不要超過一頁紙；面試前，盡量保持心態平和，避免緊張、心浮氣躁，努力展現自信的微笑。

二、注重儀表形象，可以穿常青樹式的服裝，不要過于時尚。要給人端莊，大方的印象；飾品力求自然，戴手表就可以了；發型不可留披肩發或染發，可以扎起馬尾或盤起。男士不要留長發、胡須。碎發要固定住，如果時常用手撥弄頭發易給人不穩重的印象。面試過程講求技巧在求職過程中要誠懇、謙恭，不卑不亢，具體如下：

一、應聘時，要先敲門，關門后鞠躬、問好，然后走到位置前，待主考官講“請坐”后道謝坐下。環視主考官，微笑。

二、介紹個人基本情況：姓名、年齡、受教育程度、特長、工作經歷等，切忌博取同情心、談論個人感受等。

三、回答問題時勿以“我”為中心，過于“自我”表現；觀點不同時，語氣要平和，可發表不同觀點，但切忌爭論；語言表達要簡明、扼要，避免重復、嘮叨、游離主題。

四、最好不要單刀直入地詢問關于薪資的問題。可委婉地說，如：“請問，貴公司的薪金制度與其他公司有何不同呢？”當主考官詢問你的薪金要求時，可模糊回答。

五、面試結束，要首先感謝主考官及公司給自己機會，把椅子放回原處，關門前鞠躬，再次表示感謝。隨手關門。

六、應聘后可寫信致謝（有提醒對方的作用），一般在應聘后2—3天發出。內容包括：致謝、應聘的時間和經過、對工作的信心、期待機會等。簡短地表明自己的興趣及對工作的信心。

太原富士康招聘網：http://

第三篇：《求職知識和技巧――體驗求職面試》

求職知識和技巧――體驗求職面試教材分析：

面試求職是求職全過程中的一個重

要環節，它也是求職的一條重要渠道，教材從面試求職的謀略和方法對學生進行職業指導，引導學生認識面試求職過程中對從業者的各方面要求，以及面試求職所要注意的事項，進而讓學生體驗面試求職，為將來進入職業生涯，選擇自己的職業作好充分的準備。

本章的教學目標是使學生了解求職的方式、方法和技巧，通過實習鍛煉求職的能力，結合模擬教學，掌握求職的全過程。

對教學目標實現，我對教材進行了整合：

一、如何搜集求職信息以及識別信息的價值大小，這是求職準備的第一步；

二、如何撰寫個人簡歷，讓學生掌握寫作要點，一份優秀的求職信，會讓一個人栩栩如生、躍然紙上，讓成功求職又跨出了一步；

三、如何成功面試，面試中把握要領及有關注意事項，如果順利通過面試，求職也便成功了。通過三個方面的教學目標的實現，最終達到提高學生求職的能力。

面試求職整合了面試相關的知識、技巧及面試過程中的注意點三方面的內容，而且相互滲透。面試中要求體現一個從業者良好的品格和專業技能，使自己在眾多求職者中脫穎而出。2 學情分析：

《職業指導》是中等職業學校學生必修的一門課程，它幫助學生正確了解職業、認識職業、掌握職業對從業者的要求，從業的方式方法與技巧，充分認識到職業指導對學生就業及其自身職業生涯發展的重要作用。積極動員學生參與到職業指導教學的訓練之中，確立正確的職業思想和擇業觀念，為未來職業生涯奠定良好基礎。

通過前五章的學習，很多學生改變了對職業學校的看法，改變了當初進職業學校無奈的態度，認識到技術工人也是人才，自信心大大增強。但由于目前職業學校的學生對學習缺乏興趣，沒有良好的學習習慣，使相當一部分學生對本課程缺乏一種主觀愿望和迫切性，再加上課本內容較為枯燥，所以相當一部分學生對學習本課程不夠重視。

3、教學設想構思：

為了改變課本的枯燥，吸引學生參與，整堂課貫穿了“行為導向型”教學理念。教材采用多媒體教學，通過多媒體課件的播放，使教學更加生動、形象，并且使教學更加直觀，把枯燥的理論分解在實例中理解，并通過情景模擬教學法、角色扮演法、合作討論法等多種行為導向教學方法，盡可能讓學生“動”起來，并讓學生親身體驗面試求職。在師生互動的愉快的氛圍中接受新知識。

在具體教學組織過程中，從目前“就業難”和“招工難”兩個實例數據開始，引起學生關注。回顧求職的第一環節撰寫個人簡歷，簡要分析后導入新課。在新課講授中，安排了小品表演，激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛，并由小品給出問題，讓學生討論并展示，學生從直觀的案例中得出一些面試求職理論知識。中途適時加入動畫，更進一步強化面試求職中的技巧。而后模擬面試求職，讓學生親自體驗一下面試求職的過程，使學生在活動中把握、強化面試求職的知識。最后，從企業老總談招聘，引出作為從業者最主要的優勢還在于品格和能力，和我們的校訓相吻合，鼓勵學生在校學好做人、學會技術。結尾播放《真心英雄》的音樂（插入圖片）結束整堂課。

第四篇：面試演講技巧(包括禮儀部分)講稿

面試演講技巧講稿

演講能力是每個人特別需要的能力，大家對訓練演講能力的速成方法很感興趣、卻又信心不足，其實這并不難，今天我就針對幾個方面給大家簡單的講講面試中演講的技巧。

1、面試演講中最常見的是臨場恐懼（有時候也可以理解為緊張）

1)并非只有你害怕當眾演講，通常80%以上的人都有臨場恐懼癥；

2)適度的臨場恐懼感是有用的，當你發現自己的脈搏加速、呼吸急促時，別著急，這都是你身體對外界刺激的警覺反應，也隨時預備好要采取行動。假如這些生理上的反應都在合理范圍內，反而可以幫助你想得更快，講得更流利，一般說來，都比在正常情況下要顯得更有效率；

3)許多職業演說家均承認，他們也一樣有臨場恐懼感；

4)害怕在群眾之前演講，最主要的原因就是還不習慣在群眾之前演講。只要足夠的鍛煉，恐懼感會逐漸減低，直到只剩下對你有益的部分，而不致對你有任何妨礙。準備方法只有充分準備的演講者，才會有充分的信心。

2、面試時如何消除緊張感由于面試成功與否關系到求職者的前途，所以大學生面試時往往容易產生緊張情緒，有的大學生可能還由于過度緊張導致面試失敗。所以緊張感在面試中是常見的。緊張是應考者在考官面前精神過度集中的一種心理狀態，初次參加面試的人都會有緊張感覺，慌慌張張、粗心大意、說東忘西、詞不達意的情況是常見的。那么怎樣才能在面試時克服、消除緊張呢？

（1）要保持平常心。在競爭面前，人人都會緊張，這是一個普遍的規律，面試時你緊張，別人也會緊張，這是客觀存在的，要接受這一客觀事實。這時你不妨坦率地承認自己緊張，也許會求得理解。同時要進行自我暗示，提醒自己鎮靜下

來，常用的方法是或大聲講話，把面對的考官當熟人對待；或掌握講話的節奏，慢慢道來；或握緊雙拳、閉目片刻，先聽后講；或調侃兩三句等等，都有助于消除緊張。

（2）不要把成敗看得太重。“勝敗乃兵家常事”要這樣提醒自己，如果這次不成，還有下一次機會；這個單位不聘用，還有下一個單位面試的機會等著自己；即使求職不成，也不是說你一無所獲，你可以在分析這次面試過程中的失敗，總結經驗，得出寶貴的面試經驗，以新的姿態迎接下一次的面試。在面試時不要老想著面試結果，要把注意力放在談話和回答問題上，這樣就會大大消除你的緊張感。

（3）不要把考官看得過于神秘。并非所有的考官都是經驗豐富的專業人才，可能在陌生人面前也會緊張，認識到這一點就用不著對考官過于畏懼，精神也會自然放松下來。

（4）要準備充分。實踐證明，面試時準備得越充分，緊張程度就越小。考官提出的問題你都會，還緊張什么？“知識就是力量”，知識也會增加膽量。面試前除了進行道德、知識、技能、心理準備外，還要了解和熟悉求職的常識、技巧、基本禮節，必要時同學之間可模擬考場，事先多次演練，互相指出不足，相互幫助、相互模仿，到面試時緊張程度就會減少。

（5）要增強自信心。面試時應聘者往往要接受多方的提問，迎接多方的目光，這是造成緊張的客觀原因之一。這時你不妨將目光盯住主考官的腦門，用余光注視周圍，既可增強自信心又能消除緊張感；在面試過程中，考官們可能交頭接耳，小聲議論，這是很正常的，不要把它當成精神負擔，而應作為提高面試能力的動力，你可以想象他們的議論是對你的關注，這樣你就可以增加信心，提高面試的成功的率；面試中考官可能提示你回答問題時的不足甚至錯誤，這也沒有必要緊

張，因為每個人都難免出點差錯，能及時糾正就糾正，是事實就坦率承認，不合事實還可婉言爭辯，關鍵要看你對問題的理解程度和你敢于和主考官爭辯真偽的自信的程度。

要想完成一次成功的面試演講，主要是由知識儲備和現場發揮兩個部分決定。當然前者主要要靠自己，所以接下來我就向大家介紹一下面試現場的一些技巧。面試一般情況下是你會在面試開始前一段時間（一般為半個小時以內）拿到問題，利用這段時間進行準備，然后以演講的形式進行回答，隨后評委會就你的簡歷、演講中出彩或不妥或不具體或感興趣的地方進行提問。

1、審題：

審題一定要準！造成偏題的原因一般有：心理緊張；準備時間不夠；過于自信，想抓住一切機會表現自己推銷自己。舉個我們實習面試的例子：某位同學抽到了個題目“結合自己學生工作的經歷作80周年校慶的動員會發言”，重心應該是“動員”二字，但是他卻大談特談自己所謂的光輝的工作學習經歷，對“動員”只是輕描淡寫，結果劉書記明察秋毫、一眼洞穿，結果可想而知啊！

2、寫作：

往往由于時間比較緊，所以在寫的時候不能死摳細節，或者講求華麗的詞藻。策略：全面出發、整體把握，確定基本框架，而出題者往往也是考察你整體把握的能力和大局觀念

奇招：在演講中只要有一個突出的亮點，就可以一語驚人，達到事半功倍的效果。

3、演講：

昂首挺胸、步速適中、從容鎮定的走進會場→→微笑禮貌：“各位評委好！”→→自我介紹：不管有沒有要求，既可以加深對自己的認識，也可以使自己平靜下來

→→重復自己抽到的題目：讓評委知道你的問題是什么→→“請問我現在可以開始了嗎？”→→ 開始演講→→“我的演講完畢，謝謝！”

4、回答問題：

（1）、傾聽：這是展現你良好面試素養的地方，要讓評委感覺你在聽他提問，而且在聽的過程中（尤其是他在看你的時候）輔之以必要的肢體動作，如點頭微笑等；

（2）、謙虛：切不可不懂裝懂、冥頑狡辯，自己確實有所不妥要及時承認，不明白的地方坦白說自己不懂，給評委誠實的印象；

（3）、格式：“首先非常感謝您給我提這個問題”或“您這個問題提得非常精辟” →→ “就您這個問題我想從以下幾個方面進行回答”或“就您這個問題我認為……”→→“我的回答就是這樣，不知道您是否滿意？”

（4）、如果確實覺得評委這個問題很難回答又不得不回答時，就要學習“打太極”，繞著彎子談問題，一邊回答一邊思考，直至想到合適的答案。

5、幾點注意：

（1）要謙虛謹慎。面試和面談的區別之一就是面試時對方往往是多數人，其中不乏專家、學者，求職者在回答一些比較有深度的問題時，切不可不懂裝懂，不明白的地方就要虛心請教或坦白說不懂，這樣才會給用人單位留下誠實的好印象。

（2）要機智應變。當求職者一人面對眾多考官時，心理壓力很大，面試的成敗大多取決于求職者是否能機智果斷，隨機應變，能當場把自己的各種聰明才智發揮出來。首先，要注意分析面試類型，如果是主導式，你就應該把目標集中投向主考官，認真禮貌地回答問題；如果是答辯式，你則應把目光投向提問者，切不

可只關注甲方而冷待乙方；如果是集體式面試，分配給每個求職者的時間很短，事先準備的材料可能用不上，這時最好的方法是根據考官的提問在腦海里重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。其次要避免尷尬場面，在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答，聽清了問題自己一時不能作答，回答時出現錯誤或不知怎么回答的問題時，可能使你處于尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方重復一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求考官提下一個問題，等考慮成熟后再回答前一個問題；遇到偶然出現的錯誤也不必耿耿于懷而打亂后面問題的思路。

（3）要揚長避短。每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上還是在專業上都是這樣。因此在面試時一定要注意揚我所長，避我所短。必要時可以婉轉地說明自己的長處和不足，用其他方法加以彌補。例如有些考官會問你這樣的問題：“你曾經犯過什么錯誤嗎？”你這時候就可以選擇這樣回答：“以前我一直有一個粗心的毛病，有一次實習的時候，由于我的粗心把公司的一份材料弄丟了，害的老總狠狠地把我批評了一頓。后來我經常和公司里一個非常細心的女孩子合作，也從她那里學來了很多處理事情的好辦法，一直到現在，我都沒有因為粗心再犯什么錯。”

這樣的回答，即可以說明你曾經犯過這樣的錯誤，回答了招聘官提出的問題，也表明了那樣的錯誤只是以前出現，現在已經改正了。

（4）顯示潛能。面試的時間通常很短，求職者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。例如，應聘會計職位時可以將正在參加計算機專業的業余學習情況”漫不經心’地講出來，可使對方認為你不僅能熟練地掌握會計業務，而且具有發展會計業務的潛力；報考秘書工作時可以借主

考官的提問，把自己的名字、地址、電話等簡單資料寫在準備好的紙上，順手遞上去，以顯示自己寫一手漂亮字體的能力等。顯示潛能時要實事求是、簡短、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。

（4）、禮儀（包括平時工作的禮儀）

1、女士優先：既可以給別惹一種良好的印象，也能夠及時處理一些以外，沒準也能英雄救美一下；

2、服飾：女生就不說了，男生一般穿正裝打領帶(三色裝)不能上身穿西服，下身穿牛仔、運動鞋，皮鞋不要配淺色襪子等等；

3、姿態：站姿：忌諱扣子不扣，雙手叉腰或塞進褲子口袋，堂堂正正，不要吊兒郎當，代表的是校會的形象；

坐姿：正襟危坐，一般的椅子不要一下全部坐下去靠在靠背上，要離靠背一定距離，身體微向前傾；

5、電話禮儀：（提問）一般在辦公室值班接電話“你好，這里是校團委”；

6、送物接物禮儀：雙手接送，切不可隨手一遞或隨手一拿；

7、帶路：（提問）在嘉賓的身側或斜前方，用手勢指引其上臺；

3、倒水：（提問）倒2／3，加水用杯子加；

第五篇：文學類知識與語文面試技巧

1、《詩經》是我國第一部詩歌總集，本來稱《詩》或《詩三百》，后被儒家奉為經典，稱之為《詩經》。共305篇，根據曲調分“風、雅、頌”三大類，主要表現手法是賦、比、興。形式以四言為主。是我國詩歌現實主義文學傳統的源頭。我們讀過的篇目有《關雎》《蒹葭》等。《詩經》與《書經》、《禮經》、《易經》、《春秋》合稱“五經”，為我國儒家經典作品。

2、《論語》是記錄孔子及其弟子言行的書，是我國第一部語錄體散文。孔子，名丘，字仲尼，春秋時期思想家、教育家，儒家學派創始人。《論語》與《大學》、《孟子》、《中庸》合稱“四書”是我國儒家經典。

3、《曹劌論戰》 選自《左傳》，相傳是春秋時期魯國史官左丘明所作，是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。本文緊扣“論戰”，記敘了戰爭的全過程，重點寫戰前曹劌對備戰條件的評論和戰后對取勝原因的分析，表現“取信于民”的思想。

4、《晏子使楚》選自《晏子春秋》，這是后人搜集齊國大夫晏嬰的言行編輯而成的。晏子：春秋后期著名的政治家。

5、《孟子二章》

(1)孟子，名軻，字子輿，戰國時期著名的思想家、政治家、教育家，孔子以后的儒家大師，世稱“亞圣”，其核心思想是“仁義”，著有《孟子》。《孟子》是記錄孟軻及其弟子的思想言行的書，現存七篇。

(2)《魚我所欲也》選自《孟子·告子上》，本文運用比喻論證、舉例論證、正反對比論證，證明了“舍生取義”的論點。

(3)《生于憂患 死于安樂》選自《孟子·告子下》，本文運用層層推理的論證法，闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發斗志，國無憂患，易遭滅亡的道理。宋朝

1、《記承天寺夜游》蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、詞人。與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。名篇有《記承天寺夜游》、《水調歌頭·明月幾時有》等。《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。通過月夜景色的描繪，透露了他在貶謫中感慨深微，而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

2、《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，謚號文忠，宋朝文學家。作者在文中表達了“與民同樂”的政治思想。但多少含有寄情山水，排遣謫居的苦悶情懷。

3、《愛蓮說》選自《周元公集》，作者周敦頤，謚號元公，宋朝著名哲學家。作者借蓮喻己，托蓮言志，贊美蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表現其潔身自好的生活態度。(“說”，古代一種文體，可以說明事物，也可以發表議論或記敘事物，都是為了說明一個道理。)

4、《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。這是北朝的一首民歌，這是一篇長篇敘事詩。

外國作家作品

1、《海燕》，是前蘇聯偉大文學家高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題目是“海燕之歌”。高爾基代表作品有長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》和劇本《小市民》。文章運用象征手法，海燕象征了無產階級革命先驅者，狂風、烏云、雷電象征反動腐朽勢力，暴風雨象征席卷一切反動腐朽勢力的革命浪潮風暴。象征手法的運用和對比烘托的技巧是這首散文詩的重要特色。散文詩兼有散文和詩的特點。它是以散文的形式表現詩歌的內容；從表達方式上說，《海燕》也是抒情詩。

2、《蔚藍的王國》，屠格列夫，俄國著名作家，有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。這首散文詩運用了象征手法和比喻、擬人等多種修辭手法。

3、《皇帝的新裝》，童話，作者安徒生，丹麥著名童話作家，代表作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》。童話多用想象、夸張的手法。

4、《最后一課》，短篇小說，作者都德，法國小說家。文章以“普法戰爭”為背景，表現了法國人民強烈的愛國主義精神。小說的主人公是小弗郎士和韓麥爾先生二者并重。

5、《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，法國批評現實主義作家，杰出的短篇小說家。代表作《羊脂球》等。名篇《我的叔叔于勒》這篇短篇小說，形象地反映了資本主義金錢社會中人與人之間的冷酷關系。

6、《威尼斯商人》莎士比亞，英國文藝復興時期偉大的戲劇家、詩人。主要作品有《哈姆雷特》、《李爾王》、《麥克佩斯》、《奧賽羅》四大悲劇及《羅密歐與朱麗葉》，著名喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，歷史劇《理查三世》、《亨利四世》等。《威尼斯商人》中，夏洛克是塑造的一個貪得無厭唯利是圖的形象，鮑西婭則具有仁慈、聰明、果斷的性格特征。中國作家作品

1、《從百草園到三味書屋》，選自《朝花夕拾》。文章運用對比手法，批判了束縛兒童身心的封建教育制度。

2、《藤野先生》，選自《朝花夕拾》。文章的明線是“我”與藤野先生的交往，暗線是作者的愛國主義思想感情。在文章中作者追敘了棄醫從文的思想變化。

3、《孔乙己》，選自《吶喊》，它是繼《狂人日記》后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度和封建文化的戰斗檄文。《孔乙己》這篇小說作者批判了科舉制度的罪惡，同時也揭示當時社會一般群眾的冷漠麻木的精神狀態和封建社會的世態炎涼。

4、《故鄉》，選自《吶喊》，文章以“我”回鄉遷居的見聞感受(“我”的感情起伏變化)為線索，通過對比手法描寫了閏土和楊二嫂的巨大變化，揭示了封建傳統觀念對勞苦大眾精神的束縛，人與人之間的冷淡、隔膜；表達了作者不滿黑暗現實和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。

1.知識與能力目標：了解荀子和《荀子》相關知識；掌握重點文言知識，積累文言詞匯，實詞如：勸、中、就、假、絕等等，虛詞如：而、焉、以、其、之；掌握本文出現的通假字、詞類活用和特殊文言句式。

2.過程與方法目標：借助注釋和工具書理解詞句含義，獨立理解文章內容，養成初步的研究分析能力；學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高圍繞中心論點合理論證的能力。

3.情感態度與價值觀目標：激發學習興趣，調動學習語文的積極性，從名言名句中得到智慧的啟迪；通過了解荀子對學習意義和學習態度的論述，明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。

二、教學重、難點

重點：誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，把理解詞句與理解文章統一起來。

難點：理解文章中比喻的含義及其內在的聯系。掌握全文以喻代議、寓議于喻以及從正反兩方面反復論證的特點。

三、教學準備

教師：制作相關課件

學生：預習課文內容

四、教學過程

(一)導入新課

播放《三字經》同聲朗讀音頻。(只聽開頭四句)

問：同學們剛才聽到了什么？

生可能答“三字經”，也可能回答讀的具體內容，無論如何回答，都要將學生注意力引到所聽的四句內容上來。

接著投影播放文字畫面。請學生翻譯這四句意思，重點落在“習”上。

師：提出“人之初，性本善”觀點的是我國古代偉大的思想家——孟子(投影展示孟子的 生卒年和時代)(這句話可以是教師敘述，也可以提問學生)，他認為人一生下來，本性是善良的。但小他59歲的荀子卻不這么認為，恰恰相反，他認為人一生下 來，本性是“惡”的，就是“人之性惡，其善者偽也”。(投影展示荀子的生卒年和時代)

(二)課文學習

師：“勸”：勸勉。起著統領全篇的作用。作者以《勸學》為題目，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。那么究竟“勸學”為何意？ 學生聽課文朗誦音頻，邊聽邊標上小節號，給生字注音，嘗試標出節奏記號。

聽完后檢查學生掌握情況。然后學生自由朗讀，教師巡視指導。最后學生一齊朗誦全文，注意停頓和發音的標準。

學生自由朗讀并翻譯第一自然段后思考：

1.這句話告訴我們一個什么觀點？(明確：學習不可以停止。)

2.為什么學習不能停止？有的人不學習似乎也過得挺好，那么荀子的這句話又有何意義可言？

(明確：這一點我們在探討“性善論”與“性惡論”時已說過，關鍵在于提出這一觀點的人是怎樣的人。學生會說是“君子”，由是引入思考“君子”是什么樣的人，我們要以“君子”為標準來理解荀子的學習觀。)

解讀第二自然段：

師：一提起“學習”二字，同學們便擺出一臉不耐煩準備聽人說教的神情，多少個家長和老師面對學習難題都苦無對策，那么儒學大師荀子又有何高招呢？請同學們一起看第二自然段，先了解一下大意。

翻譯第二自然段并思考：

1.這一段話里，荀子是否一上來就說學習有多重要？(明確：當然沒有。)

2.為了讓易流于說教的話題變得生動易接受，荀子用了一組比喻的手法(考慮到學生未必能答出)來論證，請大家找出有幾個比喻？

(明確：共有“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮以為輪”、“木受繩則直、金就礪則 利”五個比喻。即染料靛青是從藍草中提煉取得的，但比藍草更青；冰是水所結成，可是比水更寒冷；木材本是筆直而符合墨線要求的，但用火熏烤把木材制作成車 輪，它的曲度就符合了圓規的要求，即使把它曬干也不再重新挺直；木材經墨線量過，就能取直；金屬放在磨刀石上磨過，就能鋒利。此段也可簡略地說，如果學生 領會夠好的話。)

這五個比喻和“學習”有何關聯呢？怎么就歸結到“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”上的呢？

(四)文章思路回顧

由節選部分提到的學習的意義、作用和方法、態度擴展到《荀子·勸學篇》涉及的與學習相關的段落內容(可先請學生思考學習還有哪些需要重視的地方，然后再引出荀子的觀點、論述。)最終歸結到“學不可以已”這個中心論點上。

說明：

對思路的回顧目的有二：一是從技巧上來看，讓學生學習借鑒議論文的寫作思路與方法；二是從內容上來看，讓學生領會理解學習的重要性，等等。

(五)小結

結合時代，反觀自身，闡述學習的重要性、意義和態度等。

(六)布置作業

1.熟讀課文，根據課文思路背誦。

2.結合自身實際，總結在學習上的經驗和教訓。

五、板書設計

.在考前復習中，要把筆試和答辯作為一個整體來安排，相互銜接，統籌兼顧，不能顧此失彼。根據經驗，筆試與答辯之間一般時間間隔不是很長，多則半個月二十天，少則一周左右，如果分開準備，一是時間來不及，二是復習失去連貫性、系統性。如果在考前復習中將涉及的學科盡量準備得全面一點，并有意識地多準備一些題目，那么，筆試中用不上，面試中很可能會用上，這樣就能做到心中有數，有備無患。

2.答辯前多模擬、多練兵，積累應戰經驗。我們知道，答辯是綜合素質的展示，不是靠猜題就能解決問題的，自己設計和準備的題目不可能都押中，但如果答辯前多模擬、多練兵，這對于答辯時克服怯場心理、增強適應能力很有好處。答辯前在家多次模擬答辯，實戰練兵，事實表明，這樣做效果很好，會增強應試者的自信心。

3.掌握答辯技巧，注重答辯方法，力爭出奇制勝。答辯時要講究技巧，反應要敏銳，邏輯要嚴密，思路要清晰，表達要準確，聲音要抑揚頓挫，底氣要足，要能打動考官，只有這樣，才有可能獲得高分。

從答辯內容來看，答辯時一定要緊扣以下三點：

1.直奔主題，不要拐彎抹角。這一點很重要，不能出口千言，離題萬里。一般情況下，答辯要求在30分鐘內回答3-5道題，每題5-6分鐘，在如此有限的時間內，不可能展開，只能直奔主題。例如某應試者在回答“假如你被選聘上，請你以教師一定要?身正為范?為題，發表一個5分鐘的即興演講”時，就直入主題，順著什么是“身正為范”，教師為什么要“身正為范”，怎樣才能做到“身正為范”這個思路，進行了簡明扼要的闡釋，這樣的回答是相當不錯的。

2.盡量多答要點。這也是面試答辯得高分的一條成功經驗。如果考官手中某個題目的參考答案只有三個要點，而你回答出的五個要點中正好有三個與參考答案一致，那就很難失分。反之，如果考官手中某個題目的參考答案有五個要點，而你只回答出了三個要點，就是回答得再好，也只能得60%-70%的分數。

3.必須結合當前教育形勢和課程改革的理念。這也是教師公開招聘答辯時必須把握的一個重點。從表達技巧來看，教育理論觀點要明確，層次要清楚，語言要靈活，有的話不能講死。在涉及數字而又把握不準時盡量用較為模糊的語言。例如：我認為這個問題包含如下“幾個”要點，在此用“幾個”而不用具體的數字“三個”、“四個”或“五個”來回答。從實踐經驗來看，答辯是靈活運用知識快速解決問題的過程，如果籠統講“幾個”主要觀點，就有利于靈活發揮，反之，如果話一講死，而回答時又一時記不起來，就會忙中出錯，出現卡殼。越是卡殼越緊張，后面能回答出的題目也答不好了。