第一篇：論寒門(mén)再難出貴子---不抱怨、靠自己

先問(wèn)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：

你們當(dāng)中有誰(shuí)覺(jué)得自己是家境普通，甚至出身貧寒，將來(lái)想要出人頭地只能靠自己？

你們當(dāng)中又有誰(shuí)覺(jué)得自己是有錢(qián)人家的小孩兒，起碼在奮斗的時(shí)候可以從父母那里得到一點(diǎn)助力？

前些日子，有一個(gè)在銀行工作了十年的HR（人力資源管理師），他在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)了一篇帖子，叫做《寒門(mén)再難出貴子》。意思是說(shuō)在當(dāng)下，我們這個(gè)社會(huì)里面，寒門(mén)的小孩兒他想要出人頭地，想要成功，比我們父輩的那一代更難了。這個(gè)帖子引起了特別廣泛的討論，你們覺(jué)得這句話(huà)有道理嗎？

先拿我自己說(shuō)，我們家就是出身寒門(mén)的，我們家都不算寒門(mén)，我們家有沒(méi)有門(mén)。我現(xiàn)在想想我都不知道，當(dāng)初我爸跟我媽那么普通的農(nóng)村夫婦，他是怎么樣把三個(gè)孩子，我跟我兩個(gè)哥，從農(nóng)村供出來(lái)上大學(xué)，上研究生。我一直都覺(jué)得自己特別幸運(yùn)，我爸跟我媽都沒(méi)怎么讀過(guò)書(shū)，我媽連小學(xué)一年級(jí)都沒(méi)上過(guò)，她居然覺(jué)得讀書(shū)很重要，她吃再多的苦，也要讓我們?nèi)齻€(gè)孩子上大學(xué)。我一直也不會(huì)拿自己跟那些，比如家庭富裕的小孩兒去做計(jì)較，我說(shuō)我們之間會(huì)有什么不同，或者有什么不平等，但是我們必須要承認(rèn)這個(gè)世界是有一些不平等的，他們有很多優(yōu)越的條件，我們都沒(méi)有，他們有很多的捷徑我們也沒(méi)有，可是我們不能抱怨，每一個(gè)人的人生都是不盡相同的，有些人出生就含著金鑰匙，有些人出生連爸媽都沒(méi)有。人生和人生是沒(méi)有可比性的，我們的人生是怎么樣，完全取決于自己的感受，你一輩子都在感受抱怨，那你的一生就是抱怨的一生，你一輩子都在感受感動(dòng)，那你的一生就是感動(dòng)的一生，一輩子都立志于改變這個(gè)社會(huì)，那你的一生就是一個(gè)斗士的一生。

英國(guó)有一部紀(jì)錄片，叫做《人生七年》，片中訪(fǎng)問(wèn)了十二個(gè)來(lái)自不同階層的七歲小孩兒，每七年再去重新訪(fǎng)問(wèn)這些小孩兒，到了影片的最后就發(fā)現(xiàn)，富人的孩子還是富人，窮人的孩子還是窮人，但是里面有一個(gè)叫尼克的貧窮的小孩兒，他到最后通過(guò)自己的奮斗變成了一名大學(xué)教授，可見(jiàn)命運(yùn)的手掌里面是有漏網(wǎng)之魚(yú)的。而且，現(xiàn)實(shí)生活中寒門(mén)子弟逆襲的例子更是數(shù)不勝數(shù)。所以當(dāng)我們?cè)庥鍪〉臅r(shí)候，我們不能把所有的原因都?xì)w結(jié)到出生上去，更不能抱怨自己的父母為什么不如別人的父母，因?yàn)榧揖巢缓?，并沒(méi)有斬?cái)嘁粋€(gè)人他成功的所有的可能。當(dāng)我在人生終于到很大的困難的時(shí)候，我就會(huì)在北京的大街上走一走，看著人來(lái)人往，而那時(shí)候我就想，劉媛媛，你在這個(gè)城市里面真的是一無(wú)所依，你有的只是你自己，你什么都沒(méi)有，你現(xiàn)在能做的就是單槍匹馬的，在這個(gè)社會(huì)上殺出一條路來(lái)。

這段演講到現(xiàn)在已經(jīng)是最后一次了，其實(shí)在剛剛我問(wèn)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了，我們大部分人都不是出生豪門(mén)的，我們都要靠自己，所以你要相信，命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)，是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事。這個(gè)故事關(guān)于獨(dú)立，關(guān)于夢(mèng)想，關(guān)于勇氣，關(guān)于堅(jiān)忍，它不是一個(gè)水到渠成的童話(huà)，沒(méi)有一點(diǎn)人間疾苦，這個(gè)故事是有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；這個(gè)故事是苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

第二篇：寒門(mén)再難出貴子范文

寒門(mén)再難出貴子

“成績(jī)是用錢(qián)堆出來(lái)的” 發(fā)帖網(wǎng)友是一所中學(xué)老師，他稱(chēng)，近兩年學(xué)校里的中高考狀元，基本家里條件都很好。上個(gè)月中考結(jié)束，學(xué)校有5個(gè)孩子上了重點(diǎn)線(xiàn)。他們都來(lái)自開(kāi)跑車(chē)、住別墅的家庭。這個(gè)月，這幾位學(xué)生的家長(zhǎng)們還商議送孩子去澳洲參加夏令營(yíng)。

“反觀我們小時(shí)候讀書(shū)，成績(jī)好和家庭條件基本成反比。班上同學(xué)讀書(shū)好的，家里都很窮。感慨，“現(xiàn)在的尖子生，除了家庭教養(yǎng)外，父母都舍得花錢(qián)，送各種培訓(xùn)班，甚至請(qǐng)私人家教，成績(jī)都是錢(qián)堆出來(lái)的。” 不出20年，教育的差別越來(lái)越大，窮人的孩子要想成績(jī)好，光能吃苦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，起跑線(xiàn)已經(jīng)低了一個(gè)級(jí)別。甚至有人直言，“寒門(mén)學(xué)子輸在了教育起跑線(xiàn)上?！?農(nóng)村娃上大學(xué)要付出更多。有網(wǎng)友跟帖說(shuō)：“良好的教育確實(shí)需要大量金錢(qián)，胎教要錢(qián)，早教班要錢(qián)，各種興趣班要錢(qián)。農(nóng)民、打工仔家庭的只有那么一兩個(gè)，而且絕對(duì)是那種對(duì)孩子超級(jí)負(fù)責(zé)的家庭。“我絕對(duì)相信窮人家的孩子也能夠出高考狀元，能夠上名校，但是他們所付出的精力，所吃的苦頭，真的比家境優(yōu)越的孩子要多得多?！?“面對(duì)城市學(xué)生，我們喪失了基本競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)”。

記者在華科見(jiàn)到了雷磊時(shí)，他剛從廣州回到武漢，還在為一份理想的工作而努力。三天前，他在南方周末發(fā)了一篇講述自己上大學(xué)經(jīng)歷的稿子《走到只剩我一個(gè)》。好多人都說(shuō) “看了你的稿子我們很感觸，感同身受。” 農(nóng)村尖子=城里差生？ 雷磊的經(jīng)歷是眾多農(nóng)村大學(xué)生的縮影。他出生在陜西平利縣一座村莊，2006年，第一次參加高考就過(guò)了一本線(xiàn)，但他想上一個(gè)更好的大學(xué)，選擇復(fù)讀。一年后，他以全縣第五的成績(jī)考上了華中科技大學(xué)。但一進(jìn)學(xué)校他就受到了巨大的打擊。同班一名女同學(xué)畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)。從她的口中他得知，那所學(xué)校中一本上線(xiàn)率竟然達(dá)到了97%?！拔业某煽?jī)太差了，只能上這所學(xué)校?！迸瑢W(xué)的話(huà)深深的刺痛了雷磊的心?！稗r(nóng)村的基礎(chǔ)教育太差了?！崩桌谡f(shuō)。小學(xué)時(shí)，他就要走7公里山路去上課，每天早晨天沒(méi)亮就打著火把出發(fā)了，走到教室就筋疲力盡，很多學(xué)生一去學(xué)校就打瞌睡。他們鄰近的兩個(gè)鎮(zhèn)每年適齡學(xué)生近千，只有五、六個(gè)人能考進(jìn)縣中。而有時(shí)候，全縣一年都沒(méi)有一個(gè)人能考進(jìn)全國(guó)排名前十的大學(xué)?！皫茁蕩缀醺I(mǎi)彩票差不多了。”雷磊自嘲說(shuō)。他是全村第一個(gè)大學(xué)生，也是全鄉(xiāng)有史以來(lái)考上最好大學(xué)的學(xué)生。想上好大學(xué)全憑自學(xué) 農(nóng)村的孩子不是不想考大學(xué)，而是他們考不上好大學(xué)?！稗r(nóng)村學(xué)生在起點(diǎn)上就輸了?！崩桌谡f(shuō)?！斑@些差距在中小學(xué)時(shí)就埋下了?！痹谵r(nóng)村，不要說(shuō)培優(yōu)，連幼兒園都沒(méi)有。農(nóng)村學(xué)校待遇差，沒(méi)有老師愿意去。像他所在的中學(xué)，大部分老師都是中專(zhuān)畢業(yè)，一個(gè)本科文憑都沒(méi)有。雷磊總結(jié)說(shuō)，在農(nóng)村想考上一個(gè)好大學(xué)，必須具備N(xiāo)個(gè)條件：首先你得生在一個(gè)殷實(shí)之家，可以供得起你上學(xué)的花費(fèi)；其次你的父母要有很強(qiáng)的意愿培養(yǎng)你成才；而且你得在高中之前就認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，一門(mén)心思學(xué)習(xí)；最后，你還得有個(gè)聰明的腦子?！耙瑫r(shí)具備所有條件，你才有可能在那種環(huán)境下考上一二本的院校，差一個(gè)都不行?！?由于讀書(shū)那么難，考上大學(xué)的可能性又那么小，現(xiàn)在農(nóng)村的讀書(shū)無(wú)用論越來(lái)越抬頭。很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子去讀書(shū)了。他以前的小學(xué)中年生源也逐年下降。他給記者算了一筆賬，在他們那里上小學(xué)，每天要行走7公里，由于中午吃不到飽飯，學(xué)生們個(gè)子都長(zhǎng)的特別矮，而且每天支出10多元，一般家庭都有2個(gè)孩子。他們那邊一個(gè)壯勞力一天的收入大概在50元左右，要是供兩個(gè)孩子讀書(shū)，根本無(wú)法維持生計(jì)?！斑@些隱形的條件就把很多農(nóng)村孩子淘汰掉了。

20年前“寒門(mén)出貴子”，20年后“寒門(mén)難出貴子”，造成這種轉(zhuǎn)變的原因是什么？對(duì)此，朱懷球表示，“保送、加分、自招等高考政策疊加了優(yōu)越家庭的優(yōu)勢(shì)，寒門(mén)子弟拿什么和他們競(jìng)爭(zhēng)？靠什么改變命運(yùn)？” 記者進(jìn)行了家訪(fǎng)。她發(fā)現(xiàn)，在家庭清貧的學(xué)生家里，除了課本外，幾乎沒(méi)有什么課外書(shū)籍，孩子閱讀面比較窄。他們的父母通常因忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育僅限于吃飽穿暖，孩子的學(xué)習(xí)上，鮮有問(wèn)津。而現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅僅看考試成績(jī)，綜合素質(zhì)愈發(fā)重要。武大國(guó)際關(guān)系副教授尚重生稱(chēng)，“寒門(mén)再難出貴子”的現(xiàn)象是客觀存在的。首先，高考的題目對(duì)于農(nóng)村的孩子不利，比如考試中出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，農(nóng)村的孩子可能沒(méi)接觸過(guò)；其次，“寒門(mén)學(xué)子”大多信息面狹隘；再次，寒門(mén)學(xué)子社會(huì)關(guān)系匱乏，不利于他們的發(fā)展。尚重生提出了擔(dān)憂(yōu)：未來(lái)“貧二代”越來(lái)越多，社會(huì)斷裂，貧富矛盾增多，不利于社會(huì)安定。他說(shuō)，寒門(mén)孩子成功要付出更多的努力，應(yīng)該更懂事，不能自暴自棄。

第三篇：寒門(mén)再難出貴子讀后感

《寒門(mén)再難出貴子》讀后感

這篇帖子無(wú)非是拆穿了當(dāng)今社會(huì)的真實(shí)嘴臉，家庭背景在一些程度上決定了一個(gè)人以后走的路，路上絆腳石的數(shù)量，以及你鏟除絆腳石擁有的力量。

它揭露的現(xiàn)象讓人很無(wú)奈，也讓我這樣的大學(xué)生產(chǎn)生了擔(dān)憂(yōu)，家庭背景普普通通，在二線(xiàn)城市的二線(xiàn)小鎮(zhèn)上度過(guò)了之前的十幾年光陰，家庭環(huán)境可能連小康社會(huì)的條件都不滿(mǎn)足，可能比劉媛媛說(shuō)的“我們家都不算寒門(mén)，我們家沒(méi)有門(mén)”要樂(lè)觀一點(diǎn)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我媽單身一個(gè)人把我養(yǎng)到這么大，供我上大學(xué)，盡管一路上波折坎坷，她也曾動(dòng)過(guò)不讓我讀書(shū)去打工的念頭，好在現(xiàn)在都過(guò)去了，過(guò)去的爭(zhēng)吵我的堅(jiān)持在這一刻都顯得云淡風(fēng)輕。

盡管現(xiàn)實(shí)是這么現(xiàn)實(shí)，但是那又怎樣呢？難道出身低就意味著一輩子低人一等嗎？每個(gè)人的出生都是不盡相同的，你無(wú)法選擇你的父母，但是你可以選擇自己的生活態(tài)度。倘若你一輩子都在埋怨自己出身不好，責(zé)怪父母為什么不能提供更優(yōu)越的條件，那你就是可悲的，因?yàn)槟阋惠呑佣贾荒芑钤诒г贡^之中；但是倘若你用樂(lè)觀的態(tài)度去為自己為家人戰(zhàn)斗，那你是幸運(yùn)的，因?yàn)槟阒髟鬃约旱拿\(yùn)，你決定著自己的未來(lái)?；蛟S命運(yùn)是不公平的，每個(gè)人一出生的設(shè)定就不相同，可能有的人一出生就像是開(kāi)了外掛，一路順風(fēng)，一切都得來(lái)容易。那我只能說(shuō)你去過(guò)你的富家子弟的生活吧，我接著感受世界的坎坷波折跌宕起伏了。

小的時(shí)候我也經(jīng)常會(huì)想我會(huì)不會(huì)不是我媽的親生女兒，而是哪個(gè)豪門(mén)抱錯(cuò)了孩子，但是隨著越來(lái)越多人說(shuō)我和我媽長(zhǎng)的像的時(shí)候我倒是逐漸放棄這個(gè)不靠譜的想法了。到了現(xiàn)在其實(shí)我一點(diǎn)也不抱怨我的出身，因?yàn)槲艺J(rèn)為每個(gè)人的降臨都是有他的意義的，我的生活方式?jīng)Q定了我領(lǐng)悟到的別人無(wú)法領(lǐng)悟的事，經(jīng)歷過(guò)他們沒(méi)有經(jīng)歷的。家境不好不能砍斷一個(gè)人成功的所有可能不是嗎？家境好的人的未來(lái)可能由家庭決定，但是我的未來(lái)都是靠自己打拼出來(lái)的！我很驕傲，就算畢業(yè)以后奮斗路上孤苦伶仃，住地下室，吃泡面啃饅頭就榨菜，那也動(dòng)搖不了我要改變現(xiàn)狀生活的更好的信心。

想想十年后的自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在吃過(guò)的苦都不算什么，反而他們會(huì)轉(zhuǎn)變成人生中的一筆財(cái)富，出身寒門(mén)又怎樣，還是有很多人通過(guò)自己的努力而完美逆襲的。再回到這篇帖子，作者是在銀行工作的，其實(shí)這個(gè)行業(yè)的特殊性導(dǎo)致很多人都是靠關(guān)系上位。但是難道所有行業(yè)都能靠關(guān)系上位嗎？我不相信！總有很多行業(yè)是需要實(shí)力的，是需要我們這些大學(xué)生不斷充實(shí)自己掌握技巧才能勝任其崗位的。

拼出身拼不過(guò)的話(huà)，咱們來(lái)拼毅力吧！有志者事竟成！我們不應(yīng)該因?yàn)檫@樣一篇領(lǐng)域局限的帖子就開(kāi)始質(zhì)疑自己的以后，相反，應(yīng)該激起自己的斗志，去證明自己，在這個(gè)社會(huì)絕地反擊打一場(chǎng)優(yōu)雅的翻身仗吧！

其實(shí)大部分人都不是出自豪門(mén)的，二八定律很好的劃分出一個(gè)數(shù)據(jù)，20%的人掌握著80%的社會(huì)財(cái)富，大概只有20%的人算是出身豪門(mén)，而作為剩下的80%，我只想說(shuō)：我們很忙！沒(méi)空悲傷！

第四篇：淺談“寒門(mén)再難出貴子”

淺談“寒門(mén)再難出貴子”

文/江南

我個(gè)人認(rèn)為“寒門(mén)再難出貴子”這種社會(huì)現(xiàn)象是客觀存在的。無(wú)論是從雙方所處的家庭環(huán)境，教育環(huán)境，還是社會(huì)環(huán)境來(lái)看，窮人家的孩子和富人家的孩子都有很大的差距，并且隨著中國(guó)貧富差距的加大，我個(gè)人認(rèn)為這種差距還將進(jìn)一步加大。除去像馬加爵，藥家鑫等極端的個(gè)案，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我的觀點(diǎn)：

一、從家庭環(huán)境看，首先富人家的孩子基本上不用為生活生計(jì)而發(fā)愁，他們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去思考，去做自己感興趣的事，相反的窮人家的孩子大多都早早輟學(xué)為生計(jì)而奔波，他們沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去關(guān)心生計(jì)以外的事，這也就造成了窮人家的孩子往往只重眼前，功利心更強(qiáng)，對(duì)錢(qián)看的更重。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明一個(gè)人能有多大的發(fā)展往往與他的眼光遠(yuǎn)近成正比。由于生活富足，在面對(duì)同等誘惑時(shí)富人家的孩子的抗誘惑能力往往比窮人家的孩子要強(qiáng)一點(diǎn)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲的也比窮人家的孩子要少的多。

其次，中國(guó)的社會(huì)是以家庭為單位的社會(huì)，家庭的富裕程度很大程度上能影響一個(gè)孩子心理的發(fā)育方向，富裕帶來(lái)的往往是自信和自豪，貧窮帶來(lái)往往是謙虛和自卑。有對(duì)比就會(huì)有差距，當(dāng)窮人的孩子在聽(tīng)富人家的孩子們談?wù)摮院龋┮麓虬绲臅r(shí)候，我所陳述的觀點(diǎn)不言而喻。尤其是對(duì)一個(gè)有自卑心理而又出身貧窮的孩子來(lái)說(shuō)，那將是對(duì)自尊及自信的“重塑”。我個(gè)人認(rèn)為窮人家孩子的自卑，一部分來(lái)自自己，部分來(lái)自于家庭，家庭部分主要來(lái)自于父母的言傳身教。

此外在父母的教育方面我認(rèn)為一個(gè)叫程毅南網(wǎng)友說(shuō)的很好，他說(shuō)“在父母教育方面，窮人家的父母經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子：跟其他小朋友玩得好不好，有沒(méi)有朋友，在學(xué)校有沒(méi)有聽(tīng)話(huà)——他們更重視孩子對(duì)規(guī)則的遵守、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；富人家的父母經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子：這個(gè)問(wèn)題你怎么看，你有什么想法——他們更重視孩子的智力成長(zhǎng)和主見(jiàn)?！背酥猓蝗思彝ジ⒅囟鄻邮?，多元化，和特長(zhǎng)化教育，窮人家庭更加注重成績(jī)的高低，往往忽視對(duì)孩子的特長(zhǎng)和天賦的培養(yǎng)。雙方父母教育理念的差異很大程度上造成雙方子女思想上的差異，思想上的差異進(jìn)而會(huì)造成行為上的差異，行為上的差異直接造成了他們未來(lái)發(fā)展方向的不同。

二、從教育環(huán)境來(lái)看，富人家的孩子占有更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源。首先是在正式教育上是名校名師，接著是各種各樣的培訓(xùn)班，特長(zhǎng)班，興趣班。晚上回家還有特聘家教。這一切都使他們與窮人家的孩子相比視野更加開(kāi)闊，觀念更加開(kāi)放，思維更加多元化。富人家的孩子學(xué)習(xí)好的自然可以進(jìn)一步接受更高等的教育，學(xué)習(xí)不好的可以通過(guò)關(guān)系，通過(guò)自主招生，可以出國(guó)留學(xué)等等途徑獲得進(jìn)一步接受教育的機(jī)會(huì)。而對(duì)于窮人家的孩子來(lái)說(shuō)，除了努力學(xué)習(xí)，參加統(tǒng)考外別無(wú)它法。

人大附中的高中老師如此教育學(xué)生“不好好學(xué)習(xí)，不好好學(xué)習(xí)你就等著上人大吧”，而對(duì)于絕大多數(shù)寒門(mén)學(xué)子來(lái)說(shuō)，他們的夢(mèng)想僅僅是能讀大學(xué)，匱乏的教育資源讓讀大學(xué)都是一種奢望。我個(gè)人感覺(jué)中國(guó)式的教育已經(jīng)成為“金錢(qián)式”的教育，換句話(huà)說(shuō)也就是優(yōu)質(zhì)的教育必須有與之想等價(jià)的金錢(qián)來(lái)支持。在教育上“窮者越窮，富者越富”的兩極化的趨勢(shì)愈發(fā)的明顯，這是教育的悲哀，也是國(guó)家的悲哀。

三、從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看，中國(guó)的社會(huì)是人情的社會(huì)。以家庭為節(jié)點(diǎn)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)和以個(gè)人為節(jié)點(diǎn)的人脈網(wǎng)以及以血緣為紐帶的親情網(wǎng)在很多時(shí)候發(fā)揮著無(wú)法替代，無(wú)與倫比的作用。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，人脈網(wǎng)以及親情網(wǎng)的緊密程度、聯(lián)系程度、復(fù)雜程度、廣博程度，順暢程度已成為衡量一個(gè)家庭或個(gè)人的“軟實(shí)力”的重要指標(biāo)。這筆無(wú)形的資產(chǎn)給個(gè)人和家庭所帶來(lái)的價(jià)值是無(wú)可估量的。根據(jù)我的個(gè)人感受，越富有的家庭這三個(gè)的“網(wǎng)”的結(jié)合度，復(fù)雜度，和順暢度越高，“三網(wǎng)合一”趨勢(shì)越明顯。富人家的孩子所擁有的人際網(wǎng)優(yōu)勢(shì)是窮人家的孩子所無(wú)法比的。窮人家的孩子從一開(kāi)始就輸在了起跑線(xiàn)上，因?yàn)樗麄兊母篙吷踔粮父篙吘鸵呀?jīng)輸在了起跑線(xiàn)了。

凡事都有其兩面性，窮人家的孩子和富人家的孩子相比雖然有如此多的劣勢(shì)但優(yōu)勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的。首先窮人家的孩子更懂得珍惜，更容易滿(mǎn)足，所以他們的幸福感和成就感更強(qiáng)，人性的品質(zhì)是金錢(qián)所買(mǎi)不到的。其次是他們更懂得感恩，他們大多都已領(lǐng)略了生活的殘酷，能切身的感受父母的不易。他們更加的自立自強(qiáng)，他們抵抗挫折的能力更強(qiáng)。再加上父輩們傳承的樸實(shí)，堅(jiān)毅。只要腳踏實(shí)地一定能闖出屬于自己的一片天地。知識(shí)和觀念可以學(xué)習(xí)，但是品格卻很難再塑造。

在學(xué)習(xí)理念上，窮人家的孩子相對(duì)于富人家的孩子更應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！跋忍臁钡牟蛔憧梢酝ㄟ^(guò)“后天”的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)。雖然輸在了起跑線(xiàn)上，但不一定會(huì)輸在終點(diǎn)線(xiàn)上，龜兔賽跑就是最好的例證。盡管家庭和出身沒(méi)能提供足夠大的平臺(tái)，但是只要敢想、肯干，自己完全可以給自己創(chuàng)造平臺(tái)。這時(shí)所面臨的的選擇就是“是沉默還是變革”。如果選擇變革，那就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有身處的層次越高，能帶來(lái)變革的可能性才越大；如果選擇沉默，就算自己無(wú)法改變自己的命運(yùn)，無(wú)論如何也必須改變后代的命運(yùn)。

在自卑心理的克服上，我只想借用一句廣告語(yǔ)來(lái)闡述我的觀點(diǎn)“真正的榮耀來(lái)自?xún)?nèi)心”。對(duì)于走出貧困的一部分人，可以依靠自己、可以依靠學(xué)習(xí)來(lái)改變自己及后代的命運(yùn)。對(duì)于沒(méi)能走出貧困的一部分人，就必須依靠外力來(lái)幫助他們改變觀念進(jìn)而改變命運(yùn)。而改變觀念必須要靠?jī)牲c(diǎn)：一是教育，二是財(cái)富。這就必須依靠政府和社會(huì)的力量。下面我將就促進(jìn)教育公平表達(dá)一下我的看法 促進(jìn)教育公平的必要性

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，國(guó)家和民族的未來(lái)屬于年輕的一代，屬于大多數(shù)年輕人。國(guó)家和民族的未來(lái)不是少數(shù)人的未來(lái)，而是大多數(shù)人的未來(lái)。優(yōu)質(zhì)的教育資源不應(yīng)該掌握在少數(shù)人的手里，而應(yīng)掌握在大多數(shù)人的手里。教育資源分配不均，尤其是優(yōu)質(zhì)的教育資源分配不均是教育對(duì)國(guó)家的不負(fù)責(zé)任，對(duì)民族的不負(fù)責(zé)任，對(duì)未來(lái)的不負(fù)責(zé)任。

從短期看，教育資源分配不均是對(duì)廣大窮苦人民，對(duì)廣大寒門(mén)學(xué)子的不負(fù)責(zé)任，是教育對(duì)人民的不負(fù)責(zé)任。人才是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族最為寶貴的財(cái)富，但由于優(yōu)質(zhì)的教育資源的集中，很多人本可以接受更高層次的教育，本可以有更好的發(fā)展，本可以為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)；很多人本可以是國(guó)家更寶貴的財(cái)富，然而現(xiàn)在他們只能是“人力資源”，有些甚至成為社會(huì)的負(fù)擔(dān);我們的社會(huì)本可以更穩(wěn)定，全民素質(zhì)本可以更高，人民本可以生活的更富足。促進(jìn)教育公平相關(guān)措施

措施分長(zhǎng)遠(yuǎn)措施和短期措施，我個(gè)人更傾向于短期措施，不是因?yàn)槲壹惫?，而是窮人家的孩子等不起，人生能有幾個(gè)“曾經(jīng)年少”，國(guó)家和民族等不起，未來(lái)等不起，時(shí)間多拖一會(huì)，人才的流失就多一個(gè)，人才損失就會(huì)更進(jìn)一步。

我個(gè)人認(rèn)為促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵在于促進(jìn)教育資源的流動(dòng)，尤其是教育人員的的流動(dòng)。教育資源的流動(dòng)，應(yīng)該是有傾向性的流動(dòng)，向普通地區(qū)，貧困地區(qū)傾斜流動(dòng)。優(yōu)質(zhì)教育的推行關(guān)鍵是得留得住優(yōu)質(zhì)的教育人員。從國(guó)家和政府的角度

一要想在貧困地區(qū)留住人才，應(yīng)該激勵(lì)性政策和強(qiáng)制性的政策并舉。

第一提高貧困地區(qū)的教師待遇，貧困地區(qū)教師的工資待遇最低也應(yīng)當(dāng)是相對(duì)應(yīng)一線(xiàn)城市教師工資的2~3倍。對(duì)于有突出教學(xué)成果的還應(yīng)額外獎(jiǎng)勵(lì)，并且他們的工資應(yīng)由國(guó)家和教育部直接發(fā)放。與工資對(duì)應(yīng)的福利等也應(yīng)當(dāng)是2~3倍。

第二教師參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)名師的評(píng)選和教師職稱(chēng)的評(píng)定，都必須有在貧困地區(qū)持續(xù)工作三年及以上的工作經(jīng)歷并且必須有教學(xué)成果。對(duì)于國(guó)家級(jí)、省級(jí)名師愿意留在貧困地區(qū)工作的工資待遇翻倍，其他職稱(chēng)逐級(jí)合理設(shè)定。

第三對(duì)于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)例如特長(zhǎng)班輔導(dǎo)班等要想獲得辦學(xué)資質(zhì)，必須有在貧困地區(qū)義務(wù)辦學(xué)n屆，義務(wù)培訓(xùn)m人，并且必須有所成果，成果的檢驗(yàn)由權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)定，對(duì)于成果達(dá)標(biāo)的，義務(wù)辦學(xué)期間的費(fèi)用由教育部，地方政府和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三方共同承擔(dān)。不達(dá)標(biāo)的由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己承擔(dān)。辦學(xué)可以采取與當(dāng)?shù)貙W(xué)校共辦或者獨(dú)立辦學(xué)等多種方式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所聘用的教師必須有在貧困地區(qū)支教的經(jīng)歷。（其中n、m需經(jīng)論證后，根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大小確定）

第四允許教師有第二職業(yè)，前提是在此期間教師必須有教學(xué)成果。與教育有關(guān)的第二職業(yè)，國(guó)家還要給予鼓勵(lì)，這樣就實(shí)現(xiàn)了教育資源的價(jià)值再創(chuàng)造。

第五建立健全發(fā)達(dá)地區(qū)的名校與貧困地區(qū)的學(xué)校一對(duì)一或者一對(duì)多幫扶的制度，名校每年都必須派名師去所幫扶的學(xué)校教學(xué)和交流。等等

二要教育手段和經(jīng)濟(jì)手段并行。

加強(qiáng)新型教育理念在貧困地區(qū)的傳播，加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，鼓勵(lì)企業(yè)去貧困地區(qū)投資，扶持當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展等等目的就是想方設(shè)法改變當(dāng)?shù)亟逃^念，改善當(dāng)?shù)鼐用裆钏健Ｒ簿褪歉纳苾?yōu)質(zhì)教育在當(dāng)?shù)匕l(fā)展的“土壤”環(huán)境

三要加強(qiáng)現(xiàn)有教育教學(xué)設(shè)備的利用和先進(jìn)設(shè)備的引入。

現(xiàn)在規(guī)范化學(xué)校的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)存在嚴(yán)重的詬病，評(píng)定團(tuán)隊(duì)往往只看學(xué)校的硬件設(shè)施是否齊備，而忽視花費(fèi)重金購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)設(shè)備是否被充分的利用。很多學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備僅僅是擺設(shè)，不是因?yàn)樵O(shè)備貴怕弄壞而不敢用，不想用，就是不習(xí)慣用，不會(huì)用。與之相比很多貧困地區(qū)的學(xué)校卻面臨無(wú)設(shè)備可用的局面等等。從社會(huì)的角度

當(dāng)一個(gè)人富起來(lái)后，他考慮的更多的不應(yīng)再是個(gè)人，而應(yīng)是社會(huì)和未來(lái)。一個(gè)人所占有的社會(huì)財(cái)富的多少也就意味著他對(duì)這個(gè)社會(huì)所要承擔(dān)的責(zé)任的多少。先富起來(lái)的人們是不是該有所作為了。作為企業(yè)，在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)是不是也要多承擔(dān)點(diǎn)社會(huì)責(zé)任了，說(shuō)不定他們將來(lái)就是你的客戶(hù)，就是你企業(yè)的參與者。在社會(huì)角度方面我不想說(shuō)太多，我相信任何一個(gè)有良知的個(gè)人，任何一個(gè)有良知的企業(yè)都知道該怎么做。

最后我想用一句話(huà)來(lái)結(jié)尾：“教育要面向社會(huì)，面向未來(lái)，教育要經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)，要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，要對(duì)人民負(fù)責(zé)，要對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)”。

注：由于作者水平閱歷有限，文章不足和過(guò)激之處，敬請(qǐng)指正！本文作者保留著作權(quán)和解釋權(quán)。如有意見(jiàn)或建議請(qǐng)聯(lián)系郵箱：807323793@qq.com。

第五篇：辯論賽——寒門(mén)不難出貴子（精選）

反方題目：寒門(mén)不難出貴子

反方一辯陳詞:

謝謝主席，各位評(píng)委，各位觀眾，大家晚上好。我方的觀點(diǎn)是：寒門(mén)不難出貴子。首先 請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)題目中的詞語(yǔ)進(jìn)行闡釋?zhuān)^“寒門(mén)”，這是一個(gè)比較性的概念，來(lái)源于對(duì)社會(huì)階層的劃分，它指的是家庭條件不是很好的階層；而“貴子”，則指的是對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的全方位人才。在“寒門(mén)出貴子”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象中，“貴子”不一定就要達(dá)到極高的社會(huì)地位或者取得極為矚目的社會(huì)成就，比如，不一定要求某個(gè)人出身寒門(mén)后來(lái)一定成為了省長(zhǎng)或建立了一個(gè)財(cái)團(tuán)，這樣才叫貴子，而是說(shuō)，只要這個(gè)人實(shí)現(xiàn)了自身的社會(huì)階層跨越或者是進(jìn)步，我們就可以稱(chēng)之為是從寒門(mén)走出來(lái)的貴子。

再有，“寒門(mén)不難出貴子”，對(duì)于這個(gè)命題，我們的措辭是“不難出”，“不難出”并不是“易出”，我們認(rèn)為，在成為貴子的過(guò)程中，“寒門(mén)”相比于其他社會(huì)階層，比如“豪門(mén)”和“中產(chǎn)階級(jí)”，大家需要付出的艱辛和努力都是相近的，既然大家都要經(jīng)歷一番寒徹骨，那么，從社會(huì)階層的角度考慮，成為貴子就不存在誰(shuí)比誰(shuí)難的問(wèn)題了，”寒門(mén)不難出貴子“這個(gè)命題就十分合情合理。

基于以上對(duì)題目的理解，接下來(lái)我們將對(duì)我方觀點(diǎn)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行陳述： 首先，從社會(huì)資源的角度考慮，政府政策的傾斜和社會(huì)力量的積極幫助都為寒門(mén)不難出貴子提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)顯示，2011年以來(lái)中央財(cái)政已投入700多億元，支持貧困地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展。截至2015年6月，得益于農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，貧困地區(qū)大約有3210萬(wàn)6-15歲的農(nóng)村學(xué)生，他們的平均身高、體重、平均成績(jī)都有不同程度提高。在高等教育方面，各高校采取多種渠道建立健全資助體系，包括助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、減免緩交學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金等。這些政策為想要通過(guò)教育來(lái)改變現(xiàn)狀的寒門(mén)學(xué)子提供了扶持。

從個(gè)人層面考慮，出身寒門(mén)的人有更強(qiáng)烈的自我驅(qū)動(dòng)力來(lái)改變現(xiàn)狀。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)“。寒門(mén)學(xué)子想要改變現(xiàn)狀，資源相對(duì)匱乏的條件迫使他們更早地考慮現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷會(huì)賦予他們更堅(jiān)強(qiáng)的毅力，克服重重困難取得成就的過(guò)程也有利于堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍等優(yōu)良品格的養(yǎng)成，而這些優(yōu)秀的內(nèi)在品格，也成就了“寒門(mén)不難出貴子”的客觀事實(shí)。以馬云為例，馬云白手起家，從一名英語(yǔ)老師成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭人，相對(duì)落后的資源條件迫使他尋求改變，在阿里巴巴帝國(guó)建造的過(guò)程中，馬云正是依靠著自身的堅(jiān)強(qiáng)的意志和排除萬(wàn)難的毅力，才成就了如今精彩的人生。

以上就是我方的觀點(diǎn)。