第一篇：真心的付出 會心的微笑 家長會發言稿

真心的付出

會心的微笑

麗江小學

六年級

家長會

梁志權

各位尊敬的家長晚上好：

孩子的學習習慣有差異：

? 一是重視課前預習和上課聽講。

? 第二是抓作文（應該給予適當的指導）。? 三是抓閱讀（重理解和個人體會）。? 四是抓作業（及時改錯和態度）。

如何減少差異：

? 激發孩子的學習動機。

（學習是一個需要堅強意志力的智力活動過程。挫折、頸瓶、惰性）? 培養良好的學習習慣。（因人而異，貴在堅持。）

? 過程管理比目標管理更重要。（重過程與重結果

《我要的是葫蘆》）

小學二年級語文上冊，寓言故事

《我要的是葫蘆》

從前，有個人種了一棵葫蘆，細長的葫蘆藤上爬滿了綠葉，開出了幾朵雪白的花，花謝了以后，藤上結了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊！他每天都要去看幾次。有一天，他看見葉子上有幾只蚜蟲，他想：“有幾只蟲子怕什么呀？”他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊！快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”一個鄰居看見了對他說：“別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”他奇怪地望著鄰居說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”可是，過了幾天，葉子上的蟲子越來越多，小葫蘆慢慢變黃了，一個一個都掉光了。那個人看見了后悔極了，決定下一年再種。

第二年，那個人又種了一棵葫蘆。他細心地照料，經常給它澆水、施肥，沒過幾天，細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。有一天，他發現葉子上又和去年一樣爬著一些蚜蟲，于是，他想起鄰居說的話，馬上拿來藥水把蚜蟲消滅得精光。

就這樣，葫蘆一天天長大，后來，葫蘆真的長得比南瓜還要大呢！那個人高興極了！

對家長提一些建議

? 還是要正確看待分數，我們需要培養的是一個身心健康全面發展的孩子。? 聯系老師：了解孩子情況、了解對學生的基本要求。

? 創建良好的家庭環境，多與孩子交流，多鼓勵，讓他們自信，有良好的人生態度（認真、耐性、執著）。

? 經常帶孩子外出，了解社會、生活（體育鍛煉、手抄報、交友、編作文集、小發明）。

在平日的學習中，我希望家長配合

? 督促孩子及時完成作業，態度認真一看便知。? 督促孩子完成口頭作業。? 發現問題及時聯系老師。

? 督促孩子認真閱讀課外書，最好與孩子一起讀，一起成長。? 引導孩子形成積極健康的觀念，安全時刻在心間。

再次感謝各位家長的蒞臨，讓我們攜手合作，為孩子的健康成長共同努力。

第二篇：付出真心.收獲幸福

付出真心·收獲快樂

——記2013年國慶假期同行聚會培訓、交流與溝通有感！

在桂花盛開香飄滿園之時；在金秋農忙喜悅收獲之季；在十一假日喜慶國慶之際，你也許帶著全家走在旅游的路上，你也許陪著孩子享受這親子互動的親情，你也可能是陪同親友沉浸在節日娛樂的氛圍中，你也許捧著一本心愛的圖書與原作者進行著心與心的交流，你也許獨自一人捫心自問審視自己的靈魂······而創智教育（鄭州）公司總經辦的全體人員則忙的不亦樂乎——熱情的迎來了來自西寧、洛陽、長葛、滎陽和鄭州的教育與心理同行；真心的付出了創智教育人的真誠、熱心、努力；快樂的收獲了同行參與者的認可、贊揚、鼓勵和掌聲，當然還有珍貴的建議和意見！

本次培訓與行業交流溝通，是在創智教育（鄭州）公司總經理周建勛發起的。邀請了來自西寧、洛陽、長葛、滎陽、鄭州的（兒童）心理咨詢·（兒童）教育工作者、學習能力·注意力·感覺統合訓練的同行，大家一起齊聚在創智教育（鄭州）公司的中原和金水中心，開始了為時4.5天（10月4-8日）廣泛、深入、全開放式的分類專業培訓和經驗分享、交流、溝通和學習。內容涉及以下幾個部分：各公司現狀說明、經驗分享和交流，創智教育的市場招生與宣傳培訓，教學管理規范實踐性操作展示與培訓，專業技術講解與交流（閱讀理解專題、語言思維專題、測評與測評講解和溝通），客戶溝通講座與分享等方面。

對于這次活動，創智教育（鄭州）公司非常重視，從一線老師，教學主管，中心主任，咨詢培訓部、人力資源部到總經理都參與了進來，把自己的專業知識，實操經驗、管理模式、招生宣傳方式等，都毫無保留地展示給同行業與大家共享。時而專題講座、時而話題討論、時而征集問題、時而征詢意見、時而案例分享、時而參與實操進行現實模擬······就像是一個連隊在認真地展示自己日常訓練的效果，同行們驚嘆創智教育（鄭州）公司能如此坦誠，對這種無私的胸懷表達了敬佩。

我們認為“一花獨放不是春”，我們更希望百花齊放，百家爭鳴。因為唯有如此才能保證從業教師的理念、心態和實操技能更快、更穩的提升，才能更好地服務好客戶（那些相信、尊重和支持我們的每一個家長和孩子），才能有更多的家庭中的家長和孩子獲益，也才能夠更好的促進整個兒童心理咨詢訓練和家庭教育咨詢指導行業發展。比如：學能老師丁志敏說到最初教語言思維時的困惑，后來創造新的訓練方式時的猶豫，再到孩子興趣大了，進步了，而帶來的成就感。引起滎陽汪杰老師，長葛劉惠民老師，洛陽呂華老師的一致稱贊與肯定；再比如楊曉燕老師的成長過程艱辛而又堅實，又比如李麗娟老師······

經過交流學習，大家也形成共識：學習能力·注意力與感覺統合訓練·培訓實際上是一種先進的教育理念，是兒童發展成長過程中很重要的也是非常關鍵的基礎心理學應用，也是結合學校教育、兒童發展與家庭教育最緊密的心理·教育服務項目，給成長中的孩子以尊重，理解，和幫助，而不是像傳統教育那樣刻板或單方面的培養，家長需要轉變觀念，孩子才能健康，快樂的成長。這和創智教

育所提倡的“快樂學習，快樂生活，快樂成長”是一致的。大家也都認為創智教育（鄭州）公司的各項工作做得相對比較具體，也挺細致，專業技術是領先的，管理也比較規范。當然也讓我們自己認識到：我們到在市場開發、客戶服務、擴大影響方面需要繼續努力。

活動結束前，各地的負責人都認為這次活動受益匪淺，的確如一開始創智教育（鄭州）公司總經理周建勛所說——真是不虛此行。大家都希望每年都定期開展類似的活動，把這種理論學術交流、實操經驗分享、現實問題與案例解析、腦力激蕩式的意見征集······持續的、更好的開展下去。特別是8號中午聚餐時各個單位的老師和主要負責人齊聚一堂就未來我們行業交流、溝通和分享的方式方法、培訓范圍、課程與活動設置、活動安排的密集度、參與人的分層與按需自主選擇······尤其是青海西寧的沈老師，許昌長葛的劉老師，滎陽的汪老師，還有洛陽的呂老師都代表所在單位發言，也積極的建言獻策；我們作為本次活動的發起者和東道主，也希望加強和同行之間的縱向與橫向交流，共同進步，邀請更多的同行加入，都在這樣的一個平臺上、在這樣的一種氛圍下：呈現自己最靚的風采，貢獻自己最大的力量，分享自己寶貴的經驗和智慧，綻放光芒相約下次聚會。??

確實如創智教育創始人、總經理周建勛老師所說：“交流、溝通和分享是最好的學習；學習就是溝通、交流，就是分享。然而實現這樣的轉換的前提是整個場景具備真誠的態度，科學的精神，批判的審視，開放的胸懷，吸納的思維！”

在此，再次真誠·真心的感謝您——來自西寧、洛陽、長葛、滎陽、鄭州的教育與心理同行們！感謝你們對于我們創智教育（鄭州）團隊的關注、支持和信任！5天時間·7個專題·6位專業老師，還有您讓我們在一起，我們更堅信未來我們會攜手更多的教育·心理同行一起，共同走在同一條路上！

第三篇：真心付出收獲成功

真心付出，締造成功

高三二班班主任

王瑞芳

2014年高考我班取得的高考成績，重本30人，上線率50%，二本上線率98％，600分以上13人。重本，二本均超額完成學校下達的高考任務。回顧這三年的班主任工作我總結了八個字：真心付出，締造成功。

一、愛字當頭，潤物無聲。

班主任的愛由兩方面構成，于己熱愛教育事業，于生關愛備至，以情感人。干好班主任工作，我認為首先要轉變觀念，把教育職業轉變為教育事業，這樣才能甘心付出，讓學生感受愛的溫暖，為關愛學生打下堅實的情感基礎。古人云：“親其師信其道”，我覺得班主任工作應該是“愛其師聽其話”，學生需要愛，高三學生更需要愛，當你用心去愛每位學生的時候，自己也會收獲一種別樣的幸福。學生生病時，你送去一杯熱水；學生淋雨時，你送去一把雨傘；學生失眠時，你送去一盒牛奶；學生失意時，你送去一句安慰；學生生日的時候，你送去一個蘋果。愛其實就這樣簡單，愛需要包容他們的缺點，愛更需要賞識他們的優點，通過自己的細膩的愛，感染每一位學生，教會他們學習和處事的方法。教會他們面對成功或失敗榮辱不驚的人生態度。

二、走動管理，勤字為本

高三班主任工作，重在一個勤字，因為學生群體會有懶性，會有暗流，發現問題與解決問題都需要班主任老師第一時間到位，我在班主任工作中堅持“三勤”原則。

一、勤于到位，班主任勤于到位，有利于全面了解學生的思想面貌、情感狀況、健康狀況、個性特征、興趣愛好等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時。班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。學期初，班級晚修課，學生說話現象嚴重，我也曾找過愛說話的學生談話，學生說有時他也想改，就是自控能力差，教育效果并理想，后來我發現解決這個問題最簡單的辦法就是，自習課全程跟讀，一個星期自習紀律不改觀，就跟讀一個月，讓學生知道班主任管理的決心，盡管放棄了自己的休息時間，但卻改掉了學生的不良學習習慣。

二、勤于觀察。每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，經常地、有目的地反復觀察學生，才能從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價．進行相應的教育。

三、勤于交流。到了高三，我的工作基本上就是圍繞交流學習而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，每次在結束的時候，我總是充滿信心的對他們說：你沒問題，高考你一定會勝利的，你王老師教學這么多年，難道你不相信我嗎？也真怪，我的學生也確實相信我，每次談完話，他們總是深深的給我鞠個躬，然后充滿信心的走進教室。所以，每一次考試結束后，我們班能夠迅速穩定情緒，學生按部就班復習，班級紀律嚴明一如既往。久而久之，每一次考試一結束，我班的學生就說，王老師又要開始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個學生也不拉。談話本身就是一種鼓勵，我記得百日誓師會前后我逐一找了一遍學生，“面”和“里”的工作做到了實處，這個活動的效果也就有了保證。臨近高考一個月，通過分組激勵，個別談話、我將學生又大致找了兩遍，根據學生的特點，或鼓勵，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對學生也是一種關注。早來晚走，學生會看到，心中會有感動，工作也就好做了。這是個笨法子，但是勤“看”確實有些用處。工作有關鍵點，比如自習課，課前和頭下課是關鍵，學生中臨界生、優秀生是關鍵點，高中三年臨近畢業是關鍵點,有所側重工作思路會更清晰。

三、因材施教，發現學生亮點，善于賞識，建立自信

這個班級我帶了三年，每個學生的性格和一路走來的變化我都了然于心。對每個學生的方法都不盡相同，所謂世上沒有完全相同的兩片葉子，我對他們的教育方式也各有特點。我堅持認為一個成功者必須有“三心”，即信心、恒心和決心。走進我的班級的孩子將來都要自信地走出去，自信地面對社會；做事時必須持之以恒，同時還要有堅持到底的決心。

信念的爆發力在女孩于姣姣三年持之以恒的奮進中得到了體現。

于姣姣入學時在年級排第100多名，一開始她總覺得最后考個二本大學就心滿意足了。于姣姣的學習方法就是非常有計劃性。針對這個女孩的特點，我給予她的全是鼓勵，即使最后階段模擬考試成績出現巨大波動我還是十分相信她。我給她講了一個‘差生也能上北大’的故事，我說那名男生入學時在年級排幾百名，最后在高考時卻考入了北京大學，那是那個男生樹立信心的結果。她真的感覺這個故事就是講給她聽的。此次考了596分的于姣姣復制了那個男生的輝煌。

提起張曉寬二班的所有學生都會豎起大拇指，他是一個特別有恒心的男孩兒，針對他的這個特點我和他細致交流，學習的提高不是一蹴而就的，需要在學習中，反復不斷地進行。有些題往往不是一次兩次就可以解決，有些學習習慣更需要長時間的養成。這就要求學生在對待學習時要具有恒心，要持之以恒，要堅持至整個學期，整個學年乃至整個學習期間。高中一進入綜合復習階段我和他就一起制定了對數學和理綜學習的計劃，期間他的成績也有過波動，他也猶豫過要不要改變自己的學習習慣，我就從網上給他找一些學習方法技巧還有一些勵志事例，堅定他的信念，2014年高考成績揭曉張曉寬總分648分。分數出來他第一個打電話給我，我聽到他喜悅的聲音我也感覺特別欣慰！

對高考有著自己的戰斗精神的范兆強對我的“決心說”深有體會。他剛入學時在班級排名倒數，在全年級考過200名以外，看到自己的前面強手如林，一向貪玩的范兆強基本上不把考上一流大學當回事兒。我一遍遍地研究他每一次考試每一科的成績，發現他問題不少但潛力巨大。我告訴他，“在學習中要有野心，要有競爭意識，下定決心敢去戰斗，這也是一種氣魄”，這句話通過私下的談心慢慢地在他的心中起了波瀾。然后在我的安排下，范兆強和一名數學成績優秀的同學坐到了一起，這對他數學成績的提升影響很大。

2014年高考數學科考試結束后我在場外等著學生出考場，范兆強走過來和我擊掌加油，他說自己做的很順利。22號晚上十一點半高考成績揭曉，范兆強總分達到585分，其中數學考了130多分。“我也沒想到，覺得自己挺神的。”考上重本的這個男孩羞澀的笑著說。他成了班級的“黑馬”。

像于姣姣，張曉寬，范兆強這樣具備潛力值得培養的學生我們班還有好多，所以在平時的工作中我盡量尋找出學生身上出現的亮點，樹立自信心，學生在班主任的賞識中，調整自己的心態，會取得更好的成績。

四、學習小組化，在互助的學習氛圍中實現共贏。

為了完成學校下達的高考任務，百日誓師活動后，我班積極開展了學習小組化，我全程跟蹤活動，具體操作如下，以宿舍為單位，六人一組，每人負責一科，每次考試后由小組長負責，召開班級考試分析會，班主任全程參加，組長針對學生存在的問題，及時總結反饋給課代表，由課代表加強與任課教師之間的溝通，以便任課教師針對復習中知識薄弱點，及時調整復習重點和方向。同時把各組中先進的應考經驗和方法，在班會時間及時與學生交流，讓學生在相互學習中取長補短，共同進步，實現班級整體教學成績的提高。學風濃厚是我們班級建設的突出成果，這和同學們的好學努力分不開。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的同學。同學們在學習中的也能做到互助，在我班，如果某一個人有一道題做不出來，身旁的同學都會過來參與，有的時候會聚來一群人。有的同學某一科強，有的同學另一科好，大家在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課時間，相互之間請教一道題也可以引起大家對學習的討論。

同學們在這樣的學習氛圍中獲益頗多呢，我們班男生205宿舍這一小組在今年的高考中實現了重本百分百的輝煌

五、充分發揮主題班會、家長會在班級管理中的作用。

高三學生只有確立遠大的奮斗目標，才能激發學習動力。因此我特別注重利用好時間開好主題班會，我利用學校網絡資源優勢，在各大網站精心挑選對學生有心靈觸動作用勵志視頻，在班級開展《高考大贏家》主題班會課活動，學生看后頗受鼓舞。在今年五月的母親節那一天我們開辦了一節《感恩父母，立志成才》的主題班會，這次班會我精心準備，從一個公益廣告視頻《家》導入，讓學生體會到家的意義，家的責任，看到父母的雙鬢有了白發，父母的眼角有了皺紋，父母的脊背有了彎曲，學生特別感動，好幾個學生偷偷抹淚，他們突然意識到父母老了該是他們扛起家的責任的時候了。我就抓住這個機會問學生：當家的責任需要你去扛起的時候，你有沒有這份力量，怎樣讓你的雙肩更有力量去承擔呢？學生這個時候一起站起來喊出了我們的班級誓詞：不負父母的期盼，不負恩師的厚望。20多天我們堅信：奮斗在我，黑馬在我，成功在我，奇跡在我;20多天我們承諾：為達目的竭盡全力，為完誓愿永不停歇，20多天去瘋去狂，去贏得輝煌；去拼去搏，去實現自我，我要上重本！重本！重本！學生宣誓完我把陳康帥叫起來，之所以叫他是因為他身上有很大的潛力，但狀態不夠好模擬考時成績總不理想，我多次跟他媽媽打電話交流詢問他在家的情況，了解到的是他在家很少主動看書做題，沒有壓力感，沒有緊張感，所以我就抓住這個班會的機會把他叫起來在全班同學面前我問他：陳康帥你想不想考上重本。他說：想！我就激他的勁兒說：那你就大聲喊出來。當時他也備受鼓勵大聲喊：我要上重本！重本！今年高考他如愿以償。之后來學校找我說：老師我報志愿時想讓你幫我參考參考，我信您！還有什么比學生的信任更讓人感動的事兒呢！那一刻我感覺我是幸福的！這節班會就像給學生打了一針興奮劑，之后的備考他們學勁兒十足！

進入高三我們班開了兩次家長會。最后這一次是百日誓師之后。我給班會起了個名字叫做《親子圓夢，金榜題名》。主題內容是：和孩子一起沖刺，并肩走過高考！我把這幾個字用紅紙打印出來貼在前面黑板上，家長來了一眼就看到，立刻就明白家長會的意義。開家長會前幾天我給每個學生買了一個信封，讓他們給自己的父母寫一封信，和父母說說心里話。家長來了之后我把信交到他們的手上，好些家長看到孩子的信后潸然淚下特別感動。會上郭艷嬌和盧健康兩個學生的發言一下拉近了家長和孩子的距離也讓家長看到了孩子的努力與成長。特別是當盧健康說道：爸爸媽媽原諒那個以前不懂事的我們，原諒那個以前不努力的我們，從現在開始我們要告訴您我們已經長大了該是我們承擔責任的時候了，爸爸媽媽請你們放心我們一定會考上重本一定不會讓你們失望的。好些家長感動的熱淚盈眶，我當時看到這一幕感覺能做這些孩子的班主任真幸福。今年的高考這兩個孩子沒有食言，盧健康考到了595分，郭艷嬌更是取得了602分的好成績。而重本沖刺30人的目標也正是在這次家長會上我和我的學生給家長的承諾。現在我們可以自豪的說2014年高考我們二班人做到了！家長會最后我請每位家長都在我事先制定的“親子圓夢，金榜題名”的條幅上簽上了名字，給孩子寫上了祝福。我把這條幅就掛在教室外墻上，在后來備戰的路上學生們有時累了，有時倦了，有時信心不足了，他們一看到父母寫在條幅上的話就信心倍增，重新整理心情，投入到學習中去！

六．做好級文化建設，正面積極引領。

高三一年，實驗班學生行為習慣還可以，所以我的重點放在正面引領。做好班級文化建設是這一引領的一種做法。在班級文化建設上，我和學生一起做。制定了“風云榜”張貼每次考試成績優秀的學生，專門做了圖版貼上各科優秀的學生照片，榜樣的力量是無窮的。在教室的墻面上，我沒有張貼“莫等閑白了少年頭”等這樣的標語，我覺得那不夠直觀，根據學生的情況我在教室兩邊的墻面上貼上的是：少說點兒多做點兒成績提高點兒，早來會兒晚走會兒抓緊時間學習會兒。做一題會一題一題決定命運，拼一分高一分一分成就終身。向時間要分向習慣要分向細節要分向堅持要分。在前面正對學生的墻面上醒目的張貼者：高考陣地，請肅靜！考到六百考上重本！這些大字讓學生迅速進入學習狀態，直面高考。

在不同的階段在班級里張貼學法指導材料，以及優秀學子的經驗介紹等。通過不同方式引導學生振奮精神、明確目標，盡可能避免高三復習周期長而產生的懈怠心理。實踐證明我們的這些做法是有效果的。2014年的高考我們全體二班人不負眾望。

七、團結任課教師，共同奮斗，實現高考新輝煌。

在高三一學年里，我班任課老師段玉才校長（化學），盧永平主任(數學)，張貴月老師(英語)和王雪薇老師（生物）不僅把好了教學關，而且全面關心學生的成長。在高三迎考復習每一階段，他們及時掌握學生的學習和生活狀態，指導我制定出每一階段的計劃目標。為了幫助學生們緩解心理壓力，全面激發學生的斗志，每個任課老師主動承擔了10多個不同高考目標學生的全方位工作。他們積極參與班級活動，定期和學生談心。每次考試后，我們一起認真分析考試成績并安排好下一階段的奮斗目標。正是由于他們的無私奉獻，學生們感受到了堅強的精神后盾，感受到了一個溫馨團結和諧的班集體氛圍；學生們才能一直保持高昂的斗志，信心百倍地面對高考；正是他們的真誠相助使我不斷改正工作方式方法的不足之處，及時彌補缺憾，讓我和學生共同成長。

人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無怨無悔。我深深地愛著教師這個事業，真心付出，快意于心；班級工作中，只有實現價值，才能締造成功！

第四篇：真心付出真情廣播稿

真心付出真情廣播稿

在學校廣播站鍛煉的同學們都知道，廣播前都會預先做好廣播稿，沒有準備廣播稿就不會有好的節目效果，那么你有了解過廣播稿嗎？下面是小編精心整理的真心付出真情廣播稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

甲：三月春風甜，三月百花香，三月景色秀，三月人歡暢。

乙：處處皆如新，處處有芬芳，處處喜相逢，處處笑聲朗。

甲：三月是我們的學習雷鋒月。今年3月5日是偉大領袖毛主席發出向雷鋒同志學習51周年紀念日。

乙：春回大地，萬物復蘇，祖國大地吹拂著暖暖的春風，讓我們與春風同行，與雷鋒精神同行。

甲：雷鋒精神體現在一個個具體行為中，人們對雷鋒精神的理解也是從他的具體行為開始的，但把雷鋒精神僅看成扶老攜幼、扶危救困、幫助別人做事，就不全面了。

乙：雷鋒精神自然、樸實無華，并不是人為刻意制造出來的，體現著雷鋒的`人生理念。雷鋒做的每一件事情基本上都是我們力所能及的事情，但我們卻沒有達到像他那樣忘私的地步。

甲：在別人困難的時候提供力所能及的幫助，是雷鋒精神。但不是每個人都能像雷鋒那樣付出。這也就是雷鋒的平凡升華為偉大的原因之一。

雷鋒是一個無私奉獻的人，有著一顆善良的心，雖然他已離我們而去了，但是他的善良永遠留在了人們心里。他的那種艱苦樸素，一心為國的精神；那種自強不息，舍己救人的精神；那種助人為樂、為民服務的精神，同樣值得我們學習。

其實，我們學雷鋒做好事不必局限于3月5日。如果真為他人考慮，做好事的機會時時都有、處處都有。比如，我們身邊的一些小事不會引人關注，但對當事人來說非常需要，做好這樣的小事就是做真正的好事。

乙：你說得真好！積極幫助身邊需要幫助的人，把學雷鋒體現于平時生活的點滴之中，才能讓學雷鋒成為一種習慣，而不再是三月來了四月走。

甲：是啊，在日常生活中，我們可以時時處處學雷鋒——外出遵守公共秩序，講究禮讓，就是學雷鋒。

乙：在校園，隨手撿起腳邊垃圾，自覺維護校園環境，也是學雷鋒。

甲：在社區，維護公共綠化，為創設潔凈美麗的生活環境而出力，更是在學雷鋒！

乙：同學們，讓我們積極行動起來，學習雷鋒好榜樣，用自己的點滴行動，爭做新時代的小雷鋒！

合：讓我們一起努力，學習雷鋒好榜樣，爭當四好少年，用自己最美的行動，點綴校園姹紫嫣紅的繽紛三月！

（播放《學習雷鋒好榜樣》直到結束）

乙：同學們，老師們，在動聽的樂曲聲中。

甲：在真誠的祝福聲中。

乙：我們的節目也接近尾聲了。

甲：交出你的真心

乙：付出我的真情

合：謝謝大家的收聽，下周同一時間再見！

第五篇：付出真心 收獲快樂

付出真心 收獲快樂

【摘 要】孩子是家庭的希望和社會的未來，在他們出現心理問題的時候，需要老師去幫助他們。老師在幫助學生處理學生心理問題的時候，要抱著真摯的愛心，分析問題產生的原因，運用正確的方法，多與家長溝通交流，取得家長的支持，幫助孩子們健康成長！

【關鍵詞】心理問題 心理教育 愛心 尊重 交流

孩子是家庭的希望，是社會的未來，作為一名小學班主任老師，我希望我的學生們都能健康成長，每一天都是快樂的、充實的。但是，小小的孩子，也有出現心理危機的時候，此時的孩子最弱小無助。這個時候，非常需要老師伸出溫暖的手，給他關愛和幫助。在進行小學生心理輔導的時候，需要注意哪些問題呢？

一、對小學生進行心理輔導和幫助，首先要求老師擁有一顆愛心，用充滿愛的眼神去關注每一個孩子

有一個調皮的孩子，平時沒少惹是生非，也因此受到了老師多次的批評教育，但卻收效甚微。他變得越來越桀驁不馴，對老師的教育經常持抵觸情緒，心態越來越不健康。后來發生的一件事，卻讓這個孩子有了改變。那是一次全班集體春游的途中，他暈車了。班主任老師把他放到自己身邊坐著，讓他靠在老師身上睡覺。整個行程，老師都抱著他睡覺，盡量讓他舒服一點。下車了，他拉著老師，第一次很主動、很高興地跟老師說了很多話。這是之前沒有過的，他平時看到老師都是躲得遠遠的。之后，這個孩子愿意主動去接近班主任老師，他對老師的話不再抵觸，越來越懂事，學習也進步很大。從這個例子可以看出，老師將愛施予學生，學生會從內心里去親近老師，從而才能達到教育的效果。這一點在后進孩子身上體現得尤其明顯。用愛去感動孩子的心靈，從增進師生之間的感情開始，使學生不再對自己敬而遠之，讓他們靠近我們、喜歡我們。孩子從心理上接受了老師，他會樂于接近老師，與老師交流，繼而接受老師的意見和教導。

在長期的摸索中我發現，其實對孩子進行心理教育需要的不是問詢、質疑，而是和風細雨的交談、循循善誘的開導，一個溫暖的微笑、一次真誠的鼓勵、一點小小的安慰、一次輕聲的提醒，這樣做尊重了孩子的自尊心，提升了孩子的自信心，能取得良好的教育效果。

二、對小學生進行心理輔導，第二點要注意分析學生產生心理問題的原因

有的孩子的心理問題在于自卑。有自卑心理的孩子，有的是因為成績不理想，有的是因為某些方面不如其他孩子，如衣著、體型，甚至是某項游戲技能等不如其他孩子熟練。老師要注意這些孩子之間的小細節，進行及時的引導。對有缺點的孩子，不說有損其心理健康的話，鼓勵他們，抓住任何一個哪怕是極微小的閃光點對他們進行表揚。再差的孩子，老師鼓勵之后，總會有非常積極的一面展現出來，給老師驚喜。有的孩子心理特別脆弱，不能接受老師的批評，很容易就陷入悲傷的情緒。這樣的孩子有的往往是優秀的孩子，對自己要求很嚴格，不能接受自己的失誤。對這樣的孩子，不能過于苛責，出現問題注意批評的方式，同時注意對其進行意志品質的磨煉和挫折教育。有的孩子是由于家庭過于溺愛，不能接受任何批評。這樣的孩子老師要與家長取得聯系，征得家長的理解和支持。

三、對學生進行心理輔導，第三點要注意的是要運用正確的方法

要尊重孩子，不能站在教育者的高度；要有一顆童心，蹲下來，學會傾聽。對孩子不可指責，要平等地交流，對孩子的態度要和藹溫柔，讓孩子樂于接近你。

要學會與孩子進行溝通交流。多與孩子待在一起，多與孩子談心。傾聽孩子說話，應注意藝術性，要充分運用開放性提問 通常使用“什么”“怎樣”“為什么”等詞語發問，讓孩子充分地將他的心里話告訴老師。另外老師要注意問句的方式、語調，不能太生硬或隨意。老師也要恰當運用封閉性問題，如 “是不是”“對不對”“有沒有”“行不行”“要不要”等詞語發問，尤其對表述不清的孩子，讓他作“是”或“否”的簡短回答，引導他說出心里話。但過多使用封閉式提問，會使孩子處于被動的地位，壓抑其自我表達的愿望與積極性，產生沉默和壓抑感及

被審訊的感覺。所以采用封閉性提問要適度，并和開放性提問結合起來。與孩子交流時，老師還要善于運用鼓勵和重復語句，直接重復或僅用某些詞語如“嗯”“講下去”“還有嗎”等，來強化孩子敘述的內容，并鼓勵其進一步講敘。

四、進行學生心理教育，第四點要注意要取得家長的支持

孩子行為習慣的養成和性格的形成，占決定性因素的是家庭教育，所以，要從根本上解決問題，得從家庭教育入手。老師要跟家長做朋友，本著為孩子負責的原則，取得家長的理解和支持。有的家長很寵愛孩子，有的家長是不知道該怎樣教育孩子，有的家長是根本無心管教孩子，這些家長都要用不同的方式去打交道。但終歸一條，要付出一顆真心，如果是真心為了孩子的教育，為了孩子的成長，相信家長會明白老師的苦心。對于具有純潔心靈的孩子，他們更會被老師的人格所吸引，真心愛他們，他們也會真心接納你。

著名教育學家陶行知曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我希望能以我的真心，收獲教育事業的充實和快樂！