第一篇：第二十四課 一分鐘的小站

第二十四課

一分鐘的小站

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

1、掌握本課詞語，能運用多種方法理解掌握詞語，結(jié)合具體情景恰當(dāng)運用重點詞語“延伸、私下、心不在焉、打聽、運營、點綴”等。

2、結(jié)合具體語境，學(xué)習(xí)掌握本課句型。

（二）過程與方法

1、通過查字典（詞典）、聯(lián)系上下文等方法掌握本課詞語含義，尤其掌握重點詞語的用法。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，理清文章線索，感受火車停留1分鐘對小村莊帶來的變化。

3、通過朗讀感悟課文、真實交際，提高學(xué)生運用語言的能力。

4、結(jié)合對課文語言的感悟及真實交際，結(jié)合自己親身體會進(jìn)行書面表達(dá)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

體會現(xiàn)代文明給封閉的山村帶來的影響，感受自己生活的幸福。

二、教學(xué)重點、難點：

1、掌握本課詞語、句型。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，感受火車停留1分鐘對小村莊帶來的變化。

3、利用課文材料并搜集的資料，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

生字卡片

四、教學(xué)方法：朗讀感悟法、討論法、交流法

五、教學(xué)時間：五課時

第一課時

檢查、學(xué)習(xí)詞語

初讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握新詞語，學(xué)會重點詞語。

2、初步朗讀課文，感知課文大意。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

一個偏僻的小村莊因為火車經(jīng)過這里并且停留一分鐘，從而攪亂了這里以往的寧靜，兩根纖細(xì)、閃亮的鐵軌帶來了山外的陌生、新鮮的清風(fēng)。讓我們一起走進(jìn)《一分鐘的小站》，板書課題，齊讀課題。

二、新授

（一）全班交流，學(xué)習(xí)重點詞語

1、大屏出示本課詞語，指名認(rèn)讀，隨機抽讀。

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)詞語，對疑難詞語進(jìn)行討論，通過多種方式爭取在小組內(nèi)解決。

3、根據(jù)具體語境把詞語填在合適的括號內(nèi)。

延伸、私下、心不在焉、打聽、運營

（1）一條公路從我家門前（）向遠(yuǎn)方，給人們的生活帶來了巨大的變化。

（2）他最近上課總是（）的，（）聽別的同學(xué)講，原來他媽媽病了。

（3）向你（）點事，我縣新買公交車什么時間開始（）？（1）自主填空，并想想為什么這樣填。（2）小組交流，全班匯報。

（3）齊讀以上語段，感悟詞語的意義和用法。

4、自由朗讀課文，感受課文主要內(nèi)容。

（二）初讀課文，感知課文大意。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2、指名朗讀課文。

3、同位合作朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、思考：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（1）小組交流，討論。

（2）全班交流，師點撥：這篇課文主要講了一列火車經(jīng)過一個村莊，停留一分鐘，就這一分鐘，攪亂了這里以往的寧靜，尤其是為姑娘們增添了不少喜怒哀樂。

5、朗讀課文，畫出自己感興趣的內(nèi)容。

（三）鞏固練習(xí)

完成課后練習(xí)第一、二題，教師巡視適時指導(dǎo)點撥。

1、生先獨立完成，然后小組交流。

2、對于第二題，提示如下：

（1）你先把這件事打聽清楚，然后再告訴老師。．．（2）這是一份試卷，做哪些題你任意挑。．．（3）公交公司又開辟了幾條線路，不久將正式運營。．．（4）我們縣新修的幾條公路，一直延伸到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。．．（5）經(jīng)過他們私下協(xié)商，初步達(dá)成了協(xié)議。．．

三、課堂小結(jié)

一分鐘的小站給你留下了什么印象？ 作業(yè)布置：

1、抄寫詞語，用其中的1-2個各寫一句話。

2、在練習(xí)本上完成課后練習(xí)第二題。

第二課時 熟讀課文 閱讀理解課文一（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章線索，理解課文內(nèi)容。

2、隨文學(xué)習(xí)新句型。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1、聽寫詞語，并用重點詞語說話。

2、指名朗讀課文。

二、新授

（一）熟讀課文，整體感知。

1、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名朗讀課文，難讀的語段全班齊讀。

（二）解決問題，理解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：

（1）臺兒溝這個小村莊是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

（2）火車正式運營后，列車時刻表上為什么增加了臺兒溝這一站？

（3）姑娘們看到火車停下后是怎樣做的？（4）在這短短一分鐘里，姑娘們有哪些喜怒哀樂？（5）這一分鐘的小站給臺兒溝額人們帶來了什么變化？

2、組內(nèi)進(jìn)行交流，解決問題。

3、全班交流，師及時點撥。

（1）結(jié)合問題1的回答，學(xué)習(xí)句型1：

如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個．．．．．小村。

例：如果你不告訴我，我怎么也不會想到這件事是你做的。

生仿照例句說話并寫話。

（2）學(xué)習(xí)句型2：

它走得那樣匆忙，連車輪發(fā)出的聲音好像都在說：不停不停。．．．． 前一小句敘述一件事，后一小句具體說明前句中指示代詞的程度、狀態(tài)。

例：他的變化真大，連我都快認(rèn)不出他了。學(xué)生說話并寫下來。

4、正確、流利、有感情朗讀全文。

（三）鞏固練習(xí)： 完成課后第三、四題。

1、生獨立完成，小組內(nèi)交流。

2、全班匯報交流。

三、課堂小結(jié)

文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？ 作業(yè)布置：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、小練筆：面對姑娘們的好奇心我想說——

第三課時 閱讀理解課文一（2）

教學(xué)目標(biāo)：

繼續(xù)深入理解課文內(nèi)容，感受火車停留1分鐘對小村莊帶來的變化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語卡片檢測詞語，練習(xí)用所學(xué)句型說話。

2、交流學(xué)生小練筆的內(nèi)容。

二、新授

（一）復(fù)述課文內(nèi)容，理清課文思路。

1、自由默讀課文，思考：

（1）課文寫了什么事？（火車開進(jìn)了小山村---姑娘們歡樂的時刻---姑娘們做買賣。）

（2）按照課文寫作思路復(fù)述課文內(nèi)容。

（二）拓展延伸，探討變化。

1、探討：作者為什么在文中著重描寫了臺兒溝那些姑娘們，這對烘托本文中心有什么作用？（火車是現(xiàn)代文明的象征，經(jīng)過小站肯定對小村莊帶來一些影響和沖擊，而姑娘們又是最活躍的的一個群體，她們對于新事物是那樣的好奇，一方面表現(xiàn)她們對現(xiàn)代文明的向往，另一方面展現(xiàn)了他們不甘貧窮進(jìn)行自發(fā)發(fā)展的行為。所以文章著重描寫姑娘們，有效烘托了主題，使文章的中心更加突出、鮮明。）

（1）小組交流、討論。（2）全班交流。

2、你認(rèn)為，火車停留一分鐘，對于小村莊還會帶來哪些變化？（1）結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理的想象。（2）小組交流、討論。（3）全班匯報。

三、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)課文的收獲是什么？ 作業(yè)布置：

1、小練筆：我仿佛看到了因為火車的到來，小村莊發(fā)生了巨大的變化——

2、預(yù)習(xí)課文二。

第四課時 閱讀理解課文二

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握和積累課文詞語。

2、了解課文內(nèi)容，感受小站的特點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與火車小站有關(guān)的文章。板書課題，生齊讀。

二、新授

（一）檢查詞語學(xué)習(xí)情況。

1、大屏出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、根據(jù)下面的語境，把詞語“摘要、疾駛、點綴、表明”填在合適的括號內(nèi)。

（1）一列火車（）而過，簇簇鮮花（）在軌道兩旁。（2）老師今天讀的報紙（）你聽清楚了嗎？我聽清了啊，你呢？我沒挺清楚。這就（）你沒用心聽。

①學(xué)生自主填空，并想想為什么要這樣填。②全班交流。明確詞語的含義。

（二）解決問題，理解課文。

1、生默讀課文，思考以下問題：（1）小站有什么特點？

（2）從哪些方面可以看出小站管理井然有序？（3）站臺中間的噴水池是怎樣設(shè)計的？（4）小站為什么能給旅客們帶來溫暖的春意？

2、小組內(nèi)討論解決，全班匯報。

3、再次朗讀課文，感受小站的特點。

三、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)課文，喜歡這個小站嗎？為什么？

作業(yè)布置：

1、小練筆：小站，我想對你說——

2、抄寫詞語。

第五課時

真實交際及寫作

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用課文材料，聯(lián)系搜集的有關(guān)資料，展開想象進(jìn)行真實交際。

2、結(jié)合真實交際進(jìn)行寫作。教學(xué)過程：

一、圍繞話題“家鄉(xiāng)的變化”進(jìn)行交際。

現(xiàn)代化已經(jīng)使最偏僻的小村發(fā)生了變化。你感受到家鄉(xiāng)的變化了嗎？有哪些物質(zhì)變化和精神變化？請說一說，與大家分享。

1、小組內(nèi)討論交流。

2、全班交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交流。

情境1：談?wù)劰贰㈣F路、電信、網(wǎng)絡(luò)給你的家鄉(xiāng)或給你的生活帶來了什么變化？

1、小組內(nèi)討論交流。

2、全班交流。

情境2：你怎么看待封閉的寧靜和開放的喧鬧？

1、小組內(nèi)討論交流。

2、全班交流。

三、自主寫作

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的變化，寫一篇讀后感。

1、題目自擬

2、注意讀后感的寫作特點。

3、字?jǐn)?shù)在300字以上。

4、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)布置：

修改自己的習(xí)作，并謄寫。

第二篇：二十四課一分鐘的小站

第一課時一分鐘的小站

課時內(nèi)容：檢查課文一《一分鐘的小站》的詞語學(xué)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會本課“喘、焉”2個生字。正確讀寫下列詞語：焦急、嫉妒、罷手、臃腫、癡、驚訝、時不時。掌握“溫存、喘息、靈巧、延伸、心不在焉。掌握“打聽、運營”等詞的用法，理解并能夠模仿課文中“如果??怎么也”、“那樣??連??都”等句式造句。2．能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。

能力目標(biāo)3．能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實際生活中用所學(xué)的詞語進(jìn)行交際。

德育目標(biāo)

4、分析香雪這一典型形象的思想意義，理解作品的主題思想。【教學(xué)重點和難點】

1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法；品昧小說清新淡雅的語言特色。2．教學(xué)難點：課文中“如果”?怎么也”、“那樣??連：：?都”等句式的理解和運用。掌握小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。【教學(xué)方法】啟發(fā)式、討論法，練習(xí)法，【教學(xué)工具】課件，錄音機 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在我們的生命里有許許多多的一分鐘，同學(xué)們想知道嗎?這短短的一分鐘對于我們的人生看何意義呢?它能給我們帶來希望嗎?它可以改變我們的生活嗎?當(dāng)代享作家鐵凝用她的小說《一分鐘的小站》；多簇媒體課件出示課題或板書課題)為我們作出了回答。

二、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容情況； l出示生字詞，請學(xué)生在小組馬讀一讀、寫一寫觀察學(xué)生組詞或組短語的能力。如：溫(和存)、喘(氣息)、延(長申)、私(自下)、打(探聽)、運(行營)、靈(活巧)理解詞意誓會用“溫存、喘息、靈巧、延伸，組成短語。

2．學(xué)生在小組中互相提示糾正易讀錯和易寫錯的字、詞語。如：(1)正音方面：“發(fā)卡”中的“卡”是多音字。(2)寫法方面：“喘息”的“喘”，是“口”字旁，不要寫成是“王字旁”字旁。3．詞語解釋方面：“打聽、運營”等，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這幾個詞的構(gòu)詞特點。4．重點字、詞語例釋。1.溫存（形）：撫慰，體貼。例：她冷淡得很，他想說幾句溫存的話，她便用方法擋住了。

2.喘息（動）：暫停活動、舒緩一段時間。例：趁敵人喘息之機,我們調(diào)來了增援部隊。3.發(fā)卡（名）：頭發(fā)夾子。例：她有一頭長波浪的美發(fā)，用兩個發(fā)卡左右一夾，經(jīng)過精心梳理，但不顯得半分雕琢。4.靈巧（形）：靈活巧妙,在手的使用或身體的其他活動方面顯得靈活、熟練或機敏。例：戴著手套仍顯得靈巧 5.延伸（動）：延長;擴大寬度、大小、范圍。例：延伸一條道路。把鐵路延伸到另一個城市。6.私下（名）：不經(jīng)有關(guān)部門而自己進(jìn)行的。例：私下了結(jié)，私下交易。背地里。例：私下議論，夫妻私下商議。7.心不在焉（組）：心里不在這里。形容思想不集中。例：他心不在焉地聽他們講話。8.打聽（動）：探問（多指跟對方無關(guān)的事情）。打聽消息打聽下落向別人打聽從他那里打聽（1）老師讓他去打聽張麗的消息

（2）關(guān)于他的近況，你親自去打聽一下。9.運營（動）：

（車船等）運行和營業(yè)。輪船運營運輸運營交通運營

（1）公交公司的這幾輛車從10月1日開始運營。（2）運輸公司的運營情況怎樣？ 5．課文中出現(xiàn)的句式解析。(1)“如果??怎么也”

(2)、‘‘那樣?-連．．都” 選學(xué)生造句

四、作業(yè)

1.熟讀詞語，加深理解。2.抄寫詞語。3.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。板書設(shè)計

第二十一課一分鐘的小站

詞語：

1、溫存

2、喘息

3、發(fā)卡

4、靈巧

5、延伸

6、私下

7、打聽

8、運營

授課時間累計課時 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

知知識與能力：1.熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3.學(xué)會新的句型。

過程與方法：

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。

情感與價值觀：

4、分析香雪這一典型形象的思想意義，理解作品的主題思想。課時重點：正確、熟練地讀并理解課文大意。

課時難點：分析香雪這一典型形象的思想意義，理解作品的主題思想。教學(xué)方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 提前測評：提問學(xué)生用重點詞語口頭造句 教學(xué)過程：

一、課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。

1.老師提問：一分鐘能做什么？（學(xué)生眾說紛紜）2.教師：一分鐘，我看了一頁書；一分鐘，我瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許我什么都不干，就楞了一會兒神??那么，一列火車一分鐘的停靠能給大山深處帶來什么呢？讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說《一分鐘的小站》，看看在大山深處，火車停靠的一分鐘里發(fā)生了什么。板書課題：一分鐘的小站。

二、作家剪影

這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》、《鐵凝小說集》。通過課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去了解作者，不做過多講解。

三、了解寫作背景，幫助理解課文內(nèi)容 《一分鐘的小站》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細(xì)膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風(fēng)格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。

四、讀課文，分析課文段落大意。

第一段（1-3）鐵路鋪進(jìn)臺兒溝村的情景。

第二段（4-5）敘述火車在臺兒溝停留一分鐘給山村的人們帶的震顫。第三段（6-最后）描述臺兒溝的姑娘們通過火車與外界交流的情景。

五、感知課文，討論把握幾個問題 讀課文，思考以下問題：

(1)臺兒溝這個小山村是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

(2)火車正式運營履，列車時刻襄上為什么增加了“臺兒溝”一站?

(3)姑娘們看到火車停下后是怎樣做的?

(4)臺兒溝的姑娘是怎樣做生意的?

(5)在這短短嶺嘞鐘里，姑娘們有哪些喜琴哀樂?

(6)這一分鐘的小站給臺兒溝的人們帶來什么變化？

（一）小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？ 明確：小說主要寫了二個情節(jié)： 1．姑娘們對“北京話”的議論。2．姑娘們與旅客做生意。

（二）火車開進(jìn)深山以前，臺兒溝是個什么樣子？

明確：臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？

（三）火車開進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

明確：火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進(jìn)了深山。

（四）“大山”、“火車”并不僅僅是實物，請同學(xué)們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？ 明確：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。

六、作業(yè)練習(xí)的安排。

1．檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)一、二、三題的情況。

2．安排學(xué)生進(jìn)一步讀熟讀懂課文的任務(wù)，要求查找一個有關(guān)農(nóng)村變革的故事。

【板書設(shè)計范例】 一分鐘的小站 段落大意。

第一段（1-3）鐵路鋪進(jìn)臺兒溝村的情景。

第二段（4-5）敘述火車在臺兒溝停留一分鐘給山村的人們帶的震顫。第三段（6-最后）描述臺兒溝的姑娘們通過火車與外界交流的情景。小說主要二個情節(jié)： 1．姑娘們對“北京話”的議論。2．姑娘們與旅客做生意。象征意義：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)； “火車”象征著開放、現(xiàn)代。

授課時間累計課時 第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

知知識與能力：1.熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3.學(xué)會新的句型。

過程與方法：

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。

情感與價值觀：

4、初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會故事敘述的前因后果。

課時重點：正確、熟練地讀并理解課文大意。

課時難點：能夠概括段意，準(zhǔn)確地把握文章的結(jié)構(gòu)；通過對文中人物形象的描寫，準(zhǔn)確把握人物的性格特點和內(nèi)心世界。

教學(xué)方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學(xué)過程：

一、賞析人物形象

（一）整體感知人物形象

1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？

明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒??這些都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？

明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

六、品味小說的語言

（一）作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義： 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。重點句型：

1.如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。（1）如果你不告訴我，我怎么也不會想到這件事是你做的。（2）如果不是大家?guī)兔Γ以趺匆哺刹煌赀@件事。

2.它走得那樣匆忙，連車輪發(fā)出的聲音好像都在說，不停不停。

前一小句敘述一件事，后一小句具體說明句中指示代詞的程度、狀態(tài)。（1）她打扮得那樣漂亮，連我都快認(rèn)不出她了。（2）她笑得那樣開心，連老師都忍不住微笑起來。小結(jié)：

女孩子們的心中，埋藏著人類原始的多種美德。小說的欣賞，角度很多，比如人物、情節(jié)、環(huán)境，還有主題，而這篇文章作者通過詩意的語言，抒情的筆調(diào)，描寫了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而這個群體中，作者極力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

二、品味文本，感悟童真。

1、導(dǎo)入新課：

請同學(xué)復(fù)述一下篇課文一的內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生分組討論練習(xí)。

3、布置作業(yè)。

一、選擇下列各句中加點詞語的恰當(dāng)解釋。1.它在山間悄悄地試探著前進(jìn)，彎彎曲曲。（C）

A.探險

B.爬

C.嘗試

D.打探 2.不久這條線正式運營。（D）

A.營業(yè)

B.開通

C.運動

D.運行和營業(yè) 3.這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。（C）

A.擾亂

B.混亂

C.打破

D.攪動

4.它那震天動地的轟鳴聲也叫人們感到恐懼。（A）A.害怕

B.興奮

C.高興

D.恐嚇 5.一切又恢復(fù)了寂靜，靜得叫人傷感。（B）

A.感覺不到

B.傷心

C.奇怪

D.感動

二、用指定的詞語完成句子。1.先打聽清楚，然后再告訴老師。（打聽）2.這是一份試卷，不能任意填寫。（任意）

3.公交公司又開辟了幾條線路，對外正式運營。（運營）4.我們縣新修了幾條公路，延伸到我們鄉(xiāng)了。（延伸）5.我私下和他聊了些，達(dá)成了初步協(xié)議。（私下）

三、模仿造句。

1.如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。如果你不告訴我，我怎么也不會想到這件事是你做的。如果你這樣做，怎么也不會受傷。

2.盡管火車到站時已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思精心打扮著自己。盡管路不好走，戰(zhàn)士們還是按照原定時間達(dá)到了目的地。盡管努力了，還是失敗了。

3.它走得那樣匆忙，連車輪發(fā)出的聲音好像都在說：不停不停。她打扮得那樣漂亮，連我都快認(rèn)不出她了。她哭地那樣傷心，連眼淚都不想擦了。

四、選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢竿瓿删渥印?/p>

1.鐵路終于修到了這個偏僻的小村，——————。（B）

A.巨大的變化帶來了給小村

B.給小村帶來了巨大的變化 C.巨大的變化給小村帶來了

D.帶來了給小村巨大的變化 2.如今，臺兒溝的姑娘早就坐不住了，__________。（A）

A.她們迫切想去火車經(jīng)過的地方

B.她們火車經(jīng)過的地方迫切想去 C.火車經(jīng)過的地方她們迫切想去

D.她們想去迫切火車經(jīng)過的地方 3.在巨大的火車頭跟前，————————。（A）

A.小姑娘卻縮到人后去了

B.小姑娘卻像看電影一樣

C.小姑娘就像一葉沒根的小草

D.小姑娘害怕火車頭噴吐的白霧

4.他的兩條靈巧的長腿一跨就上了車，__________。（B）

A.小姑娘們感到火車輕微的震動

B.接著車門就合上了

C.小姑娘們十分羨慕年輕的乘務(wù)員 D.接著小姑娘們就走了 5.香雪向他們打聽外面的事，__________。（B）

A.追著火車跑了很遠(yuǎn)

B.未等人家回話，火車就開了

C.害怕回去挨罵

D.望著火車漸漸走遠(yuǎn)了

五、根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

1.關(guān)于臺兒溝，文中沒有提到哪一項？（C）A.它在大山的深處

B.它只有十幾戶人家

C.與外界聯(lián)系十分方便

D.它只有一條鐵路與外界聯(lián)系

2.火車“帶著來自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)，擦著臺兒溝的邊上匆匆而過”的意思是：（C）

A.火車在臺兒溝村停留十分短暫 B.火車給臺兒溝帶來了新鮮的空氣 C.鐵路給村里帶來許多新鮮而陌生的事 D.鐵路給小站沒有太大的影響 3.文章第三自然段的意思是：（D）

A.偏僻的小村不需要鐵路

B.鐵路在小村不設(shè)站的愿意

C.小村的貧窮落后，使鐵路也拋棄了它

D.小村不具備設(shè)站的力量 4.村里以往為什么十分寧靜？（C）

A.因為人很少

B.因為山很多

C.因為很偏僻，沒有外界的干擾

D.因為人們對大山十分虔誠 5.人們對于火車：（A）

A.既充滿渴望，又滿懷恐懼

B.沒興趣

C.既不害怕，又不想看

D.充滿好奇、恐懼、渴望、厭惡

6.關(guān)于“北京話”，文中沒有提到什么？（C）

A.長得白白凈凈

B.身材高大

C.穿一身西服

D.說一口漂亮的北京話

7.臺兒溝的姑娘們在這一分鐘里干的事，下面哪一項不對？（B）A.打聽外面的事情

B.給乘務(wù)員送雞蛋 C.抓緊時間做買賣

D.去車站換紗巾

8.關(guān)于火車給臺兒溝帶來的變化，文中沒有提到哪一項？（B）

A.姑娘開始打扮自己 B.臺兒溝村的土特產(chǎn)開始大量流向外邊

C.人們來到車站來打聽外邊的事 D.給山村帶來了歡樂

六、根據(jù)課文內(nèi)容討論下列問題。1.臺兒溝這個小山村是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ 2.火車正式運營后，列車時刻表上為什么增加了“臺兒溝”這一站？ 3.姑娘們看到火車停下后是怎樣做的？

4.臺兒溝的姑娘們是怎樣做生意的？

5.在這短短的一分鐘里，姑娘們有哪些喜怒哀樂？

6.這一分鐘的小站給臺兒溝的人們帶來什么變化？

六、作業(yè)

1、檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)情況。

2、請學(xué)生自己歸納本課全文表達(dá)的基本意思。

3、課文2預(yù)習(xí)任務(wù)的布置：閱讀課文2《小站》，自己查找生字和詞語并能理解。板書設(shè)計 一分鐘的小站

鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

課后反思：

課文二小站

授課時間：總計課時： 第四課時學(xué)習(xí)課文2 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、通過自主學(xué)習(xí)，掃除課文中的生字、詞語障礙，積累和擴展詞匯量。能較流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。

過程與方法：

2、閱讀課文，歸納文中出現(xiàn)的疑難詞語或句式，初步掌握比喻句的意義和用法。

3、學(xué)習(xí)課文按方位順序安排材料的方法，練習(xí)抓住特點，按一定的順序介紹自己感興趣的一個地方。

4、背誦第4、5自然段。

情感與價值觀：

6、了解小站工作人員安心在偏僻的山區(qū)工作，給旅客帶來溫暖，體會他們?nèi)娜鉃槁每头?wù)的精神。

教學(xué)重點：了解小站工作人員安心在偏僻的山區(qū)工作，給旅客帶來溫暖，體會他們?nèi)娜鉃槁每头?wù)的精神。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文按方位順序安排材料的方法，練習(xí)抓住特點，按一定的順序介紹自己感興趣的一個地方。

教法：誦讀、討論，配以課件。課時安排

1課時 教學(xué)設(shè)計思路：《小站》一課描寫了一個地處山區(qū)、無人注意的小站，由于工作人員的精心布置和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，給旅客帶來了溫暖的春意。學(xué)生對這樣的小站了解不是很多，對于工作人員那種全心全意為旅客服務(wù)的精神領(lǐng)悟起來不是很容易，尤其要重點領(lǐng)悟本文按照方位順序安排材料的方法。教學(xué)中首先讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后自讀自悟，在全班交流的過程中了解了小站在哪兒，體會出小站很小，毫不引人注目，進(jìn)而深入理解工作人員是如何精心布置小站的，讓學(xué)生找到表示方位順序的詞語，再按照不同的方位進(jìn)行介紹，同時出示相應(yīng)的課件，明確方位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生感受工作人員精心布置，熱情服務(wù)的精神基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者找準(zhǔn)一個觀察點按照順序有條理介紹的方法。最后讓學(xué)生作為一名旅客感受小站帶給他們的溫暖，有感情的朗讀最后兩個自然段。教學(xué)過程

一、談話引入，板書課題

對于作家袁鷹我們并不陌生，因為我們以前學(xué)過他的《白楊》，今天我們要和作家一起去看看北方山區(qū)的一個小站。

看了這個題目，你知道了什么？又想知道什么？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出自己不懂的生字生詞。

2、反饋交流自學(xué)效果：讀準(zhǔn)字音： 柵(zhà)

榜（bǎng）坳（ào）記住字形：

“籮”與“蘿”字音相同，字形相近，應(yīng)注意區(qū)分。理解詞義：

山坳：山間平地。征途：遠(yuǎn)行的路途。瞬間：時間極短。依然：還像原來那樣。顯然：容易看出或感覺到非常明顯。

點綴：加以裝飾或布置，使原來的事物更加美好。疾馳：跑得很快。疾，速度快。一塵不染：非常干凈，一點兒灰塵也沒有。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。

2、課文主要講述了什么內(nèi)容？

3、按照事情發(fā)展的順序如何劃分？

第一部分（1－2）從火車上看到的北方山區(qū)的常見小站的景色。第二部分（3－6）重點寫工作人員把小站布置得非常精美。

第三部分（7－8）寫小站給旅客們帶來了溫暖的春意。點明中心，突出了小站的美。

四、細(xì)讀課文，深入理解課文

1、討論小站的小表現(xiàn)在什么地方？

（小站小屋小黑板小噴水池小假山小樹）（只有慢車才停靠兩三分鐘快車急馳而過）

2、討論小站的樣子，學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察事物的方法。

3、提問：小站是什么樣子？作者是按怎樣的順序具體介紹的？（要求學(xué)生用“先??再??接著??然后”說）

4、具體討論小站的樣子。

作者是按一定順序來介紹小屋左邊、出口、月臺上、月臺兩頭的，請同學(xué)歸納。理解句意，思考練習(xí)第2題。

（1）快車急馳而過，你在車上甚至連站名也來不及看清楚。（“急馳而過”“來不及”是什么意思？他們之間有什么聯(lián)系？）“急馳而過”是“來不及看清楚”的原因。

（2）月臺有個小小的噴水池，顯然是精心設(shè)計的。（“顯然”

“精心設(shè)計”是什么意思？從哪些地方可以看出這個噴水池是精心設(shè)計的？）“顯然”是非常明顯，很容易看出來。“精心設(shè)計”是特別用心設(shè)計。（3）在這個小站上，一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花，給 旅客帶來了溫暖的春意。（“溫暖的春意”是什么意思？為什么說噴泉、杏花給旅客帶來了“溫暖的春意”？）（“溫暖的春意”有兩層意思，一是指春天溫暖的氣息，二是指人們的感受。在環(huán)境冷落、單調(diào)的小站，看到一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花，旅客心里感到溫暖，感受到車站工作人員全心全意為人們服務(wù)的一片深情。

5、造句。競賽一塵不染

6、“小站沒有鐘，也沒有電鈴”這句話說明什么？

7、小站雖小，可布置得這樣好，是誰布置的？說明了什么？

8、讀課文，概括課文中心思想？ 中心思想：課文講了北方山區(qū)的一個小站，由于工作人員精心布置和認(rèn)真工作給旅客帶來溫暖的春意，贊揚了小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。

9、填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）小站一（）小屋一（）紅榜一（）黑板 一（）假山一（）木柵欄一（）杏一（）噴泉 一（）工作人員

七、評價與反思

1、檢查學(xué)生完成“練習(xí)一、二”的情況。

2、復(fù)習(xí)全課的內(nèi)容。板書： 課文二 小站

第一部分（1－2）從火車上看到的北方山區(qū)的常見小站的景色。第二部分（3－6）重點寫工作人員把小站布置得非常精美。

第三部分（7－8）寫小站給旅客們帶來了溫暖的春意。點明中心，突出了小站的美。小站的“小”、小站的布置

表達(dá)小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。

課后反思：

授課時間：總計課時：

第五課時五課時(本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的強化、鞏固)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、以課文為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。過程與方法：

2、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。

情感與價值觀：

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，學(xué)會用掌握的詞語和句型談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

教學(xué)重點：通過真實情景的設(shè)計，進(jìn)行切合實際的交流，達(dá)到能在實際生活中自由交際的目的。

教學(xué)難點：能在現(xiàn)實生活中自由表達(dá)。教法：談話法 教學(xué)過程

一、學(xué)生自編課本劇表演一聽力訓(xùn)練。

任務(wù)1：學(xué)生在小組成員組合或班內(nèi)自由組合的基礎(chǔ)上，討論下面問題。有人說，主人公香雪確實表現(xiàn)出很多美好的品質(zhì)，但也不難發(fā)現(xiàn)她同樣具有虛榮心，甚荃說，是人就免不了虛榮心。你對此有何看法? 活動提示：每組推舉一名代表闡述本組的觀點，其他同學(xué)可以進(jìn)行補充，評選出最有說服力的觀點。參加表演學(xué)生均應(yīng)記入成績。

學(xué)生可以自編課本劇，表演形式可以豐富多樣，開展組間打擂臺。

任務(wù)2：要，求各小組合作完成課文2《小站》的復(fù)述提綱，理出關(guān)鍵性詞。作者向我們介紹了一個地處山區(qū)i嘸人瀅意的小站，由于小站工作人員精心的設(shè)計以及對工作高度的責(zé)任感，給旅客們帶來了溫暖的春意。

二、評價與反思。

1、觀察和記錄學(xué)生在合作表演活動中的表現(xiàn)，及時給予表揚和鼓勵。

2、由學(xué)生自主評選本課學(xué)習(xí)活動中最佳“演員”、“最佳發(fā)言人”、“最佳模仿者”、“最佳辯手”和“最新發(fā)現(xiàn)者”等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新思維。

3．總結(jié)本課指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中題型設(shè)置、活動組織形式和內(nèi)容、評價方式等方面不足，以利改進(jìn)。注意：練習(xí)要圍繞學(xué)生所學(xué)課文話題的基本內(nèi)容進(jìn)行，要求學(xué)生盡可能用到本課中新學(xué)會的詞語和句式來表達(dá)。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己在生活中的所見所聞綦進(jìn)行拓展性的表達(dá)。

三、結(jié)合自己在學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活中的實際，每個小組講述一個有關(guān)交通與經(jīng)濟的故事。注意：講述的故事一定是要與“交通”話題有關(guān)的。，要求每個小組派一名代表上臺講故事。評出本班“故事大王”。學(xué)生分小組討論這一話題。寫出故事提綱。

方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作基礎(chǔ)上完成，故事提綱經(jīng)小組集體討論修改后，推選代表在大班發(fā)言。活動提示：為增強競爭性，提高參加活動積極性，教師可提議建立臨時委會，結(jié)合大班意見，給各朗讀小組評分，登記成績。

四、拓展閱讀。

1、閱讀課文后的短文《學(xué)會了騎自行車，為什么就忘不了》。讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？介紹了哪些信息？

2、第六單元聽力理解。

五、布置作業(yè)：做練習(xí)冊，準(zhǔn)備第253、256頁的真實交際、寫作訓(xùn)練。1．檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)四、五、六題的情況。

2．請學(xué)生搜集有關(guān)“家鄉(xiāng)的變化”方面的文章，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

第三篇：第二十四課散文詩兩首學(xué)案

第八課《人生寓言》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握散文的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

2.體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩。3.借鑒一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

二、A.復(fù)習(xí)檢測

1．選出加粗字注音正確的一項（）

A．嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）

B．霎時（sà）依偎（wèi）

C．蹲下（dūn）背起（bèi）

D．粼粼（lín lín）拆散（chāi）

2．解釋下列詞語。

①各得其所：________________________________。

②水波粼粼：________________________________。

③信服：________________________________。

B.課前檢測

1、填空。

泰戈爾是

詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《

》、《

》等，曾獲。

冰心(1900～1999)，原名，福建長樂人。代表作《

》、《

》、《

》 等。

2、下列加橫線的字注音。

匿（）笑 沐（）浴 祈（）禱 花 瓣（）菡（）萏（）欹斜（）蔭蔽（）

三、相關(guān)知識

1、文學(xué)常識。

金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

泰戈爾：印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

冰心，原名謝婉瑩，五四時期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為“愛的哲學(xué)”：母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。

四、課堂問題 《金色花》

問題1.這篇文章里的金色花是一朵怎樣的花？ 問題2。為什么“我”想變成一朵金色花？

問題3.“我”變成金色花后干了什么事？

問題4.“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

問題5.請同學(xué)們說說這首詩給你怎樣的感受。《荷葉 母親》

問題1：這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？

問題2：圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？

問題3：作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？

問題4：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊含了怎樣的思想感情？

五、目標(biāo)檢測

1、結(jié)合語境，解釋下列句中加橫線的詞（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

（2）走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。

（3）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。

六、配餐練習(xí)配餐作業(yè)A

1、《金色花》的作者是________（國家）作家、詩人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎。

2、下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．人們喜歡用花朵比喻兒童。

B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。

D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

4、在空格處仿寫上兩個與前邊意思連貫的句子

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，_______________，_

________________，??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

5、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________ 配餐作業(yè)B

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。” 這就是你同我那時所要說的話了。

（1）小孩子領(lǐng)受著母愛，那么他想著怎樣回報母親？

（2）作者為什么把兒童想象成一朵金色花？

（3）“我不告訴你，媽媽。”回報媽媽的愛，為什么又不告訴媽媽？

（4）媽媽稱他“壞孩子”，“壞”是什么意思？

（5）這首詩用童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子什么樣的心理，表達(dá)了什么樣的感情？

配餐作業(yè)C

對

岸（泰戈爾）

我渴望到河的對岸去。

在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；

人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田； 在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；

黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。

據(jù)說有好些古怪的池塘在這個高岸之后。

雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋； 竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上； 黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有在林中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。

太陽升到中天，早晨變?yōu)橹形缌耍覍⑴艿侥隳抢锶ィ皨寢專茵I了！”一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。我將永遠(yuǎn)不像爸爸那樣，離開你到城里做事。

媽媽，如果你不在意，我長大的時候，我要做這渡船的船夫。1．分別用一句話概括三節(jié)詩的大意：

第一節(jié)：

第二節(jié)：

第三節(jié)：

2．詩人通過優(yōu)美的詩句表現(xiàn)怎樣的思想境界？

3．本詩的題目是“對岸”，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么？

4．“黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。”使用的修辭方法和作用是（）

A．比喻，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。

B．?dāng)M人，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光一同涌起的波浪圖。C．?dāng)M物，形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫。

第四篇：第二十四課 米芾學(xué)書 文檔

第二十四課米芾學(xué)書

教材分析

本文講的是宋代著名的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的事.說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子,同時也說明了“學(xué)寫字不只是要動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好字”的道理.課時分配：一課時

第一課時

一、興趣激發(fā)

出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。”板書：米芾學(xué)書 看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？那就讓我們帶著疑問來讀讀書吧。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、1、認(rèn)識4個生字：塾琢竅枉

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。

3、整體掌握課文，理解主要內(nèi)容，感知課文表達(dá)的思想感情。

三、自學(xué)成群

（一）、自學(xué)

自學(xué)提示：

1、默讀課文，用筆圈出不認(rèn)識的字、不理解的詞。

2、查字典、查資料，攻克難題。

3、輕聲讀課文，看看這些生字在那個句子里，和哪個字組成了詞畫上橫線，查字典找出這

個詞的意思。

4、再次細(xì)讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

5、大聲讀課文，讀出感情。

（二）、群學(xué)：

1、請同學(xué)們初讀課文。

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

（3）課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

2、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。學(xué)生自己按要求默讀思考。在小組中交流自己的讀書體會。大聲朗讀畫出的語句。

（三）、學(xué)習(xí)檢測效果：

1、給下面詞語注音：

造詣私塾責(zé)備順從一沓琢磨喃喃竅門不枉銘記

2、近義詞

責(zé)備——琢磨——順從——

3、反義詞

責(zé)備——猶豫——

4、解釋下列詞語

造詣：

竅門：

猶豫：

苦心孤詣：

莫名其妙：

依依不舍：

5結(jié)合課文內(nèi)容說說寫字好的竅門是什么？

-----------------------6米芾跟著村里的私塾先生學(xué)寫字，寫不好的原因是-----------------

-----------------；后來，跟著過路的秀才學(xué)，竟寫好了，這是因為--------

------。我從中悟出：

-------------------------。

四、反饋總結(jié)：

（一）、知識反饋

米芾學(xué)書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

（二）、知識拓展聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

（三）、知識總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？

（明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進(jìn)步。）

教學(xué)反思

第五篇：第二十四課蔚藍(lán)的王國 教學(xué)設(shè)計

第二十四課《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與能力：努力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。

2、過程與方法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然與人生的思想感情。

[教學(xué)創(chuàng)意] 先“溫故”：溫習(xí)已知的課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。再“知新”：學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)新課。后“創(chuàng)新”：展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

[教學(xué)重點] 想象的奇妙之所在[教學(xué)難點] 散文詩怎樣通過想象表達(dá)思想感情。

[課時安排] 1－2課時（按實際情況酌情處理）

[教學(xué)實施]

一、先“溫故”：

1、教師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。

2、教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說已知的充滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關(guān)“天宮”“龍宮”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”等等。

二、再“知新”：

1、引入新課，板書課題、文體、作者。

2、掌握好詞好句，動筆圈圈劃劃，并鼓勵幾個學(xué)生站起來說說。

3、同桌合作、探究，自由展開討論，重點探討以下幾個問題：

（1）哪些是充滿想象的內(nèi)容，請讀讀、說說。

（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？請說說（可結(jié)合課文后練習(xí)兒）。

（3）這篇散文詩表達(dá)了怎樣的思想感情并說說理由（學(xué)生可各抒己見，但一定要講清理由）。

4、齊讀全文，力求進(jìn)入想象的世界。

三、后“創(chuàng)新”： 提供材料，適當(dāng)點撥，要求學(xué)生各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品（見作業(yè)）。

（注：內(nèi)容限定“神舟”飛船，既有時代性新鮮感，又能放中收，避免學(xué)生抄襲亂套。）

[布置作業(yè)] 材料： 2003年10月15日上午9時整，栽著我國第一位航天人物人楊利偉的“神舟”五號飛船被發(fā)送上天，并于第二天早晨在內(nèi)蒙古草原上成功返回地面。

要求：

1、以《“神舟”暢想》為話題，寫一篇幻想“神舟“飛船未來歷程的記敘類文章。

2、題目可以自擬。

3、可以寫“神舟”六號、七號、八號……也可以寫飛船等上了月球、水里、金星……還可以寫地球人與外星人的友好往來或沖突戰(zhàn)爭等等。

4、要有一定的故事性。

5、要明確表達(dá)一種思想感情。

[板書設(shè)計]夢中人：我伙伴女人

蔚藍(lán)的王國 夢中景：大海小船仙島花鳥（想象）

夢中情：青春快樂愛情幸福

《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計

1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。

2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。教學(xué)重難點

1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。教學(xué)過程 第一課時 一|導(dǎo)語

屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個創(chuàng)作生涯中，小說創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。其實，他的散文詩的價值并不比小說遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文詩——《蔚藍(lán)的王國》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文章對大海的藝術(shù)描寫。

2、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。

三、教授新知

（一）初讀課文整體感知

1、聽錄音或者范讀課文。

2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？

3、你有哪些疑難問題？ 學(xué)生暢所欲言。

（二）朗讀課文，把握內(nèi)容。看作者是怎樣描寫蔚藍(lán)的王國的？

1、朗讀課文。

2、小組討論歸納。

3、共同交流

4、再次質(zhì)疑，共同解決。

明確：一（1）抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。

二（2—6）寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。

寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖摹Ｈ耸强鞓返男腋５哪贻p的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。

三（7—11）寫大海上見到的神仙世界

寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現(xiàn)出笑容的他，把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。

四（12）再次抒發(fā)對大海的熱愛。

（三）精讀課文，鞏固理解

1、“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。

駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！

連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？

思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現(xiàn)了作者對大海的熱愛和陶醉。

（四）小結(jié) 從剛才的學(xué)習(xí)中，你覺得的那些地方寫得比較好？為什么？

四、作業(yè) 熟讀課文，想一想《蔚藍(lán)色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

第二課時

一、學(xué)習(xí)要點

1、奇特的想象

2、優(yōu)美的語言

3、比較閱讀

二、新授

（一）檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

思考：蔚藍(lán)色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

討論明確： 相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實的世界作對比。

不同之處：《蔚藍(lán)色的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)色的王國》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。

（二）進(jìn)行朗讀，體味語言

思考：

1、這篇課文描寫蔚藍(lán)色的王國，運用了許多形容詞。把他們?nèi)c出來，想想這些詞為什么用得好？

運用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋??說這些詞語運用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想象中的世界。

（三）繼續(xù)朗讀，理解主題。

（可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）

1、表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。

2、贊美美好的青春生活。

3、歌頌愛情的美好。

4、表達(dá)歲月易逝的人生感慨。

（四）比較閱讀

老人

陰暗艱難的日子來臨了??

自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡??你所珍愛、你為之獻(xiàn)身的一切，正在一去不復(fù)返的衰敗和瓦解。生活已經(jīng)走著下坡路。

怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無用處。

在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。

你也收縮起來吧，走向內(nèi)心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個人理解的生活，將會在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛撫與活力！

但要警惕呀??可別朝前看，可憐的老人！

1、朗讀。

2、討論交流

第二十四課蔚藍(lán)的王國 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。

2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。

教學(xué)重難點

1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。教學(xué)過程

（一）、“說夢”――導(dǎo)入場景

1、同學(xué)們，我們大豐是一個濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍(lán)色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城市，我們是大海的兒女，同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的！（請同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）你描繪的大海簡直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）

2、同學(xué)們，你在夢中遨游過大海嗎？（沒有）那么今天，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國》作者是誰？

（二）、初讀課文，進(jìn)入情境

1、下面請同學(xué) 們自由朗讀課文，并完成大屏幕上的探究任務(wù)1。

探究任務(wù)1。屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到 了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受 到他夢中的情感嗎？

2、師生合作

注：要想難夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，文學(xué)常識：屠格涅夫：俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱，散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對幸福、自由生活的向往。請同學(xué)讀一下。

（三）、二讀課文：

1、接下去請同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國。并以小組為單位完成探究任務(wù)

2。探究任務(wù)2。請從文中找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。

師：在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的“圈點學(xué)習(xí)法”。(點擊示例賞析句子)哪位同學(xué)給大家介紹一下??請同學(xué)們從文中找出你所欣賞的語句，并圈點出其中的精彩詞語或句子，作簡單的評述。

2、那位同學(xué)先無私地奉獻(xiàn)出自己欣賞的內(nèi)容并說出你的看法。學(xué)生自由發(fā)言。

佳句一：用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這此詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。

佳句二：2節(jié)我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚的小旗。（展示圖片1：這里運用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景??。）佳句三：①我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，??（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。（展示圖片2）

②、奇妙之處是“頭頂上也是海”。（??我和伙伴們處在一個上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國之中了。）

③、“和煦的太陽愉悅地露著笑臉”：??太陽和夢中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。

佳句四：“我們有時發(fā)出??神仙的笑聲！”：夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。佳句五：6節(jié)“??四周的海洋也情不自禁地顫栗起來??”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”其實指的是什么？這樣寫的好處是什么？（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）

佳句六：7節(jié)（這時的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動。）朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來把這種自由自在情感表達(dá)出來。??我們來聽一下老師朗讀。??點擊??那一位再來試一下。佳句七：8－9節(jié)：展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。佳句八：10節(jié)整個世界流溢著快樂、幸福、溫馨。場面一小結(jié)1：大海是：蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動的、令人陶醉的??。

2、作者筆下的海還是??（安詳?shù)摹⑸衿娴摹艋玫摹⑷崆榈摹⑼〞匀艘獾摹⒂H密的、知心的、??）

3、夢中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛

揚、自由、無拘無束、高興的??。

注：對于第二個場景中的內(nèi)容，讓學(xué)生自己說，只點評第一個場景中的內(nèi)容。

過渡語：同學(xué)們，我們剛剛感受到了作者夢中大海的神奇和夢幻；夢中人的自由自在和無拘無束。其實作者的夢中還有一更美的地方，是那里呀？??

場景二：

1、同學(xué)們合起書，我們看著大屏幕上的動畫，也來展開想象，請同學(xué)們用自己的語言來描述仙島上的某一個景物。①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）“從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼”

②、璧玉寶石 ：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上象星星” ③、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕“美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去”“美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點頭問好”“迷人 的花香籠罩著整個仙島”“遠(yuǎn)處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動聽的鋼琴曲”（從嗅覺和視覺兩個角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）④、鳥兒：〔一群五彩繽紛的長翼的鳥兒。〕“鳥兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色”“鳥兒的翅膀就象一塊飄動的云彩”（點評：從色彩的角度描繪鳥兒）

⑤、聲音：〔一陣甜滋滋的聲音〕“悅耳的鳥鳴聲”“嘩嘩的流水聲”“波濤澎湃的聲音”

⑥、浪花 ：〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣”

⑦、風(fēng)帆：〔微微飄動的風(fēng)帆〕⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕

2、同學(xué) 們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）請同學(xué)們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？

教師適時點撥體裁特點：同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩的語言的優(yōu)美，“點擊”??散文詩是??

散文詩：散文詩是介于詩和散文之間的一個獨立的文學(xué)樣式，它有點像詩，具有詩的特質(zhì)和神韻；又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。

（四）、三讀課文，形成意向

同學(xué)們，孟子曰：“盡信書則不如無書”我們要學(xué)會疑問，〔點擊探究目標(biāo)3及例子〕例如，老師心中有這樣一個疑問，??誰來解答。同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻摗?/p>

學(xué)生提出的問題有：

預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）

預(yù)設(shè)二：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身）

朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來把這種情感表達(dá)出來。??我們來聽一下老師朗讀。??點擊??那一位再來試一下。

預(yù)設(shè)三：①10節(jié)“隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音”（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）

1、“浪花是海的笑聲”

2、同學(xué)們剛才感受到了仙島上花的香味，這種香味聞起來覺得??（柔和、舒服、讓人心曠神怡）就象什么呢??我們用其他的感覺器官感受的事物來比喻。（鋼琴曲、小提琴曲〈聽〉、雪花、和煦的春風(fēng)、溫暖的手〈觸覺〉）②這里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音）預(yù)設(shè)四：課文中兩次說“蔚藍(lán)的王國！我看見過你??在夢中”

預(yù)設(shè)五：“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？

預(yù)設(shè)六：第11小節(jié)“她”指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學(xué)生小組討論后，回答！老師歸納總結(jié)：同學(xué)們還記得我們前面有一個問題嗎？“課文中作者的筆下表露的是一個怎樣的情感呢？”誰現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂、幸福、自由、無拘無束??同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎？??對，這種生活是我們每個人的??向往。這種生活就象愛情一樣的??帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征“自由、快樂、幸福的美好生活”同學(xué)們我們這篇課文的題目是??你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個王國？（自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮??的王國）

（五）、想象練筆

同學(xué)們，在這篇課文中屠格涅夫通過想象為讀者呈現(xiàn)了神奇而美麗的大海。想象是人類飛翔的翅膀，從神話傳說中的嫦娥，中華民族就幻想能夠飛天，而今神舟五號飛船給東方巨龍插上了飛天的翅膀。同學(xué)們，如果有一天你也能夠乘著飛船遨游太空你將看到怎樣的一個宇宙。（欣賞視頻）

評講：同學(xué)們，放飛你想像的翅膀，告訴同學(xué)們你會看到什么，并用優(yōu)美的語言描繪一下。(動畫)

同學(xué)們，海洋是人類的母親、想象是人類創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們?nèi)祟悘倪h(yuǎn)古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實現(xiàn)中華民族的騰飛之夢吧！

課堂實錄

一、激發(fā)興趣、調(diào)動內(nèi)存、了解作者

師：同學(xué)們見過大海嗎？喜歡她嗎？我也很喜歡大海。

師：誰愿意把你與大海的親密交往的感受說出來，讓大家分享你獨特的體驗。

師：今天，我想把俄國作家屠格涅夫一首散文詩介紹給大家——（板書）蔚藍(lán)的王國（提示草字頭的寫法、皿字底及獨體字的寫法）。關(guān)于屠格涅夫的生平，我把他整理成一首詩,有人愿意讀嗎？有這樣一位作家他出身貴族 卻以一個獵人的名義寫下了對農(nóng)奴的同情

有這樣一位作家，為紀(jì)念一個朋友的逝世，快樂地坐了一年的監(jiān)牢，而監(jiān)獄，卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇

有這樣一位作家，吟詩歌出道、灑隨筆成名，而后又憑著多部大塊頭的小說，贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號。

有這樣一位作家旅居法國、病魔纏身，卻在逝世前用了五年寫下了，飽蘸激情的八十三篇散文詩

師：（接著讀下去）雖然他已化作塵土，離我們遠(yuǎn)去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對話；學(xué)習(xí)他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞，因為“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

二、默讀感知、概括內(nèi)容、創(chuàng)境理解

師：請同學(xué)們默讀課文，思考一下你從文中讀出了什么，感受了什么，也可以說說自己的看法和疑問。然后全班交流。（提醒：讀書手拿筆，“不動筆墨不讀書”嘛）

師：《蔚藍(lán)的王國》確實是一篇很美的散文詩，它是屠格涅夫整個生命和藝術(shù)的總結(jié)83首散文詩中的一首。不過屠格涅夫的小說可謂人盡皆知，而他的散文詩卻知者甚少，為了讓更多的人了解屠格涅夫的散文詩，我提議把它拍成電視散文詩，好不好？為了拍好它，我們必須好好讀一讀課文。請大家自由朗讀課文，想一想這篇散文詩的布景、畫面大致怎么設(shè)計？（有哪些景物呢？有幾個畫面？）【學(xué)生上黑板畫】

三、精讀課文，感悟語言，學(xué)會鑒賞

師：屠格涅夫描寫如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？也就是這首散文詩的主題怎樣來理解呢？誰來談?wù)劇Ｗ詈靡f出你的根據(jù)是什么？【板書：追求美好生活說、贊美活力青春說、歌頌甜蜜愛情說、慨嘆人生易逝說??】 師： 不管怎樣理解，這都是我們閱讀的收獲，只要言之有理講得通就行，因為“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。但有一點要明確，不同的理解就應(yīng)有不同的朗讀、不同的布景。下面我們以小組為單位組成《蔚藍(lán)的王國》電視散文詩攝制組，請推選導(dǎo)演、副導(dǎo)演、場景布置、主朗誦人各一人。請小組討論：你認(rèn)為這篇散文詩該怎樣來拍？（畫面與課文的和諧、要不要添加輔助工具音樂、浪聲等，讀的人怎樣來讀）

師：（完成討論記錄）

討論使思想深刻，合作促你我進(jìn)步

主持人：記錄員：

2004年月日

師：散文詩是一個獨立的文學(xué)樣式，它有點像詩，具有詩的氣質(zhì)，又有散文的靈活。有人說：散文詩是散文和詩熔煉成的合金，結(jié)實、厚重，內(nèi)涵豐富。又像是壓縮了的彈簧，具有濃厚的激情和內(nèi)在的力度。如果把這篇散文詩匆忙瀏覽一遍，那是不容易體會其中的精妙的。難怪屠格涅夫把這些散文詩寄到《歐洲導(dǎo)報》雜志發(fā)表時，他在序言里請求讀者不要一下子把他們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀。

下面發(fā)揮集體的力量，請同學(xué)們畫出能觸動你心靈的句子，在句子旁邊寫下批注。比如老師對這句感覺特好，我在句子旁邊寫到：“”兩分鐘后我們再來交流。

【教師的評價語要緊緊圍繞想像做文章】

四、自談收獲、鼓勵質(zhì)疑、拓展延伸師：還有哪些問題？師：今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么收獲呢？

師：【總結(jié)】 師：作業(yè)設(shè)計（以下作業(yè)只需選做其中的兩項）：

1、課后搜集關(guān)于“海”的作品，并做適當(dāng)?shù)恼＃病⒏星槔首x《蔚藍(lán)的王國》，灌錄自己的個人“聲片”。

3、把《蔚藍(lán)的王國》改寫成一般現(xiàn)代詩，體會散文詩跟一般現(xiàn)代詩的差別，可用摘句子的方法。

4、以“海”為話題，寫一篇想像文，體裁字?jǐn)?shù)不限，只求能代表你最高的想像水平。

5、讀一讀《海之夢》，讀后寫出你的體會，或者是改進(jìn)的思路

五、筆記與板書提綱

附：我的新課堂評價語：你的回答令我耳目一新。你的觀點與我產(chǎn)生共鳴。你的回答使我們刮目相看。

佩服你深刻的發(fā)言。為你獨到的發(fā)言喝彩。實驗中學(xué)的學(xué)生，亞克西。**班的同學(xué)不一般，聲音比鈴聲還脆亮。你的思想促使我有了新的想法。你的聲音真好聽。