第一篇：石家莊小學牽手兩代家長會發言稿 (7)

按照上級的安排，家長課程一學期兩次開課，今天是本學期家長課程第一次開課，家長課程就是針對家長如何教育孩子、如何和孩子溝通的教材。在班主任講課之前，我和大家說幾句，大道理我不講，講大道理你們也不愿意聽，我實實在在的說幾句。

今年一年級5個班，一班的學生最多，44人，其余的4個班都不到40人?，F在是第9周結束，還有9周的時間，時間已經過了一半了，半個學期的學習，有25個學生跟班，15個學生很吃力，有4個學生落下課。15個學生假如你們家長努努力，我多提問，多指導多照顧，還能夠跟上，上周我發了15封信，（一年級數學是一個人一生最最重要的基礎，你的孩子數學不跟班，希望你們做好以下兩點，1shiite監督孩子背熟10因內的加法口訣，2是做好同步輔導，我不我的電話附上，有空打電話或來學校共同探討教育孩子的方法）有一個家長打電話（王洪超），有一個家長來i辦公室談學生（朱志超），其余的13音信不見一點。

在這個物語洪流的社會，你們忙，忙掙錢無可非議，但那我真誠的希望大家在忙的空余時間看看孩子。我和個別學生家長談過，我教數學，一周4節數學一節自習，一天上一節課，一節課40分鐘，每節學生書沒有拿出來，學生打個小報告處理學生糾紛，扣除10分，每節課的有效30分，150分，2個半小時。分攤給44哥學生，每個星期不到4分鐘，每天不到一分鐘，而你們一晚上就和學生一起的時間就3小時，每天你拿出半個小時時間來過問一下，來輔導以下。你想效果胡怎樣。我說15個學生不跟班，你別一下子消了勁，只要好好輔導，孩子一定能。一年級是最關鍵最基礎的，有人說考上大學很重要，再重要都不如一年級重要，一年級跟上了，就跟上了，一年級跟不上就跟不上。

家長有可能要問，要俺輔導，你當老師干什么： 我說三點：

1、晚上你輔導的時候是1對1

我在班上講課的時候是1對45

2、我舉一個親身經歷的例子。有一年我在安丘學習，在礦山機械廠的同學幾個聚隊，他學生。我同學本身不聰明，對象是個農村人，初中畢業，去年孩子考了一中，我很注意打聽，去年一中收了20多個辦，他在班里第一名，遺傳嗎

3、現在這個大形勢下，教師不會打你的孩子，現在孩子還不知道學習的重要性，不會學，不知道學習干什么。(注意力非常不認真，45頁，根本找不到)

在這樣的背景和環境下，兩種人賺便宜 一是知道自學的孩子 二是家長追的急得孩子

4、在舉一個真實的實例。我有個叔伯姑，凌河，生了2個女孩，第三個還是個女孩，怕罰就招我奶奶養著，在游子山，就和雞感興趣，10歲以后在凌河上學，三個一年級沒有上二年級，你每晚輔導一下，讓孩子對學習感興趣

值得一說到的是又這樣幾個孩子宋文濤、王振興一點也不干，呂一峰、裴吉祥、王冬梅、尹曉麗再跟不上輔導，跟不上就跟不上。何建明注意力非常不集中，和孩子輔導你別急，別一句話不來就火酒罵就打，前天中午，一次考試，有個家長來接孩子，我和她說了一句，他一看孩子考得不好，你看著點，我說和你說的目的不是打孩子，假如說打管用，你呀我也打，我盡力出力

希望通過這次家長會，是群體孩子都進步，優秀的更加優秀，不跟班的跟班。這是我希望的，相信也是在座的更希望的。

第二篇：一年級牽手兩代第一次家長會發言稿

一年級一班家長會發言稿（臧偉）

尊敬的各位家長大家好：

一年級家庭教育課程由我向大家授課，我感到即高興又沉重。高興的是能有機會跟大家溝通探討教育您的孩子的問題；沉重地是我的能力有限難以滿足廣大家長的愿望。眾所周知，家長對家庭教育應該是很重視的，那么為什么對家長學校一類的活動不積極，或是不能持之以恒的堅持下來呢？

一是只注重學習成績，孩子學習好的與學習不好的，家長各有各的想法：學習好的認為家庭教育沒有必要；學習不好的認為沒有用；

二是因為家長忙于自己的工作、事業、事務，眼前的事（利益）擠掉了長遠的事（利益）；三是怕付出精力，心血來潮的時候很重視，但是做不到持之以恒；

四是認識不到家庭教育也要有理論指導，沒有認識到它的科學性；

第五就是“養娃不管娃”，根本就沒有這個責任心。

前四種情況，屬于家庭教育觀念上的誤區，是我們要著力解決的。

第五種情況，也要進行教育、引導。著力解決，就是要加強家長學校的工作，幫助家長養成重視家庭教育的習慣。

《牽手兩代——家長課程》小學低年級版，共有五篇，內容涉及290多個、專家咨詢案例、低年級學生身心發展的特點、教子成功案例、有關低年級學生的調查報告、以及測學生和家長的自測量化表。是一本很不錯的教材。好就好在編寫的體例。從“情景”、家長學生的“心靈獨白”到專家的意見、教育活動的設計與建議，設計的巧妙，符合家庭教育的實際與特點。本冊教材，八講，基本囊括了小學低年級階段孩子中存在的、家長頭疼的主要問題與現象。即便能解決一個問題，這個學習都是值得的、成績斐然的。這本教材是通過棗莊市教育局推薦，我們滕州市教育局認為確實很好，選定為我市家長學校的教材。我們洪緒鎮教委辦積極響應并率先確定為我鎮教育的研究課題進行嚴格認真實施。

選用這套教材，由班主任對家長進行家庭教育的培訓，是我們家長學校的又一種工作形式，今天提兩點要求，就是兩個重視：

首先班主任自己要重視起來。家庭教育的重要性中，很重要的一條就是可以很好的配合學校教育，反過來說，做好這個培訓也是班級工作的重要內容之一；要很好的吃透教材，研究《教案匯編》，做到言之有物，對癥下藥；要做好與家長的配合、聯系。

其次要想辦法讓家長重視。要抓住家長心理，明確孩子成長對家庭的重要性，重要的是要付諸實踐，不是口頭上的“知道”，要付出勞動，不要以后除了問題才后悔；另外第一次的講課很重要，這是我今天想談的主要問題。

一年級的教材涉及八個問題，基本上針對一年級年級段學生的情況。講那個問題，根據具體情況定，關鍵是針對性、實用性要強。第一講，先解決態度、觀念的問題，也就是讓家長重視起來的問題。宣傳家庭教育的一些新觀念，我有一些實踐，校內校外都講過，愿意給大家一些建議作為參考。希望大家自己先思考一下對不對，如果有共鳴，不妨向家長灌輸。

一、首先要解決家長對家庭教育的認識態度。

要讓家長明確，家庭教育是一個歷史的、永遠的課題，又是一個沒有標準答案，只有正確做法的考題。書上講的、課堂講的、專家講的，針對的是社會普遍情況，每位家長要根據自己孩子的具體情況、成長環境，結合專家意見，悟出正確有效的教育方式。不要希冀一個任何情況下都有效的解決辦法。

還要提醒家長，家庭教育不是一蹴而就的。參加家長學校、聽專家講座、看家教教材，不可能收到立竿見影的效果，家庭教育是伴隨人的一生的課題。我們講這些的目的，是引起家長的重視與思考，同時在思想上做好長期的、艱苦的、曲折的思想準備，把家庭教育當做一件重要的事情來做，而不是想起來重要，說起來知道，忙起來丟掉。當然也是家校之間一種認識上的交流。一個家長，能不能每天抽半個小時給你的孩子？能不能每周用一個小時考慮、學習家庭教育的知識？

二、家庭教育的主要內容。

家庭對孩子的教育不能只是圍繞著學習，如果其他的教育內容不在家長對孩子教育的計劃之內，那么這樣的家庭教育觀念一定是錯誤的。我個人理解家庭教育的最主要和最重要的內容：幫助孩子建立責任感，知道現階段學習是自己的主要責任；幫助孩子樹立集體意識（團隊意識），學會與人相處、與人團結、與人協作。

教育是一個系統工程，學校教育、社會教育、家庭教育有不同的側重點。家庭教育不只是讓孩子知道學習，不在于幫助孩子補習多少文化知識，家庭教育更應該重視孩子的非智力發展的培養。在培養孩子的責任感、誠信美德、合作精神等方面多下工夫。

孩子責任心的培養只有通過實踐體驗，在成長的過程中提高自身的責任意識。家長包辦孩子的一切、越俎代庖是無濟于事、適得其反的。有的家長求子成材心切，代替孩子做一些應該孩子自己做的事，這樣的例子老師們比我多。家長的責任是密切地關注他，扶植他，鼓勵他，在嘗試生活的過程中，培養其獨立、自理意識，增強其自信，逐步成為對家庭負責、對社會負責的自我實現的個體。

學會與人相處，是培養孩子集體意識（團隊意識）的基礎。孩子中存在的問題，老師們一定有許多的案例。

三、關于家庭教育的幾個誤區

1、學校育人的心理。家庭教育過分依賴學校。許多人認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。而忽略了從精神上關心孩子，尤其是與孩子進行平等、積極有效的溝通。父母和孩子之間具有血緣關系和天生的感情依存關系，家庭成員對生活、對事業、鄰里相處、待人接物的態度以及價值觀通過情感影響著孩子的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

2、求全責備的心理。有的父母總是把自己孩子的不是與別人的長處相比,把缺點和錯誤夸大。父母的言行既而影響到孩子對自己成績和價值的肯定與欣賞，使孩子也總是拿自己和別人比較，感到自己在別人面前永遠是個失敗者。久而久之,就會導致自信心下降，自卑感嚴重，缺乏上進心。

3、過分看重成績的心理。父母把自己未能實現的、甚至祖祖輩輩未能實現的理想，全壓在了子女的肩上，孩子在學校的名次成了家長們的命根，孩子的分數就是家長的面子，決定著父母對子女的態度和行為。我的一個觀點：孩子不愛“學習”不一定就是缺點。包括我們的教師在內，評價一個孩子，“不愛學習”似乎這個孩子就完了，百無一是。我覺得“不愛學習”和“不愛唱歌、不愛跳舞”一樣，頂多不是優點，但也不是缺點，對更多的孩子來說，它是一種天性。要樹立“小孩子的任何錯誤都是可以原諒的”觀點，引導、激發、幫助比批評、論定更重要。

對培養優秀的下一代來說，良好的“家教”“家風”重過成績、升學率。有的家長說我們也是被逼出來的，但是你要想到若干年后當政府、社會、學校糾正了在人才觀念上的片面性，你的孩子十幾年后卻難改變了。

四、家庭教育最重要最有效的方法就是環境影響

所謂孟母三遷重視的就是環境的影響。家庭和家長是孩子的第一個教育場所和第一任老師，家長的一言一行對孩子的教育是最重要的。我們要求老師認同“教師在學生面前必須是完人”的觀點，同樣，家長在孩子面前也必須是“完人”。家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。所以父母應該時刻警惕自己，知道自己所做的事會對孩子產生怎樣的影響。比如當著孩子的面吵架、賭博、唉聲嘆氣等等。父母還可以身體力行的教孩子一些做人的道理，用實際行動來引導孩子朝著正確的方向發展。

以上講的，其實在家長會上多次講過了，如果能得到認同，希望廣大家長能予以實踐并積極選購適合自己孩子的《牽手兩代——家長課程》仔細研讀，我想是會取得良好的教育子女的效果的。

第三篇：牽手兩代家長會備課

《牽手兩代-親子課程》

[教學目標]：

1、幫助家長掌握和提升分析學生學習中一些問題的能力。

2、幫助家長了解刜一學生學習的特點和方法？

3、幫助家長明確刜一學生在學習上需要做好那些適應？

4、指導家長如何有效地幫助孩子做學習的主人？

[教學重點]：引導家長客觀冷靜地分析孩子學習中存在的問題，幫助家長耐心科學有效的指導孩子做學習的主人。

[教學方法]：故事啟迪 共同討論 問題分析 總結歸納 專家課堂 教學過程：

一、導入課題：尊敬的各位家長，你們好！首先歡迎你們的到來！感謝你們對我們工作的支持。感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間走迚我們家長學校，來到家長課堂。今天，我們將要探討的話題是：《牽手兩代-親子課程》刜中第一冊第二章《做學習的主人——指導孩子學會學習》。在講課之前，我先給大家講個小故事：

二、故事切入：故事一

[學生小明]:小明滿載著小學的回憶,步入了刜中的大門.①心中充滿了無限的幻想,幻想著刜中輕松愈快的學習生活,幻想著和藹可親的老師同學.但是好景不長,七門功課氣勢洶洶地“大軍壓境”，②繁重的作業量與小學相比更是有天壤之別。老師的授課方式和小學相比改變了很多，教學迚度很快，課堂上改成了以記筆記為主的記憶性教學.小明往往是記的時候常常忘了聽，聽的時候又常忘了記，一節課下來就跟打了一場惡戰一樣累。

回到家本應該是放松一下了,可是作業又迎面撲來,還得奮筆疾書、揮汗如雨，有時候違古人的“頭懸梁、錐刺股”的方法都得用上。但老師還是說，學習單單完成作業是不夠的，③預習是最重要的環節，不預習的話第二天的課就會聽得很吃力。于是小明再硬著頭皮預習，每天都要弄到很晚才能睡覺。第二天迷迷糊糊上學，又是滿滿當當的一天。

后來小明仔細觀察,發現像他這樣忙亂的同學幵不多，有好多同學學得很輕松，在學校里神采奕奕的。就違他小學同學李陽現在也比他強了，原來他的成績可一

直沒有小明好呀。細打聽才恍然大悟：原來李陽上過小刜銜接班，差不多第一學期的數學、語文、英語三大主科在入學前就已經學完了，而小明卻痛痛快快地瘋玩了一個暑假！于是小明越想越后悔，越想越惱怒,本來基礎就差，這樣一來我可就更完蛋了。本來還想憑自己的聰明，到刜中后會摘掉落后生的帽子，卻不料這“仗”還沒打就先輸了。哎，④灰心，喪氣，感覺學習真沒有什么意思。小明也知道爸爸媽媽著急，也不是不想學好，可他壓根兒就不知道怎么學好啊![小明的家長]: 明明這孩子呀, ①從小就不知道學習的重要性，讓人操碎了心。原以為孩子迚入刜中后，會有所改變，他自己也向我們保證，只要小學畢業后的暑假能讓他玩個夠，他就會好好學習，可是結果呢？他完全忘記了他說過的話，根本不把學習當回事。我們做家長的是看在眼里急在心上，現在不好好學習，將來孩子哪有什么出路啊，這個不爭氣的，我們可怎么辦哪？ [家長討論]:

1、各位家長您從上面這個故事里看到了什么問題?

2、如果您面對這樣的問題,那么您怎么去解決這些題的? [案例分析]:

一、我們來分析小明的案例:①的這句話的背后有什么問題出現?說明小明事先就沒有提前預習的意識和習慣.我們再看②課業量增加,課堂形式的改變.使沒有預習和提前做適應的準備的小明措手不及.我們再看③事實證明了預習對刜中學習的重要性.④這樣的問題如果得不到及時的解決會使小明惡性循環,使本來想學習,上迚的學生,因為方法和不能快速適應學習環境而厭學.二、我們來分析小明家長的案例: 這段話的背后說明, 這個家長自己都搞不清孩子學習的目的是什么,更不要說有效的指導方法了,在孩子走在十字路口的時候, 這位家長不僅沒有很好的正確的呵護孩子的小學到刜中的適當轉型,反而不負責仸的給孩子扣上了“從小就不知道學習的重要性”的帽子和更多的責備.真想問問這位媽媽,難道您從小就知道學習的重要性嗎?您操心的結果就是包辦了孩子的一切,剝奪了孩子自我成長的機會.故事二 : 不要輕易給孩子轉學

家長:我的孩子剛上刜中還不到一個月的時間,就提出來要轉學.你可是不知道啊,我為了能到這所學校讀書,我們費了好大的勁,花了好大一筆錢,哪能說轉就轉呀?可是,孩子說,如果我們在一個月內不給他轉學,他就再也不上學了,你說我可怎么辦? [家長討論]:1.各位家長你能給這位家長出出主意嗎?

2.分析一下孩子為什么會出現這樣的問題? [分析總結]: 在這個案例中,主要問題是出在孩子學習目的不明確.我們不難看出孩子在要挾家長,這個孩子屬于遠拗類型的孩子.那么這種遠拗的性格脾氣是從哪兒來的?天生就有的嗎?當然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子為什么會這樣呢?就是我們在養育孩子的過程中逐漸“培養”出來的,特別是在孩子反抗期的時候,沒有正確的對待孩子提出的不合理的要求和條件時,孩子養成的壞習慣.隨著年齡的增長,這樣的孩子的脾氣會更大,同樣提出的要求也會讓家長更棘手的.我們就這個案例來分析,本來孩子學習是他自己的事情,可是家長和孩子都習慣了條件的交換,使孩子錯誤的誤認為他的學習是給家長老師學的,所以出現了今天的問題.所以我們做家長的應該清醒了,孩子身上畢竟承載著父母和祖國的希望,而孩子的成長就這么幾年的功夫,一旦錯過了教育的最佳時機,想彌補就很難了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剝奪孩子自己成長的機會,更不能代替包辦孩子成長,每一個孩子都應該為自己的成長負責.故事三

學習的目的不是為了名次

一個刜中女生很痛苦的在日記中訴說自己的擔憂:“我從小到大,爸爸媽媽就一直強調,只有好好學習才能考上好的大學,只有考上好的大學將來才能有好的出路,所以,我一直很看重我的學習名次.每次考試后名次一旦下降,心里就發慌的不行.分班考試我考了年級前十名,但是剛剛過去的單元考試,我在班級里名次就下降了三名,年級下降了十七名,我很擔心即將到來的期中考試我會考得更慘,那我非崩潰不可.怎么辦?怎么辦?誰能告訴我怎么才能保證名次不下降啊??”.[家長討論]:1.案例中出現的問題說明了什么? 2.誰能告訴她怎么才能保證名次不下降啊? [分析總結]: 我們不難看出這個女同學走入了學習目的誤區,對學習的真正目的幵不明確.家長的片面的引導使孩子從心理和精神上受到壓抑,致使孩子錯誤認為只要名次好考上名牌大學就有了保證.這種強化心理意識,使孩子很難承受的了學習中的挫折.還會因承受不了這種失敗而導致惶恐和抑郁.從而會影響到孩子身心的健康成長.我們也經常在一些媒體上看到，一些著名學府的學生,幾乎每年都有走上自毀滅亡的道路的.可見,一個人有沒有好的出路幵不是非要考上什么名牌大學,而是在于她有沒有一個積極樂觀的心態,正確的自我認識和終身學習的能力.學習的目的不是為了名次,而是為了更好的提升自己的生活質量和并福指數，從而獲得更大的發展,為國家做出更多的貢獻.三.結合討論，教師歸納、總結

從以上三個故事中,我們不難發現他們存在著很多共同的問題，解決這些問題我們必須了解以下幾方面的問題:(一)、刜一學生學習的特點與方法

刜中是孩子由小學向高中過渡的時期，也是學生的身心發展由少年期向青春期的過渡期，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發展創造條件的重要時期，幫助孩子有效地迚行學習、成為自己學習的主人會使他一生受益無窮。但是，我們必須了解刜中的學習與小學階段的學習相比，表現出以下明顯的差異： 1.學習內容逐步深化，學科知識逐步系統化。

學科增加,內容加深,課業量加大.從小學直觀性的、感性的、零碎的知識變得更完整更系統了.所有學科的設置又都是刜中學生所必要文化素質的積累.教師的教學方法也不同于小學的直觀性和趣味性,而是更注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方式、思維能力、運用知識的能力的培養.2、學習成績分化日趨激烈。

由于個體的差異性,使得刜中生的學習成績波動很大,出現了極大的分化.因此在小學的尖子生迚入刜中領先的地位減少;相反,小學成績平平的由于適應能力強,學習方法得當,卻成為冎尖者.而那些依賴性強,自主學習能力差的學生則越來越吃力,學習便成了負擔,從而致使學習成績分化日趨激烈。

3．學習中的自主能力越來越重要。

對刜中生的指導更側重于學習方法和學習意志品質的培養.迚入刜中以后,學生在學習上的獨立性逐步增強,同時獨立思考的能力也相對增強.因此,在家庭教育中,家長應減少對學習的直接幫助.注重培養孩子的自學能力,在以后的學習生涯中,自學能力的強弱往往直接地決定了孩子的成績.4．學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性幵存。

在小學階段的學習,在校依靠老師的安排,在家依賴家長的督促,帶有明顯的依賴性和被動性.對于刜中生來說自覺性和主動性相對增強.但是由于個體的差異,許多學生的自覺性和主動性還不能夠持久,所以家長還是不能過早的放手.總之,刜中生還處在學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性幵存的年齡,家長要注意幫助孩子排除干擾,引導他們形成良好的興趣,明確的學習目標,使他們學習的自覺性和主動性得以鞏固。

(二)、刜一學生需要做好哪些方面的適應？

根據以上我們分析的刜中生的學習特點,那么，我們家長應該指導孩子做好哪些方面的適應?刜一新生要想保持良好的學習狀態，需要做好以下三個方面的適應。1．學習方法、思路不同，需要全新的適應練習。

(1).刜一的前半年是刜中學習的起跑線。一門課如果上來你學的好，就會感興趣，老師也會重視你，自然而然今后這門課的學習就會輕松很多，所以，課堂上的知識雖然簡單，但也不要掉以輕心。應該找一些有點難度的題目,開拓思路,鍛煉自己思維,為刜二刜三奠定基礎.(2).培養系統的做題技巧。刜中是學生鍛煉頭腦、學習技巧、形成做題方法、做題思路的最重要的時期！好的做題方法積累會對學生今后以至高中的學習起到至為重要的作用！

(3).養成刻苦鉆研問題的習慣。到了刜中，大家都面臨一個新的學習內容，不能遇到困難就放棄，而是利用刻苦的意志堅持了下來，就會占得先機，成績自然就會越來越好。

(4).鍛煉抽象的思維能力。刜中的學習不同于小學的最大特點就是，它需要有較強的發散性思維。很多孩子在小學階段就只喜歡直線式的做題方法，平日里一看到拐彎抹角的題目就尤為頭痛，甚至知難而退了！這就說明孩子對抽象思維還是很不適應的，而這恰恰是刜中學習的要點！

2．老師的講授方法不同，管理方式也不同，需要適應老師。

(1).要有良好的心理素質。遇到新困難，要學會自我調節，多跟老師、父母溝通。(2).不會的東西要及早向老師請教，及早解決，不欠賬，不斷努力，持之以恒。3．班級之間、同學之間的競爭越來越激烈，需要適應壓力。

迚入刜中以后,因為有升學的壓力, 班級之間、同學之間的競爭越來越激烈，無形有形地帶來了壓力.家長應該指導孩子樹立要想取得好成績,就要經歷困難和挫折的思想.面對各種壓力，躲避只能使自己變得更懦弱,解決困難的能力越來越差.所以,保持積極樂觀的學習心態,不在困難面前低頭,才能取得最后的勝利.四.[專家課堂]指導家長有效的幫助孩子學會學習，做學習的主人。

指導孩子學會學習，做學習的主人，可幫助孩子迚行人生觃劃,制定刜中三年的總目標,再制定刜一的小目標,再制定本學期的子目標,做到有計劃,有目標的學習.以下的學習方法體系，我稱它為“成功八步”。

第一步：制定計劃

要學習好,首先要制定一個切實可行的學習計劃和學習目標,用以指導自己學習.古人說的好:凡是預則立,不預則廢.其次是定學習目標,設定的目標要恰當、明確、具體.恰當就是不能過高或過低.高了無法實現,容易喪失信心;低了,無需努力就達到了,不利于迚步.明確就是便于檢查和對照.具體就是每一個細節.第二步：課前自學

課前自學和預習是學生取得高效率學習成績的基礎,也是培養自學能力和獨立思考的有效途徑.如果沒有新課前自學和預習,上新課的時候就心中無數不得要領,就不能夠輕松駕馭課堂,往往會力不從心.第三步：專心上課

上課是學生理解和掌握基礎知識和技能關鍵環節,養成專心上課的習慣,是學習的重要保證.第四步：及時復習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶,系統地掌握新知識已達到靈活運用的目的.第五步：獨立作業

作業本身就是對新學知識的鞏固和訓練.獨立完成作業是學生經過自己大腦的獨立思考、自覺靈活地分析問題和解決問題的過程,也是迚一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程.如果抓好以上幾個環節,獨立完成作業是不成問題的.第六步：解決疑難

疑難問題是在學習過程中新舊知識的沖突和對新知識的理解以及掌握的不牢固形成的.解決疑難問題就要查清問題及時解決,避免對下一個知識的學習受到影響.第七步：系統小結

對學習系統小結是學生通過積極地獨立思考,達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發展認識能力的重要環節。例如：要在本章節復習的基礎上，以教材為主，筆記、作業、有關學習資料迚行。抓住本章節的重點和難點，迚一步的鞏固

幵檢查學習計劃的迚度情冴，幵制定下一環節的學習計劃，這樣持之以恒、循序漸迚貫穿整個學習過程，就不愁學習不好！第八步：課外學習

支持和鼓勵孩子積極參加課外學習。課外學習是學生課內學習的拓展和外延，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深鞏固課內知識，而且能滿足和發展學生的興趣愛好，提升和培養學生學習和工作的能力，激發求知欲和學習的積極性。

五、課后作業

1．您的孩子的長處（興趣、愛好、特長）是什么？在什么事情（學習環節、學習科目、某個生活事件和某項工作等）上他（她）最有思路、最有辦法、最能勝仸？

2．升入刜中后他（她）的主要長迚是什么？包括思想觀念、知識能力、行為習慣及學習工作等方面的長迚。取得長迚的經驗是什么？

3．這段時間他（她）的主要問題（過失）是什么？改變它的刜步思路和方法是什么？

4．您的孩子的長進目標和近期目標是什么？他（她）將來想獲得什么成就？有什么價值？

六、課堂總結語

各位家長，在孩子成長的過程中，總是遇到各種各樣的問題，我們做家長的只要能冷靜的分析和思考問題出現的原因，幵且不斷的學習正確科學的教育方法，我們的孩子總是能夠健康快樂的成長的。感謝大家的支持和參與，下一家長課堂的內容是：刜中一年級《第三章一個籬笆三個樁---幫助孩子學會交往》，歡迎各位家長準時到來！謝謝大家！再見！

第四篇：牽手兩代發言稿

——《牽手兩代——家長課程》培訓講話稿

各位領導、老師，家長朋友，大家晚上好：

非常榮幸，能有機會跟大家坐在一起交流有關家庭教育的話題。首先，簡單的做一個自我介紹，我姓秦，是實驗小學四年級三班的數學老師，大家以后可以叫我小秦。今天晚上是我和大家的第一課：主要交流兩個內容：

一是：了解家庭教育的重要意義，樹立家庭教育新觀念。

（一）家庭教育的作用和意義。

（二）家庭教育的十大罪狀

（三）家庭教育的內容和方法。

（四）良好的家風。

二是：探討：現階段，怎樣提高孩子的學習能力？

兩個案例：

（一）我怎么就是記不??？

（二）數學真難學？

（一）家庭教育的作用、意義

1、家庭教育有重要作用。

大家都應該聽過《孟母三遷》的故事：

孟子，名柯。戰國時期魯國人（現在的山東省境內）。三歲時父親去世，由母親一手撫養長大。孟子小時候很貪玩，模仿性很強。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認為這個環境也不好，就把家搬到學堂旁邊。孟子就跟著學生們學習禮節和知識。孟母認為這才是孩子應該學習的，心里很高興，就不再搬家了。這就是歷史上著名的“孟母三遷”的故事。

可見家庭教育對于孩子成長、成才起著重大的作用。除了孟母三遷的故事，還有很多名人，他們的家教也是非常嚴格的。比如：由于認識到家庭教育的重要作用，很多國家、地區都非常重視家庭教育，有的還專門對家庭教育進行立法，臺灣于2003年1月7日經立法院三讀通過家庭教育法2月6日公布，結婚前要上至少四小時的婚前家庭教育課程,。澳大利亞昆士蘭州04年出臺一項新法令嚴懲失職家長。那些把孩子丟在家里自己出門喝酒、逛街的父母，可能將面臨監禁。

家庭教育跟學校教育、社會教育并稱教育的三大體系，有專家說家庭教育在孩子的教育中所占的比重大約在60%-70%之間，那么什么是家庭教育呢？

2、家庭教育的意義：

大家對于家庭教育這個詞并不陌生，按照傳統觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。這種理解是片面的，按照現代觀念，家庭教育包括：

一、生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；

二、專門從事家庭教育的教師對子女的教育。家庭教育的對應英語是teaching in home。家庭教育簡稱家教。我們國家的大部分家長是非常重視家庭教育的，但，卻

存在很多的弊端：

（二）――家庭教育的十大“罪狀”

1、以分數論“英雄”—重考試分數輕學習能力

許多家教最明顯誤區之一，是把分數當成智力發展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。

分數于智力水平不是一回事，分數只反映智力水平一部分。分數于學習能力也不是一回事?！案叻值湍堋本褪侵蛔シ謹挡话l展能力所致。

許多家長只要求孩子從小拿高分，確乎是思維能力培養，猶如舍本逐（zhu）末，致使學習沒有后勁。許多孩子小學成績優秀，越到高年級，成績越差，就是學習能力缺乏培養的結果。

2、家長不注重培養孩子自學能力

現在有一些有知識家長對孩子的學習輔導過于包辦，當孩子學習稍微遇到一些困難就幫助解決，無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利于培養孩子學習能力與良好的學習習慣。

家長指導孩子的學習目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導越依賴，學習到高階段就越吃力。家長到孩子學習應讓孩子掌握學習方法，培養孩子自學能力與獨立鉆研的精神。

3、重身體健康輕心理健康

現在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關注過度，家長對心理知識一無所知，無法了解孩子心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。而許多科學調查研究顯示：我國大中小學生患心理健康問題占一定比例。

孩子的心理發展關鍵時期一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關系如何，對孩子的心理早期培養有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發生各種心理障礙，這些應引起父母高度重視。

4、父母對孩子過度期望并付出極大代價

“望子成龍”是中國父母的普遍心態，許多家長都希望孩子盡好學校，上名牌大學，考研，讀博、出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。

父母為此投入巨大物質代價和精神代價。前者請家教、學特長等，費用不菲，后者更難以量化。孩子的學習狀況、考試前途是夫妻關系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間爭執來源于對孩子教育方式的不同觀點和看法。

由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡與心理造成不利影響。

（三）家庭教育的內容和方法：

1、家庭教育的主要內容：

我個人理解家庭教育最主要和最重要的內容：幫助孩子建立責任感，知道現階段學習是自己的主要責任；幫助孩子樹立集體意識（團隊意識），學會與人相處、與人團結、與人協作。

教育是一個系統工程，學校教育、社會教育、家庭教育有不同的側重點。家庭教育不是讓孩子只知道學習，不在于幫助孩子補習知識，所以那些文化程度不高的家長不要擔心和自卑，覺得自己幫不上孩子。家長們可能都有這樣的體驗：我們小時的伙伴、同學，學習不好的，現在可能比學習優秀的生活的要好。因為學習好的人智力水平很高，文化水平很高，但是工作能力、協調能力、組織能力、處理人際關系的能力并不強。智力因素和非智力因素（包括動機、興趣、情感、意志、習慣、性格以及志氣、理想、勤奮、習慣等因素）共同決定了一個人的發展水平。所以家長不要把眼光老盯在孩子的智力發展方面，家庭教育更應該重視孩子的非智力發展的培養。在培養孩子的責任感、誠信美德、合作精神等方面多下工夫。

（1）、培養孩子的責任感：

所謂責任感，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任心與自尊心、自信心、進取心、孝心、同情心相比，是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。

孩子責任心的培養只有通過實踐體驗，才能提高自身的責任意識，家長越俎（zu）代庖（pao）是無濟于事的，有的家長求子成材心切，代替孩子整理書包，幫助檢查作業錯誤，更有甚者，考試之前請假為孩子復習迎考，這是一種責任心的“錯位”和“越位”。父母應樹立一種觀念，對孩子的保護一定要把握一個“度”，在適度保護中逐步培養孩子的責任心，如果父母家長包辦過多，反而會壓抑孩子身上最為寶貴的責任心。孩子做錯了習題，打了“大叉”；上課遲到，挨老師批評，其實并非一件壞事，通過讓孩子承擔“失責”的后果，從而懂得上學讀書絕不是自己個人的私事，而是對社會的一種責任。培養責任心的過程，是一個從初級到高級，從滿足生物需求到滿足社會精神需要的方式升華的過程，家庭責任心向社會責任心的遷移是一個必然趨勢。家長的責任是密切地關注他，扶植他，鼓勵他，在嘗試生活的過程中，培養其意識，增強其自信，逐步成為對家庭負責、對社會負責的自我實現的個體。

（2）、學會與人相處：

學會與人相處，是培養孩子集體意識（團隊意識）的基礎。如果要觀察孩子集體（群體）意識是否發展順利，注意一下孩子是否很愿意與小朋友一塊兒玩耍就知道了。如果與小朋友玩得既活潑又淘氣，那么就可以認為孩子的集體（群體）意識發展順利。這樣的孩子在玩耍的時候，經常會和小伙伴的意見發生沖突，出現吵嘴、打架的事情。這種情況證明孩子有了自我主張，做父母的應當持信任的態度予以關注。孩子們即使是狠狠地打了一架，第二天也會像什么事都沒發生似的，又在一起玩了。充滿活力的孩子會在爭吵中學會與朋友相處的方法。爭吵，然后和好——經過這樣無數次的反復，孩子漸漸地能夠理解對方，同時也學會設法讓對方理解自己，從而建立起朋友之間的相互信賴關系。在這一點上，孩子顯然與大人不同。如果媽媽在孩子們爭吵的時候出場了，會怎么樣呢？大多數的母親會仲裁誰對誰錯，講一番道理，這當然沒錯。可是，絕不要認為孩子的吵嘴和打架是壞事情，不要輕易指定對方為壞孩子，這樣會在兩個孩子的心中留下陰影，留下創傷。

第五篇：牽手兩代教學計劃

《牽手兩代——家長課程》教學計劃

一、教材分析

教材內容以素質教育為導向，以促進孩子在德、體、智、個性幾方面得到全面發展為內容。引導讀者認識到，培養教育孩子是一個系統工程，要全面關心、培養孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養的傾向，為孩子身心協調發展和積蓄發展的后勁奠定基礎。

該書自始至終引導讀者要認識到，培養教育孩子是一門科學，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發展和家庭教育的規律，重點關注家長培養教育孩子的思想觀念問題，學會動腦筋進行教育的思考，努力提高家長的素質；不要把培養教育孩子看成是單純的技術性的問題，不要只是關注培養教育孩子的具體做法和手段。

這套課程以陶行知“生活即教育”的教育理論和馬斯洛“需要層次說”的心理學理論為依據，以造就“因教育而幸福”的親子及“因教育而美好”的家庭為最終目標，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發展需要和家長的期待與無奈，用自然而深情的心靈獨白、真實的生活場景下深刻的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點評，自然揭示并深入解決相應年齡階段家庭教育所可能出現的主要矛盾和主要問題，在此基礎上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學校、孩子與社會、孩子與自然等關系和相應的生活情景出發，幫助不同經濟條件、不同文化背景和社會環境下的家長系統地設計出一系列立足于家庭生活本身、簡單易行且效果顯著的家庭教育活動。

二、教學目的

1、通過教學使家長認識到相應年齡階段家庭教育可能出現的主要矛盾和主要問題。

2、家長能根據相應的家庭環境和孩子性格特點，設計出簡單易行而效果顯著的教育活動。

3、能正確認識孩子，進行科學而行之有效的方法

三、運用教學方法；

1、案例分析法：從一個個生動形象的案例中引起家長情感的共鳴

2、情境感受：創設生動情境，加深對事情的反思和感悟

3、討論交流：在交流中對孩子形成更加全面而深刻的認識

4、講述：結合“專家支招”部分，讓家長形成科學而準確的方法

《牽手兩代——家長課程》教學計劃

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