第一篇：農(nóng)村教育情況調(diào)查展示演講稿

尊敬的老師，各位同學，大家上午好：

我是來自12級軟件的劉妍，我的隊友分別是來自11級電氣的王立君和12級軟件的李鳳月。我們的隊伍名稱叫做鑰匙。我們希望我們可以通過我們的努力，成為解決社會上某些問題的鑰匙。

先說說我們的調(diào)查的目的和動力吧。從大環(huán)境上講，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計：我國有80%的學生是在農(nóng)村接受中小學教育的，而農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)學校，這嚴重限制了農(nóng)村教育的發(fā)展。從我們團隊的情況來說，我們的組員都來自農(nóng)村地區(qū)，對農(nóng)村教育現(xiàn)狀有著切身的體會，為了讓更多的人了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，關(guān)注農(nóng)村孩子的發(fā)展，我們的小團隊，一行四人來到了我們隊員王立君同學的家鄉(xiāng)山東聊城臨清市進行實地調(diào)查。

現(xiàn)狀：

我們來到臨清市，第一站是松五完小。像很多農(nóng)村學校一樣，這所小學新增了教學樓和多種教學設(shè)施。但是當我們走近教學樓時，看到的卻是破舊的教室，從我們的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些教室都存在著采光條件不合理，保暖設(shè)施不到位等問題。我們注意到位于一樓的廣播室十分簡陋，只有大喇叭等簡單設(shè)備。隨后我們來到了操場，操場只是簡單地土地，沒有明顯的跑道和足球場，這個季節(jié)操場上雜草叢生，旁邊還有周圍村民傾倒的垃圾，操場上有幾個單杠都已經(jīng)生銹，孩子們玩單杠的時候，安全根本得不到保證。

離開時，我們看到了廁所，沒有沖水設(shè)施，只能人工打掃。而且面積有限，廁所又離教學樓較遠，在學校里課間上廁所都要跑去跑回，給師生的生活帶來極大的不便。離開學校后我們像幾個當?shù)氐男W生了解情況。據(jù)學生描述，學校中沒有食堂，很多學生家中父母因農(nóng)忙等原因無法準備午餐，學生中午不回家，只能去外面買饅頭咸菜或者一些無法保證質(zhì)量的的零食充饑。而且學校的供暖設(shè)施在冬季經(jīng)常發(fā)生故障，教室內(nèi)外溫度相差無幾，即使穿著厚重的棉衣也無法御寒，冬天時很多同學們都會凍手凍腳，非常難受。

這是我們所發(fā)現(xiàn)的三個問題：師資水平低；教師負擔重；教師培訓落后；

在問及教師和課程時，小同學說，他們幾乎沒有年輕老師，老師的平均年齡在40歲以上，音樂美術(shù)體育課也是大多讓學生們自由活

動，根本無法培養(yǎng)他們的興趣愛好，這是表面的素質(zhì)教育，實質(zhì)是只重視語文數(shù)學的應(yīng)試教育。英語課上能夠練聽力的機會極少，而且老師發(fā)音與磁帶里不一樣。假期補課是他們約定俗成的事。老師就是平時上課時的老師。應(yīng)試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學行為和學生的學習行為，但家長和社會則過分看重于學生的成績和學校的教學結(jié)果，導致縣鎮(zhèn)教育部門對學校和老師們定指標、下任務(wù)；

農(nóng)村普遍存在著接受學前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學前教育就進入小學，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學生發(fā)展很不均衡。隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就回家勞動，更有甚者，小學便輟學回家。農(nóng)村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響，制約其發(fā)展。這給農(nóng)村教育現(xiàn)狀帶來的的影響是雪上加霜，制約學校的發(fā)展。還有些留守兒童，爺爺奶奶監(jiān)管力度不夠，往往他們認識不到學習的重要性，而且養(yǎng)成一些惡習，或有自卑內(nèi)向等心理問題。

最為嚴重的就是觀念問題，農(nóng)村中仍存在應(yīng)試教育與讀書無用論。有許多家長、學生認為輟學打工比較賺錢，大學生也很多找不到工作，很多畢業(yè)等于失業(yè)，同時應(yīng)試教育也在城市不斷蔓延,農(nóng)村學生考上普通高中和普通高校的比例較小,“千軍萬馬過獨木橋”使絕大多數(shù)學生感到升學無望,對學習失去信心,部分學生紛紛輟學,加入了進城打工的大軍。很多家庭不重視對女孩的教育，很多初中畢業(yè)后就外出打工。這些都制約了我國農(nóng)村教育的健康發(fā)展。

措施：

從此次調(diào)查中我們感慨頗多，每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數(shù)被用在了城市重點學校的建設(shè)上，農(nóng)村學校少之又少。所以為改變這種現(xiàn)象，各級教育部門應(yīng)該成立專門機構(gòu)，對資金的流向、用途進行專門監(jiān)督管理，堅決杜絕發(fā)放過程中的克扣、偏流現(xiàn)象，確保經(jīng)費合理分配。

各區(qū)域教育均衡發(fā)展，還有只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農(nóng)村的教育狀況才能改善。上級教育部門應(yīng)統(tǒng)籌下級教師分配情況，對需要老師的學校及時補充，而且要確保他們在學校任職的時限，不能中途轉(zhuǎn)校。同時也要加強在校老師的培訓。創(chuàng)造條件

和機會使農(nóng)村中小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。

教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。

保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。這樣，我們才能看到農(nóng)村孩子們的幸福笑容。

我們作為大學生，現(xiàn)在能做的就是盡自己的微薄之力幫助他們?？傮w上農(nóng)村的教育環(huán)境應(yīng)該引起教育部門的注意，并作出相關(guān)政策去幫助他們、我們也要珍惜現(xiàn)有的學習資源，學好我們的專業(yè)知識，才能不辜負我們所占有的那么好的學習條件。我也想在這里呼吁大家，少在宿舍打會DOTA，LOL，少刷會空間人人微博，多多關(guān)注時事熱點，多多走出去看看外面的世界，就會發(fā)現(xiàn)，這個世界需要不斷努力不斷進取的我們。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查

湖南工業(yè)大學商學院2011年暑假社會調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查

教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們在假期通過走訪和詢問，對湖南省桃源縣、河南省淮陽縣和山東省高密市的農(nóng)村教育情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費不足和學校負債嚴重等問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。這不僅是問題而且將是農(nóng)村教育的危機。

一、鄉(xiāng)村學校負債累累

2001年開始我國政府對農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學生就學實施“兩免一補”政策。對農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學生“免雜費、免書本費、逐步補助寄宿生生活費”。其中中央財政負責提供免費教科書，地方財政負責免雜費和補助寄宿生生活費。2007年，全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學生均享受到了“兩免一補”政策。由于農(nóng)村學生的學費被減免，學校的收入來源減少，使得教師的辦公經(jīng)費不足，很多農(nóng)村學校只得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校甚至向私人借貸修建設(shè)施。地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學、中學一定要達到統(tǒng)一標準，這無異是在讓農(nóng)村學校背負沉重的債務(wù)。更有些學校為應(yīng)付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。導致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機會，農(nóng)村學校的負債累累嚴重阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、師資力量嚴重不足，教師問題多多

教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在農(nóng)村學校是嚴重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

鄉(xiāng)村學校任教的老師大多是民辦教師，他們的學歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓考試得花一筆不少的錢，由于地方財政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來沉重的負擔。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。

一方面當?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等開支大而無力接收，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙。一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學，如同虛設(shè)。這就導致教育資源被浪費，而農(nóng)村孩子接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

三、家庭教育缺陷

教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。

另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行 1

專業(yè)的指導的，所謂心有余而力不足。

在調(diào)查過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習。相反，農(nóng)村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴則成績高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。所以從這個意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學公平上還是起了相當大的作用。

當然，農(nóng)村學生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因為基礎(chǔ)不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用。總之，擺在眼前的是一個很嚴重的問題。

四、資源分配不公平

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在農(nóng)村中學中我們看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進行有效的教學呢？相反在城鎮(zhèn)的小學，教學活動多種多樣，體育設(shè)施和其它教學設(shè)備可以說是非常完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平！教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

此外，地方保護主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當?shù)氐某踔袑W生一般不會在中考時填報外縣的重點中學，其原因并不是個人沒有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數(shù)線也不一定能上該中學。所以多數(shù)的學生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。學生水平有限固然是事實，但當?shù)亟逃块T為維護自己的利益不鼓勵也就算了，還如此設(shè)置障礙對學生就太不公平了。升學管道不暢通，也是一個棘手的問題。

五、改變教育問題的策略

據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們整理出了以下改變農(nóng)村教育問題的策略：

1、政府方面

政府要加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先，要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；

其次，要加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權(quán)限下放學校，增加學校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進

行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專以上學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。

最后是加大農(nóng)村教育資源分配，地方政府應(yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

2、學校方面

雖然大多農(nóng)村學生基礎(chǔ)薄弱且學習積極性不高，但其資質(zhì)還是相當不錯的。農(nóng)村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要學校在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。

然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責任并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。

六、總結(jié)

十年樹木，百年樹人。農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應(yīng)該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。農(nóng)村教育根本的和實質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。

附表：

農(nóng)村教育問題調(diào)查問卷

1.你是否了解義務(wù)教育及其相關(guān)法律,如接受義務(wù)教育是孩子的權(quán)利，也是孩子的義務(wù)

A.了解B.不了解 C.不是很清楚

2.您的家庭狀況在當?shù)貙儆?/p>

A.較差B.一般C.較好D.很好

3.你家有沒有孩子沒有接受完整的義務(wù)教育

A.有B沒有

4.如果有,輟學原因是

A.家里經(jīng)濟困難B.孩子學習成績不好

C.孩子自己不想讀書D.其他

5.義務(wù)教育階段除了收取學費外是否還加收其他費用

A.了解B.不了解 C。不是很清楚

6.目前你最擔心的是

A,孩子的學習成績及在班級的排名B.家里的經(jīng)濟情況是否能夠支付學費

C.孩子在學校是否能夠?qū)W到知識并學以致用 D.孩子在學校學習是否愉快

7.政府對教育的投資你了解嗎

A很清楚B.了解一些C.不了解

8.目前你最關(guān)心的是

A.學校的教學環(huán)境B.教師素質(zhì)C學費D.教育體制改革

9.你對目前農(nóng)村義務(wù)教育的綜合評價

A.滿意B.較滿意C.不滿意

10.你怎樣看待義務(wù)教育的經(jīng)費來源

A.完全由國家撥款B,完全由個人出資C.由國家和個人一起出資

11.目前農(nóng)村義務(wù)教育存在的最大問題

A.教學資金不足B.師資力量差不健全C.教育觀念較落后D.其他

第三篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

題目：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

作者：一（6）班團支部

學校：三角中學

指導老師：甘靖源（班主任）

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

我鎮(zhèn)所以相對于其他縣鎮(zhèn)來說，經(jīng)濟比較落后，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村與城市教學存在的巨大的差異性，無論是在師資的力量和教學的硬件設(shè)施上，農(nóng)村中小學遠遠落后于城市中小學。我們工作主要是英語方面的教學，在教學的過程當中我們很吃驚的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村英語教學水平的落后。我們發(fā)現(xiàn)很多小學高年級的學生連最基本的26個字母都不能夠默寫出來，六年級的學生竟然不會朗誦三年級的課文。

在很多方面，我們不得不承認學生自身的努力還不夠，但是從另外一個方面，我們也認為學校也負有很大的責任。比方說，英語教學基本上是從小學三年級開始，但是在我們的調(diào)查訪問中，很多學生都表明他們?nèi)昙壐揪蜎]有上過，有的學生是從五年級開始學習英語。即使是這樣，老師也不能夠按時的給他們上課，因為老師如果進修的話，學校就根本沒有英語老師了。

農(nóng)村的學生也可以進入城市中學讀書，城市中優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量吸引了家長的注意，他們非常希望自己的子女能夠進入城市中學讀書，但是在考試中，他們發(fā)現(xiàn)小學英語考試成了他們進軍城市的主要的障礙，但是因為無法改變的情況確實讓他們感到頭疼，所以我們在教學過程中也受到了家長很大的壓力。

在我們的學生當中，我們也接觸了一些今年已經(jīng)考上城市中學的六年級的學生，我們發(fā)現(xiàn)在同等的條件下，一般來說，城市中學會優(yōu)先錄取城市的學生，即使在城市學生的成績在農(nóng)村根本就不可能考上學校。同時我們也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學生進入城市中學讀書的費用要高于城市學生就讀的費用，這個不得不讓我們?yōu)檗r(nóng)村孩子感到惋惜。不過從另外一個方面也顯示出，農(nóng)村學生在綜合的素質(zhì)上在一定的程度上要落后與城市學生。這個也可能是為什么城市中學對農(nóng)村學生另眼看待的原因之一吧！

為此，我們經(jīng)過協(xié)商，我們決定利用一點時間給學生講解關(guān)于一些課外的知識，比如說是中國古代的文化，外國的一些文化。我們很高興的發(fā)現(xiàn)他們對這方面很是愛好，他們也從來也沒有聽說過這方面的知識。所以我們后來在評述整個教學質(zhì)量的時候，我們發(fā)現(xiàn)，在上文化課程的時候，即使是平時上課很不認真聽的學生，也能夠非常老實的，睜大雙眼看著你。即使是下課了，他們也會圍著你問個不停。農(nóng)村教育的落后，在一定的程度上家長也負有很大的責任。他們對一些教育方法根本就不在乎，他們更希望我們對學生負起全部的責任。甚至有的家長對我們說，我把孩子就交給你們了，只要你們不把孩子打成殘疾，我就不會去找你們的。當時我們就傻眼了。不過即使是這樣，我們也很奇怪的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家長似乎比城市家長更加溺愛自己的孩子。我們在短暫的時間內(nèi)還找不出真實的原因，或者這個可能只是局限的，也許是個特例吧。但是有一個方面就是留守兒童的問題，這個方面是比較嚴重的，爺爺奶奶過分的寵愛孩子在農(nóng)村是比

較多見的，可能也是為什么我們會感到農(nóng)村家長更溺愛孩子的原因吧。

我們希望更多的人能夠關(guān)注農(nóng)村，更多的關(guān)注農(nóng)村的孩子，不要讓孩子輸在起點上。

第四篇：農(nóng)村教育狀況調(diào)查問卷

農(nóng)村家庭教育狀況調(diào)查問卷

尊敬的家長：您好！

為了了解農(nóng)村家庭教育狀況，為我們的教育提供必要的幫助，希望您如實填寫本問卷。我們的問卷采取匿名制，個人信息絕對保密。您的意見將成為我們研究農(nóng)村家庭教育狀況的重要依據(jù)。

請在您認為合適的選項上打“√”，或在橫線上填上符合您情況的內(nèi)容。衷心感謝您的參與和配合！

1.您家里的學費負擔情況（）

（A）負擔很重，不能支付，需借款讀書。

（B）能支付學費，但占家里收入的比例大。

（C）能支付學費，占家里收入比例小

2.您的家庭總經(jīng)濟收入是：（）

（A）20000元以下（B）20000----40000元（C）40000---60000 元（D）60000元以上

3.您的家庭主要經(jīng)濟來源為（）

（A）家庭種植業(yè)（B）家庭牧業(yè)（C）外出打工（D）商業(yè)經(jīng)營

4.您的文化程度是＿＿，您認為文化程度對你的收入是否有影響（）

（A）毫無影響（B）有一定的影響（C）很有關(guān)系

5.目前您最關(guān)心的教育問題是（）

（A）學校的教學環(huán)境（B）教師素質(zhì)（C）學費（D）教育體制改革

6.政府對教育的投資情況您了解嗎？（）

（A）很清楚（B）了解一些（C）完全不知道

7.假如您的孩子成績優(yōu)秀，而家里錢不夠，您會怎么辦？（）

（A）借款貸款供他（她）讀書

（B）變賣東西供他（她）讀書

（C）只好讓他（她）退學

8．您認為你孩子的學習成績?nèi)绾危ǎ?/p>

（A）令人滿意（B）可以接受（C）成績欠佳（D）無所謂

9.您怎樣看待讀書（）

（A）讀書是最好的出路，多讀書才能多賺錢。

（B）只要能賺錢，不必多讀書。

（C）讀書關(guān)系到孩子的人生幸福，賺錢倒是次要的。

此次問卷調(diào)查共向有孩子上學的家庭發(fā)放問卷200份，有效回收176份。達到了問卷調(diào)查要求的有效回收率。

調(diào)查結(jié)果(單位：%)：

問題1.A選項2.27B選項20.45C選項77.27

問題2.A選項6.25B選項34.66C選項47.73D選項11.36 問題3.A選項48.86B選項6.25C選項32.39D選項12.5

問題4.小學及以下文化55.11初中文化31.25高中11.93大學及以上1.7A選項4.55B選項38.07C選項57.39

問題5.A選項25.57B選項38.07C選項33.52D選項2.84 問題6.A選項9.66B

問題7.A選項11.36B

問題8.A選項21.02B

問題9.A選項50.57B

選項81.25C選項86.93C選項48.86C選項14.20D選項9.09 選項1.7 選項30.11 選項35.23

第五篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查暑期

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以“勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐，活動的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動、開展農(nóng)技知識培訓、社會調(diào)查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項。

此次活動使我們當代大學生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進步、**、科學的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動具有重要意義。

此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動成果匯報如下：

此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。授課內(nèi)容以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。我在這當中擔任七年級和九年級的數(shù)學老師，支教為期十天，共授課21課時，教授學生一百余人。其間利用休息時間，對部分學生進行了家訪。通過當堂授課、家訪以及同當?shù)貙W校領(lǐng)導座談，對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。

1、存在的的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實現(xiàn)多媒體教學），學生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是嚴重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業(yè)的指導的，所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農(nóng)村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴則成績高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。所以從這個意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學公平上還是起了相當大的作用。當然，農(nóng)村學生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因為基礎(chǔ)不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用。總之，擺在眼前的是一個很嚴重的問題