第一篇：怎樣才能寫好作文

怎樣才能寫好作文

論文關鍵詞:學好語文 善于觀察 多讀佳作 反復修改

論文摘要:我曾走訪過許多學校,調研現在的寫作現狀。調研的結果令人無法樂觀,不喜歡作文和害怕作文的學生占了大多數,作文教學是高工低效的課堂,這直接影響了人的素質的提高和事業的發展。

我一直從事作文教學和作文刊物的編輯工作,對作文教學有許多想法的感悟。隨著時代的發展,科技的進步,作文的作用愈發重要,正常的人際交流,員工求職、領導演講都離不開作文的。我們讀書看報,閱讀學習,廣播電視,也和作文息息相關。就連廣告策劃,海報張貼,也都需要作文知識。

我們從小學開始就學習作文,到大學畢業十幾年的時間,作文一直伴隨著我們,它耗費了我們許多時光。但反過來看看我們的效果如何呢,這實在是令我們汗顏的一件事。在任《經典閱讀》責任編輯期間,我曾走訪過許多學校,調研現在的寫作現狀。調研的結果令人無法樂觀,不喜歡作文和害怕作文的學生占了大多數,作文教學是高工低效的課堂,這直接影響了人的素質的提高和事業的發展。

怎樣才能改變這種現狀呢,筆者經過多年的努力,通過編作文書與講解作文有機結合,掌握了一些切實可行的操作方法,也學習了一些外地經驗,寫出來和同志們共同參閱。

一.學好語文 寫好作文

談及語文和作文的關系,作文教學大師葉圣陶老人曾一針見血地指出:語文課本無非是學生寫作文的例子,是學生作文的示范。仔細閱讀我們的每一篇課文,其實它們都是很好的寫作范例,具有統領引導的作用。學習《小英雄雨來》《烏塔》《軍神》等寫人的課文后,我們就要總結寫人的方法和要來,抓住人物特點,通過具體的描寫,把人物栩栩如生地寫出來,還應寫出對人物的評價。記事的課文在書中占了半壁江山,我們學過的課文記事的也比較多,像《捅馬蜂窩》《養花》《飛奪瀘定橋》《渡河》等課文都是記事的。記事的課文除要求把事件寫清楚外,還要把當時的場景寫生動,通過這件事,表達出自己的觀點。記物的課文也不少,《貓》《軍犬》記的是動物,《爬山虎的腳》記的是植物,還有一種是寫生活中的事物,如《古井》《我的文具盒》等等,每單元的作文訓練中,有不少要求寫這類文章的。寫景和游記的課文在教材中有所增加,許多著名的景點都能在課文中找到,如《頤和園》《記金華的雙龍洞》《迷人的張家界》《桂林山水》都屬于這一類,學了這些課文,我們完全可以照葫蘆畫瓢,寫出我們去過的景點來。還有一種文體叫應用文,是生活中的常用的,如書信、請假條、留言條、借條等,隨著科技的發展,這些東西逐步被電子郵件所取代,但它的寫法和內容我們必須要學會。詩歌、文言文、童話、科幻文章也占很大的篇幅,我們既要學會,也要能夠應用,才能達到目的。

學語文要學會什么?這是個很重要的問題。其實每一篇課文都是作家寫的作文,是我們寫作的例文。我們要學會生字新詞,這是給自己的寫作打基礎的,更重要的是要讀懂這篇文章,看人家運用了那些描寫,選擇了那些具體事件,怎樣一層一層地把事件清楚地描繪出來的,作者通過這些描寫,要說明什么,即作者的寫作目的是什么。這些問題都搞明白了,你學了這篇文章就有不小的收獲。除了這些以外,每個同學還應再往作文上靠近一步:我身邊有沒有這樣的人,在我身上發生沒發生過這樣的事,我有沒有喜歡熟悉的物,我去過的景點是怎樣的,只要你這么一想,你的寫作思路就會開闊許多,就會有許多好的寫作材料涌入你的腦際,學習語文,練寫作文的目的也就達到了。

為了發揮語文對作文的示范作用,課文和作文具有高度的一致性,每篇作文的安排,都是根據課文的內容而定的。學幾篇課文,就要寫一篇和課文類似的作文。有的老師領學生學一篇課文接著就寫一篇作文,并不強求都要寫,有興趣的就寫寫看,老師表揚鼓勵學生,調動他們的寫作積極性,漸漸地學生就都去寫了,他們并不覺得寫作文有什么困難。通過學語文把作文訓練到這種程度,學生會把寫作當做一種幸福的事。

二.善于觀察 尋找素材

要想寫好作文,光靠學語文是遠遠不夠的。語文書僅僅給我們提供了一篇寫作的范例,那是人家的生活,作文是自己的生活,要想寫好作文,還要學會觀察,從平常的生活中找到自己的寫作材料。

學習了寫人的課文后,我們注意觀察一下,在我們的周圍也有許多有特點的人,他們有的熱愛學習,有的熱心助人,有的勤勞能干,有的溺愛自己,經過你細致地觀察后,你會發現,原來自己身邊就有這么多可寫的人。在你身上一定發生過許多有意思的事,高興的,成功的,難過的,后悔的,注意觀察能寫出現在的,回憶一下能寫出以前的,想象一下就能寫出未來的,課文上的事如果在你身上發生過,你也可以寫呀,你寫的能和課文一樣嗎?你有沒有喜歡的動植物,你再仔細觀察一下,一定會有新的發現,寫出來會比原來的更加生動。你一定去過許多地方,游過之后寫出來沒有,古人說行萬里路,讀萬卷書,說的就是多走走,多看看,看了美好的地方而沒有把它寫出來,這是多大的遺憾啊。

黑龍江的學生王洪穎在學了幾篇記事的課文后,決心寫一篇好作文發表出去,她苦思冥想了許多事兒后,并沒有把它們寫出來,而是向我講了昨天發生的倒霉事:上學路上因觀察秋天景色時被小水泡滑倒,上課前在玩老鷹捉小雞時被旗桿撞上了頭,課間被幼兒班的小胖墩踩了一腳,上課時被教室的門撞到了頭。她得出的結論是都怪自己不小心。我鼓勵她把這些寫出來,她寫出來的作文恰好被鶴崗日報的記者看到,帶回去在報上發表了。

還有一件是發生在黑龍江蘿北的故事,清明節,蘿北縣內的五所小學的學生去烈士陵園祭掃烈士墓,掃完以后還要進行演講比賽。第一小學的一位女生在祭掃時出汗了,就脫下外衣搭在一棵松樹上。這位同學是位很優秀的演講小選手,多次在全縣演講中獲特等獎,結果那天卻掉了鏈子,在她演講的時候,臺下千余人都在聚精會神地聽,她的演講能力是令人佩服的。然而在講到一半的時候,這位小選手卻戛然而止,當觀眾們滿臉疑惑的時候,她卻跳下講臺,徑直向一棵小松樹跑去,快速拿下掛在松樹上的外衣,掏出衣兜里的演講稿看了一眼,跑步登上講臺,接著演講起來。原來她是忘了詞了,而演講稿又在她的衣兜里,這才上演了剛才的那一幕。這位小選手最后被評為三等獎,她覺得太丟人了,在臺下大哭不止……這個小選手的同學記下了這一幕,她之所以寫的那么生動,是她細致觀察的結果。當我把這個故事講給北京瀛海二小的同學聽后,柯淼同學說她昨天就有相似的經歷,并把《最尷尬的一件事》寫了出來交給我,她寫道“該我了演講了,我走上演講臺,接過主持人遞過的話筒,給觀眾們鞠過躬之后,開始演講,感覺還不錯。可剛講到一半,不知是什么原因,背的較熟的一段我竟忘詞了,我一邊撓著頭,苦思冥想,一邊環顧四周,又過了幾秒鐘,忘掉的那段詞還沒回來。我感到眼眶熱熱的,臉發燒,我盡力控制著不讓淚水流下來,又過了幾秒鐘,我還在臺上呆呆地站著,多尷尬呀。淚水如兩條小溪從我臉頰流過,接著我哭了起來,心里像打翻了的五味瓶——酸甜苦辣咸都有。就在這時,臺下的師生為我響起一片掌聲,這掌聲并沒有給我任何自豪感,卻讓我處在一種特殊的尷尬境地,掌聲讓我無地自容。這時候,班主任孫老師向我走來,一邊掏出我口袋里的演講稿,一邊安慰我:“沒事兒,柯淼,沒事兒的,快看看吧!”說完,把演講稿展開給我看,又說:“我不是讓你忘了就拿出來讀嗎?”老師的到來給了我力量,我擦干淚水,讀起來。讀得頗有感情,但因為哭著所以不怎么流利,后來,我把話筒給了主持人,準備下臺。主持人接過話筒時,笑著對我說:“沒事兒,別哭!”可我還是忍不住,已斷流眼淚再一次涌出來了。班主任領著我走到一旁,見我哭得差不多了,對我說了一些安慰的話,讓我打起精神來。”只要認真觀察思索,我們身邊就有很多可寫的事,每個人都有可寫的事,觀察完以后,要拿起筆來,把這些是寫好了,有的是可以發表的。

三.多讀佳作 汲取營養

學習感悟了課文,通過細致觀察,有了寫作的素材,就能夠寫出作文了。但要想把作文寫好,還必須博覽群書,“讀書破萬卷,下筆如有神。”我在外地看到許多同學都有好詞好句記錄本,有的記了滿滿的一本,但到寫作文時,仍然不會寫,那么多的好詞好句一個也用不上,他們只會吸收,還不能消化,只會背誦,不會應用。

我給同學們提出了一個任務,那就是多讀書,要帶著問題去讀書,不光讀懂書,還要把書里的故事和自己的生活做一下對照,找出自己的寫作素材。現在有不少同學書讀了不少,讀完之后并不能把內容描寫和主題說出來,書中的精華他并沒有吸收,這樣的讀書是沒有多大益處的。怎樣才算讀懂一篇文章呢,首先要知道文章的類型,屬于寫什么的文章,再看寫了什么人,這個人有什么特點,作者是用哪些事來表現這個特點的,文中運用了哪些描寫和修辭方法,作者對這個人有什么樣的評價。你身邊有沒有這樣的人,你能不能把他寫出來,如能寫出來就說明你從中感悟到有用的東西了。如果你能把看過的書講給大家聽,就說明你看懂了,吸收了,消化了,學到了有用的東西,別人會的你也會了。

說到讀書,大家一個誤區,覺得書上的外地的才是好文章,忽略了自己身邊的妙文佳作。每個地方都有寫作的高手,把自己身邊的文章讀一讀,學一學,這樣會更有意義的。這些同學是身邊的人,寫的是身邊的事,有很強的真實性和可信性,對其它同學具有很大的鼓舞性,下面的文章有很好的引領作用,讀完后能引出很多好的作文。

我想每個同學都有過這樣的經歷,把當時的情景寫下來就是不錯的文章,只要說一說,寫一寫,就有好作文出現。捉螞蟻瀛海二小仝麗童年的天空是五彩繽紛的,那上面寫滿了無數有趣的童話,從中隨便摘下一朵,就是一個美麗的故事。我今天要說的就是

我小時候做的一件可笑的傻事。

大概在我三四歲的時候,我看電視里廣告說吃螞蟻可以給人補血,效果好著呢。聽著天花亂墜的廣告,我心想:媽媽整天那么辛苦,又那么瘦弱,她是最應該補血的。但讓她去買那么昂貴的紅螞蟻,她肯定不答應。怎么辦呢?嘿,螞蟻不到處都有嘛,我就捉這既不花錢又有療效的小螞蟻,媽媽一定不會反對吧。

說干就干,我找來了小瓶子,捉螞蟻去。找了半天也沒見螞蟻的蹤影,后來我靈機一動,螞蟻們也有家呀,它們也像人一樣得回家的,它們家里人多著呢。我先找一只螞蟻,然后跟著它就能找到它的家。很快,我在一棵大樹旁找到了一只螞蟻,它正匆匆忙忙地往家走呢,我雙眼一眨不眨地盯著它,很快就找到了它們的家。那是一個不大的小洞,旁邊還有許多小小的土粒,沒錯,這就是螞蟻窩。我找了一根干樹枝,慢慢把那個螞蟻窩撬開了,窩里有好多好多的螞蟻,它們見自己的家被破壞了,著急地到處爬,見這么多螞蟻,我興奮極了。迅速地抓住它們一只一只地往瓶子里放,不一會,瓶子里就有了許多螞蟻,我覺得它們不是螞蟻,它們就是媽媽的血液呀。看著抓的不少了,我高高興興地回家給媽媽做螞蟻湯去了。我倒了些開水,把螞蟻放進去,然后再去煮一煮,一股難聞的氣味在屋里彌漫開來,為了媽媽,我什么都不怕,耐心地煮著這寶貴的中藥。

媽媽終于回來了,我雙手把煮好的螞蟻湯遞給媽媽,說:“媽媽,這是我專門給您捉的螞蟻,熬的螞蟻湯,廣告上都說了這是補血的。”媽媽聞著那股難聞的氣味,看了看我的小黑臉兒,沒等我把話說完,就笑著把我緊緊地摟在懷里。

美麗天真的童年,給我們留下了一串串閃光的故事,我常常回憶捉螞蟻的事,因為這里面飽含著讓人感動的東西。

四.多次修改 爭取發表

學習了教材上的課文,又讀懂了課外讀物,通過觀察尋找素材,我們感到寫作文已不是一件難事。但要想寫好一篇作文,達到發表的水平,還是要下一番打功夫的。寫作大師魯迅先生曾說過好文章是改出來的,我覺得凡是能夠發表的文章都是經過修改的。北京瀛海二小的李艷青老師對學生的要求是:先把要寫的素材在小組內說一遍,然后認真地在稿紙上抄寫一遍,要求字跡工整,語句通順,盡量不寫錯別字,還要運用多種描寫和修辭方法,在小組內讀一遍,征求大家的意見后再交給老師,這樣的作文質量要比應付型的好得多,六年級同學進步較快和李老師的嚴格要求是分不開的。北京舊宮二小的胡戈老師的作文教法是讓每個家長都參與進來,讓家長給孩子的寫作出點子,找素材,寫評語,甚至可以和孩子一起寫,對于好的孩子和家長,學校定期表揚,激發大家對寫作的興趣。在不長的時間內,四年級的作文實現了跨越式的發展,家長學生老師面對進步皆大歡喜。

給學生搭建展示發表的舞臺,最大限度地鼓起同學們的寫作熱情,瀛海二小鼓舞學生的方法是:好的作文在班級當做范文在課堂上閱讀,可以是多篇,把講評課辦成演講會、閱讀會,讓喜歡作文的同學有機會表演。接著把表演最好的推薦給學校廣播站,讓學生本人讀自己的作品,全校同學都能聽到聲情并茂的朗誦。培養每個班級的小作家,將好作品匯集成冊,在校內發表,這對鼓舞學生、指導學生是很有意義的,學校出《小水滴》作文集3期,《瀛海二小作文報》一期,在學生家長中引起很大的反響。舊宮二小也在搭建學生舞臺上下了很大的功夫,他們把每一次作文訓練都當成比賽,選出最優秀的選手,佳作共欣賞,都給全班同學聽,讓大家接受篩選素材的熏陶。讓家長幫助指導學生,用稿紙書寫,好的上小作家園地,讓大家參觀學習。全校進行作文大比武,在學校一樓大廳布置優秀作文展板,組織各年級閱讀學習,促進了作文活動的開展。期末時,學校把學生的佳作組合在一起,出版《小荷風采》文集,作為以后指導作文的教材,也給家長指導孩子提供了一條路子。

任何事情都有相通性,作文和其它學科一樣,只要付出努力,就能取得優秀的成績,讓我們共同努力,去開創作文教學的美好明天

第二篇：怎樣才能寫好作文

．怎樣才能寫好作文

以下是我對你的建議．

首先我認為訂一些好的雜志是十分必要的．那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不會太乏味．但是前提是必須基于你對她有興趣．沒有興趣就算訂了也毫無作用．

建議訂購：＜＜讀者＞＞其實有幾年高考的作文題可以從上面看到影子．而且這本雜志本身是很值得讀的．＜＜意林＞＞這是我初2時無意間發現的一本雜志，我自己很喜歡．它里面都是先講一個小故事，然后總結出人生道理，對素材積累很有幫助的．

2可以買基本高考滿分作文．我自己沒買，不過覺得應該會有作文．看看他們是怎樣寫的，為什么會打滿分．特別是老師的評語一定要看，這樣才能知道他們真正的閃光點在哪里．

3有了一定的素材并不意味可以寫出好文章哦～‘所以積累很重要．就算你看了很多好文章，但你仔細想想，是不是很容易遺忘，我們老師建議我們要有個摘抄本，可能你們老師也說過了吧，但是很少同學會做，這是很重要的哦．把自己喜歡的或認為寫的好的抄下來，沒事的時候看看，開始可能覺得沒什么用，但如果你堅持的話，就會看到效果的．

4還有哦，寫作文時不要敷衍．這真的很重要．本來寫作文的次數就不多．敷衍一次就錯過了一次鍛煉的機會，因為老師會指出你的錯誤和需要更正的地方，建議找老師當面修改，這樣會更全面．

最后祝你文章越寫越有感覺哦，呵呵．

對了，還有你問的積累．就是上面說的好的句子，自己喜歡的．至于背？只要自己沒事的時候多看看，就會有影象，沒有必要背吧．

因為你寫作文時它只是給你一個思路．但是那些很經典的句子，寫的很有文采的可以背背．

如果你沒有好的文采

寫作文若沒有那么好的文采，就只有寫那些最為熟悉、感觸最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用準確的語言表達出來，更不會犯一些知識性的錯誤。

用我舉個例子，我很喜歡京劇，幾乎每次作文都與京劇有關，偶爾也會插點昆曲。我在京劇中尋找材料，更為容易，也更能把握，比如寫景時，可以引用其中華麗的詞句；寫一種精神時，可以找一位具有代表性的表演藝術家，如蓋叫天，表現了獻身藝術事業的堅強毅力等等。

不同體裁的文章，也可以用同一種熟悉的事物。如寫說明文，就可以介紹京劇藝術；寫記敘文，可以寫欣賞京劇的過程；寫議論文，則可以暢談京劇流派產生較慢的原因，思考許多年輕人不喜歡京劇的原因等。〔張路〕

首先抓住人的眼球

題目、開頭、結尾一定要創新出彩，首先抓住人的眼球，可以運用設懸、比喻、排比等修辭。結尾乃點睛之筆，盡量寫得意味深遠、耐人尋味。〔吳夢皎〕

關于標題

在素材較散時，可采用分小標題的形式寫作，標題要能代表語段內容。在立作文總標題時，新穎是我們所追求的，但有時題目能表達中心卻不新穎，這時就可以用精彩的語言寫一段題記，來補充說明題目。〔楊蒙〕

語言的雕飾方法

對于應試作文來說，詳實可感的事例，匠心獨運的構思，新穎別致的標題，優美華麗的語言等，這些都是高分的致勝法寶。而我認為，一篇優秀的作文應當是以玲瓏的語言作為基礎的。而對于語言的雕飾方法真可謂千姿百態。例如：可在文首以氣勢恢弘的排比句引入自己的文題，還可以在個別抽象性事物的描寫上加以生動美麗的比喻句。不光如此，比擬句的著重應用更能凸顯文中的主人公或主要事物，把它們寫得栩栩如生、情趣盎然，更加吸引老師的眼球，讓人倍感親切。當然，像相關詩句或名言警句的應用也是必不可少的。尤其是在寫議論文時，用詩句或名言引出自己所要陳述的中心論點和分論點，不僅能使文章深度、廣度大大地升了一個臺階，而且對整篇文章的語言程度也有一定地飛躍，一舉兩得。〔

第三篇：小學生怎樣才能寫好作文

小學生怎樣才能寫好作文

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解：

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、憑圖學詞；

4、組詞擴詞；

5、選詞填空；

6、詞語搭配；

7、調整詞序；

8、觸景用詞；

9、詞語分類；

10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單

一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結

尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。寫出誠實的自己的話

“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性

教你兩招

妙計之一：要沉著冷靜，樹立自信。心理緊張會使自己的思維受到壓抑，輕松自如才能文思泉涌。

妙計之二：要立意新穎，精心構思。明確要求之后，就是文章中心的確立、材料的選擇、形式的安排了。

1.要善于觀察

作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由于缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得無話可說，無從下筆。

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。

2.語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。

建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

3.要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

4.要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容，這樣你的寫作水平才會有大的提高。

第四篇：怎樣才能把作文寫好

怎樣才能把作文寫好

-----石茂開 學生怎樣才能把作文寫好？我認為應該是“儲米”和“做飯”的問題。怎樣才能“選好米”和“做好飯”呢？以下是我的一些愚見：

一、怎樣 “儲好米”。學生作文千篇一律,寫不出新意;或從各種作文書上抄一篇應付了事,屢禁不止。這里面除了學生懶惰,寫作文水平不高,缺乏創新意識之外,我覺得還有很重要的一點是,作文教學中收集和開墾材料的問題,即“米”的問題沒有得到很好的解決。怎樣才能促進學生 “儲好米”。我有以下一些看法:

1、藝術命題,激發學生覓“米”的內在需求

學生不愿寫作文,瞎編亂造,往往與作文命題有很大關系,如果常讓學生寫那些老掉牙的題目,或遠離他們生活實際的題目,像《記一個助人為樂的同學》、《難忘的一件事》等,沒有一點新的生活氣息,讓人望而生畏,怎么能讓學生愿意寫呢?我們常說題目是文章的“眼睛”,眼睛靚麗動人,給人以慈善、和藹之感,人才愿意接近。那些陳舊的題目,眼中無神,半死不活,毫無生氣,怎能讓人為之心動,產生寫作欲望呢?如每次接初一住宿新生,第一次作文我會圍繞入學讓其選材作文,如《開學前一天晚上》、《入學第一天晚上我沒睡好》、《第一次離開父母,我好想家》、《父母走時我哭了》、《接到錄取通知書時》、《班主任給我的第一印象》,這些緊密聯系學生生活實際的題目。學生剛剛來到一個全新的環境,覺得什么都新鮮,對什么都好奇,又剛剛離開父母單獨生活,會有許多想 法,會看到聽到許多新鮮事,寫起來會覺得有話可說,自然也就有了寫作興趣。

這些作文題目,學生沒有地方抄,手頭上的作文選之類的書用不上了,只好自己動腦筋,從自己身邊選材寫,這第一次作文,就使學生進入了寫真事、抒真情的氛圍,促使其從生活中找“真米”、“找好米”。

2、展評作文,在交流中驗“米”、評“米”

輪流在班里展評學生作文,使學生不得不自己找“米”下鍋。學生有時會有一種僥幸心理,認為從作文刊物或作文書上抄一篇,或借一個材料,老師會看不出,以應付交差。針對這種情況,我一接班就規定:學生的作文要輪流在班里展評,對抄襲的作文,一旦被檢舉出來,該生就要對全班同學作檢討,并要用五百字以上的篇幅寫出自己抄襲作文時的心理狀態,張貼在作文展評欄里,同時在班里大講抄襲作文的害處和不道德,讓學生從內心痛恨這種做法,這種機制的建立,使學生抄襲作文的僥幸心理打消了,因為他們知道,抄襲的作文,即使老師沒看出來,還有全班同學呢,總會有人看出來。對抄襲作文有了畏懼感和羞恥感,學生便處在相互監督之下,同時也加強了作文的交流,便于取長補短,更激發了學生作文創新的熱情,因為他們都想得到老師的表揚,都想展現自己的才能,這樣做,學生的這種心理有了釋放的機會,每次作文都要竭盡全力去找最新的“米”、別人想不到的“米”下鍋,增強了競爭意識和創新意識。

3、加強指導,在更廣泛的層面上收集新“米”

學生寫作文,也有的會一時找不到合適的新材料,思路打不開,對這樣的學生要注意進行適當的啟發引導,這樣既有利于師生間的溝通,又有 利于對學生更深入地了解,指導也更有針對性。

一次作文時,一個學生準備寫自己的一位小學老師,因為平時看到的寫老師的作文多了,老跳不出固有的圈子,還是從老師認真備課,晚上在燈下批改作業,耐心幫助自己改正錯誤,帶病堅持上課,自己病了老師主動給補課這樣陳舊的模式來寫,毫無新意可言,他為此也很苦惱。課下我便啟發他回想在與老師的接觸中,有沒有特別讓自己難忘的地方,難忘的事,現在還記得很清楚的,還有,這位老師與別的老師有什么不同之處等等。這樣一啟發,這個學生漸漸進入了寫作的佳境,發現了這位教師許多與別人不同的地方,寫出了一個全新的教師形象。

通過以上的做法,我班學生擺脫了作文照搬照抄的做法,克服了寫作上的畏懼心理,樹立了創新意識,走出了沒東西可寫的低谷和誤區,學生人人能寫真事、抒真情,出了不少寫作尖子。在作文教學實踐中,我深深認識到學生能不能寫出有新意的作文,能不能進入寫作的最佳狀態,作文教學能否走出固有的死胡同,很重要的一點是施教者首先要轉變舊觀念,改變舊的教學模式,樹立全新的意識。如果我們從學生的實際出發,深入了解學生,使作文貼近他們的生活,同時采取一些激勵學生的措施,作文教學就會走進一個全新的境地。

二、怎樣“做好飯”。

歌德說過:第一次把美人比作花的,是天才;第二次把美人比作花的,是庸才;第三次把美人比作花的,是蠢材。如果人云亦云,鸚鵡學舌,就是再美妙的比喻也會失去光彩。所以作文的創新是至關重要的。

怎樣才能使作文出“新”?生活是寫作的源泉,“問渠那得清如許? 為有源頭活水來。”同學們應當細致的觀察生活中的點點滴滴,感悟生活中的一草一木,體會生活中的風雨坎坷、人情哲理??然后才能在豐厚的生活積累中捕捉“新意”。

1.選材新:

初中學生已經有了相當的生活積累,對已經掌握的寫作素材應當在考前進行分類和篩選,寫事的、寫人的;寫家庭的、學校的、個人的、社會的、自然的;親情的、友情的;寫景的、狀物的;然后篩選出合格的、新穎的、典型的材料。

文章的選材,當避免陳腐老套,應另辟蹊徑而選取新鮮活潑、充滿時代氣息的素材,選人之見所未見、聞所未聞。近期批閱作文,仍有學生寫張海迪、雷鋒,我們當代有多少個新“張海迪”新“雷鋒”,為什么不能把握時代的脈搏,貼近現實生活,給人以耳目一新之感呢?上星期我布置了一篇以“成長”為話題的作文,大多數學生寫作的是小學的事情,更有甚者一位學生寫了自己五歲時的事情!也許這些事情確實給你留下了深刻的印象,但是在初中生活中,在三年荏苒的時光里,難道沒有一件令你思想上產生深刻影響的事情、人生中得到深刻領悟的哲理嗎?你在初中階段的思考深度和思維的廣度應當遠遠超過小學階段的,這一階段應當是你人生中一個重要的轉折過程,為什么不去選取生活中那些新鮮的典型的素材呢?

2.立意新:

所謂立意新,就是要有新的思想,新的見解,新的觀點,使人讀后有新的啟發,新的感受、新的領悟。孔子說:“溫故而知新,可以為師矣”,可 見要獲得“新”意,并不是一件容易的事情。同學們應當在平時多閱讀課外文章,從文章中獲得一些靈感。例如畢淑敏的《常讀常新的人魚公主》,寫到自己在8歲、18歲、28歲、38歲、48歲不同的時期讀《海的女兒》都有不同的理解、體會,認識到對于文章的閱讀和理解、對人生的理解和感悟是隨著人年齡的增長、閱歷的豐富、知識的儲備而漸入佳境、逐漸深邃的┄┄這樣的立意無疑給了我們無盡的啟示,我們會因為作者的文章而更深刻的去領悟人生、體會生活和感受人情。

再例如我們學過的《行道樹》、《陋室銘》、《走一步,再走一步》等無數文章無不立意精巧,新穎可人。我們作文的時候應該或由事及物、或由情及理、或小題大做、或大題小做、或逆向思維、或聯想類比,在選擇了新穎材料的基礎上,取得精美、新鮮、獨創的立意。

3.角度新:

“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。蘇軾的意思是廬山千姿百態,橫看是一片連綿雄渾的山嶺,側看是峻峭的山峰一座,從遠處、近處、高處、低處看它,又呈現出各種不同的形態。

作文的角度亦同此道。同一個話題,同一篇半命題作文,同一則給材料作文,如何能夠在蕓蕓眾生中飄然而出,文章切入點的選擇,文章角度的選取非常重要。從不同的角度出發選材行文,誰的角度獨特新穎與眾不同,誰就能獨自領略險峰處無限的風光,誰就能獨自享受生活的無盡樂趣,誰就能寫出新鮮活潑不落俗套的好作文。

例如去年的中考作文,話題取自于《韓非子》中的一則寓言故事《智子疑鄰》,題目提示考生,在生活中有很多類似的現象、但是也有很多不 同的、甚至相反的事情,我們認識事物有感情親疏遠近的影響,要求考生以“感情親疏遠近”對認識事物的深淺為話題,寫一篇不少于800字的作文。眾多的考生肯定會局限于單方面就事論事,談論客觀理智地看待問題、認識事物的重要性,怎樣選取特殊的角度獨領風騷?一首優美的散文詩——滿分作文《藍色蛹·金色蝴蝶》給人清新麗質、文質畢備的美感。文章選取了心靈感受的角度,用家庭生活中的變故在自己心靈上投射的影像來表現主題,精心挑選了家庭發生變故的兩三個片斷綴連全文,重點表現了自己的內心感受以及自己情感和認識發生變化的過程。文中沒有一處提到感情親疏與認識事物的關系,但卻通過展現自己的心理歷程,含蓄蘊藉地表現出了這種關系的豐富性和復雜性。

生活是豐富多彩、千變萬化的,人類對于社會、對于客觀世界的認識能力、反應能力、審美能力、思維能力更應當是無窮無盡的,只要你勤于思考,勇于探求,即便是對于同一事物,從不同的角度抓住其不同的特征,也可以提煉出迥異不同的主題。

4.結構新

材料的組織,就是文章的結構。如何來組織材料,這就好比做衣服,領子、袖子、身子等材料皆已具備,先做什么,先上袖子還是上領子,怎樣做衣服才能更熨貼、更美觀,這就需要創造者的獨具匠心和駕馭能力。文章的結構怎樣安排,主要取決于表現主題的需要。

一般說來,記人敘事的文章常按時間順序安排結構,寫景狀物的文章常按時間順序、空間順序安排結構;說明文根據說明對象的特點,可按時間順序、空間順序或邏輯順序安排結構;議論文最基本的結構是“提出問 題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結論)”。

然而,文章的結構不是一成不變的固定模式,如果一味按照開頭、正文、結尾“三段式”老套的結構難免顯得呆板、俗氣、平淡。如果你能夠采用一些特殊的結構方式例如蒙太奇手法、重章疊唱法、小標題、書信、啟事、布告、廣告、食譜、診斷報告、實驗報告、記者采訪、新聞報道、現場演講、法庭審判等形式,可以使文章結構顯得輕靈、別致、精巧、新穎、獨特。

“儲好米”，“ 做好飯”抓住了這兩點，我相信學生一定能寫出優秀的作文。

第五篇：寫景作文怎樣才能寫好

寫景作文怎樣才能寫好? 寫景的文章一般可分為兩類：一類是以寫景為主的文章,以贊美大自然、贊美山川美景為主要內容；一類是在記人記事中寫景,景物描寫是次要的,是為寫人寫事服務的.寫景為主的文章,是要通過文章表達一種思想、一種感情,所以在行文之前一定要有個構思,要明確景物的整體情調,整體氣氛,是歡快,是愉悅,是含蓄,是凝重,要考慮好.文章絕不能時而高昂熱烈,又時而低沉冷澀.作者要清楚,寫景和觀景雖然互為因果,但它們不是一回事,觀景是人的思想感情隨景物的變化而變化,而寫景是景物按人的思想情感如何而展現,也就是說,寫什么景、怎樣寫應該有目的、有選擇.以“秋天的景色”為題目的文章,在寫作前要有一定明確的目的,或者描寫金秋的美麗,或者抒發對秋天的喜愛之情,或對秋天是個豐收的季節的描繪等等.總之,在文章寫作前,作者要有一個明確的寫作目的,圍繞著中心去觀察景物,把思想感情融于景物之中.其次,要寫出景物的時令特征.一年之中,分春夏秋冬；一日之內,有晝夜早晚.不同的季節,不同的時間,景色是不一樣的.比如風,春風和煦,秋天送爽,各有各的特點.再如樹葉,夏日蒼綠,秋時黃綠,彼此都有差別.大自然新奇美麗,但隨著季節、時間的變化而變幻無窮.我們在寫作前,要留心觀察,在寫作時,就要寫出景物的時令特征,讓讀者一看就知道你寫的是什么季節的景色.一般來說,寫景物的時令特征有直接寫出和間接寫出兩種方法.一是直接寫出景物的時令特征.在寫景的文章中,直接寫出景物的時令特征的寫法較多見.作者在寫景物時,先用表示季節的詞在接點明,然后緊緊抓時令的特征來描寫,讓讀者一目了然.二是間接寫出景物的時令特征.在有的寫景文章中,作者不直接用表示季節的詞點明,而是通過景物本身來展示季節.唐代的著名詩人杜牧,寫過一首詩（山行）：“遠上寒山石徑斜,白云深處有人家,停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花.”這首詩展示在讀者眼前的是一幅美麗的晚秋畫卷,但語句中卻不露一個“秋”字,只是用寒山、楓葉、霜葉加以暗示.寫景物的時令特征,注意景物所在地的特征.突后生活里的景色,常常既和時令相關,又和它的所在地相關.同樣是秋景,田野里的景物與果園中的景色是不一樣的.因此,我們在描寫秋景時,就要同時注意到季節和景物所在地兩方面的特征.再次,文章要按一定的順序寫,做到有條有理,次序井然.具體方法如下：

一、可以按目光移動的次序寫.我們觀察景物,要想觀察清楚,目光的移動總得有一定的次序；自上而下或自下而上,由遠而近或由近而遠,從左到右或是從右到左,先中間后中間或先四周后中間.作文時如能按照觀察時目光移動的次序來寫,并把這個次序文代清楚,景物描寫就顯得有條有理了.二、可以按腳步移動的次序寫.有些景物并不是站在一個地方不動就能看清楚的.需要我們走一走,繞著它前后左右轉一轉,深入到里邊身臨其境看一看,才能看到它的全貌,才能看清它的妙處.要描.寫這樣的景物,就得接觀察時腳步移動的次序來寫.要寫好農村一年四季各不相同的時令景觀,就需要我們一年四季中都注意觀察各個季節的景色特點.比如什么時候燕子飛走了、什么時候麥田發綠了、什么時候河水漲了、什么時候水果熟了,然后,再細細觀察它們具體的形態和活動變化.只有把握住最明顯、正確的季節特征,才能把時令景物寫得合情合理.寫好時令景觀,我們還要對這些基本材料進行藝術加工,圍繞著中心思想,把它們的各個方面做出有自己特色的敘述和描述,其中包括采用比喻、擬人等修辭手法的運用,從而使景物活靈活現,富有感召力和生命力.我們還可以通過對景物在不同時令的變化,抒發自己對它們的感情.四時美景,各有風情,所以我們的抒情也要和時令景色相互交融.這些都想清楚了,那我們就可以開始動筆了.