第一篇：故都的秋 郁達夫精編試講稿

故都的秋 郁達夫

1、導入

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的。自古以來，秋，總是受著文人墨客們的青睞。下面請同學們一起來回憶一下，我們都學過哪些關于秋的詩句呢？杜甫《登高》里的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這是一種悲涼的秋。還有馬致遠的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@也是一種傷感的秋。還有上學期學的毛澤東的《沁園春長沙》“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染。”這是一種壯麗的秋。非常好，可見同學們平時的積累面很廣，回憶出的詩句很多。那么我們今天就來看看郁達夫眼里的秋又是怎樣的呢？我們隨著郁達夫細膩的筆觸品味一下《故都的秋》 板書：故都的秋 郁達夫

2、背景知識

孟子提出在品讀文學作品時要知人論世。就是說在預讀一篇文章時，要對作者本人有所了解。上節課我布置同學們閱讀課文，搜集作者的資料，下面我請一位同學，來說說你搜集到的關于作者的資料。

這位同學說得非常好，看來課下是認真地做過一些功課的。我們看課文的注釋一，對作者也有一定的介紹，我相信大家都已經讀過了，這里我們就不再重復了。

3、找文眼和事物

下面請同學帶著問題快速地閱讀課文，一是找出本文的文眼，也就是中心句。而是全文是通過景物描寫來表達中心句的，那么文章都寫了哪些景物呢？

我看同學們都已經讀完了，那我找一位同學來回答，本文的文眼是那句話呢？

恩，回答得非常好。我們之前曾教給學生們一個找文章文眼的方法，那就是在第一段和最后一段找，同學們很聰明，一下就在第一段中發現了貫穿全文的中心句“可是啊，北國的秋，卻特別地來的清，來得靜，來得悲涼?！毕旅嫖覀兇蠹揖鸵黄饋碜x一下第一段。

好，剛剛我們都找到了這篇文章的文眼。這里還要請同學們注意一個詞，是那個詞呢？特別地。我們知道這是一個什么詞啊？是一個表示程度的副詞。有了特別就是不一般，不一樣。可以說清靜悲涼是秋天的一般特點，但是有了特別地，就是不同于其他任何地方的秋，是獨一無二的秋，我們在品味這篇散文的時候，要注意這個詞。

好，下面我找一位同學來回答我剛剛提出的第二個問題。作者是通過哪些景物的描寫來體現故都秋的清靜悲涼的呢？請一位同學來回答 秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果

4、學第三自然段

我們一個景物一個景物來分析。大家告訴我，描寫秋院的是哪個段落呀？第三自然段。下面我們一起來齊讀這個自然段，看看作者是怎樣通過描寫秋院來表現清靜悲涼的。

“聽得見青天下馴鴿的飛聲”從聽覺上，以有聲顯無聲，靜得能聽見馴鴿的飛聲，說明特別靜。

“細數著一絲一絲樓下來的日光”“靜對著像喇叭似的牽?；ā边@是從視覺、觸覺上表現心的清和靜?！耙淮莆荨薄捌票谘锌礌颗；ā庇幸环N悲涼在里面。從觸覺上體會的悲涼。這段從視覺、聽覺、觸覺上表現了秋的清靜悲涼。

我們能不能從另一個角度來分析呢？ 作者在寫秋院的時候，不是直接寫秋院，而是寫他在南方每到了秋天，總要想起一些事物，都有什么呀？請一位同學來回答一下?！疤杖煌さ奶J花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，譚柘寺的鐘聲。這些景象都是比較高雅，有詩意的，然后再描寫北平：一椽破屋，一碗濃茶，院子一坐，看碧綠天色，聽馴鴿飛聲，從樹底細數日光，這些都是很平淡的東西，作者為什么要這樣寫呢？

作者采用似揚此而實揚彼的手法，通過前面高雅的景象引出后面生活化的景象。在這種生活化、平民化的描寫中，我們看到了郁達夫正式把筆觸定位在下層人民和他們的普通生活中，把和平民相關的東西作為他精心描繪的對象，這種與普通人生活聯系在一起的審美眼光，正是作者平民化意識的藝術體現。

再往后看，“說到了牽牛花，我以為以藍色或者白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下?！蔽覀冎浪{色和白色都是冷色調，作者為什么以這兩種冷色調的東西為佳呢？郁達夫本是一個比較憂郁的人，同時在20實際30年代的舊中國，作者顛沛流離，飽受人生愁苦。這里不僅是在表達作者的色彩愛好，更表現的是作者的憂郁意識，這里包涵了作者故都賞秋的心態與人生感悟的交融。

剛剛我們一起欣賞了第三段，我們說道他主要是在描寫秋院，這段宛然給我們提供了一副畫卷，請同學們來為這張畫卷起個名字好嗎？小院秋晨圖

非常好，我們在這幅小院秋晨圖中，不僅看到了故都秋晨環境的清靜悲涼，還深深感受到了作者內心深處包涵時代和社會的清靜悲涼。

好，同學們，這節課我們就上到這里，請同學們下去，以小組為單位，合作賞析后面的段落，并且給我們剛剛提到的這些景物起一個更優美、詩意一點的名字。下課。

第二篇：《故都的秋》試講稿

《故都的秋》試講稿

尊敬的各位老師，大家好，我是 號考生，今天，我試講的題目是《故都的秋》（板書：故都的秋）。下面，開始我的講課。

上課！同學們好！

一、導入新課。

下面，請這位同學給我們展示一下課前搜集的秋天的美景。嗯，同學們搜集的資料真豐富！是啊，秋天那么美，那么讓人眷戀。郁達夫筆下北平的秋天該是一種什么樣的情調呢?今天就讓我們一起跟隨郁達夫，走進《故都的秋》，去欣賞北國秋的姿態，去品味古都秋的韻味。（板書：郁達夫）請同學們看大屏幕，這就是我們這一節課要達到的學習目標，請這位同學為大家讀一讀。

二、了解作者及寫作背景。

好，請坐。接下來，請同學們觀看微課，看看郁達夫的生平和課文的寫作背景。

三、初讀課文，整體感知

下面，請同學們快速瀏覽課文，標示出段落標記，并找出出文章的中心語。

這位同學，你來說一說。對，你找的很準確，課文的中心語就是“可是啊，北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼”。

下面請同學們考慮課文分幾個部分?給寫秋景的段落加小標題。嗯，同學們加的小標題真形象生動！

上面，我們已經從整體上掌握了文章。現在請同學們再精讀課文，邊讀邊思考：

（1）郁達夫筆下獨有的秋味，體現在哪些景物中?請你來說，對，這些景物有秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。嗯，你找到很全面。（板書：院、槐、蟬、雨、果）

（2）請同學們齊聲朗讀第三段，讀的時候要注意感受“小院秋晨”獨有的韻味，同學們讀的真是繪聲繪色！請同學們小組內交流一下閱讀感受。

剛才同學們討論的很熱烈。是的，文章的從不同的角度體現了作者的情懷。

“早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲?！斌w現出作者那種悠閑；

“泡一碗濃茶”特別是“濃”字更能傳達出一種苦澀的味道；

“聽得到青天下馴鴿的飛聲”襯托出環境的寂靜、幽靜以及作者內心的平靜；

“朝東細數著一絲一絲漏下來的日光?！斌w現出作者的清閑和淡淡的落寞情懷；

“靜對著喇叭似的牽?；ǖ乃{朵”讓人感受著一種安靜和恬淡。

從這些細致的描寫里，感受到了作者那種悠閑的情懷。

（3）接下來，請同學們分成四個小組，按照剛才我們對對“小院秋晨”的分析，來分別感受其余四幅美圖。

一組同學，說一說從“秋槐落蕊”圖中你感受到了什么?

嗯，這組同學從“早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺?！边@句話中感受到一種安靜和一絲寂寞、失落。

二組同學說一說從“秋蟬嘶鳴”圖！

嗯，這個小組從“秋蟬的衰弱的殘聲”中的聲音感受到了北國秋天的寂靜，其他同學還有還有補充嗎?嗯，那種“衰弱”和“破”又暗示著凄涼和凄清。

三組同學，說一下“秋蟬嘶鳴”圖！

嗯，這組同學找的很全面，“灰沉沉的天底下”、“一陣涼風”、“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”、“用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著”這些語句能看出作者那種清閑的感覺，也感受到一種清冷的氛圍。

四組同學，說說“秋果勝景”圖！

嗯，這組同學感受到“顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期”這種作者眼中北國盛秋的顏色也在傳達著一種悲涼。

通過對郁達夫孤獨秋秋景的感受，我們能感受到一種“清、靜、悲涼”，這就是北國秋的味道，這就是作者輾轉千里飽嘗的故都的秋味。作者獨特的人生經歷使得作者在景物中融入了自己特有的主觀感情色彩，這種情與景的高度和諧統一在故都的秋中得到了完美的體現。

好，同學們都概括的非常好。接下來老師想問大家，故都的秋是如此悲涼，那么作者的用意又是什么呢?哦，是悲秋嗎?其他同學有不同意見嗎?哦，是頌秋----。

（4）同樣是秋景，作者認為北國的秋和南國的秋最大的區別在哪個方面呢?作者在對比中又抒發了怎樣的情感?小張同學，老師知道你的朗讀水平很高，請你為大家朗讀課文第二段、第十三段，其他同學思考這一問題。

通過對比的手法，寫出了南國之秋和北國之秋不同味道，揭示了北國秋味的濃烈、飽滿、持久和厚重，更加突出了作者對故都的秋的向往、眷戀、熱愛和贊美。

同學們，《故都的秋》這篇文章，通過對秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果這些北平生活中極普通、極平凡的景物，用豐富細膩的情感，優美生動的語言為我們描繪了一幅北國清秋的美景，讓我們沉醉，令我們向往。

接下來，老師想請幾位同學來表演《秋院》的情景，要表現文中體現的情感。嗯，同學們的表演真精彩！

下面，做課堂達標測試題。這節課就要結束了，下面，同學們相互交流這一課你學到了什么?看來大家都非常有收獲。課下，請同學們找出自己最喜歡的描寫秋天的詩文，并寫一篇200字左右的文學鑒賞。

好，這節課就上到這里。下課！同學們，再見！

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第三篇：郁達夫《故都的秋》閱讀

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。江南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。北國的槐樹，也是一種能便人聯想起秋來的點輟。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產，因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家里的家蟲。還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了，著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著地說： “唉，天可真涼了-----”（這了字念得很高，拖得很長。）“可不是嗎？一層秋雨一層涼了！” 北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。北方的果樹，到秋天，也是一種奇景。第一是棗子樹，屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期，等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了，北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden Days。有些批評家說，中國的文人學士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國的詩文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？我雖則外國詩文念的不多，也不想開出帳來，做一篇秋的詩歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩人的集子，或各國的詩文的Anthology來，總能夠看到許多并于秋的歌頌和悲啼。各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關于秋的部分。寫得最出色而最有味。足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣地特別能引起深沉，幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自己的深情，秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區別呢？不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋和關系特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。南國之秋，當然也是有它的特異的地方的，比如甘四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃河之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。九三四年八月，在北平－－－－－－－－－－－－－ 作者簡介：郁達夫（1896-1945），原名郁文，現代作家，浙江省富陽縣人，1913年留學日本，曾廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶，曾參與組織“創造社”?？箲鸨l后，赴武漢參加抗日救國運動，后在南洋從事抗日工作，一九四五年九月被日本憲兵秘密殺害于蘇門達臘。主要作品有《沉淪》、《春風沉醉的晚上》、《遲桂花》等，在不同程度上，揭露了舊社會的罪惡，向封建社會大膽挑戰，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。其散文以游記著稱，情景交觸，文筆優美，自成一家。－－－－－－－－－－－－－ 時代背景：從1921年9月到1933年3月，郁達夫曾用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，他從1933年4月由上海遷居到杭州，居住近三年，這段時間里，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，寫下許多的游記散文。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下了本文。作者在對北平秋的描繪中，寄寓了眷戀故都自然風物和對美的執著追求，流露出一種沉靜、寡淡的心境?！肮识肌北砻髅鑼懙牡攸c，含有深切的眷戀之意；“秋”字確定描寫的內容。－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1.本文題旨“故都”兩字指明描寫的地點，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊；“秋”字確定描寫的內容，與“故都”結合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境。在把握本文主旨時，要注意理解作者思想感情的時代性。社會風云和個人遭際在作者心里投下陰影，以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。2.本文結構文章開頭和結尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情。中間主體部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象：記敘部分采用并列結構，根據“清”“靜”“悲涼”的三個層次，逐一描繪故都的自然風物，共有五種景況，即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果；議論部分，從喻理的角度，進一步贊頌自然之秋，贊頌北國之秋。首尾照應，回環往復；中部充分展開，酣暢淋漓。3.情景交融的特點作者將苦澀的“品味”與生動的景物描寫有機地結合在一起，創造出一種特殊的神韻。他不寫故都皇家宮殿、園林，也不寫遠近郊區眾多優美的自然風光，那些景致雖然也代表了故都的特色，但似乎離老百姓生活很遙遠。他只是依憑一個普通文化人士的眼光來觀察和體驗故都之秋，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態，都籠罩著一層奇異的主觀色彩。例如寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對著”藍色的牽牛花，從尋常景象甚至破敗景象中看出、體驗出美來。寫“北國的槐樹”的落蕊，“腳踏上去聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”，寫“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞”，這些細膩而獨特的感受、憂郁而優美的情懷，恐怕只有郁達夫這樣一個具有平民傾向又飽受顛沛流離之苦的讀書人才能體驗得到，才能表現得細膩而深刻。最能表現情景一體的是“清”“靜”“悲涼”的描述?！扒濉薄办o”，既是對客觀景物特點的描寫和總結，又是作者內心的感受；“悲涼”，則更多的是作者的主觀感受，與景物既有聯系又無必然聯系(因為感秋可生悲也可生喜，悲者未必從秋景得來)?！扒濉薄办o”是大多數散文家能感悟得到和寫得出的，未必見得奇妙，而“悲涼”則屬于郁達夫一人獨有，最見奇妙?？傊疚那橐鉂夂瘢允惆l內心感受為主，寫景并不像其他作家的散文名篇那樣占有很多篇幅。在這一點上可與《荷塘月色》對比，《荷》文寫景似用工筆，精描細繪，景物給人留下深刻印象，情為景所藏所掩；本文則略于寫景，盡力抒情，文情更給人以親切感、厚重感。

第四篇：郁達夫故都的秋讀后感

《故都的秋》讀后感：

秋，一般是作者在傷感的背影下寫的，或是懷才不遇、對世俗的憂憤、零落的形象。郁達夫先生也不例外，他的這篇散文《故都的秋》，帶有了強烈的主觀色彩和感傷情調在里面。他曾經赴新加坡辦報并從事宣傳抗日救亡，而后淪落流亡之至蘇門答臘。所一在他的文章少不了憂郁、傷感的情調。

他將苦澀的品味與生動的景物且有機地結合在一起，郁達夫先生寫秋意、秋季的院子;寫槐樹、秋蟬、秋雨的秋之現象;寫果樹、棗子樹的奇景;寫詩人的神態。創造出特殊的神韻，盈造出傷感而意味雋永的氣氛。

其文筆下的秋味的悠閑，秋色的凄涼帶著落寞，但卻能用濃厚而強烈的主觀色彩，表現出了故都秋的意境與姿態。租人家一椽破屋泡一碗濃茶，向院子一坐 腳踏上去的聲音也沒用、氣味也沒有，只能感觸灰土有點落寞。等等，都寫出了郁達夫先生在秋的籠罩下細膩而獨特的感受、憂郁而優美的傷感情懷，也能淋漓盡致地表現出作者情景交融的主觀感受。很好地表現出了秋的悠閑清靜悲涼略帶有落寞。

故郁兩字指明描的地點，含有深切的眷戀之意，也暗含著一種文化底蘊。秋字點明主題，與故都結合一起，暗含著人景相融合的一種意境。題目明確又深沉。通過描繪北平秋色贊美了故都的自然風物，抒發了對故都之秋的向往、眷戀之情，并流露憂郁、孤獨的性格。

第五篇：故都的秋 郁達夫 一（范文）

二、故都的秋

郁達夫

一、教學目標：

1、知識目標：（1）了解郁達夫的思想和創作風格。

（2）學習以情馭景、以景顯情的藝術手法。（3）品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。

2、能力目標：（1）培養朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。

（2）理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辯證關系。

3、情感目標：領悟作者流露在文中的主觀情感，培養人文情懷，提高審美能力。

二、教學重點：

1、品味語言。

2、學習以情馭景、以景顯情的藝術手法。

3、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。

三、教學難點：

準確把握作者豐富的情感內涵。

四、教學方法：

1、朗讀法

2、提問法

3、對比法

五、教具準備：

多媒體

六、課時安排: 2課時

七、教學步驟：

第一課時

【教學重點】

1、通過五幅畫面，引導學生賞析作者筆下故都的秋的秋色、秋聲、秋味。

2、學習以情馭景、以景顯情的藝術手法。

【教學過程】

一、導入

一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是風情萬種，千姿百態。從古到今，無數文人墨客用自己的筆、自己的心情去詮釋心中的秋（復習有關秋景的古詩詞）劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

有人在夕陽下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，他感到的是漂泊的孤獨與蒼涼！此人是誰？（馬致遠）

今天，我們攜手步入郁達夫先生的散文——《故都的秋》，來品味他筆下那獨有的“故都秋味”。（板書課題：故都的秋 郁達夫）

二、作者簡介

郁達夫（1896—1945），現代作家。浙江省富陽縣人。1913年留學日本，曾廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國，從事文學創作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了“創造社”，并曾在北京大學、武昌師范大學、中山大學任教。1930年參加中國左翼作家聯盟?？谷諔馉幈l后，赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有短篇小說《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一個弱女子》《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰，有一定的積極意義。但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優美，自成一家。出版有《達夫全集》《達夫散文集》《達夫游記》《達夫日記》《郁達夫選集》等。

從1921年9月至1933年3月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時間里，他思想苦悶，創作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創作的主要收獲，為我國現代游記的發展作出了貢獻。1934年7月，郁達夫不遠千里從杭州經青島云北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優美的散文——《故都的秋》。

本文寫于1934年8月。

1933年至1936年，作者受白色恐怖的威脅，從上海遷居杭州?！俺吠说诫[逸恬恬的山水之間，思想苦悶，創作枯淡”。他過著一種閑散安逸的生活。學習這篇課文，“要理解作者當時的處境，認識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性?！闭_地認識作者通過描寫“故都的秋”所表現出來的復雜的感情。

文旨：

文章通過對故都的秋的洗練、優美的描寫，贊美了故都秋色的特有的美，勾勒了故都之秋的清、靜又帶有悲涼的情景，抒發了作者眷念、熱愛故都的真摯感情，從中也流露出作者憂慮、冷落的情懷。

三、整體感知

1、解題：

“故都”指什么地方？作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?

明確：北平、北平曾作過元、明、清三個朝代的都城,可謂歷史悠久,文化深厚,突出北平歷史悠久?，F在的都城是南京，“故”有“從前的”、“過去的”的意思。人們對“從前的”、“過去的”的事物往往會產生懷念、眷戀等感情。譬如:漂泊在外者稱自己魂牽夢縈的家鄉為“故鄉”,對與自己友情深厚的朋友稱“故人”。從“秋”字可以看出,文章描寫的是秋景。因此從標題看,這是一篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章。

2、大家快速閱讀，從文章中找出直接表達作者對故都的秋情感的句子，看看郁達夫對北平的秋天懷著怎樣的情感？

明確：第一段“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。”（他為賞秋不辭辛勞，可見愛秋之切?。?/p>

最后一段：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！保ㄋ麨檫@秋色寧愿付出生命的三分之二?？梢姁矍镏畎。。?/p>

情感：向往、迷戀、眷戀

四、具體研習

1、文章的哪些段落描寫了故都的秋？郁達夫先生既然這么喜歡故都的秋，那么他選取了哪些畫面來寫故都的秋？（學生閱讀圈點，教師引導學生找關鍵詞、關鍵句。）

明確：從3--11自然段。主要是5幅畫面，第３段庭院靜觀（破屋秋色），第４段槐樹落蕊（街頭落蕊），第５段秋蟬殘鳴，第６—10段閑話秋涼，第11段清秋佳果。

2、故都的秋有什么特點？ 明確：清、靜、悲涼。

2、作者在對這些景具體的描繪中，是如何體現故都秋“清、靜、悲涼” 的特點的呢？（下面先請同學來誦讀課文3——11段落，其他同學要眼耳手腦并用，一是圈出文中體現秋天色彩的詞語，二是標出傳遞聲響的物名。我們將從“秋色”和“秋聲”兩個角度來品味一下故都的“秋味”。）

【秋色】

青天（藍綠）藍朵（藍色）秋草（枯黃）

落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）

灰沉沉的天（灰色）青布（藍綠）棗樹（淡綠微黃）【板書】

①那么這些色彩有什么特點？（紅、橙、黃等顏色稱為暖色系，綠、青、藍等顏色稱為冷色系）

明確：冷色。

②故都北京，即使是在郁達夫那個時代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫？

明確：主要的是與作者當時的心境有關，由于作者當時心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。（讓我們來看看郁達夫在寫作這篇散文的時候的什么樣的一種精神狀態，插入寫作背景。）

寫作背景：

由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優美的散文——《故都的秋》。

“白色恐怖，使郁達夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色調，總想找寧靜處”。作者在寫這些描寫色彩的詞不僅體現了是故都秋“清”的特點，也是作者情感色彩的外顯。

③接下來我們來聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？

明確：“聽得到青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“便息列索落的下起雨來了”“便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著說??”。

【秋聲】

鴿聲 帚聲 蟬聲衰弱 風雨聲人聲

靜 【板書】

五、小結

本文情與景的密切關系：以情馭景，以景顯情?！景鍟?/p>

六、布置作業：

思考：這節課我們主要賞析了3-11段，感受了作者筆下故都秋的 清、靜、悲涼。文章的第2、12、13、14段這些文字看似多余，它們有沒有作用，如果有，有何作用？

第二課時

【教學重點】

朗讀課文，賞析意象，學習對比、前后呼應的寫法，分析第12段。

【教學過程】

一、朗讀

在上節課學習的基礎上指名學生有感情的朗讀課文。

二、賞析意象

①牽?；ǎ鹤髡哌x擇的牽?；l件是非常嚴格的啊，要“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來住著”、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”“在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花的藍朵”，是在寫“靜”；既寫“靜”同時也寫“清”；為什么是“一椽破屋”“破壁”？這些都說明了這是“故都”，它是從漫長的歲月中走過來的，有了一定的歲數與歷史了，更能體現作者的悲涼情緒。試想，在嶄新的房子里面，能夠有這些悲涼、凄清的情緒嗎？而且，作者對這些牽牛花的顏色也是挑三揀四的，”我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”。為什么淡紅色最下？因為“紅”的暖色調不符合作者悲涼的心境?！白詈?，還要在牽?；ǖ祝涕L著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，試做陪襯?！斌w現了“悲涼”。這里看出作者此時所欣賞的是一種蕭條，落寞，凄清的景。

②雨后話秋有一句，“唉，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長，是出于什么目的？

明確：目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛?！傲恕弊忠籼У酶撸系瞄L，好比是對著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠，森林越發顯得空寂。

三、學習對比、前后呼應的寫法

1、本文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落？ 其作用是什么？

明確：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。兩者的比較點都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法。

2、那么作者是抓住江南秋天什么特點來襯托故都的秋的？在結 構安排上為何要一前一后？

明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點，前者在第2自然段，后者在第13自然段，這樣在結構上就形成了前后呼應。

3、文章還有沒有前后呼應的段落？

明確：1和14段，第1段寫作者對故都秋的感受和向往，第14段寫作者對故都秋的眷戀之情，都是抒發情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時，其實質是一樣的。所以1和14自然段也構成了呼應。

四、難點探討

第12段，主要采用什么表達方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？

明確：這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實還是為了突出“故都之秋”。這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。

五、布置作業

完成《課時作業》

板書：

故都的秋

郁達夫

庭院靜觀

清

秋色：青天（藍綠）藍朵（藍色）

槐樹落蕊

秋草（枯黃）灰沉沉的天（灰色）

以 以

秋蟬殘鳴

靜

青布（藍綠）棗樹（淡綠微黃）

情 景

閑話秋涼

秋聲：鴿聲、蟬聲、風雨聲、人聲

馭 顯

清秋佳果

悲涼

情感：向往、迷戀、孤獨

景 情