第一篇：幾何圖形拼貼畫說課稿

幼兒園大班《圖形寶寶變變變》說課稿

一、說教材

活動背景：通過對本班幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)他們較其他地區(qū)同齡的幼兒，在藝術(shù)領(lǐng)域存在差距。美術(shù)方面則其表現(xiàn)為繪畫形式單一，色彩搭配不夠和諧，布局畫面不合理，在手工操作上剪、貼不具備強(qiáng)的動手能力及協(xié)調(diào)能力。針對這一情況設(shè)計了這一活動，將剪好的圖形出示給幼兒。

這一活動主要要求幼兒在辨識平面幾何圖形——正方形、長方形、三角形，圓形、半圓形、平行四邊形、梯形的基礎(chǔ)上，將圖形進(jìn)行拼合、粘貼成畫。大班小朋友他們的思維仍是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，然而單純的幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)《綱要》中指出的：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”及“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣。”

設(shè)計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動，并發(fā)揮豐富的想象力，學(xué)會團(tuán)隊合作，積極地投入實踐中去。

二、說目標(biāo)

1、通過觀察，使幼兒發(fā)現(xiàn)幾何圖形組合方法，鞏固對圖形的認(rèn)識，能將不同的幾何圖形組合、拼貼。正確使用膠水來拼貼幾何圖形。

2、通過對圖形的拼貼鍛煉幼兒動作協(xié)調(diào)能力和嘗試與同伴間的合作能力。

3、通過合作提高幼兒的合作交往能力，培養(yǎng)其創(chuàng)設(shè)想象的能力。讓幼兒體驗成功的快樂，并在拼貼的過程中感知美，創(chuàng)造美。

三、活動準(zhǔn)備

1、幾何圖形組合的小圖畫教學(xué)課件（授課用）。

2、多樣的彩色幾何圖形

3、卡紙、、棉簽、膠水、固體膠泥

4、幾何拼貼畫范本

四、說教法、學(xué)法

（一）、教法

出臺的新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教學(xué)活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運(yùn)用了

1、演示法：是教師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。然后再進(jìn)行引導(dǎo)演示。

2．觀察指導(dǎo)法：美工活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”，因為孩子的注意力容易分散，目標(biāo)不明確，需要老師的巡視來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師在活動中引導(dǎo)者的角色。

3．整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點，不至于使幼兒學(xué)起來枯燥無味，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和主動性，活動中以裝飾活動為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動相融合。

此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達(dá)到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主角，要以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1、直觀觀察法：幼兒通過對圖形的直觀觀察進(jìn)行理解認(rèn)知。

2、操作體驗法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。認(rèn)識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。

3、交流合作法：幼兒小組之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，“互動”得到真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

4、嘗試探索法：嘗試和探索是幼兒活動技能的最佳途徑。活動中我讓幼兒自己探索，自己想像，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、說教學(xué)程序

（一）提問導(dǎo)入，引入課題：

1.提問：同學(xué)們知道什么是幾何圖形嗎？（學(xué)生作答）

2.老師小結(jié)并解釋幾何圖形的相互組合所帶來的趣味。

（二）展開部分：

1.老師：現(xiàn)在先讓我們來玩一個幾何圖形拼貼畫的小游戲——我是小小魔術(shù)師。

2.電腦出示《小房子》圖畫。提問：請同學(xué)們說出畫中的房子分別用了哪幾種幾何圖形組合拼湊成的？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：同學(xué)們的眼力都很棒，能看出了那么多幾何圖形，而且都說得很對。現(xiàn)在讓老師和小朋友們一起來看一看這些圖形還能變出什么好嗎？（操作步驟圖、軟件分析）

3.請每組4小朋友根據(jù)課件圖片，利用老師已經(jīng)給每組同學(xué)準(zhǔn)備好的幾何圖形去組合拼貼出小雞，看看三個小組哪組建造得最像亮、最快。

4.老師總結(jié)評比結(jié)果。（以鼓勵為主）獎勵會動的小雞。

（三）欣賞、制作幾何圖形組合的小圖畫。

1．欣賞幾何圖形組合的小圖畫：通過教學(xué)軟件欣賞幾何圖形組織而成的小圖畫，分別讓學(xué)生說出這些小圖畫是如何用幾何圖形組合的。（學(xué)生自由作答）

2.教師點明本課主要任務(wù)：理解幾何圖形的組合可以塑造出形形色色的小圖畫，請你們用聰明大腦袋頻出你們認(rèn)為最漂亮的圖案來。以四人小組為單位，學(xué)習(xí)用拼、貼的方法去拼貼一幅幾何圖形的小圖畫。教師巡回指導(dǎo)。

（四）結(jié)束部分

讓幼兒自己選出代表對本組作品進(jìn)行展示，教師出示拼貼畫范本，對幼兒作品給予點評總結(jié)。

六、效果預(yù)測

整個活動程序的安排，能遵循出臺的新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，而且能巧妙地拼出可愛的小圖形。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

第二篇：《拼貼添畫》說課稿

一、說教材

本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。拼貼畫可利用的材料非常多，根據(jù)學(xué)生年齡的特點以及認(rèn)知規(guī)律，紙拼貼畫是最易于學(xué)習(xí)和掌握，它對學(xué)生的紙工制作有一定的促進(jìn)作用。紙拼貼畫從方法上可分為撕紙拼貼畫和剪紙拼貼畫。老師可根據(jù)學(xué)生的興趣及可操作性，由淺入深地制定實施計劃，并依據(jù)不同紙材的特點，讓學(xué)生大膽動手實踐，從造型、色彩到構(gòu)圖，有創(chuàng)意地自由發(fā)揮和想象。本課設(shè)置的目的是在設(shè)計中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作過程中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了剪紙方法和粘貼的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。教材上選用的學(xué)生優(yōu)秀范作，注意體現(xiàn)了材料的綜合性和方法的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造性現(xiàn)提供參考。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三類，第一是應(yīng)知目標(biāo)：通過思考、比較、想象

與討論，學(xué)生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。第二是應(yīng)會目標(biāo)：學(xué)會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。第三是情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

三、說教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼畫創(chuàng)作。教學(xué)難點：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。

四、說教具準(zhǔn)備：

本課是需要用到的教具有范畫，示范用紙，舊畫報，舊報紙。

五、說教學(xué)方法：

本課教學(xué)方法用到的有講授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在帶領(lǐng)學(xué)生分析如何搭配畫面的部分用到了啟發(fā)式教學(xué)方法。在示范畫過程中運(yùn)用到演示方法。目的是在演示過程中讓學(xué)生通過觀察，了解拼貼畫的步驟，活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

六、說教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)。師生互問好。學(xué)生檢查用具準(zhǔn)備情況。目的是穩(wěn)定學(xué)生情緒。

（二）、游戲?qū)搿椤靶茇垺⑿◆~兒”找家。通過學(xué)生動手做，幫助小動物們找到適合生活的環(huán)境。目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出本課課題：拼貼（）畫

（三）、講授新課

1、首先欣賞畢加索的拼貼畫作品《吉他》。（舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)作品）。目的是通過欣賞《吉他》這幅作品，了解藝術(shù)形式的多樣化，初步感受拼貼畫的藝術(shù)魅力。

2、其次欣賞一組圖片，讓學(xué)生分析每幅作品表現(xiàn)的主題。目的是使學(xué)生明白每一幅作品都應(yīng)該有一個明確的主題。

3、接下來是小組討論：拼貼添畫作品與繪畫作品比較有什么不同？主要是技法上有什么不同？風(fēng)格上有什么不同？設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生討論交流，互相啟發(fā)思路，更好的開闊創(chuàng)作思路。

4、在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生如何搭配畫面？學(xué)生以小組的形式，在組內(nèi)討論，交流，然后歸納出具體的方法步驟。教師小結(jié)，歸納出具體的步驟：強(qiáng)調(diào)要選尺寸大，色彩艷麗的圖片放在畫面顯眼的位置。其次搭配其他圖片，完善畫面。

5、教師演示。講解用手撕紙（剪紙）的方法，拼貼好后，根據(jù)畫面需要，用筆添畫其他物品或是背景，美化畫面。把課題補(bǔ)充完整拼貼（添）畫。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)拼貼添畫的方法。設(shè)計意圖是在演示過程中讓學(xué)生通過觀察，了解拼貼畫的步驟，活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

6、找一名同學(xué)到黑板上演示。目的是使學(xué)生在教師范畫的基礎(chǔ)上自己動手制作一幅作品，感受拼貼畫的魅力。

7、提出作業(yè)要求：根據(jù)收集的紙材，利用拼貼添畫的方法，小組合作完成一幅美麗的拼貼添畫作品。目的是使學(xué)生了解作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

四、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。學(xué)生以個人或是小組的形式進(jìn)行制作學(xué)生動手實踐，完成一幅拼貼添畫作品。教師根據(jù)學(xué)生具體問題進(jìn)行指導(dǎo)。并隨時解決學(xué)生遇到的問題上，對有創(chuàng)意或是畫面新穎的作品要及時展示給其他同學(xué)看。

五、展示并介紹作品。

1、讓學(xué)生自己（或小組代表）介紹本人（本組）作品。

2、學(xué)生互評作品。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，鍛煉學(xué)生評價的語言表達(dá)能力和對藝術(shù)作品的審美能力。

六、課后延伸。欣賞用廢舊物品制作的小工藝品。鼓勵學(xué)生課后收集廢舊物品制作一件精美的工藝品，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。設(shè)計意圖是向?qū)W生滲透環(huán)保教育，了解生活中廢舊物品的妙用，激發(fā)學(xué)生用雙手裝扮環(huán)境、熱愛生活的情感。

第三篇：幾何圖形說課稿

幾何圖形說課稿

幾何圖形說課稿1

（一）活動目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（二）活動準(zhǔn)備

1．學(xué)會了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”若干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個塑料框。

（三）活動過程

1．情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。

（1）“小朋友”今天的天氣真好。我們一起去撿石頭！

（2）教師提出操作要求：“快看”，有那么多五顏六色的小石頭，大家可能挑自己喜歡的顏色，形狀的石頭。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。

（4）請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）

2．幼兒操作——鋪石頭

（1）談話引入。

大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？

（2）提出幾點要求：

①要把“坑”填滿。

②不要用太多的膠水。

③遇到問題動腦筋想辦法，找伙伴幫忙。

（3）幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3．開動腦筋——拼石頭

（1）拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？

（2）幼兒再次操作

（3）引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。

（4）教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

（四）活動延伸

1．幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。

幾何圖形說課稿2

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重難點定為第一個目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

三、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

1.學(xué)會了各種圖形的特征。

2.自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干

3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識簡單、常見的圖形

四、說教法、學(xué)法

(一)、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運(yùn)用了：

1、情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機(jī)整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。

(二)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。

2、認(rèn)識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動中，我?guī)陀變簭?fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形，并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。

4、活動延伸

找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果預(yù)測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形，能詳細(xì)地說說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幾何圖形說課稿3

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：(1)在教學(xué)活動中，體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和繪圖能力。(2)會畫立方體及其組合體等簡單幾何體的三視圖。

2、過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究如何畫好簡單幾何體的三視圖的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會用運(yùn)動變化的觀點來看問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和全面地觀察身邊的人和事，進(jìn)行人文教育，滲透辨證唯物主義價值觀。

2學(xué)情分析

教材第四章是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來首次接觸幾何圖形,是一個由“數(shù)”到“形”的過渡章節(jié)，本章的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化的`學(xué)習(xí)來建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念是圖形與幾何學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一，能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的相互轉(zhuǎn)化是培養(yǎng)空間觀念的重要方面。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力求在新課程理念的指導(dǎo)下,通過生活情景導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方向看物體的活動過程，學(xué)會畫簡單物體的三視圖，讓學(xué)生在獲得感知經(jīng)驗的同時,體會數(shù)學(xué)的價值，逐步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力；同時使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的廣泛性、實用性、重要性、趣味性，從而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣.

3重點難點

重點：會辨認(rèn)從不同方向看一些基本幾何體以及它們簡單組合所得到的平面圖形；

難點：會畫簡單組合體的三視圖。

認(rèn)知難點的突破方法是：（1）重視學(xué)生的動手操作和參與，讓他們在觀察、操作、討論、交流等活動中認(rèn)識圖形，發(fā)展空間觀念；（2）用課件動畫功能幫助學(xué)生理解視圖。

關(guān)鍵:抓住實例,從感性認(rèn)識逐步提高到理性認(rèn)識.

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】《立體圖形與平面圖形》

三、教法、學(xué)法

教法：采取“創(chuàng)設(shè)問題情境——組織數(shù)學(xué)活動——觀察發(fā)現(xiàn)得到概念——引導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)、問題解決——歸納小結(jié)、鞏固延伸”的教學(xué)模式。

學(xué)法：學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

目的：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中增知、益智、染情，真正實現(xiàn)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展.

四、教學(xué)過程分析

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將此節(jié)課設(shè)計成以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

2、畫圖質(zhì)疑引出概念

3、親身感受體驗新知

4、實例探究培養(yǎng)能力

5、小組探究動手操作

6、歸納小結(jié)鞏固延伸

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)媒體(資源)和方式

設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)一、

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、教師投影出

《題西林壁》的詩詞和圖片。

2、設(shè)置問題：

哪位同學(xué)能說說蘇軾是怎樣觀察廬山的嗎？

（引出課題、板書）

1、學(xué)生齊讀《題西林壁》這首詩。

2、思考蘇軾是怎樣觀察廬山的？

3、積極回答問題，由幾名學(xué)生談自己的看法。

4、學(xué)生列舉生活實例。

1、媒體顯示廬山遠(yuǎn)近景圖片。

2、學(xué)習(xí)方式：個別學(xué)習(xí)，獨立思考。

通過不同角度的廬山圖片展示，在欣賞優(yōu)美自然風(fēng)光的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過蘇軾的詩把同學(xué)帶入一個如詩如畫的境界，再從詩中提煉所含的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。最后通過列舉生活實例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

環(huán)節(jié)二、畫圖質(zhì)疑引出概念

1、對于一些立體圖形問題，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究和處理。例如：這是一個工件的立體圖，設(shè)計師常畫出從不同方向看它得到的平面圖形來表示它。

2、要求學(xué)生畫出這個工件的圖形出來，并設(shè)置問題：(1)畫出來的圖形有什么問題？(2)怎樣解決這樣的問題呢？(3)明確、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的概念。強(qiáng)調(diào)：在正面面對物體的情況下，從正面看到的圖形叫正視圖(主視圖)，從上面看到的圖叫俯視圖，從側(cè)面看到的圖叫側(cè)視圖。

1、學(xué)生觀察、思考、并嘗試畫圖。

2、由一名學(xué)生到講臺前畫出自己所得到的圖形。

3、對畫出來的圖形進(jìn)行思考、討論。

4、先獨立思考問題(2)，然后討論解決方法，由幾名同學(xué)來表達(dá)自己的想法，最后由一名學(xué)生上講臺前畫出自己的方案或圖形。

1、工件三視圖展示

2、學(xué)習(xí)方式：親身體驗、獨立思考、同伴交流。

通過學(xué)生畫出這個工件的圖形，使學(xué)生體會到他們由于所處的位置不同畫出的結(jié)果也不同，但畫的實際物體是一樣的。突出這一矛盾，激發(fā)學(xué)生解決這一問題的興趣，引出三視圖。

從學(xué)生自己探索中發(fā)現(xiàn)畫圖中存在的問題，再去尋找解決問題的方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第四篇：幾何圖形說課稿

4.1幾何圖形說課稿

雙廟集初級中學(xué)：段厚全

各位評委、老師，大家好，非常高興能有這樣的機(jī)會與大家共同探討：滬科版七年級數(shù)學(xué)上冊第四章第一節(jié)《幾何圖形》的教學(xué)設(shè)計及其分析。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計四個方面進(jìn)行闡述分析。

一、教材分析

（首先是教材分析，將從三個方面來理解）

1、教材地位和作用

本節(jié)的內(nèi)容是對圖形的初步認(rèn)識，從學(xué)生的認(rèn)知水平看，小學(xué)階段學(xué)生對正方體、長方體、點、線段等幾何圖形已有了感性認(rèn)識，因此對幾何圖形并不陌生。從課程設(shè)置看，本節(jié)課的知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何以及立體幾何的基礎(chǔ)。從發(fā)展學(xué)生能力看，本節(jié)知識對于幫助學(xué)生建立空間觀念，豐富學(xué)生對空間圖形的認(rèn)識和感受，對培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力有著非常重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)（基于以上對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生既有的知識和能力，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，）我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識與能力：通過觀察生活中的大量圖片、幾何模型或?qū)嵨铮w驗、感受、認(rèn)知以生活事物為原形的幾何圖形，認(rèn)識一些簡單的立體圖形的基本特征，能識別這些幾何圖形。

（2）過程與方法：經(jīng)歷探索平面圖形和立體圖形的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力，經(jīng)歷問題解決的過程，提高解決問題的能力．

（3）情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學(xué)習(xí)空間圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動、主動與他人合作交流的意識。

3、教學(xué)重點、難點

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為識別簡單的幾何圖形是教學(xué)重點。從具體事物中抽象出幾何圖形是教學(xué)難點。

（基于對教材理解結(jié)合七年級學(xué)生年齡特點，如何很好的完成教學(xué)目標(biāo)？下面我們來研究第二個方面：教法學(xué)法）

二、教法學(xué)法分析

為了更好的突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采用“課前預(yù)習(xí)---課中展示---觀察---交流---概括---應(yīng)用”的模式方式，注重實驗探究、自主討論、自主講課，直觀演示和模型展示相結(jié)合的教學(xué)方法。采用多媒體輔助教學(xué)，同時需要準(zhǔn)備自制教具和相應(yīng)學(xué)具。使學(xué)生在各種活動中理解概念，突破教學(xué)難點。

（以上就是教法學(xué)法分析，如何具體施呢？下面我們來看教學(xué)過程）

三、教學(xué)過程

本節(jié)課我把它分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)，（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；

（二）探索新知，嘗試應(yīng)用；

（三）學(xué)以致用，強(qiáng)化新知

（四）總結(jié)交流，布置作業(yè) 第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

讓學(xué)生從自己熟悉的生活環(huán)境出發(fā)--------認(rèn)識到這些簡單或復(fù)雜的圖形，構(gòu)成了我們身邊多姿多彩的世界。同時在欣賞的過程中，認(rèn)識美、體驗美。此時學(xué)生也意識到數(shù)學(xué)就在身邊，沒有理由不學(xué)數(shù)學(xué)，沒有理由不學(xué)好數(shù)學(xué)。

（二）探索新知，嘗試應(yīng)用

學(xué)生通過分組觀察，交流，討論，然后上講臺自主講課。通過小組交流培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識，通過自主講課進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，進(jìn)而使他們的各方面的能力得到提高。

活動

一、此時提出你還知道哪些幾何圖形，讓學(xué)生自主上臺發(fā)言，通過學(xué)生的發(fā)言，講解，進(jìn)一步掌握學(xué)生的掌握情況。又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面。活動

二、探究立體圖，1、通過問題一教師展示幾何模型和實物，讓學(xué)生說出它們與我們學(xué)過的哪些圖形相類似？讓學(xué)生再次認(rèn)識立體圖形。

2、通過問題二，引導(dǎo)學(xué)生從實物中抽象出幾何圖形，在練習(xí)中提升感性認(rèn)識。為隨后的探究活動作鋪墊。

3、通過問題三，議一議，（出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型）看一看再動手摸一摸，小組交流它們的異同。

此時學(xué)生經(jīng)歷了觀察、感受、比較、交流等活動，積累了大量的感性經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納立體圖形的概念，教師補(bǔ)充完善。

從中總結(jié)出立體圖形的概念，并且讓學(xué)生說出常見的立體圖形，就不是一件難事，從而完成教學(xué)目標(biāo)一。

4、至于平面圖形的概念，較立體圖形好理解，讓學(xué)生通過展示，在觀察的基礎(chǔ)上理解，經(jīng)過討論得出概念。

4、根據(jù)認(rèn)識規(guī)律，使即時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。讓學(xué)生嘗試練習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)識。同時，從練習(xí)中反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。為了加深對概念的理解，請學(xué)生舉出生活中立體圖形的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會幾何圖形來源于生活。

（為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)入第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，強(qiáng)化新知。）

（三）學(xué)以致用，強(qiáng)化新知

通過活動三，設(shè)置了練習(xí)，練習(xí)的設(shè)置體現(xiàn)基礎(chǔ)鞏固，提升新知。培養(yǎng)的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。學(xué)生能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾何形狀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)抽象概能力。并讓他們體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，也應(yīng)用于生活。

（為了培養(yǎng)學(xué)生常反思、常總結(jié)，使新舊知識相融，形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。所以我安排了第四個教學(xué)環(huán)節(jié)）

（四）總結(jié)交流，布置作業(yè)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會。還有哪些疑問？給其他同學(xué)你有什么好的建議？

2、結(jié)合學(xué)生的實際水平，設(shè)置了鞏固性作業(yè)和設(shè)置性作業(yè)，其中作業(yè)2利用所學(xué)的平面圖形和立體圖形設(shè)計制作交通標(biāo)志，這一作業(yè)的設(shè)計具有開放性，為學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供平臺。

五、設(shè)計說明

在本節(jié)課的設(shè)計上，力求體現(xiàn)以下特點;

1、關(guān)注數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實生活——從欣賞生活中的圖案引入，到對圖像的宏觀觀察與微觀剖析，直至在欣賞過程中結(jié)束，最終用數(shù)學(xué)知識認(rèn)識生活中的幾何知識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——通過學(xué)生的自由講解，為學(xué)生提供了獨立思考、相互討論、動手實踐、交流展示的時間和空間，大大調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

3、關(guān)注數(shù)學(xué)能力的開發(fā)——無論讓學(xué)生小組合作、還是自主設(shè)計圖案，都有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

4．任何完美的教學(xué)設(shè)計，都有可能會遇上不可預(yù)測的情況，所以我預(yù)留一定的時間來處理。

第五篇：畫幾何圖形教案

小學(xué)三年級信息技下冊《畫幾何圖形》教案

三亞市第七小學(xué) 龍海花

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會幾何圖形的畫法。教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)橢圓、矩形、多邊形工具的使用方法。

2、能運(yùn)用畫圖工具作簡單的規(guī)則圖形。教學(xué)方法

展示點評 教學(xué)重點、難點

“橢圓”、“矩形”、“多邊形”等畫圖工具的使用方法。教學(xué)過程 教學(xué)引入

（講解上節(jié)課學(xué)生的作業(yè)，點評學(xué)生的作品）

一、引入

在上課前老師先請你們看一幅畫(演示圖畫)，請你們仔細(xì)觀察一下，這些房子分別是由哪些圖形組成的？(長方形、正方形、圓角長方形、橢圓)那我們應(yīng)該怎樣來畫這座房子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。

出示課題：畫幾何圖形(板書)

二、新課 1．畫橢圓和矩形

首先我們應(yīng)該選擇橢圓或矩形工具，然后按下鼠標(biāo)左鍵或右鍵在畫紙上拖放鼠標(biāo)，畫出不同效果的圖畫。(師演示)(1)單擊工具箱中的“橢圓”工具按鈕。

(2)在畫圖區(qū)適當(dāng)?shù)奈恢孟扔檬髽?biāo)左鍵畫三種不同的圓，再用鼠標(biāo)右鍵畫圓，進(jìn)行對比，學(xué)生注意認(rèn)真觀察，并說出有什么不同之處？

請一位同學(xué)上來演示用橢圓工具分別用鼠標(biāo)左鍵和右鍵畫圓。問：我們?nèi)绾卧O(shè)置幾何圖形邊框的粗細(xì)呢？ 請同學(xué)們自己在書上找到答案(讀一讀)。

選擇“直線”工具，再選擇線寬，然后使用橢圓或矩形工具畫圖時，邊框的粗細(xì)就改變了。（師演示）

下面請同學(xué)們練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

過渡：橢圓和矩形在畫圖時經(jīng)常用到，將它們搭配組合，可以創(chuàng)造出許多奇妙的圖畫。

（出示課本11頁的兩幅圖，分別是用橢圓和矩形工具畫的示意圖。）問：你能畫出上面的圖形嗎？試一試。

（師補(bǔ)充：使用橢圓工具時，直接拖放鼠標(biāo)畫出來的是橢圓，按住Shift鍵拖放鼠標(biāo)畫出來的是圓。）

2、畫多邊形

多邊形是邊線首尾相接的封閉圖形。

在畫多邊形之前，我們要先在“直線”工具中設(shè)置好線條的寬度。設(shè)置方法（見課本10頁的圖1-2.4）

畫多邊形要使用多邊形工具“

”。操作方法（參考課本12頁圖1-2.7）。

練習(xí)：

1、使用多邊形工具，畫幾何圖形。（課本12頁圖1-2.8）。

2、利用以上學(xué)習(xí)的畫圖工具設(shè)計一棟漂亮的房子，適當(dāng)發(fā)揮想象，把房子建在一個漂亮的環(huán)境中就更好了！