畫感覺說課稿

畫感覺說課稿1

尊敬的各位評委、老師們：

今天我的說課題目是《畫感覺》,感覺看不見,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的點，松弛或強勁的線，整齊或怪異的形來表達.在這里就《畫感覺》一課分教學資源開發、教法學法和教學過程設計三個版塊來進行說課，敬請指教。

第一版塊：教學資源開發

一、教材分析

《畫感覺》是2年級第3冊第14課，本課內容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，考慮到低年級學生的生理、心理的發展規律，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自己獨特的感受。

二、學生及媒體分析

低年級學生具備了初步的色彩基礎,感覺的有意性和目的性也正在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學。

三、教學目標、重點、難點

1．認知領域：認識感官，了解感受能力。

2．操作領域：能用色彩、線條和形狀來表達自己的內心感覺。

3．情感領域：培養學生的創新能力和大膽作畫的能力，激發學生熱愛生活的情感。

教學重點：培養學生的繪畫能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。

教學難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。

四、教學準備

教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。

學具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。

第二版塊：教學法

一、說教法

本課包含了自然、語文、音樂等多學科的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構起自主的平臺,主要體現在以下三方面：

1．由靜變動，新穎活潑。

2．激趣引新，變幻無窮。

3．個性發展，啟迪創新。

二、說學法

1．通過玩、唱、看、猜等學生喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發現，在探索中創新。

2．倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能畫而且能畫得精彩”。

第三版塊：教學過程設計

一、游戲導入、快樂之旅

1．先和孩子們一起玩“畫鼻子”， 游戲是最好的老師！（為什么有的同學能畫得如此準確？玩得很開心吧？你怎樣把這種開心的心情告訴給別人呢？同學們可能會說出各種方法，這時教師引導學生欣賞兩幅作品，說說看他們是如何表現各自心情的。學生開始從觸覺、視覺等多方面初步體驗“感覺”一詞，作品欣賞使感覺由抽象表現轉為具象表達。）

2．初步了解這種表現形式后，請同學們帶著剛才游戲時的輕松心情繼續我們的快樂之旅吧！ 把口袋里裝滿喜歡的色彩和線條,開始出發!(學生鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等準備即興發揮)

3．我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，來到了一片草地上，(教師可以利用肢體語言如手勢引導低年級學生充分想象)小腳丫踩在小草上會有什么感覺呢？（學生會說癢癢的、刺刺的并及時記錄下自己的感受）突然電閃雷鳴，（聲效）雨點打濕了衣服（好冷），怎么辦？讓我們請來光芒四射的太陽吧，（師生齊喊）雨過天晴，太陽露出了笑臉，花兒也散發出甜甜的清香。（雖然是涂鴉，作品還是在學生們的想象中新鮮出爐）

4．這次的快樂之旅大家都有什么收獲啊？（學生們會結合自己的作品暢談自己對線條、色彩的不同感受。有的線條流暢舒緩，如行云流水；有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤；有的線條瀟灑奔放，自由快樂；因為我開心，所以我用了粉藍色、嫩綠色，因為我興奮，所以我用了紅、橙、黃等等色彩。這些作品及作品解讀充分展現了孩子們單純可愛質樸的心田。快樂之旅開啟了想象的門，學生的創作激情被喚起，在老師的引導下，運用點、線、面及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）

5．到了揭示課題的時候了：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們依然可以把它畫出來（板書：畫感覺）

二、情趣示范、合作體驗

旅游之后讓我們放松一下，來聽一首愛的主題歌（師生合拍共唱）。在這充滿愛的世界里，愛會是什么顏色？有的說：愛是紅色的，當看到鮮艷的五星紅旗高高飄揚時，我們會驕傲地大聲吶喊：“祖國我愛你！”。愛是白色的.，因為新娘穿著圣潔的婚紗。愛是黑色的，那是大地母親的顏色。愛是綠色的，大樹和小草都顯得那么可愛。愛是藍色的，當夜幕降臨，母親親吻孩子的額頭，輕輕地道聲晚安：“我的寶貝！”，我說，愛是五彩的，就像好吃的波板糖，甜甜蜜蜜。沒有聲音的愛又是如何表達？在學生思考交流的時候，老師走到座位前輕輕擁抱學生，此時無聲勝有聲，情感的交流瞬間得到升華，來！看看他們是如何表達愛的感覺：這不是牙刷嗎？原來廢棄的牙刷也是我們的好幫手呢，吹畫好玩又漂亮，撳手印的吹泡泡的大家忙得不亦樂乎！真是八仙過海各顯神通呀。

聽覺、視覺、味覺、觸覺，喜怒哀樂，冷熱酸甜，人類正是擁有了這些感覺，生活才會如此豐富多彩！（學生在教師指導下開始操作練習）

多次的體驗和感受交流使學生的感覺由體表轉向了內心。對于低年級學生有著示范的必要，同時也要注意對個性和創造精神的培養。

三、多維評價、個性表達

1．自評、互評。

把自己的畫給好朋友或周圍的同學看，自己說說較精彩的地方，再請看的同學談談對畫的感覺。這一環節的設計一方面是作者對自己的感覺各種元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。

2、每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚 “你的畫別有特色”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！

總結拓展：感覺不但能畫出來還能表現得很美、很有藝術感，瞧這些大師們的作品精彩之作。（圖片欣賞）

感覺是多方位多角度的，熱愛生活，你會有更多的感受，感覺又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學的方法表達出自己真實的感受嗎？

課外拓展讓學生積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發現，教師在教學中兩次作業的設計和引導，潛移默化地展開活動,使學生在不知不覺中掌握了知識技能。赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞；日出江花紅勝火 春來江水綠如藍，這些優美的詩句也在告訴我們，感覺無所不在。

畫感覺說課稿2

尊敬的各位評委、老師們：

下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》，感覺是看不見的，卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的點，松弛或強勁的線，整齊或怪異的形來表達。在這里就《畫感覺》一課分教學資源開發、教法學法和教學過程設計三大版塊來進行說課，敬請指教。

第一版塊：教學資源開發

一、教材分析

《畫感覺》一課內容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發展循序。考慮到低年級學生的生理、心理的特點，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自己獨特的感受。

二、學生及媒體分析

低年級學生具備了初步的色彩基礎，感覺的有意性和目的性也正在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學。

三、教學目標、重點、難點

1、認知領域：認識感官，了解感受能力。

2、操作領域：能用色彩、線條和形狀來表達自己的內心感覺。

3、情感領域：以明銳的目光去發現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創造，激發學生熱愛生活的情感。

教學重點：培養學生的創新能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。

教學難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。

四、教學準備

教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。

學具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。

第二版塊：教學法

一、說教法

本課包含了自然、語文、音樂等多學科的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構起自主的平臺，主要體現在以下三方面：

1、由靜變動，新穎活潑。

2、激趣引新，變幻無窮。

3、個性發展，啟迪創新。

二、說學法

1、充分考慮學生的興趣，通過玩、唱、看、猜等學生喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發現，在探索中創新。

2、倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能畫而且能畫得精彩”。

第三版塊：教學過程設計

一、游戲導入、快樂之旅

1、先和學生一起玩“畫鼻子游戲”，（讓學生真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學能畫得這么準確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（學生初步體驗“感覺”一詞）

2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎？把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條，開始出發啦！（學生鋪好紙張，備好毛筆，油畫棒等）

3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會有什么感覺呢？（學生會說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發出迷人的清香。（作品在學生們的想象中新鮮出爐）

3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲啊？（學生們會結合自己的作品暢談自己對線條，色彩的不同感受，充分展現了個性。快樂之旅開啟了想象的門，學生的創作激情被喚起，在老師的引導下，學生運用點、線、面及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）

4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）

二、情趣示范、合作體驗

1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表現這些感覺呢？（讓學生互相說說）

2、想知道老師怎么表現嗎？請學生幫忙吹幾個泡泡吧！教師在這里設計懸念，學生會想老師畫感覺怎么會吹泡泡呢？原來肥皂水顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結合點，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧。（學生在教師指導下操作練習，教師提醒大家可以借助各種工具，甚至是手。）

音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡導理念，對于低年級學生有著示范的必要同時也要注意對學生個性和創造精神的培養。這時學生的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了升華。

三、多維評價、個性表達

1、自評、互評。當學生基本完成作品時，讓他們把自己的畫給好朋友或周圍的同學看，自己說說較精彩的地方，再請看的同學談談對畫的感覺。這一環節的設計一方面是作者對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。

2、每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“又進步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！

總結拓展：感覺不但能畫出來還能表現得很美、很有藝術感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）

感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學的方法表達出自己真實的感受嗎？

課外拓展讓學生積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發現，教師在教學中兩次作業的設計和引導，由淺入深，潛移默化地展開活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。

畫感覺說課稿3

尊敬的各位評委、老師們：

下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點，松弛或強勁的線，整齊或怪異的形來表達.在這里就《畫感覺》一課分教學資源開發、教法學法和教學過程設計三大版塊來進行說課，敬請指教。

第一版塊：教學資源開發

一、教材分析

《畫感覺》一課內容雖然籠統，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與同學切身感受聯系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發展循序。考慮到低年級同學的生理、心理的特點，它強調的不是對形象的掌握，而是要求同學通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自身獨特的感受。

二、同學和媒體分析

低年級同學具備了初步的色彩基礎,感覺的有意性和目的性也正在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學。

三、教學目標、重點、難點

1、認知領域：認識感官，了解感受能力。

2、操作領域：能用色彩、線條和形狀來表達自身的內心感覺。

3、情感領域：以明銳的目光去發現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和發明，激發同學熱愛生活的情感。

教學重點：培養同學的創新能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。

教學難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。

四、教學準備

教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。

學具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。

第二版塊：教學法

一、說教法

本課包括了自然、語文、音樂等多學科的相關知識，通過多媒體設備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構起自主的平臺,主要體現在以下三方面：

1、由靜變化，新穎活潑。

2、激趣引新，千變萬化。

3、個性發展，啟迪創新。

二、說學法

1、充沛考慮同學的興趣，通過玩、唱、看、猜等同學喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發現，在探索中創新。

2、倡議合作，學會尊重他人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自身的感受，相信自身“不但能畫而且能畫得精彩”。

第三版塊：教學過程設計

一、游戲導入、快樂之旅

1、先和同學一起玩“畫鼻子游戲”，（讓同學真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學能畫得這么準確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（同學初步體驗“感覺”一詞）

2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始動身啦!(同學鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)

3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會有什么感覺呢？（同學會說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發出迷人的清香。（作品在同學們的想象中新鮮出爐）

3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲啊？（同學們會結合自身的作品暢談自身對線條，色彩的不同感受，充沛展現了個性。快樂之旅開啟了想象的門，同學的創作激情被喚起，在老師的引導下，同學運用點、線、面和色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）

4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）

二、情趣示范、合作體驗

1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表示這些感覺呢？（讓同學互相說說）

2、想知道老師怎么表示嗎？請同學幫助吹幾個泡泡吧！教師在這里設計懸念，同學會想老師畫感覺怎么會吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結合點，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（同學在教師指導下操作練習,教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)

音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡議理念，對于低年級同學有著示范的必要同時也要注意對同學個性和發明精神的培養。這時同學的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了升華。

三、多維評價、個性表達

1、自評、互評。

當同學基本完成作品時，讓他們把自身的畫給好朋友或周圍的同學看，自身說說較精彩的地方，再請看的同學談談對畫的感覺。這一環節的設計一方面是作者對自身的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。

2、每個小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“又進步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓同學變得更加自信！

總結拓展：感覺不但能畫出來還能表示得很美、很有藝術感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）

感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場所給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學的方法表達出自身真實的感受嗎？

課外拓展讓同學積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓同學在各種游戲中探索發現，教師在教學中兩次作業的設計和引導，由淺入深，潛移默化地展開活動,使同學在不知不覺中掌握了知識技能。

《畫感覺》教學反思

感覺是看不見也摸不著的，它是我們心中的圖像，是一個抽象的概念，那么如何把這一抽象的概念轉變為具體的事物，讓學生易懂易學呢？記得葉圣陶先生說過：“教師當然須教，而尤宜致力于導，導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之。”在教學實踐中，我就根據教材的特點，把握兒童的心理特征，創設生活情景，讓濃濃的生活氣息帶給學生學習的情趣，讓美術課堂走進學生的心靈世界，深入學生生活，喚起學生的情趣，從課堂走向生活，又從生活回到課堂，留給了學生自主探究的自由空間，學生盡興感受，一個個創意接踵而來，課堂教學真正進入理想的境界。

課的導入部分，由生活切入，為學生建立起對新知“畫感覺”的親切感。我先讓學生感受一年四季春、夏、秋、冬帶給我們不同的感覺，由圖片導入，春天的綠色，萬物復蘇，夏天中各種美麗的色彩，秋天的落葉，冬天的寒冷······等等,很多很多的感覺和色彩在小朋友的眼睛里出現,這時,讓他們說說他們對一年四季的感覺,談談那個季節里有哪些顏色,分別體現了什么?我想通過他們最為熟知的季節變化來找他們的感覺,大概有個初步的認知。接下來我再讓學生們初步嘗試，試著來畫畫這四季中一個你最喜歡或是印象最深的一個季節。初步嘗試的過程中，學生可能無從下手，不知該怎樣表現，這樣激起了學生學習的欲望，師在這時，將色彩和感覺的融合，用老師的范畫和一些作品進行講解，什么樣的色彩能帶給我們什么樣的感覺，不同的點、線、面更能體現什么意思和思想在里面，把他們有機的結合在一起。經過2次反復的的嘗試，學生終于體會了感覺要怎樣來畫了，這時要求學生畫出自己最深刻的感覺，先小組討論，好的感覺溫馨、幸福、快樂、開心，不好的感覺郁悶、疼痛、苦惱等等······討論過后進行繪畫、創作。最后讓學生我自己的作品貼在前面的展板上，讓他們參觀，互評。

這一課完成時，我看見孩子們臉上洋溢的幸福的感覺，體會了感覺和色彩的聯系。這也達到了我的教學目的，在今后的日子里，學生就會用這種方法來抒發自己的情感了。