第一篇：《畫感覺(jué)》說(shuō)課

《畫感覺(jué)》說(shuō)課稿

一、教材分析

本課選自蘇教版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第三課，這是一堂表達(dá)抽象感覺(jué)的課, 目的是讓學(xué)生進(jìn)行“感知覺(jué)”的體驗(yàn)和描繪，與第一冊(cè)《畫聲音》、第二冊(cè)《畫味覺(jué)、畫嗅覺(jué)》、第三冊(cè)《畫觸覺(jué)》、第十冊(cè)《畫性格》、第十一冊(cè)《畫情緒》形成一個(gè)完整的 螺旋上升體系，同時(shí)也為《點(diǎn)線面》的學(xué)習(xí)做好鋪墊,符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本課注重美術(shù)抽象繪畫的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟，用點(diǎn)、線、形、色進(jìn)行形象化表達(dá)。二 目標(biāo)制定

根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的脈絡(luò)和學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的分析，我確定了本課教學(xué)的三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的各種感官，了解自身的感知能力。知道不同的點(diǎn)、線、形、色，可以表現(xiàn)不同的感覺(jué)。

2.操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色來(lái)表現(xiàn)各種感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和大膽作畫能力。

3.情感領(lǐng)域：體驗(yàn)游戲活動(dòng)的各種感覺(jué)，體驗(yàn)美術(shù)造型的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的情感，培養(yǎng)保護(hù)感官的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用一定的繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的感覺(jué)要讓人一眼就能感覺(jué)到，并感受到美。

本課教學(xué)需要兩課時(shí)： 第一課時(shí)重在學(xué)生的體驗(yàn)感悟，第二課時(shí)重在學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師收集有關(guān)實(shí)物、圖片等，并制作教學(xué)課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水粉或水彩、毛筆、油畫棒等工具 三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)《畫聲音》，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知覺(jué)的體驗(yàn)和描繪。他們的認(rèn)知活動(dòng)有如下特點(diǎn)：感知覺(jué)的有意性和目的性逐漸發(fā)展。首先表現(xiàn)在感知覺(jué)的選擇上，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了使自己的感知覺(jué)符合預(yù)定的學(xué)習(xí)目的。但在感知覺(jué)的持續(xù)性上，還不能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)的去感知和觀察某一事物，所以教學(xué)手段的趣味性是開展教學(xué)的前提。我在課堂上由舊知引申到新知，拓展學(xué)生的感知覺(jué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。尤其是感知能力和動(dòng)手能力相協(xié)調(diào)，通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使兒童身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)技能傳授為目的,而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。”

因此，我預(yù)設(shè)的教法是：在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)法、交流討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

預(yù)設(shè)的學(xué)法是：學(xué)生通過(guò)賞圖、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方法來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)，豐富和生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生充分、全面發(fā)展，這樣讓兒童讓自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，比老師的說(shuō)教更具有影響力。五、教學(xué)流程

新課標(biāo)提出：美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。因此，在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這四大版塊：一.創(chuàng)設(shè)情境，“感”“知”遷移；二.體驗(yàn)感悟，合作生成；三.欣賞佳作，激情創(chuàng)作；四.多元評(píng)價(jià)，拓展升華。

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，“感”“知”遷移

一上課，我就用直觀生動(dòng)的動(dòng)畫音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。播放輕柔的聲音、激烈的聲音、清脆的聲音及相應(yīng)的背景畫面，同時(shí)出示表現(xiàn)不同聲音的畫，讓學(xué)生在欣賞中回憶一年級(jí)所學(xué)《畫聲音》的內(nèi)容，如混亂的線條可以表示出吵雜聲，鮮艷的色彩可以表現(xiàn)激烈等。這樣既是對(duì)舊知點(diǎn)、線、形、色表現(xiàn)感覺(jué)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)新知的鋪墊；同時(shí)明確感覺(jué)的來(lái)源聽覺(jué)（耳），由此揭開課題。

第二版塊：體驗(yàn)感悟，合作生成

我首先出示各種實(shí)物圖片，幫助學(xué)生找感覺(jué)，提問(wèn)學(xué)生：看到了辣椒、葡萄、蘋果、藥片等，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，從顏色、形狀、味道等方面來(lái)感覺(jué)并進(jìn)行討論，然后嘗試用色點(diǎn)、色線、色形等繪畫形式表現(xiàn)。這一步主要是讓學(xué)生感悟“視、味覺(jué)”，培養(yǎng)他們獨(dú)特的個(gè)性思維，讓學(xué)生了解到感受相同的物體可以有不同的感覺(jué)，相同的感覺(jué)也可以用不同的畫面來(lái)表現(xiàn)。

達(dá)·芬奇認(rèn)為視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的要道，是最準(zhǔn)確的感官。這樣的設(shè)計(jì)能夠充分發(fā)揮學(xué)生豐富的聯(lián)想力，并發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)還挖堀了課程資源，使學(xué)生獲得真實(shí)的感受。

接著，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生不能較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的感知和觀察的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)。讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)圈、擊掌、摸一摸、猜一猜等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出頭昏、手麻、柔軟、熱、硬、光滑、疼等感覺(jué)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生充分感受“內(nèi)在感覺(jué)和外在感覺(jué)”。因?yàn)樵谟螒蚺d趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學(xué)生就會(huì)更樂(lè)于對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更勤于對(duì)游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題的思考，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

最后老師引導(dǎo)學(xué)生尋找其他感覺(jué)進(jìn)行討論交流, 拓展思維、合成“感知覺(jué)”。使他們認(rèn)識(shí)到：感覺(jué)不光是內(nèi)在的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)及外在的機(jī)體覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等，還可以是在特定的情境中形成，如考試不理想后出現(xiàn)的郁悶、天氣突變引起的煩躁、看到環(huán)境破壞引起的悲傷等等，這都是一種感覺(jué)。了解到感覺(jué)是看不見(jiàn)的，他們是心中的圖像，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)感官的意識(shí)。在這環(huán)節(jié)我還特意選擇了孩子們喜歡的動(dòng)物海豚的面畫，一幅是海豚在藍(lán)藍(lán)的大海中戲耍！一幅是海豚在被污染的大海中痛苦掙扎！學(xué)生們看后，幼小心靈受到深深的震撼！意識(shí)到生態(tài)環(huán)境破壞的弊端，由此激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

這一版塊的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，即“教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。”也重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美——?jiǎng)?chuàng)造生活的美！（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的動(dòng)物朋友，保護(hù)我們的美麗家園！）

第三版塊：欣賞佳作，激情創(chuàng)作

藝術(shù)的魅力是無(wú)窮的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)的選擇抽象派大師（畢加索、德庫(kù)寧）等以點(diǎn)線形色表現(xiàn)感覺(jué)的作品，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中真切的體驗(yàn)蘊(yùn)含于畫中的境界和情思，藝術(shù)的奧妙所在，美在哪里，表現(xiàn)的意義是什么。從而激起了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，在此基礎(chǔ)上，我提出創(chuàng)作的要求：通過(guò)小組合作，自由選擇冷、熱、悶等感覺(jué)進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)作表現(xiàn)。

新課標(biāo)明確指出：美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像。這樣設(shè)計(jì)，既省去了臨摹的種種禁錮，又使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能在具體的創(chuàng)作表現(xiàn)中得到進(jìn)一步提高，孕育了學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)思想。還培養(yǎng)了集體協(xié)作意識(shí)。

第四版塊：多元評(píng)價(jià)，拓展升華

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

因此在學(xué)生創(chuàng)作完畢，我會(huì)讓他們展示作品，并請(qǐng)小作者談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。然后學(xué)生欣賞交流評(píng)價(jià)。在尊重學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我再針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的建議、批評(píng)，解釋理由。最后進(jìn)行拓展：讓同學(xué)們?yōu)樽髌放渖弦欢挝淖郑磉_(dá)感覺(jué)，進(jìn)行感覺(jué)的升華體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與美術(shù)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)之情。

六、教學(xué)預(yù)測(cè)

課堂教學(xué)重要的不僅是教師的精心設(shè)計(jì)，更重要的是教師能夠善于利用在課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的契機(jī)，課堂教學(xué)應(yīng)該具有很強(qiáng)的適時(shí)性和靈活性。

1、這節(jié)課學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)體驗(yàn)感覺(jué)，從中激發(fā)積極的情趣，思維的積極性和獨(dú)特性得以充分體現(xiàn)。在課堂中我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與、交往、思維、情緒和生成狀態(tài)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。實(shí)際的課堂教學(xué)中我會(huì)盡量不被教學(xué)預(yù)案所左右，使教學(xué)更具活力。

2、課堂中我會(huì)用心捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，營(yíng)造個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氣氛，如在學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)中，要大力表?yè)P(yáng)畫面獨(dú)特的學(xué)生，對(duì)不完善的畫面要加以補(bǔ)充，為每個(gè)學(xué)生表達(dá)或展現(xiàn)自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓課堂煥發(fā)生命力。

第二篇：畫感覺(jué)說(shuō)課稿

畫感覺(jué)說(shuō)課稿

畫感覺(jué)說(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

今天我的說(shuō)課題目是《畫感覺(jué)》,感覺(jué)看不見(jiàn),卻可以體驗(yàn)，不同的感覺(jué)可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的點(diǎn)，松弛或強(qiáng)勁的線，整齊或怪異的形來(lái)表達(dá).在這里就《畫感覺(jué)》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三個(gè)版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。

第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)

一、教材分析

《畫感覺(jué)》是2年級(jí)第3冊(cè)第14課，本課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺(jué)、畫嗅覺(jué)》、《畫感覺(jué)》、《畫觸覺(jué)》、《畫情緒》、《畫性格》等，考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展規(guī)律，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

二、學(xué)生及媒體分析

低年級(jí)學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。

2．操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感覺(jué)。

3．情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和大膽作畫的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，提高對(duì)色彩，線條和形狀的感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用色彩、線條和形狀來(lái)畫感覺(jué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫等。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。

第二版塊：教學(xué)法

一、說(shuō)教法

本課包含了自然、語(yǔ)文、音樂(lè)等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺(tái),主要體現(xiàn)在以下三方面：

1．由靜變動(dòng)，新穎活潑。

2．激趣引新，變幻無(wú)窮。

3．個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

二、說(shuō)學(xué)法

1．通過(guò)玩、唱、看、猜等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2．倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，體會(huì)到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能畫而且能畫得精彩”。

第三版塊：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)搿⒖鞓?lè)之旅

1．先和孩子們一起玩“畫鼻子”， 游戲是最好的老師！（為什么有的同學(xué)能畫得如此準(zhǔn)確？玩得很開心吧？你怎樣把這種開心的心情告訴給別人呢？同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出各種方法，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞兩幅作品，說(shuō)說(shuō)看他們是如何表現(xiàn)各自心情的。學(xué)生開始從觸覺(jué)、視覺(jué)等多方面初步體驗(yàn)“感覺(jué)”一詞，作品欣賞使感覺(jué)由抽象表現(xiàn)轉(zhuǎn)為具象表達(dá)。）

2．初步了解這種表現(xiàn)形式后，請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才游戲時(shí)的輕松心情繼續(xù)我們的快樂(lè)之旅吧！ 把口袋里裝滿喜歡的色彩和線條,開始出發(fā)!(學(xué)生鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等準(zhǔn)備即興發(fā)揮)

3．我們穿過(guò)了公園里彎彎曲曲的小路，來(lái)到了一片草地上，(教師可以利用肢體語(yǔ)言如手勢(shì)引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生充分想象)小腳丫踩在小草上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)癢癢的、刺刺的并及時(shí)記錄下自己的感受）突然電閃雷鳴，（聲效）雨點(diǎn)打濕了衣服（好冷），怎么辦？讓我們請(qǐng)來(lái)光芒四射的太陽(yáng)吧，（師生齊喊）雨過(guò)天晴，太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出甜甜的清香。（雖然是涂鴉，作品還是在學(xué)生們的想象中新鮮出爐）

4．這次的快樂(lè)之旅大家都有什么收獲啊？（學(xué)生們會(huì)結(jié)合自己的作品暢談自己對(duì)線條、色彩的不同感受。有的線條流暢舒緩，如行云流水；有的線條剛強(qiáng)有力，如鐵劃銀鉤；有的線條瀟灑奔放，自由快樂(lè)；因?yàn)槲议_心，所以我用了粉藍(lán)色、嫩綠色，因?yàn)槲遗d奮，所以我用了紅、橙、黃等等色彩。這些作品及作品解讀充分展現(xiàn)了孩子們單純可愛(ài)質(zhì)樸的心田。快樂(lè)之旅開啟了想象的門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。）

5．到了揭示課題的時(shí)候了：感覺(jué)在我們心里，雖然看不見(jiàn)，但我們依然可以把它畫出來(lái)（板書：畫感覺(jué)）

二、情趣示范、合作體驗(yàn)

旅游之后讓我們放松一下，來(lái)聽一首愛(ài)的主題歌（師生合拍共唱）。在這充滿愛(ài)的世界里，愛(ài)會(huì)是什么顏色？有的說(shuō)：愛(ài)是紅色的，當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗高高飄揚(yáng)時(shí)，我們會(huì)驕傲地大聲吶喊：“祖國(guó)我愛(ài)你！”。愛(ài)是白色的.，因?yàn)樾履锎┲嵉幕榧啞?ài)是黑色的，那是大地母親的顏色。愛(ài)是綠色的，大樹和小草都顯得那么可愛(ài)。愛(ài)是藍(lán)色的，當(dāng)夜幕降臨，母親親吻孩子的額頭，輕輕地道聲晚安：“我的寶貝！”，我說(shuō)，愛(ài)是五彩的，就像好吃的波板糖，甜甜蜜蜜。沒(méi)有聲音的愛(ài)又是如何表達(dá)？在學(xué)生思考交流的時(shí)候，老師走到座位前輕輕擁抱學(xué)生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，情感的交流瞬間得到升華，來(lái)！看看他們是如何表達(dá)愛(ài)的感覺(jué)：這不是牙刷嗎？原來(lái)廢棄的牙刷也是我們的好幫手呢，吹畫好玩又漂亮，撳手印的吹泡泡的大家忙得不亦樂(lè)乎！真是八仙過(guò)海各顯神通呀。

聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，喜怒哀樂(lè)，冷熱酸甜，人類正是擁有了這些感覺(jué)，生活才會(huì)如此豐富多彩！（學(xué)生在教師指導(dǎo)下開始操作練習(xí)）

多次的體驗(yàn)和感受交流使學(xué)生的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生有著示范的必要，同時(shí)也要注意對(duì)個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

三、多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)

1．自評(píng)、互評(píng)。

把自己的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自己說(shuō)說(shuō)較精彩的地方，再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫的感覺(jué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是作者對(duì)自己的感覺(jué)各種元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線，形元素組成的畫給觀者的感覺(jué)，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。

2、每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P(yáng) “你的畫別有特色”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！

總結(jié)拓展：感覺(jué)不但能畫出來(lái)還能表現(xiàn)得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品精彩之作。（圖片欣賞）

感覺(jué)是多方位多角度的，熱愛(ài)生活，你會(huì)有更多的感受，感覺(jué)又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給你涼爽的感覺(jué)，你能用今天學(xué)的方法表達(dá)出自己真實(shí)的感受嗎？

課外拓展讓學(xué)生積極地去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。

本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，潛移默化地展開活動(dòng),使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技能。赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞；日出江花紅勝火 春來(lái)江水綠如藍(lán)，這些優(yōu)美的詩(shī)句也在告訴我們，感覺(jué)無(wú)所不在。

畫感覺(jué)說(shuō)課稿2

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

下午好，今天我說(shuō)課的題目是《畫感覺(jué)》，感覺(jué)是看不見(jiàn)的，卻可以體驗(yàn)，不同的感覺(jué)可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的點(diǎn)，松弛或強(qiáng)勁的線，整齊或怪異的形來(lái)表達(dá)。在這里就《畫感覺(jué)》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。

第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)

一、教材分析

《畫感覺(jué)》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺(jué)、畫嗅覺(jué)》、《畫感覺(jué)》、《畫觸覺(jué)》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展循序。考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

二、學(xué)生及媒體分析

低年級(jí)學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ)，感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。

2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感覺(jué)。

3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高對(duì)色彩，線條和形狀的感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用色彩、線條和形狀來(lái)畫感覺(jué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫等。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。

第二版塊：教學(xué)法

一、說(shuō)教法

本課包含了自然、語(yǔ)文、音樂(lè)等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺(tái)，主要體現(xiàn)在以下三方面：

1、由靜變動(dòng)，新穎活潑。

2、激趣引新，變幻無(wú)窮。

3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

二、說(shuō)學(xué)法

1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)玩、唱、看、猜等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2、倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，體會(huì)到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能畫而且能畫得精彩”。

第三版塊：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)搿⒖鞓?lè)之旅

1、先和學(xué)生一起玩“畫鼻子游戲”，（讓學(xué)生真正開心起來(lái)）你們玩得開心嗎？為什么有的同學(xué)能畫得這么準(zhǔn)確呢？你們能把開心畫出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生初步體驗(yàn)“感覺(jué)”一詞）

2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎？把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條，開始出發(fā)啦！（學(xué)生鋪好紙張，備好毛筆，油畫棒等）

3、我們穿過(guò)了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢(shì)）來(lái)到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽(yáng)公公請(qǐng)來(lái)吧，（師生齊喊）哇！太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在學(xué)生們的想象中新鮮出爐）

3、這次的快樂(lè)之旅大家都有什么收獲啊？（學(xué)生們會(huì)結(jié)合自己的作品暢談自己對(duì)線條，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)了個(gè)性。快樂(lè)之旅開啟了想象的門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。）

4、揭示課題：感覺(jué)在我們心里，雖然看不見(jiàn)，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來(lái)（板書：畫感覺(jué)）

二、情趣示范、合作體驗(yàn)

1、旅游回來(lái)讓我們放松一下，來(lái)聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺(jué)？（神奇、美妙、歡快）你怎么來(lái)表現(xiàn)這些感覺(jué)呢？（讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)）

2、想知道老師怎么表現(xiàn)嗎？請(qǐng)學(xué)生幫忙吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設(shè)計(jì)懸念，學(xué)生會(huì)想老師畫感覺(jué)怎么會(huì)吹泡泡呢？原來(lái)肥皂水顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點(diǎn)，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來(lái)試一試吧。（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作練習(xí)，教師提醒大家可以借助各種工具，甚至是手。）

音樂(lè)使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生有著示范的必要同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。這時(shí)學(xué)生的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。

三、多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)

1、自評(píng)、互評(píng)。當(dāng)學(xué)生基本完成作品時(shí)，讓他們把自己的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自己說(shuō)說(shuō)較精彩的地方，再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫的感覺(jué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是作者對(duì)自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線，形元素組成的畫給觀者的感覺(jué)，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。

2、每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評(píng)價(jià)：“你的畫別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！

總結(jié)拓展：感覺(jué)不但能畫出來(lái)還能表現(xiàn)得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）

感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺(jué)嗎？感覺(jué)又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給你涼爽的感覺(jué)，你能用今天學(xué)的方法表達(dá)出自己真實(shí)的感受嗎？

課外拓展讓學(xué)生積極地去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。

本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技能。

畫感覺(jué)說(shuō)課稿3

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

下午好，今天我說(shuō)課的題目是《畫感覺(jué)》,感覺(jué)是看不見(jiàn)的,卻可以體驗(yàn)，不同的感覺(jué)可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點(diǎn)，松弛或強(qiáng)勁的線，整齊或怪異的形來(lái)表達(dá).在這里就《畫感覺(jué)》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。

第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)

一、教材分析

《畫感覺(jué)》一課內(nèi)容雖然籠統(tǒng)，但它并不孤立存在。編者在編寫過(guò)程中始終抓住了與同學(xué)切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺(jué)、畫嗅覺(jué)》、《畫感覺(jué)》、《畫觸覺(jué)》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展循序。考慮到低年級(jí)同學(xué)的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的掌握，而是要求同學(xué)通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽表達(dá)自身獨(dú)特的感受。

二、同學(xué)和媒體分析

低年級(jí)同學(xué)具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。

2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來(lái)表達(dá)自身的內(nèi)心感覺(jué)。

3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和發(fā)明，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，提高對(duì)色彩，線條和形狀的感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用色彩、線條和形狀來(lái)畫感覺(jué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫等。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。

第二版塊：教學(xué)法

一、說(shuō)教法

本課包括了自然、語(yǔ)文、音樂(lè)等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構(gòu)起自主的平臺(tái),主要體現(xiàn)在以下三方面：

1、由靜變化，新穎活潑。

2、激趣引新，千變?nèi)f化。

3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

二、說(shuō)學(xué)法

1、充沛考慮同學(xué)的興趣，通過(guò)玩、唱、看、猜等同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2、倡議合作，學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，體會(huì)到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自身的感受，相信自身“不但能畫而且能畫得精彩”。

第三版塊：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)搿⒖鞓?lè)之旅

1、先和同學(xué)一起玩“畫鼻子游戲”，（讓同學(xué)真正開心起來(lái)）你們玩得開心嗎？為什么有的同學(xué)能畫得這么準(zhǔn)確呢？你們能把開心畫出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（同學(xué)初步體驗(yàn)“感覺(jué)”一詞）

2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始動(dòng)身啦!(同學(xué)鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)

3、我們穿過(guò)了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢(shì)）來(lái)到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（同學(xué)會(huì)說(shuō)癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽(yáng)公公請(qǐng)來(lái)吧，（師生齊喊）哇！太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在同學(xué)們的想象中新鮮出爐）

3、這次的快樂(lè)之旅大家都有什么收獲啊？（同學(xué)們會(huì)結(jié)合自身的作品暢談自身對(duì)線條，色彩的不同感受，充沛展現(xiàn)了個(gè)性。快樂(lè)之旅開啟了想象的門，同學(xué)的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。）

4、揭示課題：感覺(jué)在我們心里，雖然看不見(jiàn)，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來(lái)（板書：畫感覺(jué)）

二、情趣示范、合作體驗(yàn)

1、旅游回來(lái)讓我們放松一下，來(lái)聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺(jué)？（神奇、美妙、歡快）你怎么來(lái)表示這些感覺(jué)呢？（讓同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)）

2、想知道老師怎么表示嗎？請(qǐng)同學(xué)幫助吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設(shè)計(jì)懸念，同學(xué)會(huì)想老師畫感覺(jué)怎么會(huì)吹泡泡呢？原來(lái)肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點(diǎn)，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來(lái)試一試吧.（同學(xué)在教師指導(dǎo)下操作練習(xí),教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)

音樂(lè)使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡議理念，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)有著示范的必要同時(shí)也要注意對(duì)同學(xué)個(gè)性和發(fā)明精神的培養(yǎng)。這時(shí)同學(xué)的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。

三、多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)

1、自評(píng)、互評(píng)。

當(dāng)同學(xué)基本完成作品時(shí)，讓他們把自身的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自身說(shuō)說(shuō)較精彩的地方，再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫的感覺(jué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是作者對(duì)自身的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線，形元素組成的畫給觀者的感覺(jué)，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。

2、每個(gè)小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評(píng)價(jià)：“你的畫別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓同學(xué)變得更加自信！

總結(jié)拓展：感覺(jué)不但能畫出來(lái)還能表示得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）

感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺(jué)嗎？感覺(jué)又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場(chǎng)所給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給你涼爽的感覺(jué)，你能用今天學(xué)的方法表達(dá)出自身真實(shí)的感受嗎？

課外拓展讓同學(xué)積極地去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。

本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓同學(xué)在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開活動(dòng),使同學(xué)在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技能。

第三篇：《畫感覺(jué)》反思

《畫感覺(jué)》教學(xué)反思

感覺(jué)是看不見(jiàn)也摸不著的，它是我們心中的圖像，是一個(gè)抽象的概念，那么如何把這一抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，讓學(xué)生易懂易學(xué)呢？記得葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)，導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之。”在教學(xué)實(shí)踐中，我就根據(jù)教材的特點(diǎn)，把握兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓濃濃的生活氣息帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓美術(shù)課堂走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，深入學(xué)生生活，喚起學(xué)生的情趣，從課堂走向生活，又從生活回到課堂，留給了學(xué)生自主探究的自由空間，學(xué)生盡興感受，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意接踵而來(lái)，課堂教學(xué)真正進(jìn)入理想的境界。

課的導(dǎo)入部分，由生活切入，為學(xué)生建立起對(duì)新知“畫感覺(jué)”的親切感。我先讓學(xué)生感受一年四季春、夏、秋、冬帶給我們不同的感覺(jué)，由圖片導(dǎo)入，春天的綠色，萬(wàn)物復(fù)蘇，夏天中各種美麗的色彩，秋天的落葉，冬天的寒冷······等等,很多很多的感覺(jué)和色彩在小朋友的眼睛里出現(xiàn),這時(shí),讓他們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)一年四季的感覺(jué),談?wù)勀莻€(gè)季節(jié)里有哪些顏色,分別體現(xiàn)了什么?我想通過(guò)他們最為熟知的季節(jié)變化來(lái)找他們的感覺(jué),大概有個(gè)初步的認(rèn)知。接下來(lái)我再讓學(xué)生們初步嘗試，試著來(lái)畫畫這四季中一個(gè)你最喜歡或是印象最深的一個(gè)季節(jié)。初步嘗試的過(guò)程中，學(xué)生可能無(wú)從下手，不知該怎樣表現(xiàn)，這樣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，師在這時(shí)，將色彩和感覺(jué)的融合，用老師的范畫和一些作品進(jìn)行講解，什么樣的色彩能帶給我們什么樣的感覺(jué)，不同的點(diǎn)、線、面更能體現(xiàn)什么意思和思想在里面，把他們有機(jī)的結(jié)合在一起。經(jīng)過(guò)2次反復(fù)的的嘗試，學(xué)生終于體會(huì)了感覺(jué)要怎樣來(lái)畫了，這時(shí)要求學(xué)生畫出自己最深刻的感覺(jué)，先小組討論，好的感覺(jué)溫馨、幸福、快樂(lè)、開心，不好的感覺(jué)郁悶、疼痛、苦惱等等······討論過(guò)后進(jìn)行繪畫、創(chuàng)作。最后讓學(xué)生我自己的作品貼在前面的展板上，讓他們參觀，互評(píng)。

這一課完成時(shí)，我看見(jiàn)孩子們臉上洋溢的幸福的感覺(jué)，體會(huì)了感覺(jué)和色彩的聯(lián)系。這也達(dá)到了我的教學(xué)目的，在今后的日子里，學(xué)生就會(huì)用這種方法來(lái)抒發(fā)自己的情感了。

第四篇：畫感覺(jué)教學(xué)反思

課后反思

這次青年教師展能課教學(xué)內(nèi)容是“用線條、色彩畫感覺(jué)”，對(duì)象是五1班學(xué)生。

本課主要是學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)體現(xiàn)在：如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)念伾途€條來(lái)表達(dá)感覺(jué)。

在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，我突出對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)激情的音樂(lè)導(dǎo)入，大大激發(fā)學(xué)生要認(rèn)識(shí)線和色彩的欲望，也充分

體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感。

（2）醫(yī)生是如何判斷病人健康的心臟，波折線還是直線表示，認(rèn)識(shí)到波折線上下起伏的節(jié)奏感和音律感覺(jué)。邊分析找出了直線、曲折線、波浪線，聽音樂(lè)感受線。豐富視覺(jué)，聽覺(jué)，律動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（3）學(xué)生在我出示的線材作品中邊觀察，通過(guò)藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察，感受用線的擴(kuò)展與重復(fù)，重疊與交錯(cuò)，粗細(xì)與輕重，深淺與疏密的不同感覺(jué)表現(xiàn)不同的事物。引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法。

（4）用顏色與感覺(jué)對(duì)應(yīng)連線的方式來(lái)啟發(fā)同學(xué)對(duì)色彩的解讀，搶答氣氛相當(dāng)活躍，認(rèn)

識(shí)各種各樣的顏色包含的感情，欣賞作品并初步感受色彩的美感，培養(yǎng)他們的感受體會(huì)能力。了解不同色彩在不同的心情下解讀也不同。

（5）四張學(xué)生作品開拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作能力并起到參考作用

本課也有很多不足，學(xué)生對(duì)線條的情感感受體會(huì)不夠深入，不能很好地運(yùn)用線條的排列組合來(lái)表達(dá)情感。如：曲線的柔軟、溫柔、流暢、舒展以及折線的堅(jiān)硬和扎手如何具體構(gòu)圖有節(jié)奏的排列??如果我能在讓學(xué)生更深入的體會(huì)線條的性格和如何有序的排列組合那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握將更出色。這節(jié)課我在展示作品、評(píng)價(jià)學(xué)生上做得很不夠，在學(xué)生創(chuàng)作中，學(xué)生的熱情非常高時(shí)間不夠，在部分學(xué)生完成作品、匯報(bào)作品時(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生講解自評(píng)互評(píng)的作用。篇二：《畫》教學(xué)反思 1《畫》教學(xué)反思

《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫，圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。

教學(xué)時(shí)，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩(shī)，畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢

查反饋：出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀；用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)主體，通過(guò)自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比，感悟詩(shī)句的內(nèi)容。詩(shī)句的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)我十分注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。在引導(dǎo)朗讀的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，讓他們從一年級(jí)第一學(xué)期起就進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們注意學(xué)會(huì)傾聽的能力和良好的評(píng)價(jià)能力。詩(shī)中有幾對(duì)意思相反的詞，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較了解它們的意思。然后說(shuō)一說(shuō)課后的幾對(duì)反義詞，用音節(jié)把它們寫下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)生活中還知道哪些反義詞，學(xué)生說(shuō)的很多。最后用了十幾分鐘指導(dǎo)寫了兩個(gè)字。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，我善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。篇三：《裝飾畫》教學(xué)反思 《裝飾畫》教學(xué)反思

《裝飾畫》對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見(jiàn)過(guò)，卻很少仔細(xì)觀察過(guò)，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點(diǎn)。如欣賞部分，我花了很多的時(shí)間收集各種各樣的材料，制作一些各種形式的裝飾畫，再加上上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞。通過(guò)學(xué)生直觀的觀察、觸摸感覺(jué)各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩、肌理等特征，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來(lái)的裝飾畫的確感覺(jué)很美，學(xué)生眼界大開了，思維打開了，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，他們都能積極的舉手發(fā)言，積極討論發(fā)表個(gè)人的看法與設(shè)想：“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來(lái)創(chuàng)造什么樣的裝飾畫。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、層層推進(jìn)。先讓學(xué)生了解、觀察身邊的廢舊材料，如：鉛筆屑、廢紙團(tuán)、果皮屑等，再來(lái)出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫，感受只要會(huì)應(yīng)用材料特點(diǎn)、圖案設(shè)計(jì)比較新穎，都會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來(lái)引到一些其它材料的邊角余料，如果做有心人，這些材料會(huì)做得更精美、更漂亮。在作業(yè)部分，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式，將獨(dú)體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些材料，是如何應(yīng)用這些材料的特征，設(shè)計(jì)制作裝飾畫，然后以小組合作的形式，大家談一談，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作更好、更美的裝飾畫，這樣由個(gè)人設(shè)計(jì)，到集體出謀劃策，完成更好的作品，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由抽象認(rèn)識(shí)到具體的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時(shí)，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題：“你對(duì)哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫？“這樣的方式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語(yǔ)應(yīng)答。

探究性學(xué)習(xí)是本次課學(xué)習(xí)的主要方法，怎樣利用材料設(shè)計(jì)什么內(nèi)容的裝飾畫是他們很感興趣的內(nèi)容，在他們眼里裝飾畫是很美的，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中，我把材料分了一個(gè)類別，在黑板上展示了各種材料制作的裝飾畫讓學(xué)生對(duì)照性的觀察分析，制作出漂亮的裝飾畫，這種邊觀察、邊分析、邊討論學(xué)生都能全心地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也比較好。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)探索、交流、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性。篇四：《我的畫》教學(xué)反思

《我的畫》教學(xué)反思

一、成功的喜悅

1、激發(fā)興趣，自主讀文。

為了能激起學(xué)生的自主讀文的興趣，教學(xué)伊始，我問(wèn)學(xué)生：這是什么季節(jié)的景色？你想畫什么？接著，我就和學(xué)生一起繪畫了一幅秋天的圖畫。今天我們就一起到秋天里走一走、看一看。學(xué)生興趣盎然。接著讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣，通過(guò)營(yíng)造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生有了認(rèn)知的激情，就會(huì)自主參與，尋求新知，而不是被動(dòng)接受灌輸。學(xué)生整體感知課文后，再讓學(xué)生自主識(shí)字：說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，怎樣記住的。然后我學(xué)著楊昱婷老師的教學(xué)生字的方法，把字剪成桂花、蘋果、梨、楓葉的形狀，讓學(xué)生貼到相應(yīng)的位置上，這樣既增加了學(xué)生識(shí)字、記字的興趣，又增強(qiáng)了識(shí)字、記字的效果。

2、美讀課文，讀中感悟。

這是一篇講讀課文，教學(xué)中，我讓學(xué)生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學(xué)的內(nèi)容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺(jué)地練習(xí)運(yùn)用在精讀課上學(xué)會(huì)的一些讀書方法探究課文，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟，主動(dòng)發(fā)展。例如：讀完課文的第三自然段后，我問(wèn)學(xué)生：大自然的地毯怎么畫？你則呢知道？在課文中找出來(lái)讀一讀，畫一畫。然后再出示這一段再讀，問(wèn)學(xué)生讀后有什么感覺(jué)？哪兒最美？學(xué)生說(shuō)：“一抹金黃最美”。“那么什么是一抹金黃呢？”學(xué)生都不理解，我又適當(dāng)引導(dǎo)：想一想秋天的草坪是什么樣子的？有的說(shuō)：“是黃色的。”有的說(shuō)：“是一半綠一半黃的。”我及時(shí)點(diǎn)撥：“一半綠一半黃的草坪就像是染上了一抹金黃。”學(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)中完全了解了“一抹金黃”的意思，根本不用老師解釋。再如：你還喜歡什么？在課文中找出來(lái)讀一讀。有的學(xué)生說(shuō)喜歡星星。我知道了他不明白課文中的“星星”就是成熟的果子。我就讓他讀一遍：“課文中說(shuō)星星在什么地方？”“果林 里。”“果林里有星星嗎？”“沒(méi)有。“那會(huì)是什么？”“那是梨子、蘋果熟了。”學(xué)生又在我的引導(dǎo)下明白了文中的“星星”是什么。

二、不足的惋惜

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：你喜歡秋天嗎？喜歡秋天里的什么？學(xué)生興趣盎然，都說(shuō)喜歡，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色。也許現(xiàn)在還沒(méi)有真正到秋天，學(xué)生以往沒(méi)有注意觀察周圍世界的習(xí)慣。我覺(jué)得今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外學(xué)生的評(píng)價(jià)還顯得不夠到位，如他讀的聲音太小，讀的沒(méi)有感情等。今后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，評(píng)一評(píng)成功之處，不足在哪里，并能說(shuō)出為什么。這樣學(xué)生在自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材，轉(zhuǎn)化為符合兒童個(gè)性特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)表演，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。篇五：《畫一畫》教學(xué)反思 《畫一畫》教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中我本著以下幾個(gè)要求：

1、正比例是研究?jī)蓚€(gè)量之間的一種關(guān)系。

2、知道正比例是一種怎樣的圖像。

3、我們?yōu)槭裁匆J(rèn)識(shí)正比例圖像。

我總是在想學(xué)生學(xué)了這節(jié)課到底干什么用？——為解決生活中的問(wèn)題提供一種方法。這種方法必須讓學(xué)生在自己的探索中體會(huì)到它給我們解決問(wèn)題帶來(lái)的便利。既然是探索就應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。所以在畫圖像時(shí)，我只提供學(xué)生方格紙。具體方法自己去思考。其實(shí)畫圖像并不難，關(guān)鍵是如何利用圖像解決問(wèn)題，這點(diǎn)往往把學(xué)生難住了。我只提示“找到直線上的一點(diǎn)不就找到了??嘻嘻”，意猶未盡，既給了同學(xué)提示，又留下了思考的空間，在利用圖像解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我著重讓學(xué)生利用圖像解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題中體會(huì)認(rèn)識(shí)正比例圖像的好處，從而使學(xué)生充分感受到我們所學(xué)的知識(shí)是與我們的生活密切相關(guān)的。

第五篇：《徐悲鴻畫馬》說(shuō)課

《徐悲鴻畫馬》說(shuō)課

閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《徐悲鴻畫馬》是鄂教版第三冊(cè)第三組的一篇課文。本單元以“名人故事”為話題，從小故事中，感悟他們勤于觀察、善于思考、樂(lè)于提問(wèn)的品質(zhì)。《徐悲鴻畫馬》講的是徐悲鴻畫馬的故事，課文先介紹了徐悲鴻；接著講為了畫好奔跑的馬，他是怎樣細(xì)心觀察、刻苦學(xué)畫的；再講徐悲鴻畫馬終于成功了；最后介紹《奔馬圖》。故事內(nèi)容比較通俗易懂，文中對(duì)《奔馬圖》的介紹，語(yǔ)言形象，給人極大的想象空間。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐悲鴻為了成功下盡了苦功，學(xué)習(xí)他的認(rèn)真刻苦，執(zhí)著追求的精神，積累課文中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生懂得不管學(xué)什么都要有勤奮、刻苦的精神，只有這樣才能成功。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“幾”。

(2)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，了解徐悲鴻獲得成功的原因。

(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解徐悲鴻在成功的路上付出的艱辛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)徐悲鴻為了成功下盡了苦功，學(xué)習(xí)他的認(rèn)真刻苦，執(zhí)著追求的精神。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新 課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中，我圍繞“功到自然成”展開，采取引導(dǎo)法，以“徐悲鴻為什么能成功”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文釋疑，然后組織學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象畫面，與文本、人物對(duì)話，最后，以圖片、聲效激情，讓學(xué)生情感與文本發(fā)生共鳴，升華。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：復(fù)習(xí)舊知（字詞）質(zhì)疑激趣，——深入學(xué)文，朗讀感悟——回歸主題，升華情感——拓展延伸。

1、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑激趣

低年段識(shí)字是首要任務(wù)。在開課之初，我就檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。隨后，根據(jù)板書回顧前學(xué)內(nèi)

容，順勢(shì)質(zhì)疑：“徐悲鴻為什么能獲得成功？”讓學(xué)生有目的、有興趣地讀課文，初步感知徐悲鴻成功的原因。

2、深入學(xué)文，朗讀感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”低年段“學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思”。

在第二自然段中，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)讀、換詞、想象畫面抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)徐悲鴻是怎樣仔細(xì)觀察的，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；用“因?yàn)??所以??”關(guān)聯(lián)詞再說(shuō)第二句，讓學(xué)生感受徐悲鴻為了仔細(xì)觀察是多么的不顧一切，進(jìn)行語(yǔ)句的訓(xùn)練；以聯(lián)系上文的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)徐悲鴻觀察的難度之大，所下的功夫之深，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句意思；當(dāng)學(xué)生情感深入文本時(shí)，我設(shè)計(jì)“你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)什么”，實(shí)現(xiàn)與文本的直接對(duì)話，激發(fā)學(xué)生對(duì)其執(zhí)著精神的敬佩之情。

通過(guò)由詞到句到情的層層遞進(jìn)，徐悲鴻為了成功不懈努力的形象赫然眼前，第三自然段的學(xué)習(xí)水到渠成，學(xué)生以合作學(xué)習(xí)，自讀自悟的方式就能體會(huì)到徐悲鴻在畫馬時(shí)的勤奮刻苦。

3、回歸主題，升華情感

“功到自然成”是全文的文眼，前面兩個(gè)自然段都是對(duì)其具體的詮釋。在教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容了解它的意思，然后讓學(xué)生帶著不同的情感去讀，例如：讀出徐悲鴻在追尋成功中所下的種種苦功，讀出像那樣徐悲鴻下足了工夫就一定能成功??引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出自己的感情。

小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此，要注重教學(xué)上的直觀性。課文中對(duì)于《奔馬圖》的描寫言簡(jiǎn)意賅，給讀者很大的想象空間。在教學(xué)中，我以作品展示、比較的方式讓學(xué)生直觀地感受到奔馬的一瀉千里、勢(shì)不可擋，進(jìn)而用朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)以讀傳情，以情促讀；用馬蹄的聲效讓學(xué)生感受其蘊(yùn)含的“巨大的力量”，進(jìn)而感悟徐悲鴻身上“催人向上”的精神，升華情感。

4、拓展延伸

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，低年段要“閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內(nèi)容。”結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我布置學(xué)生回家讀《王羲之練字》的故事，一方面培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，另一方面是課文內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生從名人的成功中感悟到“功到自然成”的道理。

總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開放而富有活力的課堂。

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