第一篇：中國的人力資本投資(赫克曼北大演講)

中國的人力資本投資（全文）

2003年12月22日 09:14 詹姆斯·赫克曼教授簡歷

詹姆斯-J-赫克曼，1944年生于伊利諾斯州的芝加哥市。曾就讀于科羅拉多學院數學系。1971年獲普林斯頓大學經濟系博士學位后，曾在哥倫比亞大學、耶魯大學任教，從1995年起，赫克曼在芝加哥大學獲任亨利-舒爾茨杰出成就經濟學教授。赫克曼在經濟學領域的研究內容涉及諸如社會項目評估、非連續選擇和縱向數據的計量經濟學模式、勞工市場經濟學以及收入分配的模式選擇等等。2000年以他在微觀計量經濟學領域所做出的杰出貢獻而榮獲2000年諾貝爾經濟學獎。

林毅夫：我今天是感到特別興奮的介紹我自己在芝加哥大學讀書時候的一位老師，詹姆斯·赫克曼，詹姆斯·赫克曼教授1944年出生與芝加哥附近，1971年在普林斯頓大學拿到經濟學博士學位，1973年開始在芝加哥大學當教授，我到芝加哥大學讀書的時候是1982年，當時他到芝加哥大學工作也正好前后十年，那時候他雖然是芝加哥大學里面一個比較年輕的教授，可是我們同學之間都已經知道他一定會拿到諾貝爾獎，然后在芝加哥大學讀書的時候，我們第一年、第二年工作真是非常努力，沒有白天，沒有黑夜,但是對我們最大的安慰是說，當我們很累的時候，我們知道，赫克曼教授都還在工作，所以我們應該更努力的工作。那我想這就以這樣一個簡單的介紹，我們請赫克曼教授來跟我們談談《人力資本投資和中國經濟發展》，讓我們邀請赫克曼教授。

赫克曼：感謝大家對我的介紹，我今天很高興能來到北大，能有機會談談我對于現階段中國人力資本投資政策的理解。我準備談談中國的現象，由于中國的變化很快，以及數據結構不是很清晰，我們對于中國政策的理解是很有限的。我想從我的親身經歷開始講起。我上次來中國是2001年，那是2001年6月我接受邀請，參加在重慶舉行的一次關于西部資本市場的研討會，作為會議的參與者，我驚訝地發現與會者對于建立資本市場很感興趣，他們很重視實物資本市場，債券市場，股權市場和金融業等等。但是我也很吃驚地發現，他們很少關注教育和培訓。讓我們看看數據（圖）。離開重慶以后，我研究了這些數據，我很驚訝地發現，在1995年的時候，中國各級政府對學校的投資只占GDP的2.5%。同時我也很驚訝地發現，當時GDP的30％用于實物資本投資。和我更為熟悉的美國的數字做一下比較，美國對于人力資本的投資占GDP的5.4%，對物質資本的投資達到GDP的17%。把1995年中國的人力資本投資狀況和世界其他國家作比較，也會發現中國2.5%是比較低的。美國是5.4%，印度達到了3.3%，泰國達到了4.1%，德國達到了4.8%，加拿大達到了7％，2.5%的數字看上去是低了一些。中國各界經常比較歷史數據，歷年來的數據顯示，政府對教育的投入在增加，不但政府對教育的投資隨著GDP的增長而增長，而且政府對教育的投資占GDP的比例也在增加，增加到了3.1%，據我了解現在已達到3.3%了。

所以今天我的講演想提出六個要點：第一點，我想提醒大家注意，人力資本投資的回報是非常可觀的。我想指出的第二點是，從世界標準來看，中國現在的人力資本投資水平是較低的，也低于最優增長所要求的水平。甚至這種水平很低的人力資本投資也沒有得到充分利用，這些投資在不同地區之間，在城鄉之間，在地區內部，在那些進城的農民和城鎮居民之間的配置是不適當的，是沒有效率的。經濟學家認為，有時效率和公平此消彼長。但是在中國目前的情況下，某些促進效率的政策也會促進公平，減少不平等的現象。我還想指出，在當前中國經濟發展的情況下，人力資本投資與物質資本投資之間的不平衡，已經減少了物質資本投資的回報，實際上浪費了本可以用來促進增長的物質資本投資。而更加均衡的投資組合可以促進經濟增長，同時還能減少不平等。通過放開勞動力市場，建立為人力資本投資提供貸款的市場以及減少對工人流動的限制，政府可以用很少的投入來提升人力資本，我認為這是非常重要的。對于中國來說，在決策的時候，必須認識到不能僅僅通過提高政府預算來解決問題，應該重視私人部門的積極性，并利用他們的積極性去為人力資本投資進行融資，去促進人力資本的增長，同時使獲取人力資本的機會更為公平。我還想強調人力資本的兩個特殊的益處，第一個益處也許很明顯，大家都很熟悉，但是第二點對于中國來說也許更重要。

首先人力資本可以提高人們的技能，如果你接受會計，工程，法律方面的培訓，你會成為更有用的人，因為你能擔任會計，工程師和法律工作者。第二個好處大家不經常提到，人力資本提高了人們的適應性，并且使資源配置更加有效，我想這一點特別重要。因為我們處于一個變革的時代，人力資本的投資和教育的投資的回報率是很高的。迄今為止，幾代經濟學家都在討論市場如何運作——有時他們用的詞便是“創造性毀滅”。因為新技術和自由貿易帶來新的機會，同時使以前的機會變得過時。不用我講，大家都知道中國正處在快速的變化過程中，隨著中國加入世界市場，成為全球經濟的一份子，中國經濟的很多因素都在跟國際接軌，導致中國對于熟練技術工人的需求急劇增加。跟世界水平相比，中國上過大學的工人，甚至沒上過大學的熟練工人的比例還都相對較低。

北京是中國經濟的一個增長中心，這里有一支受教育程度比較高的勞動力隊伍，但是你再看看除了北京、天津和上海等地以外的情況，你會發現受過教育的勞動力比例很低，有很大的提高余地。你也許會問我，我們為什么說中國的人力資本投資水平太低？為什么說這些投資的地區分布不合理？我想列舉一些事實，中國各省區的財富狀況大不相同，教育資金又主要是來自各個地方，雖然不是全部。從人均的角度來看，發達省份比落后省份創造了更多的人力資本。以教育投資的來源為例，不同地方的政府對教育的投資占當地GDP的百分比差別很大，也就是說不但各地財富和收入水平大不相同，地方政府預算中投入教育的份額也有很大的差異。現在的一項政策就是收學費，我們知道收費有時候是個好主意，因為它是一種配置稀缺資源的方法。當政府資金緊缺，并且有人對教育有很高的需求，有很高的支付意愿和支付能力，利用價格機制進行配給是一種非常有效率的配置稀缺產品的方法。在收費的同時，中國對于教育的補貼也是巨大的。

總之，現在的教育收費結構在經濟上有它的合理性，但是在城鄉之間的分配還是很不恰當的。教育費用占農村家庭收入很大一部分，考慮到農村教育的質量也比較低，我們認為接受教育的機會，教育質量，和教育的價格存在巨大的城鄉差別。如果你假定中國各地的人們在心智上都是差不多的，這就不單單是社會不平等的問題了，這也意味著經濟上的無效率。我在演講開始的時候提出的問題是教育回報率是多少？

有人估計，中國教育投資的回報率只有約4%，而物質資本投資的回報率達20%左右，在我和在座的李雪松合作的論文中，我們估計，過去一些年教育的回報率已經達到了7%或者8％，近些年教育的回報率可能高達10％到11％。你們會發現，還有其他人估計教育回報率達到了20％。我并不是說，雖然教育投資回報率在中國比較低，中國也應該在教育上投入這么多資金。Fleisher等人利用歷史數據直接估計生產率——而不是看工資數據，不看市場怎么運作，因為我們知道，即使在今天，中國的勞動力市場也不是完全競爭的。如果你能觀察到額外增加一年的教育在多大程度上提高了企業的產出，來估計教育的回報率，這個回報率可能高達30%到40%，但是這仍然低估了教育的回報率，這僅僅是教育對生產影響的直接估計，沒有講教育在其他方面的好處。就算我們把這個數字打個折，這也是非常非常高的回報率了，和現在物質資本投資的回報率相當，甚至更高一些。我覺得可以這么說，在八十年代和九十年代早期，中國勞動力市場對工人的激勵是錯誤的，直到現在經濟的許多部門還是這樣的，接受更高等教育的付出和回報并不匹配，這時我們必須想得更開闊些。

我們還可以從另一方面考慮教育的收益。現代技術和經濟有一個特點，資本的回報率一定程度上依賴于是否容易獲得熟練勞動力。Fleisher等人過去的研究顯示，除了北京、天津和上海以外，所有省區教育投資的收益都高于物質資本投資的收益。因為北京、天津和上海等地的教育水平實際上已經很高了；在其他省份，教育水平相對較低，教育是稀缺的。這也降低了投資的收益，因為更為熟練的勞動力有助于實現更高的物質資本投資收益率。在這方面我們應該提出什么樣的政策建議呢？我們應該意識到，教育的私人回報率低和社會回報率高并存的現象證明某些地方出現了扭曲。我認為現在的政策不利于鼓勵個人自發獲取適當的現代人力資本。我們必須認識到，我們在制定教育政策或者人力資本政策的時候——人力資本比教育要廣泛很多，包括工作過程中的培訓，也包括在家庭中培養出來的技能——為了改變教育投資的來源，我們必須超越政策中一個常見的前提，不能再完全依靠政府進行教育投資。

這是非常重要的信息，很多人認為人力資本就是教育，很多人認為政府是教育經費的唯一來源。但實際上如果我們理解了市場是怎么起作用的，理解了激勵是怎么起作用的，就會知道在不增加政府預算的前提下，勞動力市場的改革會極大地促進人力資本的積累。但是這需要消除現在勞動力市場上的扭曲，并且需要建立使勞動力市場和人力資本市場有效運轉的制度。一種促進教育和培訓的措施是政府進行補貼，但往往很難再靠政府來增加教育投資，政府對教育的支持不可能無限制的增加，因為政府的預算是有限的，有人希望改變政府的支出結構，讓政府把物質資本投資轉變為人力資本投資，這么做既可以提高經濟績效又能提高社會流動性。我們要強調另一個辦法，就是放開人力資本發揮作用的勞動力市場，允許私人的激勵機制發揮作用，同時大力發展為人力資本投資提供借貸的市場，這樣政府只要花很少的錢，就可以極大地促進人力資本的形成。除了剛才我說的這些政策以外，另一項政策是通過促進資本和勞動的流動，使城鄉人力資本投資的收益率均等化。

我們知道，如果開放勞動力市場，讓工資更有競爭性，熟練工人為社會創造了價值，讓他們得到足夠的回報——短期來看，尤其是對于發展中國家而言，這總會導致熟練工人的工資上漲。首先經濟發展需要熟練勞動力，經濟越發展，越需要熟練工人。第二，你需要利用熟練工人來培養熟練工人。所以在經濟增長階段，市場通過發送價格信號，增加高等教育的收益率——不僅因為生產中需要更多的熟練勞動力，而且因為需要更多的熟練勞動力去培養新的熟練工人。在這個演講中我們不得不討論不平等，當我們討論不平等的時候，我們心里必須清楚，不平等的來源不一，各種原因導致了不平等。一種不平等，就是我們剛才談到的那種不平等，熟練工人的工資被抬高了，因為他們制造的東西是有需求的，是稀缺的。提高工資能激勵人們努力的提高技能。人們如果相信未來會有收入，他就會貸款，由于資本市場上存在一些限制，為人力資本進行借貸的市場是不完全的。也許人們并不很高興，卻還是愿意花錢接受教育的。只要允許希望接受教育的人進行借貸就可以了，政府一點錢都不用掏。而熟練勞動的高工資給人們發送信號，使得接受教育變得更有吸引力。總結一下只要給人們合理的回報和進入資本市場的機會，人們是會為上學付費的。而學校也可以直接從學生那里得到資源。我的建議是什么呢？我建議收費，但是要有人力資本市場，要有勞動力市場，以使受教育的人們獲得回報，還需要發展教育信貸市場。我要指出，在目前缺少教育信貸市場的情況下，不但要改變投資政策，也要改變融資政策，為教育提供更多的金融資源。如果沒有這種市場，就會導致只有家境富裕，出身優越的年輕人才上得起學；這就會制造不公正和不平等，同時造成經濟上的無效率。

我想談談不平等問題，因為現在大家對這個討論得也很多。

我想提出幾點。我們知道，中國正處在充滿活力的增長階段，開放的勞動力市場，競爭性的勞動力市場，經常導致工資方面巨大的不平等。誠然，那些受過更好教育，更有能力的人，那些為中國經濟發展作出更大貢獻的人，從開放和增長中受益更多。但是我們要了解，在當前的中國，不平等的主要來源不是城市勞動力市場上高技能和低技能工人之間的不平等，而是城鄉收入差距，而是受過教育的人和沒機會念書的人之間的差距。上述這些才是中國出現不平等現象的根本原因。不要過于注意最近一些年才上升的教育回報。

所以再一次強調一下我提出的觀點，目前雖然存在效率與平等之間的此消彼漲的關系，但是多年不變的戶口政策，向移民的孩子征收借讀費，以及對農民工進城的限制，是當前社會不平等的主要根源。從我對數據的理解來看，這些對不平等的影響遠勝于放開勞動力市場帶來的工資差異。而且我們也看到，在過去的十年里，勞動力的重新分配是促進中國經濟增長的主要源泉。CCER（中國經濟研究中心）的林毅夫，王格瑋和趙耀輝的工作顯示這是推動經濟增長的一個重要因素，一種促進增長的方法就是促進人口遷移。同時遷移有利于減少不平等。這里沒有此消彼漲的關系。這種分配政策在著眼于平等的同時，也提高了效率，促進了經濟增長。

我們知道遷移本身就非常困難。通過我剛剛引用的CCER作者的文章，我們知道僅僅依賴移民政策，就會促進增長，減少全國整體上的收入不平等。但是按照現在的估算來看，如果沒有其他投資的協助，人口遷移會比較少。因此通過人力資本投資來協助人口遷移，將促進增長和降低不平等。在這方面我們要依靠開放的市場，而不是政府補貼份額，不用提高稅收的負擔，不用依賴中央，應當依靠私人的主動性，應當依靠社會的激勵機制。中國過去二十五年靠的就是這些，可能今后更需要它們。最后，總結一下不平等的問題，我們要認識到有各種不同的不平等，這一點很重要。現在中國比較普遍的情況是，大家說到不平等就認為它是洪水猛獸，我想這是一種錯誤的認識，沒有認識到不平等的作用。確實應該減少某些不平等，但是有些不平等可以起到很重要的作用，特別是在短期。我們知道，伴隨著開放市場而來的不平等在增長的進程中起著非常重要的作用，因為它能夠督促人們去獲得技能。我們也應該認識到，當前教育機會方面的政策，人口遷移政策，以及限制市場的舉措，實際上都是在減少不平等的名義下增加著不平等。

我對現在勞動力市場政策的看法如下：有人說不平等是伴隨著自由勞動力市場而產生的，這種觀點是不正確的。我想指出，自由勞動力市場和激勵機制的正常運作，在長期來看，必然減少不平等。同時，現存的某些不平等現象也在降低著不平等，而非增加不平等。

讓我用三點來作總結。首先，如果我們用比較適合中國國情的方法來計算教育回報率，真實的教育回報率會非常高，可能高達30％－40％。也許這個估計值過高了。雖然人們受教育的程度在迅速增加，但是對于教育的需求還是非常大的。教育回報率仍然很高，從而可以維持對于教育的需求。我想強調的第二點是，證據表明，通過提高人力資本，通過增加受過更好教育的，更為熟練的勞動力隊伍，從生產率的角度來看，中國的經濟績效將會得到改善。第三點是，經濟效率、經濟增長、生產率和社會平等之間并沒有沖突。通過減少地區間教育上的差距，通過降低父母的收入對于個人受教育決策的影響，我們可以使各種資本——物質資本和人力資本的收益率均等化，從而提高生產率。在中國確實也存在此消彼漲的關系。但是實際上有機會進行有效率的再分配。接受教育，提高勞動力的技能，將提升社會平等水平，而且將提高經濟生產率。

我想這樣結束我的總結。我想強調今天我所發表的評論，毫無批評中國的政策趨勢的意思。從許多方面來說，中國的政策確實如我在演講中概括的一樣。但是我想也許政策范圍可以更寬松，政策步伐可以更快一些。中國是最有活力的經濟之一，甚至可能就是全世界最有活力的經濟。不但在經濟方面，而且在人類福利，社會福利方面，增長的機會都是巨大的。所以中國以外的任何一位學者都會被中國經濟的規模，中國經濟和中國社會變化的廣度所吸引。我今天的評論僅僅表明好東西可以變得更好。中國經濟確實令人振奮，中國社會確實是偉大的社會。只有通過持續地提倡社會平等和促進經濟生產率，中國才能夠變得更好。謝謝在座的各位。

陳平：赫克曼教授，我有三個評論和三個問題。第一個我完全贊成他的六個觀點，尤其是短期和長期的效益，這在教育不平等的問題上的體現。第二，我特別贊成他提出的金融市場改革要給教育信貸。第三個，我也很贊成某種形式上的不平等，實際上會有正面的效果，他認為在短期里面，我懷疑很可能還有長期的效果。因為我個人感覺到中國的區域不平衡正是中國經濟發展的一個主要動力，因為區域競爭非常激烈，相對于美國、歐洲的比較均衡的社會，中國更有活力。

我還有三個問題或者迷惑的地方，第一個，如果我看他這個數據，看不同國家的數據，我們會發現中國的教育程度比起東歐和印度還要差，但是增長要比它快。所以我懷疑，這正相關的關系不是在教育和增長率，而是在教育和技術發展的程度或者說教育和生活的質量，如果中國增加教育的程度，就像發達國家一樣，我想可能會降低增長率，但是換來的代價是改善人民的生活品質和接受程度，所以這是第一個問題。第二個問題，赫克曼教授認為中國在教育上面的不平等現象，尤其是區域的包括城鄉的或者是沿海和內地的，主要可能是由于勞工市場的限制造成的，那么我的觀察好象相反，這些年我們勞動力的流動要比以前強，所以勞工市場上的競爭好象不但沒有減少不平等，反而是加速增加了這種不平等。但另一方面在供給方面，因為我們中國的教育尤其是高等教育是政府壟斷的，所以教育成本的急劇增加很可能是供給方的壟斷造成而不是需求方，勞工市場造成的。這是我的第二個觀察。

我的第三個問題，在減少教育不平等的方面，到底中國是應該在市場扮演一個更重要的作用還是政府應該扮演一個更重要的作用。赫克曼教授認為，市場的力量如果起更大作用的話，能夠減少這種不平等。我的看法好像是相反的，因為我觀察發達國家的高等教育，高等教育的成長主要不是由于盈利的機制來推動，而是非盈利的機制來推動，即使對于私立的大學，而中國在這些年在教育成本的急劇增加，恰好說明中國政府在教育問題上采取的不是累進所得稅而是累退所得稅這種激勵機制。所以我的感覺，中國在鼓勵市場開放方面，當然中國還要打破政府對高等教育上的壟斷，但是另外一方面，我想可能中國在稅收政策上要采取更加累進所得稅的辦法，而不是現在實質上是累退所得稅的辦法，我想聽聽赫克曼教授的評論。

赫克曼：非常高興聽到您的評論。我想倒過來回答您剛才提出的三點，首先回答您的最后一個問題。我未能強調的一點是：當我們考慮人力資本的時候，會發現其中很重要的一部分是在工作場所進行的培訓。你們想想自己的情況，就會發現，從課本和學校里學到的主要是怎樣念書，在工作崗位上學會的才是怎樣掙錢——這便是終身教育。一些估計表明，人們全部技能中的三分之一，甚至一半并非從教室里學到的，而是在工作實踐中，邊干邊學的。這種學習在哪里進行？它發生在公司里面，它發生在市場里面，它發生在工作崗位上——在人們制造產品的同時，他們也在創造自己的資本。引入激勵機制，在工作場所中保持一定的靈活性，使工人們和工廠之間可以更容易進行協商，從而決定怎樣支付人力資本投資方面的支出，怎樣支付獲取技能所需的費用。

今天在座的同學坐在這里接受教育是要付一些學費的。對工人來說，他們在工廠里面，在工作場所學到了大量技能，如果工資制度是靈活的，他們應該愿意為此少拿些工資。為什么呢?因為他們獲得了技能，從而在整個余生獲利。所以我們需要用更開闊的眼光來看待人力資本的形式。在促進人們進行學習方面，我們不能局限于教育機構和勞動力市場。

舉個例子，在德國等西歐國家，學徒工是社會維持高生產率的一個原因。因為他們在工作的過程中獲得了技能，在他們工作的公司，在他們工作的行業的那種特定的場合下進行學習；與此同時，對學生來說，決定誰付錢接受教育的問題是很困難的，這個問題通過工人和工廠之間定合同的方式，無需政府就解決了。

我完全同意您的評論，在教育供給方面如果出現壟斷，價格就會上漲——對于很重要的學校教育也是這樣的，這就會限制人們獲取某些種類的人力資本。在這里我想強調中國在過去二十五年取得的一些經驗，那就是增加激勵會使人民更有競爭力。在教育領域開展競爭，允許新的學校進入，允許更多的國外機構來中國辦學，這種競爭，這種激勵只會有助于提高政府在教育供給方面的效率。

所以毫無疑問，更多的私人學校，更多的參與者進入教育市場，進入工作培訓市場，可以提高教育的質量和普及性，同時能夠推動人力資本的積累。如果我對您的問題理解正確的話，我同樣認為完全依賴政府的教育體制將會不可避免的遭受挫折，這本來是沒必要的。這種情況非常常見，不單單在中國是這樣，全世界都是這樣。一旦人們想到教育，他們就想起政府來。政府在教育問題上可以發揮很重要的作用，但這只是問題的一個方面，一個有活力的私人部門可以作為補充。我想美國在研究生教育、本科生教育方面都很出色的一個原因就是公立學校和私立學校之間進行激烈的競爭，競爭使大家都變得很出色。

我同意，在經濟生活的任何領域，不管是商業領域、教育部門或者其他經濟生活的領域，壟斷都會增加成本，也會導致不平等現象。這就再一次說明，為什么開放教育市場，允許建立更多的私營教育機構，只會提供更多教育機會，并降低教育成本。在工作培訓方面也是一樣的。讓公司建立培訓基地，作為正規教育的競爭者，只會促進人力資本的形成，并且增加可供社會選擇的機會。我再回到剛才提出的前兩個問題，首先，現在中國社會上不平等的源泉到底是什么？我想我們仍然需要了解更多的事實，所以我到這里來了解情況，我不知道全部情況，我的一些感覺也被這個房間里某些更了解情況的中國學者糾正了。當前，城鄉差距仍然是不平等的主要源泉。我認為，如果你把不平等作個分解，在中國社會里，勞動力市場對流動性的限制，對跨地區流動的限制——這也限制了勞動力市場上的一種流動；和對于教育機會的限制，這些限制導致的不平等遠大于開放市場導致的不平等。這是重要的實證研究問題，需要有人來回答中國的這個問題。我愿意在這個題目上投些錢，因為我確實認為這是非常重要的問題，并且對于指導現在的經濟政策也是非常關鍵的。如果這個猜想是正確的，這將重新解釋不平等的根源。我們既要看到不平等問題積極的一面，又要了解不平等問題消極的一面，并消滅它。看上去這和中國政府過去15年促進平等，增加受教育機會的政策是一致的。

對于您的第一個問題，簡單的看，教育和增長之間的相關性是很弱的，您可以看看中國的情況，促進增長的主要動力是給人們提供激勵，使人們變得出色。我的提議是在長期，也許短期也一樣，這一進程可以通過人力資本投資，從而得以進行的更好。我懷疑100年以后，當中國已經完全成為世界經濟的一部分的時候，它是否還想保持現在的比較優勢——非熟練勞動力；我想經濟增長的過程可以改進。確實，激勵是最重要的，遠比教育重要。像古巴這樣的國家，教育程度特別高，但是增長率非常低，問題不在教育方面，問題出在激勵上面。但是提高教育水平，改變策略，同時發展熟練勞動力和非熟練勞動力，可以好上加好。

問題：下午好，赫克曼先生，我有兩個問題，第一個問題是中國政府現在采取的政策是高等教育產業化，以此牟利。在您看來，這對于人力資源方面的投資有促進的作用，還是起著妨礙的作用？我的第二個問題是，中國現在缺乏熟練工人，但是很多企業為了減少支出，在減少它們對員工的培訓，您對這個問題有何看法？

赫克曼：我先回答第二個問題，首先我對這一現象并不是很熟悉，所以我無法討論細節問題，但我會作些一般性的評論。首先在公司中進行的學習跟在學校里進行的學習是不一樣，這種學習是伴隨著生產過程進行的，工人們在制造產品的同時，學會了怎么才能生產好產品。但是減少在培訓方面的投資，聽上去也不是什么好主意。不過這可能是由中國的工資政策造成的。公司花錢為員工提供一般性的培訓，這些技能在哪都能用，要是工人們辭職了，公司什么補償也得不到。不允許工資進行調整的勞動政策實際上助長了這種行為，減少了培訓的數量。具體的過程是怎樣的呢？就像學費一樣，公司提供培訓機會，工人們愿意為此付錢，他們會接受較低的初始工資。如果工資已經降下來，而培訓對所有其他人都有用，但公司還不提供培訓就奇怪了。

我們要多想想外部因素，增加勞動力市場靈活性的政策也能促進培訓。我們需要把這兩件事聯合起來考慮。我們認為這是一般性的激勵政策的兩個側面——應該在勞動力市場上為人們提供正確的激勵。我想簡單回答一下第一個問題，我還是不清楚允許高等教育機構牟利的政策細節，因此對于這點，我不能進行評論。但是我可以說，允許大學在教員工資，學生質量，畢業生找工作這些方面展開公開的競爭，美國的證據表明，這使得所有學校——不論公立的，還是私立的，都變得很出色。所以我想可以做得非常好。你們需要避免的是英國的模式。當英國希望將激勵引入學校系統的時候，他們的做法是讓大學投標，去獲得課程。所以大學通過低成本地提供課程來掙錢，這就犧牲了教學質量。我不知道具體的管理措施，我不知道細節。但是只要你有一些政策防止質量的降低，提供激勵必然起作用。我想美國高等教育機構的成功完全歸功于競爭。問題：您好，我是北大新聞網的記者，我想問一個問題。就是您剛才一直在強調技術工人在中國的需求很大，同時技術工人的培訓一般是職業培訓或者是終身培訓。那么在中國日益普及的大學教育中，大學教育能夠對職業工人培訓產生一種什么樣的作用呢？還有就是你說的人力資本投資能夠對大學教育產生什么樣的影響？

赫克曼：世界各地的經驗表明，大學，高等教育機構可以跟公司直接開展合作。我知道在中國也有這么做的，我在長沙已經見到了，我想在北京也應該有這么做的。公司跟科學家、工程師還有一些學者進行合作，開發元器件，對產品進行改良和提高。大學在這個過程中可以發揮很大的作用，也許并不一定需要是學術型的大學，它們可以利用辦分校來進行大量投資，為公司的員工提供在職培訓，提高他們的技能。比如美國有一種體制——這個體制其他國家也有，就是很活躍的社區學院系統，這種社區學院不像北京大學這樣關注學術。但是它們的確在學術環境下，提供非常基礎的培訓項目。有時在學術環境和工作環境中共同進行。比如在芝加哥有一所社區學院，它們培訓美國通用汽車公司的員工，這是非常有用的，它們教給工人們基本的數學和計算機技能，工人們繼續為通用汽車工作。工人們在社區學院上學的同時，接受通用汽車的培訓。因此工人們學到了基本技能，他們提高了文學，數學技能，同時工人們的工作效率也提高了，還教會了工人通用汽車獨特的系統。

我兩年前到重慶的時候也做了一些正式調查。但我猜想，這種系統雖然還是很初級的，卻是有發展前景的，這種做法強調實用性。通過大學和企業建立合作伙伴關系進行投資，這種合作伙伴關系能夠促進經濟的增長，一些合作已經得以實現，而且這么做的優越性之一在于，它是自我融資的，你不需要中央的投資。公司肯出錢，因為他們得到受過培訓的勞動力，他們也得到了大學提供的思路。所以再強調一下，社會中的各種機構應該更多地合作，而不是期望從中央拿到什么東西。這樣能夠提供更多的機會，從而提高人們的技能。陳平：謝謝大家！

第二篇：張曼菱北大演講

從每年北京高考作文看，高考熱點素材的重要性：

2012年的北京高考作文是“鐵路護路工老計的故事”。這個題目當年被很多人目為“感動中國類試題”，其實是當年1月人民日報頭版的《新春走基層》報道。

2014年春，中央電視臺推出了《家風》系列報道，很巧合的是2014年北京高考作文中老規矩”這個材料話題，與之前央視的“家風”節目一脈相承，說穿了也就是高考改革方案中一直在強調的“傳統”，這個題目同時勾連了“傳統”與“現實”，本質上還是一個“傳統觀念在日新月異的現代生活應該如何被對待”的老話題。

2015年的春天那些時事熱點更重要呢，請同學們高度關注：2015年高考作文熱點素材將在家風、微信紅包、反腐、傳統文化、柴靜的霧霾調查《穹頂之下》等。

2015年2月17日上午中共中央國務院在在人民大會堂舉行2015年春節團拜會，總書記發表重要講話。習近平強調，中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，我們都要重視家庭建設，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。

無論身處何時何地，對家庭的眷戀始終牢牢扎根于中華民族的文化傳統和基因之中。每年春節前夕，如候鳥歸巢般的返鄉春運大軍便是中華民族濃烈家庭觀念的真實寫照。

“家庭是人生的第一所學校”。正是因為國人對于家的重視，才讓我們每個人都深深地受到家庭環境的影響。只有家教良好、家風和美、親情和睦的家庭才能培養出人格健康的社會個體，才能為國家的經濟社會發展更好地貢獻力量。

因而，“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設”。當每個家庭成員之間都和睦相處、相親相愛，千千萬萬“家和”的力量將匯聚成強大的精神動力，為國家和社會進步提供源源不斷的正能量，帶來政通人和、國泰民安的大好局面。平安、健康、幸福是每個家庭最樸素的夢想，只有當這好夢圓圓，中華民族偉大復興的中國夢才能得以實現。

如果今年有省份在家庭與親情材料進行命題你會寫的更好嗎？

2月28日下午，踏著初春微雪，10余位來自不同領域的專家學者，出席中國教育報刊社與北京師范大學教育學部、中國教育學會家庭教育專業委員會聯合召開的座談會，圍繞總書記在2015年春節團拜會上講話中有關家庭教育的重要內容，暢談學習體會，積極建言獻策。

目前，家庭結構畸形、家庭功能弱化、家庭教育薄弱、家庭精神迷失等問題值得警惕。與會學者呼吁，全社會要重視家庭教育的價值、規律和功能，不能把家庭教育當作學校教育的依附。加強家庭教育制度建設和社會支持系統，確保千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。.試題設計

閱讀中國殘疾人漫畫家羅琪的《告別》(見下圖)，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2.寫作引導

這道漫畫作文題，主題應該說十分明顯。從漫畫內容看，面對兩個人砍伐畫面上僅存的一棵樹，一個頭似地球模樣的人，在默默地彎腰“告別”。這幅漫畫無疑是在宣傳環境保護。在當下，環境保護，已經成為了擺在世界各國人民面前的頭等大事。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。”羅斯福在《1937年2月26日致各州州長的信》中說：“毀壞自己土地的國家就是在毀壞著自身。”溫家寶引用《世界自然資源保護大綱》中的一句名言說：“地球不是我們從先輩那里繼承過來的，而是我們從后代那里借來的。”

作為擺在人類面前的最緊迫任務之一，保護環境，時不我待。寫作時，可從提醒人類提高環保意識，加強環保措施，將環保落到實處等角度構思立意。環境惡化的背后，往往折射出的是某些人的急功近利。人類為了短期利益而破壞環境，而給自身帶來了生存的危機。寫作時，可從反思人類的角度構思立意。寫作這篇作文，不但能夠考查寫作者對現實生活的關心程度、對事物的觀察能力，還能夠培養寫作者對環境保護的意識，對社會責任的良知。不過，要寫好此作文.并不是一件易事。不要面面俱到，而需要精心選擇新角度、小角度，化抽象為形象，化大為小，這樣才能有話可說，內容充實。

思路示例：

1.警醒喚醒民眾環保的意識。如果人類只注重眼前的利益，不從人類長遠的發展角度對待我們唯一能生存的綠色地球，最終受到懲罰的只能是人類自身。

2.以批判的眼光指責人類的破壞環境短視做法，揭露那些破壞環境的群體，批評他們的自私與愚蠢。

3.以建設的角度，分析環境遭受破壞的原因及慘重后果，提出有建設性的措施來彌補人類的錯誤行為。

標題示例：《環境詠嘆調》《別了，藍天白云》《點燃綠色的火焰》《我想有個美麗的家》《地球就診記》……

第三篇：被中國忽視的人力資本投資

被中國忽視的人力資本投資

詹姆斯·海克曼

中國各級政府現在大約把國民生產總值的2.5%進行教育投資，同時，大約30%的國民生產總值用于物質投資。在美國這些指標分別是5.4%和17%，在韓國分別是3.7%和30%。各國統計顯示，中國對人進行投資的支出遠遠低于各國平均數。每年物質資本投資和人力資本投資的比率大大高于世界上大多數國家。

或許這種不平衡有其正當的理由，可能經濟對物質資本的回報率要高于對人力資本的回報率。下面我將總結一些證據來表明對教育和技能的培養的真實回報率是很高的，并且這種不平衡是現行政策嚴重扭曲的表現，這種扭曲將會阻止中國經濟的發展。經濟學的一個基本結論就是資源應該流向最具有生產力的地方，使各種投資方式回報率均等的政策能夠促進經濟增長。現行中國政策忽視了這個基本規律因而阻止了經濟增長。

一、人力資本投資收益

當經濟學家開始測量經濟增長源泉的時候，曾經被認為無法解釋的剩余（一個無法解釋部分）被認定為人力資本。根據對美國經濟發展和其他國家增長源泉的研究，人力資本對國家生產力起主要作用變得越來越明顯。

把人力資本看作另一種非常有價值的資本對分析是很有用的。“人力資本”這個術語有時暗示人的非人格化，而且在大眾印象中會把這個術語和一個把人等同于機器的非人化社會聯系在一起。實際上恰恰相反。人力資本概念承認在創造財富和成功經濟上，人如果不是更重要的話，至少和物質資本一樣重要。對中國這個概念也是適用的。為了理解人力資本如何影響經濟以及為何中國應該促進人力資本投資，我們最好考慮人力資本如何提高生產力。首先，因為人力資本對提高工人技能有直接影響，所以它是生產性的。例如，如果你培訓一個人成為好的會計，這個人的作會計成績會提高。如果你培訓一個工人修理機械，這個工人修理機械將會更有效率。使人更加熟練是人力資本投資的直接影響。但是人力資本也能夠提高適應性和社會資源的有效配置，它允許人們更加有效率地在不同任務之間分配資源，它提高人們適應變化和對新機會做出反應的能力。

中國正在發生變化。她的勞動市場和資本市場都在發生變化。世界經濟也在變化著。許多的經驗研究中形成的經驗規則表明，接受較多教育和更有技能的人更能適應變化。他們更有可能從新機會中受益，并且創造他們自己的新機會，他們提高工作的生產力。面臨新的機會，更高的技能促進職業、行業和地區之間的工人流動，幫助人們重新配置資源到更具生產力的用途中去，甚至能認識到新機會的存在。接受較多教育的勞動力更靈活，接受更多教育的人能更好的吸收新思想，適應國外技術，提高當地技術，理解國外知識并應用到當地。隨著中國進入世界市場，她將接觸到新的技術和組織結構，對熟練勞動力的需求會上升。通過中國的物質資本投資引進的新技術，需要大量熟練工人進行操作。資本和技能是互補的，每個因素都能提高另一個因素的生產力。偏重物質資本投資、排除人力資本投資的投資戰略不能獲得一個相對平衡戰略的潛在收益。這能夠使熟練工人更有效率的使用現代技術。大量的關于中國和世界農業的研究表明，教育能夠提高農業的生產力，并且可以幫助農業部門適應變化的市場和技術。接受較多教育的農民更能利用技術和貿易的機會。發展過程主要表現在新出現的技術和供選擇的機會，接受較多教育的人能夠更好進行選擇。既然世界上的大量研究證明教育和技能是經濟增長的重要決定因素，對中國和其它許多國家來說一個重要的問題就是，是否有足夠的人力資本投資？相對于其它形式的投資，是否存在教育的投資不足或投資過度？

當我們考慮中國和西方地區發展的適當投資戰略時，理解最優化人力和物質資本組合以獲得最高增長率就是異常重要的了。如果中國過度投資一種資本，另一種資本投資不足，財

富增長的機會就喪失了。通過均等化不同資產和不同地區市場的回報，就能生產出更多的國民財富。

所以對中國領導者來說，中國是否存在對教育的過度投資或投資不足？中國的投資組合是否應該重新調整？

二、人力資本投資不足？

在中國大部分地區存在著對教育低水平的公共支持。既然學校教育經費來自地方，富裕省份比貧窮省份能夠使每個人擁有的人力資本更多。一個人的出生地是此人技能水平最重要的決定因素。在中國不同地區資源約束對個人接受教育的影響是不同的，特別是西部。地區間能否接受教育是不同的，這導致嚴重的地區差異，也是現行政策無效率的主要原因。考慮可能存在人力資本投資不足的第二個原因，是部分的教育收益沒有直接由個人取得，在中國這種外部性很可能比較大。例如，一個受過較好教育的人提出新的觀點和知識，個人不能從他們的教育中獲得全部收益，熟練工人的工資被政策壓低情況下更是如此，在中國就是這種情況。總體上看，受過教育的工人生產大量的財富。所以從表面判斷，在中國和其它許多國家中都存在人力資本投資不足。

中國經濟中教育的回報率的經驗證據能說明什么？在數量基礎上評價政府行為，區分好的和壞的投資以及在全面事實基礎上制定政策都是非常重要的。對數據的成本——收益分析，我們能更加清晰地理解應該偏向人力資本投資還是物質資本投資以及以何種比例。通過成本收益標準進行判斷，社會可以更有效率地使用資源。

因為中國的資源稀缺，國家作為總體上是貧窮的，所以這一點對中國特別重要，所以做出英明的投資決策是異常重要的。

如果為了在全面事實的基礎上制定政策，你考慮教育的回報率的話，你會非常驚訝。如果按照西方經濟中的經濟學通常評估教育回報率的方法，你將會發現中國20世紀初期的教育回報率大約是4%。這是較低的回報率，這遠遠低于工業中物質資本的回報率（據估計大約是20%）。最近的評估表明1997年這個回報率是7%。從中國統計年鑒997-1998數據來看，似乎表明中國可能存在人力資本過度投資。在此提供一個參照指標，在美國和其它許多國家，據估計，人力資本的回報率高達15%-20%。這些證據表明較高的物質資本投資與人力資本投資的比例在中國可能是適當的。

看看中國的勞動力市場如何起作用，我們就會認識到這樣的結論是多么誤導，甚至對教育政策的歷史分析也是如此。勞動力市場對人力資本進行定價，對人們技能進行酬勞。中國歷史上的工資政策確定了對熟練工人的低回報率。所以我們把標準的教育回報率分析應用到中國歷史數據中能夠得到的唯一結論是，人們進行人力資本投資的動力很低。

較低的私人回報率并沒有反映80年代末或90年代初真正的教育回報率。勞動力市場如此的扭曲以致工資不能反映受過教育的勞動力對經濟的真實的邊際貢獻率。為了證明這一點，我利用數據進行分析，這些數據的收集得到福特基金會與中國社會科學院的支持。弗雷瑟爾和王分析了這些數據，分析表明至少在90年代，人力資本的社會回報率遠遠高于私人回報率。

他們并沒有直接考察市場數據和個人得到的回報，而是考察了工廠里教育帶來的生產率。這是教育的直接回報率，但不是全部回報率。

只關注于直接回報率使他們低估了教育的全部回報率。他們并沒有測算我前面所提到的其它所有從教育和培訓所能得到的好處，他們的估計構成了教育回報的下限。他們的計量經濟學研究表明教育回報率高達30%到40%，1992年支付給技能工人的工資只有他們邊際生產力的10%，而非技能工人得到了全部。這反映了工資安排制度的一個極端的結果，這種制度沒有給予生產力很好的回報。既然工人只能從他們的技能中獲得很小的一部分收益，他們對獲取技能只有很微弱的動機。

弗雷瑟爾和王對教育在生產中的回報率的估計高于美國或西歐的估計。并且他們低估了真實的人力資本的回報率。因此這些可利用的微觀經濟學數據表明，確實存在人力資本的投資不足。在80年代末期和90年代早期，中國勞動力市場對勞動者給出了一個錯誤的激勵，并且至今好像仍然如此。如果我們將對教育真實生產力的估計與工資相比，中國勞動力市場并沒有付給技能工人所應該得到的。

三、鼓勵人力資本投資和經濟增長的政策

低回報率減少了個人獲取人力資本的動機。中國勞動力市場政策和教育政策引起國家投資組合的扭曲，更多的面向物質資本而不是人力資本。高社會回報率的投資會被基金所注意，甚至包括那些從國外借來的資金，中國公司創造的資金，以及被提議的新興資本市場上的資金將會投資于人力資本。這樣一種戰略將會創造國家財富。

鼓勵教育和在職培訓的一個途徑是對他們進行補貼。這種方式要求大量增加政府支出，可能行不通。但中國教育支出占GNP的比重遠遠低于許多其他發展中國家。

另一種鼓勵人力資本投資而可以降低政府直接成本的方式，是放開人力資本的勞動力市場。如果允許勞動力市場像日益指導中國資本市場和產品市場那樣的激勵起作用的話，將會對技能的提高大有幫助。這將強有力的促進人力資本投資。如果個人可以從人力資本投資中獲得30%-40%的回報，他們將愿意支付學校教育的費用。4%的回報率并不是有利可圖的，放開勞動力市場將會使私人的激勵發揮作用，讓個人得到他們技能所帶來的好處將促進人們獲取技能而不需要任何政府成本。允許私人的激勵起作用進行人力資本投資，通過釋放私人激勵來創造人力資本，中國將創造財富并且受教育的人的儲蓄將為物質資本提供資金支持，這將提高政府稅收。

另一種促進增長的政策是，使地區間人力資本回報率與物質資本回報率相等。一段時間里，中國政策對特定的地區更加優惠，她也允許地方政府在提供教育經費中占主要地位。富的地區比窮的地區有更多的資金投入教育。消除地區間的工資差異，在全國范圍內放開市場允許勞動力自由流動尋找機會將會促進經濟發展。同樣需要一個集中的教育財政政策，來從中央到各地區和城鄉之間平均分配政府基金。在西部和農村普遍有較低的收入，因此教育就得到較少的支持，但教育回報率很高。把更多的資源投入到貧窮地區的教育和培訓將會提高國民收入。

很多中國人反對放開勞動力市場，認為開放勞動力市場至少在當前這一代人中間將會有收入不平等程度加劇的危險。然而這種政策能產生促使人們獲取技能的激勵。給予公正的報酬，并且利用資本市場來資助教育，人們將會愿意支付學校教育費用，因為接受教育可以提高收入。學生可以在學校之間選擇，并且學校從它所教育的學生中直接獲取財力，所以中國可以依靠個人動機來激勵學校盡職盡責。

這個制度的有效運行需要發展教育信貸市場，這允許學生從將來收入透支資助教育。如果沒有這個市場，那么只有富裕家庭的學生能夠支付高達平均收入50%的學費。如果只有富人的后代才能進入學校，不平等程度將會加劇。

對美國、歐洲和其它國家的最近研究表明，學校競爭在提高教育機構的質量上是非常重要的。如果中國允許大量的私人組織（如私立學校等）起作用，就能創造一個有效的教育基礎來推進中國人力資本形成。

另一個潛在重要的政策目標是推進產業和大學的聯系。一些大學已經開始這樣的合作關系，但是發展這種產學合作關系還有很大的空間。這種合作關系使大學對實際問題做出反應，并幫助地方產業解決技術引進和升級帶來的問題。這將會提高當地經濟效率，而且私有企業可以資助教育事業。

在美國不僅僅是著名大學和高科技電腦公司合作，在所有層次上都有非常成功的產學合作。許多不太著名的學校也和像通用汽車這樣的公司建立良好的伙伴關系。通過創造激勵并

允許個人和組織在人力資本和物質資本市場上交易和議價，教育基礎設施能夠在不給政府造成負擔的前提下得到提高。

創造激勵和放開資本市場能夠促進人力資本投資。假定教育和技能形成應該由政府提供以及從中央分配基金并不是必須的。放開勞動力市場，通過鼓勵企業對個人的培訓，或者鼓勵個人自我培訓成為更好的農民、更好的工人、更好的管理者，教育市場將會利用這種促進技能獲取的力量。如果放開勞動力市場不是可行的政策選擇的話，那么應該提高教育支出以及地區的均等化。

根據全世界經驗中得出的最有說服力的結論是，人力資本在與高科技物質資本相配合工作時具有異常重要的價值。兩者是互補的。而中國現行的不平衡的投資戰略偏重物質資本，輕視人力資本。具有諷刺意味的是，這個戰略破壞了促進物質資本投資戰略。隨著新技術的迅速引進，中國缺少大量可以操作新技術的熟練工人。

四、不平等

短期內，開放勞動力市場可能導致工資的更大的不平等，特別是在年輕人和有才能的人中間。這些人能更好地從新經濟中受益。在長期內，隨著人口技能水平的整體提高，不平等程度將會下降。

然而，甚至短期內，鼓勵人力資本投資也可能降低不平等。中國收入不平等的主要來源是城鄉收入差距，這些差距可歸因于中國政府造成不平等的政策。從農村到城市勞動力流動的限制，已經造成城鄉工人之間的差距相對來說是世界上最高的國家之一，在此基礎上城鄉之間對教育的資金支持也存在差距，農村勞動力平均比城市勞動力少接受4年學校教育。最后，物質資本投資被不成比例地投向城市，排斥農村。開放勞動力市場，開放資本市場，對教育投資的區域均等化不僅不會加劇，反而更可能降低不平等。

即使這些政策短期內提高不平等程度，不平等也不是可怕的。中國許多政府官員擔心不平等成為不安定的潛在因素。然而，更大的不平等在激發人們獲取技能方面發揮著重要的作用。人們更加擁有技能對社會并不是有害的，提高技能能夠提高國家的生產力，給社會生產出更多的資源。

開放物質資本市場促成更好的商人和投資者，這一點在中國已經被接受。人力資本市場也是如此運作，但是人力資本是最終決定中國富裕的資產。鼓勵人力資本在長期內將會降低不平等，放開人力資本市場將會給每個人創造機會。如果中國的工人接受更多教育，能夠使用現代技能應對21世紀的技術，那么中國的潛力就能夠得到發揮。

現行政策導致一種不同的不平等。現在出生地影響一個人變成熟練工人的機會以及工作中可利用的資本數量。現行的中級教育學費政策歧視貧窮的兒童。比較一下這些政策，更重要的是考慮我們更不能接受哪一種不平等，而不是假定不平等只和開放勞動力市場有關。實際上，大量的證據表明，開放勞動力市場和資本市場能夠降低不平等程度，甚至在短期內也是如此，這將促成全面的政治穩定。

五、結論

在中國，教育的真實回報率可能高達30%-40%。我們對教育真實回報知之甚少，如同對物質資本真實回報率一樣。越來越多的基于嚴格數據的研究被證實，建立在越來越多信息基礎上，我們能夠改善政府的決策。假如政府評估項目，不管它們是人力資本項目，還是水壩項目投資，或者路橋項目投資，或者投資工廠，他們能夠做出更好的投資決策。項目評估對保持良好投資和完成好的項目、消除壞項目都是非常重要的。事實信息基礎上的成本——收益經濟計量格外重要。成本——收益研究對地方政府、省政府和中央政府都能夠產生巨大的價值。創造和收集更豐富的關于各種形式物質資本和人力資本回報率的數據的研究能夠指導政策形成，并改善決策。

盡管中國數據基礎不牢固，但結論很清楚：提高人力資本和受過教育的勞動力能夠促進

經濟績效。各種形式投資回報均等化能夠促進經濟績效。鼓勵人力資本投資的政策與中國的政府哲學完全一致，中國政府強調人的尊貴和人力資本對個人的價值。人力資本有較高的回報率。通過放開勞動力市場、消除地區工資和受教育機會的差異，以及開放人力資本市場來支持人力資本形成，可以推進人力資本。也可以通過政府教育預算和對地區之間財政支出均等化措施促進人力資本。無論通過何種方式，一個受過越來越多教育的勞動力能夠產生更多的對資本的回報，從而生產更多的國民財富。

第四篇：張曼菱女士的北大演講

教育的反思與自省：有感于張曼菱女士的北大演講 精選

看到朋友轉來的這篇演講，真的是于我心有戚戚，在這個名利日盛的時代，我們的教育有著太多需要完善和反思的地方，其中最核心的就是要引導學生和我們自己超越彌漫在我們身邊如“濃重霧霾”一樣的名利，仰望星空找尋屬于自己的生命意義和價值，只有這樣做的人多了，這世界才真的變得有意義。其實這也正是九年來我和國內外同行不遺余力推動iCAN大賽的源動力，希望每一個人都早點兒覺醒并開始相信自己并走向成功，相信：Yes，iCAN！

張曼菱北大演講：你們的事業還沒有開始，人生就如此無趣

2015-04-05五道口書院五道口書院

張曼菱（1948—），女，漢族，云南昆明人。當代著名作家、紅學家、電視制作人、社會活動家，北大才女。1969年赴盈江縣平原區插隊務農，后歷任昆明醫學院工人、北京大學中文系學員、天津作家協會理事、海南作家協會理事、海南曼菱藝術發展有限公司獨立制片人和導演，職業作家，文學創作二級。1982年開始發表作品。1985年加入中國作家協會。

青年時代曾在云南德宏傣家邊寨當知青。1978年考入北京大學中文系，1980年在大學生競選中作為北大代表，成為當時令人矚目的候選人之一。1982年以“文科論文第一”的成績畢業，到天津作家協會從事專業創作。在校期間即發表處女作《有一個美麗的地方》，一時轟動京華，后改編為電影《青春祭》，飲譽海內外，被譽為中國大陸知青電影的巔峰之作，成為一代人心靈的豐碑。作為西南聯大的史料搶救者與研究者，她擔綱制作的歷史文獻片《西南聯大啟示錄》深得海內外聯大校友認同，為中國高等教育史的研究做出了重大貢獻。

本文是2014年3月29日張曼菱在北京大學的講座實錄，張曼菱先生觀點犀利獨到，極具穿透力，值得您耐心讀完。

同學們，感謝你們來聽講座。今天天氣好，又是周末，我想很多同學應該是外出了。

本來準備講一些西南聯大的故事，談一下大學生活應該如何度過，怎樣使自己成為有用之才等等。我去年九月在三聯書店出的一本書《西南聯大行思錄》，里面全都是西南聯大人的口述歷史，基本上是小故事。很有趣，你們可以自己找來看看。

然而，看見你們坐在這里，眼睛里帶著迷茫，像來聽一堂課那樣地沉默著和認真著，我忽然改變了主意，我不想講那些故事啦，因為西南聯大的故事離你們實在是太遠了。

我說的遠，不是時代和時間的遠，而是人與人之間的遠。

你們坐在這里，號稱是北大學子，然而，你們離當年的北大學子——西南聯大人有一種精神源頭的隔閡遠。所以，這些故事解決不了你們的實際問題。

西南聯大的學生，他們穿越戰火，悲歌向前，讀書救國。他們是民族精神和自我覺醒的一代精英。而你們，雖然頭頂名校桂冠，你們只是“被動成長”和“成功壓抑”的產物。

我今天如果講故事，對我很容易，可以煌煌萬言，因為我已經寫出了幾本書，還做了紀錄片。而聽故事，對你們也不難。你們都是考試冠軍，否則進不了北大。你們會把這些故事當作“知識”與歷史一樣，轉眼就背得爛熟。

然而那又能怎么樣？

你們又多了一種死的知識，如此而已。然后你們知道我是西南聯大方面的專家。如此而已。你們是我的師弟師妹，我們有血濃于水的一脈相承的校園情。我們，不該是一只大木桶和一只小木桶的關系。就是說，我把我的知識倒一些給你；而是我要關心你們的成長，你們也想從我這兒明白一些迷茫的問題。

我們之間是生命的呼吸和延續，校園精神的傳遞的關系。

此來北大，我的初衷是要打動你們，打動你們的思想。而不是又增加一點你們的積累，你們的“知識包袱”。

所以我決定不講故事啦，我要講一點我的思想。這些思想并不系統，但是鮮活，現實，能夠觸動你們，能夠觸動社會。

我從來認為，那些完整的系統的理論之類，是最沒有用處的，有用的只是細節，具體的環節。這在哲學上是有一派的。

用幾個觀點，來傳播我給你們講的思想，我不管它能不能形成“系統理論”，我相認它能進入你們的靈魂。因為它是沒有人對你們講過的。

一、壓抑的勝利

你們坐在這里，你們考入了北大，但我并不認為，你們就是天之驕子，就是精英。說實話，我認為，你們能夠考入北大的那種因素，那個分數，其實并不是那么光榮，那么有力量，那么有積極意義的。

相反，它是一種消極的標志。

并不是你們真的比你們的同學優越，聰明，用功，有天才，有前途，你們才坐在這里。

而是你們比你們的同學更能夠接受壓抑，配合壓抑，與壓抑你們的學校和家庭，老師和家長配合，服從，壓抑了你們青春的個性，是這種對壓抑的服從，是你們通過了考試機器，使你們得了高分，進了北大。

我稱之為“壓抑的勝利”。你們贏了嗎？

不，贏的是你們的老師和家長，而你們是這場博弈的犧牲品。

你們這些高分的寵兒，比起你們那些沒有考上北大的同學，你們少了反抗，少了天真，少了活潑，少了游戲，少了戀愛，少了美麗，少了俏皮，少了青春，少了分數外的許多最寶貴的東西。

而這些東西恰恰是能夠使你們的人生可能幸福和成功的要素。可是為了高分，你們都把它付出了，都把它犧牲了，你們屈從于老師和家長的苛刻要求，拼命壓抑自己，才得到了這個結果，考上大學，并且是北大。

那些沒有考上北大的同學，也許他們更多地保留了自己，保留了選擇，保留了活力與美麗，他們的人生會可能比你們更加成功和幸福。因為他們保留了更多的對自己和對生活的熱情，更多的個性。

我觀察到，情商較高的孩子反抗這種壓抑最多，而情商其實決定人的成功人生。

這就是為什么在北大這類的名校里近年來會發生所謂精英學生自殺的事件。

這就是考上北大之路成了自我毀滅之路的原因。

因為你們會把這種壓抑當作是成功的必要，當作是人生正面的經驗，誤以為就這樣被動地學習，生活，加大對自己的壓抑，就可以完成一個成功的人生。這是一個太大的謬誤。

這種對人生和事業理解和開始的謬誤，必須停止！

你們必須重新評估自己考上北大這件事情，必須重新總結自己為什么能上北大這個消極的經驗。

我們國家的教育制度正在改變中。你們曾經搭上的那班考試車高分車，也在發生變化，在發生一種寬容的合理的具有多種選擇性的變化。

你們是過去消極考試的產物，如果不能夠迅速地調整自己，調動生命的真正活力，那么一條路走下去，你們死定了！

有個叫坎貝爾的人說過：“最壞的生活，是沒有選擇的生活。”

你們正是從那樣的生活中走過來的。

著名物理學家李政道曾對我說過：西南聯大的學生，不是一個模子出來的。每個人都像一粒種子一樣，而教育是配合這個學生的個性來實施的。

可你們卻是被壓成了“一個模子出來的”，你們的樣子不是你們所選擇的。對于你們而言，選擇太有限，可能是選擇一個發夾，一件名牌衣服這樣的無價值無意義的選擇罷了。

更多的時候，你們不敢說“不”，更不敢說“我要”。所以，你們成了一批只能在小事情上撒嬌，而卻在大方向上完全服從的孩子。這就是今天中國家庭教育和大學教育的大失敗。

古人說：“入門須正，立意要高。”

我的師兄錢理群說：當今中國教育的敗績始于中小學。這是看到你們的根子不正啊。

你們是被種歪了的一代。

你們必須猛省，立即進行自我糾正。

你們沒有真正自我的閱讀，你們不知道天下與歷史，你們知道的只是媒體和網絡上的浮淺信息。你們沒有個性，因為你們一生沒有選擇和經歷過真正的歷險。

李政道中學畢業后，就遇上日本入侵。他一個人可以跋山涉水，從淪陷區來到云南，尋找他心目中的恩師，他一生學業的引路人。他曾經遭遇翻車，受傷，住院，然后他成功到達昆明。他在一個叫崗頭村的昆明郊區，敲開了一間農家的房門。他未來的恩師吳大猷正在里面照料著自己生病的妻子。

李政道泰然經過了吳大猷的一道道物理題目，一次次地讓吳大猷感到驚訝，最后震動和狂喜，第二天吳老師到西南聯大的物理系就說：“各位，我發現了一個物理奇才。”

從此李政道受到吳老師和西南聯大諸位名師的精心培養。

這樣的道路，你們能走嗎？

李政道正是在你們這樣的年齡。無數的西南聯大學子在戰火中都進行了自我選擇，他們選擇了脫離淪陷區，為國讀書，他們吃盡辛苦，長途跋涉，到達昆明去念書。

自我選擇，經歷艱辛危險去完成這個選擇。

你們能做到嗎？

二、被遺棄的校園

剛才有個男生提問說：“你對當今的教育改革如何看？”

我的看法是：現在的教育很壞，步步都是對你們的陷阱與剝奪，沒有愛，沒有責任。讓你們錯過自己的童年，再錯過青春成長期，成為一些不知所措的人。

你們終于進入大學，有一種放松感。父母遠離，中學的管理不再罩著你們了。你們可以有很多的選擇。正像是一群關在籠子里很久的小鳥，現在放到一個院子里，也有罩，不過大些。

最可怕的是，對于你們這些初入學的新生，有軍訓，可是沒有人文溫情的關懷，更談不上呵護。沒有人來約束你們，更沒有人來愛你們，為你們負責。

我有一個侄子一個外甥都這樣走過來的。他們奮力拼搏，進入名校，可是一進去就迷茫了。

我去過那種所謂的大學城，那是對你們的遺棄。簡直就是大學的犯罪。在遙遠的郊區，除小賣部什么都沒有，老師都不在那兒。一群剛入學的孩子們在那里，簡直是集中營。

他們夜里吼歌可以到零點，吃薯條吃到嗓子啞。因為孤寂他們只能玩電腦。

這時候，有很多同學成了電腦迷，甚至因為上網而耽誤學業，而被開除。

這是中國式教育的又一個失敗銜接。

所幸的是，我家的那兩個后代現在發展很好，他們經歷青春的覺醒，進行了自我選擇與奮爭，走上了一條自己能夠把握生命的道路。但回憶起在大學里虛度的那些迷茫時光，他們都很痛惜。

現在你們成年了，你們必須醒悟：“全靠自己救自己”。

這種可怕的“大學城”，現在還在繼續。沒有人氣，沒有校園氛圍，沒有導師，沒有高班同學，甚至沒有街道和居民。

這種現象國家還不來管，我認為是在糟蹋和迫害學子。

我有位師兄郝斌，是北大的前領導，他說過：“這是對孩子和家長的犯罪。對這些熱心向上進入大學的新生，完全是一種欺騙和不負責。”

校園的輔導與關懷，引導學生建立積極向上溫暖的小環境，這對于初離開家庭的學子至關重要。你們本來被呵護得無微不至，突然就被扔進了荒地。大學城就是荒地。

而即使是在老校園，也與荒地沒什么差異。在云南發生過一起惡性的學生殺人案，因為貧富懸殊與歧視，刺傷了一個底層學子的自尊心，沒有人發現，沒有人來恢復，沒有人來調整，直到這名叫馬加爵的學生殺了數名同學。而原因全是由于小事。

殺人者與被殺者都是當前這種非人性校園的犧牲品。

同學們處于一種無助狀態。他們甚至可以相互構成威脅。

我曾經在中科院作過講座。一看就知道，那群高分的孩子們其實是很久沒有人跟他們談什么了，談心，談感觸，聽他們的問題。他們在一種多么孤寂和閉塞的心理狀態中成長。

那天也是一開始就講西南聯大故事，時間到了。他們不讓我離開。

有個外地來的同學問我：“老師，北京有什么好？”

顯然，他很想念他的家鄉，他原來的學習與生活環境。而且沒有人來開導他。

我告訴他：北京堵車、空氣差、人與人之間很冷漠，因為大家都是來淘金的，沒有建立家鄉的那種人情。但你到北京并不是來尋找安樂窩的，你是為尋求你專業的最高端而來，所以你一定要做出犧牲，把握好你的專業方向。一切才值得。

有個女生問我：“老師，你看我的頭發是留長一點好，還是短一點好？”

她是多么需要友誼，需要欣賞，需要長輩的呵護啊。

這些高分的博士生，他們的心靈充滿饑渴。他們的生活一點也不充實豐滿，這樣他們如何可以去完成科學的任務，攻取尖端呢？

事業還沒有開始，人生就如此無趣。動力又在哪里呢？

還有一次在，我清華售西南聯大的書和光碟。一個博士生問我：“我可不可以只買化學的。因為我是學化學。”

氣得我大罵了他一頓：“難道你學化學不需要數學？難道化學與物理不是兄弟學科？你大概是只會買考試題目吧？這些大師的人生和見解你就不想讀一讀嗎？你父母也不學化學，他們就不是你父母了嗎？”

他聽我罵后，說：“老師，您別生氣，我買，我都買。”我說，關鍵你必須都看。

同學們，當我還在上中學的時候，中國被領導人發動了一次文化大革命。那是一次大災難。當時中學生有一個口號：“砸爛舊教育制度”。其實是把自己敬愛的老師們一個個打了一頓，造成千古之恨。

今天，我不想號召你們去“砸爛”誰，你們也不懂錯在那里。

今天大學狀態，是各種歷史惡果的堆砌，有體制的，有人文的，有政治的，“冰凍三尺，非一日之寒。”各種傷害，歷史性的傷害，造成了惡劣的大學環境。可以說是中國社會的“惡之花”。

你們不必對這個現狀負責。你們要對自己負責。

如何才能對自己負責呢？

在認清現狀之后，下面我對你們有幾點建議。

三、在“取”與“舍”中上大學 首先是培養自己的穿透力。

現在社會上都是對大學的批判。你們約略知道就可以了。不必太陷進去。因為你就在其中，你的年華趕上了，趕上這還沒改革也不知道怎么改革的混亂的教育狀況。你不必為此負責。你要為自己負責。

穿透，就是把自己摘出來，從局限的位置里摘出來，站在一個高度上，看到遠方，這樣你的行為就會不一般，脫穎而出。

你可以想象，你的青春趕上了一場無法逃避的戰爭之類。

曾經有一個與你們同歲的青年，楊振寧。在日本飛機昆明的一次轟炸中，楊振寧和家人躲警報回來，看見他們住的那個院子正中落下了一顆炸彈，炸出了一個大坑。楊振寧是家中的長子，他立即找來一把鋤頭，開始挖掘，因為家中的許多生活資料，甚至雞蛋都被埋在里面了。楊振寧是一個能夠和父親一起扛起家庭責任的好兒子，好大哥。

他挖出了一些書，已經卷曲，但他把它們壓平，還能看。這時候西南聯大的幾位名師走過，看見這個中學生在挖書。在一場瘋狂的轟炸,到處是血肉橫飛的慘象下，居然有這樣一個青年還在挖書。這幾位大師立刻贊言，楊武之的這個兒子必有大出息。

這就是穿透力。能夠透過現實的迷霧，看到理想與未來。

要有一種自我封閉的保護意識。保護自己的方向。我研究西南聯大，發現，凡是那些有穿透力的學子，他們后來都是成功者。凡是那些被現實淹沒的學子，他們后來都漂泊無依，什么也不是。

什么是卓越？卓越就是可以不受眼前干擾，一意孤行，保持自己最高方向和最佳狀態的人。西南聯大的校訓是“剛毅堅卓”，是指人的品性上的培養，而不是什么守規矩之類。要堅守的是這份不同于平常人的卓越。

下一步就是找到方向與個性的配合，包括與導師配合，與選題配合，與職業與事業配合，完成自己獨到的人生。

什么叫平庸？平庸就是被眼前淹沒。

不要想把自己和什么東西去攙和，自己發展好了。別人自然會來找你攙和的。

我曾經找到一名失落在云南邊陲的西南聯大學子，他的身世可不得了。《天演論》就是他的一個堂叔翻譯的。嚴復家的后人。可是我找到他的時候，他的境況非常凄慘，在一所邊陲中學里，老婆離婚了，他顯然害著重病。采訪的時候一直抬不起頭來，眼睛也是閉著的。

他告訴我，在西南聯大讀書的時候，他接近“地下黨”，受組織委派，到滇南來開展工作。可是人家說為了保密，不讓他加入組織。一個人已經犧牲了學業，來到鄉村，卻又不被組織信任和承認，實際上他的選擇錯了。他曾經為組織發電報，作過很多重要的工作，而在云南解放后，他的“上線”消失了，他于是什么也不是，沒有得到他為之奮斗的政權的承認。

應該說這個名門之后完全沒有維權的意識，他只有一種宗教式的獻身精神。所以他的一生全毀了。

我采訪過朱光亞。

他告訴我，在“一二一”四位烈士被殺害的時候，大家都很氣憤，他也參加了游行。但是很快他就回到自己的專業，因為研究物理學是一件很投入的事情。朱光亞沒有迷失自己的方向。他很快作了準備，被導師吳大猷帶去美國留學，同行的有李政道。他們這次出去深造后，都成了世界物理學與中國科技界的杰出人物。

有一個小細節，就是當年吳大猷并不是很滿意朱光亞的，不像對李政道那樣滿意，吳自己在書中說，是勉強挑上的。朱光亞也明確對我說過這一點。但是為什么挑上了？沒有講。

我以為這是師徒之情。朱光亞說，當年他時常到吳老師家去，有時候買一點肉，在老師家聽課，一起做了吃飯。師母病了，也是朱光亞背負著去醫院。梅貽琦校長派了小車，可是那種村道小車進不去，必須背一段路。

我想是這個忠厚的學生打動了吳老師吧。

朱光亞后來在中國的核武器建設中發揮了組織者的作用。

再說楊振寧。當年在西南聯大物理系有一個著名的三人小團伙叫“三劍客”。這是物理系的三個最優質的學生，楊振寧、張守廉、黃昆。這三人后來都是世界物理學界的著名大師。黃昆有以他的名字命名的定律。他們三人成天討論不休。從茶館，到馬路上，深夜甚至幾乎遇到“打悶棍”的攔路搶劫者。他們三人在昆華中學任教，分一個教師的職位，勤工儉學。所以一直爭論到昆華中學給他們的宿舍里，躺下了。又爬起來點蠟燭，照書，翻出來，那幾條，那幾句話，繼續爭論。

而別人在茶館里可以談戀愛，可以睡覺、聊天，也可以鬧革命。總之，種瓜得瓜，種豆得豆。

“三劍客”的故事，楊振寧自己也反復講，他的意思是說，和同學成為對手，爭論中學習，所得甚至超過老師所給予的。

中國古人講“同氣相投”，講“物以類聚”。我希望你們在大學里組建自己的“三劍客”，得到學習和追求的伙伴。培養自己的小環境。

四、“方向”決定人生的成敗

書桌上的公式。

有一天我去采訪著名數學家陳省身先生。他是西南聯大的年青教授，后來是美國數學所所長。晚年歸來，回到他的母校南開大學。

那天，在他非常狹小的書房里，他就坐在輪椅上，轉身就是書桌，而我面對他，幾乎是站在門口。其余的人只能是站在門外了。

這可以與你們的學生宿舍相比了。

可陳先生說：“不小，夠了。”

作為一個世界級的數學家，在這兒思考，推算，他說，“夠了”。

這時在桌上有一張紙，我要求看看，陳先生拿給我看，上面是一串公式。當然我看不懂。

他告訴我，這就是他在這一周剛剛推算出來的一道世界數學難題。

陳先生還告訴我，他有一個習慣，就是把腦子里正在思考的問題，思考到的那一步，那幾行算式寫下來，放在書桌上，然后去干別的。每天回來都看一看這張紙。這樣，讓問題在腦子里滾動，即使你在做別的，甚至在與友人閑聊，這個問題其實沒有離開你。忽然地，就有了答案。其實我也有類似的習慣。每天早上醒來，朦朧的腦子里突然閃現出一絲我正在寫作的文章思路，那怕是一個小段落，一句須要修改的話，我立刻就清醒過來了，穿衣起床的動作也加快了。因為今天對于我是有效的一天，有一個方向在吸引著我。

于是不梳洗不吃早點，我趕快跑到電腦那里，把我的文字調出來，把新的想法寫上去。下面，一面洗漱，一面思路打開了。一天活潑的有創造的新鮮的生活開始了。

同學們，我們是知識者，是腦力勞動者，我們的頭腦與思考就是我們的價值所在甚至生命的意義。一定要抓住，抓緊。

在我少年時代，曾經進入一種閱讀的饑渴狀態，一切文字我都想拿來看看。父親當時給了我幾句話，令我受益終生：

“早晨起來，你的腦子正是一片青草地，正在陽光下生長，有希望。可是你打開柵欄，放進去一群野馬，讓它們在那里亂跑一氣，等它們跑了，你的青草地已經被踐踏成一片爛泥。每天都這樣，你還有何方向？有何思考？有何建樹？”

“學上得中，學中得下，學下得下下。”

父親告訴我的就是學習的選擇啊！

這太重要了。失去方向，你所獲得的一切信息都是一種淹沒，都是滅頂之災。

我們要不要關心世界？要。

但我們的方向是：中國向何處去，中華民族如何生存發展。我們要不要關心社會？要。

我們的方向是自己如何定位，我能給這個百病叢生的社會帶來什么，我又如何在其中生存而保持自己的志向。

我們要不要關心大學教育？要。

學生的方向是了解當今弊病，而盡可能地超越現在，使自己得到健康發展。

一切都有自己的根，“根”決定立場與利益。你們要抓住自己的根上的東西。不要相信那些“國際人”，只有從根上出發的觀念才是真實可靠的。

你們，從迷茫中找到方向，人生的方向和專業的方向，緊緊把握，不受干擾，不放松，創造自我創造成長的小環境，吸取那些身邊出現的營養，沖出這種教育的迷宮，拓展自己的前景。

寫日記，是培養自我意識的方法。現在不再是那種以日記論罪的時代了，你們有了寫日記的權利與自由。這很重要，要培育自己的內心世界。那怕是寫自己的暗戀。那么，你可以知道，是從什么時候開始，什么時候清醒。你可以總結自己的內心經驗。你可以觀察自己的成長。你就有了一個尊重自己的意識。

有個詩人對我說：“我是我的驛站”。我覺得這很了不起。她自己就能夠停下和休息自己。這非常主動。是一種自助的人生方式。

你們不要被宿舍糾紛、男女戀愛、地域歧視、貧富懸殊等擾亂了自己的求學之路。

校園氛圍，宿舍氛圍，社團氛圍，這些都是我們同學自己可以構建的。與人搶時間，與事搶時間，與時間搶時間。

當你受到擠壓的時候，時間特別可貴。你會抓住，珍惜，往往出效應。當時間一大塊地擺在你面前時，你會茫然，失落，被消解，反而不知道如何應用時間。

這是很多青年人易犯的毛病。

這里有個同學問我對“留學”的看法。

我在臺灣看到，那里各大學校園里，留學的學生不少，尤其清大，就是新竹的那個清華大學，現在培養出諾貝爾物理學獎的獲得者。他們一般是交換學生，大家你來我往。在清大，我采訪過一個臺灣本地的學生，他原來是農村子弟。他說感謝梅貽琦校長，否則我不會有這個前途。他去過歐美各校，也來過大陸的北大清華復旦。有時就是一個學期。他很淡定，能夠對各校的不同談出看法。這才是留學。

更早，有陳寅恪先生的留學。

陳先生家底很厚，他所做的一般人做不到。他是不要文憑的。他是只沖著那個學校的某導師、某選題、甚至某些資料去的。學到了他就走人。那些留學生在一堆，只要陳寅恪來了，誰都不敢高談闊論。因為他是真正最有學問的人。雖然他沒有一張文憑。

而我父親說過，從前他們班上的闊人子弟出去，回來后我父親專門去看他，原來只學會了穿西裝打領帶吃西餐。于是我父親說：“一頭牛，游遍了五大洲，它還是一頭牛。”

而現在中國大陸普遍的送孩子出去，往往是耗盡家中資產，進入歐美的一個野雞學校，一去別無選擇。這那叫留學？有點像是“偷渡”嘛。如果是這個樣子的留學，我勸你們不要去。有本事你們自己在網上找好的學校，報考，申請獎學金。

要上就上一所好大學。去野雞大學，不如去打工。別坑父母，坑自己了。

五、讓生命沖破牢籠

來之前師弟張頤武和我通了下電話。他說：“師姐，你已經成為

北大的一個傳說，你那種特立獨行的精神、個性，現在的學生沒有了。”

在這本《北大回憶》中，我寫了幾個自己的小段子。跳樓，寸頭，小皮帽，唱歌。

剛才遠東提到我們喊出“振興中華”的口號那一幕。

有位同學希望我講一下當年北大校園提出“團結起來，振興中華”的過程。這個過程在《北大回憶》中我已經寫了，就在第三章的最末一節：喊出“團結起來，振興中華”。請有興趣的同學自己去看一看。

那天晚上，北大人自己救了自己，可以說是更新了一個時代。我有幸成為現場的指揮者，也是時勢所造。

為什么當年北大能夠發生那樣宏偉的場面，提出那樣打響一個時代的口號？為什么我會登場成為指揮？

我想，那是因為我們那一代人占有一個精神的優勢，就是我們作為北大學子，是當然的先驅，我們必須要創造一點什么，貢獻一點什么。

《北大回憶》中有一節叫“小段子”。里面講的是我上大學時候的一些小事情，什么剪寸頭啦，戴皮帽啦，從教室的樓上跳下，躺在草地上唱歌，等等。這些事情在當時被我同班同學很看不慣。恰恰我同班的同學與我的個性沖突最大。現在當然大家早就釋然了。回憶這些小事，是想提醒人們，對個性的尊重與堅持，是一個人發展的起點。

我堅持了，我認為自己是有一點精神的優勢的。我們這一代人學過的語錄中，有一條永遠也不過時。這就是：真理往往掌握在少數人手里。

我們那代人是講真理的，追求真理，為真理而斗爭。雖然我們常常不知道什么是真正的真理。但這種追求精神是可貴的。跌倒了又爬起來。所以，我們曲折的人生是不虛度的。

而你們缺乏個性，缺乏精神的優勢，缺乏這種對真理的向往與追求。

不講創造社會的格局，即使是作為一個專業工作者，要想有所成就，必須有這種優勢和精神。你要懷疑，要探索發現，要敢于堅持，執著，要特立獨行。沒有自由的靈魂就沒有真正的創造。我看現在到處標榜的那些創新都不過是作秀。

獨立人格，自由思想，請記住，這是文化與科學的準則，也是人生的準則。離開了這個，人生就失去真正的活力與價值。

如果不能沖出中學時代劃定的那種精神牢籠，趕快補救，那么你們要在人生中勝算很難，人生無趣，事業也不會豐收。

六、關于“北大精神”

西南聯大時期，三校合一，但一看，就知道那個學生是那個學校的。校風造成的，學生的為人處事風格完全不同。

我在《西南聯大行思錄》一書中說過，外國人可能分不出李白、李賀、李商隱的詩。可是我們中國文化人一看就知道，風格迥異。

北大人的風格是：獨立人格，自由思想。

我今天想再加上一句，要“接地氣”。

北大人往往無家可歸的多。

陳平原兄告訴我，現在流行一句話：“讀魯迅的書，走胡適的路。”

其實胡適的書也不妨讀一下。我由于父親的提醒，在一進大學的時候就讀過了。正是當年我讀了他的書，遏制了我很多的青春沖動和極端行為，包括對社會的思考。也使我轉向一些實務性的工作。我想胡適的思想在滲透我，從長遠來看，是在慢慢地轉變我，使我實力增強。

思想不是一種觀點，而是一種能力。信仰是精神、思想的綜合提升。

由于胡適這個人物的被摘除，北大精神變得單一，似乎就是魯迅，就是激進。

其實，胡適不止是北大的著名教授，文學院院長，北大校長，也是“五四”運動旗手，是他直接創造和推動了新文化運動。平和、漸進、務實、開放、自由，這些都是胡適精神的特點。

學術尊嚴，學校獨立于政治之外，這些也是胡適的觀點。當他為了抗日擔任民國駐美大使，他立即辭去了北大校長的職務。官員不能夠當大學校長。

有位胡邦定學長，是周恩來辦公室的秘書。他告訴我，當年他為學生鬧事去找過胡適，胡適平息了這場“黃白**”，就是為了吃白糖還是吃黃米的差別。胡邦定畢業時要到大公報去工作，請胡適給他寫推薦信。胡適明知他是一個左派學生，照樣寫了很好的推薦信。

在對人的方面，胡適是不偏激的。

今天臺灣實現了民主憲政，這與胡適多年來的堅持是分不開的。他以一種漸進的和平的態度在推動民主的進程。這都值得我們大陸借鑒。

我在臺灣去過胡適的故居，他有一幅字，新年試筆“容忍比自由還要重要”。

臺灣知識界著名的自由主義旗幟是西南聯大學生殷海光。

西南聯大有許多怪人，都是有才有識的人。這位殷海光是最為變化極端的一位，也是修成正果的一位。

殷海光在聯大是狂熱的國家主義分子，后來他參軍，在軍隊里組織“過癮俱樂部”，天天罵共產黨。我在臺北采訪到一位劉學長就是這個俱樂部的成員。殷海光大受蔣介石的常識，成為《中央報》的主編。可是到臺灣后，這些知識分子都進行了一番反思，他就變了。

他這一變，是追求真理而變。他這一變，西南聯大的“左”“中”“右”一律都佩服他。因為他最后為社會和民族作出了犧牲和貢獻，也證明了他原來的那些曲折是真摯的，是認識的曲折，是年青人走過的必然之路。

這個例子也說明了，要允許人改變，允許人有個過程，要寬容地對待青年人。相信他們最終會走上一個正確的方向。同時青年也要不斷地反思，善于改變，最終是能夠引領時代潮流的。

李政道說，聯大的發現，是人生的一個扭轉。不是說，“從前這個人就了解自己的潛力”。

大學是一個讓你發現自己的好地方，你可以從同學身上，從老師那里，從書本上，網絡上，到處尋找自己，發現自己。

要珍重那些發現和幫助你發現自己潛力的人，同學與老師。

我能夠成為作家，走到現在，有很多人幫助我不斷地發現自己的潛力，自己能夠做什么。

好了，結束吧。到現在為止你們中沒有人提出一個有價值的問題，提出的都很幼稚，完全是中學生狀態。

我沒有聽到你們中有一個人站起來說：“老師，你講的我不服氣，我認為我就是優秀，我就是未來的精英。”

說明你們真的很惶惑。

剛才這位女同學問：“《圣經》教我們要謙卑，你卻要我們張揚。” 她算是聽懂了一半。

但她的問題令我很沮喪。

因為她沒有獨立思考，她仍然是在選擇一個偶像。就像當年我們用毛澤東的語錄來作人生格律一樣。她仍然是想找一個東西來把自己罩住。

我要問：那么，你想要怎么樣？你沒有“自己”嗎？

但愿我今天講的能夠觸動你們的內心。

我相信從前沒有人這樣對你們講過。

人家來北大，是來抬高自己的，把這里當作一個高平臺。沒有幾個會關心下面的學子，到底講的這些對他們有什么好處？

因為大學已經成為名利場。

而你們成為墊場的石腳。沒人管你們畢業后踏入怎樣迷茫的境地。

請你們自己跳起來，不要再當“石腳”，不要再聽那些冷漠者的知識。而要尋求怎樣“生動活潑地活下去”。

活成一個自在的人，一個自由的人，一個明白自己人生價值的人。

否則，我看到你們如何在臺上鸚鵡學舌般地“演講”，如何大合唱，又是一代“馴服工具”，我悲哉！

中華的未來在哪里？

這個民族要有希望。

第五篇：龍應臺北大《中國夢》演講

龍應臺北大《中國夢》演講

2010-08-07 22:55:07

臺灣作家龍應臺破天荒在大陸北京大學紀念講堂發表演講，她說，真誠地擁有一個「中國 夢」，這個夢希望中國的崛起不是來自于軍事力量或經濟富強，因為這樣的大國「很危險 」；她希望，中國的「大國崛起」是根源于文明的崛起。

獲選「中國夢踐行者」的臺灣作家龍應臺昨日在北京大學發表演講，闡述她的「中國 夢」，希望中國的「大國崛起」是根源于文明。她更直言，衡量國家文明尺度當然包括「 13億人怎么對待2300萬人」。大陸知名作家易中天也分享他的「中國夢」。他直言，如果 沒有人格獨立、意志自由的個人，國家只是個人組合起來的機器，「要他干嘛？」

臺灣作家龍應臺8月1日破天荒在大陸北京大學紀念講堂發表演講，她說，真誠地擁有 一個「中國夢」，這個夢希望中國的崛起不是來自于軍事力量或經濟富強，因為這樣的大 國「很危險」；她希望，中國的「大國崛起」是根源于文明的崛起。

龍應臺更直言，衡量一個國家的文明尺度應包括多數怎么對待少數，這中間當然亦包 括「13億人怎么對待2300萬人」，此話一出，現場一片掌聲。

美麗島大審 登上北大

演講一開場，龍應臺以1949年后臺灣的音樂演變，來解說臺灣歷史與民情的轉變。她 說，她小時候都是聽著《反攻大陸》長大，在國民黨教育下讀著國民黨的「教材」；到了 1978臺灣人的夢開始破碎了，1979年臺美斷交，臺灣被孤立成為國際孤兒。這過程里，有 些人覺得被拋棄，有些人的中國夢因情感認同反而被強化了，所以當時出現一首歌《龍的 傳人》。不過她話鋒一轉，說這首歌的作者侯德健最后也「投匪了」，可能會令人有點尷 尬，引起現場一片笑聲。

龍應臺還播放胡德夫所唱、李雙澤所寫的民歌《美麗島》，她說，這首歌集結了臺灣 人民的情感，也是部分臺灣人開始從移民者真正融入臺灣，對臺灣濃厚情感的體現。從余 光中為《龍的傳人》作詞到描寫屏東枋寮的臺語歌，代表了在臺灣人民「夢的轉化」。

接著，她將臺灣的「美麗島大審」歷史照片播映在北大百年講堂屏幕上，引起現場一 片的騷動。龍應臺帶領現場觀眾一個個辨認照片中的人物，在法庭上咧嘴而笑的施明德、如今是高雄市長的陳菊，甚至為「政治犯」辯護的律師陳水扁。龍應臺說，照片中與現今 變化說明了、臺灣民主變遷的過程。

禮義廉恥 臺灣價值觀

她說，如今臺灣民主亂象，包括藍綠紛爭、本省與外省，還有立法院的打架，在她看 來，這都只是表面，「大家不要被表面給騙了」。不管臺灣民主怎么亂，在她看來，臺灣 人都有著相同的價值觀，這價值觀就是從小被教導的「禮義廉恥」。龍應臺說，「禮義廉 恥國之四維」、「士不可以不弘毅，任重而道遠」構成了臺灣社會價值觀的基座，而且永 遠不會改變。包括當初紅衫軍包圍總統府時，很多民眾升起的天燈上就是寫著「禮義廉恥 」四個字。她強調，這是臺灣人的夢，是可以與中國人共同擁有的夢，也就是兩岸人民基 本的價值觀。

免于恐懼的自由

龍應臺指出，她看一座城市的文明尺度是，這座城市怎么對待精神病患、對待民工、盲流；衡量一個國家文明的程度也有很清晰的尺度，就是國家怎么對待弱勢、怎么包容不 同意見、怎么對待「異議人士」，也包括多數怎么對待少數，「當然也包括13億人怎么對 待2300萬人」。此話一出，現場掌聲如雷。最后她引用80年代《野火集》風聲鶴唳出版后，離臺赴歐前留下的一句話：「今天晚上站在這里說話，深怕帶來什么后果，但我有夢，希望有一天，我們可以在任何地方講我們想說的話，我們的下一代有免于恐懼的自由」。

龍應臺、易中天 精湛對話響徹北大

兩岸知名作家龍應臺、易中天1日在北大百年講堂的對話精湛，字字珠璣，現場觀眾多 次鼓掌叫好，這場兩岸知名作家演講對談，由代表「南方視角」的《南方周末》主辦、代 表「上海幫」東方衛視訪問播出，卻在「北京」政治中心最具象征性的最高學府北大舉行，備受兩岸知識學界矚目。龍應臺一上臺便語出犀利，她說，初獲邀請時還想：「你有10 00個飛彈對準我們，還想邀我去嗎？」她更在提問時間要求踴躍舉手的觀眾把握時間，因 為聽說北大可能會對逾時現場「斷水斷電」。中間還詢問前一個演講者易中天：「你今天（講這些）恐不恐懼啊？」

易中天說，1966至1976年曾經恐懼過（意指文革）。30年前他萬分不能想象今天能站 在北大里面，與龍應臺做這樣的對話。他由衷地感謝北大，謝謝《南方周末》給的這次機 會。龍應臺說，很難得也是首次來到北大演講，只是這些言論「不知道北大校長在現場嗎 ？」觀眾紛紛環顧四周。易中天接過話：「管它校長在不在，學校不是校長的，是教員與 學生的」。此話一落，現場爆出叫好聲與熱烈掌聲。易中天演講一開頭，便用龍應臺遭禁 的《大江大海1949》做為開場白，尊稱「龍先生」，并以「1949龍應臺大江大海，2010易 中天小打小鬧」自我解嘲亦表達對龍應臺的敬重。

大陸知名作家易中天1日在北大百年紀念講堂分享他的「中國夢」：「社會進步、國家 富強、個人幸福」。他說，20世紀下半最大的解放就是改革開放，賦予公民選擇的自由。他直言，如果沒有人格獨立、意志自由的個人，國家只是個人組合起來的機器：「要他干 嘛？！」

毛思想核心來自斗爭

一向縱古論今的易中天，難得從古代「跳脫」出來論現代「中國夢」。易中天表示，中國曾做過不同的「大同」、「小康」、「治世」的夢，但最后都不免破滅，包括清末的 甲午戰爭、巴黎和會等都讓傳統的中國強國夢徹底破碎。這也讓部分人轉入「俠客夢」，所以金庸小說風行不是沒有道理的。

他說1949年之后中國夢有了新版本「人民公社」，這里面也有相信大同理念的成分，但他解析，毛澤東的思想中是結合了馬克思的社會主義與秦始皇的法家思想，核心都來自 于「斗爭」，但結果眾所周知，帶來的是民生經濟的崩毀。

易中天回憶，曾經聽過一個故事，在70年代某個地方非常流行喇叭褲，不過當時喇叭 褲是不務正業的服裝表征，于是某個校園領導為了「正風」豎立一條標語「喇叭褲能吹響

四個現代化的號角嗎？」有學生悄悄在布條下回了：「請問哪條褲子可以？」極盡嘲諷之 能事。他說，后來他才知道，這個故事來自于廣東。沒有這樣的南方視角，就沒有現在的 南方報業集團，也沒有現在的《南方周末》。易中天話講至此，贏得全場掌聲。

中國夢就是個人做夢

他進一步闡明，只有讓公民人格獨立、自由意志，國家的組合才不至于是一個機器，否則「要他干嘛？」他說，如今中國夢就是「拋棄做集體中國夢」，個人可以做夢了，可 以有選擇的自由、做夢的自由，可以選擇穿什么衣服、可以自由擇業，甚至也可以「同床 異夢」。易中天最后說，只有達到「政治文明、道德高尚」才能走向強國，而他理解的強 國，不應僅只追求船堅炮利而已。

有夢 龍應臺想找個情人去旅行

龍應臺、易中天的演講與對談，北大學子的提問五花八門。理性與感性兼具的龍應臺，在一位女學生提問時，不禁泄露出「個人夢」，她說：「想找一個情人陪我去旅行」。目前從事寫作、教學的龍應臺，昨天首次接受北京大學學生提問。現場座無虛席，她說希 望可以有女生提問，結果獲得這個機會的女學生問：「妳個人有什么夢呢？」龍應臺微笑 響應說：「首先我希望找一位情人陪我去旅行；然后是希望安德烈、菲力普，我的兩位小 孩不要嫌我煩，可以讓我跟著他們，他們都嫌我了。」語氣中顯露出母親的慈愛及難得流 露出「小女人」嬌嗔姿態。北大學生也問「中國夢與臺灣夢有沒有交集？」，龍應臺說可 以回歸到她認為的共同價值觀基座上；還有粉絲提問時先表達仰慕之意，全家都是龍應臺 的書迷，這次全家動員來北京聽她演講。

龍應臺說，目前她在大陸點閱率最高的一篇文章是《不相信》，她鼓勵在座的人說，年輕人應該對很多事情都抱持懷疑。她說，這次來大陸，抵達后又要增加演講數據，網絡 一搜尋卻發現很多網頁都是「此網頁已……（不存在）」，她真想將那一幕拍下來。于是 很多資料只好麻煩助理從臺灣找出來寄給她。

敢言 龍應臺、韓寒頗有相似處

比較近日參加香港書展時大陸新銳作家韓寒的一句：「禁書讓社會進步」，與新書遭 禁的龍應臺曾說「一個健康的時代，應該有各種各樣的韓寒」，兩岸「敢言」作家，血液 中似乎有著相同的理念因子。今年5月底龍應臺攜其紀錄片《目送1949》赴廣州，在中山大 學舉辦大陸首映暨交流會，被問及如何比較80年代的龍應臺和當今的韓寒，她曾回答：「 一個健康的時代，應該有各種各樣的韓寒。」《目送1949》是根據《大江大海1949》而拍 攝的紀錄片，講述遷臺60年的故事。龍應臺參考了上百本史料書籍，行跡遍布臺灣、馬祖 等地所拍攝而成。首映會當晚座無虛席。龍應臺說：「在一個健康的社會，應該有各種各 樣的、各個年齡段的韓寒。我寫作《野火集》時能一夜爆紅，是因為當時的臺灣有各種各 樣的禁忌，一拍就會紅腫，一拍就會有血跡。」她希望，社會進入開放健康的時代，就應 該讓每個人的聲音都能夠發出來。

去年龍應臺新書《大江大海1949》，內容因涉及國共內戰，在大陸遭到封殺。龍應臺 曾在北京談起這本書時稱它為「和平之書」，她曾形容，大陸決策者如果真的看了這本書，應該會說「趕快出吧！」而龍應臺的前一本描述親情的書《目送》則在大陸獲得出版，并曾舉行新書會。