第一篇：說課標說教材 小學數學

學課標研教材解析《統計與可能性》

“一切為了學生的發展，讓數學課堂充滿生命的綠意”。一直是我不懈的追求。

各位專家評委老師好！

今天我研說的是人教版小學數學五年級上冊“統計與可能性”。下面我將從以下三方面研說：“

一、說課標（課程總目標、第二學段目標、第六單元目標）；

二、說教材（編寫特點、編排體例、內容結構、立體整合）；

三、說建議（教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用）這三方面進行：

一、說課標

數學教學的總目標從獲得四基、增強能力、培養科學態度等方面進行了清楚的闡釋。小學數學課程標準“總體目標” 是通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

1.獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

2.體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

3.了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。在知識與技能、情感態度、數學思考、問題解決、情感態度等方面對 于本單元領域的教學也做了具體的闡述。

教學本內容還應有針對性地關注學段目標和單元目標。第二學段目標 知識技能

1經歷數據的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數據處理技能；體驗隨機事件和事件發生的等可能性。

2能解決簡單的應用問題。數學思考

1．進一步認識到數據中蘊涵的信息，發展數據分析觀念；感受隨機現象。

2．在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。

3.會獨立思考，體會一些數學的基本思想。問題解決

1．嘗試從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，并運用一些知識加以解決。

2．能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

3．經歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。4．能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。情感態度

1．愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。2．在他人的鼓勵和引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠學好數學。

3．在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。4．初步養成樂于思考、勇于質疑、實事求是等良好品質。本單元內容標準

在本單元中，學生將經歷簡單的數據收集、整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；將進一步體會事件發生可能性的含義，并能計算一些簡單事件發生的可能性。

在教學中，應注重所學內容與現實生活的密切聯系；注重使學生有意識地經歷簡單的數據統計過程，注重讓學生經歷數據統計的全過程，并能根據數據作出簡單的判斷與預測，在充分獨立思考后進行交流；應注重在具體情境中對事件發生可能性的體驗，從而更好地加以理解，避免單純的統計量的計算。

(一)單元具體目標

1．簡單數據統計過程,根據數據具體情況，體會“平均數、中位數”各自特點，并會求中位數的方法。

（1）經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程（必要時可使用計算器）。

（2）根據實際問題設計簡單的記錄表、統計表。

（3）通過豐富的實例，理解平均數、中位數的意義，會求數據的平均數、中位數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。［參見例1和例2］

（4）能設計統計活動，檢驗某些預測。［參見例3］

（5）能解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。

2．可能性

（1）體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些簡單事件發生的可能性。

（2）能設計一個方案，符合指定的要求。［參見例4］

（3）對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。［參見例5］

二、說教材（第二部分把握課標說教材）編寫特點

通過前四年的數學學習，在統計與概率方面，學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗。本冊教材一方面重點教學事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，使學生會求簡單事件發生的可能性；另一方面利用學生已有的知識和經驗教學新的統計量——中位數。理解中位數的意義，學會求一組數據的中位數，根據數據的具體情況體會“平均數”“中位數”各自的特點；使學生更好地理解統計與概率在解決問題中的作用，形成良好的統計觀念。

1.注意聯系生活實際。教科書在選材上特別注意聯系學生的生活實際，如擲沙包、跳遠、跳繩等活動，都是學生幾乎天天參與的游戲，可使學生在活動過程中完成數據的收集和整理，也便于教師組織教學。

2.由易至難，逐步深入。介紹中位數的計算方法時，教科書在編排上采取了由易至難，逐步深入的方式。如例4和例5，列出的一組數據都是7個，即奇數個數據，按照大小排列后最中間的那個數據就為中位數，可直接在數據組中找出；然后把7個數據變為8個，最中間就有兩個數據，引出當 數據個數為偶數個時計算中位數的方法。

3.加強統計知識的教學,發展學生的統計觀念。統計與可能性是本冊書的重點教學內容之一。

4.滲透數學思想方法，培養學生思維能力和解決問題的能力。編寫體例

（1）激發興趣的主題圖：突出數學與生活實際的聯系，充分展示數學問題的實際背景。{做幻燈課本98頁}（2）促進思考的例題：開放性的問題設計，發散學生思維。人物對話為學生提供思考的方向。【課本105頁】

（3）多層次的練習：做一做。

（4）練習（思考題）：彈性的設計，由淺入深，循序漸進，滿足學生的個體差異。

（5）全面的整理與復習：整理鞏固、提高升華。（6）綜合應用：深化理解、拓展應用

（7）閱讀材料：結合適當的素材體現數學的文化價值。激起學生對數學學習本身產生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面和進一步探索研究的欲望，而且對學生的情感、態度、價值觀的形成與發展也能起到潛移默化的作用。

立體式整合

統計與概率的內容主線，主要包括四方面的內容：第一是數據分析過程；第二是數據分析方法；第三是數據的隨機性；第四是隨機現象及簡單事件發生的概率。這四條主線很重要，我們常說教知識不僅僅要教給學生一顆一顆的珍珠，還需要把這些珍珠串成一條一條美麗的項鏈，顯然主線就是串這個項鏈非常重要的方面。

我們可以看到課標每個學段的第一句話，都是提出了有關過程的要求，顯然就成為了統計學習的最主要或者最首要的一個主線，《標準》在三個階段都提出了相應的要求：在第一學段中，提出“經歷簡單的數據收集和整理過程”；在第二學段中，提出“經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程（可使用計算器）”。在第三學段中，提出“經歷收集、整理、描述和分析數據的活動，了解數據處理的過程；能用計算器處理較為復雜的數據”。

從三個學段的要求不難看到，首先過程都是重要的，第二數據分析的過程可以包括收集、整理、描述和分析，另外隨著年齡的差別，在要求上會有所差別，本套教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內容是在三年級上冊的基礎上的深化，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用描述性的詞語（如“一定” “可能”“不可能”等）來表述事件發生的可能性大小，還要學會通過量化的方式，用分數描述事件發生的概率。

根據學生的年齡特點和認知水平，本單元安排的是簡單的等可能性事件，等可能性事件是概率論中研究得最早，在社會生活中又廣泛存在的一種隨機現象。

三、說建議（第三部分洞悉學情說建議）教學建議

1．注重學生對等可能性思想的理解，淡化純概率數值的計算。

在可能性知識的教學中，應注意加強對學生概率素養的培養，增強 學生對隨機思想的理解，而不要把豐富多彩的可能性內容變成了機械的計算和練習。

2.參與體驗，經歷過程。

在教學中，注意結合學生熟悉的游戲、活動（如擲硬幣、玩轉盤、摸卡片等），讓學生親自動手試驗，在試驗中直觀體驗事件發生的可能性，探究游戲規則的公平性與等可能性事件的關系等，使其經歷知識的形成過程。在游戲道具的設計上，要充分考慮實效性，教師的創新可使實驗、觀察、討論事半功倍（例如學生擲硬幣的道具，可將硬幣放置于兩個開口相對的一次性透明塑料杯中，杯口粘牢固定。這樣既便于操作也便于觀察和記錄，而且可以避免發生硬幣四處滾落的現象）

3．加強學生對中位數在統計學意義上的理解。

中位數和平均數一樣，也是反映一組數據集中趨勢的一個統計量。教學時注意結合學生已經很熟悉的平均數，對比教學，以幫助學生弄清兩者的聯系和區別，使他們明白：平均數主要反映一組數據的總體水平，中位數則更好地反映了一組數據的中等水平（或一般水平）。

在教學中，教師應選擇恰當的數據組，以反映中位數在統計學上的意義和價值，在與平均數的對比中體現中位數的特點。如例

4、例5的數據組中，因個別數據嚴重偏大，影響到平均數也偏大，導致平均數不能很好地代表該組數據的總體水平，而中位數的優勢正好能夠避免一些偏大或偏小數據的影響，因而在這樣的一組數據中，中位數就能很好地反映一組數據的一般水平。

4.因中位數在一組數據的數值排序中處于最中間的位置，故其在 統計學分析中也常常扮演著“分水嶺”的角色。人們由中位數可對事物的大體趨勢進行判斷和掌控。如某城市一個月的空氣污染指數的中位數值是70（空氣質量為良），則說明該城市這個月超過一半的時間空氣質量都為良。所以在教學中，教師可組織學生開展調查活動，然后再利用中位數的這一特點進行初步的統計分析。如調查全班同學的睡眠時間，如果中位數顯示睡眠不足，則表明全班至少有一半的同學睡眠不足，據此就可建議大家少看電視和按時作息等。評價建議

評價是師生交流的一個平臺，利用好這個平臺，能激發學生的學習興趣，發揮潛能；教學中我們可以從三個方面展開評價：

1.過程性評價

教學過程中，我特別關注學生參與活動的探究過程，適時提醒學生不過分沉浸在游戲中，而要不斷地獨立思考和交流可能性的大小。培養學生用數學思維來總結規律，解決生活中遇到的問題。教師在巡視參與時，隨時根據學生的表現通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時鼓勵。這樣鼓勵點燃了學生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅動。然后結合整體的學習過程從“認真思考，積極討論，得出結論和大膽匯報”幾個方面按A、B、C三個等級進行自評、互評、師評。每周統計一次，期末總評。這種形式的呈現既體現了定量的評價又體現了定性的評價

2.知識與技能掌握

知識只有掌握的扎實，才能應用的準確，教學活動中，對學生學會知識的情況采用了“評比+評語”的方式，從作業和測評兩方面進行評價。根 據學生作業完成的情況和每次測評的結果分優、良、合格三個方面進行評比，同時，從學生的角度上，寫上貼切的賞識激勵的語言，幫助學生樹立學習的信心，激發新的學習動力。

3.應用能力

應用數學知識解決問題，是學習數學的宗旨。教學過程中要給予學生應用數學知識的時間和空間，培養學生綜合運用所學知識的能力。同時，要結合學生對所學知識的應用情況進行點評，如，評價學生能否從現實生活中發現和提出數學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法等。有效的評價能開啟學生心靈，讓智慧的火花更加燦爛奪目，進而引起深層次的思考和探索。課程資源開發和利用

1.活用教材，拓展教材資源。

教材是重要的課程資源。隨著課程改革的實施，新教材越發顯示出它的優越性，它在關注學科知識的同時，也在關注學生的情感體驗，關注不同學生的學習需求。教學時，教師應利用教材提供的豐富鮮活的素材，安排豐富的體驗活動，激發學生的學習興趣與探究欲望，對于課本中的例題和習題，可以根據教學的需要，進行適當的加工處理，使之為教師的教和學生的學服務。

2.巧用現實生活資源

數學是生活的組成部分，生活中處處有數學。因此，數學教學應注重發揮“生活”這一資源的教育功能。生活中購物發票、話費清單、車票、衣服標簽等，都可以成為學生的數學學習資源。信息化時代，通過報刊、電視、網絡等媒體，我們能夠獲得富有時代感和生活氣息的數學課程資源。媒體中可供我們利用的數學資源大致有以下幾類：數據表格、打折信息、促銷廣告、與數學相關的文章與畫面，等等。

數字是跳動的音符，數學是神奇的學科！做為數學教師，當我們把數學教學當做追求，潛心研究時，我們會伴著優美的旋律與孩子們共同享受藝術般的快樂。

第二篇：說課標，說教材

說課標，說教材

一、說數學課程的總體目標

通過數學學習希望學生能達到以下四方面的目標：

（一）知識與技能

●?經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌?握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握?統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

（二）數學思考

建立?初步的數感和符號感，發展抽象思維。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

（三）解決問題

能綜和?運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，發?展實踐能力與創新精神。

（四）情感與態度

能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。體驗數學活動充滿著探索性和創造性；?感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。形成實事求是的態度

以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展?離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提。

二、說內容標準

初中數學分為“數與代數“?“空間與圖形“?“統計與概率“?“實踐與綜合應用“四個領域。

“數與代數“的內容主要包括數與式、方程與不等式、函數，它們都是研究數量關系和變化規律的數學模型，在七年級下冊中具體體現在：第六章平面直角坐標系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內容使學生認識到，現實中的問題可以構建有效的數學模型，解決簡單的問題。從而體現“實踐—理論—實踐”的認識過程。

“空間與圖形“的內容是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。在七年級下冊中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識的學習使學生獲得初步的識圖、作圖等技能，發展初步的合情推理能力。

“統計與概率“主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，來幫助人們作出合理的推斷和預測。在七年級下冊中體現在第十章：數據的收集、整理與描述，這是初中階段學生對統計學的初步接觸，也是為八年級下冊的第20章“數據的分析”做鋪墊。

“實踐與綜合應用“：課程標準將它作為與“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”并列的內容，足見標準對這一領域的重視。在整個初中階段，“實踐與綜合應用”不作為獨立的一塊內容，而是同與其最接近的知識內容相結合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學習”，每一章都安排了2～4“數學活動”。這樣處理，使得“實踐與綜合應用”以多種形式分散編排，化整為零，經常化和生活化。

三、說教材的特點和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。

本冊教材在內容素材的選取上力求貼近學生的生活實際和社會現實，并注意把所學到的知識應用到解決實際問題中去。例如在教科書的七年級下上冊“二元一次方程組”一章，實際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實際問題的過程中進行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經濟問題、農業問題、生產效率問題、社會問題等許多實際問題。

還有學習“數據的收集、整理與描述”，就離不開大量真實的素材，教科書中的素材也涉及到了學生生活的各個方面，如學生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環境保護問題，國內生產總值、平均工資、雨傘銷售等經濟問題等等。

⑵階梯式呈現知識內容。

教科書在每一章節中設置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學生從觀察身邊的事物入手，加深學生對所學內容的印象；通過討論互相啟發，促進數學思考，擴大和加深對問題的認識；再通過探究、討論歸納結論，體會特殊到一般的過程。以“對頂角相等”為例，教科書首先設置一個“討論”欄目，讓學生度量兩條相交直線所成的角的大小，通過學生的充分討論，探究發現對頂角相等這個結論，然后再對它進行說理。

⑶循序漸進地進行推理訓練。

對于推理能力的培養，按照“說點兒理”“說理”“簡單推理”“符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書從七年級上冊開始滲透推理的初步訓練，到七年級下冊結合三角形內角和定理正式出現證明，在以后各冊中，對于推理證明的要求一以貫之，逐步培養學生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習、習題。

練習題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據內容的需要來安排。對于習題，改變了以往根據題目難度分為A、B組的方法，而是按照習題功能設置了“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個層次。“復習鞏固”層次的習題主要是讓學生復習本節（章）所學的基礎知識和基本技能；“綜合運用”層次的習題是要學生綜合運用本節（章）所學知識去解決問題；在此基礎上，“拓廣探索”層次的習題綜合性、實踐性更強，為學生提供了充分發展的空間，希望所有學生都能上手，不同學生得到不同的發展。

⑸豐富多彩的“數學活動”。

教科書在每一章都安排了2～4個具有綜合性、探究性、開放性的“數學活動”，通過這些“數學活動”，加深對知識的理解，增強動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養合作精神。

四、教材的知識點和能力

這冊教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數據的收集、整理與描述。

（一）知識點

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質，平行線研究平行線的判定和性質以及平移。本章的重點是垂線的性質與平行線的判斷和性質。逐步深入地讓學生學會說理是本章的難點。

平面直角坐標系。主要內容包括平面直角坐標系的有關概念，點與坐標的對應關系，用坐標表示地理位置和用坐標表示平移等知識。本章只要求學生會建立適當的平面直角坐標系，建立點與有序數對的一一對應關系，讓學生初步感受樹形結合的思想。

三角形。包括“三角形的有關概念”、“與三角形有關的線段”、與三角形有關的角“、多邊形及其內角和”、“鑲嵌”。通過生活中的實例，認識并了解三角形的穩定性，通過探究得出三角形的內角和定理。在教學過程中要引導學生認真分析，并在添加輔助線上加以指導，使學生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應用。以方程組為工具解決實際問題是本章的重點和難點。注意提高分析問題中數量關系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應用，并能把解集在數軸上表示出來。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點。

數據的收集、整理與描述。了解全面調查與抽樣調查。通過收集數據、整理數據、描述數據、分析數據，從而得出結論。

（二）、能力點

1、通過數與代數的學習，提高學生的運算能力，使學生會綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

2、通過空間與圖形的學習，使學生會進行簡單的推理和說理，養成言之有據的習慣

3、通過學習學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果

五、教學建議

1、注重聯系實際，盡可能從學生感興趣的話題出發,在恰當的問題情景中進行教學.2、注意直觀操作與說理的結合,逐步培養學生有條理的思考和表達.例如,對已獲得的“三角形內角和為180度“這個結論,教科書上又采取了直觀和說理方式來使學生重新認識,教師引導學生在直觀拼擺的基礎上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進行推理.3、注重分析思路，讓學生學會思考問題

4、培養學生良好的學習習慣

5、關注學生的學習興趣和參與程度

六、評價建議

評價的目的是全面了解學生的學習狀況,促進學生的進一步學習.對學生數學學習的評價,首先要關注對學生學習過程的評價,包括學生參與活動的程度,行為表現,和在學習過程中表現出來數學思維策略,水平和思維品質。第二、關注對學生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運用知識的能力、學習數學的自信心等等。第三、采用教師評價、學生自評、學生互評的方式，從不同角度對學生進行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準確了解學生的數學學習狀況

七、課程資源的開發和利用

數學課程資源的開發和利用，是保證數學新課程實施的一個重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學生現實生活中的事件或現象作為教學資源，第二、選擇學生自身的生長發育情況和教學現象素材做為教學資源。

3、合理開發學生生活中的課程資源。第一、運用生活中真實、生動的素材作為課程資源（如有序數對用排座位說明，點與坐標可以把某個學生的位置當做坐標原點，其他學生找到自己所在位置的坐標），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學資源。第二、開發和利用學生的課堂表現和錯誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應成為教材的奴隸；作為教師，我們應因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發與利用豐富的課程資源，共同促進學生科學素養的提高和發展。

第三篇：說課標說教材

說課標 說教材

大荔縣洛濱中學 劉鵬莉

尊敬的老師：

大家上午好，今天將對魯教版八年級思想品德上冊第三單元進行研說。說課標

一、課程目標： 【1】、知識目標

①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發展的意義。

②、正確理解競爭與合作的關系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。

③、知道每個人在人格上和法律地位上是平等的。

④、理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、發生不愉快、沖突乃至爭吵時，解決矛盾的基本途徑和方法。

⑤、知道誠實守信是交友之道，為人之道。正確理解誠信的含義，懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求。了解生活中誠實的復雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。【2】、能力目標

①、能正確對待社會生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養成善于與人合作的能力。

②、在與伙伴、同學發生不愉快、中途有乃至爭吵是進行換位思考，能有效化解矛盾。

③、提高分辨是非的能力，分清義不義界限，要以義取信。合義青必信、必果，不合以青則不必信，不必果。合手義則諾，不合義則不諾。【3】、情感 態度 價值觀

①、樹立競爭合作意識；既要勇敢的參與競爭；又要以開放的心態與人交往合作；養成團結合作樂于助人的品質。

②、樹立平等意識，在學習生活和社會生活中能夠平等待人，尊重他人人格和權力，不凌弱欺生，也不比家境、身體、智能的差異而自傲或自卑。

③、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善、友善的對待伙伴、同學和鄰居。

④、在生活中努力做誠實的人、不說謊話、不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果。”

二、內容標準： 【1】、理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與理解、養成團結合作、樂于助人的品質。

【2】、懂得對人守信，對事是否負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性。知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

【3】、關心和尊重他人，體會“己所不欲勿施于人”的道理。學會換位思考、能夠與人為善。

【4】、知道人在人格和法律地位上是平等。

【5】、體會和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助、懂得愛護公共環境設施，遵守公德和秩序，體現著對他人的尊重。

說教材

一、編寫特點

教材通過大量的生活實際事例體現基本原理、基本概念和基本知識，教材從心理健康、道德、法律等學習內容，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學所需資源。有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，設計教材結構。

二、編排體例

教材以三級標題組織所有教學內容，【1】生活主題為第一級標題，建立相對獨立的單元結構； 【2】體現價值取向的觀點為二級標題表達課題；

【3】洋溢生活氣息、有寓意、個性化的標題為三級標題，建立框題、目題。

三、內容結構：

【1】本冊教材由單元、課和框題三個部分組成，【2】單元 包括單元引言和主題探究，突出研究型學習和合作學習。【3】課 包括本課引言，正文設計。（點擊鼠標）本課引言承前啟后，趣味引入，正文設計用宋體表述和分析基本事實概念、觀點和結論；

【4】楷體提供教學所需資源。插圖增加教材的可視性，做到圖文并茂。【5】框題方面，每框約2000字左右，大致安排一課時的容量。

四、知識和技能的立體式整合：

教材圍繞合作之一主題，以在合作中發展為主線，努力從內容上尋求多方面的知識支撐，將心理健康、道德、法律等知識有機的加以結合，相互滲透。如，落實《課程標準》中心理健康教育的內容是：“二·1·6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”。落實《課程標準》中交往的品德有關內容是：“

二、2.2懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人；”“

二、2.3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善；”“

二、2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”；“

二、2.5體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重”。同時滲透法制教育，增強學生的法律意識。如在講競爭時，教育學生要在法律許可的范圍內進行競爭，樹立公平競爭意識；在講與他人合作時，教育學生要尊重他人的人格尊嚴，維護他人的合法權益；在講誠信時，警示學生不誠信也可能要承擔法律責任等。從而使心理健康教育、道德教育與法制教育相互支撐，相互滲透，使整個單元渾然一體。說建議

一、具體建議

【1】充分利用好教材創設的活動，使學生在活動體驗中提升情感，在活動中達到內化思想品德的目的。

【2】促使學習方式的轉變。教師要改變填鴨灌輸、一講到底、強制死記、機械訓練的傳統教學模式，采用活動體驗、討論、辯論、情境問題分析等多種方式，引導學生主動參與、樂于探究、動手動腦動口，充分鼓勵學生大膽質疑，培養學生的探索欲，形成教師與學生、學生與學生的多向互動，共同發展；要使教學過程即成為學生獲得基礎知識與基本技能的過程，又成為學生形成正確價值觀 和提高能力的過程。

【3】把握好課程標準與教材的關系，正確使用新教材，避免在教學中出現隨意性和主觀片面性，在此基礎上創造出獨特的課堂教學設計，創造性地進行教學。【4】凸現思想性、人文性和生活化，教育內容要貼近學生的生活，服務于學生的品德養成和終身發展。

【5】在教學方法上，建議教師多采用情境分析式，盡量避免空洞的理論說教。通過案例、照片、漫畫或學生模擬表演等多種形式創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主探究、合作探究，在民主平等、愉快和諧的氛圍下，增強體驗，提高認識。在準確理解課標和教材的基礎上，教師應創造性地增設欄目和活動。【6】充分發揮現代化教學手段的優勢，充分挖掘教學資源，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，和課堂改變以語言傳遞信息為主的傳統教學，增加視覺信息傳遞，把抽象的課本知識轉化為形象生動的畫面，以直觀的圖像和形象的語言描述來刺激學生的感官，寓教于樂，寓學于樂。

二、評價建議：

包括情感態度價值觀的評價，行為能力的評價，知識評價。【1】情感態度價值觀的評價：

要注意激勵學生，把評價與學生的體驗結合起來，有目的，有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現出來的能力和行為。多激勵、多表揚。【2】行為能力的評價：

強調學生自己的進步，多激勵學生，只要自己比以前進步了，就應該得到肯定，突出學生的成就感。【3】知識評價：

可以和情感變化，能力的增強及行為表現結合起來，通過具體情境進行考察。

三、課程資源的開發與利用

可以利用插圖、文字說明、圖表等資源進行教學，利用多媒體資源可以讓學生通過視頻，電視節目，相關的時事政治等課外資源開闊學生的視野。

在今后的教學中，我將繼續努力，爭取在領導的引領下，在老師們的幫助下，不斷探索，不斷改進，不斷創新，打造高效、理想的政治課堂！

第四篇：說課標說教材

人教版三年級語文上冊說課標說教材

各位老師：

大家好！

今天我解讀的是人教版小學語文三年級上冊說課標說教材。接下來我將從說課標、說教材、說建議三個方面來說。

（一）說課標

一、課程總目標

小學語文的課程總目標是以三個維度來呈現的，全面而又富有新意。知識目標：是要學生認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話；能力目標：則是要求孩子們能主動探究性學習，具有獨立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標：則是培養孩子們的愛國主義情感，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。三維目標相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語文素養。

二、本冊目標：

1、識字與寫字：認識200個字，會寫300個字，要求培養識字習慣，會運用工具，字體規范整潔。

2、閱讀能力：要感情朗讀，學會默讀略讀，提出把握主要內容，體會思想感情并積累運用語言。

3、口語交際：認真傾聽，講述內容。

4、習作：培養學生樂于表達，寫出見聞。

5、綜合性學習：學生學會觀察自然、觀察社會，表達所得。

（二）說教材

一、編寫體例：

分為目錄、八個專題、生字表

（一）、生字表

（二）、詞語表、后記部分。

二、教材內容結構

本冊以專題組織教材共分八個專題，分別是“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國山河”“科學的思想方法”“獻出我們的愛” 等8個主題單元，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山川、熱愛中華優秀傳統文化及善于發現、勤于思考、學會做人等人文教育，培養學生的愛國情感、審美情趣及良好的個性、健全的人格等，教材內容豐富多彩，人文底蘊深厚。

三、教材特點

1、圍繞專題組織單元使教材成為互相聯系的整體

單元編排特點我們以第二單元為例，“名人故事”這一專題，將導語、課文、課后練習、語文園地等內容，系統、完整的結合在一起。設有《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，和一篇《我不能失信》略讀課文。

2、安排綜合性“學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的目標。如園地一就安排了綜合學習提示：課余生活的記錄。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文

4、改進課文和課后練習的編排，促進學習方式的轉變

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。如園地二安排了成語故事《聞雞起舞》，園地三安排了趣味語文繞口令《花鴨和彩霞》。

四、教材編排特點

本冊教材在選文方面，注意按照課程標準的要求，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，大幅度更新課文。比如，反映兒童生活的《金色的草地》《槐鄉的孩子》，反映名人優秀品質的《我不能失信》《奇怪的大石頭》，反映關愛他人的《掌聲》《給予樹》，反映中華優秀文化的《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》，表現秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》等等。這些新課文，不但語言規范，而且題材廣泛，內涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動和美的熏陶，為提高學生的語文素養提供了良好的憑借。

（三）說建議

1.教學建議

（1）識字寫字方面：

①鼓勵學生通過多種渠道自主識字，增加識字量

②識字的教學要注意兒童的心理特點，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字。

③寫字教學講求寫字質量，而不是越快越好

③三年級要求孩子學會使用鋼筆寫字，指導學生掌握正確的執筆和運用方法

（2）閱讀方面：

①加強詞、句訓練

②要重視朗讀和默讀的指導和訓練，在朗讀中品味語言，體會情感，加強情感和沒的熏陶。

③要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。（3）口語交際方面：

①三年級應該學會傾聽，能清楚地表達自己的想法。

②重視在語文課堂中培養學生的口語交際能力，鼓勵學生在各科教學活動中踴躍發言，鍛煉口語交際能力。

③引導學生自主進行評價。（4）習作方面：

①重視培養習作興趣，使學生樂于表達。

②重視培養學生光差、思考、表達和創造的能力，要求學生寫真話、實話、心里話。

③加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。2.評價建議

評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展，為了突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。評價也是教師反思和改進教學的有力手段，教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。在評價學生方面我主要從以下幾方面進行了嘗試：

（1）善用激勵性評價

教師要學會賞識學生，對學生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設法找到學生的過人之處，給予激勵，促使其產生更高的需求，教師要通過評價促使每個學生都體會到成功的喜悅，產生樂于求知，積極

向上的情感。

（2）注重形成性評價

形成性評價主要是指對學生日常語文學習中的表現，所取得的成績以及所反映出的情感、態度等方面的發展做出評價。

（3）體現多元化評價

要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價結合起來，評價方式應當多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談等方式。3.課程資源的開發和利用

新課程標準中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。” 由此可見，有效地開發并利用好母語學習的課程資源，對于提高語文教學的效率，提高學生母語學習的興趣和質量，有著極其重要的意義。那么，如何多渠道的開發和利用語文課程資源，我打算從以下幾個方面進行：

（一）開發利用教材資源。

教材作為重要的素材性課程資源，其開發和利用的重點是創造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學生學習語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學生生活經驗，提高人文素養，培養創新精神和實踐能力，養成良好的學習習慣等諸多任務。如：利用教材中的文本插圖，在拓展延伸中培養學生的創造性思維。

（二）開發利用多媒體資源

利用圖片和視頻激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握和理解。（三)聯系生活，創建環境資源

合理利用校園以及學生開展的各項活動，讓學生在活動中去尋找語文，感受語文。

（四）組織實施，開發地域資源

讓學生走出校園，走進大自然，去感受校園外的語文，拓寬學習空間。

以上是我對教材的解讀，敬請指正，謝謝！

陳 晨

第五篇：說課標說教材

冀教版小學科學六年級上冊

第四單元說課稿

十八里汰中心小學

代海麗

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是十八里汰小學的老師代海麗，今天我與大家交流的是冀教版小學科學六年級上冊第四單元的內容。小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的課程。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和情感態度與價值觀，能夠讓他們根據科學的理論辨證的去看待問題，發展他們的個性特點，開發他們的探索潛能。下面我將從說課標、說教材、說建議三個方面對科學教材進行解讀：

一、說課標：

包括：總體目標、階段目標、單元目標

（一）課程總體目標 科學探究：

1.知道科學探究涉及的主要內容，理解科學探究的主要特征 2.能夠通過對身邊自然現象的觀察提出問題并設法解決問題 3.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。實驗操作能力：

1.能通過老師的安排準備好實驗工具，在實驗過程中聽清老師的安排避免發生危險

2.能夠小組合作很好的完成實驗，積極思考實驗中存在的問題 情感態度與價值觀：

1.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲

2.了解科學已經能解釋世界上的許多奧秘，還有很多科學奧妙等著我們去發掘

3.在科學學習中能注重事實，克服困難，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流

（二）階段目標

1、知識與技能：

①能夠理解課本中的科學現象，②會做實驗并會敘述實驗步驟，③能夠運用科學知識去解釋生活中的現象，把生活與科學聯系在一起。

2、過程與方法： 運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，恰到好處地運用討論、探究的學習手段；注意良好行為習慣的培養。

3、情感態度與價值觀：

根據科學學科的特點，加強社會主義核心價值體系的教育，將思想情感的教育，滲透于學習的過程中。

（三）《太陽家族》單元目標

1、知識目標：

通過本單元的學習了解宇宙世界的奧妙，每當晴朗的夜空，點點繁星布滿無際的天空，浩瀚的宇宙總能激發我們無限的遐想，本單元讓我們一起暢游宇宙世界。

2、能力目標：

激發學生的學習興趣，在生活中發現科學，并試圖通過生活中的發現總結自己的觀點，嘗試用實驗證明自己的猜測。

3、情感態度：

培養學生善于從生活中獲取知識，以及要保持樂觀向上的生活態度；感受牛頓善于發現生活中科學，像伽利略一樣能發現生活中科學規律。

二、說教材

包括：編排體例、編排特點、教材內容解析與整合

教材編排體例：每冊教材均由“培養良好的學習習慣，認識科學，發現科學，驗證科學”組成。

教材編排特點：專題的設置、知識點的安排，是人文性和工具性的集中體現使小學與初中的科學教學整體性更明確、階段性更突出、連續性更明顯，形成螺旋式上升。

教材內容解析與整合

包括本冊教材基本結構、單元構成、單元知識整合 本冊教材基本結構：

第一單元“豐富多彩的生命世界”分七課和一個專題研究進行講解 第二單元“無處不在的能量”分六課和一個專題研究進行講解 第三單元“寶貴的能源”分三課和一個專題研究進行講解 第四單元“太陽家族”分四課和一個專題研究進行講解 第五單元“海洋資源”分兩課進行講解 單元構成：

1、前置性作業：課下準備好材料，能夠通過課堂的學習建造簡單的太陽系模型。

2、課本：《太陽系的奧秘》介紹了太陽系主要成員八大行星等以及通過數據分析和計算來認識太陽系的龐大。《地球繞著太陽轉》主要介紹了地球的自轉和公轉，以及所帶來的晝夜及四季現象。《美麗的星空》主要了解天文學家研究星空的基本方法，獲得星座方面的知識。《地球的近鄰---月球》介紹了月球的運動規律以及月相變化的有關知識。

3、綜合練習：能通過這單元的學習，讓原本對宇宙世界模糊的印象變得清晰，課下搜集更多關于神秘宇宙的事例。

單元知識整合： 橫向整合：

1、《太陽家族》主要了解太陽系的結構，分別研究地球與太陽的關系、地球與月球的關系、以及常見的一些星座。

2、《浩瀚的宇宙》講述銀河系的特征，引導學生認識銀河系和宇宙的組成、大小，了解地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認識。

縱向整合：

三年級上冊第四單元《空氣和風》 地球運動引起的天氣變化，體驗到天氣對人類工作、生活的影響。

四年級上冊第五單元《晝與夜》地球運動引起的晝夜變化，探究晝夜變化對動植物行為的影響。

五年級下冊第四單元《地表緩慢變化》地球運動與地表變化，了解人類活動對地表改變的影響。

六年級下冊第四單元《宇宙與航天技術》探索宇宙的歷史，意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛，關注我國航天技術的發展

了解了地球運動所引起天氣變化、晝夜變化、地表變化及對人類的影響后引出天空中的星體到宇宙與航天技術的發展，從淺顯到深入層層升華，呈螺旋式上升。

三、說建議

包括：教學建議 評價建議 課程資源的開發與利用。

（一）教學建議

1、認識：學生閱讀與課本內容相關的材料，讓學生與科學家產生親切感，提高學習興趣；增強與學生的互動，把課本與生活現實聯系起來，加深對課本的理解。如《地球繞著太陽轉》一課中活動二季節變化對動植物的影響有人用一棵樹形象的說明季節的變化，你還能想出哪些辦法來說明季節變化？讓學生把自己的想法用不同的方式表達出來（如一幅畫或一段文字）。我們學校是生本課堂示范校，平時上課我們都按著生本模式，把課堂交給孩子，小組合作共同完成，然后上臺展講自己組的作品，最后全班點評（教師適時引導，主要以表揚和鼓勵為主）。這就是每個小組的最終作品，學生的想法都很新穎，賦予想象力。

2、實驗：回顧知識，激發實驗的欲望；在實驗的過程中能夠科學謹慎的進行實驗。如《美麗的星空》活動一尋找四季的典型星座，強調在成人的陪伴下進行觀察；不要連續凝視，以免使眼睛疲勞，再如《地球繞著太陽轉》一課中猜想與假設模擬實驗要特別注意用電安全。

3、交流：要聽從別人的建議，牢記：三人行必有我師，通過交流可能還會激發出靈感。如《地球繞著太陽轉》活動二季節變化對動植物的影響，學生能根據生活實際舉出相應的例子。

（二）評價建議

1、認識評價：要求學生能聯系生活實際正確理解課本中提到的科學現象。如《地球繞著太陽轉》科學在線用圖文并茂的形式，一方面幫助學生總結地球公轉與四季變化的關系；另一方面讓學生了解在地球上的不同地區，一年四季變化是不一樣的，在極地就沒有明顯的四季變化。使學生既學到了知識又了解了地球上不同季節的變化情況。

2、實驗評價：可以進行小組分工合作，給學生明確的評價要求，讓學生根據已學知識去實驗并完成課本中的活動，最后全班點評。如《太陽系的奧秘》一課的活動2建立太陽系模型，這節課依然是以生本課堂進行的。課上以小組為單位制作各自的模型有的組選用橡皮泥制作行星模型，有的組選用卡紙制作行星模型??將自己組的模型在全班進行展示并說明，最后全班點評(從表達是否清晰；模型是否正確；想象是否豐富；創意是否新穎等方面進行評價）以帶動學生的學習積極性。

3、合作評價：把表演、游戲、角色扮演等引入課堂，營造一個生動活潑的環境，提高合作帶來的興趣。如上《地球的近鄰——月球》這節課，學生用氣球代表月球模擬觀察月相變化。每個小組的積極性都很高，想參與其中。

（三）資源的開發與利用

1、教材資源：教材作為重要的課程資源，是學生學習的第一資源。我們要倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生借助教材這個例子，主動理解和體驗學習科學的樂趣。如“美麗的星空”一課活動二留住群星的美麗學生通過動手操作，親自試驗體驗到了學習科學的樂趣。

2、網絡資源：以計算機網絡為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、網絡化的特點，起著延伸感官、擴大教育教學規模和提高教育教學效果的作用。如《太陽系的奧秘》一課，學生對太陽系、八大行星等非常感興趣，我就把他們帶到機房，分組將自己感興趣的內容進行查閱，最后全班展講匯報，讓所有學生都能了解更多的知識。以上便是我對科學教材的具體闡述，如有不足之處懇請各位評委老師多多指正，我會在今后的教學中不斷完善自我，提高自身教學水平。謝謝！