第一篇：找工作要慎重

選擇既專業對口，又有自己滿意的薪水，又是自己有興趣的工作，在當前的就業形勢下，不能說這是天方夜譚，但能實現這個愿望的，也是寥寥無幾。大學生十大職業錯亂癥，你有幾個？

1、錯把理想當目標

大學生中不乏有各種各樣的職業理想，如有的人希望成為明星，成為科學家，成為世界首富，成為國家主席……這些看似很難實現的理想，并不是不可能實現的，因為這個世界沒有一個人是天生就是世界首富的，國家主席的。(除極少數的外。如英國，即使是繼承的，那他的先輩也是白手起家的，而其后代只不是幸運罷了。)所以，在職業發展上你的心有多大，舞臺就有多大。但我們的大學生卻把職業理想僅僅當作了理想，甚至很多人將理想當作了目標。目標是我們可以實現的，是我們在實現職業理想過程中的階段劃分。只有把宏大的職業理想轉化為無數的可實現目標，我們的職業理想才會最終得以實現。當悲哀的是我們的大學生整天喊著要實現職業理想時，卻沒有把理想轉化為職業目標，更沒有去把轉化的職業目標實現，最終，宏大的職業理想轉為職業空想了。

2、錯把手段當目的

在我們把職業理想轉化為職業目標后，我們要看看有哪些手段可以實現職業目標。但在這個過程中，我們的實現目標的手段當作了做事的目的。當我們抱著實現目標的心理去選擇不同的操作手段時，很多人已經是在為選擇操作手段而選擇操作手段了。他忘了我們選擇操作手段是為了什么了，從而導致做了事卻沒有實現目標，或者為了做事而做事。比如說，我們可以通過學習來把我們專業知識的不足彌補，但往往很多大學生在學習的過程中只是在學習，或是在學什么，怎么學，什么時候學上下很大的功夫，還要不斷的激勵自己要學習不要玩等，這些統統都已經偏離了他學習的目標了，而在這些無關因素的考慮上已經不是他要學習的目的了。

3、錯把途徑當結果

實現職業目標會有很多的途徑，我們要結合自己的綜合因素去選擇一條最適合自己的途徑，選擇最佳途徑是為了更快的實現我們的職業目標，從而最終實現我們的職業理想。只有實現了我們的職業理想才是我們最終需要的結果，只要這個最終結果一天沒有實現，我們就不能懈怠。如有的同學的職業理想是銷售總監，他選擇這個晉升軌跡：銷售代表、業務員-》銷售主管—》區域銷售經理-》銷售部經理-》銷售總監。這個途徑的每一個階段都是為實現銷售總監這個結果而服務的。但有些大學生在做了銷售主管后，就沒有向區域銷售經理的意識和沖勁了，最終銷售主管就成了他追求的職業結果了，那他的銷售總監夢就自然落空了。

4、錯把行業當崗位

我們可以經常看到許多大學生的求職簡歷上這樣寫著，求職意向：建筑設計院，建筑施工單位，市政工程公司，與建筑相關的公司，他求職的是建筑這個行業。難道他能做建筑行業的所有工作？其實他根本不能，其實連他自己也不知道自己可以做什么，自己最擅長做什么。而最終錄用他的是具體的企業和具體的崗位。沒有企業目標還可以，但若沒有崗位目標，他又可以做什么呢？又能做好什么呢？要知道企業錄用的是能夠勝任具體崗位的員工，如果你不具備崗位的任職資格，那企業又怎么會錄用你呢？當大學生把行業當作要應聘的崗位時，暴露更多的是大學生沒有核心競爭力，更沒有形成核心競爭力的意識，所以他們在求職時把希望更多放在了“廣撒網，撈大魚”，以為機會會更多，實則別人都不知道他能做什么，又怎么給他機會呢？

5、錯把就業當擇業

能夠實現職業理想，不在于你做了什么，更多的在于你沒有做什么。只有你把所有精力、時間、資源都放在職業理想上，那職業理想才有可能實現。大學生確定職業理想后，就必然會涉及到具體的行業、職業，而我們更多是從具體的職業上入手，那不可躲避的問題是，當我們大四畢業時，是先就業還是先擇業。從實現職業理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業目標有密切的相關性，否則，所做的工作將不會對職業理想產生支持，那實現職業理想的日期就遙遙無期了。所以，我們要選擇與職業目標相關的崗位工作。但相當多的大學生把就業當作了擇業，他們以為做著工作總會學到些東西；其實不然，在職業發展這個層次上，選擇比努力更重要！如果方向都錯了，那走的越遠不是離目標越遠嗎？

6、錯把擇業當專業

當我們在選擇與職業理想最相關最接近的崗位工作時，許多大學生卻把自己所學的專業當作擇業的關鍵因素。其實，只有我們的職業理想及由職業理想轉化的職業目標與我們的專業高度相關時，專業才是影響我們擇業的關鍵因素，否則，就不必被所學專業所限。在職業理想上所指的專業是你日后要從事職業的知識，所以它可能是你現在所學的專業，也可能是你喜歡的專業，你改學的專業等。總之，是能夠實現你職業理想的基本知識。所以當我們的職業理想并不是我們所學的專業時，我們就不必被其所約束。要知道，在職業理想的角度上，我們所做的就是我們所愿的，我們所愿的就是我們所喜歡的。所謂的專業對不對口，只有在和職業理想相聯系時才需要我們去考慮的問題，而非按所學專業的職業前途去選擇自己要做的工作。

7、錯把專業當能力

我們所學的專業只是我們在高考時所填報的志愿，這其中有我們的追求和興趣，但更多的是盲目和無奈。所以不要說你在大學中真正的學到了什么，先看你所學的專業是不是你喜歡的，你日后要從事的。如果你所的專業并非你要從事的，那無論你的專業知識學的多么好，那都不是你的能力，因為它對減少你的崗位差距起不到任何的作用，更不要指望用你的專業來打造你職業理想的核心競爭力了。所以當你在求職簡歷寫上你專業所學的課程是要慎重的。因為并不是你所學的專業對你所求職的任何崗位工作都有支持的，所以不要泛泛的把我們所學的專業當作我們求職時的砝碼，更何況你對專業的學習還不是那么精通。

8、錯把知識當技能

在我們應聘目標崗位時，我們的許多大學生把自己所學的理論知識當作了崗位要求的操作技能。做任何的一個崗位工作，除了要求你必須具備的理論知識，還必須掌握相應的操作技能。而只有當知識轉化為技能時我們才可以安身立命，才能夠謀求更大的發展。知識更多表現為你知道什么？你理解了什么？而技能則表現為你會做什么？能做好什么？有一技之長，我們就可以存活于世，但只擁有知識卻做不到，除非你把知識當作你向學術領域發展的砝碼。但目前的許多大學生缺少崗位所要求的必要操作技能，而且他們也意識不到這個問題，所以當企業詢問他有何技能時，他就把自己所學的理論知識回答上來了，結果自然就被淘汰了。

9、錯把興趣當工作

在我們的日常生活中我們會有一些得以娛樂放松的方式，但現實中有些大學生卻把這種興趣愛好作為選擇職業的關鍵因素，或者被興趣愛好所左右，這種誤區在十分深刻的影響著大學生的擇業觀。其實，興趣愛好是我們享受生活的方式，而當把其作為工作后，你就會感到一定的煩躁，通常當你把興趣定位于工作時都是很辛苦的。這個世界，能真正的把興趣愛好當作工作的職業或許只有這樣三種人：科學家、藝術家和*女。從中可見能把興趣和愛好作為職業的人是很少的，也是很難的。其實興趣、愛好真的不一定是適合我們的職業。在職業發展上，我們要知道，喜歡是一回事，勝任是一回事，選擇又是一回事。其實，影響我們選擇職業與勝任工作的不是興趣、愛好或者性格，這些內在因素最多是不能讓我們做得更好，但卻不能決定我們是否能做及能否做成。

10、錯把經歷當能力

一些大學生確實也做過一些社會實踐，如做過家教，促銷員，服務員等，在畢業之際他們將其當為自己的能力去寫。其實這些實踐經歷可以給大學生更多的接觸社會了解社會的機會，但這些實踐經歷卻不是大學生的能力，在職業發展問題上，經歷并不代表能力。經歷只能代表你的過去，是過去你所做事情的綜合；而能力則是在你的經歷中所形成的獨特的核心優勢。每個人都有過去的經歷，但并不是每個人都會在此形成能力。其原因要么是你沒有做相對專注的事情，分散的實踐事件難以在一個領域專一發展；要么是在所做的事情中沒有去培養核心能力的意識。所以，沒有方向的盲目去做許多社會實踐并不能形成你的能力。

小編插話：以上的十種職業錯亂癥，在你身上有幾例？這幾種誤區在十分深刻的影響著我們的擇業觀。找到工作難，找到好工作更難，找到自己滿意的工作更是難上加難。你的求職經歷又是怎樣的？你有什么更好的擇業建議嗎？

第二篇：教師說話要慎重

教師說話要慎重

高三進入二輪復習，為了提高學生答題速度和技巧，在復習的中間穿插著綜合拉練，每次拉練我們老師都認真批改及時反饋問題。記得有一次，剛剛批完卷子，我帶著幾絲疲倦走在回家的路上，碰到班上一個學習成績中下等的學生，學生問過老師之后，繼續問“老師我這次生物考的怎么樣啊”看她的樣子，一臉的期待。想想她平時上課不注意聽講、粗心、丟三落四的,我氣不打一處來:“憑你的水平還能好嗎.......”我本想說憑你的水平還能好嗎？話到一半忽覺不妥，學生似乎也覺察到什么，臉色突然暗淡下來。我馬上改口：“這次題目有點難，以你的水平，全對有點難度，如果你二輪復習能專心聽講，認真總結，多一些細心，少一些粗心，我相信，二模時你的成績一定會上去的。她的臉色又恢復了光彩。

這件小事，看似無關重要，卻給了我很大的啟發。學生很注重老師對學生的評價，如果老師出言不慎，說話不經思考，太過直率，必將傷害學生的自尊心，打擊學生學習的積極性，如果這樣問題就嚴重了。

所以，當老師的一定要三思而后言，不要一時痛快而傷了學生脆弱的心靈。

第三篇：中學生交友要慎重

中學生交友要慎重

一、中學生的個性特點：

在我國年齡在13—18周歲的青少年接受初中教育和高中教育，即傳統意義上的中學生。處于中學階段的青少年正好是一個人從童年向成年發展的過渡期。這一時期青少年期心理發展的基本特征是矛盾動蕩性，主要表現為思想意識與心理行為不穩定性：情緒行為兩極波動；心理對成人閉鎖，對同伴開放；反叛傳統，喜歡標新立異。在日常生活和學習中表現為不聽家長和老師的話，以自我為中心，學習分化，反叛，逆反、網癮，早戀等。

二、人與人交往是一種正常的社會現象：

人一生的成長、發展、成功、幸福，離不開社會；人一生的愉快、煩惱、快樂、悲傷、愛與恨，也同樣與其他人的交往分不開。沒有同他人的交往、也就沒有人生的悲歡離合，也不會產生文學、藝術和科學。因此，與人交往不僅是每個人生活中的基本組成部分，而且也是建構人類文明的基礎。

三、中學生交友中常常出現的問題：

1.在交友過程中態度不慎重，隨隨便便，“遍地開花”。不管是好友、良友、益友、諍友，還是損友，狗肉朋友統統都交。來顯擺自己，顯示自己交多識廣，不健康的虛榮心作怪。思想不是用在學習上，而是被“外面的花花世界”所吸引所誘惑，追求享受和刺激。有些社會閑散人員整天混跡于社會底層，接觸到的事物五花八門，養成了一些不良嗜好，思想觀念和我們中學生不一樣，正好利用在校生的單純和善良，專門過來結交。“近朱者赤，近墨者黑”，中國有一句古話也是同樣的道理“入芝蘭之室，久而不聞其香。入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”有一顆發霉的種子，有滋生細菌的溫床，很快這些問題學生的人生觀、價值觀、世界觀就發生了改變，有時還可能造成“引狼入室”的后果，不僅侵害自身的利益，而且給同學們帶來不必要的損失。

2.不能正確分清同學之間的正常友誼和“哥們義氣”的區別。正常的同學間的友誼體現在學習上互相促進，在生活上互相幫助。他們之間不會因意見不一而分裂，不會因才華而嫉妒，不會因貧窮而嫌棄，不會因落后而厭惡。每時每刻都體會著高尚無私的友情，尤其是當你有了缺點和過失時，這種“諍友”、“真友”更會給予及時的批評和指正。

而“哥兒們義氣”是指無原則的拉幫結伙，為同伴的事感情勝于理智，置法規法紀、校規校紀于不顧，甚至稱霸一班，為害一方。當朋友受到別人的“欺負”時，往往二話不說，挽起袖子就沖上前去，幫朋友打架，出一口氣，把蠻干、魯莽看成是英雄行為，要知道幫助或包庇違法犯罪的人干壞事也是一種犯罪行為。靠哥們義氣糾集在一起的人他們的志趣是一起吃喝玩樂，貪圖享受，由于彼此間靠利益而不是靠信賴、真誠和平等，因此他們的團伙就像易碎的玻璃器皿一樣，隨時會因為些許小事而分道揚鑣甚至反目成仇，這樣的事同學們已經事屢見不鮮了。

四、中學生交友應注意的幾個方面：

1.要學會觀察。交友時可以參考以下這些建議：觀察對方的著裝、禮儀、言談舉止、有無不良嗜好。對那些向你施以小恩小惠,口頭稱贊、吹捧的人，千萬要小心，這些朋友可能只是有福同享，要避免掉進他們的陷阱。2.要學會說“不”。假如要拒絕你認為是“損友”但又是你認識的人的邀約，可以用一些技巧：問清楚他找你要做什么、時間地點，對不合理的邀約、不合法的活動要語氣堅定、勇敢地說“不”,建議他做點別的事，并找借口離開他們。3.要學會保護自己。當面對陌生人的恐嚇勒索時，首先要權衡利弊，最重要的是保護自己不受傷害，其次才是財物，可婉言推拒，或找借口拖延，以尋求脫身機會。要牢記加害人的姓名、特征，發生的時間地點,事后迅速報告老師、警察、家長，以便及時處理。

古代交友故事： 春秋戰國時，著名的軍事家孫臏與龐涓同窗學藝，結為至交。兩人學成先后下山，老師暗示孫臏，說龐涓心胸狹窄，不可深交，孫臏卻不以為意。龐涓知道孫臏才智超過自己，心存妒忌，惟恐孫臏會嚴重威脅自己的地位，就起了謀害之心，暗中誣陷孫臏私通外國，將其刖足黥面。善良的孫臏被蒙在鼓里，在雙膝膝蓋被割去的情況下，還全心全意地為龐涓默寫《孫子兵法》。直到龐涓的一位家丁仗義執言，孫臏才獲知真相，如夢初醒。后來，孫臏詐瘋逃出魔爪，最終報仇雪恨。正因為孫臏誤交了龐涓這樣的惡友，雖然逃脫一死，但畢竟身心遭受了巨大的創傷。

武則天時禁止天下屠殺牛羊捕捉魚蝦，張德因其妻生子，私下殺羊宴請同僚，也請了杜肅。杜肅赴宴后表面上很親熱，散席后卻偷偷帶回一個肉餅，暗中向武則天告密。武則天問明情況后，寬恕了張德，并對他說：天下禁殺，紅白喜事不在其中，不過，你今后交朋友，應該有所選擇。說罷，將杜肅的告密奏章公之于眾，杜肅臊得無地自容，滿朝文武都欲“唾其面”。

唐代大文學家韓愈，才華橫溢，但不能耐心聽取別人的意見，且生活上有失檢點，喜歡賭博。他的好友詩人張籍并不因為韓愈才名遠播，就對他姑息遷就。他一再給韓愈寫信，直言不諱地規勸忠告，終于使韓愈認識到自己的錯誤，幡然悔悟，他把張籍引為生平第一至交。

君子之交，同志之道。在一起生活學習時間較長的同學朋友，必然會因相互了解的日益加深和志趣、追求、愛好等方面的相近或兼容而建立起一種較特殊的關系，這就是一種在“志同道合”基礎上的友誼。如春秋戰國時代的俞伯牙與鐘子期的友誼；唐朝大詩人李白與杜甫的友誼；馬克思與恩格斯兩位無產階級革命導師的友誼；音樂大師貝多芬與舒伯特的友誼等都是志同道合的深厚友誼的典范。

張詠和寇準是好朋友。當寇準要做宰相時，張詠卻對同僚說“寇準奇才，可惜學術不足”。并直言勸說寇準“《霍光傳》不可不讀”，勸寇準不要做霍光那樣不學無術的人，寇準頓然大悟，勤奮學習，后成為一代名相。真是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友才能這樣直言相告。

中學生應慎重擇友

各位領導,老師,同學:

早上好!今天我講話的主題是:中學生應慎重擇友.生活實踐告訴我們:一部分的中學生由于結識了有良好行為習慣的朋友,自然比翼齊飛;但也有個別學生因糊里糊涂結識了有不良嗜好的損友,人生充滿荊棘或走向末路.熟悉儒家學說的人都知道人倫有“五常”,即君臣,父子,夫婦,兄弟,朋友.其中,“朋友”關系是最為自由愜意的.朋友與親戚有所不同,親戚之間親情的親與疏是一種天然關系,自身別無選擇.而交朋結友則全憑個人的好惡,朋友之間交情的薄與厚在乎相互間的培養。

在古代,人世間讓人欣嘆,羨慕的友誼不多,如伯牙,子期那樣的知音,劉備,關羽,張飛桃園結拜的生死交,千百年來,一直成為人們心中尋找友誼的理想和愿望.而平庸的友誼多是應酬,真正高潔深厚的友誼則是一種責任.所謂“滿腔熱血酬知己”,“寧無百金求一友”,說的都是擇友的重要性.孔子在《論語》中有一句處世箴言:“毋友不如己者”,即不要跟不如自己的人做朋友.《吉詳經》中佛祖在回答眾神“如何獲得幸福與最吉祥”時也說:“勿近愚癡人,應與智者交,尊敬有德者,是為最吉祥.”這兩位大智大仁者異口同聲所講的交友之道,實質上是告誡我們“近朱者赤,近墨者黑”,“交益友,立品行”的人生道理.我認為歌德說得好:“真正的朋友在患難中對友誼絕對忠誠,真正的朋友在危險中對友誼絕對堅定.我們作為中學生明辨是非的能力不是很強,為人未夠成熟,擇友之時應多個考慮.因現實生活中,既存在昨日有酒有肉,舉杯換盞”;今朝過河拆橋,落井下石的現象.也存在交友不慎自損其身的例子

由此使我想到:本學期開學初,極個別學生交朋友時出現一種苗頭:他們出于江湖義氣為多結交幾個朋友,與不良人員“稱兄道弟”拉幫結派,與校外社會人員交朋友，其目的主要是做一些違法的事情，同學們,聽完以上內容后,我相信大家對“朋友”的涵義有正確的理解,也知道因擇友不慎會招惹很大的麻煩的.我們要從中吸取教訓,對選擇朋友把握好標準,有選擇地交上自己志同道合的知心朋友,千萬不能結交臭味相投的所謂朋友，三中校園內，老師、學生會干部、班干部、共青團員、三級光榮榜的上榜同學、經常受到表彰獎勵和表揚的同學、品德標兵、市區級文明班集體的同學、省級道德模范茹曉艷同學等校園明星將是我們交友的首選，.今后在自己的生活圈子里無論面對或選擇什么朋友都好,都要切記一句富有哲理性的名言:"三人行則必有我師,擇其善者而從之,擇其不善而改之.中學生交友觀

在我們的世界，朋友組成了必不可少的一部分：一份好的友情可以在我們失意時送來慰藉，在我們傷感時送來溫暖，在我們跌倒時伸出友愛的手，在我們重新振作時送來掌聲……

但一份失誤的友情可以使一個正直的人走入歧途，使一個磊落的人變得虛偽。而有交友引起的一系列社會問題也屢見不鮮。

如何與朋友相處，怎樣才能得到一份真正的友誼，如何正確處理好異性同學之間的友誼……

1、朋友可幫助你增進對自我的了解。

2、朋友可以幫助你肯定自我的價值。

3、與朋友相處，還可以使你得到情緒上的緩解。

4、學習處理人際關系，是青少年學習適應社會的一個過程

中學生交友希望能夠相互理解、關心，為自己排憂解難，成為精神動力。隨著年齡的增長和心理的成熟，中學生內心世界越來越豐富。因為同齡人生活經歷相仿，面臨問題相近，容易溝通，所以更容易相互理解、排憂解難。應尋求志同道合、興趣相投的朋友。中學生理想中的朋友：

1）志趣相投

2）講義氣

3）能寬容別人

4）品德好，講原則

5）不探聽他人隱私

6）對自己有所幫助

與異性朋友交往要把握好度，以不影響正常的學習生活為標準。有煩惱應主動多與老師、家長進行溝通。

不能讓提防成為阻塞友情發展的堤壩，因為你要明白：朋友大都是真誠的，都是可以信賴的。如何選擇朋友，如何與朋友和睦地相處，如何讓自己得到一份真正意義的友誼？這都是值得我們思考的問題。我們認為有以下幾點：

樹立正確的人生觀。

樹立正確的道德觀，把朋友的利益置于自己的利益之上。

用真情、善意去對待朋友，用自己的誠意去感動朋友。

但我們也不能過分投入精力在與同學交往上，因為我們的任務還是學習。不要以為自己的朋友多就是福氣。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。偉大詩人歌德說過：只要你告訴我，你交往的是些什么樣的人，我就能說出，你是什么樣的人。所以，我們交友應該慎重，不能作出錯誤的選擇。

好的朋友就是你遠航時的和風，就是你旅途中的客寨；而不好的朋友就是你人生中的絆腳石，就是你生命之歌中不和的音符。

希望同學們能夠珍惜友誼，也祝福你們擁有一份無悔的友誼！

第四篇：雙語教學要慎重

對母語和英語教學來講，雙語教學帶來的可能不是兩利，而是兩弊。國際英語教師協會中國分會會長包天仁教授——

就雙語教學問題，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心秘書長、國際英語教師協會中國分會會長、通化師范學院院長包天仁教授接受本報記者專訪，對雙語教學的泛濫表示擔憂，并認為，到了該給雙語教學“潑盆冷水”的時候了，本報摘要發表包天仁教授的觀點。

雙語教學的來歷和詮釋

包天仁指出，雙語教學是20世紀60年代北美一些移民國家或多元文化國家為了使外來移民或難民更快融入當地社會(解決就業、教育上的語言障礙問題)而采取的用兩種語言作為課堂媒介的辦法。在中國，雙語教學原本指少數民族地區學校為了使少數民族學生既能學好我國的主流語言漢語，又保留其少數民族語言，近年來，以學習英語為目的的雙語教學的出現是在各地比較重視英語學習，但又沒有很好辦法的情況下產生的，主要在沿海城市和內地一些大城市，是以英語和漢語為主的雙語教學，其目的是想通過讓學生多接觸語言的方式提高英語學習水平。但規模不是很大，主要以小學為主，有的地方有些體驗，但是大部分中途夭折。總體來看，這種“雙語教學”在我國還處于初級的試驗階段。雙語教學是一種語言學習的方法，是指在校內同時使用母語或第二語言進行教學，主要目的是學習和掌握主流語言，最終能用主流語言順利進行各科學習。在國外，雙語教學指的是學習英語和其他主流語言，在中國，雙語教學指的是以學習漢語為目的的少數民族或外國人在中國所接受的對外漢語教學。進行以學習英語為目的的雙語教學是走極端，很荒唐。雙語教學的先天不足

包天仁列舉了雙語教學不適合中國國情的幾大原因：1.中國是非移民國家，從英語語言教學的類型上來說，中國的英語教學是英語外語教學(TEFL)，不適合進行雙語教學，中國社會的主流語言是漢語，進行以英語為主要目的的雙語教學，違背語言教育教學規律；2.缺少理論的支持，目前不少地方對雙語教學的基本概念都還未搞清楚；3.許多學校缺乏得力的措施，如教學大綱、授課標準、有效而具體的班級組織形式等都沒有；4.英漢兩個語系相差很大；5.從語言學習的角度而言，缺乏社會和家庭的語言環境，中國人學習英語的負遷移太多，正遷移太少；6.雙語教學師資嚴重不足，雙語教學要求師資水平很高，不僅要掌握語言，還要懂得其它學科的知識；7.語言教學要講究銜接性，而雙語教學正好缺乏這一點，不同年級、不同階段的教學銜接不上；8.雙語教材匱乏，使雙語教學缺乏進入課堂的基礎；9.課時嚴重不足，雙語教學要求教學特別是在剛開始階段要講得比較慢，課時不足，會影響學生學習效果和對學科知識的系統掌握。[!--empirenews.page--] 雙語教學帶來的可能不是兩利，而是兩弊

考慮雙語教學的利弊，包天仁認為，從目前來看，漢語教學比英語更重要。如果讓孩子們把母語作為在學校使用的第二種語言，把英語作為校園主流語言，弊大于利，容易出現母語學不好，英語也學不好的局面，不是兩利，而是兩弊。

解決英語教學的質量和效率問題還是要走加強英語教學的路子，在外語教學的過程中，適當控制母語的使用又要有效地利用母語優勢，但是這并不意味著要實行雙語教學。雙語教學使其他學科會變得費時費力，語言應當為整個教學體系服務，把其他學科變成語言教學，損失太大。

包天仁認為，用不適合中國國情、教情、學情的雙語教學來解決中國的英語教學問題，是注定沒有出路的。現在有的地方，一談如何學好英語，就是搞雙語教學，就是談辦多少雙語學校，請多少外教。外教不懂漢語，只懂英語，怎么能搞雙語教學呢？這是一個常識問題。雙語教學可以搞實驗，實驗不是經驗，不能大面積推廣，更不能跟風，只能針對少數有興趣的人。

第五篇：低收入家庭要慎重投資

低收入家庭要慎重投資

對于低收入家庭來說，薪水往往較低，經不住大蝕，不宜買多謀股票。因此，在投資多謀股票 http://duomou.org/之前要有心理準備，首先要了解投資與回報的評估，也就是投資回報率，要多謀股票。要基本了解不同投資方式的運作，所有的投資方式都會有風險，只不過是大小而已，象多謀股票投資風險就大，但對于低收入家庭來說，安全性應該是最重要的，所以不要買多謀股票，喜歡投資什么，或者認為投資什么好，除了看投資對象有無投資價值外，還要看自己的知識和專長。只有結合自己的知識專長投資，風險才能得到有效控制。低收入家庭每月要做好支出計劃，除了正常開支之外，將剩余部分分成若干份作為家庭基礎基金，進行必要的投資理財。目前股票、期貨市場的行情都不太好，而且風險較大，工薪家庭的風險承受能力較低，不應該買多謀股票，可投資人民幣理財產品、貨幣市場基金和國債，這樣既能享受相應的利率，又可滴水成河。