第一篇：小學(xué)生晨誦午寫課前演說活動(dòng)方案

小學(xué)生晨誦午寫課前演說活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

語文課程的核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行大量的聽說讀寫實(shí)踐，以培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）晨誦

要求：

.時(shí)間：學(xué)生在校時(shí)間每天早晨不少于二十分鐘誦讀。還可利用雙休日、寒暑假等時(shí)間有計(jì)劃的安排學(xué)生誦讀。

2.內(nèi)容：見附件

3.音準(zhǔn)：學(xué)生誦讀前，指導(dǎo)教師先正音，以防錯(cuò)音。

4.方式：通過誦讀比賽等靈活多樣的方式，充分激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣與熱情。

5.考查：在學(xué)期末學(xué)業(yè)水平檢測中考查。音準(zhǔn)考查；題型以連線題為主。學(xué)生能讀準(zhǔn)字音、背熟內(nèi)容便可做對(duì)。

（二）午寫

要求：

.時(shí)間：每天下午第一節(jié)課前安排學(xué)生練字不少于二十分鐘。

2.方式：書法教師或語文教師要有計(jì)劃的進(jìn)行寫字教學(xué)，每節(jié)課始先給以五分鐘以內(nèi)的書寫指導(dǎo)，學(xué)生再進(jìn)行書寫練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡視、指導(dǎo)、面批面改。

3.書寫姿勢：引導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢，重點(diǎn)糾正握筆姿勢。

4.書寫工具：一二年級(jí)用鉛筆書寫，三年級(jí)以上用鋼筆書寫。

5.考查：期末試卷評(píng)價(jià)；練字本評(píng)價(jià)；各科作業(yè)本抽查評(píng)價(jià)。

（三）課前演說

要求：

.時(shí)間：每節(jié)語文課前2-5分鐘。

2.形式：以演說為主，說學(xué)習(xí)與生活中的所見所聞、親身感受，發(fā)表自己的觀點(diǎn)評(píng)論。上臺(tái)學(xué)生一律脫稿表演。語文老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的表演做出一分鐘評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)指導(dǎo)為主。

3.各學(xué)校語文老師提前安排好學(xué)生表演名單，讓學(xué)生有充足的時(shí)間做好準(zhǔn)備，發(fā)揮出最好水平。語文老師一定要落實(shí)到位，做到時(shí)間準(zhǔn)時(shí)、活動(dòng)真實(shí)、環(huán)節(jié)扎實(shí)。

4.各班級(jí)學(xué)生按表演名單依次上講臺(tái)表演，本學(xué)期結(jié)束前每人保證表演一次。學(xué)期末，挑選出表演優(yōu)秀的學(xué)生，以備下學(xué)期學(xué)校比賽。

5.活動(dòng)開始前各班將學(xué)生表演安排表上交學(xué)校，并在活動(dòng)過程中做好學(xué)生表演內(nèi)容記錄，留存檔案，以備檢查。

6.考查：各種檔案資料考查。

三、工作措施

（一）充分了解本校各年級(jí)語文能力訓(xùn)練水平。

學(xué)校在了解基本情況的基礎(chǔ)上，語文教研組全體成員根據(jù)老師們的交流情況，共同研討，制定晨誦、午寫、課前誦讀講演最佳訓(xùn)練方案，讓學(xué)生的各種能力訓(xùn)練更高效。

（二）開展各種活動(dòng)推進(jìn)能力訓(xùn)練。

各校辦、各學(xué)校要科學(xué)設(shè)計(jì)，通過開展形式多樣的活動(dòng)，如：鉛筆字、鋼筆字比賽、經(jīng)典誦讀比賽、讀書演講、作文競賽、讀書筆記展評(píng)、班級(jí)辯論會(huì)等，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造聽說讀寫能力訓(xùn)練的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）學(xué)校注重過程管理，完善各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的檔案資料。

（四）教育局教研室將對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比檢查。

附件：

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀修訂內(nèi)容

自《xx市教育局關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)語文課外閱讀的通知》文件下發(fā)一年來，各單位非常重視，學(xué)生閱讀興趣漸濃，為繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，初步形成較強(qiáng)的閱讀能力，提高閱讀品位，現(xiàn)將經(jīng)典誦讀內(nèi)容和課外必讀書目做以下修訂：

一、經(jīng)典誦讀內(nèi)容

（一）誦讀范圍

一年級(jí)：

第一學(xué)期期末考試：《弟子規(guī)》全冊(cè)

第二學(xué)期期末考試：《千字文》全冊(cè)

二年級(jí)：

第一學(xué)期期末考試：《三字經(jīng)》全冊(cè)

第二學(xué)期期末考試：《聲律啟蒙》上卷1—6章

三年級(jí)：

第一學(xué)期期末考試：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）小學(xué)生必背前40首詩

第二學(xué)期期末考試：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）小學(xué)生必背后35首詩

四年級(jí)：第一學(xué)期期中考試：《論語》1—4篇

第一學(xué)期期末考試：《論語》

5、6篇

第二學(xué)期期中考試：《論語》7—9篇

第二學(xué)期期末考試：《論語》

10、11篇

五年級(jí)：

第一學(xué)期期末考試：《道德經(jīng)》前41篇

第二學(xué)期期末考試：《道德經(jīng)》后40篇

六年級(jí)：

第一學(xué)期期末考試：《大學(xué)》總綱和前八章

第二學(xué)期期末考試：《大學(xué)》第九、十章

（二）誦讀要求

.音準(zhǔn)。學(xué)生誦讀前，指導(dǎo)教師先正音。

2.背誦。通過靈活多樣的方式，充分激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣；利用晨讀、雙休日、寒暑假等時(shí)間有計(jì)劃的安排學(xué)生誦讀。

3.考查。音準(zhǔn)考查；題型以連線題為主。學(xué)生能讀準(zhǔn)音、背熟內(nèi)容便可做對(duì)。

二、必讀書籍

一年級(jí)：上學(xué)期：《365夜故事》《小巴掌童話》（彩繪注音版）

下學(xué)期：《安徒生童話》

《小飛俠》

（彩圖注音版）

二年級(jí)：上學(xué)期：《一千零一夜》《寶葫蘆的秘密》（彩繪注音版）

下學(xué)期：《木偶奇遇記》《湯姆叔叔的小屋》（彩圖注音版）

三年級(jí)：上學(xué)期：《尼爾斯騎鵝旅行記》《小鹿斑比》（彩繪注音版）

下學(xué)期：《窗邊的小豆豆》

《夏洛的網(wǎng)》

四年級(jí)：上學(xué)期：《稻草人》（葉圣陶專集）

《城南舊事》

下學(xué)期：《愛的教育》

《草房子》

五年級(jí)：上學(xué)期：《地心游記》

《落花生》（許地山專集）

下學(xué)期：《希臘神話》

《西游記》

六年級(jí)：上學(xué)期：《呼蘭河傳》

《羊脂球》

下學(xué)期：《中華上下五千年》《魯濱遜漂流記》

說明：在每學(xué)期的期末學(xué)情檢測中考查。考查內(nèi)容一般以故事情節(jié)、人物特點(diǎn)等方面內(nèi)容為主。學(xué)生只要認(rèn)真讀完全書，便能做對(duì)。

第二篇：晨誦午寫暮讀活動(dòng)

時(shí)莊街道扎實(shí)推進(jìn)“晨誦、午寫、暮讀”活動(dòng)

為強(qiáng)化學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣，豐富教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵，建設(shè)“書香校園”，時(shí)莊街道全面推進(jìn)“晨誦、午寫、暮讀”活動(dòng)。

街道中心中學(xué)把“晨誦、午寫、暮讀”活動(dòng)，作為學(xué)生讀寫素質(zhì)提升的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)校落實(shí)三個(gè)“10分鐘”：即每天清晨至少10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生開展“晨誦”活動(dòng)，采取學(xué)生自己朗誦、組成“誦讀”小組，結(jié)合教師導(dǎo)讀，學(xué)生領(lǐng)讀或以劇情展演等形式，讓學(xué)生廣泛閱讀；每天中午保證寫字10分鐘，提高學(xué)生的書寫能力。借助寫字課的要求，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的教育聯(lián)合，家長監(jiān)督或小組合作相互監(jiān)督，至少臨寫十個(gè)漢字；每天下午確保10分鐘的讀書，根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展教師指導(dǎo)讀，家庭“親子讀”，小組合作讀等形式，強(qiáng)化理解記憶，調(diào)整情緒，以達(dá)到激勵(lì)興趣讀書，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的目的。

活動(dòng)開展以來，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際抓落實(shí)。薛村小學(xué)在各班開展了“誦讀小老師”的“晨誦”學(xué)習(xí)方式，開啟全新的一天。學(xué)校還在每天中午的午休前，要求學(xué)生利用10分鐘，開展“規(guī)規(guī)矩矩寫中國字，清清白白做中國人”的練字活動(dòng)；讓漢字文化走進(jìn)學(xué)生心田，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的書寫激情；學(xué)校每周積累一張學(xué)生的精品字，存入學(xué)生寫字檔案。利用放學(xué)前10分鐘通過日記、書信、網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)日志等手段總結(jié)每天收獲。代莊小學(xué)每周進(jìn)行一次“閱讀之星”的評(píng)比，組織各種形式的讀書交流展示活動(dòng)，讓孩子享受閱讀的樂趣。針對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)年齡小的實(shí)際，讓學(xué)生自讀喜愛的兒童讀物，向家長說說自己喜歡的詞語，講講所讀的故事；三至六年級(jí)的學(xué)生讀經(jīng)典作品，古今中外名著，摘抄精美詞句、寫讀后感、觀察日記等。時(shí)莊中學(xué)結(jié)合“六藝大課堂”的教學(xué)，開展“紫藤讀書節(jié)”活動(dòng)，積極推進(jìn)讀書活動(dòng)的開展。大廟小學(xué)等學(xué)校將讀寫活動(dòng)納入學(xué)生素質(zhì)過程評(píng)價(jià)，舉辦經(jīng)常性的讀書寫字評(píng)比，評(píng)選星級(jí)學(xué)生，將“晨誦、午寫、暮讀”活動(dòng)不斷推向深入。

通過活動(dòng)的開展，街道各校形成了教師研讀教育書籍，大練書寫基本功，學(xué)生“多讀書，愛讀書，讀好書，好讀書；愛寫字，寫好字”的良好氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀寫習(xí)慣和能力，提升了教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了“書香校園”的構(gòu)建。

第三篇：“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)方案

大義鎮(zhèn)一中“晨誦 午讀 暮省”活動(dòng)實(shí)施方案

指導(dǎo)思想：

為建設(shè)書香校園的閱讀文化，拓展學(xué)生閱讀量，計(jì)劃開展“晨誦 午讀 暮省”活動(dòng)。

“晨誦 午讀 暮省”倡導(dǎo)回歸樸實(shí)的生活方式，立足實(shí)際提高學(xué)生文化素養(yǎng)，豐富知識(shí)底蘊(yùn)，營造“書香校園”。本學(xué)期我們計(jì)劃將活動(dòng)與實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來。以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，立足本年級(jí)實(shí)際特點(diǎn)，在學(xué)校營造一種書香氛圍，豐富學(xué)生語言的積累，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力與寫作能力的提高。培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓師生浸潤在書香的生活里，以生為本，力爭讓活動(dòng)融入孩子當(dāng)下的生命，引領(lǐng)一種輕松的學(xué)習(xí)方式。預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成想讀書、樂讀書、易讀書的好習(xí)慣。

2、用普通話正確、流利地進(jìn)行朗讀，做到停頓正確，朗讀有感情。

3、提高學(xué)生閱讀能力、表述能力、寫作能力、欣賞能力。

4、通過《國學(xué)經(jīng)典誦讀》等經(jīng)典著作，詩歌、散文、童話、歌謠、自然科學(xué)知識(shí)等等一些作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀，塑造學(xué)生健全的人格、良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)內(nèi)容以及要求：

一、晨誦：

1、“晨誦”的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富學(xué)生當(dāng)下的生命，特別強(qiáng)調(diào)所選詩歌等是以學(xué)生當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)所能夠感受到的。

“晨誦”開展的關(guān)鍵，一是選好內(nèi)容；二是訓(xùn)練習(xí)慣。

晨誦時(shí)間安排：每天早上7：10-7：50；

2，誦讀的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)變得多樣性化，針對(duì)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn)，選擇不同的誦讀材料，采取多種形式，豐富晨誦。“晨誦”的內(nèi)容應(yīng)該符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：二是有用的；三是經(jīng)典的。經(jīng)典詩文應(yīng)具有趣味性、持久性、朦朧性，誦讀最重要的功能是積淀，因此，對(duì)孩子們誦讀詩文之中的一知半解，朦朦朧朧的現(xiàn)象是允許存在的。同時(shí)，要防止急功近利，給孩子們太大的精神壓力。晨誦具體要求：

1、各班教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀前，做好指導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作，做到自己能理解，背誦相關(guān)內(nèi)容。教師帶著學(xué)生晨誦，注重讀法的指導(dǎo)，進(jìn)行有效閱讀并以多種形式誦讀，發(fā)揮音樂的渲染，喚醒學(xué)生的情感。

2、各班確保誦讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生誦讀指定的教材內(nèi)容，不得利用早讀時(shí)間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。

3、采取多樣的晨讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

晨讀，需要合理地組織安排，不可放任自流。在讀的過程中，教師放下手中的事，集中精力對(duì)學(xué)生相應(yīng)引導(dǎo)。避免讀破詞句、唱讀、無表情讀等，要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。朗讀形式的多樣化，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。提倡的是師生同讀，一個(gè)愛讀書的老師一定會(huì)帶出一個(gè)愛讀書的班級(jí)

4、及時(shí)檢查，以便引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的讀書態(tài)度。

教師在分配任務(wù)的前提下，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的晨讀情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。

5、培養(yǎng)和發(fā)揮班干部的積極作用。在班上安排較負(fù)責(zé)任的晨讀小組長，每天由小組長具體負(fù)責(zé)。他們一般是語文基礎(chǔ)較好，發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生。他們可以在早讀課上起主導(dǎo)作用。教師在前一天下午就布置好晨讀任務(wù)，負(fù)責(zé)晨讀的班干部進(jìn)負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)小組長時(shí)，由扶到放，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

二、午讀：喚醒生命的美好與神奇。

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。把閱讀作為“過一種幸福完整的教育生活”的基礎(chǔ)，通過推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對(duì)話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會(huì)走向崇高，是我們的夢(mèng)想。午讀，代表的是整個(gè)學(xué)生階段的非科學(xué)性質(zhì)的閱讀，核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的書籍。

午讀安排：中午的13：20——13：38

三、暮省：讓反思成為學(xué)生的日常生活方式

暮省，指的是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，同時(shí)師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學(xué)生用日記記錄自己的成長，師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰，這就使暮省成為一種日常工作的生活方式。如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實(shí)是站在自己的肩膀上攀升。“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，教師與學(xué)生要學(xué)會(huì)堅(jiān)持記錄自己的生活。在這個(gè)意義上的暮省，其實(shí)更強(qiáng)調(diào)意志的訓(xùn)練。當(dāng)然，意志的訓(xùn)練雖然重要，但暮省的方式方法同樣也非常重要。

暮省時(shí)間安排：晚上睡覺前。

四、主要措施：

1、注重宣傳，營造氛圍。開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，涉及面廣，參與人多，要認(rèn)真做好宣傳工作，利用廣播、板報(bào)、班會(huì)、校會(huì)等形式大力宣傳“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義；形成宣傳聲勢，營造輿論氛圍，廣泛動(dòng)員師生員工積極參與，共同推進(jìn)活動(dòng)順利開展。

2、明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，時(shí)間跨度大，三項(xiàng)內(nèi)容并進(jìn)，活動(dòng)難度大。因此，各班級(jí)在學(xué)校統(tǒng)一布置下，安排幾名班干部具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，明確目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，切實(shí)把這項(xiàng)活動(dòng)抓實(shí)、抓好、抓出成效。學(xué)校教導(dǎo)處將對(duì)各班的“晨誦、午讀、暮省”開展情況隨時(shí)檢查，并定期從各班抽出一部分學(xué)生進(jìn)行檢測，對(duì)各班的開展效果進(jìn)行評(píng)測。

3、嚴(yán)肅讀書時(shí)間，任何人不得做與讀書無關(guān)的其它事情，如收繳作業(yè)、打掃衛(wèi)生等。

4、創(chuàng)新形式，以賽促練。開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，班級(jí)根據(jù)具體情況，利用課余時(shí)間，采用不同形式落實(shí)此項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期將組織全校性的經(jīng)典背誦、美文誦讀、讀書征文比賽等活動(dòng)。評(píng)選出優(yōu)秀讀書班級(jí)及優(yōu)秀讀書個(gè)人，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

5、強(qiáng)化督查，力求實(shí)效。學(xué)校對(duì)各班級(jí)開展此活動(dòng)的情況要加大督查力度，及時(shí)了解和解決在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的困難和問題，確保此項(xiàng)活動(dòng)順利開展。

2016年10月26日 大義鎮(zhèn)一中

第四篇：“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)方案

猛必小學(xué)“晨誦 午讀 暮省”活動(dòng)課程方案

指導(dǎo)思想：

為建設(shè)書香校園的閱讀文化，拓展兒童閱讀量，計(jì)劃開展“晨誦 午讀暮省”活動(dòng)。

晨誦倡導(dǎo)回歸樸實(shí)的生活方式，立足實(shí)際提高學(xué)生文化素養(yǎng)，豐富知識(shí)底蘊(yùn)，營造“書香校園”。本學(xué)期我們計(jì)劃將活動(dòng)與實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來。以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，立足本年級(jí)實(shí)際特點(diǎn)，在學(xué)校營造一種書香氛圍，豐富學(xué)生語言的積累，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力與寫作能力的提高。培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓師生浸潤在書香的生活里，以生為本，力爭讓活動(dòng)融入孩子當(dāng)下的生命，引領(lǐng)一種輕松的學(xué)習(xí)方式。預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成想讀書、樂讀書、易讀書的好習(xí)慣。

2、用普通話正確、流利地進(jìn)行朗讀，做到停頓正確，朗讀有感情。

3、提高學(xué)生閱讀能力、表述能力、寫作能力、欣賞能力。

4、通過《弟子規(guī)》等經(jīng)典著作，詩歌、散文、童話、歌謠、自然科學(xué)知識(shí)等等一些作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀，塑造學(xué)生健全的人格、良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)內(nèi)容以及要求：

一、晨誦：

“晨誦”的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，特別強(qiáng)調(diào)所選詩歌等是以兒童當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)所能夠感受到的。

“晨誦”開展的關(guān)鍵，一是選好內(nèi)容；二是訓(xùn)練習(xí)慣。

1，晨誦時(shí)間為每天早上8：00-8：20； 2，誦讀的內(nèi)容根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)變得多樣性化，針對(duì)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn)，選擇不同的誦讀材料，采取多種形式，豐富晨誦。“晨誦”的內(nèi)容應(yīng)該符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是有趣的；二是有用的；三是經(jīng)典的。經(jīng)典詩文應(yīng)具有趣味性、持久性、朦朧性，誦讀講究的是“不求甚解”，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，講究的是書聲瑯瑯、快樂感悟，慢慢滲透、潤物無聲，講究的是“慢火煨老湯”。誦讀最重要的功能是積淀，因此，對(duì)孩子們誦讀詩文之中的一知半解，朦朦朧朧的現(xiàn)象是允許存在的。同時(shí)，要防止急功近利，給孩子們太大的精神壓力。

晨誦具體要求：

1、各班教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀前，做好指導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作，做到自己能理解，背 誦相關(guān)內(nèi)容。教師帶著學(xué)生晨誦，注重讀法的指導(dǎo)，進(jìn)行有效閱讀并以多種形式誦讀，發(fā)揮音樂的渲染，喚醒學(xué)生的情感。

2、各班確保誦讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生誦讀指定的教材內(nèi)容，不得利用早讀時(shí)間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。

3、采取多樣的晨讀的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

晨讀，需要合理地組織安排，不可放任自流。在讀的過程中，教師放下手中的事，集中精力對(duì)學(xué)生相應(yīng)引導(dǎo)。避免讀破詞句、唱讀、無表情讀等，要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。朗讀形式的多樣化，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。提倡的是師生同讀，一個(gè)愛讀書的老師一定會(huì)帶出一個(gè)愛讀書的班級(jí)

4、及時(shí)檢查，以便引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的讀書態(tài)度。

教師在分配任務(wù)的前提下，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的晨讀情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。

5、培養(yǎng)和發(fā)揮小干部的積極作用。在班上安排較負(fù)責(zé)任的晨讀小組長，每天由小組長具體負(fù)責(zé)。他們一般是語文基礎(chǔ)較好，發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生。他們可以在早讀課上起主導(dǎo)作用。教師在前一天下午就布置好晨讀任務(wù)，負(fù)責(zé)晨讀的班干部將讀書內(nèi)容寫在黑板上。第二天，負(fù)責(zé)晨讀的班干部早點(diǎn)到校，負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)小組長時(shí)，由扶到放，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

二、午讀：喚醒生命的美好與神奇。

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。把閱讀作為“過一種幸福完整的教育生活”的基礎(chǔ)，通過推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對(duì)話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會(huì)走向崇高，是我們的夢(mèng)想。午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非科學(xué)性質(zhì)的閱讀，核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。

午讀安排：

1、午讀時(shí)間為中午的12：55——13：15

2、每周一、三、五的中午為午讀課，每周二、四的中午為練字課。

三、暮省：讓反思成為學(xué)生的日常生活方式

暮省，指的是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，同時(shí)師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學(xué)生用日記記錄自己的成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰，這就使暮省成為一種日常工作的生活方式。如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實(shí)是站在自己的肩膀上攀升。新教育強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持，“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，新教育告訴教師與學(xué)生要學(xué)會(huì)堅(jiān)持記錄自己的生活。在這個(gè)意義上的暮省，其實(shí)更強(qiáng)調(diào)意志的訓(xùn)練。當(dāng)然，意志的訓(xùn)練雖然重要，但暮省的方式方法同樣也非常重要。

暮省時(shí)間安排：放學(xué)前10分鐘。主要措施：

（一）班級(jí)措施：

1、各班班主任和語文老師要發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生購買圖書、捐獻(xiàn)圖書，建立班級(jí)的圖書角。語文老師要對(duì)學(xué)生所捐圖書進(jìn)行審查。圖書角要配圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的擺放、借閱、管理等工作。

2、午讀期間圖書管理員要坐在圖書角附近負(fù)責(zé)圖書的借閱、歸還和維持午讀紀(jì)律，圖書借閱、歸還要有專門的記錄本。

3、語文教師要在每周四、五自行安排一節(jié)讀書匯報(bào)課，以后每周的固定時(shí)間都必須上讀好匯報(bào)課，課前要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，并指導(dǎo)學(xué)生做好匯報(bào)準(zhǔn)備。4、3——6年級(jí)學(xué)生要有統(tǒng)一的讀書摘抄或筆記本，進(jìn)行精彩段落、詞語摘抄、寫讀后感或讀書收獲等，并進(jìn)行美化，養(yǎng)成邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。語文老師要定期檢查，并在班級(jí)開展評(píng)比表彰活動(dòng)。

5、根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，每周進(jìn)行“閱讀之星”的評(píng)比，組織各種形式的讀書交流展示活動(dòng)，如朗誦比賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，讓孩子享受閱讀的樂趣。

6、各班每月可進(jìn)行一次讀書小報(bào)展示活動(dòng)。學(xué)校將適時(shí)開展讀書筆記展示評(píng)比活動(dòng)，學(xué)期末將進(jìn)行讀書采蜜集存檔、評(píng)比和展覽，評(píng)選書香班級(jí)。

（二）學(xué)校措施：

1、學(xué)校教導(dǎo)處將對(duì)各班的“晨誦、午讀、暮省”開展情況隨時(shí)檢查，并定期從各班抽出一部分學(xué)生進(jìn)行檢測，對(duì)各班的開展效果進(jìn)行評(píng)測。

2、學(xué)校將圍繞“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，組織全校性的經(jīng)典背誦、美文誦讀、讀書征文比賽等活動(dòng)。

3、嚴(yán)肅讀書時(shí)間，任何人不得做與讀書無關(guān)的其它事情，如收繳作業(yè)、打掃衛(wèi)生等。

4、學(xué)校每月將根據(jù)各班的讀書情況評(píng)選出優(yōu)秀讀書班級(jí)，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

5、學(xué)校將每天對(duì)各班早讀情況進(jìn)行檢查匯總，定期進(jìn)行反饋。此項(xiàng)活動(dòng)的檢查結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)集體、優(yōu)秀班主任的重要指標(biāo)。

(三)宣傳措施：

1、注重宣傳，營造氛圍。開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，涉及面廣，參與人多，要認(rèn)真做好宣傳工作，利用廣播、板報(bào)、班會(huì)、校會(huì)等形式大力宣傳“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義；形成宣傳聲勢，營造輿論氛圍，廣泛動(dòng)員師生員工積極參與，共同推進(jìn)活動(dòng)順利開展。

2、明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，時(shí)間跨度大，三項(xiàng)內(nèi)容并進(jìn)，活動(dòng)難度大。因此，各班級(jí)在學(xué)校統(tǒng)一布置下，安排幾名班干部具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，明確目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，切實(shí)把這項(xiàng)活動(dòng)抓實(shí)、抓好、抓出成效。

3、創(chuàng)新形式，以賽促練。開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，班級(jí)根據(jù)具體情況，利用課余時(shí)間，采用不同形式落實(shí)此項(xiàng)活動(dòng)。

4、強(qiáng)化督查，力求實(shí)效。活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班級(jí)開展此活動(dòng)的情況要加大督查力度，及時(shí)了解和解決在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的困難和問題，確保此項(xiàng)活動(dòng)順利開展。

猛必小學(xué)

教科室

2013年8月31日

第五篇：“晨誦 午寫 暮思”實(shí)施細(xì)則

“晨誦 午寫暮思”實(shí)施細(xì)則

為進(jìn)一步落實(shí) “讀好書，寫好字，做好人”的 校訓(xùn)，我校大力開展“晨誦、午寫、暮思”活動(dòng)，現(xiàn)做要求如下：

一、晨誦

除周一升國旗外，每天早上7：40—7：50 進(jìn)行晨讀活動(dòng)，當(dāng)日早讀教師或值日班干部要將晨誦任務(wù)寫在黑板上，每周四次，作為校值班領(lǐng)導(dǎo)檢查的一項(xiàng)，每天的早讀教師在晨誦時(shí)間還要對(duì)學(xué)生做必要的指導(dǎo)，比如：難寫難認(rèn)的生字詞、朗讀的節(jié)奏、停頓等，也可做朗讀示范。

二、午寫

以學(xué)生字帖為載體，每天中午1：20-1：30進(jìn)行午寫，內(nèi)容為半張或一張字帖，也列為校值班領(lǐng)導(dǎo)檢查的一項(xiàng)，午自習(xí)教師在輔導(dǎo)午寫時(shí)，要教育學(xué)生端正態(tài)度，一筆一畫認(rèn)真書寫，還要巡視學(xué)生的坐姿、握筆姿勢，并做必要地指導(dǎo)。

三、暮思

學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備日記本，可用《童年的足跡》本，對(duì)當(dāng)天自己的言行或所見、所聞，進(jìn)行反思感悟，數(shù)量每周兩篇，為督促學(xué)生將這一活動(dòng)堅(jiān)持下去，班主任和值班老師每周要抽查部分同學(xué)，并做適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)。

備注：

晨誦和午寫活動(dòng)，班主任教師要利用每周的地方課時(shí)對(duì)學(xué)生做專門的指導(dǎo)，前20分鐘晨誦，重點(diǎn)檢查學(xué)生背誦情況，也可做朗誦指導(dǎo)；后20分鐘，作為書法展示，讓學(xué)生每人寫一幅書法作品并展覽，8幅優(yōu)秀，8幅進(jìn)步。