第一篇：曾玉婷說課演講稿

《格調高雅的生活品位——剪紙的意蘊》

第二組演說稿

09國畫二班第二組——曾玉婷

PPT首頁

各位老師，評委大家好！我是來自09國畫二班第二組的曾玉婷。

PPT正文第2頁

今天我說的課是選自人民美術出版社，九年級上冊第三單元的第二課《格調高雅的生活品位——剪紙的意蘊》，是屬于 “設計·應用”領域的課程，本節內容主要是讓學生了解中國剪紙藝術的起源與表現形式，學會用剪紙獨特的藝術來表現生活，表達情感，進行美的創作。也是對上節《賀卡的制作》表現傳統文化的延伸。

PPT正文第3頁

本課程的教學對象是初中生，初中的學生對于藝術具有一定的好奇心，并且處于這個時期的他們頭腦活躍，想象力豐富，創作欲強，但對于剪紙知識比較缺乏，所以教師要加以引導，啟發和鼓勵學生進行創作。

PPT正文第4頁

通過以上對教材內容和教程對象的分析，我擬定三個教學目標：

第一是認識目標：初步了解我國傳統剪紙藝術的起源、發展、特征以及民間剪紙藝術作品的種類、特征、表現手法；

第二是能力目標：運用剪紙的表現手法設計創作一幅剪紙藝術作品。從而達到本課的第三個教學目標：也就是思想感情目標，讓學生認識美術源于生活高于生活，激發學生學習民族文化的興趣，從而提高學生的藝術審美能力。

依據以上教學內容與教學目標，我把教學重點放在認識目標上，主要是理解和把握剪紙的基本方法步驟及紋樣設計。把教學難點放在能力目標上，也就是培養學生運用剪紙的表現手法進行創作。PPT正文第5頁

我認為：現代教育不是向學生灌輸知識，而是讓學生學會創造；不是要求學生記住別人的思考，而是鼓勵產生自己的思考。體驗才是真正的學習、深刻的學習，才是學習的核心，才是開發悟性的途徑，也是素質教育的特征。PPT正文第6頁

因此，我依據以上對教材與學情的分析我將本堂課設計為以下八個環節： 一）導入（3分鐘）二）講授新課（8分鐘）三）工具準備（1分鐘）

四）教師演示，把握重點（8分鐘）五）學生制作教師巡視指導（17分鐘）六）作品展示與評價（5分鐘）七）課堂小結（2分鐘）八）課外延伸（1分鐘）

PPT正文第7頁 首先，我會利用3分鐘的時間進行第一個教學環節導入課題，我會采用提問與實物展示法相結合導入，采用提問的方式來激發學生思考，把剪紙作品展示在黑板上，“這些作品屬于什么藝術品”，講解剪紙藝術的概念，出示課題，進入本課教學。

PPT正文第8頁

等學生回答后，接著進入第二個教學環節教授新課，在這個環節中我分配8分鐘來完成。首先我會用3分鐘時間利用多媒體向學生播一段有關于剪紙藝術發展的視頻，通過視頻讓學生了解民間剪紙藝術的起源、發展并介紹剪紙藝術所要用到的工具。

然后利用3分鐘通過多媒體向學生展示我國優秀的民間剪紙藝術作品。教師以提問的方式引導學生仔細觀察這些民間剪紙藝術作品，發現和討論這些民間剪紙藝術作品的種類、特征。

接下來還有2分鐘的時間是用來展示其他班同學的剪紙作品和教師的部分教學作品，讓學生拿在手里以小組討論的形式用對折打開等方式進行研究和理解。PPT正文第9頁

通過實物展示讓學生對剪紙創作和技法有了更加直觀的了解后，進入第三個教學環節就是工具準備，我會利用一分鐘時間來完成，首先教師會把自己帶來的工具向同學們展示，接著叫同學們拿出上節課老師要求帶來的工具。接著進入第四個教學環節教師示范，我安排8分鐘來完成，我會以一個簡單的對折剪紙為例，分步驟詳細的講解和示范剪紙的基本方法步驟及紋樣設計。通過示范剪、刻相結合的方法來讓學生理解掌握剪紙中的陰刻與陽刻這兩種表現手法。在示范過程中要求學生跟著老師的制作步驟參與制作，學生遇到難點，反復講解，講解過程中啟發和鼓勵學生發現新的表現方法。

PPT正文第10頁

在學生了解工具的使用和制作步驟方法后，進入第五個教學環節學生制作教師巡視指導，這個環節我安排17分鐘來完成，我會要求學生以小組合作的形式進行創作，在創作過程中播放輕松的背景音樂，讓學生在一種輕松愉悅的氣氛中開始自己的剪紙創作并鼓勵學生根據自己的想法和情感進行剪紙創作。在學生創作過程中我還會步入學生中進行指導，發現并強調學生在練習中共同存在的問題，必要的地方再進行示范。【再次提醒學生注意安全,注意衛生】

PPT正文第11頁

學生剪好作品后，進入第六個教學環節作品展示與評價，我安排了5分鐘來完成，把學生做好的作品貼到黑板上先請幾位同學介紹自己的作品和運用的方法，然后在請幾位同評價其他同學的作品及用到的方法，最后教師做鼓勵性的總結。PPT正文第12頁

總結后我會利用2分鐘的時間總結并回顧課堂知識，強調本課的重點和難點。PPT正文第13頁

接下來是最后一個教學環節，課外延伸，我安排1分鐘時間來完成，讓同學生利用課余時間與自己父母合作完成課后習題“為自己的家設計創作一幅剪紙作品”。以此鞏固課堂知識，加深學生對我國民間剪紙藝術的了解，把中國民間傳統藝術發揚光大；并以此加強家長與學生的情感交流。PPT正文第14頁 謝謝大家！

第二篇：曾婷的自薦信

自薦信

尊敬的領導：

您好！

感謝您在百忙之中審閱我的求職信！我欲申請你們醫院的護士一職，我自信能夠符合貴醫院的要求。

我叫劉琳，是一名即將于2011年7月畢業于重慶醫藥衛生學校護理專業的學生，現于重慶醫科大學永川醫院實習。我通過在校2年和實習一年共三年的學習，掌握了良好的專業知識、理論基礎和操作能力。在校期間，能遵守校紀校規，尊敬老師，團結同學并積極參加學校和班級組織的各項活動，是一個很有耐心、愛心、細心、責任心的人，且動手學習能力很強。在生活中我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞的人，工作熱心主動，腳踏實地，勤奮誠實，能獨立工作是我對工作的本分，獨立思維，身體健康，精力充沛是我能充分發揮潛能的跳臺。而且通過兩年的學習和十個月的醫院實習工作，培養了我良好的的工作態度和團隊意識。我熱愛我的專業.我相信勤奮刻苦的學習態度會對我以后從事的護理工作幫助很大,有扎實的理論基礎指導我的實踐,刻苦鉆研的學習態度會使我對護理工作做到“慎獨”

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵。對于實際工作，我相信我能夠很快適應工作環境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。雖然我只是一個中專生，但是我有資本提高我的學歷，我更有信心做好這個職業，如果有幸能夠加盟貴單位，我堅信在我的不懈努力下，一定會為貴單位的發展做出應有的貢獻。因此我對自己的未來充滿信心。我熱愛護理事業，殷切期盼能夠在您的領導下為這一光榮事業添磚加瓦，并在工作中不斷學習，進步。

尊敬的領導，請給我機會，我會以十分的熱情、十二分的努力去把握它！謝謝您的慧目！

此致

敬禮！

第三篇：說課演講稿

宿遷說課方案

尊敬的各位評委，各位專家，下午好_____________-我說課的題目是<<經濟生活>> 人教版第四單元第九課：第一框題-----市場配置資源。下面，我從教材、學情、課程標準、學習目標、教學重難點、教法學法、流程設計，說說這節課的教學思路。

先分析教材。前三個單元分別圍繞“生產什么、怎樣生產、為誰生產”這三個經濟學的基本問題，依次介紹了關于“交換、消費、生產、分配”的基本內容。如果說前三個單元介紹的是我國經濟生活的具體內容，那么第四單元介紹的就是我國經濟生活發生的背景和舞臺，即從資源配置體制、社會經濟發展階段、國際經濟發展趨勢三個角度全面介紹我國經濟活動是在什么樣的背景、舞臺上展現自己的風采的。

第九課介紹的就是我國資源配置體制——社會主義市場經濟體制，該課遵循從一般到具體的思路，第一框題介紹的是市場經濟的一般知識，第二框題介紹的是社會主義市場經濟的具體內容，我們知道，任何事物都是共性與個性的統一，社會主義市場經濟既有市場經濟的共性，也有自身的基本特征。可見學好本課內容是學好第二框題的前提和基礎，而且，學好本課內容，有助于理解我國經濟體制改革的目標是建立和完善社會主義市場經濟體制，從而更加自覺地擁護改革開放，擁護黨的路線、方針、政策。

說課標。根據我國教育部關于高一經濟生活課程標準的規定，本課的課程標準有(見課件)

說學情。

與初中生相比，高中學生的身心發展趨于成熟，知 1 / 6 識積累量增多，社會接觸面擴大，社會交往更加頻繁，思想意識日趨活躍，思維能力明顯提高。他們處于思想品德形成的特定階段：一方面，他們不愿意被動地接受他人的或既定的觀點，即有一定的叛逆心理。另一方面，他們自身又難以獨立地形成自己的全面的系統的思想觀點，其思想品德的形成具有獨立性、選擇性、可塑性，這就要求我們樹立新的學生觀，即把學生由被動地接受知識的容器轉變為知識的主動探索者、知識的主動建構主體。同時，又要加強教師科學地引導，循循善誘，“潤物細無聲”，使學生心悅誠服。

依據學情、課標、教材，我們確定本課的學習目標,在教學中，知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標是“三位一體”的統一（見課件）

為了突出重點，突破難點，實現本課的教學目標，依據高一學生身心發展特點和認知規律，在教學中，我主要采取以下教學方法； ① 情景教學法。針對規范市場秩序的必要性及其措施，可以通過播放視頻，或者提出問題等辦法，創設情景，以激發學生興趣，啟發學生思維。

② 舉例法。針對建立健全社會信用制度，可讓學生聯系實際，舉出生活中的事例來分析認證教材中的觀點，以加強對知識的理解與把握

③ 辯論法?！罢胬聿晦q不明’’，針對市場調節的優點和缺點，可引導學生通過辯論，進一步明辨是非，提高能力，促使教學“三維目標”的生成。

/ 6 在整個教學過程中，學生才是學習的主體，因而，在教學中 我特別重視學法的指導，本節課，我指導學生主要采取自主探究學習法，合作探究學習法，自我展示學習法等，使學生真正成為學習的主人。

下面，我重點說一說本課的流程設計

首先，我以董文華的一首優美的經典歌曲---《春天的故事>>導入新課，視頻播放結束后，我提問大家“1992年春天，有一位老人到中國的南海邊畫了一個圈”這指的是哪一個歷史事件？(同學回答：講的是1992年鄧小平南巡講話)1992年鄧小平南巡講話，鼓舞了中國人民改革開放的信心；同年召開的中共十四大明確了我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制，十四大的召開進一步加快了我國改革開放的步伐。正是改革開放，正是通過發展市場經濟，中國人民一步一步地富起來。那么，什么是市場經濟？怎樣促進市場經濟的健康發展？這就是本課我們所要探討的內容。

第二步，進程新課，在新課進行之前，我就宣布由于時間關系，這節課我們借鑒江蘇電視臺《一站到底》的方式——快速搶答，請大家勇敢地站出來，大膽地展示你的想法，展現你的風采?！兑徽镜降?》有句經典臺詞叫什么？（你的能量超乎你的想象，紅牛維生素公牛飲料你牛！你真牛!）也 請評委專家給大家打打分，看哪位同學表現得更優秀，更突出。

下面，我們來看第一個問題：什么是市場經濟？請大家看 3 / 6

教材79頁第二自然段第二句話：市場經濟就是市場在資源配置中起決定性作用的經濟。（請大家把這個定義讀兩遍）要發展市場經濟，首先必須面臨一個問題——如何實現資源優化配置？那么，什么是資源的優化配置呢？我們講，所謂“優化資源配置”就是指用最少的資源消耗生產出更多的符合社會需要的產品。實現資源優化配置有兩種基本手段——一種是計劃，一種是市場。那么，怎樣正確處理這兩種基本手段的關系呢？關于這個問題，其實，鄧小平早在1992年 南巡講話之前，就有鮮明的論述，我們來看段視頻（播放視頻）大家知道，從1949 年新中國成立-——1978年黨的十一屆三中全會的召開，這29年時間里，以毛澤東為核心的第一代領導集體，借鑒蘇聯模式，實行計劃經濟體制；從1978年至今，我國逐步建立和完善社會主義市場經濟體制。那么，到底是計劃經濟體制好呢？還是市場經濟體制好呢？到底是計劃調節好呢？還是市場調節好呢？下面，我們就來PK一下，也就是搞一個辯論大賽。具體操作如下：第一，全班同學一分為二，一方為正方，另一方為反方。正方觀點是：“還是市場調節好”，反方觀點是“還是計劃調節好”。

第二，比賽分為兩步走：第一步準備比賽，時間為十分鐘；第二部正式比賽，時間為十分鐘。既然準備比賽，就要收集材料，有的同學說，教材沒有計劃經濟這方面的材料，不要緊，沒有條件，創造條件！我相信：只有自己做出來的飯，吃起來才津津有味；只有自己掙的錢花起來才心安理得；只有 4 / 6

自己探究得來的知識才是真正屬于自己的知識。大家可以利用各種資料，各種手段（包括手機、電腦），去探究；古希臘大學者亞里士多德有句名言：“吾愛吾師，吾更愛真理”，所以，同學們也可以下位，虛心向各位評委專家請教。也請各位評委專家不吝賜教。第三，正式比賽時，每位同學的發言時間最好在一分鐘左右?？傊屨n堂活起來！我的課堂我做主！我的學習我做主！

在辯論的過程中，正方同學肯定要強調市場調節的優越性 ——市場調節有利于實現資源的優化配置。這個時候，我就可以順理成章地引導同學得出一個結論：要促進市場經濟的發展，必須充分發揮市場調節的決定性作用。

那么,為什么市場調節有利于實現資源的優化配置？我可以不失時機地給同學們以點撥（略）

在辯論的過程中，反方同學肯定要強調市場調節的不足，這個時候，我就可以順理成章地引導同學們得出一個結論：要彌補市場調節的不足，要促進市場經濟的發展，還必須加強國家的宏觀調控。

在辯論的過程中，有的反方同學肯定會指出市場調節不是萬能的，市場調節具有自發性、盲目性、滯后性的弊端。這個時候，我要不失時機地追問反方同學為什么？怎么辦？讓他們當醫生，給市場調節的這些弊端把把脈。為此，和同學們一起完成一張表，使問題一目了然。（見課件）

/ 6

辯論大賽結束后，由我給大家作總結發言；感謝大家各執一詞，感謝大家的精彩辯論。事實上，計劃調節和市場調節各有自己的優點和缺點，我們應該把社會主義基本經濟制度的優勢同市場經濟的長處結合起來；把人民的長遠利益與當前利益結合起來；把國家的宏觀調控與市場調節的決定性作用結合起來，“有形手，無形手，手拉手，往前走”這樣，我們的市場經濟才能健康發展。

另外，要實現市場經濟的健康發展，還必須規范市場秩序。圍繞這個知識點請大家思考并展示三個問題：

1、為什么必須規范市場秩序？

2、怎樣規范市場秩序？

3、為什么必須建立健全社會征信體系？ 該知識點是本課的重點，但不是難點，在教學中我根據理論聯系實際的原則，采用舉例法，讓同學們自己舉例說明誠信有益，失信有害

或者由我播放關于“北京個體戶趙書兵，誠信是我最大幸?！币曨l，以進一步激發大家的學習興趣，同時把問題條理化，讓大家一目了然。

第三步，本課小結由同學們自己構建本課知識框架來完成 第四步，當堂檢測大家掌握情況

/ 6

第四篇：說課演講稿

導語

尊敬的各位評委:

大家好!我叫XX,來自南鄉三中。我說課的課題是人教版九年級物理第十四章第四節《流體的壓強與流速的關系》。

一、教材分析

《流體的壓強與流速的關系》這節課有兩個段標分別介紹了氣體的壓強與流速的關系和飛機的升力，它們都是屬于流體動力學的知識。由于“液體的流速越大，壓強越小”此種原因所造成的許多現象在日常生活中經常碰到，教材抓住初中學生具有強烈求知欲望的特點，利用實驗探究，演示實驗等，激發學生思考，探究物理規律，從中認識生活中的常見現象和科學技術。雖然，該知識在日常生活和生產中有較廣泛的應用。但是,它比較抽象，所以,對于初中生學習起來就更加困難了。結合教材特點和我班的實際情況（我班學生人數過多——76人，坐在后面的人往往看不清楚老師做的演示實驗。）我決定利用現代信息技術與多媒體教學技術來上好這節課。并且,我還在上課之前把機翼模型的演示實驗做成視頻資料，在課堂把視頻與實驗相結合在一起顯示給學生，收到了很好的效果。

二、教學目標

知識與技能：

1、知道流體的壓強與流速的關系

2、了解飛機的升力是怎樣產生的 過程與方法：

1、通過實驗探究，認識氣體的壓強跟流速有關的現象

2、通過觀看介紹飛機的機翼視頻，認識飛機的升力

情感態度與價值觀：

1、領略氣體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感

2、培養學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現象

三、教學重點、難點

從教材的安排及教學目標的要求上看，本節課的重點是流體的壓強與流速的關系。因該知識在日常生活和生產中有較廣泛的應用，而該知識本身較為抽象，所以教材中有關它的應用——機翼（鳥翼）升力產生的原因是本節的難點。

四、教學過程--設計理念：

（一）引入新課

開始

為了讓學生盡快把課間玩耍的心收回課堂集中精神聽課,我抓住中學生對軍隊的崇拜心理，在開始講課前播放了60年國慶閱兵中的航空兵部分視頻資料.并以此提出問題讓學生思考：飛機為什么能飛上天空？

引入新課

我從剛才的問題（飛機為什么能飛上天空？）入手，提出要解釋這個問題我們先來學習《流體壓強與流速的關系》這節課。這樣我又輕松地讓學生自然而然地從舊知識過渡到新知識。為了調動學生探究知識的積極性和主動性，上課前我給每個學生發一枚鋁質硬幣，讓他們做課本里的“想想做做”中的硬幣“跳高”比賽。然后設疑：氣體壓強與流速存在什么關系？引出本節課的課題.（二）、講授新課

1）對“氣體壓強與流速的關系”這個知識點,因為它過于抽象,學生難以理解,所以，我把它作為本節的一個整合點來處理。我通過動畫演示和學生實驗相結合把瞬間發生的實驗現象變為可控的動畫；把看不見的空氣流動，用動畫把它顯示出來——

使得抽象的問題變為了可見的現象。使得學生很容易就得出了結論：流體流速越大的位置，壓強越小。

在學習上主要充分調動學生的學習積極性，運用“討論·實驗·探究·創造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題——進行類比——形成假說——實驗檢驗——得出結論——生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

2）對于機翼升力產生的原理這個知識點，用傳統的講課方法學生很難接受，也不容易理解。所以，我把它作為本節課的另一個整合點。通過整合《機翼的升力》動畫和上課前制作的視頻以及現場演示實驗，來給學生講解，使得困難迎刃而解。

總結：

我采取讓學生回憶，老師板書的方式總結了本節課內容。

練習：

為了拓展學生的視野，除了完成課本練習題以外，我還給他們準備了幾往年的中考題目。并進行抽查反饋，然后結束本節課。

我的說課完了。

謝謝大家。

第五篇：說好普通話,方便你我他五年級：龍玉婷

說好普通話，方便你我他 輔導教師：李金梅白果小學 五年級：龍玉婷 我們中國一共有五十六個民族。每個民族都有自己的語言，可也因此，使我們“一家親”很難在一起溝通，所以我們中國要推廣普通話，說好普通話，學好普通話。

普通話，它如同一位無聲的老師，默默地幫助我們。我們共同的老師—普通話，它讓我們能夠順利地與其他民族的人交談，并讓我們從中得到了很大的樂趣，它也人讓我們能與別人交心，談心?，F在有些人說普通話很費力，獨如熱鍋上的螞蟻，在努力地掙扎著，想方設法地要逃出去。可有些人說普通話流利順口，感覺他掌握了說好普通話的幾大要點：

1、要注意字的發音；

2、說話時不要斷斷續續，3、多看課外書，也可以把課外書中的好詞，好句，運用到生活當中來。

我的老師對我們說：“同學們，你們一定要學會普通話?！蔽铱吹接腥艘苫罅?，并小聲地討論道：“為什么要學好普通話呢？普通話對我們有什么好處？”老師又接著說：“如果我們學好了普通話，與別人交流時，就不會感到尷尬，如果你不會說普通話，別人與你交談時，你心里就想：呀！我不會說普通，怎么辦呢？所以你們 學好普通話，可以為將來有一番作為打好基礎?！?/p>

“啊！普通話真是我們的‘良師益友’，不僅在學習上可以助我們一臂之力，而且還讓我們結交到了好友?！蔽也唤麌@道。