第一篇：講座十一 平湖市中青年骨干教師專業成長講座

◆講座十一平湖市中青年骨干教師專業成長講座

（2006年8月14日）

中青年教師專業成長的目標與動力

■ 梁種玉

講稿選登／導語·年輕

徐校長早就約我在市教師進修學校的青年教師專業成長的培訓班上就我一生從教的經歷與人生感悟作一個專題交流發言，我倍感光榮和快樂。

最近一段時間，我常說這么3句話：

“老年人太需要年輕人的關心和鼓勵了?！?/p>

作為一名已到達退休年齡的老教師，我期待在以下3個方面能得到年輕朋友的關心和鼓勵：點擊我的網站，來我工作室坐坐，我們彼此作心靈的交流。上學期工作室迎來了15批前來交流的朋友，主要是中小學的青年教師，他們是平湖市實驗小學、平師附小、曹橋中心小學、黃姑中心小學、曹橋中學、叔同實驗小學、白馬中心小學、黃姑中學等。工作室網站上業已發出250余篇約50萬字的內容，150余張照片，其中有不少是青年教師與我作心靈交流的體會文章。今天在座各位冒著酷暑聚集在這里聽我作講座，便是對我莫大的關心和鼓勵。

“一生從教，這才辨出一點滋味來。工作如此美好，轉瞬就要離別講臺，令我不勝感慨。”

我一生從教，回顧38年的從教經歷，就專業成長，以為要涉及這么3個問題：何時起步，成長目標，怎樣達成。我很普通，深感一生從教的不易，相信我們在教書育人上有著不少共同語言。今天的發言，圍繞“教師專業成長”這個話題，以“年輕、素質、目標、追求、動力”為主題詞，將從4個方面作具體闡述，愿與大家共勉。

我1968年畢業于浙江師范大學中文系，在海寧、平湖兩地農村初中工作了10年。1978年調入平湖中學，84年至86年間，我的教學教研才起步，那時我已40歲。89年、93年兩度專業水平迅速提升。去年3月1日，在我退休前夕創辦了平湖中學梁種玉工作室。

“我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學生和年輕教師們還有數十年投身事業、施展才華、創造未來的時間，那么的美好，那么的令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深刻?！?/p>

近年我常以“年輕是人生最可寶貴的”為題給青年教師作講座，闡述我對青年教師、對青年教師培養的諸多看法。

年輕人精力充沛，思維敏捷，易接受新事物，知識面寬，優勢十分明顯。你們的不足和缺點，如自我感覺特別好，怕艱苦，講實惠，情感較脆弱，易忙亂浮躁等，主要因為你們還缺乏生活經歷和實際體驗的緣故，絕不可視為素質低、本質差。

現在讓新老教師掛鉤，使優勢互補，是個好辦法。但我不大贊成“師徒結對一幫一”這種說法。你說，唐僧與孫悟空師徒倆，到底是誰的本領大，是誰幫了誰？而從教學實際效果看，剛踏上工作崗位的新教師常常就不比中老年教師差。因此，我喜歡用“新老掛鉤、互幫互學、優勢互補”這樣的提法。

青年是事業的未來。能否正確對待青年教師，集中地反映了我們老教師對待事業的態度，也是我們是否具備高尚師德的具體表現。為此，我們將“大力提攜青年教師”列入教研組指導思想，想方設法創造條件，給青年教師五個“多一些”：“多一些關心和鼓勵，多一些示范性行動，多一些外出學習提高的機會，多一些評上先進獲取成功的機會，多一些委以重任獨當一面開展工作的機會。”

其實，在實際工作中，新老教師間客觀上也在進行著一場有形無形的較量，新的終究要超過老的，這是規律，這也是我們所期待的。倘若問，與青年教師相處有什么疙瘩的話，倒是有一個，那就是一些青年教師竟會私自占用自修課，無休止地發練習卷，盯學生盯得很是緊，仿佛學生只在學他教的一門功課。而我們已是“老無力”，只能“歸來倚杖自嘆息”。我戲稱這是咱們校園里的不公平競爭。當然，這些青年同志也是出于責任心，因苦于無法而采取了不是辦法的辦法，也是可以理解的。那次我校新老結對座談會上，作為老教師代表，我這么說了：“若比作競技場，一場拳擊賽，我們總有一天會被年輕對手擊倒，只希望你們在擊倒我們后不要再踏上一只腳。”

當然，我們老同志也有自己的優勢，這個優勢便是“經歷”。形象地說，在組成人生的四維空間中，老同志有價值之處，其閃光點便是這第四維——時間和經歷。就拿我們這一輩，小學時目睹解放軍進城、抗美援朝；初中時經歷了大躍進；高中時遭遇了困難時期；大學時成為紅衛兵，參加文化大革命，接受毛主席檢閱；大學畢業四個面向，學校辦在貧下中農家門口，我于是在農村學校艱苦的環境中一干就是十年。倘若您能來我工作室看看，工作室內部布展16個展櫥中展出的內容似乎都說明了這一點。希望年輕同志務必注重人生的經歷和體驗，不斷積淀，為構成自身厚實的四維空間而努力。關于教師素質，我以為有身體素質、思想素質和業務素質三個方面。

與學生“三好”的要求一樣，身體無疑是第一位的。前年教師節有幸參加了浙師大紀念20個教師節百名名師校友回母?；顒?，在人文學院與300余名大四學生面對面時，我給小師弟小師妹們提了三點希望：

一、趁著年輕，務必多作健康投資，把身體鍛煉好；

二、在校期間，盡可能地多讀一些書，務必提高閱讀質量，注重閱讀積累；

三、在師大這么好的學習環境中，要勇于實踐，務必努力提高自己的語言表達能力。在我看來，這些都是我們畢生從教一輩子受用的?，F在的青年教師身體素質普遍下降，這與你們工作和心理的壓力大有關，也與我們自己飲食起居無度有關。務必引起自己的高度重視，務必引起各級領導的高度重視。

如今，各校更是注重青年教師的培養。作為嘉興市和平湖市的兼職督學，我在各校的反饋發言中就此經常會暢談自己的一些看法。

青年教師最需要的還是人文關懷。現在有不少學校的校領導經常走訪青年教師，與青年教師們聚會聯歡，盡可能地幫助青年教師解決實際問題，全面關心青年教師的成長，逐步形成具有校本特色的做法，收到了可喜的成效。

提綱與課件（文字：梁種玉

制作：劉

旭）

①

我的從教經歷與人生感悟

（關于教師專業成長）

主題詞：年輕、素質、目標、追求、動力

平湖中學

梁種玉

②

最近一段時間，我常說這么3句話：

●“老年人太需要年輕人的關心和鼓勵了?！?/p>

●“一生從教，這才辨出一點滋味來。工作如此美好，轉瞬就要離別講臺，令我不勝感慨?！?/p>

●“我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學生和年輕教師們還有數十年投身事業、施展才華、創造未來的時間，那么的美好，那么的令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深刻。”

③

一、嚴以律己，廣泛征集學生意見

“三愛”：一愛事業，二愛學生，三愛實驗。

“三心”：高度的社會主義事業心，對本職工作高度的責任心，多作貢獻的上進心。

④

對于高尚師德，我的理解有這么三個層次:

◆首先，熱愛學生是熱愛事業的集中體現；

◆進而，嚴格要求是熱愛學生的重要手段；

◆再進而，嚴以律己是教學相長的先決條件。

向學生征集意見接受批評的三種方法：

①請學生評文。②請學生評課。③請學生評為人。

⑤

二、認準目標，不懈追求事業成功

而當1994年10月達到100篇后，我又給自己加碼，提出了追求事業成功的兩項更為具體的目標。

目標一：指導推薦學生習作在校外發表獲獎300篇，奪取全國權威性中學生作文大賽一等獎，形成自己獨特的作文指導法3種。

目標二：發表或獲獎論文100篇，其中在全國語文教師論文競賽中獲獎10篇，榮獲全國大賽的一等獎，并在全國權威語文刊物上發表有創見有分量有影響的教學教研論文。

⑥

這些年，與青年教師座談，我說得最多的是這么三句話：

●機遇常與我們擦肩而過，把握機遇，全憑自己的努力。

●朝著認準的目標，努力追求事業的成功，追求著是美麗的。

●要立志與學生一起成才，對手并不強，只要作出比別人更多的努力。

⑦

三、勇于實踐，努力增強育人實力

實例一：40歲時主動報名參加演講比賽的經歷和實踐。

（此例涉及表情的3個層次、語言表達的三種

境界。演講稿片段演示）

實例二：師德論文的撰寫過程。

（此例涉及高尚師德的理解、教學教育論文的寫作技巧、連綴式寫作訓練法）

⑧

四、力戒驕躁，不斷提升自身素質

動

力

●就我的經歷和體驗而言，能成為實現目標追求事業成功動力的，主要不是榮譽，而是挫折和苦難的磨礪，是親情和友情的激勵。要正確對待榮譽，更要注重自身實力的增強。榮譽這東西，從某種意義上說，并非就是個好東西。

⑨

與年輕朋友共勉

●“我們雖然比較遲鈍，但我們有一個法寶，那便是努力。也許我們還不能創造奇跡，但我們已實實在在地創造屬于自己的歷史。”

●“家庭，健康，友情，與事業一樣，都是我們不可或缺的?！?/p>

⑩

事

業

—— 答畢業班學生問

朋友,信中你悄悄問我,當初怎么選擇教師?我已模糊往昔的自己,卻清晰地記著大寫“黨教干啥就干啥”的人生扉頁, 那是事業的選擇。

如今，我不敢自詡為“太陽底下最崇高的職業”。事業的造就，講臺的陶冶，期待的目光，實在找不出哪一個比教師更適合于自己的職業。

那是一塊茵茵的綠地，有呼喚，有奔跑，更有競爭；那是一碧汪汪的湖面，同舟合力，助你抵彼岸；那是一節隆隆的車廂，年年赴六月，歲歲是起點；那更是一出有聲有色的話劇，你我難分彼此，誰是演員？誰是導演？待明年謝幕，由大眾評說。

呵，人生有期，事業永恒。白發與青絲輝映，汗水把紋谷填平。說不準，來日再相聚，咱們攜手同行。

第二篇：骨干教師講座聽后感

骨干教師講座聽后感

世茂幼兒園 婁文瑤

今天胡老師帶著我們三個教研組長一起來到了西灣幼兒園，聆聽了他們幼兒園的三位優秀的教研組長的講座。三個教研組長都是經驗豐富的老師，他們的講座結合了自身的教學經驗和理論知識。

首先，是支美華老師做的講座《幼兒教師會與家長溝通技巧》。支老師從六個角度分別闡述了幼兒教師與家長溝通技巧的問題。幼兒教師與家長溝通是非常必要的。因為家園配合，可以促進幼兒的發展。并且達到自愿共享的目的，能使教師和家長共同提高。其次，與家長溝通要選擇合適的時間和形式。注意時機的把握和形式的多樣。再次，和家長溝通要遵循以下幾個原則：1.切記“告狀”式的談話方式。2.注意藝術性、策略性，建立全面、客觀的方式。第四點，根據不同的家長教師應該采取不同的方式。如果是平時表現比較好的孩子的家長，教師可以采取一句話溝通的方式。如果是比較不愛講話的孩子的家長，可以采取引起注意的方式，多鼓勵。若是遇到特別調皮的孩子的家長，可以采取真情感動的方法，讓孩子們在教師的鼓勵下改掉自身缺點。教師對家長要因事而異選擇溝通策略。1.以交流孩子情況為主的溝通策略。2.一反映孩子問題為主的溝通策略。采取一表揚，二建議，三批評的方式。3.以布置配合工作為主的溝通策略。4.孩子在幼兒園出現事故時的溝通策略。最后，支老師給我們講了與家長溝通要注意語言的藝術性。比如說，對于來晚的幼兒，你應該對家長說送孩子來這么晚，他可能會錯過好多有趣的活動哦，所以還是早一點送他來吧。又如，很久沒來的小朋友，可以打電話對家長說，孩子好久沒來園，小朋友老師都很想他呢。

第二個講座是葛梅芳老師給我們做的，是關于如何寫教育個案方面的講座。葛老師就什么是個案，什么是個案研究，教育個案與論文、教育隨筆的區別，教育個案的基本格式以及教育個案的標題等方面來給我們講述了《教育個案入門》。個案的背景需要寫清行為表現，個案描述要注意詳細記錄、突出重點部分。個案分析的思路要反映的核心問題是什么，這些教師心理都要清楚，這樣寫出的個案才符合實際情況。第三個講座是本次講座的重中之重，是陸小紅老師給我們帶來的《求當下精彩，助一生幸?！桥嘤栃牡谩?。陸小紅老師在2013年11月15到2013年12月15日之間，參加了蘇州的引智培訓。此培訓活動是由澳大利亞的老師為他們上課的，介紹澳大利亞的一些教學方法和教學經驗。陸老師經過培訓，寫下了自己的心得體會，也總結了培訓心得。

澳大利亞的學前教育注重的是分散教育，個別關注，他們會關注到每一個幼兒。他們還注重、強調讓孩子在自然環境中學習，習得知識。他們的教育可以用這幾個字總結出來：正能量、參與、激情、合作、團隊精神、熱愛生活。

今天聽完陸老師的講座后，讓我印象最深刻的有五點： 印象一：關注多元——體現包容 1.一定要非常積極 2.尋找宜教機會 3.營造增強交際的環境 4.應答孩子的訴求 5.協調交際活動 6.問題討論 7.示范互動行為

印象二：減少限制——凸顯尊重

集體教學，同齡孩子一起；自然活動混齡教學。印象三：關注過程——強調體驗

不教現成的，結論性的東西，提供充足的時間讓孩子們去探究發明、創造。注重創造性的過程而不是創造的結果。印象四：重視反思——追求高質

投放多樣的材料，創設足夠的空間，組織幼兒討論。如何迎合各種孩子的學習風格。

印象五：關注評估——促進發展

上午上半天課，下午教師及時寫反思，準備明天的活動。澳大利亞的教學觀念用兩個字形容就是實和遠。將所有教學過程落實在實處，確保孩子有高質量地體驗，并且將眼光放遠。強烈的整體、幸福安康感，使幼兒與整個社會不脫節。

我園關注的是集體教學中孩子學會了什么，是根據國情決定的，國外的教育觀點是親近自然，注重自己去親身實踐，對我們今后的工作有啟發。

聽了今天的講座，我感受頗深。每一個有經驗的教師都是通過自身的努力，不斷總結經驗提升自我。通過每一次的教學，家長工作來提高自己的教學能力和溝通水平。我們這批青年教師需要以他們為榜樣來勉勵自己爭取更大的進步和提高。

第三篇：骨干教師結業 講座

【專題講座講稿】

成長中的點點滴滴

密溪鄉中心校

黃波

每一次的教學活動中，教師都會有所收獲；每一年的教學工作總結中，發現自己成長的歷程都需要我們付出畢生的心血和汗水，才能獲得豐碩的果實。在這三年中，所有的付出都能用收獲來印證，沒有經過哪來收獲。

這三年，我在教學中不斷學習，不斷反思，不斷積累，不斷提升，及時總結交流自己的教育教學研究經驗。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。努力成為一名思考者，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

一、加強理論學習。特別是關于“利用遠程教育資源”的教學理論的學習，積極主動參加教育技術的學習，提高教育資源應用能力。提高研讀教材的能力。閱讀教育著作，養成“善于思考、勤于積累”的習慣，研究學生的學習心理，探索提高學生習作能力的有效策略，并認真做好讀書筆記。理論聯系實際，對自己的教育教學活動要及時進行反思，積累經驗，把“育人”放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

二、觀看專家講座，給自己一面鏡子。教育名家的講座為我們的教育科學理論給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們開闊了眼界，解開了束縛。如：專題講座《在古詩詞教學中如何指導學生自主誦讀》，讓我明白了詩詞的學習就是古典文化的積累，一種文化底蘊的培養，在誦讀中讓孩子對古詩詞有初步的感性認識。還有其他的講座《閱讀興趣培養和閱讀能力提升》《教師在口語交際教學中的作用》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

三、向身邊優秀的教師學習交流經驗。我經常認真的根據自己的教學實際，和老師們展開研討，把自己的經驗和不足都寫下來和大家交流，聽取大家的意見和建議，從大家的研討中我都有不小的收獲。自己學到的、感悟到的應用于實踐，積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，做一名受學生歡迎的老師，使教學效果更上新臺階。

四、積極參加教育課題研究。努力開展以“農村小學生語文課堂學習習慣規范實踐研究”為主題的實驗研究，養成寫教學反思的習慣，每一學期至少上一節

校內研討課，爭取任教班級學生的合格率達100%,提高優秀率。認真開展課改實驗，培養激發學生學習興趣，重視認知過程和情感的培養，努力提高課堂教學的效率。

五、參加各種專業培訓和教研活動。通過培訓，我收獲的不只是簡單的講座，更多的是一種理念，一股動力。認真撰寫關于習作的教學設計、教學反思，論文。經過三年的探索，初步完成對“農村小學生語文課堂學習習慣規范實踐”的專題研究，提高學生在語文方面的學習質量，并探索出專題研究的基本方法。

通過三年的培訓，我學習到了許多新的理念和教學技能知識，更使我對語文的教與學有了新的認識，并且明確了個人的專業發展方向，為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎，增強了我的自信心。我想我會不斷努力學習，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務。在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。

第四篇：骨干教師講座材料

骨干教師講座材料

阿城小嶺一中 王桂霞

課堂教學的追求之魅力教學

我們的教學一定要做到“求真務實”。所謂“求真”，就是要求教育教學規律之真，所謂“務實”，就是要務教育教學成效之果。有人曾說：“不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓”，要辨證的看，不注重過程只看最后的果，對教育來說似是不適合的，從學校的工作來說，要重視過程，要預見和爭取最好的成果。我們剛才提過，“有效教學”是課堂教學的一個底線要求，那“高效教學”應該成為廣大教師教育理念和現實追求。我們還主張，我們的教學還應該做到“與時俱進”，就是指在課堂教學上，我們要不斷自我拋棄，勇于開拓創新。所以，除“有效教學”和“高效教學”外，課堂教學的再高一個境界應該是“魅力教學”。什么樣的課才算一堂好課？應有三個一級指標：真誠、深刻和豐富。所謂“真誠”，意味著師生之間坦誠率直，彼此都盡情地表露瞬間的感情和態度；意味著教師的一言一行都是出自內心真實的感受，所表達的一切都是從心靈深處流溢出來，沒有矯揉造作、故作姿態，沒有“為賦新詞強說愁”的無奈與空洞，有著自然、真切與和諧之美。師生之間這種以誠相待，彼此不斷地進行多方面、深層次的溝通和交流，是建立良好師生關系的基礎，從而也是使教學生機勃勃地開展的前提。只有充滿真誠教學，才能給人以溫暖的感覺，才能有感染力和親和力。所謂“深刻”，意味著能夠給予學生匠心獨運之感，能夠喚起學生的驚異感和想像力，能夠使學生茅塞頓開。當然，所謂“深刻”，總是相對的。這首先需要教師對教學對象有充分的了解，設定的教學目標是學生通過努力可以達到的，引導學生探索和思考的問題是處于學生的“最近發展區”的。而所謂“豐富”，就是能夠讓學生的心靈蕩漾在博大、溫暖、充實的精神氛圍之中，對問題理解的多元與徹底，言說的厚重和表達的多樣?！镑攘虒W”一定是“有效教學”、是“高效教學”，而且它不僅僅是從效率和效果層面上值得肯定的課堂教學，還應該有“人格”、“個性”、“藝術”、“科學”、“創新”、“發展”等方面的追求和體驗。要求實現“魅力教學”，要學習、要創新、要拓寬課堂教學改革的視野，提升課堂教學改革的高度，推進課堂教學改革的深度，構建課堂教學改革機制，創建一種全新的課堂文化。教師的課堂要摸準時代的脈搏，要有時代的氣息?！镑攘虒W”的魅力首先在于執教者的“人格魅力”與“學識魅力”所產生的課堂凝聚力；“魅力教學”的魅力，其次在于課堂教學彰顯師生“個性魅力”所產生的課堂向心力。另外，“魅力教學”的魅力還在于課堂教學合乎學生認識規律所產生的“科學魅力”，更在于能夠使師生得到共同進步和提高的“發展魅力”。

總之，“有效學習”、“高效學習”和“魅力教學”這三種課堂教學是一個漸次遞升的系列層次。我們廣大教師應該自覺加強理論學習、不斷實踐和反思，切實抓住、抓緊、抓好課堂45分鐘，在課堂教學中積極落實新課程的有關理念和精神，努力使自己的課堂教學不斷登堂入室漸至教學之佳境。

理想的教師：是一個心胸開闊、關注組內教師的利益重于自己、以關注學校大發展為核心的有思想的人，通過他的努力能使青年教師迅速走向成熟；通過他的努力，中年教師可以不斷地消除“職業倦怠”煥發青春邁向專家行列。理想的教師：要脫掉俗氣、洗去浮氣、除掉匠氣，要有厚積博發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷充實自我、升華自我、超越自我。理想的教師：有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質。正是這些品質推動著學校不斷跨越向前，無往不勝。

骨干教師培訓材料

（四）骨干教師在校本研修活動中應該做些什么

其實，這個答案很簡單，那就是四個字-----“從我做起”，而如何做好這四個字，我個人理解要從四個方面：

一、反思自己，做學習型教師。

案例1：紀連海的故事

我們大家都是初中骨干教師，看電視的時間比較少，但央視有一個欄目大家想必還是知道的，那就是“百家講壇”。在百家講壇的眾多大家中有我們的一個同行——

紀連海，他作為一名高中的歷史教師能夠登上央視給我們講課這本身說明什么？說明無論你處于什么樣的地位其實并不重要，重要的是看你在做什么？前不久，《中國教育報》刊登了一篇題為：紀連海：用“包袱”抖響歷史課堂的文章。文中講到了這樣一件事情：一次，紀連海上課發現有一名學生睡著了，當時紀連海就想：“我為什么把學生給講睡著了？我怎樣才能不讓他睡覺？”帶著這些想法他進行了認真反思，認為自己的講述不精彩，學生才聽的無味，由此他開始刻苦的學習。他學習評書的表述方法，學習評書抖包袱的手段，同時還挖掘能夠抖包袱的資源（深入細致進行備課）等。就這樣他逐漸把歷史課上成了學生最喜歡的課，并由他的學生推薦到“百家講壇”給全國講課。

這個案例就是告訴我們：當自己在課堂中發生一些小事情時，我要及時地抓住它，分析它，反思它，讓這些不經意變成自己成長進步的基石。

二、關注自己的教學細節，做一名研究性教師。

我們的教師與名師到底區別在什么地方？其實，我們的教師在教學技術方面不比名師差，即使不如別人我們也能通過學習來進行提高，但有一點是我們比不了的，那就是對教育真諦的理解，以及在這個基礎上對教材文本的把握上。我個人認為這是我們與名師名家的最重要的區別。而這些區別具體到課堂中會體現在什么地方呢？——教學細節！

案例3：語文課堂《愛蓮說》片斷

（一）師：提出一個問題。生：部分學生舉手，等待教師點將回答。師：順手拉起身邊沒有舉手的學生讓其回答問題。生：小聲回答出正確答案。師：讓其座下。片斷

（二）師：提出一個問題。生：部分學生舉手，等待教師點將回答。師：指定一名舉手的學生讓其回答問題。生：小聲回答出正確答案。師：讓其旁邊的學生對剛才同學的答案進行重復。生：重復正確。師：表揚并讓其坐下。這位老師認為：讓沒有舉手的同學站起來回答問題，就是想告訴他，作為一名學生只要你走進課堂就要承擔自己學習的責任！讓另外一名同學重復剛才同學的答案就是想告訴學生，在課堂上，不但老師的答案是對的，老師講的話重要，同學的答案，同學的話也同樣重要，要時刻養成注意傾聽的意識。多么精辟的見解呀，而這樣的理論就是這樣通過自己設計的教學細節來一一體現的。所以說，我們在觀看名家講課的時候一定要多想幾個為什么？仔細分析他活動設計背后的意圖，這樣我們才不會被熱鬧的場面看花了眼，迷了向。

三、眼睛向內，盡快提高自己的綜合素質。

有一句話講的很好：“如果你改變不了環境，那么你要適應這個環境”。這話雖然有一些偏激，但也說明了一個道理，譬如我們想要漲工資，但如果社會的外部條件不夠，只有我們的想法是不可能實現的。所以，我們要眼睛向內看，多關注我們自身，多想一下，我的素質還有哪些需要提高。

這里有五個方面的建議，分別是“讀”、“寫”、“聽”、“說”、“思”

1、讀。讀什么書？怎樣讀？有人專門做過統計，全球一年內所產生的信息量能裝滿5個美國國立圖書館，我無法知道一個美國國立圖書館具體的容量，但我想可能很大。這個統計告訴我們什么？它告訴我們面對現在信息爆炸的時代，面對紛亂的信息，我們要清楚現在自己最需要的信息是什么？這很重要。現在開展校本研修活動好就好在有自己明確的主題，有自己明確的提高目標，這樣我們的讀書就應首先選擇一些對自己研修活動相關的書籍，然后再考慮其他。另外一個問題就是怎樣讀，我的看法是讀書要讀觀點。面對著作者的長篇大論，但有作者的明確的觀點，如果我們沒有時間的話不妨可以試一下，這樣的確可以節省時間，并且能調動我們的思考力。提高閱讀的效率。

2、寫。我們整天與學生打交道，整天思考如何改進自己的課堂教學，那么我們為什么不紀錄一下自己的課堂教學呢？有教育專家講過：“如果一個老師堅持寫10年的教育案例反思成不了名師的話，他將進行教育保險索賠”；“堅持寫3年教學反思的教師一定能夠成為名師”，3、聽。聽教學方法，更要聽教育思想，教育理念。如聽魏書生的講座時我知道了自己應守衛平靜的心靈等等。

4、說。這里說的首要條件：普通話。其次就是積累。

5、思。提起這個“思“字，“我們要提倡人人過一種研究狀態下的生活”。多富有哲理性的一句話呀！這句話提示我們不光要學司馬光一樣一天要有三思，要時刻在一種思考狀態下生活，要時刻思考應該思考的問題，琢磨應該琢磨的問題，我想這可能是作為一名從事腦力勞動者學習的最高境界吧。

四、做一名信息技術環境下成長的新教師。

網絡的確給我們的生活學習帶來了革命性的變化，并且還將繼續著它的神奇的變化。而我們教師如何在這信息化時代中不斷成長，不斷的發展自己的確需要我們大家認真思考的問題。有的老師說，我們已經會打字，會制作多媒體課件了還要我們怎樣？的確打字，做課件是老師必須掌握的教學技能，但我們還有利用網絡幫助我們來快速提高自己的業務能力和水平，這是最重要的。我們不僅可以利用網絡來查找需要的學習材料，還可以利用網絡進行教學活動，在沿海經濟發達地區，有許多教師就是利用Blog在對學生

進行作業輔導，甚至一些教學活動。同時很多教師利用Blog撰寫自己的成長經歷，發表自己的教育觀點，很快成為優秀的教師甚至是名師或名家。目前我市就有許多教師在我們的“教育信息網”中建立了自己的Blog紀錄自己的教學感悟，這就是一個很好的開始，這樣不僅通過網絡紀錄了自己成長的經歷，還利用網絡結交了許多朋友，同大家一起學習，一起探討，使網絡成為自己提高素質的助推器。

第五篇：骨干教師講座2014.11

走進科幻世界

一個瘦弱、戴著黑框眼鏡、模樣羞澀、氣質沉穩、頭發蓬亂，手持一根魔法棒的小巫師，把你帶入那“夢境般的科幻世界”里。他還騎著飛天掃帚參加霍格沃茨魔法學校的魁地奇比賽,屢創奇跡。描述到這里，同學們一定猜到了，他就是我們的小巫師——“哈利波特”!

一、作品簡介：

《哈利·波特》是英國作家J·K·羅琳的魔幻文學系列小說，共7集，其中前六部以霍格沃茨魔法學校為主要舞臺，描寫的是主人公哈利·波特在霍格沃茨魔法學校六年的學習生活和冒險故事。第七本描寫的是哈利·波特在校外尋找魂器并消滅伏地魔的故事。該系列小說被翻譯成67種語言，所有版本的總銷售量逾5億本（截至2008年），名列世界上最暢銷小說之列。

故事用神奇的魔法來渲染全文，成了整部小說的看點，也成了吸引我們閱讀者的亮點，讓每個“麻瓜”們總是不停地說：“如果我有魔杖就好了?！薄叭绻乙矔Хň秃昧?。”“如果我們這也有霍格沃茨就好了”??在哈利的帶領下，我經過了霍格沃茨學校的一道道關卡，推開了古堡的一間間房門，努力揭開一個個迷團，久違了的這種娓娓道來、窮極想象的刺激和快樂讓我們愛不釋手。最令人拍案叫絕的是作者無邊無際的想象力：光輪2000的飛天掃帚、帶羽毛的魔杖、閃電形的疤痕、咧嘴唱歌的分院帽??

二、創作背景：

羅琳24歲那年，在曼徹斯特前往倫敦的火車旅途中，一個瘦弱、戴著眼鏡的黑發小巫師，一直在車窗外對著她微笑。他一下子闖進了她的生命，使她萌生了創作哈利·波特的念頭。雖然當時她的手邊沒有紙和筆，但她開始天馬行空地想象，終于把這個哈利·波特的男孩故事推向了世界。于是，哈利·波特誕生了——一個10歲小男孩，瘦小的個子，黑色亂蓬蓬的頭發，明亮的綠色眼睛，戴著圓形眼鏡，前額上有一道細長、閃電狀的傷疤??哈利·波特成為風靡全球的童話人物。迄今，其作品已被譯成60多種語言，在200多個國家和地區累計銷售達2億多冊。在《哈利波特》這部小說中，美國女作家羅琳就是想把我們生活中想不到、做不到的事情變成事實。

作為讀者，我們應該怎樣走進這樣的科幻小說世界，與主人公同呼吸共命運呢？

三、分年段賞析：

（一）低年級的同學在閱讀《哈利波特》時，可以多關注故事感興趣的情節如文中的咒語、人物、法術等等，大家將在積極參與的過程中，逐步加深對作品的記憶和理解。

這本書是由若干小故事組成的。其中許多情節都充滿了想象力?！豆ㄌ嘏c魔法石》選段

最后，總算輪到——“哈利波特!”

當哈利朝前走去時，餐廳里突然發出的一陣嗡嗡低語像小火苗的咝咝響聲。

“波特，她是在叫波特嗎?”’“是那個哈利波特?”

在帽子就要扣到頭上遮住他的視線時，哈利看到餐廳里人頭攢動，人人引頸而望，希望看清他的模樣。接著就是帽子里的黑暗世界和等待。

“嗯，”他聽到耳邊一個細微的聲音說，“難。非常難。看得出很有勇氣。心地也不壞。有天分，哦，我的天哪，不錯——你有急于證明自己的強烈愿望，那么，很有意思我該把你分到哪里去呢?”

哈利緊緊抓住凳子邊，心里想：“不去斯萊特林，不去斯萊特林?！?/p>

“不去斯萊特林，對吧?”那個細微的聲音問，“拿定主意了嗎?你能成大器，你知道，在你一念之間，斯萊特林能幫助你走向輝煌，這毫無疑問——不樂意?那好，既然你已經拿定主意——那就最好去格蘭芬多吧!”

哈利聽見帽子向整個餐廳喊出了最后那個名字。他摘下帽子，兩腿微微顫抖著走向格蘭芬多那一桌。他入選了，而且沒有被分到斯萊特林，這使他大大松了一口氣，也使他幾乎沒有注意到自己競獲得了最響亮的歡呼喝彩。級長珀西站起來緊緊地跟他握手。韋斯萊家的孿生兄弟大聲喊道：“我們有波特了!我們有波特了!”哈利坐到他先前碰到的那個穿輪狀皺領的幽靈對面。幽靈拍了拍他的手臂，使他突然產生了一種剛剛跳進一桶冰水里的可怕感覺。

（二）中年級：

三四年級的同學可以多關注哈利波特和文中人物形象以及他們的精彩語段。例如：阿不思·鄧布利多。他說過好多至理名言。

“人們容易原諒別人的錯誤，但很難原諒別人的正確。”

“面對黑暗，人類害怕的只是未知?！?/p>

“真相是什么其實不重要，重要的是選擇相信什么?！?/p>

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大家可以在這些描寫中，邊讀邊想象，去感受人物鮮活的形象。

（三）高年級：

高年級的同學，在閱讀時可以在神奇的想象中體會作者要表達的思想感情。更多地去關注這本書中作者的寫作方法，同時可以邊讀邊把自己的感受和收獲以日記、讀后感、摘抄等各種形式記錄下來，多與同學、朋友、家人等進行交流。在這個過程中加深對作品的記憶，理解。