第一篇：2016小學十佳班主任演講稿：大愛無言

2016小學十佳班主任演講稿：大愛無言

20xx年６月15日德國時間下午６點，世界杯賽場上，厄瓜多爾迎戰哥斯達黎加，他們把已經領先對手兩球的優勢一直保持了90分鐘，剩下的應該是慶賀順利晉級16強了。可是，在終場前的補時階段，替補上場的一位射手凌空墊射打入了第三個球，為球隊的最終勝利錦上添花。如果說這個球就是不進也不影響大局的話，關鍵的是進球隊員像變戲法似的從褲子里掏出一個蜘蛛人面具，迅速跑到了球場邊，作仰天長嘯狀，不禁讓所有的人都深感意外。

這位隊員就是卡維德斯，他沒有對自己的行為作出解釋而是默默地離開了球場。此前為厄瓜多爾打進第二球的德爾加多解釋說：“有特諾里奧在的時光該是多么的美好，今天，隊友們都覺得特諾里奧就在球場上和我們共同戰斗，他永遠都會和我們在一起！”原來是卡維德斯在以這種獨特的方式深深地悼念著已經離世的隊友，并無言地實現了他的遺愿。

其實，在場上不長的時間內，卡維德斯還犯了賽場之大忌，那就是埋怨另外一位隊友，只顧自己突破卻不及時把球傳出來，他態度惡劣得幾乎讓每一個仔細看球的球迷都覺得這個人是那般的沒有教養，連裁判都露出了略帶驚訝的神色。當明白其真相后，沒有一個人會不被感動的。連一向對球員在球場上的異樣行為處罰嚴厲的國際足聯，對此也似乎視而不見。國際足聯聯絡部長希格勒爾反問眾多的記者：“國際足聯并沒有禁止球員做這種行為的規定，難道他以這種方式來祭奠隊友的亡靈有什么不妥當嗎？”

大愛無言，真正的情不需要太多的語言，無論是友情還是愛情。就算是厄瓜多爾輸了球，卡維德斯沒了拿出頭套的機會，但有一點可以肯定，他把其偷偷藏在衣服下面，說明他已經做好了輸球的準備，那么，頭套也就深深裝進了他的心底，成為激勵他不斷前進的動力。

第二篇：十佳班主任演講稿：大愛無言

十佳班主任演講稿范文：大愛無言

作為一名小學的班主任教師，我經常問自己這樣一個問題：怎樣才能成為一名優秀的班主任?是優美的語言，還是是廣博的知識?是嚴格的管理，還是豐富的教學經驗?帶著這份疑惑，我走過了 年，在迎來送往的 個春秋之后，我漸漸發現：一名優秀的班主任教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，不僅要有嚴有威，最重要的是要有愛心。

六年級的學生早已失去了剛入校的新鮮感，臨近小學畢業，又沒有升學壓力。正好處在心理上的臨界期。懷揣對中學生活的向往和早日離校的躁動，在學習上、行動上更易沖動，也就增加了管理的難度。針對學生的實際情況，在學校領導的正確指導下，我設計了“以生為本，創和諧班級的管理模式，有效的解決了小學畢業班級面臨的普遍問題。我的主要做法是：

一、”管“"理”結合，疏密有度

管理管理，要想“管”得住，就得“理”得好。首先是了解和研究學生。了解學生是班主任做好班級工作的必要條件。只有了解學生才能教育學生，才能掌握教育的主動權。

善于觀察，抓住時機，適時教育。前蘇聯教育家贊可夫曾說過，一個教師要善于觀察學生的喜、怒、哀、樂，否則就很難成為學生的良師益友，班主任應處處做有心人，善于利用各種場合，對學生進行多方面的觀察，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。

借助談話，春風化雨，建立信任。了解和掌握學生的思想動向。現在，我們的班額不大，每天有計劃的找兩位同學談話聊天，一個學期下來，能談兩輪。通過談話，拉近學生和老師的距離，對他本人及家庭情況、班級其他同學的學習情況等進行全面了解。便于及時準確地教育學生。

建立聯系，密切關注，掌握動向。開學初，我做了一份學生情況調查表，內容涉及學生的基本信息和個人愛好，尤其是在“告訴老師一個秘密”欄目中，涉及到了有無不良記錄和qq號，哪位學生沒來上課，給家里聯系又不在，登陸qq，就能查個八九不離十。摸清學生身上的癥結所在，才能有針對性的采取教育措施，恰當地運用教育方法。

二、充分信任，發揚民主

魏書生說“如果你把每一個人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地獄里;如果你把每一個人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里。”這句話告訴我們，教師要學會尊重和熱愛每一位學生。而信任則是愛的前提。在班級管理中，信任的直接體現是，給學生一個個性和自主發展的空間。

例如：就班委會的組建和功能來說。我們班的班長是直選的，我們班的班委是班長推薦，全班大會通過的。更換班委成員，班長一個人說了算;班長的任何決定，須經班委會研究，班主任批準;更換班長，全班同學說了算。在我們班，我連換個小組長的權利也沒有。班委會每周主持召開一次班會，就本周班級情況及同學表現進行點評。除學校要求召開的主題班會外，我只能在教室**外旁聽班會。當然，每次班會前要有我敲定班會主題，會后，班委會會給我提供一份詳細的班會報告。這樣做，不僅鍛煉了學生的綜合能力，強化了他們的集體責任意識，還解放了班主任的手腳，排位、安排衛生掃除等等無需班主任勞心一步到位。這樣，每天早晨到校，我的辦公桌上就會有頭天自習情況課堂紀律的匯報。為我的晨會點評提供了素材和依據。

大愛無言，行者無疆。離學生離校的日子越來越近了，無論我的學生們對我還是我對我的學生們，都是無盡的留戀。留戀一起走過的快樂時光!但是，他們的路還很長，小學只是他們人生的開始。在這里，我只有默默的祝福他們，一路走好!

作為一名班主任，我常常在想，什么樣的教育才是受用終生的教育，什么樣的管理才是最有效果的管理?在班主任的崗位上，我還很年輕，我知道，我的路也很長，這需要我不斷的學習，不斷的求索!

作為一名班主任，講臺就是我的陣地，學生就是我的事業，我不能夠拓展我生命的長度，但是，我可以拓展我生命的寬度;我不能夠改變我生命的容量，但是，我可以改變我生命的質量!雖然，自己不再年輕，但我可以用我熾熱的童心去迎接我的新一屆學生!其實，教師這個職業，不正是在這種不斷的循環中來施展大愛，感受永恒的嗎?

為了我所熱愛的教育，為了我所熱愛的孩子們，我將全力以赴!

第三篇：大愛無言演講稿

愛的教育演講稿---我校教師的“三最”

我校和農三師其他農牧團場學校相比，環境算不上最美，條件算不上最好，規模算不上最大，但是，她卻好比那茫茫戈壁中緊緊擁簇在一團并蓬勃生長的紅柳，正迎著暴風狂沙、頂著嚴寒酷暑與日月同輝，永遠也是最耀眼、最亮麗、最紅火的那一團。

紅柳能在惡劣的環境中生存壯大，戈壁沙下縱橫交錯、默默無聞的柳根是她堅強的后盾。學校能夠經受住一次又一次的考驗并取得不斐的成績，完全源自于她有一支事業心、責任心、仁愛心都十分超強的領導班子和教師隊伍。能夠成為一名神圣的人民教師，已是我的驕傲，而能夠加入這樣團結奮進的一個團隊，更是我的榮幸。在學校從教九年來，無時無刻不被他們的一點一滴所感動。今天，我要利用這個機會向大家說說他們的三之“最”。

一最：工作環境最寬松

制度是約束不自覺的人、監督不負責任的人、命令不積極的人。多年以來，學校一直沒有執行上下班簽名制，學校領導很少查崗，也沒有搞推門聽課。也許有人會說，這是領導的不負責任，而事實上恰恰相反，正是由于領導對教師的高度信任，使得教師們工作更自覺、更主動、更積極、更有責任心，他們利用提前上班、推遲下班給學生們補課、輔導、開小灶。特別是六、九年級的教師，他們視教室是自己的另一個“家”，沒有命令、沒有監督、沒有強迫，日出而作，日落而息，他們潛心經營著自己這個特殊的“家”。你看他們忙碌的身影，樓上樓下行色匆匆，臺前案后穿梭不息，板書習題改了又改，面對學生噓寒問暖。一分耕耘，一份收獲。全師中考、統考獲得了總排名第四的好成績，學校創辦的專業化教室、個性寢室、新建食堂的墻壁文化建設工作開展的有聲有色，取得了很好的效果，同時學校推行的洋思可改探索實踐新型教學模式已取得初步成效。

二最：教師最怕自己病倒

俗話說：人吃五谷雜糧，沒有不生病的。對于一般的人來說，生病了可以住院調養治療，但是對于教學的老師，他們卻做不到，不是他們不愿意去醫院看病，也不是害怕治病所花的費用，而是不忍心丟下孜孜求學的孩子們不管。2006年，畢業班馬老師身患重病被校領導強迫送到醫院治療，經醫生診斷至少要療養半年，然而為了不耽擱學生的學習，僅僅休息一個禮拜后，他就回到講臺堅持上課。2008年6月，六年級于老師在講課時突然暈倒在地，學生急忙把她扶起入座，她醒過來后沒有休息，又接著上課，直到放學輔導完學生。第二天下午上課，她再一次在講臺上暈倒，校領導強行要她好好休息幾天，可是兩天后她卻又站在了學生面前，學生們都感動得熱淚盈眶。學校領導為了教師們的身體健康，結合學校的陽光體育，宣布了一條不成文的紀律，那就是老師每天必須給自己一個小時鍛煉。然而，違反這條紀律的現象卻是層出不窮，屢禁不止，最后不得不濤聲依舊。是呀，領導的良苦用

心，每個教師心知肚明，學校的關懷和照顧，又怎能不知。可是，面對一雙雙渴求知識的眼睛，又有哪一個老師舍得放棄這寶貴的一小時。

“為了孩子的一切，為了一切的孩子”，這是普天下教師的共同心聲。而“為了每一個孩子在自己的手里不虛度光陰，不浪費青春，不留下遺憾，能學有所成”，這更是我們學校教師共同的承諾。

三最：教師是最不稱職的家長

人人都說，教師是天底下最神圣的職業，但對大多數的教師來說，他不僅是學生的老師更是孩子的家長。在學生的眼中，老師是慈祥的、和藹可親的、教人奮進的、平易近人的長者，可是在教師自己孩子的眼中，大多數卻是不合格的母親，不稱職的父親。

一個學生這樣講到：媽媽教別的學生可有耐心了，一道題可以講幾十遍，而給我講一遍都閑煩；我的感冒藥幾乎都讓她拿到學校去了，她就知道陪她的學生，陪他們做題、給他們談心、陪他們走出困境，我有時都懷疑自己是不是她親生的了。

另一個孩子這樣說：大清早，就把我叫起來，吃飯就像催命，每天都是我第一個到幼兒園。而等到下班接我時，別的小朋友都接走了，就剩我最后，連阿姨都埋怨我爸媽太不負責任了。他們還經常騙我說“快吃飯，吃完帶你到學校玩”，等急忙把飯吃完，來到學校，一進校園，他們就會說“聽話，自己在外面玩一會，媽媽一會就來”，直到你玩的不耐煩了、肚子咕咕叫了，她還沒有從教

室出來。在學校里，這樣的情景并不陌生：休息日，老師的孩子獨自一人在校園里玩耍，溜達，他們時而玩玩沙子，時而進教室看看，但更多的是孤獨無奈的坐在臺階上焦急等待，他們一會看看天，一會看看自己的手，一會低頭沉思，你路過時，他站在那兒，你返回時，他坐在那兒……

孩子是父母的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。天下父母心都是一樣的，誰不疼愛自己的孩子，可是他們面對委屈的子女卻感到深深的愧疚。愛心是教育事業的基石，它猶如和風細雨，給孩子們帶來無限的光明與希望。愛心是無限的，可是精力是有限的，為了大多數孩子的美好未來，只有背負一個不稱職家長的包袱。舍小家，顧大家，他們就是用這種無私的、深沉的愛去感化每一位學生，激勵著每一個學生奮發圖強。

春風化雨，水滴石穿，我校的老師們用他們堅忍執著、不屈不饒的精神，努力踐行著“教好一個孩子，幸福一家人，辦好一所學校，造福一方社會”的真諦。用他們博大無私的愛心詮釋著這天底下最神圣的職業，他們無愧于神圣的人民教師，無愧于人類靈魂的工程師。

我的演講到此結束，謝謝大家。

第四篇：大愛無言

大愛無言

-----慶祝建黨九十周年華誕

我，作為一個生活在和平而富裕年代的大學生，不需要為衣食住行而煩惱，不需要為國家獨立而斗爭，那么，我時常在想，我為什么活著？人生的最大意義是什么？我既沒有生活在戰爭年代，也未生活在艱苦創業年代，這到底是幸還是不幸？我想，這也是人類一個永恒的話題吧，當人類脫離野蠻狀態進入文明以后，就開始思考這個問題了，物質生活越來越富舒適，精神心靈卻越來越累，我們幾乎每個人都面臨著精神寄托的問題，因為，我們都開始深刻體會到把人生幸福看成是一種肉體享受是一種錯誤的人生哲學，物質文明的高度發達和身體的享受，并不能帶給我們真正的幸福，特別是受過高等教育的人群，即使他們用暫時的物質享受來麻痹自己，也終究逃不過精神上內心深處靈魂寄托的問題，而《牛虻》很好的為我們揭曉了答案，牛虻用他艱辛的一生告訴我們人為什么而活著。

《牛虻》一書作者伏尼契受當時身邊革命者的獻身精神的激勵寫成，它生動反映了19世紀30年代意大利革命者反對奧地利統治者爭取國家獨立統一的斗爭，成功的塑造革命黨人牛虻的形象。主人公牛虻出生在意大利一個英國富商家庭，他曾天真的以為這個世界多么美好，但實則自己是母親與神父主教蒙泰尼里的私生子，牛虻從小在家里受異母兄嫂的歧視，精神上很受挫傷，卻始終不知道事情真相，牛虻崇敬蒙泰尼里神父的淵博學識，把他當做良師益友，已一片赤誠之心回報他對自己的關懷，但當他接觸青年意大利黨人，認清自己懺悔神父的間諜行徑，認清教會和反動當局狼狽為奸鎮壓革命的殘酷現實后，他大徹大悟，從而走上與他們進行義無反顧不屈不撓的斗爭道路，而在這條道路上，不管經歷多少艱難險阻，都未阻擋他前進的腳步。蒙泰尼里神父曾是他的榜樣和偶像，是他立志長大后要成為的人，然而他未曾想到自己竟是他和母親的私生子，這種毀滅性的打擊讓他的信仰徹底崩潰，這一事件直接導致亞瑟時代的結束，牛虻時代的到來。信仰破滅后，他偽裝自殺的現場，只身流亡到到南美洲，在那里，流浪生活鍛煉了他，回到意大利后，他已經是一個堅強冷酷老練的革命黨人了。外表桀驁不馴的他內心卻有一顆比誰都剛強熾熱的革命之心。十三年后，父子再次相遇，但父子之情已經在各自信仰的極端沖突中痙攣與壓抑，他們誰都不肯放棄自己的信仰，最終，牛虻被蒙泰尼里親判死刑，蒙泰尼里自己也痛苦的發瘋致死，牛虻最后在遺書里的那段話，至今仍是經典：我沒想到他們這么快就重新動用審訊手段和處決手段，我知道如果你們這些留下來的人團結起來，就會給他們猛烈的反擊，你們將會實現為之奮斗的宏偉大業，至于我，對待死亡將會懷著輕松的心情，走進院子，就像是一個放假回家的孩童，我已經完成了我的這份工作，死刑就是我已經徹底完成這份工作的證明，他們殺了我，因為他們害怕我，我心何求？這些字，個個鏗鏘有力，深刻體現牛虻視死如歸完成革命任務后欣慰輕松的心情。

世界上的愛有兩種，大愛和小愛。對周圍親友的愛是小愛，這是一個正常社會人生理所需的；還有一種愛超越自我，跨越種族和國界的愛世上一切人，這種愛，外柔內剛，最具滲透力和親和力，它通達而廣濟天下，奉獻卻不圖回報，從不嫌貧愛富。對比這兩種愛，我們大多數人局限于第一種小愛中，而《牛虻》一書更加使我們看到自己的渺小：為死亡所掩飾的肉體和靈魂何其痛苦，我們有什么理由為身邊那一點點輕如塵埃的小事而埋怨、哀嘆！沒有什么事能使我們放棄對信仰的追求與生之希望，沒有什么溝壑是不能逾越的，即使是在自己摯愛的生父面前，牛虻最終也選擇了信仰，殘酷的封鎖父愛。面對困難很難突破已經在世人眼中信奉成真理和希望的不公平制度或體系，因為這些毒害人心的東西已經漸漸麻木世人的心，然而，在這些蕓蕓中，總有些內心深處還隱藏著愛和人性光輝的人，一旦他們為黑暗而殘酷的現實所擊醒，他們會站起來，毫不猶豫的為所認定的方向而努力拼搏，直到付出生命。固然，第一個走出這一步人很艱難，可是再困難也得朝前走，即使沒有志同道合的人甚至有人嘲諷與阻撓，但這也要堅定地走下去，要堅信沒有什么能讓你瞻前顧后猶豫不決，堅信困難挫折是磨刀石，他會讓我們變得更加鋒利和剛強，越挫越勇，在激流中成長為一名堅定的革命戰士。

猶記得保爾臨死前說過的那句話：人最寶貴的是生命，生命對于我們來說只有一次。一個人的生命應該這樣度過，當他回首往事時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時候，他能夠說：我整個的生命和全部精力都已奉獻給這份世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。這句話同樣和牛虻的遺言一樣，曾經鼓舞了多少青年為革命事業奉獻一生，只有經歷無數的磨練才會有精彩完美的人生。

牛虻，作為一名富家子弟，卻自愿放棄舒適的貴族生活，放棄對生父的愛，愿意為革命事業而奉獻自己的一生乃至生命，這是需要一種怎樣的勇氣啊，面對悲慘的人生，這種力量是來自對生命的執著，對生活的渴求，對民族的至愛，對國家的忠誠，這些力量喚醒了他并一直支撐著他，使他愿意為之付出，他的生命是永恒的，因為，他死后，還有無數被他精神所感動鼓舞的一批后繼之士，每一次翻開歷史，看到中華民族血跡斑斑硝煙彌漫的故鄉，聽到流亡中撕人心肺的哭喊，我的心都會哭泣，我都會想到牛虻。在祖國最關鍵最危急的時候，總會有像他這樣的人站出來，堅毅挺拔，置生死于度外，救人民于水火之中。我知道，因為中國人都流淌著五千年的炎黃血脈，都有一種愛國魂。后來，這些人大多數都有一個共同的名字——共產黨。這些共產黨人在那個黑暗的年代，在帝國主義瘋狂侵略的時候，在封建勢力橫行的年代，放棄了無數的小愛。在共產主義信仰面前，在民族獨立國家解放面前，在他們眼中人的愛生之念思苦之情又算得了什么呢？這些可歌可敬的共產黨人，演繹了一幕幕動人的愛國主義故事，他們前赴后繼，生生不息，而愛國主義信仰貫穿于中華民族斗爭史的始終。

憶往事，心潮澎湃；看今朝，我要拼搏進取。無數次凝望鮮艷的黨旗，那鮮紅的顏色是無數烈士用鮮血染紅的，共產黨這個神圣的名字在我的內心深處燃起一把星星之火，指引著我前進的方向，我知道，縱使我生命渺小，力量有限，我也會為祖國統一社會主義現代化建設世界和諧盡我所力貢獻我的力量。

時間如信風拂過耳際，生命的旋律在眼前閃爍，在這個世界上已生活二十三載的我，在書本中在無數真實的故事中找到了人生的意義，我知道，接下來，我再不需要那些華麗的語言，而是合上書本，用實際行動來證明一個共產黨員大學生的誓言。

第五篇：大愛無言

《大愛無言》演講稿

尊敬的各位領導、各位評委、各位朋友：

大家好，我是來自烏魯木齊第十中學的教師周新國，今天我演講的題目是《大愛無言》，講述一下我們學校優秀的回族教師展長秋老師的動人故事。

三月的天山南北，微風拂面，大地充滿了無限的生機和活力，正如展長秋老師所說：小草選擇了大地成就了博大，白云選擇了藍天成就了寥廓，而他選擇了三尺講臺就注定一輩子無怨無悔。在我們學校一提起展長秋老師沒有人不伸大拇指的，和他打過交道的各族老師、學生感觸最深。他憑著對教育事業的強烈責任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對事業的忠誠，對本職工作的熱愛，對民族團結的熱心，全部默默溶鑄于自己從事的事業中。用自身一點一滴的言行詮釋著教師這一職業的內涵。

展老師自2000年響應國家西部大開發的號召來到新疆，至今已有十五個年頭，工作中他時刻不忘當年恩師的諄諄教誨，家鄉父老的殷殷期望，時時處處事事以學高為師、身正為范的標準嚴格要求自己，踏實工作，默默付出，無怨無悔。

新疆是一個多民族聚居的大家庭，我們學校也是由漢、維、回、蒙、錫伯、哈薩克、柯爾克孜等民族的師生員工組成的小家庭。展老師工作中時刻不忘教師的身份，更是時刻不忘回族人的身份，與同事、家長、學生的交往中，維護雙重身份的形象，得到了大家的認可與尊重。在與學校領導同事的交往中，展老師以任勞任怨、敢挑重擔為基

本處事原則，與大家步調一致，團結協作。在與家長的交往中，對漢族家長以情、以理為原則；與其他少數民族家長、學生的交往，更是注重以穆斯林的身份處處拉近心理距離，收到很好的效果。平時對自己任教兩個班級的學生，不分民族，一視同仁，尤其對家庭困難和特殊的學生時刻給予關愛.在展老師2005屆的學生中，有維吾爾族烈士的女兒、有漢族的打工子弟、也有家境困難的回族孩子近10人學習成績不是太理想，于是從初三下學期的寒假，展老師在自己租的房子免費義務為他們補課，直到畢業，這些孩子現在大部分已大學畢業，有的孩子在伊犁做公安工作，有的孩子在三尺講臺與我們并肩奮斗??這些孩子不管走到哪里，從事何種職業，他們都是展老師的驕傲。

在2005屆、2008屆的學生分別有一位家境特別窘迫的孩子，在他們初中三年的學習生活中，展老師為其中一個孩子辦了農業銀行的儲蓄卡，每月初打入五十元生活費；堅持為另一個孩子墊付學校的學雜費，并且把學校中秋、元旦發放的福利作為班級的節日禮物送到孩子家中，直到孩子們順利畢業。培養學生是事業，關愛學生是本能，一切為了孩子是展老師永恒的追求。

在展老師擔任班主任，大膽任用少數民族同學擔任班干部，引導鼓勵少數民族同學積極參加班級、年級、學校、區市的集體活動、競賽比賽，和全班同學一起幫助、鼓勵，爭取次次凱旋，共計有漢、維、回、蒙等多個民族的近20人次的個人獲獎，并且由此帶動了班級民族團結、互幫互助的班風。

2011年下學期，展老師去了71中交流，與兄弟學校的領導和同事和睦相處，對該校初三兩個班的孩子投入了和自己學校的孩子一樣的愛和心血，其間還鼓勵幫助一位回族女孩報考了內地高中班，最后八月份孩子高興地打電話向展老師報喜——她被錄取了。

2012年9月份，展老師回到單位，接任初二四班的班主任。之前假期他就對班里部分學生的情況有所了解，其中一位叫蘇比努爾的維吾爾族女孩子，讓展老師很是擔心：美瞳、耳釘、黃發，說話粗聲大氣，對老師同學基本無禮節可言。是一個讓很多老師都頭疼的孩子。

開學后，展老師盡量多接觸、多聊天、多引導，逐漸了解這個孩子的經歷，并且決定家訪。于是展老師開始了第一次家訪。

孩子的家原來就在學校的對面不足500米的地方。家里奶奶60多歲，爸爸做生意經常不在家，媽媽在孩子三歲的時候離開了他們。家訪中，展老師了解到，爸爸愛孩子，但是時間和距離造成教育管理的疏漏，親情逐漸疏遠，教育管理效果不明顯；奶奶為人要強，對孩子既愛又嚴格，但是年齡和方式造成教育的低效。

針對以上情況，展老師決定從感化、軟化、變化的角度逐步引導教育這個令人同情又頭疼的孩子。學習上，抓住她字跡工整的優點，與其他老師“密集型”地公開表揚、鼓勵，鞏固對學習的積極性。生活上，展老師堅持家訪，多次為她墊付書費、校服費；在家里促膝談心，和孩子奶奶一起做她的朋友，解決思想上的結。大約一個月后，漸漸有同學和老師反饋，蘇比努爾同學平日待人接物有了明顯的改觀，正在逐步融入班集體，尤其是對即將到來的校運會更是熱心無比，積極與其他同學商量、討論，出謀劃策。此后的校運會期間，她的表現得到老師和同學的一致好評。在校運會后的家訪中，展老師主動向孩子的奶奶和遠在千里之外的爸爸報喜，孩子也異常興奮，甚至有點不好意思，害羞地低下了頭。隨后一年半的時間里，展老師堅持一月兩次左右的家訪。在此期間，更加注重對學習的要求，幫助樹立目標，制定計劃，隨時監督，及時修正。在班級，明確班干部與課代表對蘇比努爾同學的不同學科的幫教，和其他任課老師一起輔導加引導，共同教育這個孩子。

一年半的時間里，蘇比努爾同學的學習和生活基本穩定，奶奶也經常在周末和展老師通電話，聊聊孩子的家庭表現，表達對所有老師和學校的感謝。是展老師一次次的家訪，一次次的勸說，讓蘇比努爾改變了以往，看到了希望，變得越來越優秀。

像這樣的例子在展老師身上不勝枚舉，沒有驚天動地，只有樸實無華，正如大愛無言，上善若水，真正的善如同清水一般,滋潤萬物卻不求從中得利。真正的愛無需太多言語,卻能潛移默化的顧及一切。最后我想為展老師這樣的熱愛學生，維護民族團結的優秀老師賦詩一首：滄海桑田話英雄，錦雕鐵騎掛玉弓。三尺講臺亦如何，一朝得見萬山紅。我的演講到此結束，謝謝大家！