第一篇：心理委員在和諧班級建設中的作用

心理委員在和諧班級建設中的作用

心理健康教育已經是現代教育中不可缺少的一部分，而如何使得心理健康教育更具有實效性？目前心理健康教育研究表明，以班級為單位的心理健康教育能夠適應時代發展的要求，是值得推廣的一種形式。開展以班級為單位的心理健康教育使得班級心理委員應用而生。所謂班級心理委員是以班級同學心理健康為服務目的的班級委員。它是班級委員的一個組成部分。其主要職責是預防所在班級同學的心理問題和提高學生的心理健康水平。班級心理委員在和諧班級建設中的作用主要有以下幾方面：

一、心理委員是學校心理老師與班級全體同學聯系的紐帶。

目前，我國中小學校心理健康教育資源極其匱乏，每個班級不可能配備有專門的心理老師，一所非常大的學校往往只有一名心理老師。這樣，在心理健康教育過程中就存在著教育資源嚴重緊缺的現狀。如何讓這些有限的資源得到最大化的利用，就使得以班級為單位的心理健康教育和班級心理委員應用而生。班級心理委員的設置可以及時向心理老師反饋班級學生心理健康狀況，心理老師根據所了解的信息進行有效的心理教育。因此，班級心理委員是學校心理老師與班級全體同學聯系的紐帶。

二、理委員通過宣傳心理健康知識，促進了良好心理氛圍的形成。心理委員在學校心理老師的統一培訓與指導下，每學期定期在班級內部進行心理健康知識的宣傳，有利于營造起一個良好的心理氛圍。在良好心理氛圍的環境中能使廣大同學了解心理健康的知識，掌握心理保健的方法，從而提高全體學生的心理健康水平。

三、心理委員進行個別輔導，有助于心理困惑的同學及時解決煩惱，提高其心理健康水平。在班集體中，往往部分有心理困惑的同學不愿意把自己的困惑告訴老師和家長，相反，他們更愿意告訴身邊的同學。每個班級中設立的一名男同學和一名女同學作為班級心理委員，為心理有困惑的同學創設了一個平等、友好溝通的平臺，有助于和諧班級中和諧人際關系的建設。

四、心理委員協助心理老師通過調查問卷等形式全面了解、把握班級心理狀況，從而有助于心理教育工作的開展。

心理老師對每個班級學生心理狀況了解比較少，但是在心理委員的幫助下，定期為班級全體同學進行問卷調查，及時的了解各班存在的普遍問題，便于心理老師做到有的放矢。

五、心理委員組織學生開展心理健康教育研究，探索出適合本班級的心理健康活動課，能夠極大的豐富班級第二課堂的建設。

心理健康教育開展的一個有效方法就是讓學生在活動中領悟、體驗，由此來提高學生的心理健康水平。心理委員由于對班級情況十分熟悉，對班級同學心理狀況非常了解。因此，他們更能準確地知道應該開展些什么樣的活動，以及什么樣的活動是廣大同學樂意接受的，并且能夠把這些活動開展好，心理委員能夠協助心理老師具體地組織好這些活動。

六、心理委員能夠充分利用各種資源，做到自我完善，且易于與人交往，這樣就能達到對其他同學“潤物細無聲”的心理共鳴效果。總之，班級心理委員和班級其他委員都是和諧班級建設中不可缺少的一部分。只要引導得當，他們在和諧班級建設中的作用會越來越明顯。

心理咨詢的原則

一、職業要求的原則

心理咨詢是一項專業性很強的工作。作為一種助人的事業，特殊的職業在倫理道德等方面有嚴格的要求。咨詢人員必須恪守。（1）保密原則

保守秘密既是職業道德的要求，也是咨詢能有效進行的要求。咨詢員必須本著對來詢者負責的態度，以來詢者利益為重，尊重來詢者的隱私權，對咨詢過程中，來詢者所暴露的個人隱私不得以任何方式泄露或公開。拒絕關于來詢者情況的調查，不向有關領導匯報。但是，保密原則也是有條件的。如果來詢者可能危及他人或危及自己的生命（自殺、他殺等），必須與有關人員聯系，采取保護措施。此外，由于教學與研究的需要，咨詢內容需公開時，必須隱去全部可辨認來詢者的信息。（2）中立原則

咨詢員在心理咨詢中應始終保持不偏不倚的立場，確保心理咨詢的客觀與公正，不得把自己私人的情感、利害摻雜進去，保持冷靜的、清醒的頭腦。咨詢過程中，不輕易批判對方，不把自己的價值觀強加于對方。（3）信賴原則

咨詢員應以滿腔的熱情，真誠的態度對待每一位來詢者，并相信他們都存在克服困難和適應環境的能力，只要一旦認識到這種力量，很多問題就能得到解決。咨詢是幫助他們發現自己的問題及根源，意識自身的力量，幫助他們作出決定，鼓勵他們靠自己的努力去解決問題。

二、咨詢活動中應遵循的原則

心理咨詢過程中對咨詢員有一些根本性的要求，是否遵循直接影響咨詢的有效性。（1）理解與支持原則

理解指設身處地，支持指能成為對方自信的力量。來詢者一般都有心理方面的困擾，精神上感到痛苦，想求得幫助。他們內心渴望得到別人的理解、支持和關懷。因此咨詢員要誠懇相待，充分理解，這將有助于來詢者解消心頭的郁結，從而獲得鼓勵和信心。（2）疏慰與啟發原則

咨詢員應該對來詢者的失調進行合理疏導，給予適當的安慰，對咨詢中來詢者表現出的積極因素給予及時的肯定，增加克服困難的勇氣。同時要強調啟發性，引導來詢者正視自己面臨的問題，啟發他從多種角度思考問題，自覺領悟、調整，建立新的適應的態度，提高獨立性。（3）非指示原則

非指示是認為心理咨詢不是一種外部指導或灌輸關系，而是一種啟發與促進內部成長的關系。相信每個人都有成長的巨大

1,組織班上各種形式的心理健康知識的宣傳工作,定期在班上開展一些有關心理健康的活動,并作好相應的總結和記錄;2,努力學習心理學相關知識,用積極樂觀的心態去引導其他同學,并運用普通的心理學知識疏導同學的不適和困惑;3,定期參加心理健康教育中心召開的心理委員會議,并將會議有關精神傳達給同學;4,對心理有困惑的同學進行心理耐心開導,幫助其走出困境;5,發現在心理上有疾病的處于痛苦中的同學,要幫助,勸說,陪同到心理健康教育中心,介紹中心心理專家做出相應的咨詢和危機干預;6,及時做好信息反饋.發現有心理障礙的同學,并有可能有偏激行為的同學要迅速及時地上報給學院老師,或上報到心理健康教育中心,以便做出有效及時的應對措施;7,積極參加各項有關心理健康方面的活動,認真完成心理健康教育中心和心理協會安排的有關工作;8,嚴守同學的秘密;9,積極參加培訓,不斷充實自己的心理學知識,以提高其心理服務能力;10,心理健康教育中心安排的其他必需的工作任務.

第二篇：班主任在班級建設中的作用

班主任在班級建設中的作用

摘 要：班集體是學生在學校學習的主要場所，能讓學生擁有&好學%向上%團結%活潑’的班集體是班級工作的目標，實際上班級文化建設就是實現這一目標的最為有效的途徑之一$作為班級學生的組織者和帶領者在班級中的這種特殊地位使班主任成了班級文化建設中的一個特殊要素，從而在班級文化建設中發揮著舉足輕重的作用$注意營造寬松的氛圍，發揮班主任行為的榜樣作用，制定制度，檢查督促作用，可以把班級管理上的許多矛盾化解在無形之中，有利于推動班級的文化建設$優秀的班級文化的建立往往是在班主任的積極工作下逐漸形成一種師生共享的資源。

關鍵詞：班主任 班級建設 作用

班集體是學生在學校學習的主要場所，學習環境的好壞，直接影響學生的思想情緒$因此形成良好的班級文化，讓學生擁有、好學、向上、團結、活潑的班集體是班級工作的目標，實際上班級文化建設就是實現這一目標的最為有效的途徑之一。班主任作為班級學生的組織者和帶領者，作為班級生活的全面負責者，他與學生的接觸時間要比其他教師多得多；班主任作為一班之“主任”，擁有別的教師所沒有的權威，班主任在班級中的這種特殊地位使班主任成了班級文化建設中的一個特殊要素，班主任作為班級文化中的特殊要素，使他成為班級文化建設的核心，從而在班級文化建設中發揮著舉足輕重的作用。

1.德育教育

1.1在班級體中建設中要引導學生培養能吃苦的精神

如果說任課教師是對某一學科負責，那班主任就不僅是對所有學科的均衡發展負責，還要對學生的德智體美勞全面發展負責。在軍訓期間班主任就要突出強調學校五個培養目標中的一個，肯吃苦，作為班主任的我就要跟學生講清楚新時代的吃苦不再是原來意義上的吃苦，我們不能一提到吃苦就聯想到狂風暴雨，風吹日曬。高強度的勞作，事實上，在新時代對于學生來說，吃苦就是高效的利用可以利用的所有時間，增加思維的密集度、速度和強度。遵守軍訓時的各項規章制度，按時出勤，按時休息。班主任是班級的組織者、管理者、領導者和教育者。學生正處于學知識，長身體，育品德、增智能的重要時期。正處于心理，生理突變的重要時期。正處在人生觀、世界觀初步奠定基礎的重要階段，而學生在學校的學習、生活又主要是在班集體中進行的。班主任組織管理好班集體、建設好班集體，對青少年學生的成長是至關重要的。班主任的工作艱巨而光榮，隨著社會的進步，科技的發展，社會主義經濟建設對學校教育提出了培養創造型、特長型人才的更高要求。這就使班主任的工作必須從細節做起，從學生的思想抓起。

1.2"在班級體中建設中要引領學生學會感恩

培養學生懂感恩的意識在當今時代尤其顯得重要。要讓學生明白，承擔一份責任、珍惜現有的一切，為明天能感恩父母、國家、社會做出不懈的努力。教育學生學會感恩，學會感恩要從愛父母做起。一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。引導學生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養家糊口的不易。教育學生在節日、父母生日向他們表達愛心。平時多關心父母，多與父母溝通交流。班主任要正確地引導他們，激發他們上進，學生在學習中奮力拼搏，取得優秀的成績。班主任不僅要讓學生感恩父母還要引導學生尊師愛校，體會學校教師多年來為他們學習生活服務的職工為他們付出的辛勤勞動。他們的成長與進步不僅僅是自己努力奮斗的結果，也包含了無數長輩和親人朋友付出的汗水。使學生學會尊重，學會關愛、學會感恩、學會正常的人際交往。讓學生一生受用。營造一個有利于學生成長的和諧環境，培養學生的智力品質，提高學生的學習效率，從而提高競爭力。

1.3 在班級體中建設中用愛引領學生培養自主管理的能力

愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生。要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量。更加自愛、自尊、自信和自強。很多有經驗的老師調查表明，學生對最喜歡的老師首要的一條標準就是(客觀公正、平等待人、不偏袒、和藹可親、愛護關心每一個學生。做一名班主任，一定要尊重學生的情感。學生們很善于觀察與思考，對你的一言一行，一舉一動，他們都在觀察并作出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們，關心他們，他們就會很自然地對你產生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。所以，班主任要具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深#教育效果愈好。

2.班級管理

2.1 發揮班主任的引導作用，確立班級發展目標

在班級文化建設中，班主任是目標的提出者，班主任在注重本身業務能力提高，指導學生學習的同時，更應積極引導班級文化，使之朝著更好地提高學習效率和效果，并為學生營造一個輕松、愉快、向上的學習環境的方向發展。在新的教育體系下，以班主任為主體，學生單方面服從為基本特征的傳統班級管理模式已不復存在，他所提出的目標是否符合教育的要求，是否符合學生的實際需求，只有在符合學生主體選擇的情況下，在充分了解班級學生的基本情況，基本特點以及思想狀況的情況下，才能使班級目標的提出做到有的放矢，符合實際$班主任同時應強化文化價值觀教育，使學生能正確處理好個人與集體。眼前與長遠的相互關系，從而引導班級文化向健康、科學的方向發展。

2.2 調動學生的主觀能動性

學生是班級文化建設的參與者，推動者和受益者，教師則要履行好教育職責，充分發揮學生主體作用，有目的地調動學生的主觀能動性，在目標的制定方式上要反映民主性和群眾性$ 班級發展目標歸根到底要落實到班級管理的各個環節，這樣既能有效激發同學們關心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標的內涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。

2.3 促進營造和諧班級氛圍

班級文化建設的核心就是要構建和諧班級，就需要從服務學生成長發展的高度去認識，從立足班級長遠建設的實踐去推進。所以在平時班主任一定要放下架子以朋友的身份走近學生，形成平等、友愛、默契的師生關系，注意營造寬松的氛圍。只有置身于寬松的氛圍中，學生的心理才是放松的，自在的。在一定程度上情感才可以自然流露，才不必受到太多的拘束，在廣泛的交往中可體驗友情的美好，增進相互理解，懂得協作的重要，而且還可以開闊胸懷，淡化沖突，凈化不良情緒，從而形成開拓創新，爭先創優的良好班級文化，使每一名同學在融洽的氛圍中快樂學習，在和諧的氛圍中茁壯成長。

2.4發揮榜樣作用

班主任是班級的主要教育者，他對教育觀念與實踐的正確把握，他對班級文化的解與融入，使他成為了班級文化精神的靈魂，使他能帶領班級建立共同的追求，形成積極的班級文化，以班主任自己的言行舉止，健康的心理去感染改變學生，使學生內心充滿陽光，良好的班級氛圍自然形成，我們開展工作將會非常順利，我們也更能享受到成功教育的快樂，也更能體會我們辛苦付出的價值，那樣我們和我們的學生都將會更加愉快地學習、工作和生活。

2.5 制定制度、檢查督促作用

班級文化建設的出發點和歸宿是培養學生具有良好的習慣，培養未來社會需要的人。制定行之有效的規章制度既是班級文化建設的重要內容，也是加強班級管理的重要途徑$把公民規范、學生守則、校規校紀的要求體現到班規班紀中來，把班級發展理念、價值取向融入到班級制度中去，圍繞學生學習紀律、文明禮貌、行為規范、制度執行等方面來把握重點內容，進行制度設計；只有使班級的各項工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規范化。

3總結

班主任在班級文化建設中的重要作用已是不爭的事實。班主任在操作班級建設時，尤其要注意對學生潛移默化的影響。有什么樣的老師就有什么樣的學生，優秀班級文化的建立往往是在班主任的積極工作下逐漸形成的一種師生共享的資源。

第三篇：學生黨員在班級建設中的作用

作為一個預備黨員及班級團支部書記，對于我在能班級建設中發揮的作用，我總結了以下幾點。

我覺得班干部應該是班集體的中堅、班集體建設的核心，也應該是輔導員的得力助手。所以在平常的學習生活中我熱情，努力為班級同學樹立良好榜樣。我覺得作為一個班干部就應該在班級建設中起到骨干作用、引領作用、橋梁紐帶作用。一個優秀的班干團隊還必須能夠起到引領廣大同學一起進步的作用，所以我對自己嚴格要求，努力提高自身，讓自己朝著學習好、素質高的方向發展，我也主動幫助他人、服務他人、積極與他人交流、在積極的方面影響他人行為，因為這些都是班干部的基本素養。作為老師和同學之間的橋梁的我，積極代表老師向學生傳動信息，也及 時向 老師反應同學中等一些情況。

作為一個預備黨員及團干部，我首先是班級建設的支持者，每個學校的班風學風不僅事關學校的生存與發展，同樣它對每個個體的成長也起著至關重要的作用，因此作為作為班干部的我一直站在一定的高度來理解并擁護學校的各項方針政策，支持班級建設中的各項措施的實施。

大學教育是為了培養人才，而具有創新精神的人才——這一社會發展所亟需的人才正是大學所需培養的最佳人才，而班級正是為學校培養人才的搖籃。為了培養一個有創造能力的個體，便需要一個有創造性的環境。所以，在進行班級建設時，不能不顧及創新性這一問題。簡而言之：班級建設不能流于呆板形式，缺乏變化，否則會產生“有怎么樣的環境，就有怎么樣的學生”，使學生的思想缺乏創新。因此，作為21世紀新時期的班干部，理應承擔起新時期班風學風建設中的開拓者角色，不斷地變革、不斷地創新。

優良學風的建設需要全校師生員工的共同努力，而班干部是架設在廣大同學與老師之間的一座橋梁。因此，班干部要真正地起到這個橋梁與紐帶作用，這就要求我必須正確給自己以定位，在學風建設這個系統工程里，我對下要極力做好“傳、幫、帶”的工作，對上更要做主動溝通與聯系的工作，及時反映并處理廣大同學學習中存在的問題，主動協調校方、老師與學生之間的關系，共同促進優良學風的形成。

一個良好學習風氣的養成要靠每一個人的努力，而每個人的行為都在潛移默化地影響著每個宿舍和班級風氣的形成。因此，作為一名合格的班干部，我以自己優良的品行、優秀的成績、良好的學習方式來引導周圍同學共同進步的良好表率，從小處著手、以點帶面，逐步擴大自身在班級建設中的影響。

有人說過“這個世界上，是沒有完美的個人的，而只有完美的團隊。”可見團隊的力量是巨大的，眾擎易舉、眾志成城說的就是這個意思。這就要求作為學生黨員及班干部的我要學會接納別人的意見，樹立共同的目標、責任感、歸屬感，在班級中個人要服從集體。一個班級就是一個集體一個團隊，在這個集體中的我們每個人都要有團隊精神，這種精神在我們日常學子生活中至關重要，只有將團隊班級的利益放在第一位，充分聽取班里其他成員的建議及意見，根據每一個人的興趣愛好不同，盡量發揮每一個人的優勢，在班級的總利益的前提下，所有人同心協力，共同進步。另外，作為學生黨員，要起模范帶頭作用，要勇于提出自己的見解，合理細致的分析的建議，盡量客觀的看待所面臨的問題。在班級如果是班級的每一個如是想，眾志成城，在艱難的事也會解決，同心協力發揮每一個人的長處，是班級戰勝一切的默契。

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我知道作為一個預備黨員我再在班級建設中所做的還不夠，在以后的日子里，我會努力提高自己，爭取可以做的更多更好，努力為班級服務。

第四篇：團體心理輔導在班級文化建設中的作用

團體心理輔導在班級文化建設中的作用

火熱的金華，注定了是一個豐收的季節。這次金華之行，收獲很大，尤其是聽張英萍老師的課，讓我覺得很有體會，回味無窮。

她上的是團輔，我覺得團輔在班級文化建設中的作用巨大。相對于一對一的個別心理輔導，團體心理輔導的特點和長處不僅在于可以節約時間、提高效率，而且它是在輔導者的指導下，向所有參與者提供一個坦誠、相互信任和安全的多維人際互動的環境，使參與者在這種類似真實的群體互動條件下通過親自體驗和實踐認識和解決自己的問題，學會和掌握各種正確的社會交往的規則和技能，形成健全的心理和人格。曾有心理學家指出：“在幫助那些有著類似問題和困擾的人時，團體心理輔導是一種經濟而有效的技能。” 具體地說，就是在心理咨詢老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由討論，利用團體的相互影響、啟發、引導和幫助，形成團體的共識和目標，產生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和了解，進而改進自己的態度和行為。

團體心理輔導如何在班級文化建設中發揮作用呢？

1.團體內聚力是使成員保持在團體內的吸引力。這種內聚力能使成員對本團體產生比別的團體更親切的情感，更一致的行動，更深刻的相互依賴性。團體內聚力的產生受內部和外部兩方面因素的影響，良好內部因素是主要的。如團體明確的學習目標、積極的團體規范與團體壓力、民主型的師生關系等。外部因素也是不可忽視的，如班級之間的競賽等，學生為了給本班爭光而團結一致，努力創造出比其他團體更多更好的成績，這就是一種由外部壓力促使內聚力提高的情形。在班級管理中，教師要善于創造各種積極的內、外環境來形成良好團體內聚力。利用各種團體輔導活動可以提高團體的內聚力，從而使團體內部產生高度的整體化凝聚力量。

2.在學校，團體輔導是以幫助學生自我發現、自我指導和適應為目標。他在教師的指導下，在有組織和無組織的環境里，有機會提出自己的意見或經驗的輔導活動。因此，團體輔導并不是資料的提供，還提供可以自由交換意見的氣氛，學生可以在這種氣氛中獲得良好的群體氣氛感染，增進自我了解，促進成長，合理地決定行為及改善行為，改進班級內部溝通與信息交流等。

所以，我感覺我的收獲還是蠻大的。

第五篇：學生黨員在和諧校園建設中的作用

學生黨員在和諧校園建設中的作用

CM蘇海泉

摘要:從和諧校園作為和諧社會重要組成部分的高度出發，闡明和諧校園呼喚著學生黨員，在和諧校園建設中，學生黨員應該在學習、工作、思想和生活上發揮示范作用，重點探討學生黨員通過參與學校科學民主決策、促進素質教育、建設良好校園文化和在服務社會中成才等途徑，充分發揮主觀能動性來建設大學和諧校園。

關鍵詞:大學生黨員；和諧校園；學校管理

中圖分類號:G647 文獻標識碼:A 文章編號:1008-391X(2006)06-0670-0

3黨的十六屆六中全會對當前和今后一個時期構建社會主義和諧社會做出了重要部署，將堅持教育優先發展、促進教育公平作為構建和諧社會的一項重要內容。大學校園是和諧社會的一個組成部分，是直接向和諧社會培養和輸送高素質人才的基地，是促進和諧社會建設的一支重要力量。大學生黨員作為大學生中的優秀分子，思想上先進，學習上名列前茅，工作上是榜樣，生活上能嚴于律己，和諧校園建設召喚著他們發揮應有的作用。因而，學生黨員群體如何在和諧校園建設中發揮作用無疑具有重要的理論研究價值和現實意義。

一.在學生維權和學校科學決策中發揮作用

和諧校園的重要標志就是發揚社會主義民主、依法治校，在構建和諧校園中，學生黨員作為學校民主政治建設的一支重要力量，可以在推進學校民主決策、民主管理、民主監督發揮作用。學生黨員具有參與學校活動多、視野廣、思想進步等普通同學不具有的優勢，在學生維權和學校科學決策中發揮作用。主要表現在:一是做到源頭參與。學校涉及廣大學生利益的各項方案在醞釀形成的過程中，召開研討會或座談會時要吸納學生黨員代表參加，學生黨員作為廣大學生的代言人能夠真實反映和體現廣大學生的意愿和要求，在保證學校各項政策和措施的正確性和可操作性上發揮作用。（王 仁.高校工會工作與構建社會主義和諧校園

[Ｊ].科技教育,2006(1):77-78）二是促進學校事務公開和公平。學生黨員作為信息員和聯絡員，是學校和廣大學生之間的橋梁和紐帶。針對這個特點，要把學生黨員、學生黨支部作為促進學校事務公開與公平的重要載體，學生黨員應積極承擔民主監督與信息反饋工作，在校務公開的操作規范性和有效性上發揮作用。三是維護學生合法權益。學生黨員具有求真務實、民主意識和組織紀律性強的特點，他們可以通過學生黨支部或直接向上級黨組織反映廣大同學的意愿和要求，不斷拓展和創新依法治校的形式和渠道，以理性合法的方式表達利益訴求，保證學生的合法權益。當遇到學生的合法權益受到侵害時，學生黨員能夠充分發揮黨員的先鋒模范和戰斗堡壘作用，積極向學校相關部門反映情況，在保障學生合法權益上發揮作用。

二.在素質教育中發揮作用

當前，素質教育已經被確立為我國教育改革的方向和指導方針，建設和諧校園必須推進素質教育。在高校的素質教育進程中，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，能夠成為推進高校素質教育、建設和諧校園的一大優勢與特色。學生黨員是學生中的優秀分子，一般表現為德智體美全面發展，在學生素質教育中能發揮積極作用。主要表現為:一是示范作用。素質教育是活生生的實際行動，在素質教育的實施過程中，廣大學生黨員是最積極的。就高校的實

際來看，學生黨員在校內外各種文體活動和各級各類科技學術活動中，大多走在前列。榜樣的力量是無窮的，學生黨員通過自己的實際行動教育和影響身邊的廣大同學，使廣大同學受到感染，并積極主動地加入到素質拓展的行列中來，從而將高校的素質教育整體推向深入。二是組織作用。素質教育要求學生通過豐富多彩的教學和第二課堂活動獲得全面的發展。在實施素質教育過程中，除了學生本人的自覺主動參與之外，活動的組織者對各種活動的精心組織安排，由此促成廣大學生的積極參與并學到方法與知識更是非常重要的。在高校，由于學生干部大多由學生黨員擔任，因而各種活動的組織工作一般都是由學生黨員負責。學生黨員具有最了解廣大學生的思想、工作及學習情況的特點，在活動的組織工作中能夠做到有的放矢，緊貼學生實際，這樣組織的活動就會受到廣大學生的歡迎，學生就會積極主動參與并從中培養和鍛煉個人的綜合素質和能力，學校實施的素質教育也會取得良好的效果。三是宣傳教育作用。善于做思想政治工作，善于做宣傳工作，歷來是我們黨的一大優勢。在高校素質教育的過程中，要充分利用廣大學生黨員這一群體，充分發揮他們善于做思想政治工作和宣傳工作的特點和優勢，為學校的素質教育做大量的思想準備和宣傳工作。他們可以通過自身的示范作用教育和影響廣大學生，也可以通過組織各種活動，或是直接以各種媒介形式宣傳素質教育，他們既是素質教育的受益者，又是素質教育的宣傳者和推動者。通過學生教育學生,達到不教而教的最高教育目的。（周怡.充分發揮學生黨員在高校素質教育中的積極作用[Ｊ].理論導刊,2001(3):53）

三.在校園文化建設中發揮作用

大學是傳承文化的場所，是創造新文化的基地。大學校園文化對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能。因此，高度重視大學校園文化的育人功能，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為大學生提高素質和健康成長創造良好的文化環境，是高校落實科學發展觀、建設和諧校園的一項重要任務。學生黨員作為大學生中的先進分子，在校園文化建設的諸多方面都發揮著重要的作用。主要表現在:一是培育大學精神。大學精神源于一所大學發展歷程中的先進文化積淀和先進文化發展方向的結合，是大學在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的精神特征。大學精神會對學生產生潛移默化的影響和熏陶。學生黨員具有正確的價值觀、良好的精神狀態和得體的行為處事方式，是大學精神的主要繼承者和發揚者，學生黨員在大學接受精神熏陶所形成的精神動力，不僅會對他的生活和將來從事的職業產生影響，而且會對他身邊的同學產生巨大的影響，從而增強學校凝聚力，提高學校的知名度和美譽度。二是營造良好的校園輿論氛圍。正確的校園輿論是營造良好校風的關鍵。正確的校園輿論是在學校領導的各種組織下，通過校園廣播、校園網、校園黑板報、校刊等傳播渠道形成的，尤其是通過各種集會和教育活動，宣揚好人好事、好思想、好作風，用積極、健康、向上的思想占領每個同學的頭腦，影響每個人的言談舉止，從而營造一個良好的校園輿論環境。大學生黨員具有理想信念比較堅定、能夠運用正確的立場、觀點和方法分析各種復雜矛盾、透過現象看清本質、自覺抵制各種錯誤思想侵蝕的特點，是良好校園輿論的主要制造者和傳播者，能夠傳播積極、高雅、健康、進步的輿論，從而為校園文化建設營造良好的輿論氛圍。三是營造良好的大學學風。學風是學校學習風氣的體現，是學校辦學質量與辦學效果的重要指標，學風不僅影響人才培養質量，還影響學校的招生、就業和社會地位，因此，學風問題關乎學校的生存和發展。學生黨員具有遠大的學習目標、崇高的理想，正確積極的學習態度、較高的意志自覺性，是誠實守信、遵紀守法的典范，能為廣大同學做出表率，是良好學風的主要營造者。學生黨員還承擔著幫助后進生、重點生共同進步的責任，其中監督同學不作弊、提高幫扶同學的學習成績就是一項重要的工作內容。

四.在高校服務社會中發揮作用

高校承擔著人才培養、科學研究和服務社會的三大神圣使命。和諧校園是和諧社會的一部分，高校在建設和諧校園的同時，必須要讓學生主體發揮高校服務社會的功能，自覺承擔起服務社會的神圣使命。學生黨員品學兼優、動手能力強，是服務社會的主要參與者，讓他們走進社會、服務人民，更是加強大學生黨建工作和思想政治工作的重要內容和途徑。主要措施是搭建“社會需要、學科優勢、人才培養”三位一體、有機結合的社會實踐平臺，發揮高校服務社會的功能，鼓勵和引導學生黨員在認識社會中樹立理想信念，在關注社會中培養社會責任感，在服務社會中促進成才就業。一是關注社會需要，倡導志愿服務。大學生黨員通過社會實踐等形式，著眼于社會的實際需要，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，為群眾辦實事，既使學生黨員得到社會的認同和歡迎，提高學生黨員的社會認同感，又使學生黨員了解國情，了解社會，認識到自身存在的不足，最終形成雙贏的局面。二是發揮學科優勢，搭建服務平臺。一般來說，學生黨員都學習優秀，有知識優勢，他們可以利用豐厚的知識儲備、優質的教育資源服務社會。學生黨員可以依托不同的學科，搭建平臺。如經濟管理類的學生黨員可以在實踐中開展商業計劃書的寫作、市場調研、提出經營管理建議，法律專業的學生黨員可以為服務地提供普法宣傳和法律援助，生物工程專業的學生可以為廣大農民提供先進的農業技術等。三是圍繞人才培養，促進成才就業。學生黨員通過豐富的社會實踐活動也為自己提供了一個鍛煉提高的平臺，一個展示能力的平臺，一個自我推銷的平臺。學生黨員通過社會實踐基地和教學科研實踐基地的鍛煉，從事志愿服務和科學研究，獲得的許多科研成果也為他們的畢業論文提供了寶貴資料，提升了他們的科研實力和就業競爭力。（吳志功.讓黨員在服務中成長成材[Ｊ].北京教育,2006(2):20）

總之，充分發揮學生黨員這個先進群體在提高學校科學決策能力和維護學生合法權益、實施素質教育、建設良好校園文化、發揮高校服務社會的功能等方面的作用，必將對和諧校園建設起到巨大的推動作用。因此，建設和諧校園，必須高度重視和充分發揮學生黨員的作用。