第一篇：《自制中學體育器材的開發與運用研究》

《自制中學體育器材的開發與運用研究》

課題研究報告

一、課題的界定及研究背景

1、課題名稱：自制中中學體育器材的開發與運用研究

2、關鍵詞：自制；體育器材；開發與運用

3、課題的界定：

自制體育器材：主要指對小器材、廢棄器材等進行多功能的開發和利用，自制成簡易可行的體育器材。在體育課堂教學中，我們多對中中學生進行小體育器材制作方面的要求，多鼓勵他們自制開發、創作新的體育器材及玩具（如沙包、跳繩、保齡球、呼啦圈、小啞鈴等），這樣不僅可以培養中中學生的動手能力，而且還能讓他們養成愛護器材的良好習慣。特別是在農村中中學,由于經濟發展相對滯后、教育經費嚴重不足,導致師生的體育活動場地狹小、體育器材寥寥無幾,遠遠達不到省級體育器材配備標準,更別說達到國家級標準了。為了使學生能更好地上好每一堂體育課,為了能滿足體育教學的需要,我們應大力提倡自制體育器材的開發和研究。

開發與應用：任何一種物品都具有多種屬性和功能，可是由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質的屬性，而忽視了其潛在的功能，所以在一定的程度上導致了資源的浪費。體育器材也不例外，他們也都具有多種功能，因此我們應該對身邊現有的體育器材進行加工和改造，有效促進其“一物多用”，使它們能充分發揮自身的作用。如：欄架除了可以用來跨欄，還可以用來作為“投射門”來進行各種的投擲、射門等游戲活動；接力棒除了可以作為接力跑的傳接器材外，還可以作為起跑線、標志物等；實心球除了可以用來投擲外，還可以作為負重物、障礙物以及標志物等等；

4、研究背景：

在全面實施《體育與健康課程標準》的今天，體育課堂教學發生了翻天覆地的變化：課堂面貌煥然一新，大多數體育教師摒棄了傳統、滯后的教學套路和教學方法，以新課程理念為依托，更新教學觀念，進一步拓寬體育教學模式，從而為提高體育教師的主觀能動性提供了廣闊的空間：教師可根據課程目標，自己選擇教學內容，改變傳統的固定的教學模式。但這一課改，也讓不少體育教師犯起了愁：不知道教什么，怎樣去教？尤其是農村中中學體育教師，受場地、器材、環境等條件的限制，更給體育教學增加了難度。據了解發現，在我縣的大多數中中學體育教學中，由于人為因素和經費以及體育器材的不足，從而導致了教師的教學組織形式單

一、枯燥乏味，學生對體育課的學習興趣也逐漸降低，這樣的體育課堂教學失去了生命的活力，“教得辛苦，學得痛苦” 的現象也就司空見慣了。因此，在這種體育教學必備因素缺乏的情況下，我們體育教師更應該關注體育教學器材的自制化，因地制宜，以學生的需要和自制實際為出發點，對周邊的小器材、廢棄器材以及生活物品等進行合理的開發和利用，自制成簡單易行的體育器材來改善學校器材嚴重不足的狀況。為課堂教學服務，滿足學生的體育活動需求，是體育教學改革的必然趨勢，而對農村中中學來說，此課題更具有重要的課程價值和意義。

二、課題研究需解決的問題

1、自制簡單易行的體育器材來改善學校器材不足的狀況。

2、探索體育器材的自制過程和多功能開發。

3、根據實踐總結一些自制體育器材的方法。

4、充分發揮學生的主體作用、參與意識和創新思維能力，使學生開動腦筋，自己動手，做自己最喜愛的游戲器材，從中受到啟發。

5、找出適合學生使用和能夠有效發展學生身體素質及運動技能的器材。

三、課題研究的政策或理論依據

1、《體育課程教學大綱》中明確指出：體育教學是我院整個教育過程中的重要組成部分，是完成學校體育目的任務的主要途徑。其目的是：使學生正確認識體育的重要意義，掌握科學鍛煉身體的手段和方法，不斷增強體質，提高健康水平。配合德育與智育，促進學生身心全面發展。使學生在學校能更好的完成學習任務，將來能更好地為社會主義現代化建設服務。

2、美國教育家布魯納在《教育過程》中指出：“教師作為傳播者、模范和典型人物，他的任務可以靈活的運用種種裝置來支持，用這種裝置（教具）擴大經驗，闡明它并使它含有個人意義。”說的就是這個道理。巧妙的利用教學器材，對缺乏經驗的教師來講是要有一個學習摸索的過程。教師首先要認識到教具是迎接科學技術知識的載體，要想吃透它就得充分認識它的重要性，了解它的各種功能然后才能得心應手的使用它。

3、有效教學理論：該理論的核心是教學效益。“有效教學”關注教學效益和學生的進步與發展，它不僅要求教師有時間與效益的觀念；而且需要每一位教師具備一種反思的意識，不斷反思自己的日常教學行為；“有效教學”更是一種策略，它需要教師掌握有關的策略性知識，以便自己面對具體的情景作出決策。在體育課堂教學過程中，為了能讓每一個學生都得到相應的提高和進步，從中體驗到體育活動成功的樂趣，我們體育教師適當地開展體育游戲教學是非常必要的；以學生為主體，承認個體差異的存在，有完整的課程教學模式，這是我們教育工作者的一種科學態度，這樣的體育教學不僅能將因材施教落到實處，而且有利于每一個學生都不同程度地得到發展，從而達到提高教學效率、培養興趣，增強學生的身體素質的教學目的。

四、課題研究的過程（方法、措施、階段安排）

1、研究過程及階段安排

第一階段：啟動階段 主要工作：（1）認真選擇研究課題，查閱資料，學習與課題研究相關的理論，明確課題研究的目的和意義。（2）深入本地區各學校、走訪從事體育教學的一線教師，收集整理自制體育器械項目資料，填寫課題申報表，制定課題研究方案。

在課題研究初期，筆者在本地區學校圖書館借閱了《體育教學》、《中國學校體育》等關于自制體育器材的文獻資料，并充分利用網絡資源查閱了一些相關資料；其次還走訪了一些本區從事基層體育教學的骨干教師，同時結合自身教學經驗，為本課題研究工作的順利開展打下了堅實的基礎。

第二階段：實施階段 主要工作：（1）進一步查閱資料，學習理論，并在教師博客中寫好讀書筆記。（2）依據課題研究方案，分析體育教材，深入研究體育教學中自制體育器材的開發和利用問題，重點研究體育教學中器材開發和利用的注意問題。（3）開展教研活動，定期組織教師研討、交流。（4）總結階段性經驗，改進研究過程中出現的事項。

每一項課題研究的最終價值在于她的實效性和推廣性，為此，筆者經常與本地區各中中學體育專職教師進行交流學習，同時接受廣大體育教師的寶貴意見，并在體育教學中進行實踐，不斷編寫相關的課例和教學心得，然后根據教學實踐撰寫相關研究論文，并積極將優秀論文、課例等向恩施民族教研網、鄂西教研以及其它相關期刊投稿，爭取發表，讓該課題成為實實在在的研究。實施階段前期，主要進行相關調查研究工作以及制作設計學生調查問卷（詳見附件一）；

第三階段：總結階段

主要工作：收集、整理與課題相關的資料，并進行全面、系統地分析，找出不足，總結研究經驗，撰寫《課題研究報告》、匯編《課題研究成果集》等課題研究有關材料，提出結題申請。

2、主要課題研究方法

(1)文獻資料法：閱讀研究有關資料，了解研究信息與動態，提供理論依據和支持。

(2)問卷調查法：通過調查研究，充分了解自制體育器材在目前體育課堂教學中的相關利用情況和影響，掌握可利用體育資源的實際情況，再經過總結分析，為本課題的有效研究提供有效的數據資料。

（3）行動研究法：通過查閱有關文獻資料，為本課題研究提供理論基礎；再根據課題研究的目的，在體育課堂中運用各種教學方法，對全校已開設的教學班進行實驗，取得實踐資料，形成一條有本校特色的體育教學改革之路。(4)總結歸納法：對實踐中積累的各項資料進行分析、歸納、比較、總結，探索出自制體育器材的方法。

六、課題研究反思

筆者通過《自制中中學體育器材的開發與運用研究》課題的研究，自制了二十多種簡易體育器材，并且課題成果已經在課堂教學、課余訓練中得到廣泛的運用，得到了廣大師生的認可；在我近一年的教學實踐中，自制器材在教學中的合理應用不僅使體育課堂氣氛更加活躍，而且學生學習的積極性、主動性也得到了進一步的提高、學生各方面的能力也得到了良好培養；此外還很好地解決了一些農村中中學嚴重缺乏體育器材的問題；也為從事自制體育器材研究的同行們提供了相關的理論支持和實踐借鑒。

（1）《自制中中學體育器材的開發與運用研究》的實踐過程中，筆者動手制作了鉆圈（彩色膠圈）、彩球、沙包、鐵環、毽子、高蹺、彩棒、棉球、神鞭、跳高架、跨欄架、小啞鈴、呼啦圈、實心球、橄欖球、紙飛機、接力棒、少年足（籃）球等器材，這些都已經在教學中得到了廣泛運用，受到學生們的喜愛；并且這些器材既經濟又實用，既安全又科學，既彌補了農村中中學體育器材的不足，又極大地提高了學生鍛煉身體的積極性，適合學生求新，求異的心理特點，探索出了新課標下的與校本課程相配套的自制器材，從而有力地促進體育課堂教學。

（2）《自制中中學體育器材的開發與運用研究》從橫向上突破了所有的常規體育器材和簡易的自制器材，也就是達到開發的一個量；從縱向上挖掘各物力資源所存在的多功能性，并形成一套全面又實效的體育器材或場地設施開發利用的課例，真正服務于體育課堂教學、課外體育活動和課余體育訓練等，喚醒并激發學生體育學習的主體意識，培養學生體育學習的主體能力和人格，提高師生的創新意識和創造力，使學生在“快樂” 中鍛煉，在“娛樂” 中增強體質，在“玩練” 中受到教育。因此，我們應借助體育教學的自身優勢，在傳授知識與技能的同時充分發揮體育的育體、促智、審美、益智等多功能的教育性，充分挖掘和激發學生的創新激情。例如，我在利用廢舊的飲料瓶進行體育教學時，讓學生用廢舊的飲料瓶親手制作“小啞鈴”，用“小啞鈴”先教學生跳一段配樂健身操，然后利用“小啞鈴”進行單人的蛇形接力跑，再進行全隊的蛇形接力跑，最后發展到全班同學參與進來，學生在學中練、練中玩，個個都興致勃勃，躍躍欲試，迫不及待，都能體驗到體育的樂趣。在學生趣致未盡時，我又利用“小啞鈴”向學生進行拓展思維訓練，由于自制的小器材是同學們的勞動成果，學生對它充滿感情，就會想方設法地充分表現它、利用它激勵小組同學進行創作，在規定的時間內，用最快的速度自由地發揮想象空間（學生的想像力和創造力要遠遠超出我們老師所預料的那樣），學生有拼圖形的、有擺字樣的、有搭高樓的等等，一片討論有序的場面展開了，不論運動能力強與差的學生都從中享受到了成功的喜悅，這些都是我意料之外的。整節課上完后我感覺自己好像回到了童年，在和同學們一起做游戲。就在這樣一節課中，我才真正地體驗到孩子們那天真無邪的求知面孔和無限的創造能力。

（3）《自制中中學體育器材的開發與運用研究》極大地促進了筆者以及學校其它體育教師的專業化成長。通過自制器材在體育課中的嘗試，發現自制器材其實就是對學生進行創新能力的培養，使學生開動腦筋，自己動手，做自己最喜愛的游戲，從中受到教育和啟發，充分發揮了學生的主體作用、參與意識和創新思維能力。心理學家們認為：我們所有的人，都具備驚人的創造能力。創造學理論也告訴我們：人人都有創造的潛能，這種潛能是可以開發和培養的，只是每個人所展現的形態、水平、質量不同而已。因此，我們在教學方法上要有創新、有創意，要引導學生別出心裁、標新立異地提出合乎事物發展規律的新觀點、新設想、新構思，并開發和提高學生的思維能力，能真正為我們體育教學所利用起來。

（4）筆者對《自制中中學體育器材的開發與運用研究》一年多的研究，雖然取得了一些成績，可是在研究的過程中覺得自己缺乏一種基于實踐層面上的更深層次的理性思考，如果我們只停留在教學實踐中的操作性探究中，不僅會影響本課題研究的價值，而且也不利于我們教師科研水平的提高和專業化成長。因此，在以后的研究過程中要注意理論與實踐的充分結合性，使我們得以順利有效地探索和研究。

總之, 新課程的實施對體育器材的要求越來越高，作為農村中中學的體育教師，我們既要認真面對現實，又要從實際出發，發揮地域優勢，強化學科特點，突出學科特性，發揮創造性，充分開發現有體育器材的各種用途，取長補短，因地制宜地開發場地和器材資源。此外，新課程下的農村中中學體育教學是一個需要逐漸成熟的過程,作為一名體育教師必須要不斷研發自制器材為體育教學服務，為農村中學那些求知若渴的學生們服務，在體育課堂上多給學生們足夠的空間，讓學生們去鍛煉、去想象、去思考、去創造、去探尋??讓自制的器材使我們的體育課堂教學更加豐富多彩。

七、提交的課題研究成果及附件目錄

1、恩施州教育科學規劃“個人課題”研究報告（1份）

2、研究論文：（1份）

3、問卷調查表復印件（1份）

4、學生自制體育器材的作業（1份）

5、主要參考文獻查閱的題目及出處

6、主持人在本課題研究期間發表的相關論文及該期刊目錄復印件

7、主持人在本課題研究期間獲得的相關論文獲獎證書復印件 參考文獻:

[1] 趙立.關于學校體育場地與器材的斷想.體育教學.2004.(4)

[2]中華人民共和國教育部制訂.體育與健康課程標準[S].北京：人民教育出版社.2003

[3]周兵.體育器材的教學意義 [M].南京師范大學體育科學學院

[4]張家平．淺談農村中學體育場地設施資源的挖掘與利用[J]．九江師專學報(自然科學版)，2006，(6)．

[5]李社超.論教育的非均衡發展[J].教育理論與實踐,1998,18(4):1-41.[6]丁寧.體育器材的多功能開發[J].中國學校體育，2005，(6)．

[7]周元超.我國農村中中學體育教育現狀調研[J].湘潭師范學院學報(社會科學版),2006,28(6):150-152.

第二篇：《自制體育器材的開發與運用研究》結題報告

《自制體育器材的開發與運用研究》結題報告

一、課題提出的背景。

當前，學校體育器材配備與國家體育器材配備標準相比，有一定差距，完全達到國家教育部的器材配備目錄，滿足體育教學條件的學校很少，且成人化、競技性器材較多。在現有學校體育教學中，由于人為因素和經費不足，導致體育器材不足，再加上場地有限，器材消耗也較快，而競技體育器材利用率也存有自身的局限性，從而使教學組織形式單

一、乏味，學生對體育課的學習興趣被削弱，學習效率低下，課堂教學失去了生命的活力，“教得辛苦，學得痛苦”成為體育教學中司空見慣的現象。在這種體育教學必備因素缺乏的情況下，尤其是欠發達地區和農村中小學，體育教師要關注體育教學的自制化，以學生的需要和自制實際為出發點，因地制宜的對小器材、廢棄器材、生活物品進行開發和利用，自制成簡易可行的活動器材，為課堂教學服務，補充和減緩學校體育器材不足的狀況，滿足學生的體育活動需求，是體育教學改革的必然趨勢。而對欠發達地區和農村中小學來說，更具有重要的課程價值和意義。

二、課題研究的意義。

由于學生的人數較多，場地器材極為有限，為了使學生能更好的上好每一堂體育課，能真正體會到體育運動帶來的快樂，體育教師們本著“自力更生，艱苦奮斗，因地制宜，發揮優勢”的創業精神，通過啟發鼓勵來激發學生自主的進行自制體育器材的興趣，一方面來補充體育課上器材的不足，另一方面可以培養學生的

三、課題研究目標及理論依據

（一）研究目標

1、通過本課題的實驗研究，探索體育器材的自制過程、程序和方法。

2、通過自制體育器材在體育課堂中的應用，找出適合學生使用和能夠有效發展學生身體素質和運動技能的器材。

3、通過自制體育器材在體育課堂中的應用，探索出自制體育器材的正確使用方法。

（二）理論依據

1、認知主義學習理論：認知主義理論學派認為，學習個體本身作用于環境，人的大腦活動過程可以轉化為具體的信息加工過程。

2、有效教學理論：該理論的核心是教學的效益。“有效教學”關注學生的進步或發展；“有效教學”關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；“有效教學”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學行為；“有效教學”也是一種策略，有效教學需要教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。

3、教學最優化理論。巴班斯基認為：要達到教學最優化的目的，就必須分析學生狀況和教學任務，明確教學內容，選擇教學方法、方式，擬定教學進度，對教學結果加以測定和分析等等。要達到最優化的關鍵：一是分析教材中主要的和本質的東西，確保學生能掌握這些內容；二是選擇能有效地掌握所學內容、完成學習任務的教學方法、方式，以及合適充足的教學器材進行教學。創新精神和實際動手能力。

四、課題研究內容

（一）本課題設計的指導思路

現代教育思路理論指導下，應用現代學科教學理論和課堂教學整合的理論與實踐。

（二）本課題的界定

1、自制體育器材：主要指對小器材、廢棄器材、生活物品進行開發和利用，自制成簡易可行的體育活動器材。

2、課程：主要是指目前初中在課堂教學中所開設的體育課程。

（三）本課題研究的主要內容

1、對體育教學中自制體育器材的開發和利用。

（1）對常規的廢棄體育器材進行改造。（2）因陋就簡，就地取材，開發和自制簡易小器材。

2、對體育教學中器材開發和利用的注意問題進行研究。主要表現在因地制宜、符合中學生身心特征和安全性等等，在實踐教學中切實可行、可用。

五、課題研究方法

1、文獻資料法：閱讀研究有關資料，了解國內外研究現狀并進行比較分析，提供理論依據和支持。

2、調查問卷法：通過廣泛的調查研究，充分掌握可利用體育資源的實際情況，再經過比較分析，為課題的有效研究提供有效的數據資料，3、行動研究法：通過查閱有關文獻資料，為本課題研究提供理論基礎；根據課題研究的目的，在體育課堂中運用各種教學方法，對全校已開設的教學班進行實驗，取得實踐資料，形成一條有本校特色的體育教學改革之路。

六、課題研究的時間和步驟

本課題研究時間為一年，自2008年9月1日起，于2009年12月31日結束。具體步驟分為三個階段：

第一階段

申報階段（2008年9月～2008年11月）

認真選擇研究課題，查閱資料，學習與課題研究相關的理論，明確課題研究的目的和意義，填寫課題申報表，制定課題研究方案。

第二階段

實施階段（2008年12月～2009年10月）

認真查閱資料，學習與課題研究相關的理論，寫好讀書筆記，依據課題研究方案，分析初中體育教材，深入研究體育教學中自制體育器材的開發和利用問題，重點研究體育教學中器材開發和利用的注意問題，總結階段性經驗，改進研究過程中出現的問題。

第三階段

總結階段（2009年11月～2009年12月）

收集、整理與課題有關的資料，進行全面、系統地分析，總結研究經驗，找出不足，撰寫結題報告，提出結題申請。

七、課題研究成果

經過一年的研究實驗，初步找出了自制體育器材的方法：

（一）：廢物利用法。

在我們的身邊其實有許多的廢舊材料，（如：舊輪胎、沒氣的籃球、排球、足球、飲料瓶、舊報紙、化纖袋、鐵絲等）我們可別小看了這些被稱作廢品的材料，作為老師的我們要做個有心人，善于去發現和利用這些材料，根據這些現有材料的特性，對它們進行“量材錄用”，靈活的進行加工、改造，制作成形式多變、各種各樣的活動器械，讓它們在我們的課堂上繼續發揮它們的“余熱”。這些用廢棄器材、生活物品等進制成的簡易活動器材，不但補充和解決了學校體育器材不足的狀況，滿足學生的體育活動需求，而且也能極大的調動學生的學習積極性，同時通過廢物再利用在一定方面也可以培養學生的環境保護意識。如：用廢舊的球類裝上沙子或鋸末等制作成“實心球”，用大小不一的輪胎制作“搖擺橋”、“梅花樁”、“鐵索橋”或用在跳躍的練習中；用舊報紙制作“接力棒”、“紙球”“各種折疊物”等；用飲料瓶裝上適量的沙子或鋸末用做各種標志物、保齡瓶、小啞鈴等等。有用舊紙板、舊木板制作的爬爬樂、用塑料瓶制作的搖搖樂、用海洋球制作的拉力器、用毛線、廢布制作的毽子、用易拉罐制作的高蹺等等。

（二）：常規器材改造法。

體育器材一般都具有多種功能，我們可以充分的利用這一特點，對身邊現有的器材進行加工、改造，有效的“一物多用”使手邊的器材充分的發揮自身的作用。如：欄架可以來跨欄，也可以用來作“門”來進行各種的投擲、射門等的活動；還可以用作鉆越的障礙等；小體操墊平放、豎放、“人”字型放可以用來做各種的跳躍活動，也可進行搬運等活動；廢舊的球類改造成小的實心球、手球、橄欖球等；藤圈可以改裝成活動“籃圈”進行各種的投籃活動；彩帶可以改裝成“小彩球”進行各種輕物投擲活動；毽球改裝成“羽毛球”；再如：可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學生活動的場地，如把籃球架高度降低，排球網高度降低，足球門縮小，球類場地縮小等等。

（三）：借鑒民間傳統項目法。

現在的許多體育活動都來源于一些民間的游戲，我們可以把一些有益于增強學生體質的游戲引入到我們的體育教學中來，同時借鑒游戲中所用的器材，然后進行一定的加工后運用到體育活動中。如：民間的“打瓦”游戲，器材是石板與小石塊，我們可以利用紙球和編號的小木板來游戲；“滾鐵環”我們可以利用身邊的廢鐵絲、滕圈等進行自制；“打尖”我們可以利用接力棒來游戲等等。

（四）：學生動手法。實踐證明，讓學生自己動手制作體育器材不但能使學生的想象力、創造力和動手能力得到提高，而且有利于激發學生運動興趣，關注個體差異，培養學生終身體育觀。由于自制的小器材是同學們的勞動成果，學生對它充滿感情，就會想方設法地充分表現它、利用它，因此不論運動能力好與差的學生，都可以從中享受到成功的喜悅，同時感到了活動的樂趣。再加上自制的小器材的鍛煉方法簡單易行，能有效地促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，為今后的終身體育鍛煉打下堅實的基礎。所以，在教學過程中，教師應根據課的內容的需要采用多種形式和方法積極引導學生發揮自己的想象力和創造力，利用平時生活當中的廢舊物品來制作器材。如：讓學生利用家中碎布和鋸末、沙子等制作“沙包”利用到我們的投擲教學中；利用鐵絲把瓶蓋或將若干礦泉水瓶鉆孔，用鐵絲將瓶串起來成圓形，仿做呼啦圈，可用于鉆圈、鉆山洞、互拋、跨越、投擲、藝術體操表演、組奧運五環圖等；利用報紙制作各種投擲練習的紙球、紙飛機、紙棒等；利用雞毛、銅錢制作毽子；用棉線和棉花制作“棉球”等等。

（五）：就地取材法。

在農村學校，雖然沒有這樣那樣的高檔器材，但我們可以借助學校的周邊環境、地理條件等，進行合理規劃、充分利用周邊的空地、建筑物、大樹等開發所需的體育器材，使學生安全、適宜的進行體育活動。這樣不但能合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用，而且也可以有效的激發學生的學習興趣。如：我們可以在操場上的樹木上或學校建筑物的墻壁上，安裝用廢舊的鐵絲制作的籃圈，使學生在樹陰下也能練習籃球技術；我們可以利用樹樁制作“山羊”；在田徑場上利用石塊制作“起跑器”；在小樹林內借助小樹進行障礙跑的練習；利用操場上大樹的間隙系上繩網做“足球門”；用小木棍和紅、藍墨水制作“接力棒”；利用建筑物的墻壁進行新興的運動項目“攀巖”等等。

（六）：器材組合法。

在我們的體育課堂上，有時會因器材少、人數多，器材不能發揮其應有的作用，假如我們把它和其他的器材或生活用品結合起來應用，會給我們的課堂帶來生機與活力。如：一副跳高架我們可以把它分開利用，用跳高架中的一個和竹竿、橡皮筋進行組合就會組成一個圓形的、不同高度的多功能組合跳高架；利用藤圈或鐵絲制作的籃圈、彩帶或繩子，把藤圈或用鐵絲制作的籃圈固定在兩條繩子之間，然后選擇一定的高度固定在樹與數之間，這樣就制作成了一個組合籃圈；利用空礦泉水瓶裝細沙和實心球等其他球類組合，進行各種投擲、投準、打保齡球等活動等等。

附：申請結題的相關材料及目錄

以下幾篇文章自己認為質量較高：

調查報告（兩篇）

《學校體育器材的現狀》

《通過對學生上體育與健康課的調查來改進體育教學》

讀書筆記（兩篇）

《〈科學發展觀重要論述摘要〉讀書筆記》 《讀〈智慧型教師的誕生〈有感》

研討活動（兩篇）

《自制體育器材的意義》 《自制體育器材注意事項》

研究反思（一篇）

《自制體育器材對學生的作用》

階段成果（一篇）

《自制體育器材的方法》

第三篇：自制體育器材的研制與應用

自制體育器材的研制與應用

一、體育器材的定義

1、體育器材——體育運動和健身活動所配制的各種設施和器材。包括各類項目的規則規定的各種運動器械、裝備和教學訓練運用的各種輔助性設備與器材，以及用于健身活動的一般性器材和專用的單功能和多功能健身器材。

2、自制體育器材（簡易體育器材）——因學校體育活動和健身活急需而制作的各種設施和器材。大多是正規廠家不愿意生產、利潤率不高，科技含量一般不高，不但具有制作簡易，構造簡單，方便教學，實用性較強，推廣比較容易，而且含有創新的成份，能培養創新精神，是構建節約型體育教育，解決體育教育緊缺、弘揚民族體育、校本開發、滿足學生的興趣愛好、豐富教學內容、豐富校運會內容、豐富課間活動內容等的有途徑。是實現體育教育最優化的最有效的途徑。

二、自制體育器材的必要性和空間

1、自制體育器材的必要性

體育教育上到底需要多少種體育器材，恐怕誰也說不清楚。教育正在發展，體育器材也在不斷更新，體育器材的種類和數量必然隨之增加，其種類和數量是無止境的。

2、自制體育器材的空間

A、、窮國辦大教育，城鎮困難都有不少困難，農村地區困難更大，貧困地區可謂困難重重。國家撥給的體育器材、資金運用體育教育中顯得蒼白無力，可謂“杯水車薪。” B、弘揚民族體育，自制體育器材的創新部分，體育教育需求市場是買不到等。C、有需要才會有市場、才能更好的推廣 體育課需要（體育器材緊缺），學生、老師喜歡（渴望）D、自制體育器材的要素：“四有”既有市場，有能力、有資金、有需求

三、自制體育器材的初衷

1、解決體育教育器材緊缺的困難 “巧婦難為無米之炊”，體育器材器材成了上好體育課的攔路虎。

2、校本開發

A、根據新《課標》的精神，選擇什么樣的課程內容，每所學校完全可以根據自已的實際揮優勢來確定。

B、客觀地說，多年來我國學校體育事業雖然有了長足的發展，但學校場地設施問題卻一直沒有得到很好的解決，現在巳成為制約我國的學校體育事業的瓶頸。但是現實的問題是，我們不能等到體育場館問題解決發后再開展學校體育工作。只有巧妙利用學校周圍的自然環境、校內可利用的物體和師生的聰明才智，積極主動開發。C、開發學校附近的樹木、山坡、水域、空地、草地、石、沙、藤、竹等。

3、滿足學生的興趣愛好：學生的玩的藝術家。

4、豐富教學內容、校運會內容、課間活動內容等的有途徑。

5、艱苦創業求發展，因地制宜建特色：

內強素質創特色（自制體育器材“人無我有，人有我奇、新奇樂實，品種多數量大”、豐富多彩的大課間、豐富多彩的校運會、豐富多彩的體育教學），外爭一流塑形象（艱苦創業，奮發向上）。

四、自制體育器材的美及特點

1、自制體育器材的美（1）、構思的巧妙美；（2）、設計的新穎美（3）、材料的廉價美（4）、結構的簡潔美（5）、形式的多樣美（6）、制作的容易美（7）、教學的適用美

（8）、性能的可靠美（9）、使用的方便美（10）、利用的靈活美（11）、造價的便宜美（12）、推廣的普及美

2、自制體育器材的特點（1）、物養價廉，（2）、構造簡單（3）、制作簡易（4）、變廢為寶（5）、工具簡陋，（6）、制作新奇妙（7）、實用性強：容易制做、方便教學

（8）、有創新的成份：創建創新型校園。

總之，自制體育器材節約、環保、實用、創新（自制體育器材的“八字方針”），這對老、少、邊、窮地區來說具有特殊意義。但是自制體育器材不僅是老少邊窮學校的事，對于條件比較優越的城、鎮學校來說，也尤為重要，特別是創新部分，意義重大。

五、自制體育器材的目的意義

1、廢物利用，變廢為寶，維修便捷。

2、煥醒環保節約意識，自主創新，構建節約型體育教育 A、健身有法，但無定法。

B、光棍樹的啟示：需要的少，卻活得很好。C、實例：校長、教師、學生等。

3、滲透創新意識、培養創新精神

學生玩法的創新；教師引入語言學習中

4、實現體育教育最優化的有效途徑（1、）巴班斯基的教學過程最優化

巴班斯基（1927——1987），生前為蘇聯教育科學院副院長，正式院士。

教學教育過程的最優化，就是指教師有目的地選定一種建立教學過程的最佳方案，使能保證在規定時間內解決教養和教育學生的任務，并取得盡可能最大的效果。

（2）、最優化：人的意識活動企望通過最佳的活動過程得到最滿意的結果。“最佳”或“最滿意”就是今天常說的“最優化”。（3）、自制體育器材的啟發：

A、體育教育最優化——在體育教學過程中，體育器材（重要的因素）費用投入最少，教學方法最妙，組織管理最佳，學生學習興趣最高、健身效最好（教學質量最高）。B、體育教育最優化的重要因素：體育器材——自制體育器材。

5、解決器材緊缺的困難

6、樂于奉獻的“試金石”

7、弘揚民族體育

8、滿足學生的興趣：學生是玩的藝術家。

9、有利于提高教育教學質量

10、有利于提高教師的整體素質：自制體育器材是訓練教師各方面素質最實在、最具體、最有效的途徑之一。

11、有利于開發右腦，更有利于大腦的“雙向開發”

A、1981年諾貝獎金獲得者美國的羅杰·斯佩里博士，關于“裂腦人”的實驗公開發表，分成功地揭示大腦兩半球的秘密，證明了人腦兩半球在功能上具有高度的專門化。左腦主司說、寫和進行數學運算，具有語言、概念的、邏輯的、分析的和計算的能力。右腦具有音樂的、繪畫的、綜合的、整體的和幾何空間的鑒別能力。

B、從創造學的角度看，人們的創造是大腦右半球的功能發揮作用。因此右腦以被認為是創造的腦，它主要過通過想像力、直角思維和擴散進行創造力的開發。

C、由此可發得出這樣的結論，注重開發左腦或只注重開發右腦都是偏極的做法。只有左腦右腦同時“雙向開發”，才能充分釋放大腦的潛能。雙向開發的最好方法就是“動手”，因為動手能力既是右腦的功能，也是左腦的功能。動手能力實屬高級的綜合能力，人類就是“動手”創造出來的，可以這樣說，沒有動手能力，也就沒有我們這個世界。總之，意義不僅在于讓教師學會自制體育器材（仿制、改進、創新），解決教學上的急需，更重要是通過自制體育器材訓練動手和動腦能力，通過展開“雙向開發”的翅膀，舉一反三地再創造出獨具一格、新穎別致、適合教學的體育器材，才是自制體育器材的目的。

六、自制體育器材的研制

1、解放思想 A、農村學校的體育發展嚴重滯后，除經濟原因外，首先是教育觀念的貧困和由此帶來的“等、靠、要”思想及自信心不足等。

B、有識之士和業內人士達成共識，思想觀念的落后是最為要害的，勢必遏制創新思維和行為，導致悲觀失望，不思進取。只有觀念轉變，天地才能無限。C、一提起自制體育器材，人們往往把它與“土”、“陋”、“窮、”、“破”、“差”聯系在一起，認為這是在教育經費偏緊的情況下迫得已的做法，是權宜之計，不會堅持多久必然會自消自滅，其實這是一種偏見。體育教育上到底需要多少種體育器材，恐怕誰也說不清楚。教育正在發展，體育器材也在不斷更新，體育器材的種類和數量必然隨之增加，其種類和數量是無止境的。D、準確定位是導航的燈

從撥河要領：

一、目標看準，二站穩準備好，三、統一用力。

感悟：農村體育的發展要素

第一、準確定位（城市、農村、貧困地區，準確定位往往比速度更重要）； 第二、堅定信念（艱苦創業求發展，因地制宜，建特色）；

第三、合力（領導、優勢、師生）推進。龜兔賽跑新傳（合作的重要）。

2、堅定信念

A、想要飛得高就得把地平線忘調

農村學校體育的發展，有100個理由“等、靠、要”，但只需1個理由既“因地制宜，發揮優勢”就足夠。

B、信念不變，動力無限

有了堅定的信念，就不怕吃苦（流汗、流血甚至危及生命），干起工作來盡頭十足，勇往直前，攻無不克，戰無不勝。

紅軍有了堅定的共產主義信念，戰勝了無數的艱難困苦。苦不苦想想紅軍長征二萬，累不累比比革命老前輩。C、不登上山頂，豈知山外有山，末闖蕩世界，怎知人外有人。

3、領導重視是關鍵

4、教師樂于奉獻是前提

A、崇高的事業往往伴隨著偉大的精神，體育教師不但要求教師上好體育課，而且要開展課外活動，再加上自制體育器材占用休息時。

B、自制體育器材大多是利用課余時間、假日。

C、公益事，主動積極地去做是高檔的，別人指派去做則一般，被別人趕著去做是最低檔。人生格言經典。自制體育器材是積極主動去做的公益事。

D、自制體育器材尋找材，為了尋找好的材料，上深山，下箐溝，頭頂烈日，腳踏爛泥、冒著風沙、寒風、廢物堆里收集廢物等。苦、臟、累、疼、家人的反對、別人（教好書就行，器材是學校的事，多管閑事。）的不理解常伴。

5、因地制宜、因人制宜、因工具制宜、因財力制宜，發揮優勢

6、工具準備（1）、購買

（2）、借用

（3）、自制

7、選材 ：要有真對性：樹木、鐵絲、鐵片、石、沙、藤、竹、包裝帶、布、膠皮、木板、木條、瓶子、球等。

8、博覽 ：處處留心，事事思考

9、設計

（1）、力求簡易、省錢、實用、創新（2）、安全（3）、舒適（4）、美觀大方（5）、廢物利用，變廢為寶

10、重視實驗、改進，力求完美。

七、自制體育器材的應用

1、體育課把自制體育器材、民族舞蹈、愛勞動、愛惜公物等引入課堂，豐富內容、滿足學生的興趣愛好、提高學習興趣、提高教學質量。

2、課間活動（1）、養成教育

養成經常參加體育鍛煉的習慣、養成體育鍛煉講科學的習慣、養成體育鍛煉講安全的習慣、養成愛護體育器材的習慣、養成互幫互助，趕先進的習慣、養成遵守紀律的習慣、養成講秩序的習慣，養成講科學鍛煉習慣。（2）、三育人

A、服務育人：每日早把器材搬到場地上布置好等待學生來玩，每日晚收檢修、擺放好；變學生要教師為他們服務為教師主動為學生服務、學生自已為自已服務；安全警示隨處可見、活動前溫馨提示（安全提示）、每次活動后安全總結；各個活動場地區域線、活動范圍、排隊點、放或掛器材的架或點標明或有架子、要玩取下，玩完后掛好或放好，起點、終點（返回點）、軌道等標致線或標致物明顯；制定完善的課間活動規則等。B、管理育人：制定“課間活動常規”、人性化評比（高低年級間梯度扣分）、網絡管理（校值日領導、體育教育、班主任、“體協會”會員、體育委員參與管理）；人性化管理（各盡所需，人盡其能）；統一活動（廣播操、武術操自選舞蹈、自編舞蹈等）與自由選擇（想玩什就選什么，滿足個性需求和愛好、鼓勵創新玩法等）相結合。

C、知識、技能育人：黑板（體衛園地——體育知識欄）報宣傳、活動前宣傳、活動結束時總結、同學間的技能交流、體育教師技能指導等。（3）、天天體節

它是一種充分利用課間、課余時間組織的全校性、綜合性（內容豐富）的體育鍛煉活動。以“三育人”（知識、技能育人、管理育人、服務育人）為宗旨，充分利用課余時間組織各種體育知識宣傳、安全知識宣傳及體育競賽活動、有評比、有表彰、有“思品”教育等；開展班級間、師生間、同學間的“體藝”竟賽活動，活動中相互交流、學習、共同提高、有所創新，為終身體育打下堅實的基礎、形成良好的鍛煉習慣等。其特點是：師生齊參與，天天開展。

其特色是：天天過節，歲歲創新，小型多樣，靈活分散。

3、校運會改革

校運會本應是為了全體學生辦的，由全體學生來參加，這是辦校運會的理念和初衷。然而現在大多數農村小學的校運會，由于受條件制約，校運會所需器材不能滿足，內容也只僅限于田徑項目，只有少數體育尖子生參加，大多數學生只能是觀眾、服務員，甚至有的學生讀完小學、中學，從未有參加過運動會的歷史。自制體育器材優勢、民族體育項目優勢得不到發揮；不同年級在同一起跑線上比賽，用同一把“尺子”來衡量，大同學（高年級）極易產生驕傲情緒，小同學（低年級）極易產生悲觀情緒等。這樣內容枯燥、缺乏趣味性，只有少數人參加，優勢得不到充分發揮，比賽不能充分體現公平性等等。為了改變這種不合理的現狀。校運會必須改革，怎樣改革農村小學校運會呢？只有做到勇于改革和大膽創新、因地制宜、發揮優勢，面向全體學生，項目設置采用多個結合，采用比較科學合理的比賽方法等，為學生提供更多的參賽機會，才能收到全面而綜合的效果。

4、校本教材開發

A、根據新《課標》的精神，選擇什么樣的課程內容，每所學校完全可以根據自已的實際發揮優勢來確定。B、因地、因人制宜，發揮優勢。

C、優勢（領導、師生、區域）搭臺，創新唱戲。

5、獎品

6、贈品

7、校與校之間的交流活動

8、對外（社會性的）交流活動

八、自制體育器材感悟

1、人想要做的事很多，能做的事卻很少，做得好的事更少。

2、處處留心，事事思考，尋找機會、創造機會看，看了想，想了干，干中思索，探究中完善，完善中有所創新或發明。

3、知識固然重要，但比知識更重要的是經驗，比經驗更重要的悟性（經驗點點的增長，慢慢積累提煉出悟性），悟性慢慢積累，迸發出創新或發明。

4、讓師生因為我的存在而感到幸福。

第四篇：《信息技術在中學教育教學中開發與運用的研究》方案范文

《信息技術在中學教育教學中開發與運用的研究》方案

一、課題的提出

目前，我市教育信息技術發展迅速，中小學均十分重視這一工作，紛紛將教育科研和現代教育技術作為學校發展的“雙翼”，學校教育技術應用的科研日益增強。本課題所立足的中學具有開展這一應用研究的迫切性：一方面學校領導的重視、支持在加強；學校物質條件(常規電教設備、多媒體設施、計算機網絡及大量軟件等)在具備、完善；學校教師學習與應用信息技術的水平在提高。另一方面學校還存在著對信息技術認識不夠、教育教學中運用流于形式及相關設施利用率低等問題。而且，學校教育的信息化正將面臨著技術設備達到一定標準，其推廣應用便是主要矛盾、便是長期工作要點的現實問題。因此，本課題力圖通過實踐，研究問題，總結經驗，以達到推動開展、解決問題、開拓創新的目的。本課題所指的“信息技術”主要是指當前學校擁有的校園網、網絡教室、多媒體教室、閉路電視網和常規電教設備，以及與之相配運用的教育軟件及資源等，它們是學校現代教育手段的組成部分。“中學教育教學”是指初中、高中的一些主要的教育教學活動，側重選取初中英語、高中研究性課程、職業高中的旅游專業以及校園學習環境等為主要對象進行研究，同時，也在其他方面擇要開展研究。“開發與運用”為本項研究的關鍵所在，我們努力做到探索出信息技術與學科整合的經驗；形成一些優化教育教學的方法與策略；研制出和應用好一批適用于中學教 育教學的軟件，并加強網絡環境下資源庫的建設；從而深化學校教育改革，使信息化建設與運用達到新的水平。

本課題由“成都市教育信息技術中心”（以下簡稱“中心”）牽頭，有成都實驗中學、彭州中學、成都市旅游職業學校、成都南洋學校參加。圍繞本課題，四校分別承擔了如下專題研究課題：《運用現代教育技術優化初中英語教學》、《信息資源環境下，高中研究性學習模式構建的研究》、《旅游景點信息化教材的制作與應用研究》、《網絡環境下教育教學資源的開發及應用》(均制定有《研究方案》)。本課題擬：

1、以點帶面推動實踐活動，以四校為重點輻射到其他學校，從中學研究促進小學相關研究。

2、在不同類別的四校(示范性中學、普通中學、職業中學、民辦中學)，研究中學應用信息技術的個性與共性問題；

3、側重研究學科教學，尤其是在“基礎教育課程改革”背景下教學活動中信息技術的開發、利用、管理、評價諸問題。

二、課題的依據

1．當前，教育改革和發展逐步深入，在“三個面向”的指引下，教育信息化已成為共識。中共中央、國務院《關于深 化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確提出：“大力 提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度”，“充分利用現有資源和各種音像手段，繼續搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學”。《二十一世紀初中國全民教育發展的基礎策略國家報告》也提出了“大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現代化”，“努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術融合在其他學科的學習中，促進中小學教學方式的根本性改變，全面提高中小學迎接二十 一世紀挑戰的能力”等要求。目前，方興未艾的基礎教育課程改革也十分強調信息技術的應用，這些，都是我們搞好本課題的強大支撐和動力。

2．本課題的研究將以科學的態度學習和獲取教育理論上的支持。主要有如下一些教育理論為依據：

（1）認知理論 該理論認為，學習是人們與四周環境相互作用時，通過同化--調節--平衡過程的多次反

復，使自身認知結構產生變化的活動。因此，在設計和組織學習活動時不僅要注意同化過程的引導，還要注重如何增強刺激，有效地調節學生的認知結構，達到有效的學習。這是本課題實施中把握教育信息資源以及媒體應用時必須重視的問題。

（2）建構主義學習理論 這一強調學生為中心，要求學生從被動接受轉為主動參與，進行知識學習與建構，并要求教師從傳授者轉為指導者的教育理論，對于指導我們的課題研究很有意義。其“情景、協作、會話和意義建構”四要素是本課題實施中教學應用的著力點。

(3)傳播學理論 根據香農--魏弗傳播模式，尤其反饋環節的列入，使我們進一步認識了教育信息傳遞由單向到雙向變化的意義。傳播內容的來源、傳播媒體的利用、傳播效率的條件等都是課題實施中要下工夫之處。

此外，人本主義學習理論、系統科學理論、教學設計理論以及教學整合的理念等都是本課題研究的理論基礎。只有科學的教育理論來指導我們的課題實施，我們的研究才有高度、才有價值。

3．課題的實施與研究具有較好的開展條件。課題由市教育局主管業務部門牽頭，并與四所有相當實力的學校聯合承擔，有上下協調、以點帶面、優勢互補的特點。市“中心”（在原市電教館基礎上組建）已有在“九五”期間組織、參與、指導、管理全國級、省級及市級電教課題（共48項）的經驗；四所學校也有承擔市級以上課題研究的經驗，而且已有成果獲得市級以上獎項。參加本課題研究的主研人員均為兼有行政職能的中學高級教師或特級教師，有長期教育教學工作的經驗，有較強的從事教育科研的能力。學校參研教師積極認真，他們多為教學與科研的骨干。這些學校還具備了開展這一課題研究的物質條件，常規電教設備、多媒體設施、閉路電視系統、計算機網絡、以及大量的軟件，資源庫正在建立、完善和提高。各承擔

單位還將采取措施，從時間、經費等方面保證課題的順利實施。

三、研究的目標和內容

我們擬通過課題的實踐與研究提高對教育信息化的認識和應用能力。對于學校與教師不僅要對信息技術作理性化的認識與陳述，更要營造一個讓其有效利用的條件與環境，促進教育的改革、創新與發展。信息技術的開發與應用著眼點應當是教育質量與效率的提高，應當是學生實踐能力和創新精神的培養；其著力點應在于學生主動學習、學會學習，在于培養學生的信息素養，在于信息技術應成為學生的認知工具，讓其成為學生學習和發展的豐富多彩的教育環境、資源和有力的學習工具。基于這一研究目的，我們將在各實驗學校認真開展實驗與研究，以尋求在信息技術環境下，中學教育改革和教育技術發展的實踐路徑。

1． 本課題確定了如下研究目標：

（1）推進信息技術與中學教育活動、學科教學的整合，探索其優化教育教學的方法、模式，探索其有效實施的策略與途徑。

（2）收集、組合、研制、開發一批適用于中學教育教學的軟件，促進資源庫及網絡環境的建設。

（3）促使廣大教師教育觀念的轉變，提高他們的應用信息技術的能力與水平，以提高教育

效率與質量；促進學生包括信息素養在內的全面發展，培養適應新時代的一代新人。

課題將對信息化背景下學校教育教學的方式變革作理論和實踐的探討。各課題承擔學校還以此確定了各自的研究目標（見各校方案）。

2． 本課題擬定的研究內容主要有以下幾方面：資源環境建設方面：信息技術條件下中學教育環境的構建策略。中學教育信息技術資源的開發、應用的管理運行機制。建立研究性學習支持網，研究

其結構、模塊及功能。

學科教學應用方面：應用計算機多媒體技術優化主要學科的教學。信息技術與主要學科整合的途徑。基于網絡環境下初中英語的教與學。網絡環境下高中研究型學習的教學方式、方法。

軟件開發方面：開發、研制一批適用于教學的系統軟件。開發、構建基于網絡環境運行的教育信息資源。

教師提高方面：教師信息技術意識與能力培訓辦法。教師應用教育技術手段的教學研討活動及管理措施。各課題承擔學校還根據要求，進行分解，確定了各自的研究內容（見各校方案）。

作為一聯合研究的區域性課題，我們還將從宏觀角度確定推動大面積工作開展的研究任務，即：

1、總結信息技術在中學推廣運用的經驗，探索其有效途徑。

2、構建信息技術在中學教育中運行的機制與體系。

3、推動區域性信息技術教育的開展。

四、研究的對象與方法

本課題選擇了不同類型的中學：示范性中學、普通中學、職業中學、民辦學校，具有一定的代表性。我們著力研究中學學科教學中信息技術的開發、利用、管理、評價諸問題，并選擇、確定一些教師和一批班級與學生為樣本。研究工作將依托各學校教科室和現代教育技術室（電教組）進行。

本課題以行動研究法為主，輔以調查法、經驗總結法、個案分析法等開展研究。為完成本課題我們將作到整體協調、分工合作、定期研討、共同總結。本課題的研究旨在構建教育技術在不同類型中學應用的策略及體系：為信息技術在中學教育教學中運用提供規律、原則、方法及有效的經驗。同時也努力為教育行政部門對中小學教育信息化建設提供事實性、經驗性支撐以及一定的理論依據。在研究實施階段以及在成果獲取之后，我們將在我市更大的范圍內--在中學，也在小學推廣這些身邊鮮活的經驗，促使學校教育現代化的步伐，更實在更有力。

五、研究的步驟與措施

1．準備階段：2002．5-2002．8

在這一期間，做好論證、研討和方案草擬的工作。各承擔課題實驗的學校開展前測活動，做好設備配置及條件創建工作。

2．實施階段：2002．9-2005．

2這是課題研究的重要階段。我們將采取有分有合的形式開展實踐活動與研討交流工作。作到學期有研討活動，學年有總結交流。

2003年底開展中期評估工作，形成中期研究報告。

3．總結階段：2005．3-2005．5

各校匯總、分析、資料，組織進行檢測工作。

在各校總結基礎上，通過分析、研討、交流和總結等活動，形成本課題的《工作報告》、《研究報告》以及《檢測報告》研究期間，在“成都市教育信息網”上設置課題交流欄目；在《成都教育·現代教育技術特刊》上刊登文章，以開展交流。

六、期成果

1．在總結階段，擬出本課題研究《論文集)。刊登課題參研單位及成員的有關經驗文章及論文。

2．研究期間形成一批適合中學教育教學的軟件，并建立《資源庫》，做到網上運行，達到資源共享。

3．在研究中期，形成課題實施《中期研究報告》，從而回顧工作，總結經驗，認識不足，調整提高，以提高研究水平。

4．在總結階段，擬出《教案集錦》。推出一批課題研究中有研討價值、有教學實效的課堂教學設計案例。

5．課題實施中擬拍攝、收集一批錄象資料，如反映教學情況的課例和教育活動的記實。

6．在總結階段，本課題和各實驗學校的專項課題均完成《工作報告》、《研究報告》以及《檢測報告》。

七、課題的檢測

本課題的檢測包括過程測評、結果測評、人員測評。對按方案計劃的實施，實施中的資料積累，事例、數據、材料的真實性，以及人員參與和工作績效等方面進行檢測評估。

檢測的項目主要參照研究目標來制定，測查目標達成 量狀況。擬通過調查、查資料、座談、聽課、個別談話等多種形式進行。從教育教學的方法、模式和策略，教育軟件的質量 及數量，教育資源的建設與利用，教師的認識與技能等方 面來評估本課題研究的信度與效度，從而進一步認定該項研究對信息化背景下中學教育教學的改革與發展的價值和意義。

八、組織和管理

1．組織(從略)

2．管理

（1）建立建全管理機制。由課題負責人牽頭，主研人員組成領導班子，每學期召開會議，統籌協調、促進開展。實驗學校也組建相應的小組，召開會議，組織活動，開展研討，研究和解決問題。

（2）確保研究的落實。作到保證參加研究人員的穩定，研究時間、經費、資料的落實，促使研究工作順利實施。

（3）各實驗學校將參研人員的課題研究工作納入教學管理；對其成果予以獎勵，積極鼓勵和支持他們的探索和創新精神。

（4）根據本方案設計與安排，加強參研單位及教師之間的聯系，搞好研討交流活動，推廣經驗成果。

第五篇：《幼兒園自制戶外體育玩具開發與使用的研究 》研究報告

宿遷市教育科學“十二五”規劃2013立項課題 《幼兒園自制戶外體育玩具開發與使用的研究 》研究報告

沭陽縣第一實驗小學附屬幼兒園課題組

一、課題的提出

幼兒園戶外活動是幼兒園教育的重要內容之一，是孩子身體發展、智力發展、性格品格形成的良好途徑。《幼兒園工作規程》明確規定：“幼兒園戶外活動的時間，在正常情況下每天不得少于二小時。”而自制體育器材是幼兒戶外活動中必不可少的物質條件。戶外活動的效果如何，與器材有著密切的聯系，器材可以誘發幼兒進行體育活動的愿望和構想，并產生相應的行為和活動。有研究表明，器材的運用對幼兒參與體育活動的情緒和行為產生正負價值不同的影響力。能引起個體需要的器材，它具有正的影響力。而使個體產生厭惡的器材則具有負的影響力。可見，器材不僅是戶外活動的輔助材料，而且是戶外活動中重要的操作材料。因此有效利用自制體育器材，從多方面著手為幼兒提供種類豐富式樣有趣的體育器材是我們每個幼兒教師的職責。

戶外體育活動是衡量幼兒身體素質發展的一個重要方面，而戶外體育活動的開展的成功與否和體育器材是密不可分的。有效利用多種體育玩具開展活動可以發展幼兒身體平衡和協調能力、可以發展幼兒動作的協調性和靈活性，結合活動內容對幼兒進行安全教育，培養幼兒自我保護的能力。有效利用自制體育玩具，開展豐富多彩的體育游戲活動，讓每個幼兒在體育活動中獲得成功感，激發并維持每個幼兒對體育活動的興趣的。

研究意義：

（一）理論意義：⑴該課題研究成果，將豐富幼兒教師專業發展的理論，彌補幼兒教師專業自覺理論的空白。⑵通過本課題的研究，開發利用和改進民間優秀傳統玩具，發揮其重要的文化價值。（3）從幼兒園教師專業自覺校本的實踐，總結其經驗，理性摸索其中的規律，形成本課題理論和實踐成果，從而進一步喚醒教師確立自己專業技術含量，促進教師專業水平的提高。

（二）實踐意義：⑴探明幼兒園自制體育玩具與幼兒發展的意義。⑵探明幼兒園自制體育玩具有效方法與途徑、應遵循的原則和玩具使用的指導、并總結出可操作流程，為其它姐妹學校提供可借鑒的范式，也為啟發更多教師對這一領域進行深入的研究。

二、課題的界定

（一）自制體育玩具：是把一些身邊生活用過的物品，經過人們改造加工，成為幼兒喜愛進行體育動力的玩具。開發： 通過研究或努力,開拓、發現、利用新的資源或新的領域。這里是指適合幼兒的玩具的開拓、發現、利用。

（二）使用：正確利用自己開發自制的玩具。

（三）本課題研究是：根據幼兒的身心發展特點，幼兒園因地制宜，就地取材，組織幼兒與老師或家長一起開發、自制自己喜愛的體育玩具；在開發同時對幼兒動手能力與思維得到了培養；幼兒園從多方面著手為幼兒提供開展各種豐富、式樣有趣的自制體育玩具，開展、豐富多彩的活動，積極開展器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運動功能，沙包、軟飛盤，捉尾巴、拋接器、流星球、小推車、趕小豬、拉力器、紙棍，孩子們一物多玩，在走、跑、躍、鉆、爬、投擲、平衡??享受游戲快樂的同時，更鍛煉幼兒的體能，三、研究的目標：

（一）調查搜集整理適合我園幼兒開發自制體育玩具相關素材；

（二）綜述形成國內幼兒自制體育玩具成果；

（三）通過研究，探討開發形成適合我園幼兒自制體育玩具；

（四）通過研究，總結我園幼兒自制體育玩具開發與使用成果

四、研究內容：

（一）適合我園幼兒自制體育玩具素材調查研究；

（二）國內幼兒自制體育玩具開發與使用的文獻研究；

（三）我園幼兒開發自制體育玩具策略的研究。

（四）幼兒園自制體育玩具使用策略的研究

五、研究方法

1.調查法。通過對幼兒園自制玩具的現狀調查，了解幼兒自制體育玩具開發與使用情況，獲得第一手材料，為進一步研究作好準備。

2.文獻法。采用現代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內有關幼兒園自制體育玩具的專著和文章相關文獻資料。并對有關文獻進行認真收集、查閱、分析、整理，從多學科、多角度開展對有關資料進行比較研究，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，為課題研究提供理論框架和方法論。

3.行動研究法。在課題研究制度研究中，通過設想計劃→行動→觀察→反思→修正后的計劃→行動→觀察→反思→”的科學認識論來指導本課題研究，在實踐中研究，研究中實踐反思。

4.經驗總結法。由課題研究組實施成員總結自己在研究過程中的體會和得失，共同篩選、探究出具有本園特色的自制體育玩具開發與使用方法與途徑，總結其經驗并提煉上升到理性，形成相關成果。

六、研究過程：

（一）準備階段：（2013年5月—2013年10月）達成目標：成立課題組，擬定研究方案，填寫《宿遷市教育科學“十二五”規劃2013課題申報、評審書》。研究內容：培訓課題組成員，學習相關理論，邀請專家開題論證。成果形式——填寫。負責人：周金鳳、梁奎芝等。

（二）研究實施階段：（2013年11月—2015年10月）達成目標：基本完成研究內容、階段工作報告。研究內容：各子課題具體實施研究（完成研究方案的研究內容）。

成果形式：相關研究內容的論文、案例。負責人：周金鳳、梁奎芝等。

（三）總結階段：（2015年10月—2015年12月）達成目標：完成研究報告、光盤、相關論文。

研究內容：整理研究資料，匯集成果，理性分析，完成一份報告,結題簽定。成果形式：研究報告、工作報告、論文。負責人：周金鳳、梁奎芝等。

七、研究取得成效

（一）課題組研究探討篩選適合幼兒園戶外體育器械的類別。目前,幼兒園開展戶外體育活動的玩具、器械大概分為兩種:一種是市場上銷售的成品體育器械,另一種就是自制的體育器械。

1.成品體育器械。隨著社會市場經濟的深入,人民的生活水平日益提高,幼兒園的各種設施也相應提升。鋪滿塑膠的大操場,現代味十足的大型運動架,顏色鮮艷、設計新穎的體育器械似乎是最美、最好的。但我們也發現,這些近乎完美的體育器械的功能似乎只有固定的幾種。

這是因為器械開發商們在研制器械時考慮的不僅僅是它的教育因素,還包括市場效益、個人利益等商業和社會因素。種種原因,使得這些“貴族器械”的教育功能單調,深層次的教育內涵體現欠缺,很少讓人有一種耳目一新的感覺。再者,目前由于成品體育器械的“身價不菲”, 使得大部分幼兒園沒有足夠的財力去購買滿足幼兒各種運動技能所需要的器械。鑒于種種因素,自制戶外體育器械便應運而生。

2.自制體育器械。在幼兒教育實踐中,許多幼兒園都發揚勤儉節約的精神,就地取材,自制體育器械。這些體育器械從幼兒的實際需要出發,“量身定做”,并且將多種教育功能融入其中,使其具有一物多用、新穎獨特、物美價廉等優點,深受幼兒園師生的歡迎。

實踐表明,自制體育器械不僅可以彌補幼兒園教育經費的不足,為幼兒園節約資金,而且在自制的過程中,幼兒的想象探究能力,教師的設計制作能力,家長的參與合作能力都會得到充分的發展與提高。同時,自制體育器械還會促使園本課程的內容更加豐富、充實,富有生機與活力,真可謂是一舉多得。

（二）探討形成適合我園自制體育器械活動方案。1.體現“以人為本”的設計思想

在戶外活動中,有趣的材料會引發幼兒活動的熱情和積極性,因此,我們在自制體育器械時首先會考慮:幼兒到底喜歡什么材料?喜歡什么樣的玩具?這就需要教師細心地觀察和發現。不同年齡段的孩子,他們的興趣關注點會有所差異,故而“以人為本”的理念在自制體育器械時是最重要,也是最關鍵的指導思想。2.突出“資源共享”的制作策略（1）合理運用園本資源。

工作在一線的幼兒園教師具有豐富的觀察經驗,他們對器械的設計往往最能迎合孩子的興趣和需要。因此,我們在器械制作時可以號召大家采取“一人設計,分組討論,集體制作”的形式。這樣,我們的設計方案經過大家的交流、討論會變得更加成熟,我們的制作過程因為集體力量的參與而變得簡捷而快速,可以大大提高我們自制體育器械的數量和質量。

（2）有效利用家長資源。

每個家庭中都有各種各樣的廢舊材料:牛奶盒、飲料瓶等并通過科學的組織形式,科學的指導方法,充分發揮這些自制體育器械的教育價值。如:可對自制體育器械和運動器械進行分區域合理設置,即根據幼兒的年齡特點及幼兒在體育活動中的運動能力、身體素質等方面的發展水平,有效地利用活動場地和各種側重發展幼兒各種能力的運動區域。有鉆爬區、投擲區、平衡區、跳躍區等,每個區域都為幼兒提供不同層次的多種材料和很大的選擇空間。

（3）體育器械輪流使用。對一些器械輪流投放,既能充分發揮活動器械的利用價值,讓幼兒不會產生厭倦感,又讓幼兒得到一定的鍛煉,使幼兒的身體技能得到均衡發展。

3.開展豐富多彩的活動，鼓勵教師自制體育器械。

為了豐富幼兒的戶外活動材料，增強幼兒活動的興趣，提高幼兒鍛煉的效果,并凸顯我園的體育特色, 我園積極開展各種豐富多彩的活動，鼓勵教師自制體育器械，如利用：易拉罐瓶、卷筒紙心、廢舊泡沫板、廢舊紙盒、皮鞋盒、礦泉水瓶、布條、竹筒、紙箱、舊報紙、一次性紙杯、塑料制品、汽水瓶、吸管、空藥瓶等。不定期的組織教師參加玩教具制作、環境創設等專題培訓，在全園舉辦“教師制作玩教具展評”、“教師小制作比賽”等活動，上周我園舉行了利用“自制體育玩具”活動評比，師幼共同努力，我們根據幼兒的年齡特點，從玩具的價值、材料安全性考慮，創作出大量的體育游戲玩具。然后通過發動家長，將一些廢舊材料變成了一件件新穎別致，美觀耐用的體育器械：有利用枕套制作的布袋、有利用廢舊的布料做成的毽子、有用可樂瓶和乒乓球做成的拋接器、更巧妙的是用舊的高壓鍋圈纏上彩色的布條做成飛盤，以及紙棒、彩帶、沙包和高蹺。這些玩具顏色鮮艷，造型大方美觀，符合幼兒的年齡、心理、生理等特點。

（三）激發幼兒的活動興趣 1.幼兒園戶外體育器械的配備原則

開展戶外體育活動一個最重要的目的就是培養幼兒的體育活動興趣,發展幼兒的動作技能,因此,配備與其相適應的戶外體育器械就顯得尤為必要。體育器械的配備并不是毫無原則的,它必須具備以下兩個原則。

（1）趣味性原則。激發幼兒的運動興趣是關鍵。只有當幼兒對體育器械產生興趣的時候,他們才會樂此不疲地參與運動,才會有發展的可能。試想,當一件體育器械讓幼兒“視而不見”時,它的運動興趣、運動技能從何談起?（2）教育性原則。發展幼兒的運動技能，必須滿足幼兒運動的需要,是體育器械最根本的職能。由此可見,綜合發展技能的比重越高,體育器械的教育價值和實用價值就越大。

2.依據地域特色的環境選擇教師自制的體育玩具。

我們是一所縣城幼兒園，坐落在沭城東部，幼兒園孩子來自四面八方。用來制作玩具的材料更是體現沭陽地方的特色，所以我們鼓勵教師用蘆葦、稻草、木材等為材料進行制作體育玩具，具有濃郁的地域特色；并從環境入手，充分利用我園的地理優勢：空地較多，區角較多，園內有平地，有坡地。創設一個充滿鄉土化、特色化的，符合幼兒興趣和發展需要的體育活動環境，讓幼兒成為環境的主人，在與環境的交互作用中，激發他們參與體育活動的興趣，獲得身心全面和諧的發展。這樣一來不但鍛煉幼兒的動手能力和游戲興趣，更有助于幼兒萌發愛家鄉的情感。

（四）尊重幼兒年齡特點，開展具有各年級特色體育游戲。

1.投放自制玩具注意針對性。

我們從幼兒興趣和需要入手，首先，為了充分發揮自制教玩具的作用，使資源有效共享，我們組織教師根據自制教玩具的大小種類進行合理歸類。如投擲的放在一起，拖拉的放在一起，平衡的放在一起。使教師對自制教玩具的功能有了進一步了解，為合理的擺放器材，創設適宜的體育活動區域作好了準備。并利用自制的玩具設置了開放的、綜合的活動區域，能夠讓不同層次的幼兒在此獲得動作技能的練習、體能的訓練及智力的發展，并形成了一定特色的環境氛圍。因為幼兒的能力發展有一定的差異性，能力有強弱之分，活動方式也有不同的偏好，我們根據幼兒的年齡特點制作適合不同年齡段幼兒的玩具，并且適時投放到不同的年級、活動中。

2.根據年齡，開展幼兒體育活動。

幼兒的年齡差異直接導致幼兒整體動作發展水平的不同，如何針對各年齡班幼兒的能力和水平，選擇制作適宜的體育活動器械呢?我們在日常教育實踐過程中，經過各年齡組教師的觀察、研討，及根據幼兒的發展反饋的情況，取得了共識：

小班幼兒由于大小肌肉發展還不協調，行動還不夠敏捷，所以，為他們提供的自制體育器械必須易于操作、模仿性強、同類玩具數量充足，能促進幼兒平衡、走、跑、跳等基本動作的發展和身體能力的提高，如“葫蘆娃娃”“布辮子”“小推車”“沙包”“手拎的布毽子”“紙棒”等操作難度低且較安全的自制體育器械。

對于中班幼兒，提供的自制體育器械則要能更好地促進幼兒靈敏度、協調性等身體素質發展，提高鉆、爬等能力，如“紙箱”“保齡球”“大鞋”“降落傘”“飛盤”等需要一定技能的自制體育器械。

而到了大班，則應為幼兒提供動作技能較高、運動強度較大的自制體育器械，能發展幼兒追逐、躲閃等運動技能，如“跳跳袋”“套圈”“梅花樁”“高蹺”“拉力器”等需要一定技能且活動難度系數較高的自制體育器械。

（五）力求家園配合，家園攜手開展自制體育游戲活動。

開展多種多樣的體育活動，不僅有助于幼兒體能全面、協調地發展，而且有助于激發幼兒對運動的需要和興趣。

很多趣味性、挑戰性都很強的傳統體育游戲和富于民族特色的優秀體育活動都是非常受孩子們青睞的，如跳皮筋、滾鐵環、邁大步、丟手絹等游戲已經回到了孩子們中間。我們鼓勵家長去搜集類似的經典的體育游戲，經過創新和加工，使其重新回到孩子們中間，讓幼兒體育活動更加豐富。經過家園共同努力，一些富于挑戰性的游戲，如攀巖、小猴爬桿、沙包大戰等也已經在孩子們中間流傳開了。

我們還利用親子游園活動，積極開展親子游戲大賽。每次運動會上的家庭親子游戲大賽都是運動會的高潮，猴子摘桃，幼兒懸掛在爸爸媽媽的脖子上，練習了幼兒四肢的力量，小企鵝賽跑，爸爸媽媽扶住倒立在自己腳面上的幼兒，使孩子在倒立的過程中加大腦部的供血量。這些親子游戲，以趣味性，游戲性為主，而且為家長提供了與自己的孩子一起玩的機會，使親子關系更加融洽。

看到家園合作為孩子們帶來的快樂和發展，家長感到這是對他們付出的最大肯定。積極的合作得到了及時有效的反饋，家長參與的積極性目益高漲起來。

（六）幼兒綜合素質得到提高。

1.《綱要》精神得到貫徹。通過研究，促進了幼兒教師深入理解《幼兒園教育指導綱要》的精神，并把《綱要》中先進的教育思想自覺的轉化為自身的教育行為，真正發揮幼兒教育促進幼兒身心和諧發展的作用，進一步推進了素質教育在我園的實施。在課題研究過程中，許多保教老師能充分挖掘生活中的一些廢舊物品的利用價值，更新游戲內容，開展豐富多彩的區角游戲和戶外體育游戲活動，點燃了幼兒的創造火花，增強了幼兒參與游戲活動的主動性、積極性。為孩子們營造了一個自主開放、多項選擇、供孩子們充分交流、合作、探究、學習和自由發展的空間，保護天性，張揚個性，體驗成功，培養自信，寓教于樂，達到了良好的教育目的。

2.教師潛能得到了挖掘

在課題研究過程中，教師的才華得到充分展示。教師們能就地取材挖掘游戲素材，并進行巧妙構思，與孩子們一起動手動腦，設計、制作出的融趣味性與科學性為一體的安全適用的玩具，充分反映教師的創新意識和改革精神，展示了幼教工作者勇于探索、勇于創新的精神風貌。她們利用科學原理制作出各種成品、半成品的玩具，讓幼兒在做做玩玩的過程中，發現問題，探索奧秘；她們在設計區域活動的內容時，能注意與相應時期主題教育的內容相融合，相滲透，使區域活動成為集體教育活動的一種延伸和補充，并將某些適合個別化教育的內容放在區域中進行，提升了游戲活動的內涵。同時，在游戲活動過程中，教師引導、指導幼兒游戲的能力、技巧也得到了提高。

（七）辦園特色得到了彰顯

我園自開展課題研究以來，“利用自制玩具進行游戲”的辦園特色不斷得到彰顯。2012年，在江蘇省優質幼兒園現場評估中，我園的辦園特色受到省專家組的一致好評，特別是利用自制玩具開展體育游戲這一活動給專家們留下了較深刻印象；也給幼兒家長與社會留下了較好印象，得到了他們的認可。

八、存在問題與打算

（一）課題研究雖然取得了較為顯著的成效，但是我們也清醒地看到，在自制玩具和游戲開展過程中，還客觀地存在著一些不容忽視的問題：

1.投放的材料缺乏目標性。在活動過程中，有的老師因為怕麻煩，沒能盡心地準備，隨便在各個區域投放點材料，這樣活動缺乏目的性，不能引起幼兒的興趣。

2.教育觀念上依然存在重集中活動輕區域活動的傾向。長期以來，幼兒教師習慣認為，集中活動是一日活動中最重要的環節，因此，集中活動無論在活動準備還是活動過程中，都占用了教師大部分的精力。

3.在教育實踐上缺乏研討。在幼兒園的教研活動中，研討游戲活動的時間大大少于集體活動，在每周一次的教研活動中，我園用于研討游戲活動的次數很少。

（二）今后研究設想

1.以此次匯報交流活動為契機，把“運用自制玩具開展游戲活動”研究作為幼兒園的常規活動之一，長抓不懈，為我園的示范性活動及交流搭建平臺。

2.在活動中加強組織和指導，對用自制玩具進行體育游戲活動加強指導，設法讓幼兒主動地參與游戲，讓他們自主地選擇游戲材料，選擇活動內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲。教師可在適當的時間參與游戲，介入游戲中。

3.要對師生自制玩具的材料選擇及制作方法加強培訓和指導。材料要選擇綠色環保經久耐用的廢舊物品；制作方法要進一步體現出科學性。

4.加強對教師的培訓和引領，讓她們在思想上認識到體育活動在幼兒園活動中的重要性，重視對體育游戲的研討，遇到問題及時提出，在教研活動中大家進行探討、分析、總結，以論文的形式呈現給課題組。附課題組成員名單：

組長: 周金鳳 主持人：梁奎芝

成員：吳唱 唐華婷 朱劍英 呂海濤 陳清 榮青 章蘇艷 孫媛媛 許娟 胡玲珊