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課題結題申請書

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《課題結題申請書》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《課題結題申請書》。

第一篇:課題結題申請書

課題結題申請書

課題名稱:數控工種下學生職業素養培養的研究 課題負責人:韓秋瑩

所屬學校: 蘭陵縣職業中等專業學校 課題研究時間:2015年3月——2016年10月 課題組成員:曹振寶 王昌軍 顏荷卿 蘭陵縣教研室科研工作領導小組:

《數控工種下學生職業素養培養的研究》課題至2016年10月本課題研究已到期,現向縣教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程:

根據研究的實際情況,我們分為三個階段開展了研究:

1、深入學習理論,初步實驗階段(2015年3月------2015年9月)

成立課題組,明確課題組每個成員的任務。寫好課題論證報告,設計課題的研究方案。

2、深入實驗階段(2015年10月------2016年7月)

課題小組的成員進行理論學習,提高對該課題進行研究的重要性和必要性的認識。對第一階段的工作進行總結,并開始實施研究方案。每學期進行一次研究工作總結,不斷積累經驗,找出不足,提出改進措施。

3、鞏固總結階段(2016年1月------2016年9月)

認真做好課題總結工作,寫出研究課題論文,為整個課題的研究提供可靠的資料。撰寫結題報告,召開結題自查會,申請課題驗收。

取得的成果:

1.調查研究板塊 各類調查表、數據統計及分析報告等。2.多樣化活動板塊 視頻、圖片、案例等。

(三)實效性成果

課題組教師自勉:

課題研究的結題,并不意味著課題研究的結束,我們會繼續研究和實踐下去,落實在行動中,也懇切希望得到更多專家的指導和支持!

《數控工種下學生職業素養培養的研究》課題組

2016年10月16日

第二篇:課題結題申請書

課題結題申請書

課題名稱:新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究 課題負責人:郝曉紅

所屬學校:寧夏青銅峽市高級中學

課題研究時間:2007年9月——2009年9月

課題組成員:李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠 青銅峽市教研室科研工作領導小組:

青銅峽市高級中學歷史教研組于2007年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題,經過課題組成員兩年的努力,本課題研究已初見成效。至2009年9月本課題研究已到期,現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程:

根據研究的實際情況,我們分為四個階段開展了研究。

第一階段:研究準備和初步實施階段(2007、9---2007、10)這一階段也是課題的準備階段,我們主要進行了,選題論證,制定方案,申報立項,開題論證,調查現狀,分析成因,設計研究重點及措施。

第二階段:全面實施階段(2007、10---2008、1)這一階段我們的主要任務是運行操作,修訂計劃,統計分析,收集積累資料。進行個案分析,制定階段計劃,操作方法驗證,中期成果匯報和鑒定。

第三階段:深化提高階段(2008、2---2008、7)這一階段我們的主要任務是進行反思,總結中期成果并加以推廣,加大覆蓋面。結合實際,查驗效 1

果,并進行成果匯報展。

第四階段:鞏固總結階段(2008、7-2009、9)這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果,匯總各種研究資料,進行分析比較,匯編成果專輯,撰寫結題報告,召開結題自查會,申請課題驗收。

取得的成果:

(一)物化性成果

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功;

2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結;

3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》;

4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。

5、編輯了《青銅峽高級中學歷史教學反思集》。

6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究” 結題報告》。

(二)經驗性成果

1、積累了編寫校本教材的經驗。

2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。

(三)實效性成果

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力,促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學生評價方式。

此致。

敬禮!

青銅峽市高級中學歷史教研組

2009年9月1日

第三篇:課題結題申請書

課題結題申請書

課題名稱:《新課程高中化學教科書必修一模塊實驗改進的研究》

課題負責人:鄒暾

主持人:鄒暾

所屬學校:恩施市清江外國語學校

課題研究時間:2010年9月 — 2014年3月

湖北省教學研究室:

恩施清江外國語學校于2009年8月省教育學會申請了“新課程高中化學教科書必修一模塊實驗改進的研究”課題,當年9月通過審批立項,9月正式開題研究。經過課題組成員近3年的刻難攻堅,本課題研究已初見成效。2014年6月本課題研究已到期,現向湖北省教學研究室申請結題驗收。

課題研究活動過程:

自2006年9月起,課題組根據該課題研究計劃和方案,有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃,保證課題研究的順利進行。主要體現在:

1、課題組每月召開一次全體課題組成員會議,針對課題研究過程中出現的問題交換看法,對下一步課題研究的打算和計劃做出安排,有效保證課題研究工作的順利進行;

2、鼓勵課題組成員積極進行課題研究實踐,撰寫課題研究隨筆、案例、論文等,并及時上傳到“崗中在線”校園網,供大家相互學習和交流,及參加各級各類的論文、案例評選,還積極鼓勵課題組教師撰文向有關的教育刊物投稿等;

3、課題組成員每人都積極進行閱讀、寫作,學校每學年都新購置“學習方法指導”圖書,保證教師有書可讀,以激活課題組教師的思想,也開闊了教師的視野;

4、在學習眾多課堂教學模式的基礎上,結合本校實際,積極探索并初步構建學法指導課堂教學模式;

5、采取“請進來,走出去”的傳統方法,對實驗教師進行理論輔導與培訓,讓他們不斷提高理論與研究水平。

課題研究取得的主要成果:

1.編印了中學各學科《學習方法指導》、《考場作文有絕招》等書;編寫了《初中生學習方法指導》校本教材。

2.課題負責人顏振宇同志的研究論文《向方法要質量》發表在我省教育學會核心刊物《江蘇教學》上,吳玉現、吉恒科、李昌現、李軍古、孫見禮、張小

華、徐艷、包明華等教師的10多篇教研論文發表在《學習方法報》、《現代教育通訊》上;徐興成的《“目標·方法·舉一反三”課堂教學模式初探》發表在全國教育學會核心報紙《語文周報》上;另有多篇課題研究報告、論文獲省市級優秀論文一二等獎。

3、初步構建并實施了“目標·方法·舉一反三”課堂教學模式。

課題組教師自勉:

課題研究的結題,并不意味著課題研究的結束,我們會繼續研究和實踐下去,期待著每一節課都把學法指導放在心上,落實在行動中,也懇切希望得到更多專家的指導和支持!

謝謝!

XX學校《學生學習方法的研究與指導》課題組

2009年8月16日

第四篇:課題結題申請書

課題結題申請書

課題名稱:小學語文課堂有效性研究 課題負責人:楊明鳳 所屬學校:林州市第三小學

課題研究時間:2015年4月——2016年6月

課題組成員:楊明鳳、楊媛媛、王竹青、李林慧、牛彩云、郭麗霞 林州市第三小學科研工作領導小組:

楊明鳳、李林慧、楊媛媛等六位老師于2015年4月向林州市第三小學科研工作領導小組申請了“小學語文課堂有效性研究”課題,經過課題組成員一年多的努力,本課題研究已初見成效。至2016年6月本課題研究已到期,現向林州市第三小學科研工作領導小組申請結題驗收。課題的研究過程:

根據研究的實際情況,我們分為三個階段開展了研究。一)準備階段(2015年4月——2015年5月)

1、資料文獻的準備,信息收集。

2、課題目標的構建與課題內容的確立。

3、制定課題實驗方案,落實人員分工。

(二)操作階段(2015年5月——2016年4月)

1、學習并吸取名師的寶貴經驗,以此指導自己的教學實踐。

2、立足課堂,認真實踐。通過集體備課討論、研討課、經驗交流座談會、質量分析等形式,探尋一系列合理、科學的課堂操作程序與實施策略,撰寫階段性總結報告。

(三)總結階段(2015年4月——2016年6月)

1、整理和歸納課題研究成果。

2、撰寫研究報告。取得的成果:

一、物化性成果

1、整理了“小學語文課堂有效性研究”調查問卷并撰寫了調查報告

2、撰寫了“小學語文課堂有效性研究”各階段活動總結

3、撰寫了《 課題研究隨筆集》

4、整理了《 教研活動記錄》

5、撰寫了《典型課例、評課資料、教學反思集》

6、撰寫了《 借鑒、學習心得體會集》

7、編輯了《學生作品集》

8、撰寫了《“小學語文課堂有效性研究”結題報告》。

二、經驗性成果

1、積累了編寫校本教材的經驗。

2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。

三、實效性成果

1、提高了我校語文教師的教育科研能力,促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學生評價方式。

此致 敬禮

“小學語文課堂有效性研究”課題組

2016年6月30日

第五篇:課題結題申請書

課題結題申請書

課題名稱:小學生社會責任感養成教育模式探究 課題負責人:馬志軍

所屬學校:吉林省松原市前郭縣穆家小學 課題研究時間:2011年12月——2013年12月

課題組成員:馬志軍、薛成國、孟凡柱、孫慧、王顯中 王亞云

穆家小學教科研小組于2011年9月向吉林省責任教育研究中心科研工作領導小組申請了《小學生社會責任感養成教育模式探究》課題,經過課題組成員兩年的努力,本課題研究已初見成效。至2013年12月本課題研究已到期,現向國家責任教育課題研究中心工作領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程:

根據研究的實際情況,我們分為三個階段開展了研究。第一階段:研究準備和初步實施階段(2011、9---2011、11)即課題的準備階段,我們主要進行了,選題論證,制定方案,申報立項,開題論證,調查現狀,分析成因,設計研究重點及措施。

第二階段:全面實施階段(2011、12---2013、12)這一階段我們的主要任務是運行操作,修訂計劃,統計分析,收集積累資料。進行個案分析,制定階段計劃,操作方法驗證,中期成果匯報和鑒定。

第三階段:深化提高階段(2013、12---2013、12)這一階段我們的主要任務是進行反思,總結成果并加以推廣,加大覆蓋面。1 結合實際,查驗效果,并進行成果匯報展。匯總各種研究資料,進行分析比較,匯編成果專輯,撰寫結題報告,召開結題自查會,申請課題驗收。

取得的成果:(一)物化性成果

1.小學生責任意識與行為培養目標及內容; 2.小學生責任意識與行為習慣測試表;

3.《小學生社會責任感養成教育模式探究》結題報告;

4.《故事》《名言》集錦、《我的成長》學生日記及活動案例集。

(二)經驗性成果

1.積累了教科研的經驗,提升了教師的專業素質。

2.找到了小學生社會責任感養成教育模式探究的新方法、新途徑。4.獲得了“小學生社會責任感養成教育模式探究”的經驗。

(三)實效性成果

1.提高了我校教師的教育科研能力,建立了新的小學生社會責任感養成教育模式探究方式。

2.小學生社會責任感已經初步形成。此致。

敬禮!

吉林省松原市前郭縣穆家中心小學教科研領導小組

2013年12月20日

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