第一篇：五保供養(yǎng)者承諾書

五保供養(yǎng)者承諾書

我 叫，是五保戶 的供養(yǎng)者，我承諾做到以下幾方面：

1、五保供養(yǎng)經(jīng)費(fèi)原則上由五保戶本人領(lǐng)取，確因特殊情況不能領(lǐng)取、管理和使用的由供養(yǎng)者代領(lǐng)，保證全部用于五保戶本人生活。

2、五保戶生活不能自理的，供應(yīng)者保證做到悉心照料其生活起居。

3、不滿16周歲的未成年五保戶的生活起居由供養(yǎng)者監(jiān)護(hù)照料，保證未成年人的身心健康成長，并給其提供良好的教育，費(fèi)用超出供養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的由供養(yǎng)者想辦法解決，不得以任何理由推卸責(zé)任。

4、五保戶年滿16周歲的，不再接受義務(wù)教育，具有一定勞動能力的，供養(yǎng)者必須及時向民政部門提出解除五保協(xié)議申請。若在接受義務(wù)教育的，每學(xué)期必須向民政部門提供所在學(xué)校的證明，詳細(xì)說明所在學(xué)校和班級名稱并有班主任和校長簽字加蓋公章有效。不能提供證明的取消五保待遇。

5、五保戶生病時由供養(yǎng)者協(xié)助到醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，并負(fù)責(zé)住院期間的生活照料，所需醫(yī)療費(fèi)用由供養(yǎng)者先行墊付，出院時經(jīng)農(nóng)村新型合作醫(yī)療報銷后，憑報銷憑證到當(dāng)?shù)孛裾块T申請醫(yī)療救助。供養(yǎng)者不得以任何理由推卸責(zé)任拒絕給五保戶治療。

6、供養(yǎng)者如有虐待、遺棄五保對象現(xiàn)象的，移交司法機(jī)關(guān)處理。

7、五保戶死亡后，喪葬事宜由供養(yǎng)者和村委會辦理。供養(yǎng)者（簽字手印）：

供養(yǎng)者姓名 性別 身份證號碼手機(jī)號碼 戶籍所在地址：

家庭住址： 年 月

日

第二篇：維護(hù)保養(yǎng)承諾書

服務(wù)承諾書

經(jīng)過對項(xiàng)目現(xiàn)場消防設(shè)施狀況的了解，我公司對 的所有內(nèi)容和要求完全理解，愿意按自己的方案及報價承包該項(xiàng)目的全部維護(hù)保養(yǎng)工程，并保證履行我們承諾的所有條款。承諾如下：

1、所有的維保工作將嚴(yán)格按照國家有消防規(guī)范執(zhí)行，所有的維保和維修工作驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)同樣按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和《規(guī)定》執(zhí)行。所有與維保工作有關(guān)的檢測試驗(yàn)儀器、機(jī)械、工器具均由我公司自帶，所有與維保工作有關(guān)的輔助材料均由我公司提供。

2、在維保過程中嚴(yán)格遵守業(yè)主各項(xiàng)規(guī)章制度和安全管理規(guī)范，遵守業(yè)主對外包企業(yè)的要求，并鄭重承諾本單位從事維保的人員在貴單位的任何所作所為均由本公司承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。維護(hù)人員凡任何違反安全操作規(guī)程所造成的事故，均由本公司承擔(dān)責(zé)任。

3、如果需對消防系統(tǒng)進(jìn)行全面檢修和測試，我公司承諾將在業(yè)主規(guī)定的時間內(nèi)完成（指檢測、測試、運(yùn)行自檢合格包括業(yè)主驗(yàn)收）。

4、維保內(nèi)容嚴(yán)格按維保方案進(jìn)行，不得有任何減少項(xiàng)目的行為。

5、日常維護(hù)電話為24小時不間斷服務(wù)，維護(hù)工作人員接到電話在4小時內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場，并專設(shè)1名工程師進(jìn)行跟蹤服務(wù)。

6、我公司有一套完整、有效的質(zhì)保體系，同時在維護(hù)保養(yǎng)過程中公司派技術(shù)人員項(xiàng)目現(xiàn)場監(jiān)督維護(hù)保養(yǎng)工作人員嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)范進(jìn)行維保，有效在保證維保質(zhì)量。

7、在維護(hù)保養(yǎng)過程中搞好與甲方管理人員之間的配合協(xié)調(diào)，公司設(shè)1名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)與業(yè)主有關(guān)人員的聯(lián)絡(luò)。

8、維護(hù)和檢修將嚴(yán)格按《湖南省建筑消防設(shè)施使用維護(hù)管理規(guī)定》的內(nèi)容進(jìn)行，對各消防系統(tǒng)將按計劃定期進(jìn)行檢查、維保。進(jìn)行自檢測，并出具檢查報告。

9、定期系統(tǒng)檢查，對系統(tǒng)進(jìn)行抽查，并提供維保報告。

第三篇：論文：教師應(yīng)是“五者”

教師應(yīng)是“五者”

——有效教學(xué)模式嘗試有感

近幾年初中新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行中，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。有山東的“三三六”教學(xué)模式，有江蘇的“先學(xué)后教”模式。2010年，我們李興貴中學(xué)在減負(fù)的大背景下結(jié)合自身實(shí)際情況提出了“課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后參與”教學(xué)模式的嘗試。

《課標(biāo)》對課堂教學(xué)的要求是：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”結(jié)合學(xué)校提出的課堂教學(xué)優(yōu)化的“三個基本原則”和“三個十五分鐘”，我努力在課堂教學(xué)中探索有效教學(xué)的方法。近兩年，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，我對教師在教學(xué)中扮演的角色有了初淺的看法和見解。我覺得在有效教學(xué)中教師應(yīng)是以下“五者”：設(shè)計者，組織者，引導(dǎo)者，合作者和鼓勵者。

教師首先應(yīng)該是一位設(shè)計者，為每一堂課設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“劇本”。我們應(yīng)該從《課標(biāo)》的理念出發(fā)，分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)建議和作業(yè)習(xí)題，設(shè)計合理的導(dǎo)學(xué)稿和教學(xué)活動。好的教學(xué)設(shè)計像一個磁石能讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，像一點(diǎn)火星能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，像一座燈塔能引領(lǐng)著學(xué)生的思維穿越于知識的海洋，像一杯茶香能學(xué)生回味無窮。數(shù)學(xué)知識是相互連貫、螺旋上升的，所以我覺得設(shè)計應(yīng)注重知識的承前啟后，注意課堂細(xì)節(jié)連續(xù)。對新課內(nèi)容引入的設(shè)計，我常常設(shè)計一些回顧上節(jié)課所學(xué)知識的問題和合理的情境相結(jié)合的引入，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意，使其快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)知識和新學(xué)知識進(jìn)行整合、類比，歸納的能力。對教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，設(shè)計適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序，講練如何結(jié)合等作出合理的安排，設(shè)計中留有給學(xué)生思考和發(fā)言的時間和空間，給學(xué)生黑板板書或板演的時間和空間。

例如浙教版八年級下冊《5.1多邊形》教材安排有3個課時，分別是四邊形內(nèi)角和問題，多邊形內(nèi)角和問題和用正多邊形鑲嵌平面問題。事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)容時，就有相關(guān)的練習(xí)涉及到讓學(xué)生探索四邊形的內(nèi)角和，學(xué)生對“四邊形內(nèi)角和等于360°”這個定理有一定的了解。所以我對這3個課時的內(nèi)容做了這樣的調(diào)整設(shè)計：第1課時是讓學(xué)生類比三角形的定義對四邊形和多邊形下定義。從三角形的知識中找到探索四邊形內(nèi)角和與外角和的規(guī)律，并能應(yīng)用解決簡單的圖形問題，讓學(xué)生認(rèn)識到四邊形的問題可化歸為三角形問題解決（化歸思想種對后面學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的知識也很有幫助），設(shè)計探究活動“你能用類似的方法探索一個n邊形的內(nèi)角和等于多少度？”；第2課時是在學(xué)生已探得多邊形內(nèi)角和公式后，設(shè)計配套的簡單的幾何問題，并提出正多邊形的定義，使學(xué)生能利用多邊形的內(nèi)角和與外角和公式解決有關(guān)正多邊形一個內(nèi)角或外角的問題；第3課時是設(shè)計課前問題：觀察人行道或公園的地面，你能找到哪些鑲嵌的圖案？課堂上我請同學(xué)展示圖案，并選取正多邊形鑲嵌的圖案，引入這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生突破能鑲嵌平面的關(guān)鍵是“共頂點(diǎn)的各個角之和必須等于360°”，整節(jié)課內(nèi)容分3塊：①一個正多邊形的鑲嵌問題，②幾個正多邊形組合鑲嵌問題，③一個全等圖形鑲嵌問題。在這節(jié)課中同樣能復(fù)習(xí)鞏固正多邊形這塊內(nèi)容。我覺著這樣合理調(diào)整設(shè)計的好處是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是單一的而是能承前啟后的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己展示學(xué)習(xí)成果的時間和空間，學(xué)生能整合一塊相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，用類比和化歸思想來解決多邊形的幾何問題。只有學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，我們就能用更少的時間教會學(xué)生自己來學(xué)習(xí)更多的知識，教學(xué)的有效性就提高了。

其次教師應(yīng)該是一位組織者，他能像導(dǎo)演一樣駕馭整個課堂并能掌控教學(xué)活動發(fā)展的趨勢和節(jié)奏。教師在提問時，組織學(xué)生能集體回答、個別問答；在學(xué)生回答時，組織其他學(xué)生認(rèn)真傾聽、提出質(zhì)疑；在學(xué)生黑板扮演時，組織學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立形成書面解題過程；在合作學(xué)習(xí)、探究活動時，組織學(xué)生互相合作、發(fā)揮集體力量。但是每節(jié)課對學(xué)生來說只有一次，沒有彩排，沒有NG，所以教師還應(yīng)該是一位引導(dǎo)者：當(dāng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)展偏離設(shè)計的主線時，我們應(yīng)及時加以引導(dǎo)；當(dāng)解題思路學(xué)生不易形成時，我們應(yīng)鋪設(shè)合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“跳一跳，摘得到”的問題區(qū)域；當(dāng)學(xué)生有質(zhì)疑或有問題生成時，我們應(yīng)抓住契機(jī)合理利用問題，來引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)和鞏固重點(diǎn)。

例如浙教版八年級下冊《4.1定義與命題⑴》，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是命題的結(jié)構(gòu)。學(xué)生指出命題“在同一個三角形中，等角對等邊”的條件和結(jié)論是一個難點(diǎn)。于是在課堂教學(xué)中我作了這樣的引導(dǎo)：

提問：“這個命題的結(jié)果判斷了什么？”

受“兩直線平行，同位角相等”的影響，多數(shù)學(xué)生掌握了自認(rèn)為以逗號為界的“方法”，不約而同地回答“等角對等邊”；

于是我將計就計：“請一個同學(xué)來解釋一下：等角對等邊的含義。” 有學(xué)生通過圖形解釋了這個含義，我又請同學(xué)用文字來表述了一下“相等的角所對的邊相等”。

我追問“這句話最后判斷的是什么相等？” “兩條邊”

“既然是兩條邊相等，那是怎樣的兩條邊相等呢？” “兩個角所對的兩條邊相等。” 我在總結(jié)性地設(shè)問“判斷的結(jié)果應(yīng)該是兩個角所對的兩條邊相等。” 在學(xué)生找到了這個命題的結(jié)論后，我又繼續(xù)引導(dǎo)：“應(yīng)該如何尋找命題的條件呢？結(jié)論都是因條件而生的，既然結(jié)論的主語是兩個角所對的兩條邊，那條件肯定是這兩個角滿足了什么條件？”

學(xué)生底下有聲音：“兩個角相等”，“在同一個三角形中”。我馬上給予肯定“對，這里有前提條件：在同一個三角形中；還有重點(diǎn)條件：兩個角相等。”

在這樣一連串的師生問答的活動中，學(xué)生順利地理解地得到這個命題可改寫成“在同一個三角形中，如果有兩個角相等，那么這兩個角所對的兩條邊相等。” 這時有學(xué)生舉手，他說：“老師我發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律:①先找結(jié)果判斷了什么？②條件有“兩個角?”結(jié)論有“這兩個角?”，它們倆的主語應(yīng)一致。”

本來我的設(shè)計安排是例題講解完后再引導(dǎo)學(xué)生歸納的，既然已有學(xué)生可以初步地歸納，我順其自然引導(dǎo)學(xué)生完整地來歸納尋找命題結(jié)構(gòu)的方法，而例題安排的“對頂角相等”就作為了對學(xué)生自己所得方法的檢驗(yàn)了，之后又附加了一題“角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等”作為鞏固。

我覺得這堂課不僅讓學(xué)生體會到自己得出結(jié)論的快樂，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為之后“證明，逆命題”的學(xué)習(xí)奠定了好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的過程就是在既定教學(xué)目標(biāo)（設(shè)計）的引領(lǐng)下，合理解決教與學(xué)這對矛盾的過程。教師的合理組織和及時引導(dǎo)是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一，所以教師應(yīng)該在平時多思考、多沉淀、多積累，在課堂中充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的角色，使一堂課中學(xué)生的思維盡可能地活躍，學(xué)生的收獲盡可能地充實(shí)，學(xué)習(xí)的積極性盡可能地提高。

再次教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，發(fā)揮其主體作用，就必須提高學(xué)生的主體意識。當(dāng)教師以學(xué)習(xí)合作者的角色出現(xiàn)于教學(xué)活動中時，師生雙方才能進(jìn)行平等的交流，分享彼此的思考見解，學(xué)生才能變“要我學(xué)”為 “我要學(xué)”。在學(xué)生小組合作進(jìn)行探究活動時，教師以合作者的身份可以深入到各個活動小組，來傾聽學(xué)生的思考方法，來給出自己的一些提示和建議以便讓學(xué)生思考的更深一點(diǎn)、更全面一點(diǎn)、更透徹一點(diǎn)。

特別是對證明題的教學(xué)中，我覺得教師更應(yīng)該要充分發(fā)揮自己身為學(xué)習(xí)合作者的作用。當(dāng)我們掌握了很多的幾何定理之后，我們在解決幾何問題時方法常常有很多種。所謂“條條大路通羅馬”，但作為教師就應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生選擇既快捷又好走的路。有些教師總是在埋怨“我經(jīng)常告訴學(xué)生這個方法最好最方便了，但他偏偏不聽我的。”初中生正處于叛逆期，個性鮮明，有時你讓他往左他就偏要往右。我覺得我們在向?qū)W生提出較好的解題思路和方法時應(yīng)注意教學(xué)的方式和方法。例如線段垂直平分線的性質(zhì)“線段垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩個端點(diǎn)的距離相等”，這個定理很多學(xué)生都不會直接應(yīng)用，而是應(yīng)用全等轉(zhuǎn)輾得到。有一次練習(xí)中: “已知：如圖，AB=AD,CB=CD,連結(jié)AC，BD交于點(diǎn)O。求證：AC⊥BD，BO=DO。”我對一個班級的批改統(tǒng)計得到 大約15%的學(xué)生解答錯誤，25%的學(xué)生用了2 次及以上全等得到答案，40%的學(xué)生想到了用 證△ABC≌△ADC得到∠BAC=∠DAC,再結(jié)合等 腰△ABD的三線合一性質(zhì)得到答案，只有10% 的學(xué)生運(yùn)用了線段垂直平分線的性質(zhì)。在對該 題做講評時，我首先肯定了大家的做法，特別 表揚(yáng)了那40%的同學(xué)，我接著說：“我也忘記了

A

B D

C 我讀初中時碰到這種題用的是什么方法了，但是如果現(xiàn)在讓我來解決這個問題，我只用兩步就可以得到答案，大家想不想知道？”經(jīng)我這么一說很多學(xué)生都想知道答案，特別是那40%的學(xué)生，求知欲達(dá)到了極點(diǎn)。而我把自己當(dāng)成是學(xué)生中的一員，和學(xué)生平等地站在一起，這樣他們就容易接受 “直接運(yùn)用線段垂直平分線的性質(zhì)”的方法。當(dāng)答案揭曉后，很多學(xué)生表示驚嘆和佩服，有的學(xué)生還埋怨自己怎么就沒想到呢。之后我及時就總結(jié)：“同學(xué)們，事實(shí)上大家都學(xué)過這個性質(zhì)，而且很多同學(xué)再稍微多思考一下，也能得到這個方法的。所以我們在解答幾何問題時，要多動腦、多思考、多嘗試應(yīng)用，然后再選擇最優(yōu)方法。”

最后教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者。每個人都喜歡聽表揚(yáng)的話，聽鼓勵的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，更需要教師的鼓勵和支持。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主體觀”，使學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展；教師要不吝嗇鼓勵，特別是對后進(jìn)生，更要通過表揚(yáng)、激勵、組織交流活動等手段，創(chuàng)設(shè)生動、自信的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生犯錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，讓他們感到“老師在期待著我”從而能自覺地投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)聽楊德意老師上課，她都是以小名親切地稱呼她的學(xué)生，讓人感覺特別的親切，也使得整節(jié)課的學(xué)習(xí)非常愉快。當(dāng)然這種鼓勵也不局限在課堂上，作為任課教師，我們課后也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，多和學(xué)生交流。例如王某某是我班的一名后進(jìn)生，平日上課常走神，作業(yè)和訂正拖拖拉拉。有一次他的作業(yè)是抄襲參考答案的，我發(fā)現(xiàn)后沒有馬上去批評指責(zé)他，而是找他聊天，詢問他晚上在家做作業(yè)的情況。終于他頭低下了，之后他自己告訴我，他作業(yè)不會做的答案都是上網(wǎng)找的。當(dāng)時我很生氣，但是我沒有指責(zé)他，而是和他講了如何可以不用參考答案也能做好題，那就是上課認(rèn)真聽，不懂的下課多問。那天我在他的眼里看見了閃爍的淚光，之后的幾天我每天都很關(guān)注他，上課特地叫他回答一些簡單的問題然后在同學(xué)面前表揚(yáng)、鼓勵他。我發(fā)現(xiàn)他上課有進(jìn)步了，每次作業(yè)講評完也會主動地拿作業(yè)給我看。他看到了老師對他的期待，我也看到了希望。

教師作為設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者和鼓勵者，這五個角色并不是孤立的，在我們的教學(xué)過程中我們要適當(dāng)?shù)爻洚?dāng)其中的某一種角色，讓學(xué)生能夠真正地成為學(xué)習(xí)的主人，能夠主動地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生真正地掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。古代的韓愈曾說“師者，傳道授業(yè)解惑也”。我覺得現(xiàn)在的教師更應(yīng)該是這“五者”，努力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，把數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實(shí)處。

李興貴中學(xué) 周曉丹

第四篇：鋼結(jié)構(gòu)工程維護(hù)保養(yǎng)承諾書

鋼結(jié)構(gòu)工程維護(hù)保養(yǎng)承諾書

巨匠建設(shè)集團(tuán)有限公司施工的鋼結(jié)構(gòu)工程實(shí)行質(zhì)量承諾,對質(zhì)量保證期內(nèi)的產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)。現(xiàn)就所承攬的桐昆恒嘉廠區(qū)熔體直紡長絲裝置工程鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量作以下承諾：

1.我公司保證使用在工程上的所有原材料和配套件符合招標(biāo)文件、技術(shù)規(guī)范、國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，全部使用全新的合格品。

2.我公司保證采用先進(jìn)的工藝和設(shè)備制造鋼結(jié)構(gòu)工程，所有構(gòu)件的外形尺寸、截面尺寸、焊接質(zhì)量、桿段撓度及鍍鋅質(zhì)量等全部技術(shù)指標(biāo)符合規(guī)范要求。

3.我公司對特殊過程、關(guān)鍵工序（焊接、防腐）采取有效的控制措施，保證其內(nèi)在質(zhì)量穩(wěn)定，使其具備完美的質(zhì)量特征。本公司采用先進(jìn)的質(zhì)量檢測設(shè)備和嚴(yán)格的檢驗(yàn)方法，對產(chǎn)品的各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控。

4.收集并掌握該項(xiàng)目相關(guān)資料,包括:技術(shù)、購銷、施工、項(xiàng)目管理及竣工驗(yàn)收等整個項(xiàng)目全過程的資料。并收集當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的天文氣象資料，如雨季、溫差等。

5.按照項(xiàng)目維護(hù)服務(wù)檔案之項(xiàng)目情況匯總表，并結(jié)合用戶情況，如項(xiàng)目業(yè)主特別要求、特殊氣候情況及合同情況。由鋼結(jié)構(gòu)公司編排維護(hù)服務(wù)季節(jié)計劃，分配人員、項(xiàng)目服務(wù)。

6.項(xiàng)目竣工驗(yàn)收合格后即保修期開始后一年內(nèi)，每季度一次以來電來函的形式回訪。一年內(nèi)至少有一次以上的維護(hù)服務(wù)工程師赴現(xiàn)場調(diào)查并征詢用戶意見。在保修期結(jié)束前一個月對建筑物作一次全面檢查，并報請用戶認(rèn)可。保修期外的維修、維護(hù)服務(wù)工作，每半年對用戶進(jìn)行一次回訪，并征求用戶的寶貴意見和建議。

7.接到用戶報修，必須及時將情況錄入《用戶報修登記薄》，并在資料檔案中找出用戶有關(guān)資料，報請維護(hù)服務(wù)工程師處理。

8.由于制造或材料的缺陷而造成的任何破壞、缺陷或故障，接用戶報修后，24小時內(nèi)予以明確答復(fù)，48小時派員赴實(shí)地服務(wù)。9.建筑物使用過程中發(fā)生非本公司提供的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量原因?qū)е碌木S護(hù)工作，與用戶協(xié)商，酌情收費(fèi)。

施工單位簽章:

建設(shè)單位簽章:

第五篇：幕墻工程維護(hù)保養(yǎng)承諾書

桐鄉(xiāng)移動嘉興分公司幕墻工程

幕墻工程維護(hù)保養(yǎng)承諾書（樣張）桐鄉(xiāng)移動嘉興分公司幕墻工程，建筑面積XXXX，幕墻面積XXXX（玻璃與石材幕墻分別說明），由江蘇合發(fā)集團(tuán)有限責(zé)任公司設(shè)計，設(shè)計年限25年，由浙江天工裝飾工程有限公司施工，竣工日期：2012年X月X日，ＸＸＸＸ承包商已按《玻璃幕墻工程技術(shù)規(guī)范》JGJ102-2003規(guī)定，向我業(yè)主提供了《幕墻使用維護(hù)說明書》。現(xiàn)由XXXXXXXX承擔(dān)工程竣工后使用年限內(nèi)維護(hù)保養(yǎng)工作（或委托專業(yè)機(jī)構(gòu)維護(hù)保養(yǎng)工作），現(xiàn)承諾如下：

一、對一般規(guī)定承諾

１．我單位已按要求在幕墻交付使用前培訓(xùn)了幕墻維修、維護(hù)人員。

２．已根據(jù)《幕墻使用維護(hù)說明書》的相關(guān)要求及時制定幕墻的維修、保養(yǎng)計劃與制度。３．雨天或4級以上風(fēng)力的天氣情況下不宜使用開啟窗；6級以上風(fēng)力時，應(yīng)全部關(guān)閉開啟窗。

４．幕墻外表面的檢查、清洗、保養(yǎng)與維修工作不在4級以上風(fēng)力和大雨（雪）天氣下進(jìn)行。

５．幕墻外表面的檢查、清洗、保養(yǎng)與維修使用的作業(yè)機(jī)具方便、安全可靠；每次使用前都應(yīng)進(jìn)行安全裝置的檢查，確保設(shè)備與人員安全。

6．幕墻外表面的檢查、清洗、保養(yǎng)與維修的作業(yè)中，凡屬高空作業(yè)者，應(yīng)符合現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑施工高處作業(yè)安全技術(shù)規(guī)范》JGJ80的有關(guān)規(guī)定。

7．若我單位（個人）轉(zhuǎn)讓或銷售該房產(chǎn)，及時做好幕墻工程維護(hù)保養(yǎng)的交接工作。

二．對檢查與維護(hù)承諾

1．日常維護(hù)和保養(yǎng)應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）應(yīng)保持幕墻表面整潔，避免銳器及腐蝕性氣體和液體與幕墻表面接觸；

2）應(yīng)保持幕墻排水系統(tǒng)的暢通，發(fā)現(xiàn)堵塞應(yīng)及時疏通；

3）在使用過程中如發(fā)現(xiàn)門、窗啟閉不靈或附件損壞等現(xiàn)象時，應(yīng)及時修理或更換；

4）當(dāng)發(fā)現(xiàn)密封膠或密封膠條脫落或損壞時，應(yīng)及時進(jìn)行修補(bǔ)與更換；

5）當(dāng)發(fā)現(xiàn)幕墻構(gòu)件或附件的螺栓、螺釘松動或銹蝕時，應(yīng)及時擰緊或更換。

6）當(dāng)發(fā)現(xiàn)幕墻構(gòu)件銹蝕時，應(yīng)及時除銹或采取其他防銹措施。

2．定期檢查和維護(hù)應(yīng)符合下列規(guī)定：

①在幕墻工程竣工驗(yàn)收后一年時，應(yīng)對幕墻工程進(jìn)行一次全面的檢查，此后每五年應(yīng)檢查一次。檢查項(xiàng)目應(yīng)包括：

1）幕墻整體有無變形、錯位、松動，如有，則應(yīng)對該部位對應(yīng)的隱蔽結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步檢查；幕墻的主要承力構(gòu)件、連接構(gòu)件和連接螺栓等是否損壞、連接是否可靠、有無銹蝕等；

2）玻璃面板有無松動和損壞；

3）密封膠有無脫膠、開裂、起泡，密封膠條有無脫落、老化等損壞現(xiàn)象；

4）開啟部分是否啟閉靈活，五金附件是否有功能障礙或損壞，安裝螺栓或螺釘是否松動和失效；

5）幕墻排水系統(tǒng)是否通暢。

②應(yīng)對第1款檢查項(xiàng)目中不符合要求者進(jìn)行維修或更換；

③施加預(yù)拉力的拉桿或拉索結(jié)構(gòu)的幕墻工程在工程竣工驗(yàn)收后六個月時，必須對該工程進(jìn)行一次全面的預(yù)拉力檢查和調(diào)整，此后每三年應(yīng)檢查一次。

④幕墻工程使用十年后應(yīng)對該工程不同部位的結(jié)構(gòu)硅酮密封膠進(jìn)行粘接性能的抽樣檢查；此后每三年宜檢查一次。

3．災(zāi)后檢查和修復(fù)應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）當(dāng)幕墻遭遇強(qiáng)風(fēng)襲擊后，應(yīng)及時對幕墻進(jìn)行全面的檢查，修復(fù)或更換損壞的構(gòu)件。對施加預(yù)拉力的拉桿或拉索結(jié)構(gòu)的幕墻工程，應(yīng)進(jìn)行一次全面的預(yù)拉力檢查和調(diào)整。

2）當(dāng)幕墻遭遇地震、火災(zāi)等災(zāi)害后，應(yīng)由專業(yè)技術(shù)人員對幕墻進(jìn)行全面的檢查，并根據(jù)損壞程度制定處理方案，及時處理。

三．對清洗承諾

1．業(yè)主應(yīng)根據(jù)幕墻表面的積灰污染程度，確定其清洗次數(shù)，但不應(yīng)少于每年一次。

2．清洗幕墻應(yīng)按《幕墻使用維護(hù)說明書》要求選用清洗液。

3．清洗幕墻過程中不得撞擊和損傷幕墻。

四．幕墻工程到設(shè)計使用年限后，我單位停止使用。

五．我單位已熟悉并領(lǐng)會幕墻工程維護(hù)保養(yǎng)工作要求，嚴(yán)格遵守承諾并制訂落實(shí)相關(guān)安全應(yīng)急措施，同時愿意承擔(dān)由于維護(hù)保養(yǎng)、使用不當(dāng)而引起的一切責(zé)任。

承諾單位：（公章）

負(fù)責(zé)人：（簽字）

電話：

時間：XXXX年X月X日

注：

*從2011年11月1日起建筑工程竣工備案中如有幕墻工程（子）分部的工程，必須有建設(shè)或使用方出具的幕墻工程維護(hù)保養(yǎng)承諾書；

*若由專業(yè)單位承擔(dān)工程竣工后使用年限內(nèi)維護(hù)保養(yǎng)工作，應(yīng)另附合同；

*上述內(nèi)容僅供參考，具體工程應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整并應(yīng)在相關(guān)合同中注明。