第一篇：優(yōu)秀的孩子是教出來讀后感

在幾十本的教育圖書中，我一眼選中了它，是因?yàn)橐粋€(gè)再簡單不過的理由：我想讓受教的孩子成為優(yōu)秀的學(xué)生；我想使自己成為受學(xué)生歡迎的師長。讀完全書，完全有理由去仰望羅恩·克拉克老師，他是那樣誠懇，那樣鮮活地把自己以近乎透明的狀態(tài)呈現(xiàn)在了讀者的眼前。他用自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)，告訴大家一個(gè)簡單而樸實(shí)的道理：優(yōu)秀教師的真諦就是抓住細(xì)節(jié)，富有愛心和熱忱。秉乘著這個(gè)真諦，借助一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的小故事，克拉克老師為我們展現(xiàn)了他與學(xué)生之間的爛漫世界。羅恩·克拉克幾年以來的教學(xué)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在書中娓娓道來，五十五個(gè)規(guī)則好象沒有嚴(yán)密的邏輯性，多的是就事論事，很少有長篇大論的文字，但每一個(gè)規(guī)則每一個(gè)故事都會(huì)直達(dá)你的心底，令人震撼，使人動(dòng)容，在心靈洗禮的同時(shí)，讓我受到深刻的啟迪。面對(duì)心中筑有高墻的冷漠學(xué)生，克拉克以學(xué)跳長繩為溝通的橋梁，忍受著學(xué)生的嘲笑，甚至不惜以摔破頭為代價(jià)，嘗試打開學(xué)生的心扉，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信再冰冷的心也有溫暖的角落；面對(duì)不交作業(yè)令人頭痛的學(xué)生，克拉克會(huì)在教室的墻上打出 “全班所有學(xué)生連續(xù)完成作業(yè)……

第二篇：《優(yōu)秀是教出來》讀后感

《優(yōu)秀是教出來》讀后感

《優(yōu)秀是教出來》讀后感

讀起國外的理論書籍，有的很深?yuàn)W，必須靜下心，一字一句理解，《優(yōu)秀是教出來》讀后感。有的很清新，有故事有描寫有內(nèi)心的感悟，有的詳實(shí)而且具有思考性，有的簡單有新意而具有操作性。美國羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來》，介紹了自己在教育實(shí)踐中創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。文章活潑簡潔具有操作性，克拉克先生就像我們看到的美國電影中的明星一樣，樂觀、熱情而果斷。他把自己普通的學(xué)生培養(yǎng)成了大家公認(rèn)的優(yōu)秀生，并帶著自己的學(xué)生到白宮做客，克林頓夫婦接見了他們。他在28歲時(shí)獲得美國最佳教師獎(jiǎng)，那時(shí)他才從教5年。

他重視從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，交往的禮儀，人生態(tài)度。這55個(gè)細(xì)節(jié)的部分內(nèi)容是是：說話講禮貌、用眼神溝通、真誠祝賀獲勝者、師生互相支持、謙受益、主動(dòng)詢問表關(guān)心、打噴嚏時(shí)捂住嘴、不良姿態(tài)讓人厭、多說謝謝、開心收禮物、會(huì)制造驚喜、互相判卷守秘密、全神貫注來讀書、回答問題要完整、不要主動(dòng)討?yīng)勂贰⑼瓿勺鳂I(yè)不拖延、行動(dòng)迅速效率高、做事應(yīng)該有條理、別對(duì)作業(yè)發(fā)牢騷、自覺學(xué)習(xí)守紀(jì)律(以上為前20條)，讀后感《《優(yōu)秀是教出來》讀后感》。大家看到這里很多是關(guān)于文明禮儀的，還有學(xué)習(xí)的具體要求。在其它細(xì)節(jié)中還有關(guān)于人生態(tài)度的，如：夢想面前別猶豫等。在每個(gè)章節(jié)，他用教育實(shí)例說明其重要性，并有一些自己的做法。我看后，馬上在女兒的教育中用了一些，很有實(shí)效。其實(shí)他告訴我們?nèi)绾螐牧?xí)慣培養(yǎng)入手，讓孩子具有尊重、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇敢、寬容、文明、樂觀等美好的品質(zhì)，這樣的學(xué)生肯定是優(yōu)秀的學(xué)生。

羅恩·克拉克先生對(duì)工作極具熱情、愛心和創(chuàng)意。他經(jīng)常給學(xué)生制作美味的糕點(diǎn)作為獎(jiǎng)品，自己都成了大廚了。他極具創(chuàng)意地開展實(shí)踐活動(dòng)，籌措到學(xué)生旅行的資金。他說到做到，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格且有愛心。給學(xué)生購買獎(jiǎng)品那是經(jīng)常的事情，他的行為讓人敬佩不已。

書后他又分別介紹了與學(xué)生、與家長相處的幾個(gè)技巧，看來美國也有不講理的家長。他提示了獎(jiǎng)勵(lì)和處罰學(xué)生的要點(diǎn)，平實(shí)而親切。這本書我兩天就看完了，的確是一本為師的寶典。

第三篇：優(yōu)秀是教出來的讀后感

優(yōu)秀是教出來的讀后感

松山三中 于海艷

最近我讀了由美國羅恩克拉克著的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，書中講述了教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)，就在老師和家長都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時(shí)，這本書的出現(xiàn)無疑是及時(shí)的。它將改變我們對(duì)美國教育的一些刻板印象，讓我們有機(jī)會(huì)向美國最優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)如何使學(xué)生獲得教養(yǎng)，如何給他們營造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂與成功。

作者克拉克先生的真誠、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不陌生，尤其是他對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，更讓我們那當(dāng)然起敬。事實(shí)上，他就是我們經(jīng)常用“嚴(yán)慈相濟(jì)”來形容的好老師的典范。他對(duì)學(xué)生傾注了無限的關(guān)愛，但同時(shí)又是威嚴(yán)的；他既能接連不斷地給孩子帶來快樂和驚喜，又能豪不留情地要求他們遵守他定下的“規(guī)矩。”

克拉克先生的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)。是的，克拉克的很多觀念與做法會(huì)獲得中國老師的強(qiáng)烈共鳴。也許，世界上只有好教育與差教育之分，而好教育必然是跨越國界的，它植根于對(duì)普遍人性的深刻洞察和對(duì)人類基本價(jià)值觀的堅(jiān)定弘揚(yáng)。而我們需要做的，便是在學(xué)習(xí)各國教育智慧的同時(shí)，更好地繼承中國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

《優(yōu)秀是教出來的》是一本不可不讀的好書。回首二十世紀(jì)八年代，改革開放初期，我們國家和發(fā)達(dá)國家的差距，主要是路的差距、樓的差距、交通工具的差距。而今，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的調(diào)整持續(xù)增長，上述差距在逐漸縮小，越來越多的事例使人們感覺到：人的質(zhì)量的差距是我們和發(fā)達(dá)國家的主要差距。美國優(yōu)秀老師克拉克先生所著的《優(yōu)秀是教出來的》，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么即使是令人頭痛的問題屯會(huì)成長為舉止得體、品德高尚的好孩子。本書所敘述的教育問題不是深的理論，而簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法，一個(gè)老師、一個(gè)教育實(shí)踐工作者，閱讀之后，一定會(huì)產(chǎn)生模仿幾招、躍路欲試的感覺。

任何目標(biāo)存在的價(jià)值都是希望人有超越它，多么希望中國老師的《優(yōu)秀是教出來的》能及早問世！在教育改革創(chuàng)新的大潮中，今天的希望即是明天的現(xiàn)實(shí)，我深信。

第四篇：《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細(xì)細(xì)品位羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后,猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實(shí)經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實(shí)的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神——那就是“細(xì)心、愛心和耐心”。

一、教書育人需細(xì)心

我們教師面對(duì)的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時(shí)也在學(xué)習(xí)如何在這個(gè)繁雜的社會(huì)中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實(shí)都是在學(xué)生時(shí)代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會(huì)，走向成功。

打開書的第一面，我們會(huì)看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時(shí)自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會(huì)主動(dòng)的與你打招呼，而非本班的學(xué)生機(jī)率就小了很多，學(xué)生對(duì)老師尚且如此，更何況對(duì)學(xué)校的后勤工作人員又會(huì)怎樣呢？這其實(shí)就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個(gè)縮影。如果我們平時(shí)也能細(xì)心地觀察到這點(diǎn)，及時(shí)地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對(duì)別人尊敬一分，別人也會(huì)回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點(diǎn)。那么在我們校園中一定會(huì)出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會(huì)到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責(zé)任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個(gè)人心中有愛，才會(huì)有工作的深情和熱忱，才會(huì)真誠地呵護(hù)學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風(fēng)趣幽默的“麻辣老師”不僅用愛“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對(duì)孩子嚴(yán)格施教的同時(shí)，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴。看著羅恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫工作總結(jié)時(shí)，我都會(huì)來上一句：“我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生。”但我真做到了嗎？其實(shí)我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯(cuò)誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了“我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生”。

我想下學(xué)期我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點(diǎn)，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛的喜悅與激動(dòng)。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認(rèn)識(shí)到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生,他們時(shí)常令我火冒三丈,對(duì)比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有改變的。就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個(gè)個(gè)感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對(duì)學(xué)生付出的的細(xì)心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛的回報(bào)。我會(huì)把我所學(xué)到的這“三心”用在我今后的教學(xué)教育中。

第五篇：優(yōu)秀是教出來的讀后感

最近，我們?nèi)＝處煿沧x了《優(yōu)秀是教出來的》一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，好學(xué)生是要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、督促而來的。怎樣做到適時(shí)地激勵(lì)、恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo)、正確的督促呢？

《優(yōu)秀是教出來》這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過對(duì)55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細(xì)閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因?yàn)榭死讼壬邆淞水?dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對(duì)教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話屬于教育界的至理名言。他把對(duì)學(xué)生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)，自己每天堅(jiān)持給孩子們做點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)，“那年，我簡直成廚爺了。”為了贏得孩子們的心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)雙繩跳，導(dǎo)致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的學(xué)生也會(huì)如書中的孩子們一樣，會(huì)為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。