第一篇：中新社海口六月二十四日電題（范文模版）

中新社海口六月二十四日電題：綠色飯店，中國飯店業可持續發展之路

——訪中國飯店協會會長韓明

中新社記者王辛莉

“中國飯店要走安全、健康、環保的綠色飯店之路，才是可持續發展之路！”正在海南博鰲考察的中國飯店協會會長韓明中肯地表達了中國飯店業未來發展路向的觀點。

中國飯店協會日前授予海南博鰲金海岸溫泉大酒店中國首家五A級綠色飯店的稱號。這位女會長直率地說，希望此舉能推動業界大力倡建綠色飯店。

據韓明介紹，飯店業既是水電能源消耗大戶，同時也是產生生活垃圾的污染源。國外酒店業在經歷先污染后治理的教訓后，加拿大、丹麥等國率先于上世紀八十年代提出“綠色飯店”概念并付諸實施，獲得良好效應。

韓會長表示，目前全國住宿業有三十萬家，星級標準的八千多家。總體水準而言，中國飯店業硬件設施與世界發達國家相當，但在軟件管理上、服務個性化上仍有相當距離。

中國飯店協會倡議的綠色飯店評定，正是為了中國飯店走上國際化和規范化。協會制定了中國綠色飯店安全、健康和環保三大標準。安全是指飯店要為消費者提供公共安全和食品安全，健康意為消費者提供有益于身心健康的服務和產品，環保則要求飯店在經營過程中減少對環境的污染、節能降耗，實現資源利用的最大化。因此，綠色飯店的創建、實施與保持將是企業可持續發展之路。

“綠色飯店也是國家、企業、消費者三者利益的結合”，韓明說，“在國家是經濟發展和環保兩相平衡，節約能源則為企業降低經營成本，提高了競爭力，SARS疫情的發生使消費者對健康、綠色消費更為關注和青睞。”

讓韓明感到欣喜的是，中國飯店業看到了綠色消費潮流，從理念上的肯定變為積極、自發性的實際行動。目前，全國四五百家飯店向中國飯店協會遞交申請申報綠色飯店。

“綠色飯店的標志——綠色銀杏葉將在中國的飯店里飄揚”，韓明很有信心地說。

第二篇：高考作文訓練題集錦(二十)

高考作文訓練題集錦（二十）

高考作文訓練題集錦（二十）

1、閱讀下列材料，根據要求作文

（1）、如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。——培根

（2）、我們必須與其它生命共同分享我們的地球。——雷切爾.卡森

（3）、和別人分享你的知識，那才是永恒之道。一一佚名

你最喜歡跟他人分享什么？談談你的經驗。寫一篇不少于800字的文章。

1、你最喜歡跟他人分享什么？

這是作文必須首先回答的問題。材料里有分享快樂、分享憂愁、分享知識、分享地球等等，如果寫其他的精神分享、物質分享，也不算跑題。

那你跟他人分享什么？必須做出選擇性的決定，這個決定，顯示出考生的人生觀、價值觀。當然，也顯示出立意的高低上下。

2、談談你的經驗。

經驗是由實踐得來的知識或技能。談談你的經驗，包含兩個方面：

1、說出自己與人分享的親身的體驗，2、說出分享的技巧，注意事項等，側重怎么樣分享。

3、出題背景：

十八屆五中全會提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念。

“堅持共享發展，必須堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感，增強發展動力，增進人民團結，朝著共同富裕方向穩步前進。”黨的十八屆五中全會關于“共享發展”的部署安排。

2、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

近日，東莞的張先生在天貓商城“譽滿家電器專營店”看到國際著名平牌的65英寸超高清3D電視機售價僅3199元，立即下單購買三臺，并在線支付貨款。在線成交。不料，賣家稱商品標價因員工失誤少填一個“9”，應是31999元，如需發貨，要補86400元。雙方因此陷入網購糾紛并訴諸法庭，廣大網民對此也是意見不一。

對于以上事件，你怎么看？請寫一篇文章表明你的態度，闡述你看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，自擬標題，確定立意，完成寫作任務。

思路點撥：材料所涉及的話題不外乎以下幾個方面：規則與誠信，法律與情理（道德），換位思考與和諧互利，義與利，寬容。不論是哪個話題，考生都應該在文中闡述自己的價值選擇，要注意辯證分析，要透過現象看本質，要善于從“此事”聯想到社會與人生。價值取向要符合時代主流價值觀和傳統文化，要展現自身的眼界與胸懷；聯想與發掘要有現實針對性。可以選取以下幾個立意：

①讓規則約束人的行為，規則面前人人平等。②誠信是無價之寶。

③要追求公平，更要呼喚正義。單從法律條文或交易規則來看，張先生的網購應該受到保護，但從道德的角度看，損害他人利益滿足自己的私利也是錯誤的做法。

④己所不欲，勿施于人。商家自身犯錯固然應該付出代價，買家利用他人過失惡意購買也不值得肯定。雙方換位思考才更有利于問題的解決。

⑤“不義而富且貴”的價值觀應遭到鄙棄，提倡公平獲利，勞動獲利。⑥要有寬容之心。

另外，從方法論的角度，寫“要一分為二地分析和評價，不可一味地否定或肯定”亦可。

3、閱讀下面的材料．根據要求寫一篇不少于809字的文章。（60分）

據報道，近日，一位章姓男士在小學同學聚會上給每人發了一部玫瑰金的iPhone6s手機。一時網上熱評如潮。支持者有之，認為此男士是個好人，有情有義、珍惜同窗之情，可以用豐厚的禮物來表達感情。反對者也不乏其人，認為同學情最是純潔珍貴，莫讓蘋果6s變了同學聚會的味道…… 這兩種主導評論中，你更支持哪一種？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題；不要套作，不得抄襲。【立意說明】

試題命制中特別增加了“這兩種主導評論中，你更支持哪一種？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇”這個要求，增加了包含著具體問題的任務型指令。本題中“你更支持哪一種”這一具體問題，“體現你的思考、權衡與選擇”這些任務，都需要考生在寫作時加以考慮。在傳統的價值觀中，我們往往會一味地強調“精神”的重要性，但在當今時代，人們

對物質的重視也到了一個前所未有的地步。這個報道之所以會引起熱評，是因為以物質來表達感情、以情馭物和感情至上、物質次之這兩類觀念產生了強烈碰撞。相信這個問題在每個人的心中都有自己的答案，每個人對此也都有自己的衡量尺度。

既然是“你更支持哪一種”，你再另起爐灶就不妥了。要么支持前者，要么支持后者，不能騎墻，不能和稀泥。如果我們支持前者，諸如“情真禮亦切”“最真的物，最真的情”“物質加感情等于完美”等立意較為合適；如果我們支持后者，那么，諸如“物質誠可貴，感情價更高”“莫讓感情變了味”等立意也較合適。

4、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一個失意的年輕人，內心十分彷徨、迷茫，就向一位長者請教。長者說：“看看曠野中的樹吧，看懂了它們，你就知道如何去面對生活，面對人生了。”年輕人看著曠野中的樹，并沒有明白什么。長者說：“在烈日下，在冰雪中，樹有房子為它們遮日避寒嗎？在風暴中，在雷雨中，樹可以拔腿就逃嗎？樹沒有房子沒有腿，無法回避無法逃離，只有獨自承受和抗爭，也許這就是樹能活上千年的原因吧。”年輕人頓悟。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。【考點】材料作文

【試題解析】這段材料是一則寓言故事，故事中有一句關鍵句，那就是長者的一句意味深長的話，“樹沒有房子沒有腿，無法回避無法逃離，只有獨自承受和抗爭，也許這就是樹能活上千年的原因吧。”如此，就可以從這句話立意寫作，如承受困難、與困境抗爭、直面困境、莫要逃避困難等。

5、閱讀下面文字，根據要求作文。(60分)23.在一次采訪中，記者問崔永元：“你為什么這么有口才？” 崔永元笑了一下，回答說：“其實我嘴很笨，只是‘耳才’還可以。”

“‘耳才’怎么說？”記者又問。

崔永元回答：“聊天、談話的關鍵是要聽得好。”

記者再問：“怎么才算是聽得好呢？”

崔永元答道：“聽人說話能聽到畫龍點睛，此一境界；聽人說話能聽到入木三分，又一境界；聽人說話能聽到刻骨銘心，最高境界。”

在你與他人的交往中，你的“耳才”能夠達到哪個境界？

請根據上面的材料，結合你的生活體驗與思考寫一篇文章。要求：

①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；

③不少于800字。

④不得抄襲，不得套作。

參考立意：

1、“耳才”不僅是禮貌問題，更是一種修養。

2、“耳才”是一種學習借鑒的手段。

3、“耳才”要求能聽逆耳之言。

4、“耳才”要求有極高的辨析能力，去偽存真，去粗取精。

5、“耳才”要求降低身段，不恥下聽。

6、“耳才”要求多聽少說，獲益多多。

總之，圍繞“耳才”擬文最切題，圍繞“口才”擬文算偏題。

6寫作（60分)

出身于音樂世家而如今成為美國證券界風云人物的蘇珊說： “如果重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的‘假如’，我只能把手頭的工作做好。”

自小喜歡建筑藝術的荊青說：“我因為放棄了不喜歡的公務員職位，才在十年中設計出了今天大家看到的近千個獨一無二的樓房樣板間。”

歌手王杰說：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機......我喜歡并感恩做過的每一份工作。”

這三個人，你更欣賞誰？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡和選擇。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。大連一模作文題（喜歡與工作）的審題

寫作（60分)

出身于音樂世家而如今成為美國證券界風云人物的蘇珊說：“如果重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的‘假如’，我只能把手頭的工作做好。”

自小喜歡建筑藝術的荊青說：“我因為放棄了不喜歡的公務員職位，才在十年中設計出了今天大家看到的近千個獨一無二的樓房樣板間。”

歌手王杰說：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機......我喜歡并感恩做過的每一份工作。”

這三個人，你更欣賞誰？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡和選擇。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

解讀：

大連的一模題，我以為把握住了高考作文的大勢。任務型作文是２０１５年在語文高考題中剛剛出現的新題型。我以為２０１６年還是會繼續考這種題型的。考試中心的專家和各地的高考作文研究者對此也發表了許多文章進行研究討論。廣州一模作文題引起廣泛的討論就是明證。給我的印象好像東北地區還沒有給予足夠的重視。

關于任務型作文的審題，我以為閱讀完題目之后，首先應該研究“寫作任務”，寫作任務是考生必須完成的，它也是審題立意的方向和著力點。

此題的任務是什么？

１．“這三個人，你更欣賞誰？”

這是“對象任務”，要求在這三人中選擇一個你更欣賞的。“更”是說三個人都值得欣賞，優中選優，選擇一個；“更”字更表明了寫作方法，與后邊的“權衡”是一個意思，即“在多維度比較中說理論證”，它表明的是思維任務。

２．“請綜合材料內容及含意作文”

這個要求就是不要脫離材料內容及含意范圍作文，否則就是跑題。

那么材料的內容是什么？概括材料的內容其實就是“求同”，即三則材料都在說什么問題。此題的材料內容就是喜歡什么工作。

材料的含意就是材料表現出來的主題思想。或者說哲理或道理。

由于有三則材料，首先你必須一一分析出三則材料的含意，不準確分析出三則材料的含意，你就無法進行“權衡”，你就無法回答“你更欣賞誰”。含意是你更欣賞誰的理由。分析材料的含意是審題立意的難點之一。先看看第一則材料：

出身于音樂世家而如今成為美國證券界風云人物的蘇珊說：“如果重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的‘假如’，我只能把手頭的工作做好。”

蘇珊出身音樂世家喜歡音樂，可是目前沒有從事音樂工作；蘇珊是美國證券界風云人物，她很成功；從事音樂工作不可能了，做好手頭的工作。

注意材料中的“但”字，轉折句，顯然是強調后面的內容：做好正在從事的工作。（不喜歡的工作也可以且必須做好。）材料二：

自小喜歡建筑藝術的荊青說：“我因為放棄了不喜歡的公務員職位，才在十年中設計出了今天大家看到的近千個獨一無二的樓房樣板間。” 放棄了不喜歡的工作，從事了自己喜歡的工作，取得了優異的成績。喜歡熱愛自己的工作才能干好。材料三：

歌手王杰說：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機......我喜歡并感恩做過的每一份工作。” 喜歡并感恩做過的每一份工作。

三則材料都表達了工作與愛好興趣（喜歡）的關系。

３．“體現你的思考、權衡和選擇”。這是思維驅動或說是思維任務。

思考是比較深刻周到的思維活動。審題要思考，含意是什么要思考，選擇要思考，權衡也要思考。在表達中體現自己的獨特的思考。

權衡就是比較，比較就是對比類比，求同求異。比較就是思辨。這是指令了你必須使用的寫作方法一一比較思維。選擇就是在分析材料含意的基礎上，選出“更欣賞誰”，這就是明確立意。作文命題意圖就是“你更欣賞誰”，為什么？ 所以此題實際上規定了你的主要思維方式是：比較思維＋因果思維。

４．這樣的任務型作文難點就在于尋找比較點。

蘇珊認為不喜歡的工作也應該且必須做好，那么是一種責任，有了責任感就會自覺地做好工作；荊青認為喜歡的工作才能做好，那是一種興趣，又喜歡又有興趣，那是一種幸福；王杰認為喜歡并感恩每一份工作，因為它都給我們帶來了財富，豐富了我們人生的閱歷，使得我們能更好地做好眼下的工作。

７． 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

近日，某地一位老人接8歲孫女放學，在路口猛拍等紅燈的公交車，要求上車，司機沒有開門。進站后爺爺上車，對司機大罵，同車的人勸阻老人無效，小孫女挺身而出：“爺爺是你不對，再這樣你就別接我了！”然后轉身對司機說：“阿姨，對不起，是我爺爺不對，我替爺爺向您道歉。”司機聽后感動落淚。

此事一經傳開，網友紛紛熱評：

這小孩教得太好了，下一代都像這樣何愁國不強；從小培養道德素質很重要。

身教重于言傳，爺爺怎么能做這樣的榜樣？爺爺還不如孫女明事理。

對于以上的事情，你怎么看？要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，體現你的思考，表明你的態度，闡述你的看法。不要套作，不得抄襲。

參考立意：

從孫女的角度：明辨是非；道德素質是為人之本；等。

從爺爺的角度：言傳更要身教；切實做好榜樣；等。從公交司機的角度：遵守規矩；寬容待人；等。

8歲孫女替爺爺道歉誰該臉紅？

近日，鄭州一老先生拉著孫女猛拍97路公交門，要在路口上車，上車后便對車長破口大罵。但小孫女說的話讓車長直掉淚：“爺爺！是你不對！車沒進站不能攔門上車！你再這樣以后不用來接我！阿姨對不起，是我爺爺不對。”（1月14日北京青年報）

一般情況下，孫女教訓爺爺肯定會被家長或大人指責，不尊重長輩，不懂禮數的訓教那是必然的。當然，大人言傳身教是為了培養孩子最基本的道德觀，也是為了讓其從小就養成很好的行為習慣，這是家長的職責所在。然而，在某公交車上發生的一件事，讓大人們都大跌眼鏡，被一個8歲孫女的言行驚著了。

一個只有8歲的孫女在公交車上“教訓”爺爺，為公交司機阿姨抱不平，而且言辭犀利，“你再這樣以后不用來接我！”頗有領導訓斥“跟班”的風采，而且還替爺爺向阿姨道歉，讓司機阿姨悲喜交加，淚流滿面。于情于理，大家都應該給這名8歲“女漢子”點贊。這件事似乎很小，卻引出了一些列的“道德公案”，讓某些大人們都汗顏。

在公交車上，曾經發生多起乘客與司機針鋒相對的場面，諸如，謾罵、毆打司機，甚至搶奪司機的方向盤而導致車禍的，向司機扔衛生巾的等等案例。其實，引起這些事件的原因很小，例如，不小心坐過站責怪司機的，未到站臺強行要求司機停車的，責怪司機踩急剎車的。事雖小，卻是一樁樁活生生的“道德公案”。

一個只有8歲的小女孩就如此有正義感，不僅有正義感，最關鍵的是敢于頂撞、“教訓”爺爺，還頗有“大義滅親”的大家風范。在一般情況下，8歲小女孩都是聽大人話的乖娃娃，大人說啥就是啥，遇到大人跟別人吵架時往往會躲在一邊，因為害怕，甚至給嚇哭。而這名小女孩卻特立獨行，拍案而起，當著爺爺和全車人的面開“訓”：“爺爺！是你不對！車沒進站不能攔門上車！你再這樣以后不用來接我！阿姨對不起，是我爺爺不對。”贊！贊！贊！小小年紀，了不起。

公交車沒有到指定站臺，司機是不會開門上乘客的，一則，違反公司規定；二則，違反交規；三則，為了乘客和行人的安全。爺爺領著孫女要在路口上車，司機肯定不會開門，這名爺爺就和司機結上仇了，上車就開始謾罵司機，并且還要打司機，這樣做既不道德，還涉嫌違法。就連小孫女都“揭竿而起”，看來，那份童貞加上單純的正義感被爺爺的無禮“刺激”到了，可見爺爺是多么的過分。

這位小孫女的單純和修為，加上無邪的童貞，與某些大人們的自私、無公德心、傲慢、不守道德底線相比，是不是該臉紅呢。（文/李孝福）

８．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

在聊天群和朋友圈中，常能看到有人津津有味地在分享地鐵里、公交車上斗嘴打架的視頻。視頻里，當事者暴戾畢露，女的“撕衣大戰”，男的“拳擊比賽”，圍觀者要么側目以對，要么舉起手機拍照，極少有人拉架勸和。視頻分享到網絡上，一些看客如看動作電影一般不亦樂乎，有的人甚至從專業格斗的角度對打架者進行評論。

要求選好角度，確定立意，明確文體，白擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】材料中涉及兩類人，一類是因為搶座、推搡之類的芝麻小事，輕則粗口相向，重則拳腳相加的人，另一類是圍觀或傳播這類丑惡事情的人。前者的行為毫無疑問是不文明的、不理性的，應該批評。但材料的重點是后者，評論時應抓住重點。先指出后者行為的性質——以看別人打架為樂，以傳播社會戾氣為榮，其實是比打架者更為惡劣的負能量傳播者；然后指出其危害性——會給社會傳染一種冷漠病，造成正義沒人伸張，丑惡沒人指責，這樣歪風邪氣就會上升，社會就會混亂不堪，不僅會影響社會文明的發展，而且會影響社會經濟的發展。最后提出解決的辦法，如“天下兼相愛則治，交相惡則亂”，我們需要成為一個個兼愛主義者，對他人有一種情動于衷的關懷，一種發白內心的熱忱。只要良心不沉睡、關懷不隕落，我們就能在道德上變得更有力量，社會和國家也會充滿溫暖和陽光。９．小李買蘋果手機被取消了特困補助 閱讀下面材料，按要求作文

小李是某大學三年級學生，他來自貧困農村家庭，每年都獲得特困生補助。小李積極向上，助人為樂，努力學習，多次獲得學校獎學金。小李的五個舍友，都使用五六千元的蘋果手機。從大一開始，他們就沒少取笑小李的“磚頭”——諾基亞手機。正好使用多年的“諾基亞”徹底壞了，小李就用自己做家教攢下的錢買了一部四千多元的蘋果手機。此事被同學報告學校，學校取消了小李的特困生補助。

此事在校園傳開，引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍，更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請你就小李、小李的舍友、學校、打報告的同學的表現，選擇其中一方，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。

給小李的一封信 小李： 你好！

你的事情經媒體報道后引起了大家的討論，每個人都有自己的想法，每個人都有自己的理由。小李，就此事情我也想談談我的看法，希望和你溝通一下。

我的看法就是小李你還需要不斷成長，因為這件事情你的做法不太妥當。

小李，我知道，你是個品學兼優的學生，每年都拿學校獎學金，就這一點而言你就很優秀，值得我們學習；當然我也知道你家里的經濟條件不太好，你每年都能獲得特困生補助，這一點也讓我感受到了學校對你的關愛，我相信學校把這筆錢用在你這樣品學兼優的學生身上也是非常欣慰的；我也知道你是用自己做家教的錢買的蘋果手機，你能夠自己努力，我也很替你高興；同宿舍的五個舍友因為你用的諾基亞手機在這三年里沒少取笑你，我也能感受到你被取笑的滋味；手機壞了買手機這也很正常，可是小李我覺得像你這樣品學兼優的學生可以把事情想得更為周全妥當一些，思考問題可以更開闊些。

小李，不管你有多少理由，首先你要知道“特困補助”的含義，特困補助是給一些家庭困難的學生提供的資金以幫助他們度過難關，更希望通過這樣的關心激勵這些學生珍惜學習機會，更要好好利用這筆錢。而小李你雖然不是用特困補助買的蘋果手機，是你自己辛苦掙的家教錢買的，所以可能你會覺得理所當然。可是小李你這樣做也會讓人覺得既然你都能買得起蘋果手機這么土豪的手機了，那還有什么理由接受“特困補助”呢？因為可能一些沒有接受特困補助的學生都沒有用上蘋果手機，還有可能還有更多的人需要這份特困補助，既然你都能買得起蘋果手機，那么何不把這份補助讓給更需要的人呢？

還有小李，我知道你買蘋果手機的一個理由可能和舍友的取笑有關，我也知道你生活在這樣的一個宿舍難免受到攀比之風的影響，但是小李人是一棵有思想的蘆葦，雖然可能脆弱，但我們有思想，有靈魂，在這樣的處境下，我們尤其要問一問自己的內心，我們真的需要一個蘋果手機嗎？我們真的需要和這樣的人比手機嗎？今天比手機，明天比吃穿，你覺得這樣比下去是否有意義？小李你始終要記住一個人要遵從自己內心的聲音，我想在你的心底可能有一種聲音告訴你：學好專業知識，學有所用，自食其力，回報父母及學校的關心照顧，也博覽群書，開闊思維，讓自己成為一個有思想的人。我說的對嗎，小李？

說到這里，我相信小李你已經知道以后該怎么做了，對，思考問題更全面一些，遵從自己內心的聲音，這樣你對事情的處理才能更妥當一些！對于這件事情我相信你會理性的思考然后有一個更合理的善后（處理事務的后續問題，妥善處理事情發生后的遺留問題）。祝生活更加美好！

明華

2016年4月13日

簡析;

1、從議論范疇上說，寫的是“為什么”，主要是回答原因,按照題意無疑這是正確的。2015年課標題和現在大部分模擬題都是這個類型，屬于因果思維。這樣的題練得很多了，適當引導學生練習練習“解決問題式任務型作文”，回答方法和途徑方面的問題。

2、文章鮮明地說出了我的看法，即論點：“我的看法就是小李你還需要不斷成長，因為這件事情你的做法不太妥當。” 然后進行論證，“不太妥當”的理由有：

（1）、“小李我覺得像你這樣品學兼優的學生可以把事情想得更為周全妥當一些，思考問題可以更開闊些。”

（2）、“小李你這樣做也會讓人覺得既然你都能買得起蘋果手機這么土豪的手機了，那還有什么理由接受“特困補助”呢？因為可能一些沒有接受特困補助的學生都沒有用上蘋果手機，還有可能還有更多的人需要這份特困補助，既然你都能買得起蘋果手機，那么何不把這份補助讓給更需要的人呢？”（3）、“我知道你買蘋果手機的一個理由可能和舍友的取笑有關，我也知道你生活在這樣的一個宿舍難免受到攀比之風的影響，但是小李人是一棵有思想的蘆葦，雖然可能脆弱，但我們有思想，有靈魂，在這樣的處境下，我們尤其要問一問自己的內心，我們真的需要一個蘋果手機嗎？我們真的需要和這樣的人比手機嗎？今天比手機，明天比吃穿，你覺得這樣比下去是否有意義？” 最后說怎么做。

結構是完整合理的。表明觀點+闡述理由（詳寫）+指出做法。思維流程是恰當的。寫作重點是正確的。

但是，看看闡述的理由。第一個理由太虛，幾乎可以放在任何人身上，具體性、針對性不夠。

第二個理由，簡單說就是小李你買了蘋果手機你就不能得特困補助。看起來蠻有道理的，問題是學校有這樣方面的明文規定嗎？這恐怕也是引起質疑的一個原因。既然發特困補助，國家、學校一定會有相關的條例，依規行事就得了，如果真的依規行事了，可能也就沒有質疑了，假如有質疑，是對規則的質疑。第三個理由是質問小李，有點生硬。是攀比，是鋪張浪費嗎？

理由是不充分的，說服力是不強的，這也許和不了解特困補助的情況有關系，缺乏背景知識，法理依據不夠，雖然我們按常理推測學校會按制度辦事，不會有人打報告就取消特困補助。

特困補助到底什么意思？應該發給什么樣的學生？學校在這方面有什么規定？小李買蘋果手機學校就取消他的特困補助應不應該？兩者有什么關系？小李錯在什么地方？我覺得這些問題都應該回答。

要分析原因、性質，要分析矛盾、做法。這樣才能說服小李，從而告訴他為什么“他的做法不太妥當”。顯然，這不是一篇很好的作文。

10、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

張愛玲說：“出名要趁早啊！來得太晚的話，快樂也不那么痛快！”

孔子說：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。” 美國一位活了101歲的老奶奶，叫“摩西奶奶”，76歲開始繪畫，80歲舉辦畫展，轟動美國，享譽全球。摩西奶奶說： “現在就是最好的時光。對一個真正有追求的人來說，生命的每個時期都是年輕的、及時的。

這三個人說的話，你認為哪一句更有道理？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、判斷與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

簡析：

1、首先在三句話中選擇一句你認為更有道理的。哪一句都可以。選擇了立意就是明確的。

2、請綜合材料的內容及含意作文。

意思是必須在材料內容及含意范圍內作文，否則，跑題。注意“綜合”的意思。就是全面的整體看材料內容及含意，不能片面的、局部的看。

張的話的意思是：早出名很快樂，討論“出名與快樂”的關系。

孔的話的意思是：三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命。

三十而立，是說在前面階段的學習和充實自己修養的基礎上，確立自己在為人處事，對待生活的態度和原則。四十不惑，是三十而立的下一個階段，四十不惑，是說用自己的原則在經歷許多的人和事后，對自己的原則不惑，而不是說對什么都不疑惑，如果都不疑惑那就成為神人了。五十知天命，也不是所謂的宿命論，而是明白所謂命運，現在的一切一切，都是自己造就的，因此就應不怨天、不尤人。

孔子自述了他學習和修養的過程。這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。

孔子的意思是人的道德修養不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經過長時間的學習和鍛煉，要有一個循序漸進的過程。討論“出名與過程”的關系。

摩西的話的重點在最后一句，即“對一個真正有追求的人來說，生命的每個時期都是年輕的、及時的。”出名不分早晚，只要有追求。討論“出名與追求”的關系。

3、體現你的思考、判斷與選擇。

這里與有的題的要求不一樣，多數題是“體現你的思考、權衡與選擇”。權衡被判斷代替了。判斷就是分析裁定的意思。其實與選擇的語義有些重復。雖然沒有權衡，但是，要求里邊第一句話里有“更”字，還是得權衡，即比較三個人的話，“在多維比較中論證說理”的要求沒有變。三個人的話的意思即是你辨析的理由，也是你選擇不選擇的理由，或者說是你論證說理的理由。

第三篇：六月二十八日慈善拍賣方案

六月二十八日慈善拍賣方案

XXX俱樂部將在2012-6-28舉行盛大開業典禮。為使開業典禮辦的有聲有色別具一格，同時為俱樂部品牌宣傳作前期準備，擬在開業典禮當天舉辦一場公益慈善拍賣會，拍賣所得全部用于公益慈善活動，善款捐贈方向和對象將根據拍賣

所得金額的大小經股東會討論決定。

一、競拍者

1、俱樂部全體股東作為競拍者參與競拍，要求每個股東競拍一件以上拍品。

2、每個俱樂部股東必須邀請二名以上的競拍單位或競拍個人參與競拍。

二、拍品準備

1、每個股東貢獻一件拍品，拍品價值200元以上。

2、XX公司、XX集團貢獻5件以上拍品，總價值一萬元以上。

3、由俱樂部股東發動親朋好友貢獻拍品，每個股東必須發動一名以上親朋好

友貢獻拍品，價值200元以上。

注：所有拍品須提供拍品名稱、作者、收藏年代、拍品介紹等。

三、拍賣師

由XX集團提供有正規資質的拍賣師進行拍賣。

四、拍賣程序安排

由XX集團提供，按正規拍賣程序進行。

五、拍賣會現場組織

由XX集團安排組織。

六、參加愛心競拍單位及個人權益：

1、擁有XXX俱樂部活動特權（詳見股東手冊）；

2、市級媒體免費宣傳報道3次；

3、發行量為每月XXXDM手冊免費刊登廣告兩期；

4、成為公益聯盟組織會員，獲得N次免費企業宣傳機會；

5、成為XXX會員卡商家會員，獲取會員客源輸送，并每月獲得免費DN八折頁宣傳；

6、享受XX網、XXXX網、XXXX網2折廣告優惠；

7、享受企業員工免費培訓二次；

8、參加特定時期舉辦的捐贈儀式；

七、宣傳報道

邀請《XX日報》、《XX晚報》、《XX商報》、《XX快報》、XX網、XX網、XXX網、XX電視臺新聞頻道、XX教育電視臺參與宣傳報道。

八、特別說明

為了保證拍賣會如期順利進行，幾個關鍵問題需要慎重考慮：

1、競拍者。XXX俱樂部每個股東必須確保帶兩個以上競拍單位或競拍個人

參與（不含股東）。

2、拍品,XXX俱樂部每個股東必須貢獻一件以上拍品，前六位股東貢獻兩件

以上拍品。

3、少數極具價值的拍品，實際成交金額中允許50%的收入歸拍品擁有者所

有。（需經過組委會討論同意）

4、拍賣所得善款中扣除權益活動成本費用。

第四篇：六月二十七日望湖樓醉書

六月二十七日望湖樓醉書

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。

2.借助注釋理解詩句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

3.理解中國部分古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點。

教學重點：通過朗讀、理解詩意，體味作者遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。教學難點：

通過文本細讀，準確地還原詩歌畫面，在此基礎上感受詩人的豁達胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現出來。教學過程 一．直接導入

（今天我們學習古詩兩首，通過預習你發現這兩首古詩有什么共同點，不同呢？）1.今天，我們要學的是蘇軾寫的——揭示課題，六月二十七日望湖樓醉書

這個詩題很長，誰來讀？指名讀。（預設：我發現你讀得很有節奏，你是怎么讀的，你為什么這么讀？）

讀了課題，你知道了什么？（讀著讀著你知道了什么？）A時間：“六月二十七日”正值什么季節？ B地點：“望湖摟”在那里？

C“醉書”：喝酒有了醉意之后寫的。書原來是詞性？在這里呢？這是古文里經常出現的名作動詞文學方式

連起來說說題目的意思

當時他一共寫了五首，這首詩第一首，也是最著名的，想讀他的這首醉書嗎？

二、初讀古詩，讀準讀好

1、出示古詩，自由讀，讀出節奏，讀出點詩的韻味就更好了

2、指名再讀（關注節奏韻味）預設：你來試試，注意停頓。——齊讀。我們發現每行的最后一個字押“an”韻

三、再讀古詩，釋詞解句

1、古詩不僅要能讀好，而且還要能讀懂，通過預習你已經理解了那些字詞的意思？或者還有哪些不理解的？在小組內交流。

2、學生小組交流——集體反饋

A翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻滾 B遮：遮蓋、掩蓋 C跳珠：形容雨點像珍珠一樣跳入水中 D卷地而來的大風

F白雨：雨很大，看上去白花花的一片 G水如天：遠遠望去，水天一色，連成一片。把它們放到古詩中，連起來說說你知道了哪句話的意思？ 自由說——同桌說——指名說 齊讀古詩

四、品詞品句，感受雨景

“詩中有畫，畫中有詩”這短短的二十八個字就將夏天西湖的這場雨，惟妙惟肖地展現在了我們的眼前，你覺得這場雨怎么樣？

自己再讀讀詩，從哪里感受出來的？ 學生自學自悟 大：黑云翻墨 指名說，預設：

①打翻的墨汁在你的腦海中是什么樣的？ 聯系一下生活，有過這樣的時候嗎？說說看？

②你用的是 “如墨”作者用的是“翻”，你覺得那個好？為什么？（你仿佛看到了怎樣的畫面？）方法小結：瞧，我們剛才利用生活經驗讀懂了這句詩，真了不起！出示圖片指名讀句子，指導感情朗讀

白雨跳珠

這樣的雨你會用什么詞來形容它？（你看到的雨是怎樣的？）“白”雨珠大，“跳”反彈力量大，“亂”肆意的，活潑可愛的

看著這樣的雨打在蘇軾坐在船上，你看到了—— 這樣的雨潑在了西湖的湖面上—— 這樣的雨打在了長長的蘇堤上—— 你還看到雨打在了—— 這個時候的天空你還會聽到什么？看到什么？ 天地之間只留下一片雨聲

一個白雨跳珠給了我們如此多的遐想，送到詩里去讀：指名讀————齊讀 過渡：這真是一場又急又大的雨啊。請你來讀，指名讀，男生讀 讀著讀著，你還發現雨什么特點？ 快：前：未遮山 讀句子 指讀

這個時候你想說的是什么？（震撼！激動！振奮！驚嘆！）指名讀 多種方式讀

方法小結：剛才我們抓住詩中的關鍵詞，通過想象畫面，讀出雨的特點。按照這樣的方法我們接下去學習指名讀第三行

忽吹散 你腦海中浮現出怎樣的畫面？ 這句話只寫了風嗎？你看到了風的特點，那么此時的云，雨呢？（雨消云散）方法提示：作者實寫了風，暗寫了云和雨

前三行詩連起來讓我們想到了一個詞？（疾風驟雨）

水如天 大雨之后，此時作者站在望湖樓上，會看到什么？深呼吸，會覺得？讀句子 過渡：短短的時間，我們經歷了一場——指名說（來去匆匆的驟雨），詩人蘇軾是按照怎樣的順序寫的？（相機板書：雨前，雨中，雨后），讀出雨的變化畫面，齊讀全詩。

五、拓展延伸，走進經典

1、出示詩人簡介。蘇軾曾兩次到杭州做官，為杭州百姓做了很多實事，造福一方。與西湖有著不解之緣，也留下了千古名篇如《飲湖上初晴后雨》；蘇軾為人豁達，多次遭受貶謫，卻都能從大自然中得以解脫和看穿，如游覽廬山吟誦《題西林壁》。人們敬仰他的才情，折服于他不泯的詩情，江澤民到南開大學視察時，也曾吟誦蘇軾《水調歌頭中秋》，讓我們再一次輕輕捧起語文書，走進六月二十七日——師引讀.此時的“醉”還僅僅是喝醉酒嗎？——（把話說完整）

2、拓展《有美堂暴雨》學習方法遷移。這場雨又是怎樣的？

3.挑戰一下。默寫，師生共同校對、訂正。全對的舉手。（沒舉手的：你哪兒錯了？）相機指導生字

教后反思：

這首詩描寫了杭州西湖夏天雨前雨后的變化情景。詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風吹等景象，繪聲繪色地呈現在讀者面前。本課的教學教者嘗試通過文本細讀，抓關鍵詞，品味，想象，準確地還原詩歌畫面，在此基礎上感受詩人的豁達胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心。在本詩的教學中，我主要從三方面來談：

1.讀準、讀通、讀懂古詩，是古詩教學最基本的要求。但作為高年級的古詩教學，與低中年段的區別就是一定要將學習的主動權交給學生，讓學生通過學習，學會學古詩的方法，并能舉一反三，運用學到的方法學習其他同類型的古詩。

2.品味詞語的精妙是學習古詩的難點，讓學生通過自主、合作、探究的方式，領悟作者用詞的精妙，體會古詩的巧妙，更一步加深了對古詩的欣賞。

3.古詩教學最難的就是引導學生體會意境，教學中致力于聯系生活經驗，產生豐富的聯想，將學生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。

4.拓展環節通過學生對蘇軾作品的誦讀，加深了對詩人的了解，走進詩人內心，從而深入體會詩人寫詩的內心世界。

最后在課堂的尾聲之處設置默寫環節，對學生課堂學習內容當堂檢測，以鞏固所學。

第五篇：以六月為題目的現代詩歌

以六月為題目的現代詩歌

一朵花的芳香

采自你的唇邊

一抹淡淡的霧靄

采自你的眼瞼

一天星輝和夜色

采自你的發際

而一絲柔情

卻只能采自你的心里

我的愛人，那是在六月

在那些如火如荼的日子

當愜意的微風

輕挽著楊柳柔弱的手臂

一輪深邃的寧靜

倒映著你黑色的倩影

蟋蟀彈著綠色的琴弦

將美麗的夢神歌唱

整個夏夜的星辰

醉倒在波光水影

我附身聆聽

一朵夜來香的心聲

輕柔的夜幕張起

籠罩著她羞澀的紅暈

幽暗的小徑

婉轉把夜的內容引伸

一只飛瑩打著燈籠

尋找著它丟失的鑰匙

誰為我尋覓的眼睛

打開了潘朵拉的盒子

讓兩顆栩栩生輝的水晶

在眉目的流盼中傳情

誰痛飲著流乳般的月華

在歲月珍藏的玉杯上

誰將斟滿的情懷

漫溢在歡會和離別之外？

[以六月為題目的現代詩歌]