第一篇：六月二十七日望湖樓醉書作文

六月二十七日望湖樓醉書作文

在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的六月二十七日望湖樓醉書作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六月二十七日望湖樓醉書作文1

大詩人蘇軾坐在船中，他仰望天空，看著那白如雪的云朵，接著他閉上雙眼，倆手自然下垂，撫摸著西湖那溫暖而又清澈見底的湖水，幾股液體從詩人手指間劃過。到處是一幅自由的動畫。

一朵烏云伴隨著輕風來到詩人的頭頂，定眼一瞧，那朵揉亂氣氛的不速之客像打翻的墨汁一般，詩人平靜的心被打亂，遠處的群山若隱若現，想不到那烏云竟沒有遮掩住如此渺小的山頂。

白色的魚珠從天空中飛瀉而來，砸在詩人的頭頂，天地間一下子蒼白了，大地一片模糊。詩人急匆匆的趕入船艙，卻發現自己早已成為落湯雞。豆大的雨點如同跳動的珠子射入船中，再次飛在詩人的身上。

詩人躲進酒樓中，一邊喝著香醇可口的美酒，一邊看著窗外：不知何處的風狂洗禮而來打散了天空中的云朵，吹滅了空中的雨，西湖再次陷入了寧靜。

搖搖晃晃的走到窗前，只見水面上倒映著天空，湖邊的樹搖擺著。酒不知何時灑在了衣襟上，可他卻渾然不知。詩人的心中只有一個問題：我在哪？

六月二十七日望湖樓醉書作文2

六月二十七日，一個陽光燦爛的早晨，蘇軾來到望湖樓上欣賞風景，希望在這里能消除一些憂慮。遠方的山巒猶如親兄弟一樣一個挨著一個，淡淡的白云仿佛給他們戴上了一頂帽子。望著西湖就仿佛望見了西施，在陽光的照耀下，閃閃發光，美麗動人。

但是好景不長，老天爺翻臉比翻書還快。烏云密布，像打翻了墨汁一樣，籠罩了一大片天空。沒等烏云遮住了山巒上的天空，淘氣的雨滴已經迫不及待地來到了這個世界，落進湖中都會漾起一圈一圈的波紋，好像彈奏著一首歡快的歌曲，很快山巒上的“帽子”被染成了黑色，忽然，從地上卷起一陣風，就如同一塊把天空中打翻的墨汁擦得一干二凈。才解決掉烏云，白霧籠罩了整個西湖，仿佛它們倆已經串通好了一樣，白霧的到來就像給西湖蒙上了一層神秘的面紗，隱約能看見湖水，讓人感覺白霧后面會走出一位美女！

漸漸的，從西湖到山巒之間出現了一座彩虹橋，十分美麗，也不知是什么時候太陽公公爬上了山頂，白霧立刻就散了，在這個時候，西湖美麗的一面清楚的展現在人們的眼前。

六月二十七日望湖樓醉書作文3

那是一個陽光明媚的夏天，蘇軾獨自一人來到西湖邊的望湖樓上飲酒作詩。蘇軾望著眼前這美麗的景色，不禁陶醉其中。一望無際的荷葉碧綠碧綠，那荷葉上的荷花就像一個個小精靈點綴著碧綠的荷葉，湖面上無數坐滿人的小船，在波濤中蕩漾。蘇軾看著看著，有一種很強烈的欲望，也想上船劃蕩。

蘇軾做到船上，眺望著眼前的美景，手在湖中撫摸著那些晶瑩剔透的荷花，陽光下，那些荷花上的水珠閃閃發光。蘇軾陶醉其中，正想提筆作詩，突然，天上的太陽被忽如其來的烏云給遮住了，人們紛紛上岸，只有蘇軾坐在船上，欣賞著這夏天的雨景。

“嘩嘩嘩~”一陣傾盆大雨從天而降。白色的雨點就像一個個小精靈似的跳入蘇軾的船中，這時，一陣大風呼嘯而過，竟然把雨點和烏云都吹散了，天空又恢復了平靜，太陽又出來了。蘇軾感覺剛剛發生的事，就像那一陣風一樣呼嘯而過，那么快，那么美。站在望湖樓上的人們大聲贊嘆道：“哇，竟有如此美景！荷葉上的雨珠晶瑩剔透，一切都是那么美！”蘇軾聽見后，于是，心中詩興大發，在望湖樓下的西湖中，寫下了這一首詩——《六月二十七日望湖樓醉書》。

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。”

六月二十七日望湖樓醉書作文4

六月二十七日早晨，天空萬里無云，陽光也很燦爛。詩人蘇軾來到西湖邊觀賞風景。西湖里的水被陽光照的閃閃發亮，美極了！

可惜天公不作美，老天翻臉比翻書還快。烏云就像被打翻的墨汁，籠罩一大片天空。山也被烏云遮掩住了，只留出了山頂的一角。烏云還在向湖邊飄來。蘇軾意料到要下雨，于是便走進了望湖樓。

不一會兒天空下起了傾盆大雨，雨下的很猛，雨滴看起就好似乳白色的牛奶。雨滴滴進湖旁邊的小船中，發出噼里啪啦的響聲，雨滴落在湖面上，漾起一圈圈的水紋。坐在窗邊的蘇軾的袖子都已經被打濕。

一陣卷地而起的風，好似把大雨和烏云全都吹散了，湖邊的野花、野草和樹葉上還留有雨水。湖邊的土路也變得全是泥。渡船的老翁也接著開始劃船。

低頭一看，西湖中的水好似變得更加清澈見底。天空也好似更明亮了。清澈見底的水倒映著湛藍的天空，形成了水天一色的景象。讓人很難分辨出哪個是天哪個是地。

六月二十七日望湖樓醉書作文5

本是晴朗的天空，漸漸暗了下來，有些潮濕的風吹動到邊的樹枝，樹葉在風中使勁搖晃，仿佛在宣告一場暴雨的到來，云由灰色慢慢變深，只留下一圈灰色的邊際，中間被一層層黑色遮掩著，緩慢地變成一大團一大團黑色的烏云，仿佛天空被哪個頑皮的孩子打翻了墨臺，墨汁四下流淌，染成一幅潑墨山水畫……

云越來越厚重，一道閃電像一把利劍劈開了云層，扯破了一個口子，銅錢大的雨點，劈頭蓋臉砸向地面、湖面，將水面上打出一片片水波，雨點白色的像珍珠散落在船舷上，砰砰作響，像彈奏一首雨田奏鳴曲，一時間，天空湖水之間仿佛扯上了一道白色沙帳，白蒙蒙看不清東西。

當人們正擔心著雨沒頭沒尾不知要下多久時，忽然一陣風從平地刮起，掠過湖面，一下子就把雨給卷走了，散得無影無蹤，了無痕跡，讓人們甚至懷疑剛剛下的雨真存在嗎？

詩人登上望湖樓，扶欄而立，放眼望去，天是藍的湖是藍的，水天一色，很是寧靜、遼遠。

六月二十七日望湖樓醉書作文6

天空烏云密布，黑漆漆的，什么也摸不著，伸手不見五指，就像被打翻為墨水一般，覆蓋著天空。但，黑黑的魔爪，還不足以遮住龐大而高聳入云的山峰。

只聽嘩啦啦的一聲，白花花的雨點就從天上落下來，這些雨點如同珍珠一般竄入船中，散落在江面上。這時，蘇軾想看一看雨中風景，便晃悠悠地走向外面，當越過遮雨的板時，瞬間變成了一只落水的雞，他便馬上返回屋內，處理淋濕的衣物。

不知從哪里吹來一陣大風，把那白色的珍珠都吹散了，這下蘇軾高興了，帶著醉聲說：“這雨走得及時！”天氣慢慢好轉，已不是烏云繚繞。

這時，蘇軾再看一下，望湖樓的江水與天相連，兩個景色如此相似，讓蘇軾驚嘆不已，搞得他也分不清，自己是在江上還是在天上飛了。

六月二十七日望湖樓醉書作文7

六月二十七日，一個艷陽高照的日子，我因為一些公事而煩惱。炎炎夏日，酷暑難耐，我只好來到西湖的望湖樓吹吹風，借酒消愁。

望湖樓對面的山，層巒疊嶂，水平如鏡，晴空萬里。偶爾一絲微風吹過望湖樓，我感到涼爽至極，拿起幾瓶酒干了起來。然后來到岸邊，坐上一葉扁舟，在西湖上欣賞美景。

可剛上船，我便察覺這六月底的天氣變化比翻書還快，剛剛那晴空萬里的藍天，霎時間內卻布滿了烏云，但山巒邊的烏云若隱若現，還可以看到遠方一道碧綠的風景線。此時，一陣大風又吹了過來，比剛才的微風更加的涼爽，卻使得船開始有些搖搖擺擺。接著，下起了傾盆大雨，那白花花的雨絮亂無章地落進湖里，激起潔白的`水花，水花活躍地從湖里又濺起來，濺進船里。船夫急忙把船靠近岸邊，我又回到了望湖樓避雨，喝酒。

忽然間，一陣狂風卷地而來，吹散了剛剛的烏云，雨也停了。太陽從烏云里探了出來，把陽光照上湖面，湖面泛起一圈圈漣漪。漸漸，湖面也像天空一般開闊而且平靜了下來。

我再次喝下一杯酒，此時的我如醉如夢，被大自然的奇妙現象所迷住，心情好像開朗了許多，指著遠方的山水念到：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。”

六月二十七日望湖樓醉書作文8

一大早，大名鼎鼎的蘇軾，乘著小船慢悠悠地，來到了望湖樓西湖邊，下了船。

沒想到，一片片黑云從天上飛速撲了過來，但黑云的潛力還沒有把那些挺拔的群山遮住。沉悶而又遲鈍，蘇軾看了看，黑云掉下了雨點，多像烏黑的云打翻了的墨汁，映著墨墨的云，來了一陣無聲的白雷。

黑云繼續向前飄，當黑云沒時，白色的雨點打在了水中，翻了一個個映著銀浪的春波，好似珍珠跳落，也打在了船上，把船上的一切，打得濕得回不去。

一陣鬼風向著蘇軾撲來，蘇軾站在巖石上，看著大風一下子卷起了一陣大浪，蘇軾看到了這一幕，心情自然涼，把黑云刮到不知去處，早已無聲無息了，只有白色的雨點和孤立的小船和大風。

水是金色的，在天空中互相呼應，樓下的雨和大雨點，已經快停了，蘇軾依然站著，因為蘇軾陶醉了，等待著下一次迎來的墨汁雨和珍珠大的雨點再次過來，因此望湖樓永遠不安靜，而蘇軾呢？還在映著望湖樓看著，直到自己把景色看見，等待著……

這真是黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

六月二十七日望湖樓醉書作文9

六月二十七日，蔚藍的天空中飄著幾朵白云。風景秀麗的杭州西湖如詩如畫，湖邊楊柳含煙，郁郁蔥蔥，湖中碧綠的荷葉搖曳多姿，粉紅的荷花散發著沁人的芳香。

詩人蘇軾乘興而來，他乘船觀賞美景，心曠神怡。夏日西湖，陰晴不定，氣象萬千。這時，突然烏云密布，黑云像打翻了的墨汁，翻滾著向下壓來，還沒來得及遮住連綿的的青山，一場大雨傾盆而下，白花花的雨點像蹦跳的珠子落入船中。蘇軾見狀不妙，趕緊劃船躲進不遠處的望湖樓中。他一邊飲酒，一邊望著雨中的西湖，不知不覺已有些醉意。

夏天的雨，來得快，去得也急。忽然刮起一陣大風，卷走了烏云，雨住天晴，大地恢復了平靜。蘇軾看到湖面平靜如鏡，如同天空一般純凈。他心生歡喜，趁著酒興，揮筆寫下了《六月二十七日望湖樓醉書》：

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，

望湖樓下水如天。

這首詩繪聲繪色，新穎生動，表達了詩人對西湖景色的喜愛之情。讀起來，你會油然產生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖中經歷了一場突如其來的陣雨，又在望湖樓上觀賞那水天一色的美麗風光。

六月二十七日望湖樓醉書作文10

六月二十七日，一個陽光燦爛的早晨，蘇軾大詩人來到望湖樓上欣賞風景。遠方的山巒連綿不斷，一個挨著一個。天空上的白云猶如一朵朵棉花糖，讓人真想把它摘下來，品嘗品嘗。望湖樓的旁邊有一個西湖，湖面上平靜的連一個水花也都看不見，似乎猶如西施一樣美麗動人。

忽然老天說變臉就變臉，烏云遍布了一大片天空。頓時，天空像被打翻的黑墨水一樣，還沒有等烏云遍布到遠處的山頂上，調皮的雨水滴弟弟又迫不及待地來到了人間，水滴弟弟落在了西湖的湖面上，漾起了一個個大水花；也有的水滴跳進了船里，連船里也有很多“水坑”

忽然從地面上卷地而來的大狂風像從天而降的一塊大抹布，把“打翻的墨水”給“擦”的一干二凈，不過一會兒，西湖的湖面上戴了一個面紗，霧面的后面，似乎馬上就要從西湖里走出一位美女呢!

蘇軾看到此情此景，情不自禁地贊嘆一聲:“啊，真美！”然后喝了幾口小酒，頓時詩意大發，寫下了《六月二十七日望湖樓醉書》:

黑云翻墨未遮山,

白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散,

望湖樓下水如天。

第二篇：六月二十七日望湖樓醉書

六月二十七日望湖樓醉書

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。

2.借助注釋理解詩句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

3.理解中國部分古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點。

教學重點：通過朗讀、理解詩意，體味作者遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。教學難點：

通過文本細讀，準確地還原詩歌畫面，在此基礎上感受詩人的豁達胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現出來。教學過程 一．直接導入

（今天我們學習古詩兩首，通過預習你發現這兩首古詩有什么共同點，不同呢？）1.今天，我們要學的是蘇軾寫的——揭示課題，六月二十七日望湖樓醉書

這個詩題很長，誰來讀？指名讀。（預設：我發現你讀得很有節奏，你是怎么讀的，你為什么這么讀？）

讀了課題，你知道了什么？（讀著讀著你知道了什么？）A時間：“六月二十七日”正值什么季節？ B地點：“望湖摟”在那里？

C“醉書”：喝酒有了醉意之后寫的。書原來是詞性？在這里呢？這是古文里經常出現的名作動詞文學方式

連起來說說題目的意思

當時他一共寫了五首，這首詩第一首，也是最著名的，想讀他的這首醉書嗎？

二、初讀古詩，讀準讀好

1、出示古詩，自由讀，讀出節奏，讀出點詩的韻味就更好了

2、指名再讀（關注節奏韻味）預設：你來試試，注意停頓。——齊讀。我們發現每行的最后一個字押“an”韻

三、再讀古詩，釋詞解句

1、古詩不僅要能讀好，而且還要能讀懂，通過預習你已經理解了那些字詞的意思？或者還有哪些不理解的？在小組內交流。

2、學生小組交流——集體反饋

A翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻滾 B遮：遮蓋、掩蓋 C跳珠：形容雨點像珍珠一樣跳入水中 D卷地而來的大風

F白雨：雨很大，看上去白花花的一片 G水如天：遠遠望去，水天一色，連成一片。把它們放到古詩中，連起來說說你知道了哪句話的意思？ 自由說——同桌說——指名說 齊讀古詩

四、品詞品句，感受雨景

“詩中有畫，畫中有詩”這短短的二十八個字就將夏天西湖的這場雨，惟妙惟肖地展現在了我們的眼前，你覺得這場雨怎么樣？

自己再讀讀詩，從哪里感受出來的？ 學生自學自悟 大：黑云翻墨 指名說，預設：

①打翻的墨汁在你的腦海中是什么樣的？ 聯系一下生活，有過這樣的時候嗎？說說看？

②你用的是 “如墨”作者用的是“翻”，你覺得那個好？為什么？（你仿佛看到了怎樣的畫面？）方法小結：瞧，我們剛才利用生活經驗讀懂了這句詩，真了不起！出示圖片指名讀句子，指導感情朗讀

白雨跳珠

這樣的雨你會用什么詞來形容它？（你看到的雨是怎樣的？）“白”雨珠大，“跳”反彈力量大，“亂”肆意的，活潑可愛的

看著這樣的雨打在蘇軾坐在船上，你看到了—— 這樣的雨潑在了西湖的湖面上—— 這樣的雨打在了長長的蘇堤上—— 你還看到雨打在了—— 這個時候的天空你還會聽到什么？看到什么？ 天地之間只留下一片雨聲

一個白雨跳珠給了我們如此多的遐想，送到詩里去讀：指名讀————齊讀 過渡：這真是一場又急又大的雨啊。請你來讀，指名讀，男生讀 讀著讀著，你還發現雨什么特點？ 快：前：未遮山 讀句子 指讀

這個時候你想說的是什么？（震撼！激動！振奮！驚嘆！）指名讀 多種方式讀

方法小結：剛才我們抓住詩中的關鍵詞，通過想象畫面，讀出雨的特點。按照這樣的方法我們接下去學習指名讀第三行

忽吹散 你腦海中浮現出怎樣的畫面？ 這句話只寫了風嗎？你看到了風的特點，那么此時的云，雨呢？（雨消云散）方法提示：作者實寫了風，暗寫了云和雨

前三行詩連起來讓我們想到了一個詞？（疾風驟雨）

水如天 大雨之后，此時作者站在望湖樓上，會看到什么？深呼吸，會覺得？讀句子 過渡：短短的時間，我們經歷了一場——指名說（來去匆匆的驟雨），詩人蘇軾是按照怎樣的順序寫的？（相機板書：雨前，雨中，雨后），讀出雨的變化畫面，齊讀全詩。

五、拓展延伸，走進經典

1、出示詩人簡介。蘇軾曾兩次到杭州做官，為杭州百姓做了很多實事，造福一方。與西湖有著不解之緣，也留下了千古名篇如《飲湖上初晴后雨》；蘇軾為人豁達，多次遭受貶謫，卻都能從大自然中得以解脫和看穿，如游覽廬山吟誦《題西林壁》。人們敬仰他的才情，折服于他不泯的詩情，江澤民到南開大學視察時，也曾吟誦蘇軾《水調歌頭中秋》，讓我們再一次輕輕捧起語文書，走進六月二十七日——師引讀.此時的“醉”還僅僅是喝醉酒嗎？——（把話說完整）

2、拓展《有美堂暴雨》學習方法遷移。這場雨又是怎樣的？

3.挑戰一下。默寫，師生共同校對、訂正。全對的舉手。（沒舉手的：你哪兒錯了？）相機指導生字

教后反思：

這首詩描寫了杭州西湖夏天雨前雨后的變化情景。詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風吹等景象，繪聲繪色地呈現在讀者面前。本課的教學教者嘗試通過文本細讀，抓關鍵詞，品味，想象，準確地還原詩歌畫面，在此基礎上感受詩人的豁達胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心。在本詩的教學中，我主要從三方面來談：

1.讀準、讀通、讀懂古詩，是古詩教學最基本的要求。但作為高年級的古詩教學，與低中年段的區別就是一定要將學習的主動權交給學生，讓學生通過學習，學會學古詩的方法，并能舉一反三，運用學到的方法學習其他同類型的古詩。

2.品味詞語的精妙是學習古詩的難點，讓學生通過自主、合作、探究的方式，領悟作者用詞的精妙，體會古詩的巧妙，更一步加深了對古詩的欣賞。

3.古詩教學最難的就是引導學生體會意境，教學中致力于聯系生活經驗，產生豐富的聯想，將學生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。

4.拓展環節通過學生對蘇軾作品的誦讀，加深了對詩人的了解，走進詩人內心，從而深入體會詩人寫詩的內心世界。

最后在課堂的尾聲之處設置默寫環節，對學生課堂學習內容當堂檢測，以鞏固所學。

第三篇：改寫《六月二十七日望湖樓醉書》

改寫《六月二十七日望湖樓醉書》

六月二十七日，一個陽光燦爛的早晨，蘇軾來到望湖樓上欣賞風景，希望在這里能消除一點憂慮。遠方的三巒猶如親兄弟一樣一個挨著一個，淡淡的白云仿佛給他們戴上了一頂帽子。望著西湖就仿佛望見了西施，在陽光的照耀下，閃閃發光，美麗動人。

好景不長，老天爺翻臉比翻書還快。烏云密布，像打翻了墨水一樣，籠罩了一大片天空，沒等烏云遮住山巒頂上的天空。淘氣的雨水已經迫不及待地來到了人間，落進了湖中都會漾起一圈一圈的水紋，好像彈奏著歡樂的歌曲，很塊山巒上的“帽子”被染成了黑色，看不出來戴還是沒戴。

忽然，從地上卷起一陣風，猶如一塊抹布把天空打翻的墨水擦的一干二凈。才解決掉烏云，白霧籠罩了整個西湖，仿佛它們倆已經串通好了一樣。白霧的到來就像給西湖蒙上了神秘的面紗，隱約能看見湖水，讓人感覺白霧后面會走出一位西施呢！漸漸的，從西湖到山巒之間架起了一座彩虹橋，若隱若現，卻十分美麗。不知什么時候太陽公公爬上了山頂，白霧立刻就散了好像在說：

“太陽來了，我閃！”太陽出來了，西湖美麗的一面清晰的展現在人們的面前。啊，真美！蘇軾不禁贊嘆道，他端起酒杯大喝了幾口，靈感突發寫下了：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。”看樣子，蘇軾已經把憂慮拋到九霄云外了呢！

溫州育英國際實驗學校五年級:楊伊凡

第四篇：《六月二十七日望湖樓醉書》教案

《六月二十七日望湖樓醉書》教案

課型：閱讀課 課時：一課時 教學目標：

1、讀懂詩句，知道詩的大致意思；

2、能有感情地朗讀并背誦古詩；

3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意；

4、體會詩歌的意境美。

教學重點：讀懂詩句，體會感情。

教學難點：通過對古詩的理解，表達出詩的意境。課前準備：

1、生收集西湖的資料，預習古詩；

2、師準備相關課件。教學過程：

一、聯系生活，談話導入

1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？（讓學生從風、云、雨等方面來說）

2、引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領讀課題，提醒學生注意停頓：六月二十七日/望湖樓/醉書）

3、師：讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？ 知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經常會有陣雨或雷雨出現。地點在望湖樓。

4、介紹作者。蘇軾，宋代人。他不僅文章寫得好，詩詞書畫也都很有名。

二、自由閱讀，釋疑解惑

1、投影揭示：六月二十七日望湖樓醉書 黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風來/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。

2、各自朗讀，讀準字音，提出疑問。

3、解惑、教學生字詞：

翻墨（像黑墨一樣翻滾）、跳珠（活蹦亂跳的珠子）。

4、學生嘗試理解詩句的意思。

黑云翻墨未遮山：天空中的烏云，像潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。

白雨跳珠亂入船：白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。卷地風來忽吹散：忽然刮來一陣大風，把滿天烏云吹得無影無蹤。望湖樓下水如天：望湖樓下水的顏色和藍天的顏色一樣。

三、細讀品味，體會感情

1、細讀古詩，處理好停頓。

2、思考并討論：

（1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？（望湖樓的夏日天氣變化很快。）（2）我們從什么地方可以看出來？

（云未遮山，雨已入船。風吹云散，水天一色。）（3）這首詩哪些地方用了比喻？（黑云翻墨、白雨如珠、水如天）

3、誦讀全詩，體會天氣變化這快。

（語速較快，重音落在“未、亂、忽、水如天”等詞語上）

4、設想當時情景，當一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

四、看圖說意，加深感悟

1、仔細看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后）

2、用自己的話講述全詩的意思。

（六月二十七日，“我”正在望湖樓小憩。突然，從北方刮來的黑云，就像潑翻了的黑墨水一樣排空而至。一座山還沒全部遮住，雨就嘩嘩地下起來了。那白色的雨點就像跳動著的珠子往船里直打。不料這時又刮來一陣大風，把滿天的黑云吹得一干二凈，望湖樓下的湖面上映出水天一色的美麗風光。）

附板書：

六月二十七日望湖樓醉書

云 雨 風 水

第五篇：《六月二十七日望湖樓醉書》教學設計

六月二十七日望湖樓醉書

盧玲

【教材分析】

《六月二十七日望湖樓醉書》為宋代大詩人蘇軾所作，這首詩描寫了夏日西湖上一場來去匆匆的暴雨。第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。大自然變化多么迅速，詩人用筆又多么神奇。

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2.體會夏日西湖驟雨初晴的美。

3.感受詩人蘇軾豁達開朗的胸懷與豪邁奔放的作品風格。【教學重點】：讀懂詩句，體會感情。

【教學難點】：通過對古詩的理解，表達出詩的意境 【教學過程】：

一、以西湖為話題導入

俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，說到杭州，你最先想到的是——西湖（課件展示西湖美景圖。是呀，西湖以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡聞名中外。古往今來，無數文人墨客留下了許多描寫和贊美西湖的千古名篇。在這些文人墨客中，最與西湖有著不解之緣的當屬北宋詩人蘇軾。為什么這么說呢？你們知道嗎？他曾兩度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑蘇堤，造福于西湖百姓，他的詩詞也賦予了西湖別樣的魅力。

除了這些，同學們對蘇軾還有哪些了解？生根據資料簡單介紹對蘇軾的了解，引導學生注意資料的整理與概括。

這節課，我們就一起學習蘇軾寫的一首有關西湖的詩。板書：北宋 蘇軾 六月二十七日望湖樓醉書，齊讀。

二、知詩人，解詩題。

1．解題目意思

根據學生回答相機指出六月二十七日指的是農歷，是一年中天氣最悶熱、雷雨最多的時候，這兒是指宋神宗熙寧五年，即九百多年前的1072年的六月二十七日；望湖樓，在西湖邊，傍湖而建，在那時是一座大酒樓（課件展示望湖樓圖可宴樂也可以住宿。

“醉書”喝醉酒寫的？被美景陶醉了寫的？

詩人究竟為何而醉？學完這首詩，這個問題肯定就能迎刃而解。

三、交流學習

（一）出示交流提示

1.互讀，評價能夠達到哪一重境界。2.交流、補充對整首詩大體意思的理解。3.交流疑問，把仍解決不了的疑問匯總。

（二）組內交流，師巡視指導。

（三）集體質疑解疑。

（四）檢查朗讀

1.看準讀對，主要是正字音。2.讀出節奏，主要是指導讀出節奏。

（五）理解大體意思

過渡：經過預習和剛才的朗讀，同學們對這首詩肯定有了自己初步的理解。能說說這首詩的大體意思嗎？

五、感、悟、讀，感受古詩意境。

（一）體會雨來得急，下得大。

1．創設情境：1072年六月二十七日，蘇東坡先生在望湖樓宴請朋友，一邊喝酒，一邊欣賞著西湖的夏日景色，突然，天氣有了變化。播放《漁舟唱晚》音樂，師讀“黑云翻墨未遮山”，透過詩句，你看到什么？

根據學生回答，引導理解當時的情境并適時指導朗讀，學生說到雷聲或雨點時再出示圖片和雷雨聲。

預設：

我看到黑壓壓的烏云，就像打翻的墨汁一樣。我看到黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天上翻轉。

有沒有見過黑云翻滾的樣子？是這樣嗎？出示黑云翻滾圖，你讀出黑云翻滾的樣子。——

誰還說說你看到的景象？

我看到黑壓壓的烏云像海浪一樣洶涌地翻騰而來。帶著你的想象讀讀——

我聽到一陣“轟隆隆”的雷聲——

你不僅看到了烏云，還聽到了雷聲，你能聽到什么？帶著你的想象讀出這四個字——

電閃雷鳴中，漫天的烏云翻卷著，向山頭涌去 請你讀讀整句話—— 此時你有什么感受？ 一場大雨就要來到。風雨欲來風滿樓

2．出示“白雨跳珠亂入船”圖片與雷雨聲音。一場大雨真的來了！此時，你又看到了什么？

預設：

白花花的雨點就像跳動的珍珠一樣雜亂地落進船里。

白花花的雨，雨怎么樣？——大！讀出你的感覺——白雨跳珠亂入船

白花花的雨，嘩嘩地下著，西湖茫茫一片。

你是放眼遠方，雨很大，很密！——讀出你的感覺——白雨跳珠亂入船

還從哪里看出雨很大？ “亂”入船，雨大了，才亂

對！讀出你的感覺——白雨跳珠亂入船

雨點像跳動的珍珠一樣，落在船上，啪啪直響，濺起了水珠。你是聚焦近處，雨很猛！——讀出你的感覺——白雨跳珠亂入船 雨點像一顆顆跳躍的珍珠，直往船里亂滾。

雨點像跳動的珍珠一樣，濺起水花，紛紛濺入船艙里。對！雨點不只是落進船里，更多的是落在湖面上，濺起無數朵水

花，很美！震撼人心的美，令人激動的美！

根據學生回答相機播放雷雨聲音配白雨圖，感受雨大、雨密、雨急、雨猛。

2.誰來將這場又急又大的雨，通過朗讀帶到我們大家眼前？指名讀。

3.師生對讀，體會雨的急和大。

句中對：黑云翻墨——未遮山，白雨跳珠——亂入船。分句對：黑云翻墨未遮山，——白雨跳珠亂入船。未遮山——亂入船 未遮山——亂入船 未遮山——亂入船

小結（承上啟下）：這真是一場又急又大的雨啊。它讓我們感到——震撼！激動！振奮！驚嘆！??把靜止的文字通過想象變為靈動的畫面，這是理解古詩的好方法。

當我們正被眼前這白花花的大雨所震撼、為之驚嘆的時候，一陣大風吹來，天地間又是別一番洞天。

（二）體會雨去得快和雨后西湖美景。1.出示“卷地風來忽吹散”

出示一場大風卷地風而來，它吹散了 ＿＿＿＿，吹走了＿＿＿＿，吹來了＿＿＿＿。

2.望湖樓下水如天

（1）此時的水怎樣？天怎樣？你能想象得出水如天是怎樣的景

象嗎？

預設：

水如天一樣的——開闊無邊

天無邊，水無邊，水如天一樣開闊讀出你的開闊—— 水如天一樣的——蔚藍

水藍藍，天藍藍，水天一色。讀出你的水天一色—— 水如天一樣——明亮

雨過天晴，一切都像剛洗過的一樣，讀—— 水如天一樣的——平靜

碧空如洗，水平如鏡，讀出你的想象與感覺—— 湖面上比天空還要漂亮，荷葉、荷花??；湖邊??

（2）播放古箏曲，出示水如天圖數幅。讓我們也到雨后的西湖去看看這“水如天”的美妙景色吧！

雨后的西湖，天無邊，水無邊，水如天一樣開闊，讀—— 雨后的西湖，天空更加湛藍，水面更加明亮，湖面和天空都像剛洗過一樣，讀——

雨后的西湖，天藍藍，水藍藍，天映水，水映天，水天一色，讀——

雨后的西湖，水平如鏡，碧空如洗，水如天一樣明凈，讀—— 雨后的西湖，荷葉搖得更歡，荷花開得更艷，柳浪陣陣，鳥鳴聲聲。讀——

小結：這樣的景色，讓人——喜悅！舒暢！興奮！??

（三）總結，感受全詩意境。

過渡：短短的時間，我們經歷了一場來去匆匆的驟雨，從下雨前的“黑云翻墨未遮山”，到雨中“白雨跳珠亂入船”，到“風吹雨散，水天一色”誰能把剛才的景象說給大家聽？

1.播放古箏曲，先自己準備一下，可以在預習卡上古詩大體意思的基礎上添寫、補充。

2.指名說。

多么酣暢淋漓的大雨！多美令人心曠神怡的雨后美景！此時此刻，詩人僅僅是因酒而醉嗎？ 不，詩人已不僅僅因酒而醉，而是因雨而醉，因景而醉。這可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”

同學們，此時此刻你就是蘇軾，就站在望湖樓上，憑欄遠眺，感受那震撼人心的疾風驟雨，觀賞那水天一色的西湖風光，齊讀——

3.蘇東坡先生被眼前的景象所陶醉，也被自己的詩句所陶醉，這一幕深深地記在他的記憶里。十五年后，50歲時的蘇東坡先生再次來到西湖，與他同榜進士莫君陳在湖上宴請時正好又遇上下雨，他回首望湖樓，想起當年在這兒寫詩的事，無比感慨地又寫下一首詩。

出示《與莫同年雨中飲湖上》“到處相逢是偶然，夢中相對各華顛。還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。”

自讀，師問：從哪里看出蘇東坡先生是被當時的景象所陶醉，而且一直念念不忘？

師生對讀。當年，那場酣暢淋漓的大雨令蘇東坡先生陶醉其中——黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船；十五年后，那場酣暢淋漓的大

雨仍令東坡先生念念不忘——還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年；939年之后的今天，東坡先生早已不在，但他留給我們的那場酣暢淋漓的大雨，那場大雨帶給我們的激動與舒暢仍令我們深深陶醉。——背誦。同學們，這就是經典文化的魅力，她可以穿越時間，跨越空間，她可以思接千載，視通萬里，她可以影響一代又一代熱愛中華文化的人！

六、體會詩人的情感。

1.你知道東坡先生當時是在怎樣的情況下寫這首詩的嗎？出示詩人寫此詩背景。

在熙寧五年，宋神宗時，王安石變法，蘇軾持不同政見，受官場擠壓，無奈乎，自請外任，遠離京城，到杭州任杭州通判。

師講述：這段文字，讀起來有點費勁。通俗一點講，因為蘇軾在治理國家方面，與王安石有不同看法，至于他當時的政治觀點正不正確，我們這節課暫且不去管它。反正，這個時候，別周圍的人看他不順眼，就處處排擠他，他沒有辦法，就辭職不干了，離開京城，來到杭州。這種時候，大凡詩人失意，總會借酒消愁，吟詩抒懷，而此詩卻不見愁情。那隱藏在急雨背后的是詩人怎樣的心境呢？你從暴風雨中讀到了怎樣一位詩人？（樂觀平靜 開闊 豁達 善于排解自己的情緒）

2.走進詩人的心境去讀詩，你會讀出另一種味道的，試試。

七、回歸整體，拓展延伸

1.豁達、樂觀的蘇東坡先生喜歡西湖，陶醉于西湖的湖光山色之中，他還寫過一首詩，與我們今天學的這首詩相映成趣。（出示：《飲

湖上初晴后雨》為什么這么說呢？先自己讀讀。

2、指名讀

3、指明大致講解詩意。5.總結拓展

1.西湖的美景讓我們向往，如果我們有機會來到西湖邊，你會受想到——望湖樓；站在望湖樓上，你會想起哪一個人？——蘇軾——想起蘇軾，你就會想起哪一首詩——讓我們一起背誦這首《六月二十七日望湖樓醉書》，陶醉在蘇軾為我們描繪的美麗的西湖風光之中吧。

2.那就讓我們記住樂觀豁達的蘇軾，記住他留給我們望湖樓醉書，在課后繼續我們的詩詞之旅。

作業設計：

將《六月二十七日望湖樓醉書》以手抄板的形式表達出來，選取佳作并在班級中展示。

板書設計

六月二十七日望湖樓醉書

蘇軾

云 山

雨景

雨 珠 風

晴天

樓 天