第一篇：如何調動班級的積極性

如何調動班級的積極性

今天我主要想談一談我從事班主任工作以來的一些想法和做法，特別是如何調動班級積極性的。在我看來，一個班級主要有四大部分組成：班主任、任課老師、學生和家長，這四個部分是一個整體，在實際工作中，無論哪一個部分出現問題，這個班級都無法發揮出其最大效能。因此，我們要充分調動起這四部分的積極性，使得這個班集體充滿戰斗力和凝聚力。而在這四個方面當中，我認為班主任起決定性的作用。

首先，我認為最重要的就是做個學生喜歡的班主任。正所謂“親其師，信其道”，只要學生喜歡你，那一切工作都好開展。否則，你什么工作也別想完成好。我認為第一你得在專業上鎮住學生，無論是課上還是課下，凡是涉及到自己專業的問題一定要知無不言，言無不盡，力求在學生腦海中對你的業務留下很深刻的印象，對你很佩服。當然，除了能在專業上能鎮住學生之外，教師的幽默感也是學生很看重的。我曾經做過調查，幽默的教師通常都很受學生的歡迎。學生每天讀書也挺累的，碰到一個上課乏味的教師確實沒勁，如果這教師還經常罵人，不逆反才怪。所以，既然學生喜歡有幽默感的教師，我們就努力培養一下自己的幽默細胞吧！

其次，我始終要求自己當一個在狀態的班主任。我認為狀態決定進步，在狀態才能有作為。沒有狀態，就沒有作為。在狀態的班主任一定是個渾身充滿活力的班主任，這種活力可以感染人、激勵人。一個充滿活力的班級必有一個充滿活力的班主任。一個有活力的班主任不論年齡大小，他給人的感覺總是年輕的：思想活躍，眼光敏銳，動作快捷，語言干脆有力，滿面春風，充滿自信，從不暮氣沉沉。在工作上，從不滿足，不會一成不變，而是不斷地思索著、設計著、修改著、完善著最美好的方案，他不會當“維持會長”，也不會帶著鐐銬跳舞，更不會人云亦云，有的只是崇高的追求、自由奔放的思想、熱情洋溢的性格和不畏困難、不知疲倦的毅力。簡言之就是——活力四射。

再者，要做個有思想的班主任。班主任是一班之魂，魂就是思想，有思想是搞好班級工作的前提，班主任的管理班級的思想和追求對于全班學生的共同價值追求起著至關重要的作用。要善于向深入想問題,說話辦事要有新意、有啟發。記得曾經聽過一次專家報告，其中談到班主任對學生的“十六個知道”，當時聽來感覺有些困難，但實際運用起來卻著實幫了我一大把。這“十六個知道”是指：知道學生的姓名含義；知道學生的生活習慣；知道學生的個性特點；知道學生的行為方式；知道學生的思維方法；知道學生的興趣愛好；知道學生的困難疑惑；知道學生的情感渴盼；知道學生的心路歷程；知道學生的知音伙伴；知道學生的成長規律；知道學生的家庭情況；知道學生的上學路徑；知道學生的社區環境；知道學生家長的思想；知道學生家長的愿望。按照這“十六個知道”，我在初一上學期就對學生的基本情況了如指掌，為初中三年工作的開展奠定了很好的基礎。正所謂：知己知彼，百戰不殆。

還有，做個管理有術的班主任非常的重要。管理的方法有千千萬，但是我最得意還是攻心戰術。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則。也是一切兵法的核心思想，我認為，這也是一切學生工作的核心思想。攻心就是對于學生中出現的問題，教師要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，這樣換位思考，然后對癥下藥，采取措施，有很多矛盾也就迎刃而解了。因此，學生工作，只可智取，不能硬攻。

攻心，首先要能控制自己的心靈。有一些老師，自己情緒失去控制，當眾與學生發生沖突。為師者決不可如此，否則必敗無疑；攻心，還得了解學生心理。要研究學生，要知道學生的真實想法，切忌想當然，以己之心，度人之腹，目標不明，方向不清，就開火進攻，到頭來，終將一無所獲；攻心，一定要善于隨機應變。學生的心理是千變萬化的，在一些具體場景中，常會有突發情況發生，當學生的心理發生變化時，教師一定要隨機應變，及時調整策略，方可牢牢鎖定目標，相時而動、向時而行顯得非常重要。

最后，我想重點談幾個方面的例子。

一、自己在說話時注意的方面：

1、多用贊美之詞：你太強啦！你太棒了！這事兒做得太帥了??

2、老師未必光說實話，有時善意的謊言會達到意想不到的效果。例如：我三年一直強調班里成績一直在進步；無論大考小考各科成績一直第一；甩開別的班的成績越拉越大；哪個任課老師又到我辦公室表揚咱班了??

3、對學生要充分的尊重，并經常給予學生一種信號，老師和家長也不一定全是對的，給他們找平衡，讓他們有充分的歸屬感，心想可算是找到組織了，理解萬歲。

4、多用時下流行的語言或者學生常用的語言與他們交流，避免用嚴詞厲語的口吻與學生說話，增強親和力。例如：2005年用“緣分啊”；2006年用“相當”；2007年用“你太有才了”等。

5、正話反說，常常可以達到很好的效果。（學生正值青春期這一敏感時期，有很強的逆反心理，那咱就來個將計就計，逆流而上，達到目的就行）

6、經常猜幾個腦筋急轉彎，講幾個笑話，融洽氣氛，增強親和力。例如：初一在與學生熟悉階段，猜謎語——梅花、野梅花、草莓、楊梅??，著實增進了感情。

二、自己在處理班級事情時注意的方面：

1、千萬不要把自己當成是一個真正的老師去教育學生，否則，他們會和你隔心；一定要把自己修飾的嫩一點，與學生平等相處，像朋友般的溝通交流，他們會對你推心置腹，以誠相待的。

2、一定適時適當的展露自己的特長，也讓他多了解你，更欣賞你、欽佩你、信服你，才能聽你的指揮。例如：利用班會唱歌，利用體育課做雙杠??

3、故意賣個破綻，或者偶爾裝作不經意間顯露出你的小小的不足，給他們施展自己的機會，然后不遺余力的表揚他們，因為絕大多數人都喜歡和欣賞自己的人多交往，他會信心百倍的與你坦誠交往，從而達到真實地了解他的目的，為進一步做工作打下良好的基礎。例如：找個英語沒信心的裝作請教他個簡單的單詞??

4、近幾年講“和諧”二字，你對學生和氣，學生才對你和善，這才容易產生合力，就能構建和諧班級體，班和才能萬事興！我最值得驕傲的地方：無論哪個老師到十班上課，都感覺學生精神面貌好，懂禮貌。這體現了和諧，和諧才能不斷進步。

5、班主任要善變，常變常新，讓學生始終踩不上你的點，把不準你的脈，他們就不敢造次。當然，你一定要把準學生的脈，讓他無論如何都逃不出你的手掌心，他就徹底服氣了。

6、班主任對班級事情要盡全力掌握，但不一定都快速解決，有計劃的取舍也是一種策略，有能力擺平的事要盡全力查明解決；目前能力達不到的事，采取冷處理，只要矛盾不激化，問題遲早能解決。

7、抓全體學生，不放棄任何一個，若只抓尖子生，到頭來會越抓越少；抓全體則會越抓越多，原計劃最多20個，實際考上27個，確實有作用。

8、發獎策略：只要集體或同學有獲獎情況，我就會拿出錢來請客，利用班會一起吃果糖，期末獲獎假期回來分發巧克力，最高獎——與震同席請吃拉面，以饞蟲調動學習情緒，小食品有大智慧！平心而論，我是真舍了本錢了！

9、學習互助小組（在協作中提高學習成績，幫助學習有困難的學生）、學習對抗小組（促進學情差不多的同學競爭)、班級對抗、再上高峰（促進班級學習程度較好的學生）

三、自己在開班會時注意的方面：

形式多樣，有玩游戲、講哲理故事、腦筋急轉彎、講笑話、勵志歌曲創作大賽、辯論賽、經驗交流等，特別是初三班會設計：腦筋急轉彎——笑話——哲理故事——經驗介紹{利用班級優勢資源，讓優秀生介紹經驗，給他們一個展示自己的機會（尖子生、頓悟生、進步迅速生等）}，這樣一年下來效果很好。并且多在班會上調動學生的情緒，既是精神放松，又是斗志的激發與戰斗力的凝聚，可以借鑒李陽瘋狂英語的語言與形體相結合，以及希特勒演講的煽動（鼓舞）性，使得群情激昂，人心凝聚。

四、自己在與家長協調時注意的方面：

1、充分利用家長會教給家長如何教育孩子，提供一些小方法、小技巧等。（此時可以采取借力打力——即把班主任要給家長灌輸的思想，變換一種方式說給家長，使他們更容易接受）

2、調動家長積極性，利用家長介紹經驗。（此時，也可以借家長的嘴，傳達班主任的思想。）

3、給家長的一封信（教給家長教育孩子的小絕招、小巧門），并且反饋班級活動情況、上課情況、作業情況、班級存在問題以及解決措施、下一步打算等。

4、家訪工作：利用節假日進行走訪，主要走訪對象是學習有困難的、思想有困難的、家庭有困難的、進步和退步較大的、與家長關系不和的等，平均每學期10人，學生和家長很感動，有的甚至會記憶終生。其余未走訪到的一定電話家訪，寒暑假在開頭和中間至少各打一次電話，詢問狀況，調節情緒，督促學習。

五、自己在班級建設方面：

1、關于安排學生座位，前中后，左中右，以自己為中心往前數2位，至少有一名班級前10位的學生，使每個學生都有被重視的感覺，一視同仁，這對班級學生均衡發展很有幫助，三年來位置基本保持不變，戰斗到最后一刻，沒有一名同學徹底不學完全放棄。

2、班級環境要有文化氛圍，這樣既可以滿足一部分有書畫特長的同學有地方展示個人才華，又創設了一種良好的班級文化，以這種方式可以調動起很多同學的積極性，并且對于統一思想、籠絡人心是很有幫助的。

六、自己在捕捉教育戰機方面：

1、抓好籠絡感情的好時機：運動會，冬季活動月（拔河、跳繩比賽），素質教育基地等一系列活動，從活動中增進感情。例如：跳大繩比賽平時訓練風雨無阻，學生充當裁判員、計時員等，團結一致，凝聚人心；最后勇奪第一名，振奮人心，鼓舞士氣！

2、在學生學習有些疲倦時，及時補充新鮮感，想一些新招，例如：初三我班學生有一段在語文上下功夫不夠，我采取了簽協議這種措施，進一步調動學習積極性。（例如：協議——我，xx，在初三語文學習中一定做到如下幾點：

1、嚴格按照老師提出的要求進行課前預習。

2、上課前準備好語文課必備的學習工具（課本、筆記本、筆等），上課時一定做到認真聽講，認真記筆記。

3、課下有不懂的問題抓緊時間問老師或同學，并且直到問懂為止。

4、老師布置的書寫的作業做到獨立認真完成，朗讀或背誦的作業務必落實并且家長簽字。

5、以上4條必須認真履行，簽字生效，如有違背，聽憑老師處理。學生簽字、家長簽字、班主任簽字）

七、自己最得心應手的方法： 談話！每一個月至少找每位同學談不少于15分鐘的一次話，及時了解情況，及時處理問題，掌握一手資料，從而可以有的放矢的開展工作。（6個必談：學生進步時必談、退步時必談、情緒波動時必談、受挫折時必談、犯錯誤時必談、沒談過的必談。）

八、自己認為管理班級的最高策略：

充分調動起班級骨干的積極性，讓他們的思想與你高度統一，剩下的以學生干部管理學生可以事半功倍。如何調動班干部的積極性，我經常采用激勵策略，這包括：

（1）信任式激勵。對班干部表現出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。

（2）表揚式激勵。表揚是情感激勵的手段，由表揚所產生的動力是它的目的。

（3）愉悅式激勵。使班干部感到為同學們服務的歡悅，使之對所負責任樂意完成。

（4）信心式激勵。引導班干部樹立信心，鍛煉他們的獨立能力。

（5）放權式激勵。讓班干部充分使個人所擔角色的權力，班主任只作檢查，協調指導，增強他們半獨立工作的能力。

（6）物質和精神激勵。在期末評價時給予物質獎勵，如發放獎狀等；或者進行精神鼓勵，讓其余的班干部都積極向他學習對自己的職責負責的精神。

這樣的話，班干部就愿意干，并且會認真、負責的干，有利于減輕班主任的工作負擔，充分發揮學生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。學生向教師反映問題也會實事求是，既不因個人有所求，而不尊重事實取悅班主任，也不怕同學談自己討好班主任，置集體利益于不顧，不敢向老師反映真實情況。

總之，只要能充分調動起班級整體的積極性，那就能構建和諧的班集體，那你就會做個快樂的班主任，體會到幸福！

第二篇：如何調動班級同學們的積極性

如何調動班級同學們的積極性

做為一名班干部在面對學校和老師交代下來的任務時，怎樣調動班級同學們的積極性的。

首先，我認為最重要的就是做個同學們信服的班干部。只要同學們信服你，那一切工作都好開展。否則，你什么工作也別想完成好。第一，你得在學業上鎮得住，無論是課上還是課下，無論是主科還是副科，你都能名列前茅，力求在同學們腦海中對你的學習成績留下很深刻的印象，對你很佩服。當然，除了能在學業上能鎮的住之外，班干部的幽默感、親切感也是同學們很看重的。

其次，始終要求自己當一個在狀態的班班干部。我認為狀態決定進步，在狀態才能有作為。沒有狀態，就沒有作為。在狀態的班干部一定是個渾身充滿活力的班干部，這種活力可以感染人、激勵人。一個充滿活力的班干部，他給人的感覺總是思想活躍，眼光敏銳，動作快捷，語言干脆有力，滿面春風，充滿自信，從不暮氣沉沉。在工作上，從不滿足，不會一成不變，而是不斷地思索著、設計著、修改著、完善著最美好的方案，他不會當“維持會長”，也不會帶著鐐銬跳舞，更不會人云亦云，有的只是崇高的追求、自由奔放的思想、熱情洋溢的性格和不畏困難、不知疲倦的毅力。簡言之就是——活力四射。

再者，要做個有思想的班干部。班干部是班級的脊梁，班魂就是思想，有思想是搞好班級工作的前提，班干部的管理班級的思想和追求對于全班學生的共同價值追求起著至關重要的作用。要善于向深入想問題,說話辦事要有新意、有啟發。記得曾經聽過一次專家報告，其中談到班干部對學生的“十二個知道”，當時聽來感覺有些困難，但實際運用起來卻著實能幫一大把。這“十二個知道”是指：知道同學們的個性特點；知道同學們的行為方式；知道同學們的思維方法；知道同學們的興趣愛好；知道同學們的困難疑惑；知道同學們的情感渴盼；知道同學們的心路歷程；知道同學們的知音伙伴；知道同學們的家庭情況；知道同學們的上學路徑；知道同學們的社區環境；知道同學們的愿望。按照這“十二個知道”，就會對同學們的基本情況了如指掌，為以后的工作開展奠定了很好的基礎。正所謂：知己知彼，百戰不殆。

還有，就是對于班級中出現的問題，班干部要幫助班主任老師研究同學們的心理，思索同學們的動機，幫助班主任以學生角度體會學生的感受，為班主任這樣換位思考提供思路，以便班主任能夠對癥下藥，采取措施，有很多矛盾也就迎刃而解了。

總之，只要能充分調動起班級整體的積極性，那就能構建和諧的班集體，那你就會做個有成就感的班干部，體會到幸福！

第三篇：如何調動學生管理班級的積極性

如何調動學生管理班級的積極性

如何讓繁重的班主任工作變得輕松一些，是每一位班主任最想解決的問題。我閱讀了一些優秀班主任管理班級的相關書籍，聽取了一些優秀班主任的經驗介紹，從中發現他們在管理班級中有一個共同特點，即盡可能的多讓學生參與班級管理，人人有事干，事事有人管，讓班中每一位學生承擔一項班中事務。

1、班委會干部一定要進行民主選舉產生。

2、實行“人人都是班干部”的辦法管理班級。

開展“班級是我家管理靠大家”的主體班會，我將這兩項決定公布給同學們，沒想到同學們表現得異常興奮，尤其是“人人都是班干部”這一決定得到大家的一致贊同，在同學們的踴躍參與中，班中所有人都滿意地承擔了一項事務，我又鄭重地讓每人發表一分鐘任職演講，讓學生盡快進入班干部的角色，每個人都有權力在自己管轄的范圍內去督促每個同學。這一制度一實行，由于大家感到很新鮮，為班集體做事的熱情一下子激發了出來，尤其是那些問題生表現得更為出色。

為了“人人參與管理”，并且管理到位，我們可結合本班實際情況，采用民主方法、廣泛聽取學生意見，由全班學生集體逐條審核，最后逐條討論通過，制定好班級公約，使學生在參與班級公約討論的過程中體驗到班級公約是非常慎重地制定的，它代表了絕大部分學生的集體意志。然后進行量化細化的管理，每天有專人對學生的日常工作進

行檢查反饋，并告知相關的責任人，以此來幫助責任人不斷改進，不斷完善，由值周班長逐條對學生進行考核和評比，定期公布。這樣做的目的就是“規范管理”，讓管理者有法可依，也讓管理者暴露在群眾的監督之下，接受管理。同時每周與學生開展一次班級例會，對經常困擾學生的問題提出來，共同討論出最好的解決方法。

第四篇：班主任如何調動班級學生的積極性

作為一名班主任老師，搞好班集體工作的方法是多種多樣的。其間，充分調動和發揮每個學生的積極性，不失為一種行之有效的好方法。

首先，給每個學生提供做班干部的機會。

對于剛成立的新班集體來說，學生們無論在心理上還是行動上，不難看出大都積極要求上進，想被老師看上、同學看起，想為自己打開一個新局面。于是，在決定班干部的工作上，班主任要讓每個小組的學生輪流定期任小組長。為那些自制力差，工作能力低的學生創造一個提高的機會，他們無論能力大小都能盡職盡責。這樣，不僅鍛煉了學生的工作能力和培養了他們的責任感，還增強了學生的主人翁意識。

第二，一些課目的課代表要定期調換。

比如，學校組織的期中、期末的考試成績揭曉后，各課代表隨之改換成績最好的。這就促使學生在平時刻苦學習，產生競爭意識，使他們多少受到一些影響。讓學生知道，沒有真才實學，不努力上進，就會被時代所淘汰。

第三，每次大考過后，總分排在前幾名的學生，可以讓他們在不妨礙其他同學的情況下，自由選擇座位。

以這些學生受到優惠的典型事例來激發其他學生的學習積極性。采取多種多樣激勵學生的方法后，學生的學習成績會有明顯的提高，心理素質也會提高，同時也能增強學生的自豪感。他們不愿落后，都能將自己與班集體融為一體，珍惜班集體的榮譽，從而產生“班興我榮，班衰我恥”的思想，班里的問題也就迎刃而解了。

實踐說明，如果班主任老師對班集體工作能統籌安排，看準時機，及時、合理地處理班務工作，班集體將會成為一個出色的班集體。

第五篇：關于如何調動員工積極性

關于如何調動積極性

一、從三個方面反思問題：員工缺乏工作積極性的原因（客觀）

（1）壓力方面（有形的無形的）（2）工作模式方面（3）溝通方面

二、了解員工（兩種方法及建議）

（1）座談會《在高質量完成工作的前提下希望的工作模式》（非官方形式）

目的：

1、了解員工關于向往工作模式想法

2、通過聊天過程挖掘意見建議

3、摸清每個員工的現實需求、對未來的期望和對公平現狀的評價。

4、讓員工知道管理者很在意員工，通過會議總結意見進行改進 注：

有效激勵的前提：摸清每個員工的現實需求、對未來的期望和效價、對公平現狀的評價。現代社會的員工要的東西主要有三：有意義的工作、有機會在影響到他們的決定上施一份力、良好的人際關系。除此之外，我們還面臨轉型社會、就職獨生子女、個性發展等特殊國情。調動員工積極性應針對這些普遍性，適時、適勢、綜合地運用激勵方法。

（2）問卷調查

注：問題客觀，有針對性，不記名

三、作出改進方案

1、總結座談會，提取可行方案（盡最大可能滿足員工需求）改變現有固定模式（本質不變的前提），在員工面前展現結果，給予新鮮感加大團隊互動。

2、綜合有效激勵的前提：推出激勵方案（兩種）（1）在部門現有資源下可實施的方案

小建議：活動經費（部分）或部分資源評比質控內部的月/季度優秀員工

倒休時間獎勵（小時/天）

以上需員工同意及部門認可，可制訂相應細則

（2）需向公司申請的激勵實施方案（遵循以下原則）

1、對創新的激勵。創新工作是一項艱巨的腦力勞動。它的激勵機制隨著我國分配制度的改革，重點在于物質獎勵（輔之以精神鼓勵）。對工作有重大貢獻應予以重獎。

2、解決員工的后顧之憂。員工的后顧之憂主要來自家庭，而一個有后顧之憂的員工，就不可能全身心地投入工作。作為領導者，需要的是隨時掌握員工“后顧”情況的變化，如孩子入托、家屬生病等，對經濟特困的員工，除常規的精神安慰

3、引入競爭機制。競爭前進的動力，從而激發員工的內在動力和自身素質的提高。考評是通常使用的一種競爭機制，它通過考評內容和方式的預設，直接引導員工積極性的發揮方向和力度。但是任何一種競爭機制必須做好兩件事：一是競爭必須公平、公開、合理，否則就會適得其反。

3、讓員工看到未來可發展藍圖