第一篇：梧浦小學進城務工人員隨遷子女義務教育情況調研報告(精)

進城務工人員隨遷子女教育情況 調 研 報 告 榜山第二中心梧浦小學

伴隨著我國社會工業(yè)化、城市化進程加快,農村剩余勞動力大量涌向城市, 一部分進程務工子女也跟隨父母進入城鎮(zhèn)生活。進城務工人員隨遷子女就學情況 受到廣泛關注。我校處于城鄉(xiāng)結合部, 按學區(qū)片劃分, 凡符合我校招生條件的報 讀我校的進城務人員隨遷工子女已得到妥善安排和全部接納入學。

一、基本情況 1.就讀情況

我?，F有學生 224人,其中外來進城務工人員隨遷子女 12人,占學生總數 的 5.3%。其中,外省遷入 9人,占我校義務教育階段學生總數的 4.0%。

2.學習情況

通過調查與分析, 在 12名進城務工隨遷子女中, 60%的學生在學習過程中感 到困難, 主要原因是基礎知識的廣度和深度有所欠缺, 基本技能的水準有待提高, 學習習慣的養(yǎng)成需要正確引導。

3.生活狀況

在我校的進城務工人員子女的居住、食宿、穿著、學習等條件正常。無須幫 扶。

4.心理狀況

進城務工人員子女進入城區(qū)學校后, 60%的學生表現出真誠、善良、樸實的 心理品質;但是,仍然有 40%的學生往往有三種不良心理傾向:一是孤獨、自我 封閉。主要表現為不愿與他人, 尤其是城市里的學生接觸, 對周圍的人常有厭煩、鄙

視或戒備的心理,猜疑心較強,喜歡獨來獨往,沒有較好的伙伴;二是自控力 差。表現為上課說話、做小動作,貌似聽講,實則神離,結果是一學就忘,一做

就錯;三是逆反心強。體現在心里有話不愿意傾訴, 對于父母和老師的批評和勸 導,往往不接受,甚至故意表現出抵觸、不順從的情緒。

二、進城務工人員隨遷子女入學就讀所需證件情況 1.父母在城區(qū)長期合法居住。

所需交驗以下證件之一:《暫住證》(一年以上、房屋產權證、購房合同、居住在單位宿舍的證明(主要是證明是否進城居住及居住時間。

2.父母在城區(qū)穩(wěn)定就業(yè)。

所需交以下證件:勞動合同、工商營業(yè)執(zhí)照。(主要是證明是否進城務工 3.符合入學年齡。

讀小學一年級的交驗家長戶口簿和身份證(主要是驗證學生年齡及學生與 監(jiān)護人關系。

三、存在的主要問題

在調查中,我們發(fā)現進城務工農民在對待子女的學習、成長發(fā)展方面確實 存在著一些問題。

1、進城務工農民對其子女教育方法學習較少,不懂得如何教育孩子。進城 務工的農民大多數文化素質不高, 他們很少參加學習、接受家教培訓, 在教育子 女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長因為自己有某種理想沒有實現, 于是就把成 功的希望轉嫁到孩子身上。但在管教孩子方面顯得束手無策。有的家長把教育看 成一種“跳農門”的功利行為,認為只要學習好不管怎樣都行,事事順從孩子, 從而忽視了教育本身價值取向, 導致學生的理想非常盲目, 不切實際, 甚至出現 很多不良習慣卻麻木不仁。有的家長對孩子精神生活不夠關心、認為孩子只要能 吃好喝好就行, 物質

上滿足孩子, “不能讓孩子受半點委屈”。在精神上關愛卻不 足,很少注意培養(yǎng)孩子的學習、生活、勞動等方面的能力,對孩子的教育不聞不 問, 聽之任之。有的家長因為孩子的成績不很理想表現為對孩子很不滿, 經常非

難、責罵,甚至對孩子進行侮辱、體罰。這類型的家長往往認為自己這樣做是嚴 格要求孩子,并沒有意識到這是一種家庭虐待。

2、缺乏親情的撫慰導致生活問題。一方面,由于在外打工,經濟較之老家 顯得較為寬裕,對子女生活的支付能力較強,所以在生活(主要是物質生活上 對孩子提出的要求盡量答應, 有的是寧可委屈自己也要答應孩子, 因此進城務工 農民子女的滿意度較高;但由于條件所限, 有一部分孩子因為存在自卑心理, 又 愛慕虛榮, 覺得當地孩子有的東西自己為什么不能達到, 甚至不愿被同學瞧不起。另一方面由于父母忙于掙錢,與孩子交流的時間較少,孩子得不到應有的關愛, 隨著年齡的增長,進城務工農民子女逐漸意識到家庭完整和父母關懷的重要性, 因此,都認為生活狀況一般。

3、家庭缺乏良好的教育環(huán)境。

從居住條件看,他們 82.49%以上是租房,而且,最多的租過 6次房,居住 條件較差, 80%以上的學生沒有自己單獨居室和專用書桌, 學生在家庭中沒有自 主學習的空間和條件, 學習和生活不得不受很多外事干擾, 這不利于學生自主能 力的培養(yǎng)和自我教育的開展。

從家長個人行為習慣看,具有表率作用極少,大多數家長言談舉止隨意性 強,很少考慮對孩子的影響。

4、戶籍管理與學籍管理脫節(jié)

由于進城務工人員沒有戶口,沒有固定居住地,入學后根據家長的工作變 化隨意流動,有的來了不辦轉入手續(xù),走了也不帶學籍,或人在學籍不在,或學 籍在人不在,容易造成學生流失,這給各學校學籍管理帶來很大困難。

5、影響教育教學質量

一是由于務工人員子女就學隨意性大,隨時插班跟班就讀,影響教學進度;二是有的家庭教育與學校教育不合拍, 還有的來自外省, 教材不一致, 學習態(tài)度

不同,學習習慣不適應,影響教育教學質量。

四、建議

進城務工農民子女的家庭教育問題已經成為學校教育亟待解決的一個重要 問題。針對我校進城務工人員隨遷子女的教育現狀,提出以下建議。

1、認真落實政府文件精神,切實為進城務工人員隨遷子女義務教育做出最 大努力。按照省市有關文件的要求, 專門制定了進城務工人員隨遷子女(農民工 子女入學制度,做到無條件接收。

2.辦好家長學校,提高進城務工人員隨遷子女監(jiān)護人素質。學校從家長的 實際出發(fā),充分利用家長學校,以“播種習慣,收獲成功”為目標,向家長宣傳 實施養(yǎng)成教育的目的意義, 介紹學校實施養(yǎng)成教育的做法及相關的制度條文。指 導家長學習家長讀本, 具體指導家長應培養(yǎng)孩子哪些方面的習慣及具體做法, 提 出家長需配合學校實施的具體做法。通過家校聯(lián)系, 密切配合, 共同培養(yǎng)學生形 成良好的習慣。

3、充分發(fā)揮學校主渠道作用,為進城務工人員隨遷子女灑下更多的愛。把 問題較多的進城務工農民子女教育管理任務落到班級任課教師, 給予這些孩子在 生活、學習、思想道德上更多的愛, 并把這一項工作作為對學校對教師考核的一 個重要內容,保證了關愛活動深入扎實而不走過場。

4、加強進城務工人員隨遷子女學籍管理,全省乃至全國一盤棋,加強學籍 網絡管理,學號或學籍管理卡隨學生異動,保證進城務工人員隨遷子女不流失。

榜山第二中心梧浦小學 2017年 6月

第二篇：梧浦小學進城務工人員隨遷子女義務教育情況調研報告

進城務工人員隨遷子女教育情況

調 研 報 告

榜山第二中心梧浦小學

伴隨著我國社會工業(yè)化、城市化進程加快，農村剩余勞動力大量涌向城市，一部分進程務工子女也跟隨父母進入城鎮(zhèn)生活。進城務工人員隨遷子女就學情況受到廣泛關注。我校處于城鄉(xiāng)結合部，按學區(qū)片劃分，凡符合我校招生條件的報讀我校的進城務人員隨遷工子女已得到妥善安排和全部接納入學。

一、基本情況 1.就讀情況

我?，F有學生224人，其中外來進城務工人員隨遷子女12人，占學生總數的5.3%。其中，外省遷入9人，占我校義務教育階段學生總數的4.0%。

2.學習情況

通過調查與分析，在12名進城務工隨遷子女中，60%的學生在學習過程中感到困難，主要原因是基礎知識的廣度和深度有所欠缺，基本技能的水準有待提高，學習習慣的養(yǎng)成需要正確引導。

3.生活狀況

在我校的進城務工人員子女的居住、食宿、穿著、學習等條件正常。無須幫扶。

4.心理狀況

進城務工人員子女進入城區(qū)學校后，60%的學生表現出真誠、善良、樸實的心理品質；但是，仍然有40%的學生往往有三種不良心理傾向：一是孤獨、自我封閉。主要表現為不愿與他人，尤其是城市里的學生接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理，猜疑心較強，喜歡獨來獨往，沒有較好的伙伴；二是自控力差。表現為上課說話、做小動作，貌似聽講，實則神離，結果是一學就忘，一做

就錯；三是逆反心強。體現在心里有話不愿意傾訴，對于父母和老師的批評和勸導，往往不接受，甚至故意表現出抵觸、不順從的情緒。

二、進城務工人員隨遷子女入學就讀所需證件情況 1.父母在城區(qū)長期合法居住。

所需交驗以下證件之一：《暫住證》（一年以上）、房屋產權證、購房合同、居住在單位宿舍的證明（主要是證明是否進城居住及居住時間）。

2.父母在城區(qū)穩(wěn)定就業(yè)。

所需交以下證件：勞動合同、工商營業(yè)執(zhí)照。（主要是證明是否進城務工）3.符合入學年齡。

讀小學一年級的交驗家長戶口簿和身份證（主要是驗證學生年齡及學生與監(jiān)護人關系）。

三、存在的主要問題

在調查中，我們發(fā)現進城務工農民在對待子女的學習、成長發(fā)展方面確實存在著一些問題。

1、進城務工農民對其子女教育方法學習較少，不懂得如何教育孩子。進城務工的農民大多數文化素質不高，他們很少參加學習、接受家教培訓，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長因為自己有某種理想沒有實現，于是就把成功的希望轉嫁到孩子身上。但在管教孩子方面顯得束手無策。有的家長把教育看成一種“跳農門”的功利行為，認為只要學習好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價值取向，導致學生的理想非常盲目，不切實際，甚至出現很多不良習慣卻麻木不仁。有的家長對孩子精神生活不夠關心、認為孩子只要能吃好喝好就行，物質上滿足孩子，“不能讓孩子受半點委屈”。在精神上關愛卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學習、生活、勞動等方面的能力，對孩子的教育不聞不問，聽之任之。有的家長因為孩子的成績不很理想表現為對孩子很不滿，經常非

難、責罵，甚至對孩子進行侮辱、體罰。這類型的家長往往認為自己這樣做是嚴格要求孩子，并沒有意識到這是一種家庭虐待。

2、缺乏親情的撫慰導致生活問題。一方面，由于在外打工，經濟較之老家顯得較為寬裕，對子女生活的支付能力較強，所以在生活（主要是物質生活）上對孩子提出的要求盡量答應，有的是寧可委屈自己也要答應孩子，因此進城務工農民子女的滿意度較高；但由于條件所限，有一部分孩子因為存在自卑心理，又愛慕虛榮，覺得當地孩子有的東西自己為什么不能達到，甚至不愿被同學瞧不起。另一方面由于父母忙于掙錢，與孩子交流的時間較少，孩子得不到應有的關愛，隨著年齡的增長，進城務工農民子女逐漸意識到家庭完整和父母關懷的重要性，因此，都認為生活狀況一般。

3、家庭缺乏良好的教育環(huán)境。

從居住條件看，他們82.49%以上是租房，而且，最多的租過6次房，居住條件較差，80%以上的學生沒有自己單獨居室和專用書桌，學生在家庭中沒有自主學習的空間和條件，學習和生活不得不受很多外事干擾，這不利于學生自主能力的培養(yǎng)和自我教育的開展。

從家長個人行為習慣看，具有表率作用極少，大多數家長言談舉止隨意性強，很少考慮對孩子的影響。

4、戶籍管理與學籍管理脫節(jié)

由于進城務工人員沒有戶口，沒有固定居住地，入學后根據家長的工作變化隨意流動，有的來了不辦轉入手續(xù)，走了也不帶學籍，或人在學籍不在，或學籍在人不在，容易造成學生流失，這給各學校學籍管理帶來很大困難。

5、影響教育教學質量

一是由于務工人員子女就學隨意性大，隨時插班跟班就讀，影響教學進度；二是有的家庭教育與學校教育不合拍，還有的來自外省，教材不一致，學習態(tài)度

不同，學習習慣不適應，影響教育教學質量。

四、建議

進城務工農民子女的家庭教育問題已經成為學校教育亟待解決的一個重要問題。針對我校進城務工人員隨遷子女的教育現狀，提出以下建議。

1、認真落實政府文件精神，切實為進城務工人員隨遷子女義務教育做出最大努力。按照省市有關文件的要求，專門制定了進城務工人員隨遷子女（農民工子女）入學制度，做到無條件接收。

2.辦好家長學校，提高進城務工人員隨遷子女監(jiān)護人素質。學校從家長的實際出發(fā)，充分利用家長學校，以“播種習慣，收獲成功”為目標，向家長宣傳實施養(yǎng)成教育的目的意義，介紹學校實施養(yǎng)成教育的做法及相關的制度條文。指導家長學習家長讀本，具體指導家長應培養(yǎng)孩子哪些方面的習慣及具體做法，提出家長需配合學校實施的具體做法。通過家校聯(lián)系，密切配合，共同培養(yǎng)學生形成良好的習慣。

3、充分發(fā)揮學校主渠道作用，為進城務工人員隨遷子女灑下更多的愛。把問題較多的進城務工農民子女教育管理任務落到班級任課教師，給予這些孩子在生活、學習、思想道德上更多的愛，并把這一項工作作為對學校對教師考核的一個重要內容，保證了關愛活動深入扎實而不走過場。

4、加強進城務工人員隨遷子女學籍管理，全省乃至全國一盤棋，加強學籍網絡管理，學號或學籍管理卡隨學生異動，保證進城務工人員隨遷子女不流失。

榜山第二中心梧浦小學

2017年6月

第三篇：做好進城務工人員隨遷子女義務教育

《做好進城務工人員隨遷子女義務教育》政策解讀

[來源] 本網

[時間] 2014-02-25 為切實保證符合條件的進城務工人員隨遷子女在我市接受義務教育，成都市教育局、市委編辦、市公安局、市財政局、市人社局、市房管局、市工商局聯(lián)合印發(fā)了《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作的意見》（成教發(fā)〔2014〕2號，簡稱《意見》）。有關負責人就《意見》回答了記者的問題。

1.《意見》制定的依據是什么？

答：按照《中華人民共和國義務教育法》、國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門《關于進一步做好進城務工就業(yè)農民子女義務教育工作的意見的通知》（國辦發(fā)〔2003〕78號）、國務院《關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》（國發(fā)〔2012〕48號）、國務院辦公廳《關于積極穩(wěn)妥推進戶籍管理制度改革的通知》（國辦發(fā)〔2011〕9號）、《成都市居住證管理規(guī)定》（成府令〔2010〕170號）文件精神，同時深入貫徹落實十八屆三中全會精神，為切實保障在蓉“合法穩(wěn)定居住、合法穩(wěn)定就業(yè)”的進城務工人員隨遷子女接受義務教育的合法權益，成都市教育局、市委編辦、市公安局、市財政局、市人社局、市房管局、市工商局聯(lián)合印發(fā)了《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作的意見》（成教發(fā)〔2014〕2號）。

2.如何界定“進城務工人員”？

答：本意見所稱進城務工人員，是指在本市居住務工的非本市戶籍人員以及本市戶籍人員中有以下情形之一者：

（一）常住戶口不在本市中心城區(qū)，即不在錦江區(qū)、青羊區(qū)、金牛區(qū)、武侯區(qū)、成華區(qū)、成都高新區(qū)、天府新區(qū)成都片區(qū)，而到中心城區(qū)居住務工的人員；

（二）常住戶口在本市中心城區(qū)而到本市非中心城區(qū)居住務工的人員；

（三）常住戶口在本市非中心城區(qū)跨區(qū)（市）縣居住務工的人員。

3.進城務工人員辦理其隨遷子女接受義務教育需要提供哪些材料？ 答：2014年，《成都市居住證》持證人為其子女申請入學需出示下列證明材料的原件，并提交復印件：

（1）持證人在有效期內的《居民身份證》、《成都市居住證》；（2）持證人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿；

（3）截止5月31日，已在該區(qū)（市）縣連續(xù)居住3個月的相關證明；（4）截止5月31日，當年已在本市連續(xù)依法繳納社會保險費滿3個月的證明。2014年，《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學需出示下列證明材料的原件，并提交復印件：

（1）持證人在有效期內的《居民身份證》、《成都市臨時居住證》；

（2）持證人及其子女在同一戶籍的原籍農業(yè)戶口簿，或原籍戶口和農業(yè)主管部門頒發(fā)的《中華人民共和國農村土地承包經營權證》，或原籍戶口和林業(yè)主管部門頒發(fā)的《中華人民共和國林權證》；

（3）申請子女在本市中心城區(qū)就讀的，須提供持證人與中心城區(qū)內用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在中心城區(qū)內辦理的工商營業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關證明）；申請子女在本市郊區(qū)（市）縣就讀的，須提供其與該區(qū)（市）縣內用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在該區(qū)（市）縣辦理的工商營業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關證明）。

（4）截止5月31日，已在該區(qū)（市）縣連續(xù)居住3個月的相關證明；（5）截止5月31日，當年已在本市連續(xù)依法繳納社會保險費滿3個月的證明。2015年，進城務工人員為其子女申請入學需出示下列證明材料的原件，并提交復印件：（1）持證人在有效期內的《居民身份證》、《成都市居住證》或《成都市臨時居住證》；（2）持證人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿；

（3）申請子女在本市中心城區(qū)就讀的，須提供持證人與中心城區(qū)內用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在中心城區(qū)內辦理的工商營業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關證明）；申請子女在本市郊區(qū)（市）縣就讀的，須提供其與該區(qū)（市）縣內用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在該區(qū)（市）縣辦理的工商營業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關證明）。

（4）截止5月31日，已在該區(qū)（市）縣連續(xù)居住滿一年的相關證明；

（5）《成都市居住證》持有人需提供截止5月31日，已在本市連續(xù)依法繳納社會保險費滿12個月的證明（且申請入學當月處于持續(xù)繳納狀態(tài)）。

《成都市臨時居住證》持有人需提供截止5月31日，已在本市累計依法繳納社會保險費滿12個月的證明（繳費累計時間在申請入學登記前24個月內，且申請入學當月及之前3個月處于持續(xù)繳納狀態(tài)）。

4.社會保險繳納證明具體指什么？

答：本《意見》中社會保險繳納證明指職工基本養(yǎng)老保險繳納證明。目前，我市的市本級和區(qū)（市）縣社保經辦服務大廳、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動保障所、已開通社保查詢業(yè)務的社區(qū)勞動保障站，均可為參保人員提供職工基本養(yǎng)老保險繳納證明打印服務，不受參保人員社保關系所屬地的限制。參保人員打印社會保險繳納證明時，須持本人居民身份證原件和社會保險卡；委托他人辦理的，被委托人須持本人居民身份證原件和委托人居民身份證原件和社會保險卡辦理。“個人養(yǎng)老保險實繳信息單”應加蓋全市統(tǒng)一制式的“社保資料專用章”，經入學登記點網上驗證后生效。

5.居住房產證明具體指什么？

答：按照政府170號令第十五條，“居住證明包括房屋所有權證、購房合同、房屋租賃登記備案憑證、房屋租賃合同、單位出具的集體宿舍證明等?！比邕M城務工人員提供的居住證明為產權人是其本人的《房屋產權證》，房屋管理部門可通過出具對應房屋的《房屋信息摘要》驗證《房屋產權證》的真實性；如進城務工人員提供的居住證明為產權人非其本人的房產證明（如房屋租賃合同等），房屋管理部門可通過出具對應房屋的《房屋信息摘要》對房屋本身的產權登記情況進行驗證。

6.在辦理進城務工人員隨遷子女接受義務教育過程中發(fā)現辦理者材料、手續(xù)作假，或者隱瞞相關事項怎么處理？

答：在入學安排過程中，發(fā)現提供虛假信息、證件、證明和其他材料等弄虛作假者，一經查實將取消其入學資格。在此特別提醒，為方便群眾辦理進城務工人員隨遷子女接受義務教育相關手續(xù)，未要求小學一年級提供學籍證明，若申請人隱瞞其隨遷子女讀過一年級的事實，按照新入學辦理，這種情況一經查實將取消其入學資格.7.進城務工人員隨遷子女接受義務教育什么時間、什么地方辦理相關手續(xù)？ 答：2014年，《成都市居住證》持證人為其子女申請入學，辦理時間為5月第三周、第四周的工作日；《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學，辦理時間為5月的工作日。

2015年，《成都市居住證》、《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學，辦理時間為5月的工作日。

《成都市居住證》、《成都市臨時居住證》持證人在其居住地所在教育行政部門指定的登記點（一般為街道辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等）登記辦理。

在此特別提醒，進城務工人員隨遷子女就學申請每學年集中受理一次，中途不辦理入（轉）學，除申請小學一年級入學外，其它年級須提交原就讀學校及其教育行政部門簽章的學籍證明。

8.進城務工人員隨遷子女“小升初”與新入學有什么不同？

答：已享受政策統(tǒng)一安排就學的進城務工人員隨遷子女小升初時，須按《意見》規(guī)定重新提交申請。居住地未變更的，按當年的小升初政策執(zhí)行；中心城區(qū)內居住地跨行政區(qū)域變更的，除可報考藝體特長生外、不參加公辦學校當年小升初的其它批次入學（三、四批次)，也不提供流水號，由現居住地教育行政部門統(tǒng)籌安排就學。報考藝體特長生時需提供的資料：

(1)學生的戶籍證明（含身份證號）；

(2)成都市進城務工人員隨遷子女接受義務教育通知書；(3)小學綜合素質報告單（或就讀小學提供的相關證明）。(4)符合藝體特長生報名條件。

9.《意見》與以前的入學辦法最主要的變化是什么？ 答：最主要的變化有是在辦理入學登記時需要出示居住證明和社會保險繳納證明。按照《意見》要求，2014年準備在蓉接受義務教育的進城務工人員隨遷子女，其監(jiān)護人必須于2014年3月31日前依法參加成都社會保險且持續(xù)繳費，否則將無法通過審核，請廣大進城務工人員務必注意。

10.各區(qū)（市）縣是否還要出臺實施細則？

答:按照“義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?！痹谡J真貫徹落實文件精神的基礎上，各區(qū)（市）縣將根據本《意見》，并結合當地的實際情況，制定區(qū)域內的具體實施細則。成都市轄21個區(qū)（市）縣，區(qū)（市）縣之間圈層不同、區(qū)域定位不同，因此在解決進城務工人員隨遷子女接受義務教育的具體做法會存在差異，請申請人注意當地的具體細則規(guī)定。

11.家長在辦理過程中有疑問應該向哪里咨詢？

答:家長咨詢可以通過網絡、微博、電話等途徑咨詢相關問題。

網絡：可以登錄成都市教育局及區(qū)（市）縣教育局官方網站查詢、下載相關政策； 微博：可以關注成都市教育局及區(qū)（市）縣教育局的官方微博咨詢；

電話：可以電話咨詢區(qū)（市）縣教育局、成都市教育局、市公安局、市人社局、市房管局、市工商局相關問題，電話如下：

錦江區(qū)小學

84557352

錦江區(qū)初中

84557357

青羊區(qū)小學

86631852

青羊區(qū)初中

86638530

金牛區(qū)

87769786 87798210

武侯區(qū)小學

85061586

武侯區(qū)初中

85077562

成華區(qū)小學

84321830

成華區(qū)初中

84364120

龍泉驛區(qū)小學 84865929

龍泉驛區(qū)初中 84847876

青白江區(qū)

83302243

都江堰市小學 87137687

都江堰市初中 87133146

彭州市

83708548

邛崍市

88797410

崇州市

82313235

溫江區(qū)

82764596

新都區(qū)

83976917

雙流縣小學

85830519

雙流縣初中

85830810

郫縣

87931589

金堂縣

84986955

蒲江縣

88551017

大邑縣

88218595

新津縣小學

82517032

新津縣初中

82517027

高新區(qū)

82829761

天府新區(qū)成都片區(qū)小學 ***

天府新區(qū)成都片區(qū)初中 ***

市教育局

61881673

市公安局

86407331

市人社局

12333

市房管局

86280436

市工商局

86917516

第四篇：進城務工人員隨遷子女入學

進城務工人員隨遷子女入學

申請書

西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局:

本人____________,系______________省(自治區(qū))____________市___________縣____________鄉(xiāng)(鎮(zhèn))_____________村(街）人，屬__________戶口，配偶____________,系_____________省(自治區(qū))____________市_____________縣___________鄉(xiāng)(鎮(zhèn))____________村(街）人，屬___________戶口,小孩（姓名）_______________,__________年_____月____日出生，現處于接受義務教育階段，因我們夫婦倆長期在西鄉(xiāng)塘區(qū)務工，現居住在___________市_____________區(qū)_______________路________號，因在原籍對孩子無監(jiān)護條件，特邀請在西鄉(xiāng)塘區(qū)學校入讀義務教育，懇請教育行政管理部門給予安排就讀。

特此申請

申請人：孩子姓名：

2014年____月_____日

第五篇：英山縣進城務工人員隨遷子女入學情況調研報告

英山縣進城務工人員子女隨遷入學情況

調 研 報 告

湖北省英山縣教育局

英山縣是國家級貧困縣，人口四十萬，農業(yè)人口占81%，城區(qū)工業(yè)欠發(fā)達，是典型的勞務輸出縣，進城務工人員不多，子女隨遷入學的人數較少，但均已得到妥善安排和全部接納入學。

一、基本情況

1.分布情況

我縣城區(qū)的義務教育階段的公辦學校一共三所，小學兩所，初中一所。到2011年3月，小學接納151人，初中接納180人，共接納隨遷學生331人，占全縣義務教育階段學生總數的1.16 %。

2.學習情況

通過調查與分析，在331名進城務工隨遷子女中，60%的學生在學習過程中感到困難，主要原因是基礎知識的廣度和深度有所欠缺，基本技能的水準有待提高，學習習慣的養(yǎng)成需要正確引導。

3.生活狀況

進城務工人員子女的居住、食宿、穿著、學習等條件相對較差，多數學生能繼續(xù)保持勤儉節(jié)約的良好品質，但是少數價值觀念有失偏頗的學生隨即產生了抱怨、厭煩、自卑的心理。

4.心理狀況

進城務工人員子女進入城區(qū)學校后，60%的學生表現出真誠、善良、樸實的心理品質；但是，仍然有40%的學生往往有三種不良心理傾向：一是孤獨、自我封閉。主要表現為不愿與他人，尤其是城市里的學生接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理，猜疑心較強，喜歡獨來獨往，沒有較好的伙伴；二是自控力差。表現為上課說話、做小動作，貌似聽講，實則神離，結果是一學就忘，一做就錯；三是逆反心強。體現在心里有話不愿意傾訴，對于父母和老師的批評和勸導，往往不接受，甚至故意表現出抵觸、不順從的情緒。

二、主要做法

進城務工人員隨遷子女的接納、教育與管理工作，是一項充分發(fā)揮教育功能、提高城市文明、穩(wěn)定社會、為未來奠基的偉大工程。我縣教育局把解決進城務工人員子女教育問題作為關注民生、推進教育公平的實事工程加以研究，創(chuàng)新進城務工人員子女教育的政策框架，加強進城務工人員子女教育的針對性與有效性，確保進城務工人員子女不僅好上學，而且能夠上好學，構建具有英山特色的進城務工人員子女教育新模式。

（一）低門檻、雙通道，完善就學的政策系統(tǒng)

1.超前規(guī)劃，明確入學路徑

降低進城務工人員入學門檻，堅持以“公辦學校為主、民辦學校為輔”的原則，規(guī)劃我縣教育發(fā)展。一是結合我縣城市發(fā)展規(guī)劃、我縣常住人口和流動人口子女總體規(guī)模的發(fā)展趨勢，充分考慮符合條件的進城務工人員子女入學需求，保障進城務工人員子女接受九年義務教育。二是鼓勵公辦中小學充分挖掘潛力，對進城務工人員子女“零障礙”、“零拒絕”，全員接收。三是改革辦學模式，創(chuàng)辦全托式寄宿制學校，解決務工人員的后顧之憂，優(yōu)化隨遷子女的生活、學習條件。

2.“免補同步”，建構資助體系

一是在我縣學校就讀的進城務工人員子女享受完全一樣的義務教育免費政策。二是建立民辦進城務工人員子女學校學生學費補助制度。三是完善困難家庭進城務工人員子女資助體系，將困難補助政策覆蓋至每一位進城務工人員子女。四是落實專項經費。

（二）一站式、多平臺，打造就學的服務體系

1.科學預測，為進城務工人員子女入學創(chuàng)造條件

針對進城務工人員子女入學流動性大的特點，我縣教育局積極進城務工人員子女入學需求預測，主動加強與政府有關部門、社區(qū)等的聯(lián)系，通過多種渠道開展對區(qū)域內進城務工人員子女入學需求的摸底預測。通過對進城務工人員子女進行調查、登記和預測，根據調查預測結果制定招生計劃，把符合條件的進城務工人員子女列入學校招生計劃，提高了進城務工人員子女入學需求預測的準確性，為合理科學制定招生計劃創(chuàng)造了良好的條件。

2.“一站式”報名，為進城務工人員子女入學提供方便。為了方便群眾，避免進城務工人員子女入學過程中多處奔波，我縣教育局搭建了“一站式”的進城務工人員子女就學報名平臺，形成便民、快捷的報名機制。進城務工人員子女向暫住證所在教育服務區(qū)學校報名，只要符合入學條件，不論教育服務區(qū)

學校是否可以接納，學校均應受理報名工作；當服務區(qū)學校因報名人數超過計劃招生人數不能接納學生就學時，由教育局統(tǒng)籌協(xié)調，安排至周邊學校就讀。

3．“多平臺”宣傳，建立進城務工人員子女就學的信息網絡。

為讓進城務工人員及時了解子女入學信息，提高進城務工人員對子女入學政策的知曉程度。根據進城務工人員居住分散，對子女入學信息不及時、不全面等問題，我們努力搭建進城務工人員子女入學信息服務網絡平臺和社區(qū)服務平臺，通過新聞、網絡媒體發(fā)布消息，通過社區(qū)、企業(yè)等部門下發(fā)進城務工人員子女入學服務卡、張貼招生通告、舉辦各種形式的入學咨詢等多種方式，及時有效地將進城務工人員子女在城區(qū)就學的條件、辦理方法、程序、享受權益等告知進城務工人員。

（三）上好學、共成長，建立就學的保障系統(tǒng)

1．同城同待遇，確保進城務工人員子女享受同等教育權利 努力將進城務工人員子女教育納入我縣中小學全員育人、全過程育人、全方位育人的工作體系，在做到同城同待遇，確保進城務工人員子女教育享受“三個一樣”：一是接受教育和城市孩子一個樣，在公辦學校與城市孩子平等接受義務教育；二是收費標準和城市孩子一個樣，在公辦學校與城市孩子享受免費義務教育；三是評優(yōu)入隊和城市孩子一個樣，進城務工人員子女在分班選班干、評優(yōu)評先、入隊入團、課外活動等方面與城區(qū)常住人口子女學生沒有任何不同的地方，不歧視，和城市孩子一個樣。

2．搭建科研平臺，共同研究進城務工人員子女教育

加強進城務工人員子女教育特點研究，提高進城務工人員子女教育的針對性。2009年10月，成立了英山縣留守兒童與進城務工人員子女教育工作領導小組，組織全縣從事進城務工人員子女中小學教育的校長、教師和教育科研教研人員，共同研究進城務工人員子女教育的規(guī)律和特點；組織學術交流和培訓活動，不定期舉辦進城務工人員子女教育論壇。

3.規(guī)范管理，運行一系列管理機制

根據進城務工人員子女教育的不同特點，我縣教育局不斷改進管理方式、方法，形成了各具特色的管理機制。一是督導機制。由政府教育督導室進駐接納進城務工人員子女的公辦學校，督促學校規(guī)范辦學，維護教職工的合法權益，提高教育質量。二是學籍管理機制。采取相對靈活的學籍管理制度。如學生辦了轉學手續(xù)又不來上學的，學校保留其學號，到第二個學期初開學時明確學生不來才注銷學號。三是學校招生許可機制。依法取締辦學條件差、安全隱患嚴重的民辦學校的招生權。

三、問題與建議

1.經濟和生活等方面的差距使得進城務工人員子女與城市孩子相比普遍存在不同程度的自卑心理，由此衍生的隔膜、對抗甚至仇視等心理問題，嚴重影響著他們的身心健康。社會各界要齊抓共管，努力為進城務工人員子女創(chuàng)造一個充滿關愛的生活、學習環(huán)境，使他們在心理上真正融入城市。學校要充分發(fā)揮心理咨詢輔導室與班主任的作用，加強與家長的溝通，對進城務工人員子女的心理問題做到及早發(fā)現、及早疏導、及早治療，并經常開展以“關愛”為主題的教育活動，用集體的關愛來消除進

城務工人員子女的自卑心理，促進他們的健康成長。共青團、婦聯(lián)、街道社居委以及新聞媒體等要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，借助“心理熱線”、“心理咨詢信箱”“社區(qū)青少年心理健康講座”等載體，開展常規(guī)性的心理健康咨詢活動，全方位地為進城務工人員子女排解心理難題，使他們健康愉快的成長。

2.由于“入學難”和“讀書無用論”以及家庭經濟狀況、文化層次等因素的綜合作用，部分進城務工人員對送子女接受義務教育積極性不高，他們中有的甚至“撒手”，將子女義務教育的責任和義務完全丟給政府，由政府包攬其一切。對此，新聞媒體、用工單位以及教育、司法部門等部門應加大宣傳教育力度，強化進城務工人員送子女入學接受義務教育的法律意識，維護《義務教育法》的嚴肅性和權威性。要通過宣傳教育，幫助他們認識到教育對孩子成長發(fā)展的重要性，積極引導他們通過勤勞致富，提高家庭收入，為其子女就學提供必要的物質保障，切實保證義務教育階段進城務工人員子女入學，一個都不能少。