第一篇：游學(xué)看世界

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。

伴隨著國(guó)際化步伐的加快，除了出國(guó)留學(xué)的人群日益擴(kuò)大，國(guó)際游學(xué)也越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛(ài)。究竟參加國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目對(duì)中學(xué)生有哪些價(jià)值？國(guó)際游學(xué)專(zhuān)家們認(rèn)為，現(xiàn)如今的教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)外，也要更加注重對(duì)學(xué)生全球視野的培養(yǎng)，“讀萬(wàn)卷書(shū)”還需“行萬(wàn)里路”，而國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目也正是提倡學(xué)生們要跨出國(guó)門(mén)，親身去體驗(yàn)異國(guó)風(fēng)情。隨著人們生活水平的提高，更多的人已經(jīng)不滿足與現(xiàn)狀。從前的父母并不十分重視子女的學(xué)習(xí)，而今，縱觀中國(guó)這片幅員遼闊的土地，試問(wèn)：有誰(shuí)的父母不是望子成龍,望女成鳳。于是，理所當(dāng)然的，懷著無(wú)限期望的父母，不惜花重金，讓他們的子女行萬(wàn)里路——見(jiàn)多識(shí)廣，然后成為人中之龍鳳。如今更多的父母愿意把自己的孩子送往國(guó)外學(xué)習(xí)深造，讓他們見(jiàn)識(shí)外面的世界，開(kāi)闊眼界。“游學(xué)”越來(lái)越深入普通人們的生活。

那具體什么是游學(xué)呢？游學(xué)，是世界各國(guó)、各民族文明中，最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式，中國(guó)更是有“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”，這句傳承至今家喻戶曉的教育古訓(xùn)，其深層的涵義大概也是講游歷注重發(fā)現(xiàn)及探索的過(guò)程。現(xiàn)代教育意義上的游學(xué)，是20世紀(jì)隨著世界和平潮流和全球化發(fā)展進(jìn)程而產(chǎn)生，并逐漸成熟的一種國(guó)際性跨文化體驗(yàn)式教育模式。大中院校、社會(huì)機(jī)構(gòu)和博物館等歷史文化單位通力合作，面向國(guó)內(nèi)外青少年，開(kāi)設(shè)游學(xué)課程，同時(shí)承認(rèn)本校學(xué)生在國(guó)外及校外選修的游學(xué)課程學(xué)分，積極鼓勵(lì)并正確引導(dǎo)青年學(xué)生，到人類(lèi)不同文明的文化環(huán)境中去探訪、并沉浸其中，通過(guò)親自體驗(yàn)而學(xué)習(xí)和理解，非母語(yǔ)或非本地的文化歷史傳統(tǒng)，同時(shí)強(qiáng)化外語(yǔ)水平的提高。實(shí)踐證明，游學(xué)課程通過(guò)為青年學(xué)生提供，具有深遠(yuǎn)教育意義的文化探索和發(fā)現(xiàn)的旅程，有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的文明素養(yǎng)和文化寬容精神，增進(jìn)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和尊重，也使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)和傳承，本民族和本土的文化與歷史傳統(tǒng)，在語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練、思想道德教育、人格養(yǎng)成教育、文化知識(shí)教育和世界和平教育等方面，都具有特別重要的作用和良好的效果，受到世界各國(guó)政府及教育界、相關(guān)國(guó)際組織與機(jī)構(gòu)的高度重視。并已經(jīng)成為教育與文化和旅游相結(jié)合的一種全球性時(shí)代潮流，受到全世界青年學(xué)生的普遍歡迎。

但是任何事物都有兩面性，出國(guó)游學(xué)有利也有弊。

對(duì)于留學(xué)的“利”，有許多觀點(diǎn)是值得我們作為參考的。特別是語(yǔ)言溝通、食物適應(yīng)、文化學(xué)習(xí)、人與人之間交流、對(duì)自身發(fā)展要求等等，也存在著許多的利與弊。身體素質(zhì)對(duì)比，美國(guó)學(xué)生占較大優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立工作能力對(duì)比，美國(guó)的多數(shù)學(xué)生勝過(guò)我國(guó)學(xué)生。基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生超過(guò)美國(guó)學(xué)生。團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國(guó)學(xué)生不如美國(guó)學(xué)生。在美國(guó)學(xué)生中經(jīng)常講“團(tuán)體精神”。主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國(guó)學(xué)生大都比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。我國(guó)學(xué)生考慮的是做事要有章可循。而美國(guó)學(xué)生顯得放開(kāi)。人際交往能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。動(dòng)手能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生強(qiáng)。他們?cè)谡n內(nèi)外動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)多；到博物館、展覽館參觀允許參觀者動(dòng)手操作。在課內(nèi)也是如此。在家里，美國(guó)學(xué)生的家務(wù)也做得多，如在住宅四周剪草。刻苦學(xué)習(xí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生差不多。

中學(xué)生出國(guó)留學(xué)有利于個(gè)人成才，有利于國(guó)家高等教育事業(yè)的發(fā)展，有利于社會(huì)進(jìn)步，所以應(yīng)當(dāng)開(kāi)放。就個(gè)人來(lái)講，你不占高考的獨(dú)木橋，就搭留學(xué)的越洋船，多一條機(jī)會(huì)選擇接受高等教育當(dāng)然是利大于弊的。其次就國(guó)家高等教育事業(yè)而言，今天中國(guó)的高校事業(yè)面臨三個(gè)根本問(wèn)題：招生能力有限、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而中學(xué)生出國(guó)留學(xué)利用國(guó)外的高校資源緩解國(guó)內(nèi)的高考?jí)毫Γ劳懈鲊?guó)各有特色的教育模式培養(yǎng)中國(guó)多元化的教育模式，他們與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提高教育水平有利于根本問(wèn)題的解決，當(dāng)然利大于弊。再次就國(guó)家而言，高中生出國(guó)留學(xué)必將在中外文化、思想、科技的溝通上搭起堅(jiān)實(shí)的橋梁，展望歷史近百年的成就也確實(shí)依托了一代代留學(xué)生的共同努力。當(dāng)然我們還要看到中學(xué)生也能夠適應(yīng)海外的留學(xué)生活，他們?cè)趪?guó)內(nèi)接受了十二年的國(guó)民教育，有中華文化史冊(cè)，總體年齡在18周歲以上并有獨(dú)立參與社會(huì)生活的基本能力和意識(shí)，其實(shí)他們?cè)趪?guó)外面對(duì)的是一種相對(duì)簡(jiǎn)單、平和、純凈的大學(xué)校園生活，所以我們說(shuō)出國(guó)留學(xué)的挑戰(zhàn)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是適度的。

出國(guó)留學(xué)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)生赴海外留學(xué)對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)將是一種受益終身的經(jīng)歷。國(guó)外的高等教育歷史悠久，在經(jīng)濟(jì)，金融和IT行業(yè)的確有著優(yōu)勢(shì)。而且，高中生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的能力較強(qiáng)，因此能更快適應(yīng)國(guó)外的留學(xué)生活，接受西方國(guó)家先進(jìn)的教育，同時(shí)也能培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。西方國(guó)家高等教育的顯著特點(diǎn)是：水平高，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)制合理。首先，西方國(guó)家很注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在整個(gè)本科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和工作的能力視為首要任務(wù)。同時(shí)，外國(guó)院校的學(xué)科設(shè)置側(cè)重實(shí)效性，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率直接影響學(xué)校的招生。所以，大部分外國(guó)院校的畢業(yè)生都可以在畢業(yè)后迅速找到合適的工作并能輕松地適應(yīng)社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)。再有，高中畢業(yè)生由于年齡小，母語(yǔ)影響小，所以更容易掌握和精通外國(guó)語(yǔ)言。任何人要想真正了解西方人的想法和做事方法直至融入西方社會(huì)，就必須真正在西方社會(huì)生活2到3年左右的時(shí)間，這也正是為什么所有西方國(guó)家把本校的本科學(xué)生當(dāng)作學(xué)校的嫡系的原因。在留學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了先進(jìn)的知識(shí)，更重要的是了解了異域文化，明白了西方人的思維方式，畢業(yè)后不會(huì)因?yàn)闊o(wú)法與外籍同事溝通而苦惱。現(xiàn)在17-18歲的學(xué)生在接受3-4年的西方先進(jìn)教育后正好趕上前所未有的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于更加開(kāi)放的中國(guó)以及經(jīng)濟(jì)全球化的世界來(lái)說(shuō)，這些接受過(guò)國(guó)際化教育，具備不同文化背景的年輕人必然會(huì)成為各方爭(zhēng)搶的優(yōu)秀人才。

關(guān)于高中生出國(guó)留學(xué)的“弊”：

有的人認(rèn)為，在出國(guó)前，把國(guó)外想得太好，如果真的不把握好心態(tài)，正視留學(xué)的目的，很可能一下飛機(jī)就傻了眼。所以，他們不大贊成一些父母在孩子高中就把他們送去國(guó)外，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的小孩太幼稚，一下子脫離父母，自己對(duì)許多事情還不知道怎么把握和處理，且外面的誘惑又太多，很容易就放縱了自己。還有些家長(zhǎng)有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為外國(guó)什么東西都好，總認(rèn)為自己孩子在中國(guó)讀不好書(shū)是中國(guó)教育的錯(cuò)，硬要將連基本會(huì)話也不太好的孩子送到外國(guó)留學(xué)。這就如同只播種不澆水的道理一樣，而學(xué)生本身年齡小，身心未成熟，在人生路不熟的地方又怎樣生活得好，更何況學(xué)業(yè)有成？送孩子出國(guó)不適應(yīng)，最終還是回國(guó)，白費(fèi)心血。

專(zhuān)家認(rèn)為：首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就像雜技場(chǎng)上的空中飛人，已經(jīng)伸開(kāi)了抓住童年的那雙手，就要長(zhǎng)手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來(lái)解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國(guó)留學(xué)帶來(lái)的環(huán)境突變，則會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來(lái)心理失衡和行為失范，不利于成人。至于那些為了躲避?chē)?guó)內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢?guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生，既然對(duì)用母語(yǔ)參加國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)都缺乏信心，又怎么能確信用外語(yǔ)參加國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)就一定有利于自己的成才呢？第三，由于種種客觀原因，今天的高中生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會(huì)在出國(guó)后被動(dòng)適應(yīng)異國(guó)文化過(guò)程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學(xué)有所成，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢？

我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會(huì)在出國(guó)后被動(dòng)適應(yīng)異國(guó)文化過(guò)程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學(xué)有所成，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢？ 并且高中生出國(guó)留學(xué)成了一種時(shí)尚，但是他們一味的追求世上卻忘記了自己的根。我們?cè)谥袊?guó)生長(zhǎng)了十幾年，受中國(guó)文化潛移默化的影響了那么久，但是一旦到了國(guó)外一切都要從零做起。要去接受外國(guó)的截然不同的文化，這對(duì)我們自身是一種極大的挑戰(zhàn)，況且少年時(shí)期，心里承受能力不是很好，這樣貿(mào)然出去很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而造成自卑，自責(zé)，甚至自殘等行為，促使成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸的心理變態(tài)。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們?cè)谶@里最起碼也十年寒窗苦讀，那么為什么要去外國(guó)把根都換了呢？而且中學(xué)生的自制力也不好，青春期時(shí)期很叛逆，如果沒(méi)有一個(gè)好的人生目標(biāo)和人生標(biāo)準(zhǔn)，這一生就完了。但是當(dāng)一個(gè)學(xué)生到了異國(guó)他鄉(xiāng)，周?chē)囊磺卸际悄吧模菦](méi)有那么好的心智來(lái)承受這些的！俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移”所以中學(xué)生不應(yīng)該那么早去外國(guó)。對(duì)于外國(guó)的文化，學(xué)生并不能做到去其糟粕，取其精華，可能會(huì)一味的學(xué)習(xí)，會(huì)迷失了方向

中學(xué)生在思辨能力、世界觀的形成等方面都沒(méi)有達(dá)到成人的程度。對(duì)于社會(huì)中的一些現(xiàn)象可能還辨不清好與壞。在國(guó)外的學(xué)習(xí)、生活完全處于新的狀態(tài)，而大部分青少年的自理能力、處事能力都不太成熟。如果是為了學(xué)習(xí)外語(yǔ)而出國(guó)，那大可在國(guó)內(nèi)學(xué)，我們國(guó)內(nèi)的外語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)在全世界可稱(chēng)得上是最好的。如果語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)，就冒然直接奔赴國(guó)外，并無(wú)多大益處。

作為一名處于中學(xué)階段的學(xué)生，了解到出國(guó)與否，利弊與否取決與很多方面，也是很多方面的作用而成。國(guó)內(nèi)有國(guó)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，國(guó)外有國(guó)外的好處及壞處。高中出國(guó)留學(xué)存在著許多好處，也存在著諸多不利的因素。所以，在這個(gè)年齡階段出國(guó)留學(xué)需慎重考慮，多接受專(zhuān)家分析，多培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力，多與老師與同學(xué)交流，提高自身的綜合能力。每個(gè)人有每個(gè)人的生活成長(zhǎng)環(huán)境，也有各自的思想及家庭狀況，所以根據(jù)自身需要與發(fā)展選擇適合自己，自己能接受的成材環(huán)境才是明智的。

第二篇：科學(xué)看世界

懸浮的雞蛋

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。

2．在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3．喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.《懸浮的雞蛋》圖片 2.記錄表一張。3.鹽、雞蛋、透明杯若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片、猜想辦法

1.今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小故事，聽(tīng)！（雞媽媽買(mǎi)了鹽、糖、醬油、生粉、味精用籃子裝好準(zhǔn)備回家，發(fā)現(xiàn)自己剛下的蛋不見(jiàn)了。雞媽媽著急的到處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)雞蛋掉進(jìn)了一個(gè)深深的坑里，雞媽媽怎么也拿不出來(lái)，請(qǐng)小朋友幫雞媽媽想想辦法。）你們有辦法嗎？

2.小結(jié)：剛才小朋友想到了很多的辦法來(lái)幫助雞媽媽?zhuān)菚?huì)不會(huì)成功呢？

二．初步探索、發(fā)現(xiàn)奧秘

過(guò)渡：于是雞媽媽來(lái)到了大二班，看見(jiàn)老師把雞蛋放在裝有水的罐子里，覺(jué)得很奇怪。（小朋友猜猜看，老師要來(lái)干什么？）原來(lái)我們今天要借雞媽媽的鹽、糖、醬油、生粉、味精來(lái)用一下。做一個(gè)“雞蛋能否浮上來(lái)”的實(shí)驗(yàn)。你們想試一下嘛？

1.教師交待要求：雞媽媽的調(diào)料都放在了桌子上，每一個(gè)小朋友只能用一種調(diào)料。

2.先把雞蛋放盛有水的碗里，然后你選擇一種調(diào)料放到碗里，用勺子小心的攪拌，請(qǐng)小朋友看一下雞蛋會(huì)有什么變化?

3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作。

4.教師提出幼兒記錄要求。

5.幼兒操作玩后，問(wèn)小朋友在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？

6.幼兒邊說(shuō)教師邊記錄。（提醒幼兒用一句完整的話來(lái)說(shuō)一下：我在水里放了鹽，經(jīng)過(guò)攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋浮起來(lái)了或我在水里放了糖，經(jīng)過(guò)攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還是沉在碗底下。）

三、再次實(shí)驗(yàn)、感知懸浮 過(guò)渡：剛才放鹽的小朋友的雞蛋浮起來(lái)了，放其它調(diào)料的雞蛋沒(méi)有浮起來(lái)。你們知道為什么嗎？（因?yàn)辂}水的密度比雞蛋大，所以雞蛋會(huì)上浮）小結(jié)：從這些結(jié)果中我們得知：鹽水的密度比雞蛋大,所以雞蛋會(huì)從水底浮到水面上來(lái)。1.那么小朋友你們現(xiàn)在有辦法來(lái)幫雞媽媽了嗎？（有）2.接下來(lái)我們就來(lái)把雞媽媽掉在坑里的雞蛋把它浮起來(lái)，送給雞媽媽?zhuān)?嗎？

3.幼兒整組實(shí)驗(yàn)。

4.實(shí)驗(yàn)成功的幼兒把浮起來(lái)的雞蛋送給雞媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)一位老師扮演雞媽媽?zhuān)?/p>

5.經(jīng)過(guò)小朋友的幫助，你們看，雞媽媽的蛋全部浮起來(lái)了（接著使用課件“放鹽----攪拌----浮起來(lái)”）雞媽媽從坑里拿到了雞蛋，謝謝小朋友的幫忙。

5.小結(jié)：今天我們小朋友做了一個(gè)用鹽把“雞蛋浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)，來(lái)幫助了雞媽媽?zhuān)銈冇X(jué)得開(kāi)心嗎？

四、延伸活動(dòng)

那除了用鹽可以把雞蛋浮起來(lái)，小朋友回家后再用其他的物體再來(lái)試一

下，如：豆奶粉、果珍等放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么變化？好嗎？

認(rèn)識(shí)死海

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于與同伴交流，合作。

2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽的密度越大浮力越大。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

2．記錄紙、筆。

3．有關(guān)死海的故事。死海的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一．引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的探索欲望：

1、師：這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)？

幼：沉下去

師：那么你們有什么辦法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？

幼兒討論，說(shuō)各自的辦法。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)。

出示兩只杯子，一杯裝滿自來(lái)水，一杯裝滿鹽水。

師：我把芋頭放在兩個(gè)杯子里，小朋友觀察下會(huì)不會(huì)有不一樣的事情發(fā)生呢？自來(lái)水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來(lái)。

師：小朋友，你們知道為什么這個(gè)杯子里的芋頭會(huì)浮起來(lái)嗎？

幼兒搖頭。

二．小組合作，操作實(shí)驗(yàn)：鹽能使芋頭塊浮起來(lái)。

1、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：

師：老師為你們準(zhǔn)備了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)做小科學(xué)家，小組合作來(lái)做實(shí)驗(yàn)，先把碗里的鹽，糖還有味精分別舀進(jìn)三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么有趣的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫(huà)或者符號(hào)紀(jì)錄在這張表格上。

2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即使糾正。

3、匯總

師：剛才你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

讓幼兒抒發(fā)自己的意見(jiàn)。

師小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒(méi)能使芋頭塊浮起來(lái)；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來(lái)了。

師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來(lái)嗎？

師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后芋頭才能浮起來(lái)，鹽越多水的浮力越大。

三．經(jīng)驗(yàn)拓展：死海的故事

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽的密度越大，水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來(lái)看這幅畫(huà)：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣？而這片海名叫死海，聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？你們知道死海有什么神奇的地方嗎？人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂浮在海面上，還能浮在海面上看書(shū)看報(bào)呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

幼兒各自抒發(fā)看法。

師小結(jié)：死海里的水浮力非常大，因此在死海游泳不用擔(dān)心會(huì)被淹死，人能漂浮在海面上。

活動(dòng)延伸：

想讓花開(kāi)得更鮮色，在花盆里澆一點(diǎn)點(diǎn)鹽水即可。用鹽水洗凍瘡可止癢。早上喝一杯淡鹽水，有助大便通暢。為防止洗衣服時(shí)衣服褪色，可在水中放些鹽。在鹽水中煮過(guò)的玻璃杯或瓷碗不易破裂。用鹽可以擦掉銅器上的黑點(diǎn)。

請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來(lái)。

月亮和太陽(yáng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽(yáng)、月亮是地球的好友。

2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、地球儀一個(gè)，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。【幼兒園PPT課件制作】

2、宇宙圖片一張。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒知道太陽(yáng)和月亮是地球的好朋友。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道地球、太陽(yáng)、月亮之間運(yùn)轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，它們一直都不離開(kāi)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。

師問(wèn)：

1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）［教師出示宇宙圖］

2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰(shuí)是地球的好朋友呢？為什么？

小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，它們一直都不離開(kāi)。

二、介紹太陽(yáng)

1、實(shí)驗(yàn)一：晝夜之分師問(wèn)：地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長(zhǎng)時(shí)間？（一年）你知道為什么會(huì)有白天和黑夜之分？（教師運(yùn)用地球儀和手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作）小結(jié)：地球在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽(yáng)的一面是白天，背向太陽(yáng)的一面是黑夜。

2、實(shí)驗(yàn)二：利用太陽(yáng)光使紙燃燒，介紹同樣的作用。

師問(wèn)：太陽(yáng)是一個(gè)燃燒的巨大火球，溫暖的陽(yáng)光能使地契上的動(dòng)物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽(yáng)光做那些事情嗎？

（太陽(yáng)灶；太陽(yáng)船；太陽(yáng)能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi)；太陽(yáng)能熱水器；太陽(yáng)能還可用來(lái)發(fā)電……）我們現(xiàn)在就一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，瞧瞧太陽(yáng)光的威力吧！（在太陽(yáng)光下利用放大鏡演示紙片燃燒）

三、介紹月亮師問(wèn)：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著地球不停地轉(zhuǎn)，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那么月亮他本身回發(fā)光嗎？

（月亮本身不會(huì)發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽(yáng)的光。）

四、延伸活動(dòng)師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（金星、水星、木星……）它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長(zhǎng)大了去探索。

認(rèn)識(shí)云

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡觀察云的變化，有關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

2、幼兒了解云的顏色、形狀是多變的，初步了解云會(huì)變成雨、雪等落下來(lái)，感受天上云的變化與天氣現(xiàn)象之間的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解雨、雪是由云變成的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察各種各樣的云

材料準(zhǔn)備：多變的云視頻、各種云的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、回顧和交流幼兒關(guān)于多變的云的已有經(jīng)驗(yàn)。

※引導(dǎo)語(yǔ)：這段時(shí)間，我們?cè)谇缣臁⒍嘣啤㈥幱甑奶鞖鈳∨笥延^察過(guò)各種各樣的云，云是什么顏色、什么形狀的？云像什么？

※提問(wèn)：云會(huì)不會(huì)移動(dòng)？云為什么會(huì)移動(dòng)？怎樣移動(dòng)？

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的云。

※討論：云會(huì)不會(huì)變成其他的樣子？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣的？是什么時(shí)候見(jiàn)到的？

3、觀看云變成雨、變成雪的課件，感知云會(huì)變成雨、雪等落下來(lái)的現(xiàn)象。

※討論：誰(shuí)知道云會(huì)變成什么？

※通過(guò)課件向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下的雪也是云變成的，進(jìn)一步感知云的變化。

4、感受和發(fā)現(xiàn)云朵變化與天氣的關(guān)系。

※為什么會(huì)有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測(cè)后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）

※引導(dǎo)幼兒分小組將觀察記錄按天氣進(jìn)行分類(lèi)整理和比較，制作小組大記錄表，并向大家介紹本組的觀察發(fā)現(xiàn)。

5、活動(dòng)延伸：

讓幼兒去戶外觀察天上的云，分別說(shuō)說(shuō)天上的云塊像什么？并把它畫(huà)下來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。

2、讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。

3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先搜集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料和圖片。

2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、讓幼兒說(shuō)說(shuō)植物是怎么來(lái)的？請(qǐng)哦躍然把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

二、幼兒討論：植物為什么會(huì)長(zhǎng)大？怎樣才會(huì)長(zhǎng)大？

三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：植物無(wú)根和有根實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒(méi)有死，了解根的作用。

四、幼兒做種植實(shí)驗(yàn)：了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

五、孩子的發(fā)現(xiàn)：植物是種子種出來(lái)的。不同植物的種子長(zhǎng)得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。實(shí)驗(yàn)中，兩種植物都有水時(shí)，無(wú)根的植物過(guò)兩天就死了，有根的植物一直沒(méi)有死；沒(méi)有水時(shí)，無(wú)根的植物很快就死了，有根的植物過(guò)了幾天才枯死。植物的生長(zhǎng)需要水、泥沙、空氣、陽(yáng)光、種子。接著孩子又提出了許多問(wèn)題，有待于進(jìn)一步的探索。為什么植物會(huì)越長(zhǎng)越多？是先長(zhǎng)根呢？長(zhǎng)葉子呢？先長(zhǎng)莖呢？為什么是先長(zhǎng)根？為什么有些植物沒(méi)有根也可以活的？是誰(shuí)把種子放在泥土里的？為什么泥土里會(huì)長(zhǎng)出植物來(lái)？

六、請(qǐng)幼兒把各種植物的種子記錄下來(lái)，并能對(duì)號(hào)入座。活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、舉辦種子圖案展。

2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。

第三篇：一位哲學(xué)家?guī)е牡茏佑螌W(xué)世界

一位哲學(xué)家?guī)е牡茏佑螌W(xué)世界。在游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多著名的學(xué)府之后，個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸的他們回到了出發(fā)地。進(jìn)城之前，哲學(xué)家和他的弟子在郊外的一片草地上坐了下來(lái)。哲學(xué)家說(shuō)：“在你們結(jié)束學(xué)業(yè)的時(shí)候，今天我們上最后一課。你們看，在我們周?chē)臅缫袄铮L(zhǎng)滿了野草，現(xiàn)在我想知道的是如何鏟除這些野草？”

學(xué)生各抒己見(jiàn)，等弟子都講完了，哲學(xué)家站起來(lái)說(shuō)：“課就上到這里，你們回去后，各按照自己的辦法除去一片雜草。沒(méi)有除掉的，一年后的今天再來(lái)相聚。”一年后，他們都來(lái)了。不過(guò)他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)相聚的地方不再是雜草叢生，而是一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。他們來(lái)到去年就坐的地方未見(jiàn)到哲學(xué)家，卻發(fā)現(xiàn)一張紙條，上面寫(xiě)著：“要想鏟除曠野里的雜草，最好的方法就是讓莊稼長(zhǎng)勢(shì)良好。同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。”

第四篇：由少女看世界

由少女看世界

如夢(mèng)的畫(huà)面，至純的人物，醒世的故事，以及生動(dòng)之極的配樂(lè)，構(gòu)成了宮崎駿的動(dòng)漫世界。

春風(fēng)輕輕吹過(guò)，小女孩在草木叢生的大自然中奔跑。藍(lán)藍(lán)的天空下，偶爾有幾朵軟綿綿的白云經(jīng)過(guò)。此時(shí)，好似萬(wàn)物皆隨女孩的裙擺在輕輕舞動(dòng)，小草在舞動(dòng)，樹(shù)枝在舞動(dòng)，花兒在舞動(dòng)……這是宮崎駿電影中最常見(jiàn)的場(chǎng)景。至美至純的大自然與人的和諧畫(huà)面。而其中的人往往是由天真爛漫，純潔善良的小女孩詮釋。無(wú)論是《風(fēng)之谷》中英勇善良的娜烏西卡，還是《哈爾的移動(dòng)城堡》中的蘇菲，更或是《借東西的小人》中的阿麗埃蒂都體現(xiàn)詮釋了宮崎駿的人物設(shè)定特點(diǎn)。那么為什么宮崎駿要選擇在大多數(shù)人眼中弱小無(wú)知的小女孩來(lái)?yè)?dān)當(dāng)人與自然的使者呢其實(shí)恰恰相反，在宮崎駿眼中少女活潑爛漫，純真無(wú)邪，柔軟似水，無(wú)成人勢(shì)利，無(wú)男人兇殘，但似一泉暖流流入觀眾的心底。而她們眼中的世界就更純粹，跟可愛(ài)。例如《懸崖上的金魚(yú)姬》中波妞，一個(gè)少不更事的人魚(yú)公主，導(dǎo)演選擇將其與其父親作對(duì)比，波妞不知人間險(xiǎn)惡，只為尋求真愛(ài)，海浪變成了她追求真愛(ài)，海浪變成了她追求真愛(ài)的幫手，而她父親眼里看到的全是人類(lèi)如何毀壞海洋，并且為此制定了想要?dú)缛祟?lèi)的計(jì)劃。影片中只要波妞一出現(xiàn)音樂(lè)也隨之活潑，畫(huà)面也隨之變暖。一個(gè)小人魚(yú)用自己的愛(ài)感化了，恨從此人與自然開(kāi)始和諧相處。這不僅僅是《懸崖上的金魚(yú)姬》的主題，也是宮崎駿大多數(shù)作品的主題。無(wú)疑，宮崎駿的女性主義讓更多的觀眾注意到女性價(jià)值,人與自然的關(guān)系，并使人們產(chǎn)生深切的共鳴感，這也是宮崎駿電影之所以能與夢(mèng)工廠，迪士尼三分天下的原因之一。

再如，《千與千尋》與《龍貓》，亦都是小女孩的天地。千尋尋父母之旅，小月與小梅看望母親之旅。幾顆小小的心卻能夠融化自然。讓屬于自然的生物幫助他們完成心愿。從這三部作品中，都能折射出宮崎駿自身的思想理念，他崇尚人與自然，人與人和諧相處，他相信愛(ài)能感化仇恨，他喜愛(ài)女孩的天真無(wú)邪。因此，在他的作品中，沒(méi)有悲劇，只有重生。就連原本是悲觀色彩的作品也被宮崎駿改成了明朗的少年少女故事。

他的作品中大多數(shù)為平凡女孩，不炫目，不特別，比如千尋一個(gè)普通得有些怯懦，無(wú)精打采得惹人生厭的角色，但她卻成為了宮崎駿的頂級(jí)之作。因?yàn)樗敲總€(gè)人的化身，她的不出彩是普通女孩的映照，她的執(zhí)著追求是女孩們的向往與追求。她不是白雪公主，美麗動(dòng)人。她不是睡美人柔弱嬌美。她就是一個(gè)普通的女孩兒。宮崎駿無(wú)疑是成功的，他讓人們?cè)谙硎芤曈X(jué)帶來(lái)的震撼，同時(shí)，還讓人們心靈為之一震。一個(gè)少女，一部作品，一份愛(ài)，一個(gè)未來(lái)。

第五篇：換個(gè)角度看世界（本站推薦）

換個(gè)角度看世界

人的一生可以干很多蠢事，但最蠢的兩件事，就是：拒絕讀書(shū)，忽視靈魂；拒絕運(yùn)動(dòng)，忽視健康。

當(dāng)脾氣來(lái)的時(shí)候，福氣就走了！人優(yōu)雅的關(guān)鍵在于控制自己的情緒。用嘴傷人是最愚蠢的一種行為。一個(gè)控制住不良情緒的人，比一個(gè)拿下一座城池的人更強(qiáng)大。水深則流緩，語(yǔ)遲則人貴。我們花了兩年的時(shí)間學(xué)說(shuō)話，卻要花數(shù)十年的時(shí)間學(xué)會(huì)閉嘴。可見(jiàn)：說(shuō)，是一種能力；不說(shuō)，是一種智慧。

一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)的人，往往謙遜，不會(huì)逢人就教；真正有財(cái)富的人，往往低調(diào)，不會(huì)逢人就炫；真正有德行的人，往往慧心，不會(huì)逢人就表；真正有智慧的人，往往寬容，不會(huì)顯山露水；真正有品味的人，往往自然，不會(huì)矯揉造作；一個(gè)真正有修為的人，往往安靜，不會(huì)爭(zhēng)先恐后。

人最大的魅力，是有一顆陽(yáng)光的心態(tài)。韶華易逝，容顏易老，浮華終是云煙。擁抱一顆陽(yáng)光的心態(tài)，得失了無(wú)憂，來(lái)去都隨緣。心無(wú)所求，便不受牽絆；心無(wú)牽絆，坐也從容，行也從容，故生優(yōu)雅。一個(gè)優(yōu)雅的人，養(yǎng)眼又養(yǎng)心，才是魅力十足的人。容貌乃天成，浮華在身外，心里滿是陽(yáng)光，才是永恒的美。

因?yàn)榱私獾绞澜绲膹V大與多元，并覺(jué)知到自我的局限與狹隘，所以允許自己不懂的他人，也允許自己不懂得他人，也允許他人不懂得自己；所以不試圖凌駕他人的意志，也不輕易投身于他人制定的評(píng)價(jià)體系。這大概是就是最自由的孤獨(dú)，最溫柔的叛逆。你將在你身邊營(yíng)造出一個(gè)求同存異，和而不同的小世界，寧?kù)o而淡泊。

心累的時(shí)候，換個(gè)角度看世界；壓抑的時(shí)候，換個(gè)環(huán)境深呼吸；困惑的時(shí)候，換個(gè)角度去思考；猶豫的時(shí)候，換個(gè)思路去選擇；郁悶的時(shí)候，換個(gè)環(huán)境找快樂(lè)，煩惱的時(shí)候，換個(gè)思維去排解，抱怨的時(shí)候，換個(gè)想法看問(wèn)題；自卑的時(shí)候，換個(gè)想法去對(duì)待。換個(gè)角度，世界就是另外的樣子。

身安，不如心安；屋寬，不如心寬。以自然之道，養(yǎng)自然之心；以喜悅之心，養(yǎng)自然之神。有所畏懼，是做人的最基本的良心準(zhǔn)則。所謂快樂(lè)，不是財(cái)富多而是欲望少。做人，人品為先，才能為次；做事，明理為先勤奮為次。人生要學(xué)會(huì)不抱怨，不等待，不盲從。

一生說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。不管人生處于哪個(gè)階段，都應(yīng)該少點(diǎn)執(zhí)著，都

要學(xué)會(huì)時(shí)不時(shí)放空自己。其實(shí)，有很多想不明白的事情，會(huì)在時(shí)間的推移下變得不是那么重要，變得無(wú)所謂。放自己一馬，讓心真正休息，一步步學(xué)會(huì)防控的智慧，讓生命微笑說(shuō)：“放松，真好！”

與其羨慕別人，不如做好自己。膚淺的羨慕，無(wú)聊的攀比，笨拙的效仿，只會(huì)讓自己活在他人的影子里面。盲目的攀比，不會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，只會(huì)帶來(lái)痛苦。我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)清目前的自己，找到屬于自己的位置，走自己的道路，人生，越努力越幸運(yùn)！