第一篇：研究生調查報告

社會調查報告-----關于大學生對于考研看法的社會調查報告

問卷連接: /jq/1460580.aspx 調查者 2009117133 楊坤

一 ．調查背景

在知識經濟時代,迫切需要培養更多的擁有豐富知識的高素質人才。大學生在其畢業后,考取研究生,向著更高的學習目標邁進,是其成為此類人才的重要途徑。因此,近年來考研倍受高校教育工作者和應屆、往屆大學畢業生的重視。隨著改革開放的不斷深入，高科技、高學歷人才在社會上的地位不斷上升，報考研究生人數不斷遞增。據不完全統計，在校生畢業班有50%的同學考研。下表是近19年全國考研人數統計（單位：萬人）

由上表可以看出，自2000年開始考研人數大幅增加，考錄比例也逐年提高，隨著考錄比例的提高，反過來又刺激考研人數的增加。在校大學生出現考研熱原因是多方面的，考研熱又會給學校的教學帶來一系列問題，如何處理好考研與教學之間的矛盾是關系學校發展的關鍵，學校必須高度重視，把它放到戰略地位，全校上下達成共識，齊抓共管，形成合力，以考研促學風，以考研創品牌。

一、出現考研熱的原因

1、社會經濟發展對研究生需求的增加

隨著科技興國戰略的實施和知識經濟時代的到來，社會對人才的需求越來越大，學歷層次越來越高，當今世界競爭的核心就是人才的競爭。我國人才戰略思想就是培養創新型、復合型人才，研究生教育作為一種以科研為主要特征的高層次的專業教育，其培養的人才能夠在更高程度上滿足我國經濟發展的需要，這必然會愈加引起人們的重視。為了適應我國經濟發展的需要，我國正不斷擴大研究生的招生規模，研究生的擴招一方面滿足了社會各方面對研究生的需求，另一方面也吸引了更多的考研者。

2、躲避就業壓力?，F在就業門檻越來越高，許多用人單位唯高學歷不用，不怕大材小用，就怕招不到大材，顯得單位檔次低。就是一些小型企業招聘一名文秘人員也提出了非研究生不要的條件，在這樣大的就業壓力面前，本科畢業生深感自己的學歷偏低，與其委曲求全，不如再拼搏幾年。這樣，很多大學生抱著高一級學歷就能贏得更多機遇、多一個競爭砝碼、少一份就業壓力的想法報考研究生，不得不再次踏上寒窗苦讀之路。

3、盲目趕潮流。

同在象牙塔，抬頭不見低頭見。看到同宿舍、同班級的很多同學都在考研，形成一種從眾 行，很多同學就產生了隨大流的想法，抱著試試看的態度，加入了考研大軍。但考研的過程是枯燥的、乏味的，在重重困難面前，很多同學就會臨陣脫逃，半途而廢。

4、近幾年本科擴招的結果。

據此，作為一個也即將走向大四，面臨選擇的大學生，借著這次網絡營銷課程的機會我對關于當代大學生對于考研的態度進行了實踐調查。

二 ．調查目的為了深入了解大學生考研的情況，以及了解大學生對考研的態度，也為更多有志考研的同學提供一些信息，真實地了解應屆畢業生考研的動機，幫助大學生樹立正確的學習目的和考研心態，提高大學生學習的自覺性、主動性，并為大學生提供必要的考研學習條件。

三 ．調查對象

以三峽大學為主的大三學生 四 ．調查方式

網絡調查問卷調查 調查方法：

隨機抽樣方法(由于此問卷是由筆者一一將連接發給好友,由好友選擇是否填寫,所以不一定符合隨機抽樣的方法,可能造成結果有誤差,部分數據僅供參考)開始時間：2012-4-20 結束時間：2012-4-23 樣本總數：108 份 原始數據來源：/report/1460580.aspx 五 ．數據與分析： 以下是對我們小組對大學生考研情況的調查結果及簡要分析 你有考研意向嗎 [單選題] 根據調查顯示,沒有考研意向的占55.56%,有考研意向的占44.44%,這一結果說明當下打算考研的人還是非常多的.根據經驗我們可以知道現在打算考研的人當中隨著復習的深入會不斷有人推出考研大軍,到最后考試時候就不會有這么多人了.下法

面

我們

看

看

男

女

對

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考

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同

看: 由圖可以看出男生有考研意向的是45.1%,女生是43.86%,男生略比女生低.你不想考研的原因是 [多選題] 上圖是性別和不考研原因的交叉分析,由此圖可以看出一個比較有趣的現象:男生比女生高的原因是兩個,＂不用考研,一樣可以找到好工作＂,＂成績不好,估計考不上＂前者說明男生在就業的問題上比女生自信，后者說明男生成績普遍比女生差．這兩者看似矛盾，但或許正是因為男生在大學期間更注重對綜合能力的鍛煉而對于課程學習不是很重視吧．

女生持＂已經讀了十幾年書，不愿意再讀＂觀點比男生高，說明女生在考研上具有性別優勢，畢竟都不愿做李莫愁??；由于女生更能體諒家里的難處，所以經濟原因對女生的阻撓作用更大．，你選擇考研的原因是 [多選題]篇二：研究生調研報告 2009年高等教育教材市場調研報告(研究生）信息中心

一、市場調研目的....................................................3

二、抽樣方法及樣本說明..............................................3

三、2009研究生教材市場狀況.........................................4

（一）2009年研究生教材市場的規模................................4

（二）出版社層次競爭對手的情況..................................4 1.2009年各出版社研究生市場占有率........................4 2.出版社教材品種數排名....................................5

（三）學科市場與分省市場競爭對手情況............................6 1.不同學科市場占有率前三位的出版社........................6 2.不同學科高教版教材的市場占有率.........................10 3.各省市場排名前三位的出版社.............................12 4.各省研究生教材高教版的市場占有率.......................16 5.高教社不同區域研究生市場占有率.........................17 6.各大區各出版社研究生市場占有率.........................18

（四）專題.....................................................21 1.研究生2006--2008年版本教材的平均印張定價變化..........21 2.分學科不同版次平均印張定價變化.........................22 3.研究生前十大出版社平均印張定價.........................23 4.研究生不同版次圖書的市場比例...........................24 5.教材獲得方式...........................................25 6.品種數量與總銷量的關系.................................26

一、市場調研目的 近年來，圖書出版市場日趨激烈，掌握本社和競爭對手的教材市場信息，能夠及時研究和開拓市場，及時進行有策略的營銷，以提高經營效益。由于高職高專和本科教材市場的情況已經連續調查了五年，掌握了較為準確的信息。針對理工、文科和學術出版中心在高層次教學市場的需求，我們對研究生（碩士）市場做了調研，填補了我社調研的一項空白。教育教材市場調研的分析可以讓我們更快、更準地抓住關鍵問題，做出科學決策。本報告主要針對2009年研究生教材的市場情況進行分析。

二、抽樣方法及樣本說明 2009年春季研究生市場調研，采取簡單隨機抽樣的方法，也就是從總體中不加任何分組、劃類、排隊等，完全隨機地抽取調查單位。特點是：每個樣本單位被抽中的概率相等，樣本的每個單位完全獨立，彼此之間無一定的關聯性和排斥性。同系統抽樣法、整群抽樣法、定額抽樣法和成本抽樣法等相比，簡單隨機抽樣法更具有代表性。此外，高校的總體容易獲得。為了便于調研的執行，我們將學校設定為樣本。根據以往經驗，以專業為樣本抽樣雖然更合理，但數據采集時不成規模，造成數據難以采集。

全國具有研究生招生資格的學校755所，2009年春季抽取了50所院校作為樣本，占總數的7.3%，其中211學校為20所，普通研究生院校30所。在樣本學校中采集所有可以采集到的數據，獲得1193份研究生問卷，共有使用數據6772條。其中，有效數據3202條，占總數據條數的47.3%。剩余的無效數據

中有50%是不使用教材的，另外50%使用的是學校或老師編寫的電子課件。

三、2009研究生教材市場狀況

（一）2009年研究生教材市場的規模

根據所有有效數據中教材價格總和與問卷總數得出，2009年春季研究生教材人均消費為106.3元。同高職和本科人均消費比較，研究生的人均教材消費相對還是偏低（高職：174.1元，本科：187.8元）。分析原因：研究生課程中使用學校自編教材和老師電子課件的比例較大（27%）。

根據2008年教育部統計公報，2008年全國研究生（碩士）在校人數1230945，按全年人均消費106.3*2=212.6元計算，2008年研究生教材規模2.62億。2009年1404942，同比增加14%計算，研究生的教材規模2.98億，與高職和本科80億的教材市場相比，規模較小。

（二）出版社層次競爭對手的情況 1.2009年各出版社研究生市場占有率 前十家出版社在研究生市場的占有率情況，如下圖。競爭對手與本科的情況基本一致。人大社、清華社、外研社分別在強勢學科占有明顯優勢，高教社和科學等綜合類出版社也占據一席之地。同本科市場排名第一不同，高教社列第二位，表明學校的學科背景對大學社的發展致關重要。前十大出版社碼洋市場集中度為57.04%，碼洋市場集中度較高，說明進入研究生的出版有一定門檻。2.出版社教材品種數排名

根據2009年春季研究生市場調研數據中教材品種數出現的頻率，從大到小排序，得出出現頻率最多的前十家出版社的情況，高教社的排名次于人大社。從下面的表中可以看出，教材品種數多的出版社，所占的市場份額也較大，教材品種的全面性有利于市場份額的提高（用于本科市場解釋中小出版社出版品種增加與集中度增加的矛盾，研究生市場是否存在同樣問題，要在兩年數據基礎上做結論）。篇三：研究生新學期調研報告 篇四：關于大學生考研問題的調查報告

關于大學生考研問題研究

的調查報告

院系：馬克思主義學院 班級：思想政治教育（2）班級別：2010級 姓名：陳靜 學號：1001010201 關于大學生考研問題研究的調查報告

學年：2011—2012學年 學期：第二學期 題目：關于大學生考研問題的研究 學院：淮南師范學院馬克思主義學院 班級：2010級思想政治教育（2）班 姓名：陳靜

關于“研究生”

天，無疑在很大程度上緩解了很多疑難問題的產生。摘要： 自2002年以來，考研大潮一浪高于一浪，在就業形勢越來越嚴峻的今天，考研已成為大多數學生的首選，他們一部分是為了更好的就業，一部分是為了獲得更多的專業知識。總而言之，考研這個話題已經深入到大學生的群體中，因此特調查了百位大學生對考研問題的看法以及對考研的了解和認識。關鍵詞：大學生、畢業、考研、就業 引言：

隨著中國高校的不斷擴招，在學生少學校多的今天，大學生已經不足為奇了，更沒有15年前那么的珍貴。俗話說的好“物以稀為貴”，15年前大學生畢業包分配，考上大學就等于終身不用愁工作了，幸福美好的生活隨著大學生活的到來而相繼來臨?？上菢拥臅r光很短暫，時下大學生就業形勢變得越來越嚴峻，千軍萬馬趟過獨木橋，卻沒有換來一份滿意的工作和收入。中國大學精英式的教育因大量擴招和商業需要而從此變了味，為此，從2002年開始考研究生成了廣大大學生的首選之路，尤其是我們這些普通的本科生們。那么如今的我們到底該何去何從呢？面對如此嚴峻的就業形勢，我們該做出何種抉擇呢？是繼續深造還是面對現實？ 調查對象：100位大學生 調查方式：問卷調查 調查內容：

1、對考研的認識和了解、是否有考研的打算、考研的價值

2、考研的真正目的是什么、考研的動力和阻力分別是什么

3、考研專業和學校的選擇如何、考研的復習情況如何等等 調查結果：

部分調查結果明細

調查結果分析：

1、對考研的認識與了解

大多數同學對以考研這件事情還是有所了解的，他們在一進入大學時就有意向報考研究生，但考慮還處在低年級就沒有做過多的準備。而大二的學生們正好處于做選擇的時候，他們主要是結合自身的能力咨詢相關的老師以及學姐學長一些考研的事宜，開始著手準備考研。大三的學生們，大都都已經處在考研的隊伍中，正在積極準備。無論處在哪個年級，同學們都對考研有個大概的想法，大家都覺得在目前就業形勢這么嚴峻的情況下，研究生會給自己增加一點就業的籌碼，畢業后找工作會順利一點。同時大家還覺得考研是一場考驗心理承受能力和耐力的戰斗。而對于研究生考試到底考什么怎么考的問題，低年級的學生知道的要少一點，而高年級的學生則都知道。對于考研的認識與了解，大多數同學都能正確地認識與看待，了解的也不少。

2、考研同學的選擇

對于專業的選擇，絕大多數同學選擇和自己本科專業相一致的專業繼續深造，因為他們考慮到以后就業很多崗位都會要求本科和研究生專業要相符。少數同學還是堅持自己的興趣，選擇跨專業考研，選擇自己喜歡的專業，認為感興趣的專業會更有意思更好學一點。對于學校的選擇，80%以上的同學都覺得要考就考名校，考普通院校對以后的就業還是沒什么作用。對于學校間的調劑，多數同學會選擇服從調劑，除非真的不能接受比預想中差的學校，只要能拿個學位證書都行。還有同學不服從調劑的會選擇繼續考或者放棄而去做別的事。

3、大學畢業后的抉擇篇五：研究生就業情況調查報告

關于2009屆研究生畢業生就業情況的調查報告

一.調查目的二.調查概況

此次共計發放問卷90份，實際回收61份，調查范圍囊括我院研究生各個專業。由于實際調查中可能存在以下問題：1．學生沒有認真如實的填寫問卷；2．問卷設計上有潛在的缺陷；3．后續統計工作的紕誤，造成調查結果有一定程度的不準確性，但無論如何，都能夠客觀的反映一定問題。

三.調查結果分析

1．進入就業單位的方式

通過校園現場招聘會是大多數畢業生進入就業單位的主要方式，約占調查人數的55.7%，通過網絡信息和親友介紹找到工作的同學各占18%，采取上門推銷方式的同學占7%，調查中我們并沒有發現以學校推薦或者公務員考試的方式進入工作單位的情況，而通過社會人才市場招聘獲得工作的同學僅有一名。

大多數同學（約占64.9%）認為校園現場招聘會是畢業生擇業的最佳方式，也有一部分同學認為直接留在實習基地和依靠網絡信息也是不錯的選擇，各占16.4%和14.7%。2．簽約單位的性質

基于我們材料學院自身的特點和性質，畢業生即將從事的工作崗位性質以科研技術開發為主，其中研發性質占36.1%，技術支持占25.9%，此外從事教育事業的占14.8%，銷售性質的僅占3.3%，其他性質的約占10%。

關于簽約單位的性質，約33.0%的同學選擇了事業單位，39.3%的同學選擇了國企，14.8%的同學選擇了私企，而進入外企工作的同學僅有3人，約占4.9%。3．簡歷和面試

在找工作的過程中，55.7%的畢業生總共投遞了20到50份的簡歷，21.3%的畢業生總共投遞了50到100份的簡歷，還有14.7%的畢業生投遞了100到200份，可以看出在當前嚴峻的就業形勢下，我院畢業生求職的心理總體上是積極的。但從收到簡歷的數量看，大多數同學（約占77.1%）收到的簡歷在20份以內，參加面試的次數和最終拿到offer的情形也與此一致，這從另外一個側面反映出用人單位擇聘人才的嚴格性，就業形勢嚴峻不容忽視。一些畢業生關于簡歷制作和投遞的建議： a．突出重點，要針對不同應聘單位準備簡歷。b．突出自己的優點，簡明扼要 c．內容客觀真實，盡量不出現個人夸張性描述 4．影響就業的主要因素

多數同學認為求職過程中能否為用人單位接受主要取決于以下3種因素，a.科研實踐能

力 b.社會實踐能力 c.一定的工作經驗（包括學生會和社團的工作）。而認為學習成績優秀

能夠幫助應聘的同學只有16.4%。

在應聘過程中，良好的談吐和表現以及簡歷的內容和編制（約62%的同學認為）被認為 是用人單位最注重的方面，同時，應聘測試的答卷成績也顯得比較重要，而外形氣質卻不被

太多人看重，這可能與大多數同學從事的工作性質（科研開發）有很大關系。5．專業和工作地關聯度

26.2%的同學認為自己的工作與所學專業關聯度很大，54.1%的同學認為一般，其他同學 6．學院在就業指導上的工作

八成以上的同學最希望學院提供職業生涯規劃指導和求職面試技巧培訓，學院應該在這

方面加大工作力度。7．對工作的滿意度

對自己現在找到的工作，僅3.3%的同學表示非常滿意，26.2%的同學表示滿意，65.7% 的同學表示感覺一般，還有近4%的同學表示不滿意。確實，在當前不利的就業大環境下，能找到自己滿意的工作是比較困難的。8．工作的起點薪金

14.8%的同學的工作起薪為2000以下，68.7%的同學為2000到4000，4000到6000以上 的同學占16.4%.9．如果學院組織開展工作經驗交流會，65.6%的畢業生表示愿意參加，分享自己求職過程

中的心得體會，為即將找工作的學弟學妹一定啟示。

材料學院調研生活部 2009年6月5日

附 材料學院畢業生就業情況調查表

材料學院09屆畢業生就業情況調查表 尊敬的各位同學：

您好，首先，非常感謝您抽出時間來填寫這份問卷。為了了解我們材料學院 09屆畢業生的就業情況，以便為我們學院的師弟師妹們將來找工作做好充足準

備，以及配合學院和學校做好以后的就業工作，我們材料學院研分會生活調研部

和本科學生會制作了本調查問卷，希望各位能在百忙之中予以支持，認真填寫此 份問卷，我們熱切期待著您寶貴的經驗和建議，謝謝。

第二篇：研究生信用卡消費調查報告

[論文關鍵詞]：研究生 信用卡 消費

[論文摘要]：在信用卡消費時代拉開帷幕之際，新的消費觀對傳統的消費觀勢必會有劇烈的沖擊，研究生應該在信用卡消費中保持理性，著重培養自己的理財意識。

一、問題的提出近年來大學校園內興起了信用卡申辦熱潮，各家銀行在校園內駐點，辦起了信用卡代辦業務，有的銀行甚至在校園內找學生做長期辦卡員，在各個宿舍里推銷信用卡。本文探討的信用卡是指狹義的信用卡，它不是一般意義-

[論文關鍵詞]：研究生 信用卡 消費

[論文摘要]：在信用卡消費時代拉開帷幕之際，新的消費觀對傳統的消費觀勢必會有劇烈的沖擊，研究生應該在信用卡消費中保持理性，著重培養自己的理財意識。

一、問題的提出

近年來大學校園內興起了信用卡申辦熱潮，各家銀行在校園內駐點，辦起了信用卡代辦業務，有的銀行甚至在校園內找學生做長期辦卡員，在各個宿舍里推銷信用卡。本文探討的信用卡是指狹義的信用卡，它不是一般意義上的銀行卡，而是一種由銀行或其它財務機構發行的無需預先存款就可貸款消費的貸記卡，是一種可以先消費后還款的信用卡，其與一般銀行借記卡的最大區別在于允許一定數額的透支，并且能夠為這種透支提供一個月左右的免息期。拿筆者所在的大學為例，自2006年招商銀行在校內開辦了第一個代辦宣傳點后，在2006~2007年兩年內中國建設銀行、交通銀行、中信銀行、民生銀行等也相繼在校園內開展過連續幾天的辦卡宣傳活動。與熱火朝天的辦卡活動相對的是學生們在信用卡消費中產生的一系列問題。據2006年9月19日《楊子晚報》報道，因為無力償還信用卡透支額，一位大四學生無奈之下離校出走到蘇州打工。而他的父親為了尋找到兒子，從家鄉跑到學校，住進兒子宿舍，期盼兒子能早點回來。與信用卡消費聯系密切的、關于研究生群體的信用卡消費的現狀是怎樣，關鍵是其體現了研究生群體怎樣的信用卡消費觀呢？這是本文試圖闡述的問題。

二、調查過程

（一）調查研究對象

本次調查研究的對象定為研究生群體，正如蔡佳文在《發展研究生群體的消費信貸》中所說，研究生是我國個人消費領域最具有超前意識和先進消費理念的消費者群體，代表著物質消費領域和精神消費領域高層次的消費，是我國消費領域最有消費潛力的強勢消費者群體。然而我國很多研究生都面臨著消費上的尷尬，從年齡來說，比起大學生，研究生已經是社會化基本完成了的成熟個體，他們應該具有獨立生活的能力，負擔自己的生活消費；但是由于學業的原因，在繁重的學習任務中，很少有學生能夠有充足的時間來為自己掙得足夠的生活中所需要的消費費用。對于很多研究生來說都有著從家長那拿的生活費只能基本或不能滿足自己的消費需求的煩惱，信用卡的出現對他們的消費狀態和消費觀念一定有著或多或少的影響，這是筆者選擇研究生群體作為研究對象的原因。

本文所調查的研究生個體來自于南京河海大學和上海交通大學兩所高校。

（二）研究方法和資料收集

為了從細節上了解研究生群體的信用卡消費情況和其對信用卡消費的態度，本次研究采用了結構式訪談法和非結構式訪談法相結合的方法來進行調查。主要是在研究生宿舍里隨意

挑選訪談對象，在詢問其對信用卡使用與否，有何看法的基礎上，再對符合研究目標（即必須是信用卡持有者）的對象進行深度訪談。筆者在2007年4~5月間一共進行了十二次采訪，在訪談過程中筆者都將訪談過程用MP4錄了下來，或是將QQ聊天內容復制了下來。整理成了六個文字訪談資料。

三、調查發現

（一）研究生信用卡持有基本情況

1．信用卡持有狀況

在初步的調查過程中，筆者就宿舍為單位，隨機抽取了三個男生宿舍，兩個女生宿舍。男研究生持卡者三個宿舍12個人里有六人；女研究生持卡者兩個宿舍十個人全部都擁有一張信用卡。但就開卡情況而言，所有的22個人里無一人將卡開通了。在我訪談的將信用卡開通使用的六個研究生里，其中一人擁有兩張信用卡，一人擁有三張信用卡，最多一人擁有五張信用卡。

研究生信用卡的持有率還是較高的，筆者詢問了一個在研究生宿舍推銷民生銀行信用卡的代辦同學，她說根據她推銷時的反映來說辦卡者占研究生群體的60%甚至更高，可是開卡者只占10%~20%左右。

2．信用卡辦卡動機

開卡者的動機則主要是受宣傳方的影響（4人），信用卡本身方便（不用輸密碼）、時尚（外觀漂亮）、具紀念性等特點的吸引力（4人），預防需要花錢的緊急情況（1人），用來透支消費（1人）。

（二）信用卡的消費現狀

1．使用信用卡的消費頻率

調查者中只有一名男研究生使用信用卡消費頻繁，他說道“去超市去什么地方消費都用信用卡，只要能刷卡的地方我就盡量用信用卡”。而其余三名男生都表示自己只會在要逛街購物，并且購買上百的商品時會將信用卡帶在身上消費，也大大超過了信用卡免年費所要求刷卡消費的次數，刷卡頻率適中。而兩位女生都表示日常消費還是以儲蓄卡為主，只有在商場或飯店為了方便和節省時間，或是為了免年費才刷信用卡消費，其消費次數跟免年費要求的刷卡次數基本一樣，甚至是為了免年費才刷到一定次數的。一名女研究生說道：“為了刷滿次數免年費，我去超市的時候三張卡一共刷了24次，厚著臉皮把商品一件一件地刷的”。

2．信用卡消費結構

信用卡消費的主要組成是：高檔消費品，如電腦、衣服、鞋子或化妝品類；網絡購物消費；服務類消費，如吃飯結賬；日常生活消費，如超市結賬。有三個被訪者表明他們每次用信用卡都幾乎是刷的幾百塊的消費額。從調查中發現研究生們用信用卡主要用于享受型的購物或服務消費，只有一人是用于日常生活需要消費。其消費方式也呈現多樣化，除了通過傳統的商店購物方式外，還用信用卡的網上銀行功能進行網絡購物消費。

3．信用卡消費功能使用情況

調查結果顯示用信用卡消費的六名研究生都對信用卡的透支功能十分熟悉，他們能準確說出其所持信用卡的信用額度，刷卡或取現金透支消費的利息計算方式和每月還款日和賬單日的期限和時間，每月最低還款額度。這樣的了解除了通過辦卡時宣傳資料和辦卡人員的解釋外，更多的是通過銀行定期發來的消費賬單記錄和還款提醒短信或電子郵件來形成的。

4．信用卡消費資金的來源

六位研究生中有兩位研究生的信用卡消費額比較高，其余四位的消費額都比較小。消費額高的兩位男生都表明自己有一定的收入來源，其中一位是完全靠自己掙的工資消費的，而其余四位則沒有自己的收入來源，消費資金都是家長給的。其中五位表示自己的信用卡消費都是在有還款能力下消費的，只有研究生A男的消費是超出自己的還款能力之下，向宿舍周圍同學借錢來還款的，因其覺得銀行一天一元的利息太高，而向同學借錢只用還本金，所以采取了借錢還銀行，再自己攢錢還同學的方式來還信用卡消費貸款。

（三）研究生信用卡消費觀

從以上兩個方面里所顯示的研究生信用卡持有的情況和動機，信用卡消費的頻率、結構、功能使用、資金來源等現狀看來，研究生信用卡消費觀存在以下傾向：

1．消費自主性大。研究生在信用卡消費中在經濟獨立意識、消費者權益意識方面體現出其消費自主的消費觀。在經濟獨立意識方面，研究生們認為自己已經成年了，在自己消費多少、消費什么商品方面擁有絕對的自主權，不需要向家人匯報、解釋自己的信用卡消費情況，家長也不會對其消費行為有太多擔心，除了少數家長反對、不知其子女使用信用卡外，其他家長都對子女使用信用卡消費的行為持信任態度。而大多數研究生在現在沒有經濟收入的情況下，也表明自己會適量消費，不會消費過多后，向家里要錢。

2．享受型消費為主。在使用信用卡消費的這些研究生中，享受型的消費結構成為他們的主流。一方面是有POS刷卡端的商戶一般都是對于學生來說消費層次比較高的場所，研究生們在這些場所消費時也是消費幾百塊的高檔商品，或是服務；另一方面，從小在市場經濟背景下長大的當代研究生，他們有著自己的消費需求，對生活質量十分重視，要求消費物有著個性化的特點和高質量的品質，享受型的消費能在滿足他們物質需求的同時也滿足了其精神需求。

3．傳統消費觀和現代超前消費觀并存。雖然六個研究生在開卡時都很重視信用卡的透支功能和預借現金功能，認為信用卡為其提供了一個預備救急的小金庫，在需要錢時不用四處去向別人借錢，能夠以信用記錄做擔保，方便及時地提供給自己需要的金額，使自己解決資金緊張或是早點購買到自己心儀的商品。

4．研究生的現代信用觀尚未形成。照理說當代研究生是在全球化、市場化的背景下成長起來的一代，其消費觀應該受到現代消費觀的影響，他們應該對國際化的信貸消費有基礎性的了解，在信用卡消費過程中重視自己的信用記錄，有遵守信用的自覺性，避免失信行為的發生。但是調查結果卻顯示，現代的信用觀還未在研究生中形成起來，在筆者調查的六個研究生中他們對自己信用卡的信用情況都是忽視、不關心狀態，甚至反映出有欠款，損傷信用也無所謂的態度，所謂的信用契約中所應該履行的義務在他們腦子還未有清晰的概念。

5．理性消費觀占主流。大多數研究生表明在信用卡消費中，信用卡對其消費行為的影響是很微弱的，他們不會因為辦了信用卡就利用其透支和分期付款功能隨意消費，增加自己的消費次數，在消費時他們還是會根據自己的需要，經過衡量后來決定是否購買相應的商品和服務。

即使有過偶爾的沖動消費，但總體來說研究生的消費行為過程還是經過了一定計劃的。而且他們都是在了解信用卡基礎消費功能的基礎上，接受信用卡作為一種新的、方便快捷的、現代的消費方式和手段，并不是盲目使用其帶來的消費權利的增加。

四、結語

在中國目前的國情下，研究生無家長監控下的、過度的、不適當的信用卡消費行為很可能引起家庭的次生貧困化，影響社會的安寧。從調查中六位研究生來看，其消費行為和消費觀還是符合中國傳統消費道德觀而又體現出研究生作為我國個人消費領域最具有超前意識

和先進消費理念的消費者群體的獨立自主的現代性的。雖然如此，我們不得不注意的是研究生群體信用卡消費中理財意識的缺乏。理財觀念的缺乏主要體現在研究生對信用卡功能利用的單一上，信用卡能作為理財工具來進行每月消費記錄理清自己支出和投資的功能幾乎是被他們所忽略了的，而且在消費行為中他們有時會超出計劃沖動消費，透支行為中他們還有超出自己計劃還款遲造成高額利息或是惡意拖欠借款不在意信用記錄的現象。

總的來說，研究生的信用卡消費行為和消費觀正受著傳統消費觀的影響和現代西方消費觀的沖擊，保持其理性消費意識和進一步培養自己的理財觀，有助于中國未來健康消費文化和和諧消費社會的形成。

參考文獻

[1]楊善華，謝立中主編《西方社會學理論（下卷）》

[2]閆纓《當代大學生消費觀研究評述》，《研究評述》

第三篇：哈佛大學研究生教育調查報告

一、學校概況

哈佛大學是公認的世界一流綜合性大學，1636年創建至今，已有360多年的歷史。理科教授中產生過三十多位諾貝爾獎得主，文科教授中產生過三十多位普利策獎得主。以上獲獎者尚不包括從哈佛畢業但已離校工作的人。在美國歷史上，哈佛的畢業生中產生過六位總統，還培養出眾多成就杰出而舉世公認的科學家、文學家、教育家、哲學家、詩人等。在權威機構和媒體歷年對美國大學教育質量的綜合評估中，哈佛大學總是名列前茅。

該校位于歐洲大陸移民群體最先到達的北美新英格蘭地區麻薩諸塞州的康橋(Cambridge，又譯劍橋)市，典雅的校園沿著清澈秀麗的查爾斯河下游順流鋪開。目前共有10個學院、1個高級研究院、1個繼續教育部。其中，文理學院(faculty of arts and sciences)是全校的核心，其余9個是專業學院(schools)：商學院、法學院、政府管理學院、教育學院、醫學院、牙醫學院、神學院、建筑學院、公共衛生學院等。各學院都有自己的研究生院，卻沒有通管各學院的校級研究生院，只有一個以文理學院研究生院領導成員為核心、由各學院研究生院院長組成的全校博士項目學術委員會，負責監督協調各博士項目，提出改進建議，評審新設項目的申請。

作為私立大學，哈佛2002年籌得的辦學經費為23.57億美元，支出22.86億美元。其經費的來源主要有三：

1、政府撥款或國家基金，2、民間基金，3、校友、企業和其他私人的捐款。以2002年為例，所獲經費的77%是聯邦政府提供的，15%由基金會提供，8%由企業、州政府和地方政府提供。其中聯邦政府撥給哈佛的經費有77%是國家衛生部所屬的國家衛生研究院(NIH)等機構提供的，8%由國家自然科學基金會提供，4%由國防部提供。

與此相應，聯邦政府撥到哈佛的經費，41%流到醫學院;29%流到公共衛生學院;24%流到文理學院。哈佛的科技項目經費主要是從聯邦政府申請而來。社會科學項目的經費大約一半從政府申請，一半從民間基金會或捐款得來。人文學科的項目經費主要靠民間基金和捐款。校長的主要任務就是向各方籌款。所以，在每年一度的校友返校慶祝大會前，人們必定可以看到校長站在會場入口同排隊入場的校友們逐一握手寒暄，笑容可掬地給每人送去幾句親切問候。這些活動往往就是校友捐款的高峰。

二、研究生教育與管理概況

全校在校研究生約12800人，國外留學生占34%，國際化程度比較高。博士生學制一般為6年(醫學院研究生為8年制)，但很有彈性，可以提前畢業，更多的情況是推遲畢業。因為學位論文要求很高，學生在此期間的打工負擔又比較重，所以往往不能完成研究和寫作。有些學生延期太久，以至學校1994年做出新的規定：十年仍未完成學位論文答辯者，取消哈佛研究生的資格。

2001年哈佛大學授予博士學位508人，絕大多數是PH.D(其中生命科學146人，人文科學111人，社會科學86人，物理學71人)，其他專業博士學位不足百人。同年全美國授予的博士學位是40744人，從數量上講，哈佛在各高校中排第12位，加州伯克利大學以751人排第1位。哈佛文理學院的在校博士生約3500人，近年每年招生660人左右。該院一般不專門培養碩士生，只是把碩士作為一個出口，授給完成了前兩年的課業而出于各種原因不再繼續攻讀博士學位的研究生。其他的專業學院則大量培養專業碩士生，學制一般為1—2年，幾乎沒有3年制的碩士生。這主要是因市場對不同規格人才的需求使然，培養3年制的碩士，投資多，就業難。

碩士畢業意味著具備了專業基本知識，包括基本問題上的爭議，基本資料，專業學術史背景等等。但是在美國，沒有博士學位是進不了高教和科研機構的。而有博士學位的畢業生的就業情況也不算好。他們中大約有一半以上沒能進入學術界，而是到各種各樣的應用型企事業單位謀職。哈佛博士畢業生的就業情況也不例外，去應用領域做事的比在學術領域搞科研的要多。

順便指出，哈佛在校本科生約6700人，集中在文理學院。因為美國大學本科的培養目標是通識基礎教育，不是專業教育。所以除文理學院外，其余的專業學院一般只培養本專業的研究生，不培養本科生。

研究生教育管理架構以文理學院為例，其研究生院設院長一人，行政副院長一人，負責招生和資助的副院長一人，學生事務院長助理一人，招生、資助、注冊、宿舍等工作的主管若干。全院共26人。研究生教育的大方針由文理學院決定，另有一個由資深教授組成并包括研究生院主要領導在內的研究生教育委員會，研究討論一切重要政策和戰略問題，給文理學院和研究生院領導提供咨詢。研究生院的主要領導組成以院長為首的行政理事會，由院長主持全面工作并負責在研究生教育委員會等機構指導下制訂政策，行政副院長負責實行這些政策。

在招生環節上，研究生院只負責對報名材料進行初審，然后分送各有關院系，最后再對院系確定的錄取名單進行復審。中間的考選與錄取工作都由院系組織進行。在培養和學位授予環節上，政策由上述研究生教育委員會制訂，各院系負責執行，研究生院沒有專門的機構來“管理”培養事宜，研究生們也幾乎感受不到自己在學習時同研究生院有什么關系。但是，各院系的培養工作已經形成了非常嚴格的規范，有整套的質量保障措施。

全校研究生中獲得資助者達50%到90%，比例依專業方向的不同而定，但總體說來獲資助者的比例是很大的。一般對處于前期學習階段的博士研究生，哈佛一般會提供每月為1100—1400美元的獎學金(以理工科為主的鄰校MIT的研究生獎學金每月為1700—1900美元)。工科博士生的獎學金主要由導師提供，文理科的獎學金多由學校提供。研究經費充足的導師，每年招生就多一些。

碩士研究生的學費，每年約27000美元。近年還略呈上漲的趨勢。

三、師資建設與研究生在科研中的作用

文理學院的教師有600多人，其中教授占大多數，各系也往往是教授占多數。如果經費緊張，首先就縮減助教授(assistant professor)的人數。因為美國一流的研究型大學，是靠一流的教授隊伍來支撐地位的，若靠副教授以下師資為主的隊伍來支撐一流研究型大學，顯然不行。但是，在這些大學，只要獲得了博士學位，即使當助教授，也有資格帶博士研究生，在教師隊伍中沒有“博導”這種特殊階層。

哈佛各院系為了保證師資的多樣化和高質量，堅持面向全國乃至世界招聘教師，很少直接從本校畢業生中留人任教。哈佛教師中確實約30%是本校的畢業生，但其中很多人是到校外工作了一段時間，取得出色的學術成就后，又被“挖”回來的。有些在本專業領域出類拔萃的外校教師，被哈佛看中后，便直接聘來任終身教職。其他非終身教職者，一般都實行合同制。到期若校方沒有提前表示續聘之意，即等于解聘。

這樣做的好處是使哈佛能夠充分利用自己在學界的優勢地位，成熟一個聘一個，最大限度地避免了在學者成長初期，前景尚不明朗的情況下盲目聘入。在這種機制下，哈佛大學諸多學科一直保持著舉世公認的一流教師隊伍。

哈佛大學的優勢學科是人文、物理、生物、醫學、經濟、政治、法律、管理、東亞研究等等。要想在科研方面保持領先，最重要的是保持對學科發展趨勢的預見性，至少應預知未來5年的新熱點。在這方面，研究生起著舉足輕重的作用。導師招博士生的目的，一是靠學生幫助探測學科前沿，在探索中給導師以啟發，二是為導師的科研項目出成果，好繼續不斷地申請新的項目和資助。師生關系也由此而定，導師往往是自覺地從學生那里學習東西。一般導師對學生的最高評價是：“這個學生教給我的知識比我給他的多得多”;而對學生最低的評價是：“這個學生沒有給我任何新的知識”。由于理工科博士生的經費、課題往往都是導師給的，學生等于在幫助老師做課題，所以這些學生也往往把自己的導師稱為“老板”。盡管如此，最良好的師生關系仍然是一種能平等交換不同意見、互相激發探索的伙伴關系。

四、教學與培養

造就能獨立思考、有原創性的人才，是哈佛大學的培養目標。在哈佛流傳著一句名言：“The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions”(—Bishop Mandell Creighton).哈佛大學課程指導書也開宗明義地指出，善于思索是受過良好教育的人的一個明顯標志。

哈佛大學的PH.D學位共分51個專業領域(discipline)，其中41個在文理學院，12個分布在專業學院(個別的同文理學院的學位重疊)。在這些專業領域進行學位教育的單位，除院系外，還有一些跨院系跨專業的學位教育委員會，相當于我國大學中的虛體單位。除了PH.D，哈佛還提供其他專業博士學位教育。各專業研究生的課程一般分為必修和選修兩種。研究生入學后要在導師指點下，制訂前兩年內滿足專業綜合考試(Qualify，又稱博士資格考試)所要求的選課計劃。

博士生一般應在前兩年的四個學期內修完至少九門課，包括必修課和選修課，其中有兩門課要跨出本專業之外去選修，以拓寬知識面，適應未來的教學科研需要。每門課成績都要達到“B”等或更好。每年因課程成績不合格而遭淘汰的學生占同一屆學生總數的近30%。美國大學的成績一般不采取百分制來計算，而采取A、A-、B+、B、B-、C+、C的等級制，以減少小分高低上無謂競爭。

研究生的課很少有制式教材，教授們認為一本教材編成后，書中的知識往往已經是5年前的了，所以更重視寫出有自己創新性的研究專著。文科尤其如此。教授們一般是給每門課開列一大堆文獻目錄，引導學生自己去尋找和閱讀原著。也有教授從若干本原著中復印出一些重要部分給學生讀，讓學生產生興趣后去細讀原著。研究生每選一門課，就意味著每星期要讀幾百頁文獻，還要找出問題拿到課上去討論。如果每學期選三、四門課，每星期閱讀和思考的量就到了不堪重負的地步。他們對前沿成果的熟悉和對基本文獻的掌握程度，是我國的研究生比不上的。

學校比較注意從各個環節上培養學生遵守學術規范。各類論文甚至課堂討論均要求學生講清楚哪些是自己的獨到見解，哪些是引用別人的觀點，一點也不能含糊。論文的注釋必須合乎規范，一般的作業也至少要有資料索引。從本科開始，一切作業和論文都要努力追求原創性，用二手資料東拼西湊是不允許的。

文科博士生必須具備至少兩門外文閱讀能力，有的專業方向要求更高。如古代和拜占廷史方向的研究生，要會法文、德文、古希臘文和拉丁文。外語(非英語)能力是錄取新生的一個重要指標，可能比GRE成績更重要。第一學期開學后，即要通過第一外語考試。第二學期一開始，又要求通過第二外語考試。這對新生是最大壓力。外語考試如果未通過，以后可以再考，但外語課至多只能計為兩門學位課。若畢業論文開題前仍未達到專業方向外語要求，則不批準開題。

第四學期末或第五學期要過綜合考試的大關?？梢允瞧綍r在各學科的多次考試中累積成績，也可以是連續幾個半天的筆試，或者是一次性的兩三個小時的口試。前兩種考試可以有一定的選擇科目和題目的自由，但如果B以下的成績達到一定次數，就要被淘汰。后一種考試由3位教授主考，應試者必須回答相當于我國2—3個二級學科專業領域中的各類問題，還要回答1個相當于我國跨一級學科的問題?？荚嚥⒉簧罹堪倏迫珪频募毠潱笫煜ぴ擃I域的基本文獻和重大問題，注意文獻之間的關系。凡此種種，目的皆在使學生有廣闊的視野和厚實的基礎，成為真正的“博”士。

綜合考試失敗，一般即意味著失去繼續讀博士的資格。但如果考試委員會同意，可以再考一次，再失敗就被淘汰了。在這個環節上的淘汰率為15—20%。只有通過綜合考試，才算博士候選人，才可做學位論文。一般應在考試通過一年內選定論文導師和指導委員會，提交選題報告，六年內應完成論文。

博士論文的基本要求是要有原創性。這其實才是從學生走向學者的起點，是最具挑戰性的任務，達到要求，實屬不易。然而研究生們在通過綜合考試后，都會有“熬過來了”的感覺。這時，往往課程壓力也沒了，獎學金也沒了，當助教、助研的機會卻多了。于是又要謀生計，又要“輕松瀟灑走一回”，一不抓緊，七八年寫不完論文的“老候選”大有人在。以至哈佛大學1994年不得不規定：十年未完成學業者，不再予以注冊。

學位論文寫作的每一進展都應向導師報告。負責任的導師往往在學生每寫出一章時，就及時審查并提出修改意見。完稿后由導師請兩三個評閱人，同時也是答辯委員。答辯會的程序與我國沒有重大不同，也是由答辯人公開演講、接受聽眾提問，然后聽眾退場，答辯委員提問、評議、表決。美國的教授當然也不是完全不講人情關系，據統計，哈佛每年博士學位論文在答辯中未獲通過者占10%。

五、教學內容與方法

哈佛研究生培養過程中的教學內容和方法，有很多值得我們借鑒的地方。與本科教學相比，研究生教學的內容更強調前沿性和創新性，要求教師本人即置身于學科前沿，密切追蹤學術發展的新動向，及時給教學內容注入新資料、新觀點、新方法。其課程不太追求體系上的平衡，只求能引導學生在一個專業方向的前沿上有所突破。所以，教師各展所長，開出一些新穎而又有前沿性的專題課。有利于揭示學問的多樣性，也有利于學生帶著濃厚的興趣，通過對

一、兩個課題的深入學習，以點帶面，舉一反三，觸類旁通，對本學科有更深刻的理解。但是，這也可能造成學生對學科基本知識缺乏全面的了解。

另一個值得我們注意的是，其教學重點不在于傳授自己的道統，而在于介紹各家不同的流派和學說，讓學生在不同學說中尋找新前沿新知識。在這方面起重要作用的是書評的制度，學生不僅要會讀書，更重要的是能夠批評名家的高論。這方面，中國學生往往只會很好地總結別人論點，不善于挑戰別人的論點。

教學方法基本上有兩種。一種由教師主講，然后學生看文獻、做實驗，每周或每兩周進行一次討論交流。另一種干脆以學生為主體，由學生輪流做報告，大家討論，教師只是加以指導。這些方法都是著眼于研究和表達能力的訓練，要培養能進行獨創性研究，又能同別人交流并影響別人的Leaders。相對說來，雖然中國學生的基礎知識一般比美國學生好，但美國學生更善于摸前沿，能說擅寫。

無論哪一種教學方式，都注意培養討論的風氣。學生每學期都要在不同的課上不同的范圍做各種級別的報告，引起討論。學生們通過討論學到的知識比讀書得到的知識更細化，理解更深刻。

至于研討課，主要由學生在閱讀指定的資料后，進行評論。教師只做引導性的發言和提問，并在討論中對學生的意見發表看法。這種課在一學期內往往要求學生寫3-5篇不同題材和體裁的作業或論文，對學生閱讀、思辯、表達和寫作的能力是很好的鍛煉。有的研討課，每星期都有一批書目給學生，其中至少指定一本必讀。一學期要寫8篇短論文，每篇5頁，要比較相關論著在理論和方法上的優劣短長。考核評分的辦法，是根據到課率、歷次作業、期中考試、期末考試幾方面的情況而定，不會只憑期末一紙考卷定優劣。這種評分辦法，使學生平時的課業壓力相當大，但考試的壓力較小，作弊的動力隨之也小。

研討課一般沒有考試，成績主要由到課率、階段作業和課程論文來決定。例如某門課的考核成績，可以是到課率占30%，兩篇短文各占15%，一篇達到發表水平的書評文章(對2-3本書的比較評論)占40%。

在這種方法下學習，對知識不求甚解的死記硬背是行不通的。一般說來，美國的研究生比較能獨立思考，善于辯論和寫作。

為了從不同角度培養學生的具備最重要的基本學術素質，學校一般都設有專門機構負責教學生怎么讀文獻，怎么迅速掌握要點并會批判，還可以教你怎么寫論文和各種各樣的申請。

（作者系北京大學教授、博士生導師）

第四篇：研究生就業情況調查報告

關于2009屆研究生畢業生就業情況的調查報告

一.調查目的為了全面、深入地了解畢業生的求職意向和需求，幫助同學們正確地認識自我，看清當前形勢，在求職過程中合理定位，適時就業，并為下一屆畢業生提供一個良好的借鑒。我院于2009年5月采用自制的調查問卷，在09屆研究生畢業生（包括博士和碩士）中集中開展了一次畢業生就業狀況的書面調查活動。為了能夠更全面的反映問題，讓竟可能多的畢業生加入到調查中來，我們采用分班級發放問卷的形式，力求把工作做得細致，客觀如實地把具體情況反映出來，形成一套完備的信息反饋和分析系統，以更好地做好我院09屆畢業生的就業工作。

二.調查概況

此次共計發放問卷90份，實際回收61份，調查范圍囊括我院研究生各個專業。由于實際調查中可能存在以下問題：1．學生沒有認真如實的填寫問卷；2．問卷設計上有潛在的缺陷；3．后續統計工作的紕誤，造成調查結果有一定程度的不準確性，但無論如何，都能夠客觀的反映一定問題。

三.調查結果分析

1．進入就業單位的方式

通過校園現場招聘會是大多數畢業生進入就業單位的主要方式，約占調查人數的55.7%，通過網絡信息和親友介紹找到工作的同學各占18%，采取上門推銷方式的同學占7%，調查中我們并沒有發現以學校推薦或者公務員考試的方式進入工作單位的情況，而通過社會人才市場招聘獲得工作的同學僅有一名。

大多數同學（約占64.9%）認為校園現場招聘會是畢業生擇業的最佳方式，也有一部分同學認為直接留在實習基地和依靠網絡信息也是不錯的選擇，各占16.4%和14.7%。

2．簽約單位的性質

基于我們材料學院自身的特點和性質，畢業生即將從事的工作崗位性質以科研技術開發為主，其中研發性質占36.1%，技術支持占25.9%，此外從事教育事業的占14.8%，銷售性質的僅占3.3%，其他性質的約占10%。

關于簽約單位的性質，約33.0%的同學選擇了事業單位，39.3%的同學選擇了國企，14.8%的同學選擇了私企，而進入外企工作的同學僅有3人，約占4.9%。

3．簡歷和面試

在找工作的過程中，55.7%的畢業生總共投遞了20到50份的簡歷，21.3%的畢業生總共投遞了50到100份的簡歷，還有14.7%的畢業生投遞了100到200份，可以看出在當前嚴峻的就業形勢下，我院畢業生求職的心理總體上是積極的。但從收到簡歷的數量看，大多數同學（約占77.1%）收到的簡歷在20份以內，參加面試的次數和最終拿到offer的情形也與此一致，這從另外一個側面反映出用人單位擇聘人才的嚴格性，就業形勢嚴峻不容忽視。一些畢業生關于簡歷制作和投遞的建議：

A．突出重點，要針對不同應聘單位準備簡歷。

B．突出自己的優點，簡明扼要

C．內容客觀真實，盡量不出現個人夸張性描述

4．影響就業的主要因素

多數同學認為求職過程中能否為用人單位接受主要取決于以下3種因素，A.科研實踐能

力 B.社會實踐能力 C.一定的工作經驗（包括學生會和社團的工作）。而認為學習成績優秀

能夠幫助應聘的同學只有16.4%。

在應聘過程中，良好的談吐和表現以及簡歷的內容和編制（約62%的同學認為）被認為

是用人單位最注重的方面，同時，應聘測試的答卷成績也顯得比較重要，而外形氣質卻不被

太多人看重，這可能與大多數同學從事的工作性質（科研開發）有很大關系。

5．專業和工作地關聯度

26.2%的同學認為自己的工作與所學專業關聯度很大，54.1%的同學認為一般，其他同學

認為沒有關聯?？梢?，排除博士生就業面狹窄的一面，碩士生依然具有較寬的就業面。

6．學院在就業指導上的工作

八成以上的同學最希望學院提供職業生涯規劃指導和求職面試技巧培訓，學院應該在這

方面加大工作力度。

7．對工作的滿意度

對自己現在找到的工作，僅3.3%的同學表示非常滿意，26.2%的同學表示滿意，65.7%的同學表示感覺一般，還有近4%的同學表示不滿意。確實，在當前不利的就業大環境下，能找到自己滿意的工作是比較困難的。

8．工作的起點薪金

14.8%的同學的工作起薪為2000以下，68.7%的同學為2000到4000，4000到6000以上的同學占16.4%.9．如果學院組織開展工作經驗交流會，65.6%的畢業生表示愿意參加，分享自己求職過程

中的心得體會，為即將找工作的學弟學妹一定啟示。

材料學院調研生活部

2009年6月5日

附材料學院畢業生就業情況調查表

材料學院09屆畢業生就業情況調查表

尊敬的各位同學：

您好，首先，非常感謝您抽出時間來填寫這份問卷。為了了解我們材料學院

09屆畢業生的就業情況，以便為我們學院的師弟師妹們將來找工作做好充足準

備，以及配合學院和學校做好以后的就業工作，我們材料學院研分會生活調研部

和本科學生會制作了本調查問卷，希望各位能在百忙之中予以支持，認真填寫此

份問卷，我們熱切期待著您寶貴的經驗和建議，謝謝。

專業：學歷：本科、碩士、博士

1、你是如何進入現在就業的這家單位的A：直接留在實習基地B:校園現場招聘會C：社會人才市場D：網絡信息E：親友介紹F：報刊

H：上門推銷I：學校推薦J：公務員考試

K：其他

2、您認為以上就業方式那種最佳

A：直接留在實習基地B:校園現場招聘會C：社會人才市場D：網絡信息E：親友介紹F：報刊

G：上門推銷H：學校推薦I：公務員考試

J：其他

3、.您簽約的單位性質是

A：公務員B：事業單位C：行政機關D：國企E：私企F：外企

G：自主創業H：其他

4、您即將從事的工作崗位性質是

A：研發B：技術支持C：銷售

D：教育E：其他

5、您在找工作過程中，總共投遞了大約多少份簡歷（包括網絡投遞和招聘會現

場投遞），具體投寄了多少份

A：20—50B：50—100C：100—200D：更多

6、在您投寄的簡歷中，您收到了多少回復？

A：5—20B：20—50C：50—100D：更多

7、您參加了多少次面試（同一公司的一面和二面算兩次）

A：≤5B：5—10C：10—20D：更多

8、您拿到過幾次offer ?

A：1— 2個B: 3—4個C：5—6個D：6個以上

9、在找工作過程中，您覺得哪些方面的才能，更能幫助您應聘A：科研實踐能力強B： 學習成績優秀C：創業及社會實踐能力強

D：社會工作經驗豐富（學生會和社團的工作）E： 其他

10、您認為在應聘過程中，用人單位最注重哪一方面

A：外形氣質及外表B: 簡歷的內容及編制C：應聘測試的答卷成績

D：應聘過程的談吐及表現E：平時在線期間的優良表現F：其他

11、您在學院所學的專業與現在的工作關聯度嗎？

A：大B: 一般C：沒有關聯

12、您認為學校統一安排的實習對您的就業有多大幫助？

A：有較大幫助B: 有一些幫助C：沒有幫助

13、您認為學院在就業指導工作上急需增加（增強）的工作層次（力度）是A：職業生涯規劃B: 素質拓展C：就業體驗

D：求職技巧培訓E：就業心理咨詢F: 提供就業信息

G: 就業政策/形勢分析

14、您對自己現在找到的工作滿意么？

A：非常滿意B：滿意C：一般D：不滿意

15、您這份工作的起薪點是

A：2000以下B:2000-4000C：4000-6000D：6000元以上

16、在您找工作的過程中，肯定有過很多心得體會，如果我們學院組織畢業生為

即將找工作的師弟師妹們做找工作經驗交流會，你是否愿意參加？

A：愿意B：不愿意

17、大家都知道，簡歷是找工作的基礎，在書寫簡歷過程中，您肯定有很多經驗

和見解，請您就簡歷制作以及投遞等給我們即將就業的07級師弟師妹們一些建

議

再次感謝您的積極配合及大力支持

材料學院研分會生活調研部

材料學院本科學生會

第五篇：免費師范研究生作業調查報告

課程與教學調查報告

2014年8月我開始了我在吉林省蛟河市第二高級中學的工作。在這期間我積極地努力地工作，虛心向辦公室的老師請教教學問題，虛心向年長的老師請教管理問題。轉眼間，我已經上班一年了，在這一年的工作時間里，我在教學上長進了很多。同時，我還在工作期間做了一次深入的調查工作，是針對體育這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我在課外時間里親自詢問體育老師以及高二年級的學生，最終的調查結果對我將來的工作有很大的幫助。

我調查發現，現在的體育課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是合理的，它符合教學的實際情況。很多體育老師在備課時，備的很齊全，把每一句話都想得到位，避免讓學生產生誤會，有的老師甚至會提前查找很多教學資料。

體育鍛煉是影響人體生長發育最積極的因素。在學生時期，加強體育鍛煉，能促進身體的正常生長發育，全面發展身體，增強體質，為一生的健康打下良好的基礎。同時，通過世代的積累，逐步提高民族的體質水平，經常實力，關系到國家的聲譽。由于各個運動項目的運動員必須經過多年的系統訓練和競賽，才能達到較高水平，因此，各國都把希望寄托在中、小學生身上。實踐證明，在學校體育實踐中，發現體育人才，進行多年的系統訓練，打好基礎，就能為國家培養和輸送優秀運動員的后備力量。兒童、青少年是各國人口構成的重要部分。因此，學校體育的發展水平，也成為大眾體育普及水平的重要標志。同時，學生在學校體育教育中所養成的體育觀念、能力和習慣，將有助于他們在踏入社會后，成為大眾體育的生力軍，從而極大地推動大眾體育的發展。

學校體育有助于培養學生高尚的思想品德和堅強的意志品質。嚴格的體育教學和訓練，可以加強學生的組織性紀律性，培養學生的集體主義精神。體育教學和訓練的對抗性，可以促進學生良好的個性心理品質的形成，培養良好的意志品質。同時，學校體育還為學生的道德行為的表現提供了有利的條件，有助于學生形成良好的道德行為。在體育運動這樣一種特殊環境中，學生努力控制和約束自己的不良行為，努力表現出良好的道德風貌，從而為形成良好的道德品質和習慣打下基礎。

就此，已有一年工作經驗的我，現就關于教學幾方面，我說下我的觀點： 一．備課方面

俗話說：不打無準備的仗。同樣的道理，教師也應該不上無準備的課，我們高二體育備課組同仁一致做到備好課，備好課是上好課的前提，則必須要做到： 1.備教材，做到心中有書，達到懂、透、化的程度。懂，就是對所教內容、示范、技能弄通，弄懂；透，就是從知識體系上把握和領會教材的編寫意圖，找出重點，突出難點，抓住關鍵?；?，就是把教材的死知識轉化為教師活的知識，并與教師的思想感情融為一體。2.備學生，做到“心中有數”。要深入了解學生的基礎、技能、興趣、態度、素質差異等。3.備教法，做到手中有法。要從教材的內容和學生實際出發，以啟發式教學為指導思想，提高學生的發散性思維，養成學生研究性學習的習慣。

4.備場地，做到腦中有場地，這是體育課的關鍵之一，合理的場地設計是提高學生興趣，增強課堂質量，以他們步步深入的教學藍圖。

二、上課方面

1、做到精神飽滿，不要萎靡不振

教師心情舒暢、精神飽滿、步履穩健、表情自如，會使學生產生一種特別輕松的愉悅感，不管有思想情緒，都要統統棄之腦后，全身心地走進課堂這個角色。用自己對事業的追求，對教學工作的滿腔熱情去點燃學生的情感火花。

2、做到正面激勵，不要訓斥指責

俗話說“獎于一功，勝于數子十過?！苯處煈獜臏睾?、熱情、表揚為主的方式對待學生，應該滿腔熱情地及時肯定每一位學生的優點和缺點，使每一位學生深信自己能夠學好，從而將這種自信心轉化為學習上的主動性和積極性。

3、做到趣味盎然，不要興趣索然

課堂不是舞臺，教師不要象話劇演員那樣裝腔作勢，刻意追求舞臺語言效果。我們應結合教學內容，進行生動的敘述，形象的描繪，適時插入一些頗具情趣的俚語，提高課堂氣氛，加深學生的記憶。

4、做到酌情施教，不要主觀臆斷

課堂上難免會出現始料不到的偶發事件，對于偶發事件，我們是當機立斷，酌情施教，向有利于教學方面轉化，而不主觀臆斷，當面訓斥。

三、聽課方面

我會在每次講重點課程的時候去聽我們年級備課組長的課，這樣就可以更直觀的了解到哪些是重點，哪些是非重點。在自己備課的時候就可以有的放矢。比如講解足球腳內側傳停球，怎么講到底講多少，才能讓學生弄明白，并且不會感到太難，就是我所把握不住的。而在去聽了別的教師的課之后，就對講解有了一個大體方向。除了去聽老教師的課，我還和一同來的新教師商量互相聽課評課。這樣，我們能補足我們在上課沒有注意到的知識點，和一些更好的講課方法，還能盡快的從專業的角度得到自己課的反饋和評價，從而不斷完善自我。

四、高考訓練隊冬訓

1、思想工作

冬訓是一個比較艱難而痛苦的時期，由于天氣的寒冷和風雪的阻撓，很多專業隊員都會產生消極心理，何況我們這些訓練基礎一般的高考體育訓練考生來說，那種思想上的動搖有可能放棄訓練或得過且過。所以，我們要結合冬訓的特點和高考體育專業考生訓練的特點，認真做好考生的思想工作，加強考生的自信性教育，堅定他們的意志，培養他們不怕困難和吃苦耐勞的精神，注重紀律約束，認真貫徹體育專業高考政策，從細處做起，針對項目特點制訂合理的訓練計劃，做好隊員的心理輔導和訓練結束的放松工作，指導調節考生的飲食問題。

2.冬訓的原則

由于高考體育訓練是一個很復雜的過程，老師們要根據體育專業考生的身體條件、運動水平和心理承擔能力來適當的安排運動負荷，尤其在冬訓時期，一定要把握好考生的運動量和運動強度，在逐步加長訓練時間和加大動作練習次數的基礎上，自然的、適當的逐步增加運動負荷強度，即讓運動負荷從一個經過加大到適應，再加大到再適應的過程。負荷的增加要緩和，不要突擊增加強度，以防天氣的寒冷是考生造成局部肌肉、韌帶和肌腱的拉傷。比如，在冬訓期間體育專業考生的力量訓練中，我們要根據體育考生的個人局部力量分成幾個不同的組別，指定適當的重量進行訓練（一般考生冬訓全蹲重量是80—100千克，半蹲90—120千克，推舉一般20—60千克等），對考生的力量弱點也要制定一定負荷進行提高（體操專項的考生對單杠的引體向上要在身體上綁沙袋練習，每天在數量上逐步提高），要細到每個肌肉部位的力量訓練次數、重量和組數（全蹲一般5—8次，半蹲一般15—30次，推舉在20—30次）。要符合力量訓練要求進行指導性練習，從小肌群到大肌群，從小重量到大重量再到小重量的練習過程。

五、我校體育教師專業發展方面的現狀和問題

1.體育教師專業化發展現狀

教師專業發展是增進教育者專業知識、技能和態度的過程和活動。目前體育教師專業化發展道路上存在一些問題，主要表現在：體育教師的專業基本功急劇下降，平時在單位懶散了，業余時間不再做相關技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分體育老師忽視了課堂教學的專業性，或本身專業技能不強，或沒有了對體育的狂熱追求，而忽視了學科本體知識和技能的訓練，教學能力與科研能力也受到影響。

2.體育教師專業發展的途徑

加強專業技能，對體育知識的認識與自己的理解、大量的訓練是教學的基礎，是一個合格的體育教師素質持續發展的根本保障。新課程改革的進一步實施，體育教學要求教師更專業、更嫻熟的在學生面前展示。因此，體育教師應堅持長期、深入的進行訓練，提高自己沒有激情。

六、阻礙我校體育教學開展的最大障礙是什么

教師缺乏勇于進行教學研究的信心，缺乏教學反思的過程。

我認為體育教師的教學反思按時間可分為三個階段：教學前反思、教學中反思和教學后反思。教學前發思，可使教學成為自覺的實踐；教學中反思可以使教學高質量地進行；教學后反思，可以使教學經驗理論化。反思不僅僅是“想”，而是一種教育的狀態，是不斷調整、改進、提升自己教育品質的行為。在課堂教學中從以下幾個方面進行反思: 教學方式的反思； 學生學習興趣的反思 ；體育學習活動的反思 ；學生作業形式的反思；教學評價的反思等。教師要使自己的專業得到發展，就應勇于進行教學研究，有了教學研究的目標就能捕捉到教學中的種種問題，并將問題進行歸納研究，從中總結教學規律，在研究中不斷發展，使自己成為一名研究型教師。

教育研究的根本目的在于創新，而只有教師的創新，才能培養創新的學生。對于廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題，所以，教師搞研究要從身邊的問題入手，教育研究除了經驗，要有理論做基礎，個案研究是一種很好的方法。由于教育科研的對象往往是活生生的、不斷發展變化的學生，學生的進步又和多種因素有關，使教育研究往往具有多變量的特點，這就要求教育研究應是一種綜合性的動態研究，這決定了在研究中要采用多種方法，各種方法優化組合，相互印證。

七、開展自己的教學工作

1.學會賞識，激發學生學習體育的興趣

興趣是學習物理的基本動力。我在課上充分發揮體育教學特有的魅力，使課堂教學內容和形勢豐富多彩，使課堂教學內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟體育的獨特價值。

2.學會張顯個性，使學生形成基本的體育素養

在體育教學工作中，注重面向全體學生，以學生發展為本，調動學生自主學習的積極性，培養他們的人文精神和審美能力，為學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。同時要使課程內容的層次性，適應不同層次的學生，使他們在體育學習過程中，逐步體會體育學習的特征，在發現、探究、質疑、反思、合作的學習活動，切實豐富學生的學習和生活經驗，開闊學生的視野。

3.學會傾聽，努力提高教師自身素質的培養

在呈現教材方式多樣化，力求實現彈性和開放性，首先要對教材的梳理和整合，不備課不上課，不打無準備之仗，多讀開外書，讀書是提升心的寧靜，有充分的寧靜，心里的天空是藍的；讀書對于教師是一項基本素養的提煉，任你在浩無煙海的世界航行；讀書不是為了每個學生的發展，而是賴于我們自身素質的培養；從理論上提高自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好的進行教育教學工作，在教育改革的大潮中立于不敗之地。

八、改善體育教育的對策、方法和途徑

針對教師研究工作的特點和當前課改工作的需要，我們特別倡導進行個案研究，此種研究可以對對象進行全面深入的研究，取得可靠的材料。課堂教學要進行全面深入的變革，許多教師對此感到困惑，以一節課作為一個研究的個案，組織教師進行深入研究，對教師如何改革課堂教學會有很大的幫助。個案研究對于教師來說看得見摸得著，貼近教師的實際工作，也有助于教師通過個案將教育理論和實踐很好地結合起來。在個案研究中要求個案必須真實，且個案代表某類事件或事物，具有典型性。個案研究是通過一個個體活動中的各種表現以及對他們所處環境條件的了解，通過分析歸納找到能概括這個個體的特征及原因。在個案研究中，要綜合運用多種方法，首先通過觀察、調查收集資料，然后進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的過程中，可以開展一些討論，進行思想的碰撞，從而加深對個案的認識和理論觀點的闡發。最后再尋找形成個體特征的原因，并提出教育的建議。當然，個案研究也有它的局限性，它只是提供一個例證，代表性小，但它能給人以啟迪，個案研究最大的好處是能幫助教師解決自己身邊的問題。通過以上的調查，我認為在今后的體育教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養學生學習體育的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些體育活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學體育的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對體育產生興趣，從而帶著好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。

以上就是我在這一年多的工作期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。