第一篇：基地申請部分用戶手冊-武漢大學物理科學與技術學院

武漢大學科研信息管理平臺 “E科之家”軟件V1.9版 科研經費管理子系統

用

戶

手 冊

（教師版）

武漢大學科學技術發展研究院

2010年4月

目錄一、二、1.經費部分流程介紹...........................................................................................................1 詳細使用說明...................................................................................................................1 科研經費認領...................................................................................................................1 1.1.1.2.1.3.2.如何進入認領經費頁面...................................................................................1 如何填寫并提交認領申請...............................................................................2 如何查詢認領申請...........................................................................................2

科研經費分解...................................................................................................................4 2.1.2.2.2.3.如何進入分解經費申請頁面...........................................................................4 如何填寫并提交分解經費申請.......................................................................4 如何查看經費分解信息...................................................................................6

3.科研經費查詢...................................................................................................................7 3.1.3.2.3.3.如何進入查詢頁面...........................................................................................7 如何進行查詢操作...........................................................................................8 如何查看詳細信息...........................................................................................8

4.單據打印...........................................................................................................................9 4.1.4.2.如何進入打印相關單據的具體頁面...............................................................9 如何進行打印設置...........................................................................................9

一、經費部分流程介紹

經費部分的主要功能是到賬經費的認領和經費的分解過程，這兩部分的流程如如下所示。除此之外，經費部分還有查詢、統計及單據打印等輔助功能。（1）到賬經費認領流程

科發院發布到帳經費教師查詢到帳經費信息科發院審核認領申請教師提交認領申請

（2）經費分解流程

教師用戶提出分解申請職能部門審核分解申請

二、詳細使用說明

1.科研經費認領

本部分詳細描述參與科研管理的教師對如何對發布的到帳經費進行認領。1.1.如何進入認領經費頁面

教師登錄后，點擊頁面上方的橫向導航欄中的“經費管理”，然后點擊頁面左側“我的辦公室”縱向菜單中的“科研經費認領”?“查詢并認領經費”，進入查詢到帳經費的頁面。

查詢時，在“查詢方式”下可輸入“到款日期”和“撥款單位”，點擊“查詢”按鈕進行查詢；也可以在“最近到帳經費”下的點擊月份文字鏈接，按月進行查詢。進行查詢操作以后，顯示查詢結果，在列表中，顯示每筆到帳經費的信息，點擊“認領”，即進入認領該筆經費的頁面。

1.2.如何填寫并提交認領申請

在到帳經費認領頁面，請按要求填寫相關信息進行經費認領，請確認無誤。點擊“提交”按鈕進行提交。需要重新填寫請點擊“重置”按鈕。

1.3.如何查詢認領申請

教師登錄后，點擊頁面上方的橫向導航欄中的“經費管理”，然后點擊頁面左側“我的辦公室”縱向菜單中的“科研經費認領”?“查詢認領申請”，進入認領申請查詢頁面。

查詢時，在“查詢方式”下可輸入查詢條件，點擊“查詢”按鈕進行查詢。

下圖為點擊查詢按鈕后顯示的列表。在“認領狀態”一欄下，可以查看認領申請的狀態。直接點擊項目名稱或者點擊“操作”欄下的“查看”鏈接，進入某條認領申請的具體頁面。

在此頁面上可以查看到審核信息以及審核人的意見等信息。2.科研經費分解

本部分描述參與科研管理的教師如何將自己已認領成功的經費進行分解 2.1.如何進入分解經費申請頁面

教師登錄后，點擊頁面上方的橫向導航欄中的“經費管理”，然后點擊頁面左側“我的辦公室”縱向菜單中的“科研經費分解”?“查詢并分解經費”，進入屬于教師本人的經費列表頁面。

在經費列表中，教師用戶可以查看自己名下經費的分解情況，分解情況為“未分解”、“分解辦理中”、“已分解”或“分解未通過”。對于“未分解”或“分解未通過”的經費，教師用戶可進行“分解”操作，將該筆經費分解給其他教師。對于“已分解”的經費，教師用戶可進行“查看”操作，點擊“查看”鏈接，查看該筆經費的具體分解信息。

2.2.如何填寫并提交分解經費申請

在進行分解操作時，教師用戶在“經費列表”中選擇“未分解”或“分解未通過”的經費，點擊“分解”鏈接，進入分解經費申請頁面。

在查看該筆到帳經費信息無誤下，填寫經費分解申請表。

分解表中分解人為其他合作人，分解后剩余金額為經費分解中分解給自己的金額。填寫該分解申請表中至少填寫一個分解申請人和一條預算科目。填寫分解人時先選擇院系，后選擇分解人。

確認分解申請表信息無誤后，點擊“提交”按鈕進行提交。需要重新填寫請點擊“重置”按。注意：分解后的金額總數不能超過該筆經費的到帳總額。

2.3.如何查看經費分解信息

教師登錄后，點擊頁面上方的橫向導航欄中的“經費管理”，然后點擊頁面左側“我的辦公室”縱向菜單中的“科研經費分解”?“查詢分解申請”，進入經費分解申請列表頁面。

在經費分解申請列表中選擇您想查看的記錄，點擊操作列的“查看”鏈接，進入經費分解申請表頁面。

3.科研經費查詢

本部分描述參與科研管理的教師如何查看自己的到賬經費情況 3.1.如何進入查詢頁面

教師登錄后，點擊頁面上方的橫向導航欄中的“經費管理”，然后點擊頁面左側“我的辦公室”縱向菜單中的“科研經費查詢”?“查詢科研經費”，進入查詢頁面。3.2.如何進行查詢操作

對于經費查詢，下圖列出多種查詢條件可進行組合查詢。點擊“提交”按鈕進行查詢。

3.3.如何查看詳細信息

點擊“操作”欄下方的鏈接，可以對某一筆經費進行操作。對于教師和科研秘書，允許有“查看”的操作；科發院除可以查看經費外，還可以對經費進行“修改”“刪除”操作。

直接點擊項目名稱或者點擊“查看”鏈接，進入科研經費詳情頁面，如下圖：

此頁面可以查看到有關經費信息，以及經費是否分解的信息等。4.單據打印

本部分詳細描述參與科研管理的教師如何打印經費入帳單、經費分解申請表。4.1.如何進入打印相關單據的具體頁面

首先請進入“科研經費詳情”頁面（如何進入此頁面請參見第3節），點擊“打印經費入賬單”和“打印到賬經費分解表”鏈接，可以打印相關單據。在出現打印經費入賬單和經費分解表的具體頁面后，點擊“打印”按鈕即可完成打印。

4.2.如何進行打印設置

進入三聯打印頁面后，點擊“文件”菜單，選擇“頁面設置”

對打印頁面進行設置如下：

第二篇：武漢職業技術學院基地十一五工作報告

全國重點建設職教師資培養培訓基地“十一五”工作總結

武漢職業技術學院

在教育部職業教育與成人教育司的規劃與部署下，在國家師資培訓項目辦的統一調配和指導下，自2006年教育部實施“中等職業學校教師素質提高計劃”以來，本基地共承辦了全國中職學校專業骨干教師培訓班七期共15個班，培訓了來自27個省市自治區共計493名的中職骨干教師，較好地完成了國家級師資培訓任務，2008年—2010年，參加國家師資培訓的所有學員都申報了職業資格考證，并獲得了不同專業與等級的職業資格等級證書，獲證率為100%。培訓工作平穩有序地開展，得到了廣大學員的一致贊譽，連續三年網上學員評教達90分以上。

一路走來，我們通過努力，最終獲得了各級領導和參培學員的肯定，收獲成績的同時，我們也在不斷思考，總結積累成功的經驗和失敗的教訓，立足于錘煉一個精良優質的武職品牌，在今后的培訓過程中做得更好，更充分地實施全國重點建設職教師資培訓基地的培訓職能，成為國家信賴的師資培訓基地。

一、基地發展歷程與自身建設

1、基地介紹

武漢職業技術學院是湖北省教育廳直屬的普通全日制高等學校，國家示范性高職院校、國家高技能人才培養示范基地、國家緊缺人才培訓基地。學院立足湖北、輻射全國，以培養面向生產、建設、服務、管理第一線，具有“四種意識”（競爭意識、創業意識、責任意識和國際化意識）、“五種能力”（職業能力、創新能力、信息獲取能力、社會適應能力、終身學習能力）的高技能人才為目標。學校現有占地面積1440余畝，建筑面積60多

萬平方米，固定資產總值6.3億，年辦學經費突破2億元；現有教學設備總值1.6億元，擁有53個校外實訓基地、211個實驗師訓室。現有教職工1213人其中專任教師820人，教授、副教授291人，享受國務院、省政府津貼專家7人。

學校設有電子信息工程學院、機電工程學院、計算機技術與軟件工程學院、商學院、外語學院、生物工程學院、建筑工程學院、人文學院、藝術設計學院、紡織與服裝工程學院、旅游與航空服務學院、輕工學院、繼續教育學院、國際學院等14個二級學院，共69個專業。建有國家精品專業建設項目1個，示范性建設國家級重點專業5個，省級重點及省級教學改革試點專業11個，國家級精品課程4門，省級精品課程22門。數控技術、光電子技術、現代紡織技術、生物制藥技術、電子商務、計算機網絡技術、空中乘務等專業，在全省乃至全國的同類學校中具有較大影響。

武漢職業技術學院是國家教育部于2000年5月批準而建立的全國重點建設職業教育師資培訓基地。本基地承擔機械、模具、數控、電子、計算機以及工商等各專業門類的師資培訓工作。自2006年教育部實施“中等職業學校教師素質提高計劃”以來，已開辦全國中職學校專業骨干教師培訓班28期，累計培訓全國各地中職骨干教師2875余名。

近年來，基地在加大職業教育改革體系構建的同時，也加大了培訓硬件設施的建設。截止2010年，基地建設校內實驗實訓室176個，校外實習實訓基地216個，儀器設備20000多臺套，共投入資金10634.4萬元。

2、師資培訓的機構設置

對國家師資培訓工作，學院與基地領導一直高度重視。學院成立有“國家師資培訓工作領導小組”，由校長馬必學任組長，分管副校長李望云任

副組長，基地負責人、繼續教育學院院長任基地辦公室主任，各相關二級學院主要負責人為小組成員，并配專職、兼職工作人員各一名；工作領導小組下設辦公室（設在繼續教育學院），負責國培師資的日常工作及組織落實各期國家師資培訓任務。

按照“精心設計、充分準備、嚴格要求、熱情服務”的培訓工作方針，國家師資培訓工作領導小組制定了嚴格的培訓工作程序與操作規范。每師資培訓項目計劃下達后，由“國家師資培訓工作領導小組”召開有各相關二級學院主要領導與培訓工作專班責任人參加的“培訓準備工作”專題會，明確工作任務與要求，討論培訓工作實施的組織方案，并對培訓各環節的工作給出指導性意見；各工作專班根據培訓的專業門類、培訓要求以及培訓時間，制訂各專業的培訓執行計劃，擬定培訓教學進程，經工作領導小組批準后再進入實施階段。

依據工作小組討論制定的各項方針，辦公室負責具體落實到各個部門，將項目分解成更小的單位，分別具體到負責人。辦公室具體負責師資培訓過程中的各項事宜，申報培訓經費，任命培訓輔導員，組織學員活動，加強與學員的溝通和聯系，處理學員在培訓中出現的各種問題，聯系培訓專家和培訓專業講師，確定并保障培訓進程的順利進行，全面負責學員在培訓期間的日常管理工作。

3、學員接待和接待人員基本職能

在參培學員報到之前，學員接待專職工作人員就與他們建立了聯系，隨之與他們交流培訓相關信息、答復有關培訓的各類咨詢，并傳送一份詳盡的“學員報到指南”。

為保證接待工作有條不紊，基地制定了詳盡的接待方案與“接待人員守

則”，實行答復學員咨詢的“首問負責制”工作方式，強調培訓是教育服務、接待工作要以培訓學員滿意為第一要務，接待工作人員務必以滿腔的工作熱情安排好學員的食宿。本次接待地點安排在入住酒店，實行學員報到和住宿安排“一條龍”服務，簡化了報到流程，提高了服務效率和質量。對同時有多個專業的學員來報到時，我們采取“集中接待、分系安排、各盡其責、統一協調”方式接待安排好全體報到學員。在發給學員的資料袋里，除常備物品與教材外，還有一套武漢職業技術學院的介紹資料和2009年培訓手冊，使學員從一開始就了解本期開班的培訓內容、培訓要求與培訓安排、培訓教學模式與教學方法。

4、培訓講師與培訓督導

基地要求培訓授課教師在開班前兩周必須編制好培訓項目的授課計劃，計劃必須以培訓方案為依據，并要求按照預定的教學模塊來設計，每一個教學模塊中要體現培訓目標、培訓內容結構設計與講授時間的分配。

在培訓教學的過程當中，基地還組織有實踐經驗的專業教師擔當培訓督導工作，負責檢查培訓教師的授課進度、教學質量，跟蹤了解學員的專業學習動態，并指導授課教師實時調整教學進度、采用適當的教學模式與教學方法。

在課堂教學形式與教學方法上，基地鼓勵授課教師進行大膽的改革與創新，并將我院“全國高職示范性院校建設”改革與創新的成果應用于職教師資培訓當中。如“逆向工程項目一體化教學法”、“工作任務引領式教學法”、“專業技能示范操作教學法”、“范例式教學法”、“項目（如沖塑模具結構設計）單元式教學法”、“工作情景中的小組研討學習法” 等這些具有職業教育改革特色的教學方法，在培訓教學中都得以廣泛采用，并獲得了學員們的一致好評，他們說：“我們通過參加中職師資培訓，不斷學到了專業領域中最前沿的知識和過硬的操作技能，還從“武職”學到了職業教育中育人模式的創新、教學改革的思路與方法”。很多參加過我基地培訓的學員反映：通過試行運用在武職學到的“人才培養模式”、“課堂教學形式與教學方法”，收到了很好的效果，對學校的職業教育深化改革起到了極大的推動作用。每年參加培訓的學員自發組織為基地贈送錦旗，對基地的工作表示肯定和感謝，“參加武職的國培，不僅學到了知識，磨練了技能，還交到了朋友，建立了受益終身的溝通橋梁，收獲太大了，感謝武職，感謝國培！”

5、組織專家講學

在培訓過程中，基地邀請全國知名職業教育專家或在某一專業領域有所建樹的教授來基地講學，對參培學員傳授新的職業教育理念，引導中職校職業教育教學改革的方向、講授職業教育的教學設計、教學模式與教學方法創新等。每次專家演講結束后，進行現場答疑解惑時，學員都非常踴躍地與專家溝通對話，把自己關于教育教學改革的想法與感受一股腦地倒出來，通過與專家的交流，學員們感到受益匪淺，普遍認為“開闊了視野，更新了觀念”。

6、校企合作模式和學員實踐

在學員進入企業實訓前一個多月，基地就多次派遣專門人員外出聯系學員的實踐企業，進行反復溝通與協商，對學員企業實踐教學做出周密細致的安排，直至簽訂校企協議。

在學員企業實踐期間，對集中安排的學員實踐點，基地派出隨隊專業指導教師與輔導員各一名，分別負責學員的專業實踐指導與生活安排；對

分散的實踐點，基地隨時保持與學員的聯絡，并委派實踐項目負責人與專業教師定期前往巡查，及時解決學員企業實踐中遇到的問題。

基地還設計了“學員企業實踐情況反饋表”與“學員企業實踐考核表”，分別由企業培訓負責人與基地實習指導教師填寫，并在回收使用后整理存檔。

由于基地的組織工作到位、帶隊教師認真負責以及學員們的積極配合，校企關系呈良好發展狀態，基地與多家企業與公司保持著長期的合作關系。

二、職教師資培養培訓項目研究

1、職教師資培養培訓項目研究的組織工作

基地主管院領導高度重視師資培訓項目研究工作，并將其作為學院“國家級示范性高職院校建設”的大事來抓。1999年基地就成立了職業教育研究所，研究所2003年又下設“師資培訓項目研究課題小組”，組員由院內5名資深職業教育教學研究的副教授、各專業有實踐經驗的“雙師型”教師組成。該小組每學期都進行一次師資培訓項目的研討活動，擬定研討方向與研究課題，并組織所定研究課題的開展。2008年1月，在中國高等教育學會組織的全國第二屆優秀高等教育研究機構評選中，學校社會職業與職業教育研究所被評為“全國優秀高等教育研究機構”。

2、以教學改革、教學研究指導培訓項目，以培訓項目為載體，推動師資培訓科研工作深入開展

教學改革、教學研究是服務于培訓工作的，因此，基地培訓項目研究的課題是基于培訓實踐而產生的。在師資培訓過程中，總會存在一些這樣或者那樣的問題，有些甚至是思想觀念上的問題，培訓項目研究工作為我們提供了解決諸多問題的途徑；反過來，培訓工作積累了許多成功與失敗 的經驗教訓，這也需要我們去認真總結，從而產生新的培訓方面的研究課題，這就促使我們進一步深入開展培訓項目的研究工作。基地認識并總結了這一規律，在進行師資培訓的同時，組織專、兼職人員開展培訓項目的研究工作，這對本基地的建設與發展、提升師資培訓的整體水平起到了及其重要的作用。

三、基地師資隊伍建設

1、組織基地培訓教師輪訓

基地每年都派遣多名教師到國內大型企業公司、國內知名高校和國外職業院校進行培訓，深化專業理論知識，提高學識水平與專業技能。截止2010年，基地外派參加企業頂崗實踐的專業教師累計394人次，還選派了158名教師到國外職業院校培訓學習。

2、引進企業資深技術人員，以老帶新

2009年，基地從廣州、武漢等地聘請4名在企業從事多年技術工作的工程師來基地從事專業教學工作。通過他們的“傳、幫、帶”使不少青年教師逐步承擔起培訓的教學工作。

3、組織教學競賽與教學研討活動

組織青年教師進行專業課程講課競賽、電子課件制作競賽以及開展專業教研活動，是基地的一項常規性工作。通過競賽和各種形式的教研活動，可極大地激發青年教師潛心鉆研業務、提高教學水平的熱情，促進了基地教師隊伍的健康發展。

4、提升教師學歷層次

為使教師隊伍的學歷結構保持優化狀態，基地制定了一系列激勵青年教師提高自身學歷層次的措施。學歷的提升對穩定教師隊伍、加強教師的科

研能力與提高教師的整體教學水平有著及其重要的作用，基地打算繼續采用這種激勵措施。

5、自編培訓教材

基地組織我院赴德學習歸來的教師介紹德國的職業教育狀況、靈活多變對教學模式與教學方法，以及在職業技能培養中對傳統教材的處理方法。借鑒以上經驗，基地嘗試采用由培訓主講教師執筆、多位教師參編的形式，自編實用性與針對性都很強的專用“教材” 與“手冊”，并設計制作配套的教學課件，經培訓實際使用，學員反映良好。

截止2010年，基地組織培訓教師自編培訓實用教材共145本。其中，公開出版的有81本。

四、主要經驗、做法和體會

1、武漢職業技術學院基地秉承“厚德、篤學、求實、創新”的辦學精神，秉承“高端技能的人才培訓，優質資源的學歷教育，優質崗位的就業保障”的辦學特色，將實用的教學模式和教學方法運用到中職師資培訓當中，強化實訓實操，注重能力培養，將培訓內容拓展到行業的技術更新與持續發展。

2、不斷對學員傳授職業教育新理念、職業教育人才培養模式的改革與教學過程、課堂教學形式的創新，并通過模擬教學過程、學員示范課與開展講課競賽多種形式讓學員在實踐過程中進行親身體驗，此種直觀教學形式使學員們收獲極大。

3、因材施教，集中培訓與個別輔導相結合

來自不同省、市與地區的學員，有著不同的專業經歷，年齡差異比較大，接受能力也各不相同，這對培訓的教學組織工作帶來了很大困難。為此，我們召集培訓授課教師進行商議，研究了可行的教學實施方案，即按計劃完成規定的教學內容，對跟不上進度的學員，當堂進行一對一的的輔導，同時還在課余時間為其開“小灶”。

注意因材施教，尊重學員的“個性”，靈活運用不同的方式組織教學，是使學員經過培訓都有所收獲的成功經驗。

4、加強基地與學員之間的溝通與交流，建立學員的信任感

在培訓期間，基地領導首先從關心學員的生活入手與學員接觸，了解他們在想什么、需要什么，然后根據學員的各種意見與要求，責成相關的部門與人員在不違背原則的前提下盡可能予以解決；對受基地條件限制暫時不能滿足的要求，也要做好相關的說明或解釋，盡可能取得學員的諒解。

基地精心組織羽毛球賽和足球交流賽，參培學員、培訓講師、基地工作人員按照自由抽簽方式組成比賽隊伍，比賽精彩紛呈，加深了學員之間的感情，也加強了學員與基地之間的溝通，對整個培訓起到了良好有益的作用。

通過各種交流活動，拉近了基地與學員之間的距離、使學員對我們建立了信任感，同時也增進了雙方的友誼，培訓過程中遇到的很多棘手問題因此都化解于無形之中。

5、做好學員的后勤保障工作

從學員接待開始，通過網絡和電話預先向學員告知本基地在武漢的方位與詳細地址，報到的具體位置、聯絡人員的姓名與聯系方式；弄清學員到漢的時間、站點與聯系電話，建議最便捷的乘車路線等，為了方便學員休息，每年的培訓報到地點直接安排在住宿的酒店。

基地為學員統一安排標準間，每天安排交通車負責學員的接送。

在飲食方面，考慮學員來自全國各地，口味各不相同，統一就餐存在諸多問題，我們安排學員在學校的教工食堂就餐，讓學員能有更多的選擇。

我們還為每個班的學員配備了專職輔導員，其職責是組織培訓班的各種活動、關照學員的生活，調節學員的情緒與緩解心理壓力，向基地領導傳達學員的需求與意見。

6、做好學員職業資格考證的申報工作

培訓學員對“國家師資培訓結業證書”和“國家職業資格等級證書”是十分注重的，特別是各專業的“國家職業資格等級證書”，在職業教育“雙師型”師資培養的大環境下，顯得尤為重要。

基地充分利用學員的基本條件，指導其申報對口的專業門類與申報等級、正確填寫申報表、完善支撐材料，以增大申報成功的幾率。

2008年—2010年，參加國家師資培訓的所有學員都申報了職業資格考證，并獲得了不同專業與等級的職業資格等級證書，獲證率為100%。2008-2009年，模具設計與制造專業107位學員參與模具設計與制造專業職業資格評定，獲得一級技師9名，二級技師51名，三級高級工47名；電子商務專業82名學員參與阿里巴巴電子商務師行業資格評定，全部通過；計算機網絡技術專業32位學員全部獲得職業資格證書。

五、結語

自“全國中職教師素質提高計劃”實施以來，基地共培訓國家級中職教師493人次，省級中職教師881人次，充分發揮了基地的資源優勢，很好地完成了國家分配的培訓任務。2007-2010年之間，基地共培訓模具設計與制造、數控技術應用、計算機網絡技術、電子商務等四個專業，累計在21個企業進行學習培訓和生產實踐。基地還面向西部地區10所職業院校開展

對口交流，完成各類職業技能培訓、鑒定及再就業陽光工程68551人次。

五年間，在教育部和省教育廳的大力支持和指導下，在基地全體工作人員的努力下，我們圓滿完成了國家級職教師資培訓的工作任務，并取得了以上的工作成績。目前，基地離“大力發展職業教育，培養一支符合新時期職業教育需要的教師隊伍”這一艱巨工作目標還有一定的距離，但是，我們一定會在國家大力發展職業教育的工作要求下，在教育部職成司師資處職教教師素質提高計劃的部署下，繼續加大培訓基地的建設投入，進一步完善辦學條件；不斷創新和加大教學改革力度，努力提高職教師資培訓質量，積極發揮出國家重點建設職教師資培訓基地應有的作用，為滿足中職校職業教育發展需要，培養出具有職教特色、高素質的師資隊伍，進一步推動中職校的教學改革，為國家中等職業教育的發展做出更大的貢獻。

全國重點建設職教師資培訓基地

武漢職業技術學院

二〇一一年十二月十四日

第三篇：長江大學物理科學與技術學院活動策劃書 翰林杯大賽

慶國慶弘揚中華傳統文化

物理科學與技術學院書畫大賽策劃書

宣傳部

2011/9/

5目錄

活動背景………………………………………………………..2活動主題…………………………………………………………

3活動目的…………………………………………………………3

活動時間…………………………………………………………3

比賽項目…………………………………………………………3

主辦單位…………………………………………………………3

活動流程…………………………………………………………4-7

獲獎者頒獎………………………………………………………7

經費預算………………………………………………………….7

活動注意事項………………………………………………….8

活動背景：

62年風雨兼程,讓我們感受到祖國的溫暖；

62年風華正茂,讓我們感受到世界的渺小；

62年中華揚威,展現我們在世界的一流。

為慶祝中華人民共和國成立62周年，記錄與回顧我國成立62周年愛國主義的點滴進步，弘揚中華傳統文化。在這波瀾壯闊的62年中，我們一起成長著，我們一起走著，我們一起笑著；有過感動，有過溫暖，有過淚水。

中華傳統文化在改變我們的生活；

中華傳統文化在影響我們的生活；

中華傳統文化在感動我們的生活；

中華傳統文化就在我們的身邊，飄落在大學校園生活的每一個角落，每一層面。

“物理學院第一屆書畫大賽”策劃書

一、活動主題：慶國慶弘揚中華傳統文化大學生書畫大賽

二、活動目的：新學期開學，為豐富校園文化生活，營造濃厚的校園文化氛圍，充分展現中國書畫藝術魄力，繼承和弘揚傳統的國粹文化藝術，提高當代大學生的藝術修養、審美情趣，為書畫愛好者提供展現自我價值的平臺，促進書畫愛好者之間的交流，培養學生各方面的素質，為學生活動增添生氣。

三、活動時間：九月12至30日

四、比賽項目：

1、書法（毛筆、硬筆）；

2、繪畫（國畫、油畫、水彩畫、漫畫、素描）；

3、宣傳板設計；

五、主辦單位：物理學院團總支學生會

承辦單位：物理學院宣傳部

協辦單位：物理學院團總支學生會各部門

六、活動流程：

1、前期策劃、宣傳及準備工作

（1）策劃書擬定和審批

時間：2011年九月初

（2）活動前期宣傳：

1、展板：展出時間九月12至18日，由宣傳部做一張展板展出，展板放置于六棟宿舍下，內容以書畫大賽活動作品征集為主。

2、書面通知:大賽通知由常委會負責通知各班班長，再由各班班長號召同學參加。

（3）活動準備:

1、申請書畫大賽決賽和作品展出場地由常委會負責；

2、跟外界商家的商談工作由外聯部負責；

3、聯系大賽評委，組建評委團由***負責（跟書畫協會聯系）；

4、桌椅的借用工作由生活部負責；

5、決賽場地布置由宣傳部（筆墨紙硯）、志愿者（桌椅布置）負責；

6、網絡宣傳工作由記者站負責；

7、決賽時作品由秘書部負責收集；

8、安保人員4名；

9、主持環節由文藝部負責。

10、負責搬院旗。

2、作品征集：

（1）時間：九月12至18日

（2）作品要求：

a、本次大賽分書法、繪畫和宣傳板設計三部分。書法作品提倡臨摹，也可自主創作，書體

不限，格式不限，思想健康，積極向上，提倡自作詩文；繪畫作品為國畫，素描，油畫，水粉（彩）畫等；宣傳板設計須與規定的主題相關。

b、書法作品分軟筆和硬筆兩組，軟筆作品在六尺之內，硬筆作品長度不超過一米；繪畫作品在四尺之內。

c、篆書，草書和篆刻作品須附上釋文。

d、限于人力，所投稿件一律不予退還。

以上作品提倡裝裱（所有裝裱作品在展覽之后歸還作者）

（3）投稿要求：每人每類作品不超過3件，在作品背面右下角注明姓名，院系，班級，宿舍地址，聯系方式。

（4）投稿方式：由班級宣傳委員將本班作品或作者本人將作品交于物理學院學生會辦公室。

3、作品整理及保存

（1）為了便于作品的審評及保管，各系將征集的作品上交前按下列分類存放：書法組（毛筆、硬筆），繪畫組（國畫、油畫、水彩畫、漫畫、素描），宣傳板設計。

4、作品評審

（1）時間：九月19至21日。

（2）比賽方式：

1、預賽：將作品按不同類別分組，邀請專業評委對各組作品進行評審，評出優秀作品若干進入決賽。

2、決賽：所有入圍作品作者將受邀參加現場比賽。

時間：九月24日上午8:30到11:00。

地點：田徑場。

決賽流程：

[1]主持人宣讀比賽要求并宣布比賽開始（15分鐘）。

[2 ]比賽時間為兩小時，比賽期間有專家指點（2個小時）。

[3 ]分類收集作品（10分鐘）。

[4 ]由主持人宣布比賽結束（5分鐘）。

各項目設一等獎1名、二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干。頒發證書及獎品，專家進行現場書畫點評。

5、活動后期宣傳

（1）獲獎名單：

a、由宣傳部負責做獲獎名單展板放在待定地點公布。

b、由記者站負責將獲獎名單在網上公布。

（2）作品展覽：

1、時間：2011年9月28至30日。

2、方式：以展板形式將獲獎作品及部分優秀作品固定展出。

3、地點：主干道

4、相關事宜：

a、展出作品具體布置及固定工作由宣傳部集體協商，力求美觀與實用統一。

b、作品展出期間由部長安排人員輪流值班負責。

c、若展出期間發生意外，宣傳部人員應集中以求盡快解決問題，或向其他部門尋求幫助。

七、獲獎者頒獎

各獲獎者的獲獎證書及獎品，由宣傳部發給宣傳委員，再由宣傳委員頒發給獲獎者。

八、結束工作

1、由于工作人員人力有限，作者本人裝裱的作品歸還，時間待定，到學生會辦公室領取；由學院負責裝裱的作品不予歸還。

2、活動后期宣傳：將評審過程，獲獎情況以及作品展覽用照相機拍攝記錄，并以展板形式展出，呈現出書畫大賽決賽的全過程。

3、活動總結：由部長撰寫工作總結，以及一份活動概況存檔。

九、經費預算

1、毛筆、宣紙、墨水、自來水、盛水的容器若干；

2、決賽以及作品展出場地費；

3、獎品，大（20*3）、中（15*6）、小（10*9）精美筆記本以及普通筆記本（5*x）；

4、會場布置所需物品，氣球（500個），礦泉水；

5、證書18個。

十、活動注意事項

1、活動中的物資應妥善保管，以防丟失。

2、活動中現場工作人員要隨時留意擺放現場，控制好會場秩序，預防會場出現混亂。

3、有禮貌的和各個院系進行聯系和溝通，維護好物理學院學生會的良好形象。

4、聯系好評委，做好評委的要邀請工作，保證比賽的高質量和高水準。

5、如果決賽中天氣有變，場地改換到體育館，比賽照常進行。

物理學院團總支學生會

2011/9/5

第四篇：西南大學物理科學與技術學院2012級黨校優秀學員名單

2012級校級優秀學員：

趙智群 吳斯禹梁尚月 張健 趙康 吳冰鶴 劉暢 郭潤鵬 王雨晨 劉贛俊 劉昊洋李佳琪 陳美琳 馬曉清

2012級院級優秀學員：

李云 賈英華 符嶠山 王娣 郭秋萍 李林飛 丁昱清 范忱 張立新 魏思思 楊彩鳳劉貞蓮 于衛東 楊曉輝老師

第五篇：計算機科學與技術學院

計算機科學與技術學院

School of Computer Science & Technology

計算機科學與技術學院成立于2002年，前身是創建于1987年的蘇州大學工學院計算機工程系。學院以服務地方經濟為已任，以學科建設為龍頭，以高素質創新人才培養為目標，促進師資隊伍、科研、教學管理等各方面持續發展。

學科平臺體系健全。學院擁有計算機科學與技術博士后科研流動站，計算機科學與技術、軟件工程2個一級學科博士點，計算機科學與技術、軟件工程、管理科學與工程3個一級學科碩士點，計算機技術、軟件工程2個碩士專業學位點。學院擁有計算機科學與技術、軟件工程2個省“十二五”期間重點建設學科以及計算機信息處理技術江蘇省重點實驗室。學院擁有融合通信、智能信息處理及應用、嵌入式技術及應用3個蘇州市重點實驗室，并有縱橫漢字信息技術研究所、多媒體應用技術研究室、高性能計算與應用研究所、嵌入式仿生智能研究所、蘇州大學又松軟件開發中心、盛世華安智慧城市研究所、華天亞訊物聯社區研究所等校級科研機構。

專業特色優勢明顯。學院設有計算機科學與技術、信息管理與信息系統、軟件工程、網絡工程、物聯網工程和軟件工程（嵌入式軟件人才培養）6個本科專業及方向，其中計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、物聯網工程四個本科專業為江蘇省重點專業，軟件工程專業為國家特色專業建設點，同時是教育部卓越工程師教育培養計劃專業，物聯網工程專業為國家首批戰略性新興產業相關專業。現有博士研究生28人，全日制碩士研究生249人，全日制本科生1387人。

師資雄厚結構合理。目前專任教師115名，教授25名，副教授41名；同時學院聘請國內外知名學者15人為兼職教授。在專任教師中1人為國家級有突出貢獻的中青年專家，2人為省級有突出貢獻的中青年專家，2人為國務院特殊津貼獲得者，1人為江蘇省高等學校教學名師，6人次為江蘇省“333工程”跨世紀學術帶頭人培養對象，10人次為省“青藍工程”培養對象，1人為“6大人才高峰”，1人為姑蘇創新創業領軍人才，1人為江蘇省新長征突擊手。近五年來，專任教師發表核心期刊和學術會議論文1000余篇，承擔國家自然科學基金、教育部博士學科點專項基金等科研項目80余項以及橫向項目70余項。

教學科研環境優越。學院現有50個實習基地，16個專業實驗室，1500余臺高性能微機、IBM集群服務器等先進設備。學院資料室圖書資料豐富，藏書28000余冊，中外專業期刊200余種。學院除了與周邊地區高校和科研院所建立長期的合作關系外，還與美國、英國、德國、加拿大、新西蘭、日本、韓國、香港、澳門、臺灣等國家和地區的高校建立了友好交流關系。

課程建設成果豐碩。學院多模式校企合作人才培養模式研究成果獲省高等教育教學成果一等獎。中文信息處理被評為國家級精品課程，面向對象與C++程序設計被評為江蘇省精品課程。近五年，學院教師編寫并出版教材20余部。

人才培養成效顯著。近五年來，學生獲得國家級獎勵61項和省級獎勵124項，其中獲“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽金獎2項、銀獎1項，美國大學生數學建模競賽一等獎1項，全國軟件專業人才設計與創業大賽特等獎1項，ACM-ICPC亞洲區銅獎1項。學生發表論文79篇，獲軟件著作權35項。學院特設瑞翼獎學金獎勵成績優秀并且科研突出的同學。畢業生就業率始終在98%以上，普遍受到用人單位好評。

【計算機類】學制：4年

授工學學士學位

含計算機科學與技術、網絡工程專業。

計算機科學與技術專業

主要課程設置：微積分、離散數學、C語言程序設計、數字邏輯、微型計算機技術、計算機組成及系統結構、面向對象與C++程序設計、數據結構、操作系統原理、數據庫原理與設計、計算機通信與網絡等。

就業前景：國家公務員、大中型軟件公司、金融部門、高新技術企業、科研機構等。2012屆計算機科學與技術專業畢業生就業率為100%，考取公務員6人。保送、考取研究生共24人（南京大學3人，東南大學2人，復旦大學2人，武漢大學1人，蘇州大學13人，美國卡耐基梅隆大學1人，美國南加州大學1人）。

網絡工程專業

主要課程設置：微積分、數據結構、計算機通信原理、計算機網絡、網絡工程與組網技術、網絡與信息安全、操作系統原理、數據庫原理與設計、網絡管理與維護、網絡程序設計、網絡協議分析等。

就業前景：國家公務員、大中型軟件公司、金融部門、通信行業、高新技術企業等。2012屆網絡工程專業畢業生就業率為100%，考取公務員為2人，考取研究生6人（浙江大學1人，蘇州大學2人，英國曼徹斯特大學1人，英國謝菲爾德大學1人，西澳大利亞大學1人）。

【信息管理與信息系統專業】學制：4年

授管理學學士學位

主要課程設置：C語言程序設計、計算機通信與網絡、數據結構、管理學原理、經濟學、操作系統原理、信息系統分析與設計、管理信息系統、數據庫原理與設計等。

就業前景：國家公務員、大中型軟件公司、金融部門、外貿部門、高新技術企業等。2012屆信息管理與信息系統專業畢業生就業率為97.8%，考上公務員1人，保送、考取研究生共8人（東南大學1人，復旦大學1人，蘇州大學6人）。

【軟件工程專業】學制：4年

授工學學士學位

主要課程設置：微積分、離散數學、C語言程序設計、數據結構、操作系統原理、數據庫原理與設計、軟件系統分析與設計、軟件測試與質量保證、軟件體系結構、軟件項目管理等。

就業前景：國家公務員、大中型軟件公司、金融部門、高新技術企業等。2012屆軟件工程專業畢業生就業率為100%，考取公務員1人，考取研究生1人（浙江大學）。

【軟件工程（嵌入式軟件人才培養）專業】學制：4年

授工學學士學位

主要課程設置：微積分、離散數學、面向對象程序設計、數據結構、操作系統原理、數據庫原理與設計、軟件測試與質量保證測試、面向對象分析和設計UML、軟件工程概論、數據庫應用開發、項目實踐、信息檢索分析技術、Java GUI應用程序開發等。

就業前景：國家公務員、大中型軟件公司、金融部門、高新技術企業等。2012屆軟件工程（嵌入式軟件人才培養）專業畢業生就業率為98.8%，考取公務員為5人，考取研究生24人（北京大學1人，中國人民大學1人，南京大學1人，上海交通大學1人，同濟大學1人，浙江大學2人，陸軍軍官大學1人，蘇州大學9人，江南大學1人，美國佛羅里達大學1人，美國東北大學1人，美國紐約大學1人，加拿大渥太華大學1人，香港大學2人）。

【物聯網工程專業】學制：4年

授工學學士學位

主要課程設置：微積分、C語言程序設計、數據結構、操作系統、計算機網絡、嵌入式系統及應用、RFID與傳感器技術、傳感器網絡、物聯網信息安全。

就業前景：國家公務員、科研機構，以及市政管理、先進制造、安全防護、交通物流、醫療衛生等行業的高新技術企業和大中型軟件公司。本專業從2010年開始招生，目前尚無畢業生。

所在校區：天賜莊校區 咨詢電話：0512-65113065

網址：http://scst.suda.edu.cn/