第一篇：鐵釘生銹了2教學(xué)反思范文

<<鐵釘生銹了>>的教學(xué)反思

上課開(kāi)始，我采用復(fù)習(xí)舊知的方法引入本課的重點(diǎn)，即：上節(jié)課我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察，推想鐵在什么條件下容易生銹？課后你們是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的？學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的匯報(bào)、交流欲望。當(dāng)教師對(duì)他們實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真、觀察的仔細(xì)、表達(dá)的流暢表示贊賞時(shí)，可想而知他們會(huì)是多么的高興；當(dāng)他們從各小組的匯報(bào)交流中自己得出鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹時(shí)，那種通過(guò)自主探究獲得的成功喜悅更是溢于言表。

由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的局限性，在驗(yàn)證鐵在有水的條件下是否生銹時(shí)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是鐵在有水的條件下容易生銹，這與實(shí)驗(yàn)室里正規(guī)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是相反的，這其中的原因讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀課件中的小資料去揭開(kāi)這個(gè)困惑，遠(yuǎn)比教師直接告訴他們有價(jià)值。另外，除了學(xué)生自主探究得出的鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹的結(jié)論外，還有一些容易被我們忽略的原因，如“水中有鹽，鐵器表面粗糙等”，這些小資料的閱讀，意在讓他們學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行處理、分析、從而提煉出有效信息的能力。然后，教者抓住資料中“鐵生銹后就會(huì)爛得更快”這一重要信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究心理：“鐵生銹有什么危害？”學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道的并不多，于是我讓學(xué)生課前利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱，了解了更多的鐵生銹的危害。

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好的解決問(wèn)題。了解了鐵生銹的危害，那么應(yīng)該怎樣防止鐵生銹呢？這一問(wèn)再次激發(fā)了學(xué)生探究的心理。知道了鐵生銹的原因，學(xué)生很快就能想到要防止鐵生銹就必須讓鐵與水、空氣隔絕。可以采用哪些辦法呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大都能想到擦去鐵器上的水，用油漆覆蓋等。為了深化認(rèn)識(shí)，我再次設(shè)疑：既然這些防銹辦法都是為了讓鐵與水、空氣隔絕，那么為什么不采用同一種防銹辦法呢？一石激起千層浪，對(duì)學(xué)生的思維又是一個(gè)大考驗(yàn)，學(xué)生只能憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的猜想，究竟是什么原因，又會(huì)勾起學(xué)生的好奇心。

我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，經(jīng)歷了“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究程序，不僅通過(guò)自主探究知道了鐵生銹的原因，培養(yǎng)了動(dòng)手能力；還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，了解了更多相關(guān)的信息，提高了收集信息、處理信息、分析信息的能力。在以上教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我還注重引進(jìn)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用教師觀察、啟發(fā)式談話、等多種方法，通過(guò)學(xué)生小組合作，集體交流等形式，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，并運(yùn)用語(yǔ)言和體態(tài)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的激勵(lì)者。

第二篇：鐵釘生銹了教學(xué)反思

反思一：鐵釘生銹了教學(xué)反思

鐵生銹是生活中常見(jiàn)的一種物質(zhì)的變化，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。這一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)為了解鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

在教學(xué)中，我首先用鐵質(zhì)的實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐵的性質(zhì)。但是，由于學(xué)生的思維受鐵錘的限制，并未說(shuō)出許多性質(zhì)，未達(dá)到很好的效果。導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，最重要的就是吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，所以我認(rèn)為如果我將兩件工具擺到學(xué)生面前讓他們進(jìn)行選擇，一個(gè)是新的，另一個(gè)已經(jīng)生銹，學(xué)生自然會(huì)選擇新的，然后請(qǐng)他們說(shuō)出選擇理由，效果應(yīng)該會(huì)更好。

鐵和鐵銹是不是同一物質(zhì)呢？我直接要求觀察鐵銹，同學(xué)們從外觀上找出了很鐵的性質(zhì)，但由于我并未要求學(xué)生同時(shí)觀察比較鐵和鐵銹的性質(zhì)，所以導(dǎo)致學(xué)生在得出結(jié)論時(shí)有些茫然。而此處我的第二個(gè)疏忽就是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上，教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是否到位對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是否成功起著至關(guān)重要的作用。而我卻在此處忽略了，實(shí)屬教學(xué)失敗。

在選取材料上我也傷透了腦筋。鐵的材料容易找，但是，很多鐵制物質(zhì)都鍍上了一層其它金屬，這樣就容易讓人誤解鐵的顏色是銀色，所以我找來(lái)一些鐵釘。鐵銹很常見(jiàn)，可是一般的鐵銹都沒(méi)有銹透，看著已經(jīng)生銹了，可是無(wú)論是導(dǎo)電性還是被磁鐵吸引都不成問(wèn)題。最后我找到了一塊全銹的鐵，敲打下來(lái)后任然可以被磁鐵吸引，只是力量較小。我后來(lái)查閱資料，了解原因是鐵銹里還含有鐵。

一節(jié)課下來(lái)，讓我明白，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，只有正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能快速的正確的完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

反思二：鐵釘生銹了教學(xué)反思

這節(jié)課我按照觀察事實(shí)、提出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、交流研討、得出結(jié)論的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中重點(diǎn)突出研究鐵釘生銹的原因，從課堂設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題一步步引向預(yù)設(shè)的結(jié)。學(xué)生自己探究、思考與體驗(yàn)得到結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為參與、情感參與、思維參與學(xué)習(xí)方式的基本要素，特別是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流，交流的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的匯報(bào)，而教師關(guān)注學(xué)生探究的思維過(guò)程學(xué)生不僅能從觀察中發(fā)現(xiàn)，還運(yùn)用自己的思維去嘗試解釋為什么`，在交流的片段中，學(xué)生不僅僅在匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，而且在交流著自己的思考，科學(xué)探究不僅是關(guān)注過(guò)程，還應(yīng)關(guān)注結(jié)果。經(jīng)過(guò)一系列研究后，學(xué)生除了進(jìn)一步掌握相關(guān)的研究方法外，對(duì)鐵釘?shù)恼J(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的水平，從而自覺(jué)地去保護(hù)鐵了，課尾的拓展活動(dòng)將學(xué)生的探究活動(dòng)延伸至課外，要求學(xué)生關(guān)注鐵生銹的變化，關(guān)注生活中的科學(xué)。

在設(shè)計(jì)上還存在鐵生銹的實(shí)驗(yàn)過(guò)程要長(zhǎng)一些，我想實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將鐵釘用砂紙多磨幾下，這樣放在水中會(huì)看到上面的水珠滴下有紅色。如果不這樣，很難發(fā)現(xiàn)它生銹了。今后我們?cè)诳茖W(xué)課上，根據(jù)自己對(duì)《科學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、細(xì)節(jié)加以完善和改造，開(kāi)發(fā)一些具有現(xiàn)實(shí)性、有意義、貼近學(xué)生生活、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)用教材教的思想。

反思三：鐵釘生銹了教學(xué)反思

上課開(kāi)始，我采用復(fù)習(xí)舊知的方法引入本課的重點(diǎn)，即:上節(jié)課我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察，推想鐵在什么條件下容易生銹?課后你們是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的匯報(bào)、交流欲望。當(dāng)教師對(duì)他們實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真、觀察的仔細(xì)、表達(dá)的流暢表示贊賞時(shí)，可想而知他們會(huì)是多么的高興;當(dāng)他們從各小組的匯報(bào)交流中自己得出鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹時(shí)，那種通過(guò)自主探究獲得的成功喜悅更是溢于言表。

由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的局限性，在驗(yàn)證鐵在有水的條件下是否生銹時(shí)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是鐵在有水的條件下容易生銹，這與實(shí)驗(yàn)室里正規(guī)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是相反的，這其中的原因讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀課件中的小資料去揭開(kāi)這個(gè)困惑，遠(yuǎn)比教師直接告訴他們有價(jià)值。另外，除了學(xué)生自主探究得出的鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹的結(jié)論外，還有一些容易被我們忽略的原因，如水中有鹽，鐵器表面粗糙等，這些小資料的閱讀，意在讓他們學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行處理、分析、從而提煉出有效信息的能力。然后，教者抓住資料中鐵生銹后就會(huì)爛得更快這一重要信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究心理:鐵生銹有什么危害?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道的并不多，于是我讓學(xué)生課前利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱，了解了更多的鐵生銹的危害。

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好的解決問(wèn)題。了解了鐵生銹的危害，那么應(yīng)該怎樣防止鐵生銹呢?這一問(wèn)再次激發(fā)了學(xué)生探究的心理。知道了鐵生銹的原因，學(xué)生很快就能想到要防止鐵生銹就必須讓鐵與水、空氣隔絕。可以采用哪些辦法呢?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大都能想到擦去鐵器上的水，用油漆覆蓋等。為了深化認(rèn)識(shí)，我再次設(shè)疑:既然這些防銹辦法都是為了讓鐵與水、空氣隔絕，那么為什么不采用同一種防銹辦法呢?一石激起千層浪，對(duì)學(xué)生的思維又是一個(gè)大考驗(yàn)，學(xué)生只能憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的猜想，究竟是什么原因，又會(huì)勾起學(xué)生的好奇心。

我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，經(jīng)歷了提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用的科學(xué)探究程序，不僅通過(guò)自主探究知道了鐵生銹的原因，培養(yǎng)了動(dòng)手能力;還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，了解了更多相關(guān)的信息，提高了收集信息、處理信息、分析信息的能力。在以上教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我還注重引進(jìn)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用教師觀察、啟發(fā)式談話、等多種方法，通過(guò)學(xué)生小組合作，集體交流等形式，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，并運(yùn)用語(yǔ)言和體態(tài)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的激勵(lì)者。

第三篇：鐵釘生銹了2教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、鐵釘生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵釘?shù)男挛镔|(zhì)。

2、鐵釘生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

3、能將研究結(jié)果運(yùn)用于防止鐵生銹的方法中。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵釘?shù)奈镔|(zhì)，了解形成原因。

2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一塊鐵釘、銹鐵和一些鐵銹，電路、磁鐵和錘子。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、情景導(dǎo)入

1、提問(wèn)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了物質(zhì)變化的形式有幾種？它們的區(qū)別是什么？（學(xué)生回答）

2、看課P33本圖片，觀察后思考：這些圖片有什么共同特點(diǎn)？

3、導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題：鐵釘生銹了

4、你還在哪里見(jiàn)過(guò)生銹的物品？（廚房里切過(guò)咸菜的刀、沒(méi)有洗干凈的鐵鍋；教室里的簸箕、鋤過(guò)地的鐵鋤、鐵鍬等農(nóng)具、江邊的鐵船、籃球場(chǎng)的籃球架、水管子生銹、釘在木頭上的鐵釘?shù)龋?/p>

5、質(zhì)疑導(dǎo)入探究活動(dòng)，看到這些生銹了的鐵釘你有什么想法嗎？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）

（二）、觀察鐵銹，和鐵釘形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

1、提問(wèn)：生銹了的鐵還是鐵嗎？

2、鐵銹是從鐵變來(lái)的，他們有什么不同？

（1）顏色不同，鐵是銀白色，鐵銹是紅色。

（2）用手摸感覺(jué)也不同，鐵是光滑的，鐵銹是粗糙的。

（3）同樣的鐵釘生銹的比沒(méi)有生銹的要大些

（4）沒(méi)生銹的鐵釘反光，有光澤，生銹了的鐵沒(méi)有光澤。

（5）我們用手捏沒(méi)有生銹的捏不斷，而生銹的鐵容易斷。

（6）生銹了的鐵很松有空隙，而沒(méi)生銹的鐵很緊沒(méi)有空隙。

3、提問(wèn)：大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，就這些能證明我們的猜想嗎？

生齊答：不能。

4、對(duì)了，要證明鐵銹是不是鐵，就要看鐵銹是否具有鐵的性質(zhì)。那么鐵具有什么性質(zhì)呢？

（1）可導(dǎo)電

（2）能被磁鐵吸引

（3）傳熱（這是所有金屬所具有的特點(diǎn)）

5、根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，你能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的猜想嗎？

生齊答：能。

6、師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）生了銹的鐵或沒(méi)有生銹的鐵導(dǎo)電的能力一樣嗎？你認(rèn)為是什么原因呢？真正的鐵銹能導(dǎo)電嗎？試驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)？

（2）通過(guò)敲打?qū)嶒?yàn)發(fā)現(xiàn)鐵不容易斷，鐵銹容易斷。

（3）通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)顏色有改變

（4）要研究磁鐵對(duì)他們的吸引力，實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)？

（5）總結(jié)：鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵變成鐵銹是一種化學(xué)變化。

小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、都證明了鐵銹是鐵釘產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，是一種化學(xué)變化。

（6）那么它是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

（三）、探索鐵釘生銹的原因，在什么情況下，鐵容易生銹？

看課本35頁(yè)，（1）絕對(duì)無(wú)水的空氣中，鐵不會(huì)生銹

（2）光有水沒(méi)有空氣也不會(huì)生銹，如煮沸過(guò)的、密閉的蒸餾水瓶中鐵不會(huì)生銹

（3）把鐵放入含有氧氣或二氧化碳的水里，會(huì)生銹。

（4）有鹽的鐵制品，特別容易生銹，如：切過(guò)咸菜的刀

（5）鐵制品表面不干凈、粗糙也容易生銹，如鋤過(guò)地的鋤頭。

（四）、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、做數(shù)學(xué)練習(xí)題，了解鐵釘生銹的危害。

鐵銹有松有軟，特別容易吸收水分，使鐵爛得很快。一塊鐵生銹后，體積可膨脹8倍

因?yàn)殇撹F制品的生銹，為此全世界每年損失的鋼鐵占當(dāng)年鋼鐵產(chǎn)量的２０-３０％.2007年我國(guó)的鋼鐵產(chǎn)量約有5億噸.那么我們一年將會(huì)損失多少鋼鐵啊?大約2000萬(wàn)到3000萬(wàn)噸鐵。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究防止鐵釘生銹的方法，為下節(jié)課準(zhǔn)備。

（五）常用的防止鐵生銹的方法有：

（1）組成合金，以改變鐵內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)．例如把鉻、鎳等金屬加入普通鋼里制成不銹鋼，就大大地增加了鋼鐵制品的抗生銹能力．

（2）在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層是防止鐵制品生銹普遍而重要的方法．根據(jù)保護(hù)層的成分不同，可分為如下幾種：

a．在鐵制品表面涂礦物性油、油漆或燒制搪瓷、噴塑等．例如：車(chē)廂、水桶等常涂油漆；機(jī)器常涂礦物性油等．

什么是礦物油?以遠(yuǎn)古動(dòng)物殘骸為載體，吸取了天地之精華后，又奉獻(xiàn)給大自然的一種可供人類(lèi)使用的物質(zhì)。它的直觀表象為：亮澤、鮮艷、能與人類(lèi)自然親近無(wú)傷害性。通過(guò)物理蒸餾方法從石油中提煉出的基礎(chǔ)油稱為礦物。

什么是油漆？油料：包括干性油和半干性油，是主要成膜物質(zhì)之一。樹(shù)脂：包括天然樹(shù)脂和人造樹(shù)脂。輔料：包括催干劑、固化劑、增塑劑、防潮劑。

b．在鋼鐵表面用電鍍、熱鍍等方法鍍上一層不易生銹的金屬，如鋅、錫、鉻、鎳等．這些金屬表面都能形成一層致密的氧化物薄膜，從而防止鐵制品和水、空氣等物質(zhì)接觸而生銹．

c．用化學(xué)方法使鐵制品表面生成一層致密而穩(wěn)定的氧化膜（高溫的反應(yīng)爐內(nèi)由硅烷氣體（SiH4）、氧氣等，利用化學(xué)反應(yīng)將氧化硅沉積在晶圓表面的方法，）以防止鐵制品生銹．

（3）保持鐵制品表面的潔凈和干燥也是防止鐵制品生銹的一種很好方法．

第四篇：《鐵釘生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鐵釘生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講人 李春蕾

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版六年級(jí)上冊(cè)課本第三單元第33—35頁(yè)的內(nèi)容。【教材分析】本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究身邊十分熟悉的鐵制品生銹現(xiàn)象來(lái)經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，探究鐵釘生銹的原因，并制定防銹的種種措施。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能夠制定“影響鐵釘生銹因素”的實(shí)驗(yàn)方案，教材安排了小組合作學(xué)習(xí)的形式，意在啟發(fā)小組經(jīng)歷“提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搜集信息、得出結(jié)論”的科學(xué)探究的全過(guò)程，讓孩子們“真刀真槍”地搞科學(xué)，提高他們的科學(xué)探究水平。

【學(xué)情分析】鐵生銹是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，可能沒(méi)有考慮過(guò)鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過(guò)程。觀察鐵生銹的過(guò)程也是很有意義的活動(dòng)，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合了起來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1．鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2．鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2．通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1．懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。2．愿意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】養(yǎng)成與人合作，認(rèn)真探究的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。【教法學(xué)法】合作法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探究法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)圖片、課件資料、鐵片、鐵銹、簡(jiǎn)單電路、磁鐵、榔頭等。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（課件出示物體生銹的圖片）觀察它們有什么共同特點(diǎn)？

2．鐵生銹的現(xiàn)象你在生活中見(jiàn)過(guò)嗎？（請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中鐵制物品生銹的事實(shí)）

3．看來(lái)生活中鐵生銹的現(xiàn)象還真多。鐵生銹了，才有鐵銹。鐵銹是新物質(zhì)嗎？（學(xué)生猜測(cè)，并能說(shuō)說(shuō)理由）

這節(jié)課，我們就來(lái)研究《鐵釘生銹了》（板書(shū)課題）。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí) 1．鐵生銹到底是什么變化呢？

三、指導(dǎo)探究，探索鐵生銹的原因

1．過(guò)渡：

同學(xué)們通過(guò)觀察明確了鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)，那么鐵為什么會(huì)生銹呢？鐵的生銹在什么情況下容易生銹呢？（水、空氣）

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意那些要點(diǎn)呢？

1、三枚鐵釘要一樣新。

2、一枚鐵釘完全隔絕空氣（如完全浸入水中再滴幾滴植物油菜油），另一枚鐵釘完全暴露在空氣中。第三枚鐵釘一半浸在水中，一半暴露在空氣中。

3、每天觀察一次，并做好記錄。

根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方案，小組內(nèi)分享研究成果。

4、小結(jié)。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.（課件出示相關(guān)資料）了解鐵生銹的危害：

同學(xué)們，你們知道嗎，全世界每年因金屬腐蝕造成的直接經(jīng)濟(jì)損失約達(dá)7000億美元,是地震、水災(zāi)、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害造成損失的總和的6倍。鋼鐵生銹是鐵的致命弱點(diǎn)，鋼鐵因腐蝕而報(bào)廢的數(shù)量約占鋼鐵當(dāng)年產(chǎn)量的25%—30%，造成了資源的巨大浪費(fèi)。你們說(shuō)我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ǚ乐硅F生銹）

2．引導(dǎo)學(xué)生探究防止鐵生銹的方法，為下節(jié)課準(zhǔn)備。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.鐵釘生銹了

化學(xué)變化

鐵

鐵銹

原因 ：空氣、水

酸、堿、鹽

第五篇：鐵釘生銹了教學(xué)案例

鐵釘生銹了

大連市普灣新區(qū)炮臺(tái)鎮(zhèn)炮臺(tái)小學(xué) 沈曉慶

一、教材分析

鋼鐵會(huì)生銹，這是人人皆知的事實(shí)。據(jù)估計(jì)，全世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有四分之一被銹“吃”掉了；不僅如此，設(shè)備還會(huì)因銹蝕而損壞，引起停工停產(chǎn)，使產(chǎn)品質(zhì)量下降，對(duì)社會(huì)財(cái)富造成巨大的損失!銹是鋼鐵的大敵。因此，研究鋼鐵生銹的原因和防止生銹的方法具有重要意義。

鐵生銹是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，鐵生銹與鐵接觸空氣中的氧氣、水分以及各種酸堿鹽等類(lèi)物質(zhì)有關(guān)。就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是鐵在接觸有關(guān)氣體或液體時(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，結(jié)果使鐵從外向里逐步轉(zhuǎn)化成各種鐵的化合物。鐵銹是暗紅色疏松的物質(zhì)，容易剝落，使鐵受損，本課是以學(xué)生熟悉的鐵釘生銹為例子，讓學(xué)生通過(guò)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，了解鋼鐵生銹的原因進(jìn)而理解各種防銹方法的原理。課文是按照“觀察事實(shí)、提出假設(shè)一評(píng)價(jià)、完善實(shí)驗(yàn)方案一實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證一交流研討、得出結(jié)論”的思路編寫(xiě)的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鐵銹是什么，探究鋼鐵生銹的原因。

2、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)對(duì)同伴設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并會(huì)完善自己的方案。并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、愿意合作與交流，參與評(píng)價(jià)，并愿意吸取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三、教學(xué)重點(diǎn)：研究鐵生銹的原因

四、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、出示各種生銹的鐵器，讓學(xué)生觀察

① 今天，老師帶來(lái)一些物品，大家看看是什么？每個(gè)物品老師都摸過(guò)了，好像有一種特別的感覺(jué)，你們想不想來(lái)試試？把你們的小手伸給大家看看，看到了什么？來(lái)，孩子們，說(shuō)說(shuō)你們的感覺(jué)。（粗糙、發(fā)澀、不光滑、磨手）

② 他們?yōu)槭裁磿?huì)有這些感覺(jué)呢？對(duì)，因?yàn)檫@些物品都生銹了。（生銹了）板書(shū)：生銹了

③ 你還在哪里見(jiàn)到過(guò)生銹的物品？

④ 那么鐵銹是什么，他與鐵有什么區(qū)別呢？今天我們就以鐵釘為例來(lái)研究一下。板書(shū)：鐵釘

（二）新課

1、出示表格，同學(xué)們看這個(gè)表格，你們每個(gè)小組都有一份，我們要從顏色、光澤、軟硬三個(gè)方面來(lái)比較鐵銹與鐵的不同之處。顏色和光澤我們可以用（指眼睛）生回答，對(duì)，眼睛來(lái)感知，那軟硬程度怎么比較呢？（摸摸、用指甲、用小刀刻）很好。

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的鐵釘，進(jìn)行觀察討論，把表格記錄好，開(kāi)始。

3、學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)

4、請(qǐng)同學(xué)們坐好，誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)一下你們小組的討論結(jié)果，教師隨機(jī)板書(shū)。我們握一下它們就會(huì)粘到手上，所以它們很容易脫落，5、師小結(jié)：鐵銹是一種暗紅的，沒(méi)有光澤很疏松易脫落的物質(zhì)，它是鐵在一定條件下產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)生成了一種新物質(zhì)的變化過(guò)程。也就是說(shuō)，鐵銹是一種完全不同于鐵的新物質(zhì)。板書(shū)：新物質(zhì)

6、那么鐵銹對(duì)人類(lèi)有沒(méi)有壞處呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。

7、我們?cè)龠M(jìn)一步了解一下鐵銹的危害性（看電視）

8、同學(xué)們你們有什么感想？

9、金屬都會(huì)生銹，通過(guò)剛才的短片了解，世界上一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有多少被鐵銹“吃”掉了？人類(lèi)要花多少資金來(lái)進(jìn)行除銹工作？鐵銹給人類(lèi)帶來(lái)了多大的不便，多大的經(jīng)濟(jì)損失呀！因此，我們要想辦法來(lái)對(duì)付它。那么鐵生銹跟什么因素有關(guān)呢？你們猜猜看，可以舉例子說(shuō)明。

教師相機(jī)板書(shū)：雨水、鹽水、空氣、潮濕、水?? 到底和什么有關(guān)呢？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。首先要確定實(shí)驗(yàn)方案

10、這是王剛小組的實(shí)驗(yàn)方案，我們來(lái)參考一下（出示表格）一生讀

11、影響鐵釘生銹的因素很多，他們假設(shè)的條件是跟水有關(guān)，本節(jié)課我們選擇比較容易在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為選擇哪幾個(gè)因素比較好（水、空氣）板書(shū)：水、空氣

12、鐵釘生銹完全跟水有關(guān)，還是完全跟空氣有關(guān)，還是兩者都有關(guān)系？現(xiàn)在請(qǐng)大家以這兩種條件為假設(shè)，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，注意實(shí)驗(yàn)步驟的完整性。教師巡視指導(dǎo)。

13、現(xiàn)在我們大家一起來(lái)交流實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)，尤其是對(duì)步驟的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

14、交流評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）學(xué)生組內(nèi)修改實(shí)驗(yàn)方案

一組匯報(bào)修改后的方案。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的比較完善了，一種是完全有水的環(huán)境；一種是完全有空氣的環(huán)境；一種是既有水又有空氣兩者結(jié)合。充分進(jìn)行對(duì)比，實(shí)驗(yàn)方案如此明確，結(jié)果也會(huì)非常清楚的。你們還可以進(jìn)一步修改完善實(shí)驗(yàn)方案。

（四）實(shí)驗(yàn)

大家是不是已經(jīng)迫不及待要做實(shí)驗(yàn)了？除了你們自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材外，老師也幫你們準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)器材，如果需要，請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，注意要懂得謙讓，動(dòng)作要輕，實(shí)驗(yàn)中要互相合作注意安全。要貼上標(biāo)簽。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能馬上看到結(jié)果怎么辦，生：每天觀察，做好記錄。師：小組間可以互相交流，看看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)效果最明顯，以后我們一起來(lái)交流，好嗎？

六、教學(xué)反思

通過(guò)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義，我們知道了學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)只是通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在日常生活中有很多學(xué)生接觸過(guò)鐵銹，但很少有學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐵生銹的過(guò)程是一種生成新物質(zhì)的過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)鐵與鐵銹的不同之處的對(duì)比，使學(xué)生明確鐵銹是鐵在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的一種新物質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)哪些生銹的鐵制品以及鐵制品當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，為后面研究鐵生銹的原因做好鋪墊。

然后帶領(lǐng)學(xué)生一起探究鐵釘生銹的原因。先讓學(xué)生假設(shè)出若干條件，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)揮小組的作用，討論實(shí)驗(yàn)所需器材、步驟，運(yùn)用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題。

啟發(fā)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)微之處，控制好可能影響實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)不科學(xué)的因素，讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中明確實(shí)驗(yàn)的方法，經(jīng)歷科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。最后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

不足之處：學(xué)生積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；對(duì)每個(gè)小組的指導(dǎo)不夠全面。