第一篇：關于學校項目管理問題的探討

關于學校項目管理問題的探討

來源：中國論文下載中心 [ 08-09-11 11:21:00 ] 編輯：studa20

作者：勞幗齡 李維群 謝永康

摘 要：本文借鑒參考了項目管理理論，尤其是新的基于項目的管理理論，根據(jù)學校的現(xiàn)狀，提出以基于項目管理的思路來統(tǒng)籌監(jiān)管學校的各類項目，從項目的立項申請開始一直到項目的結項驗收為止，實行資金、項目進度、項目績效的全程監(jiān)管和分析，借助信息化手段，做好學校的項目管理工作。

關鍵詞：項目管理；項目資金；信息化

一、問題的提出

項目管理(Project Management,PM)是目前在社會上和企業(yè)界都引起人們廣泛關注的熱點問題。所謂項目管理，是一種對資源進行管理、分配和調度的過程，通過這一過程，可以高效地實現(xiàn)某個既定的目標。而構成這一既定目標的要素可能包括時間、成本或技術成果。項目管理也可以定義為是一種為實現(xiàn)既定目標而對技術、人力及財務資源所進行的系統(tǒng)集成。一個項目可以非常簡單，也可能非常復雜。

目前，項目管理正在逐漸成為各企業(yè)履行管理功能的有效手段，并且從單個項目的管理逐步上升為企業(yè)整體項目的管理，稱之為基于項目的管理(Management By Project,MBP)。所謂基于項目的管理，就是將項目管理的技術運用到企業(yè)的各項活動中，將企業(yè)的各項工作都視為面向項目的活動，把企業(yè)的每一項工作任務都定義為一個項目，采取與傳統(tǒng)項目管理相同的方法來進行管理。

本文借鑒了項目管理的方法，結合學校的實際問題，提出以基于項目管理的思路來統(tǒng)籌監(jiān)管學校的各類項目，從項目的立項申請開始一直到項目的結項驗收為止，實行資金、項目進度和項目績效的全程監(jiān)管和分析，借助信息化手段，做好學校的項目管理工作，為校領導及時了解情況、進行決策提供科學的依據(jù)。

二、學校項目管理的現(xiàn)狀

目前，學校的項目管理因各種原因，存在不少問題。突出的有以下幾點：

1.多頭管理，缺乏統(tǒng)一備案。因項目的來源不同，項目的管理機構有多家，如科研項目的管理在科研處，211項目的管理在發(fā)展規(guī)劃處，基建項目的管理在后勤，但從整個學校實施項目管理的角度卻缺乏一個統(tǒng)一監(jiān)管、統(tǒng)一備案登記的部門。2.缺乏項目的統(tǒng)一編碼規(guī)范。學校目前的項目管理主要是通過項目名稱來進行，一方面項目的名稱不夠規(guī)范，另一方面很容易發(fā)生名稱上的撞車。用名稱來進行項目的管理，無法體現(xiàn)項目的分類分級，因而很難從各個角度來對項目進行歸類分析。

此外，有些報上級部門的項目往往是由多個校內子項目構成的，缺乏統(tǒng)一的項目編碼規(guī)范，僅靠項目名稱來管理，很難體現(xiàn)項目之間的映射關系，因而項目的匯總歸集以及項目資金的歸口統(tǒng)計都很難進行。

3.項目資金的使用和管理存在問題。在項目管理中，項目負責人是實施項目管理的核心，項目負責人不僅要負責整個項目的具體實施，更要關心項目資金的使用。而學校目前的現(xiàn)狀是，有些項目的負責人并不清楚項目資金的來源和組成，因而在具體報銷時就會出現(xiàn)將專項支出記入日常開支的現(xiàn)象。結果造成專項項目結束后，專項資金大量結余，而日常開支卻大量超支。

有時，出于某些特殊原因，項目資金在下達后需要對項目做調整，但學校缺乏相應的項目調整機制和程序。

從基于項目管理的角度來說，分管財務的副校長應該是全校所有項目資金的總調度者，但由于目前學校多頭領導和分割管理的體制問題，很難做到這一點。分割管理把原本可游刃有余的資金池變成了沒有關系的幾潭死水，資金的效益不能最大限度地發(fā)揮出來。

4.對項目缺乏分析。由于項目管理的現(xiàn)狀，因而對項目缺乏分析。即使是一些簡單的統(tǒng)計分析，恐怕做得也不夠。如：學校目前有多少國家級項目、市級項目、校級項目？其中長期項目（假設3年以上）、中期項目（假設1-2年)、短期項目（假設1年以下）各有多少？這些項目的資金中有多少是上級撥款，多少是學校自籌資金？學校去年完成多少項目，今年新開始多少項目，預計今年將完成多少項目？學校正在進行的項目目前占用了多少資金，預計到年底還要投入多少資金？學校正在進行的某些項目（如

EMBA)預計今年可以給學校帶來多少收益？學校已完成的項目中投入的成本或收益與預算相比，其差異是多少？如果學校最近要新上一個項目，財力是否能支持？……等等。至于針對項目的深層次分析就更是缺乏。

5.項目的管理機制不夠完善。目前，除科研項目的管理相對來說比較規(guī)范外，其他項目在管理機制上都存在著一定的不足。如：項目負責人的監(jiān)督考核制度，項目的第三方監(jiān)管制度，項目文檔的規(guī)范制度，等等。

6.二級管理體制的推行對項目管理提出了新的要求。目前學校正在逐步推行二級管理體制，從基于項目管理這一思路來說，對每一個實行二級管理的院系來說，其實就是在開始一個新的二級管理大項目。但相對而言，學校應該如何對這樣一個二級管理體制的大項目進行管理，還有很多問題尚待研究。

三、建議 基于學校項目管理的現(xiàn)狀，根據(jù)基于項目管理的思路，我們提出如下建議：

1.健全項目申報統(tǒng)一備案制度。建議學校設立類似于項目管理委員會或項目辦公室一類的機構，今后無論是哪條線上的項目，無論是對外申報的項目還是校內的項目，均應在該機構統(tǒng)一備案登記。

2.制訂項目統(tǒng)一編碼規(guī)范。要實現(xiàn)統(tǒng)一備案登記制度，項目的名稱首先必須規(guī)范，否則很容易發(fā)生名稱上的撞車。從今后科學管理的角度來說，應該實施項目的編碼管理，即為每一個項目分配唯一的項目編碼。制訂項目編碼，是實現(xiàn)項目規(guī)范管理的前提，建議學校借管理信息化的東風，制定項目統(tǒng)一編碼規(guī)范。

在具體的編碼方法上，建議針對不同的項目劃分不同的類別，如：基建類、學科建設類……，還可以針對不同的項目劃分不同的級別，如：國家級、市級、校級。這種項目編碼上的多維設置，便于學校將來從多角度對項目進行歸類和分析。

在具體的編碼分配上，建議任何項目必須首先是校級項目，且有一個唯一的項目代碼。即今后凡是獲得校級以上或校外的項目，如國家自然科學基金項目，除了有基金會專門的項目代碼外，必須也有一個校內的相應項目代碼。同樣，對于有些正在申報部級或校外其他級別的項目，尚未獲得批準，但由于種種原因學校必須開工建設的，建議先分配校級項目編碼，經(jīng)登記備案后開始進行。日后一旦項目獲得了上級的批準，只要再補上相應的批準代碼即可。

學校有些部級項目往往是由多個校內的子項目來構成的，采用規(guī)范的項目編碼方式，可以建立起項目之間的映射關系，有利于今后項目的匯總歸集，也有利于資金的歸口統(tǒng)計。

3.合理地用好項目資金。目前項目負責人只負責項目進度，不重視項目資金的使用管理是一個普遍現(xiàn)象。針對這一問題，建議學校對項目負責人加強有關項目管理理論方面的培訓指導。同時，建議學校借管理信息化的東風，通過對項目管理方法的研究，借助先進管理軟件的支撐，從項目會計和管理會計的角度來及時記錄和反映項目資金的組成和使用情況，通過信息的及時處理，為項目負責人也為校領導及時了解項目資金使用情況提供幫助。

在項目資金的使用規(guī)則上，建議學校在上級文件的大框架下，根據(jù)學校這些年來在專項管理上的經(jīng)驗，充分考慮我校今后幾年的發(fā)展需要，各部門集思廣益制訂出對我校項目資金使用具有實際指導意義的實施細則。

從表面來看，資金的專款專用與統(tǒng)籌使用似乎是一對不可調和的矛盾，其實專款專用與統(tǒng)籌使用是一對矛盾的統(tǒng)一體，如果協(xié)調得好，是可以很好地解決這一對矛盾的。建議學校樹立全校一盤棋的思想，合理地把專項經(jīng)費的管理和常規(guī)經(jīng)費的管理融為一體。以師資隊伍建設為例，在“211工程”、“行動計劃”和日常基本支出中均有這一內容，學校原有的做法是三大塊的錢同時使用，甚至有時放著專項的錢舍不得用，而先用常規(guī)經(jīng)費。結果是專項項目面臨結項檢查了，可專項撥款還有大量結余，而基本支出卻居高不下，而且專項撥款的結余又不能用在其他項目上。對此，建議學校改變思路，對于有多頭資金來源的項目，在項目資金使用時先消化專項資金，在專項撥款不足的情況下再用常規(guī)經(jīng)費作補充。這樣，既可以按照撥款單位的要求用完這些錢，又可以用節(jié)省下來的常規(guī)資金去建設一些學校急需的卻沒有專項撥款的項目。這種合理的統(tǒng)籌并沒有違背中央專款專用的原則，而是一種合理的規(guī)避。

鑒于某些特殊原因，項目資金在下達后需要對項目做調整，但這種調整應該是集體決策的結果，建議學校健全相應的項目調整機制和程序。

多頭領導與分割管理是影響學校整體項目資金管理的一個大問題，這是一個體制性的障礙。從基于項目管理的角度來說，分管財務的副校長應該是全校所有項目資金的總調度者和統(tǒng)籌者，但由于目前學校多頭領導和分割管理的體制問題，很難做到這一點。建議學校建立由財務副校長負責的資金統(tǒng)籌委員會，把原本割裂開來的資金匯入同一個資金池，通過全校的統(tǒng)籌，最大限度地發(fā)揮資金的效益。

4.按項目進行成本分析。學校教育事業(yè)的發(fā)展與教育投入不足這一對矛盾是客觀存在的情況，需要學校通過對資源的合理配置，來使有限的資源發(fā)揮最大的效益。目前，隨著學校多渠道籌措教育經(jīng)費方式的實現(xiàn)，學校的經(jīng)濟活動變得越來越復雜，所以對教育經(jīng)費不僅要核算它的投入、支出，還要分析反映支出的性質和結構。只有這樣，才能把有限的資金使用得更加經(jīng)濟合理，才能為學校帶來更大的經(jīng)濟效益。

鑒于此，從財務管理的角度來說就要求加強成本管理的力度，進行卓有成效的成本效益分析。如分析：某個專業(yè)學科點的成本效益；辦班創(chuàng)收的成本效益；引進人才的成本效益，等等。

要想達到這些目的，光靠會計科目的核算是很難實現(xiàn)的，也必須引入項目管理的方法。即采用基于項目的管理，將學校的各項工作都視為面向項目的活動，把學校的每一項工作任務都定義為一個項目。如，設立辦班創(chuàng)收這一特殊項目類，下設各院系的子項目，從項目的角度來進行監(jiān)控，借助信息化手段，用項目管理的方法來進行成本效益的分析。

5.制訂和完善項目管理機制。建議學校借制度建設的契機，逐步完善各類項目管理機制，具體如：項目負責人制度；項目中期檢查制度；項目監(jiān)管制度；項目驗收制度；項目文檔規(guī)范制度，等等。

6.用項目管理的方法來配合二級管理制度的推行。二級管理體制的推行會帶來很多新的管理問題。從基于項目管理的思路來說，每一個實行二級管理的院系其實就是在開始一個新的二級管理大項目，院長（系主任）就是這一大項目的負責人。目前學校在二級管理體制的推行中首先會把財權下放，有一大筆資金的下?lián)堋Ｈ绻堰@筆下?lián)艿馁Y金看作是投入在項目上的資金的話，那么投入多少項目資金相應該產生多少項目效益，也就是目前大家一直在談的事權問題似乎并不十分明朗，二級管理的目標或者說作為項目的考核和驗收指標似乎也不是特別明朗。此外，項目執(zhí)行的時間進度，什么時候出什么結果，似乎也沒有提出什么特別的要求。而從項目管理的角度來說，項目的監(jiān)督和控制離不開時間、成本和績效這三大指標。建議學校從項目的時間、成本和績效這三大指標入手，做好二級管理這一大項目的管理。

此外，推行二級管理后，院長（系主任）作為一個大項目的負責人，其手中握有的資金和權力也相應增大，如何避免各種尷尬局面的出現(xiàn)，避免項目負責人的無意識出錯，這就需要加強對項目負責人的監(jiān)督審計。建議學校一方面要加強和完善項目監(jiān)督管理機制，制訂切實可行的項目績效考核指標，另一方面可以借管理信息化的契機，用信息化的手段來加強及時監(jiān)控，防患于未然。

第二篇：關于項目管理的問題

關于項目管理的問題

本人工作4年時間，前三年在中鐵一局（項目部）工作，后一年在寧夏伊地集團（施工隊）工作。工作時間不長，有以下幾點心得體會，與大家分享。

以下是本人在湖南長沙地鐵項目的工作的經(jīng)歷，有許多事情想與大家探討。

一．項目管理問題

1.人員取用。一個好的項目，必須有一個出色的團隊去管理。選好職工和民工對項目施工是極其重要的。職工是項目領導的核心，有了好的領導，職員才有信心去管理下層。但是民工的選取同等重要，現(xiàn)在社會民工不像以前，給點錢就去給你干活，因為社會民工的就業(yè)職位非常多，他們之前沒有簽訂勞動合同，可以隨時走人，另選工作。所以必須有成熟的管理制度及方案。

2.機械的管理。對于我們連續(xù)墻施工，工地機械無非就是成槽機，吊車，挖機，渣車。所以只要管理好這四種機械，平時做好保養(yǎng)維護，檢修服務到位，對我們的施工很有幫助。

3.技術方案管理。一個施工項目，現(xiàn)場出現(xiàn)突發(fā)情況，必須有經(jīng)驗豐富的施工顧問，及時解決此問題，項目總工及時聯(lián)系甲方，實施此方案。

4.施工計劃管理。一個好的施工計劃，有助于項目能提前保質保量完成。也就是說施工工序的安排問題，一環(huán)緊扣一環(huán)，不能脫節(jié)。

二．施工問題

1.了解現(xiàn)場。做到這一點有時真的很難，一個人不能時刻盯住現(xiàn)場，看住每個人讓他去干活。所以要分級管理，大領導管理小領導，小領導再去管理班組長。使每個人都在監(jiān)控范圍之內。

湖南長沙市天心區(qū)湘府路226號天成泰祥苑A棟2單元707室，馬文忠

第三篇：項目管理解決的問題

項目管理解決的問題

項目管理培訓解決的問題： 1 沒有項目計劃，或者項目計劃總是延遲。2 項目職責不明確，出現(xiàn)問題相互推卸責任。3 有項目流程，但是流程不清晰。4 沒有項目流程。5 經(jīng)常出現(xiàn)突發(fā)事件，沒有風險管理計劃。6 沒有人對整個項目負責，各部門只負責本部門的一小塊。7 跨部門溝通困難，出現(xiàn)問題相互推卸責任。不知道如何考核項目人員，不知道如何定績效考核指標。績效管理沒有（或者不合理），項目人員積極性不高。沒有項目考核（或者考核不合理），憑感覺評價，沒有量化考核指標。各人憑自己的感覺做研發(fā)，沒有統(tǒng)一的思路和管理，效率低下。12 執(zhí)行力薄弱，相關管理人員缺乏管理與溝通技能。

項目管理培訓

培訓管理培訓是指項目管理的系統(tǒng)培訓體系，包括項目整體管理、項目目標管理、項目進度管理、項目成本管理、項目質量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風險管理和項目采購管理、項目管理工具與模板、項目的考核與激勵等培訓課程。

項目管理體系思想是讓企業(yè)的項目管理一步一個臺階、采用循序漸進的方法來推動項目的流程和管理。

項目管理第一級：從沒有規(guī)范到初步規(guī)范

項目管理第二級：從初步規(guī)劃到建立體系

項目管理第三級：從建立體系到完善體系

項目管理第四級：從完善體系到持續(xù)改進

一下子解決項目管理的系統(tǒng)問題是不可能的。項目管理必須一步一步優(yōu)化。有些企業(yè)錯誤的認為，一下子上一個非常好的體系，必然短期使項目管理能力達到4級，這樣的項目也是不現(xiàn)實的。這也就是為什么很多咨詢公司的方案挺好，為什么在企業(yè)難以推行成功的原因。

企業(yè)的發(fā)展遵循人類成長的自然規(guī)律，每一個階段所面臨的問題不一樣，企業(yè)也是一步一步成長的。

當這個企業(yè)還沒有規(guī)范化的項目管理體系的時候，首先要建立項目管理初步規(guī)劃，比如首先要梳理項目管理流程，項目的績效考核與激勵（初級）跟進。1

不能一下子建立一個非常完善的體系，有的企業(yè)甚至直接參照IBM、華為的項目管理體系去建，這就好比一個小學三年級的小孩，你要讓他去學習高數(shù)，這樣是很難推進的。

因此項目管理培訓也要遵循企業(yè)的發(fā)展需求來定，建立初級項目管理培訓體系，中級項目管理培訓體系和高級項目管理培訓體系。可能有些企業(yè)不一定這么劃分，但是必須采用循序漸進的原則，來推動項目管理培訓在企業(yè)的發(fā)展。

第四篇：項目管理驗收問題總結

0.This project is “Library Management System”

Our project helps library to make money and helps librarians easier to manage the library It is a website based on Python & Html & MySQL, which is fast and stable 1.開發(fā)架構方式：B/S架構，開發(fā)方法：scrum 2.Scrum is a lightweight agile project management framework mainly used for software development.The Scrum Framework tries to deal with the fact that the requirements are likely to change quickly or are not completely known at the start of the project.Another central aspect within the Scrum Framework is continuous improvement: inspect & adapt.（檢查和適應）

Scrum敏捷開發(fā)（agile [??d??l ] development）的關鍵字就是增量、迭代，他更重視項目團隊之間的現(xiàn)場溝通，不向傳統(tǒng)瀑布式開發(fā)那樣需要萬事具備，才開始開發(fā)，Scrum在大方向和小故事點確認好了后，團隊就可以開動了。

product owner（產品負責人）、scrum master（團隊負責人）、scrum team（開發(fā)/測試團隊）。

? ? Product owner :需求方，提出需求，能對功能流程、業(yè)務流程拍板的人。Scrum master :團隊負責人，負責解決團隊各類問題，領導項目的人。? ? ? ? ? Scrum team :項目執(zhí)行人員，一般指項目具體開發(fā)和測試的人員。Scrum開發(fā)的步驟： 步驟一：頭腦風暴 輸出一個產品建議表。

步驟二：product owner對產品建議表進行篩選并做減法，提煉最核心的需求。

? ? ? ? ? 步驟三：工作量估算 把任務量化，然后估算總體項目時間。

把每個任務都貼在白板上面，白板上分三部分：

（1）to do-待完成（2）in progress-進展中（3）done-完成

步驟四：Sprint Each Sprint start with two planning sessions to define the content of the Sprint: the WHAT-Meeting and the HOW-Meeting.In the WHAT-Meeting the Scrum Team commits to the User Stories from the Scrum Product Backlog and It uses a HOW-Meeting to break the committed User Stories into smaller and concrete tasks.Then implementation begins.經(jīng)過討論后，已經(jīng)把任務量化到需要具體完成的時間，然后把n個任務按照開發(fā)的重要度，組合成n個sprint（沖刺），每次執(zhí)行一個sprint。? Sprint：每個sprint都是獨立的，一般先做主要功能，再到次要功能，再到小功能，最后的sprint一般是修復bugs。）

? ? 步驟五：評估

需要改的地方還是要改的

3.backlog：分三種backlog： productbacklog：The Product Backlog consists everything that needs to be done in order to successfully deliver a working software system.A list of features prioritized by business value sprint backlog ：Within the Sprint Backlog all activities required to complete the committed entries from the Scrum Product Backlog are stored.The highest-priority items from the product backlog to be completed within a sprint releasebacklog 4.Creating the Work Breakdown Structure 工作分解結構(WBS)A WBS is a deliverable-oriented grouping of the work involved in a project that defines the total scope of the project.WBS是一個面向交付的分組工作，它定義了項目的總范圍。

WBS is a foundation document that provides the basis for planning and managing project schedules, costs, resources, and changes.A work package(工作包)is a task at the lowest level of the WBS.no task is less than 8 hours or more than 80 hours in the WBS.If a task is greater than 80 hours then it needs to be decomposed further into work packages.A WBS dictionary is a document that describes detailed information about each WBS item WBS分四層：project,release，sprint，workpackage.5.Gantt charts provide a standard format for displaying project schedule information by listing project activities and their corresponding start and finish dates in a calendar format甘特圖通過列出項目活動及其相應的開始和完成日期以日歷格式提供了顯示項目進度信息的標準格式。

記住example中的箭頭所代表的意思

Milestones emphasize important events or accomplishments(完成的工作)on projects 6.Estimating Costs If possible, estimate costs by major WBS categories（老師問你這項預算是怎么得出的時候，猜測答案是，根據(jù)wbs）

1．Training can help people understand themselves, each other, and how to work better in teams Team building activities include physical challenges 2．Reserves are dollars included in a cost estimate to mitigate（減輕）cost risk by allowing for future situations that are difficult to predict.當問起reserves有什么用的時候可以回答forunknown risk

reserves allow for future situations that may be partially planned for(sometimes called known unknowns)and are included in the project cost baseline

RP=Rate of performance 3.CPI and SPI less than 100% indicate problems Problems mean the project is costing more than planned(over budget)or taking longer than planned(behind schedule)CPI和SPI小于100%表示問題

問題意味著項目的成本超過計劃（超出預算）或花費比計劃的時間長（進度落后）。The CPI can be used to calculate the estimate at completion(EAC)—an estimate of what it will cost to complete the project based on performance to date.The budget at completion(BAC)is the original total budget for the project CPI可以用來計算完工時的估計（EAC）——根據(jù)完工日期估算完成項目的費用。竣工預算（BAC）是該項目最初的總預算。7.RACI R = responsibility A = accountability, only one A per task C = consultation I = informed

問題1：問你raci是什么，回答各個字母代表的意思。

問題2：根據(jù)你在項目中的分工，問你你應該找誰溝通，你就在你是r的那一行里找一個為c的人，他就是你要溝通的人。8.Performing Quantitative(定量的)Risk Analysis ? technologies often require extensive(大量的)quantitative risk analysis ? Main techniques include: ? Decision tree analysis ? Expected Monetary Value(EMV)預期貨幣價值 ? Simulation ? Sensitivity analysis Planning Risk Responses

? Four main response strategies for negative risks: ? Risk avoidance ? Risk acceptance ? Risk transference ? Risk mitigation(減輕)Response Strategies for Positive Risks應對積極風險的策略 Risk exploitation(利用)風險的開發(fā)（利用）Risk sharing風險分擔 Risk enhancement風險提高 Risk acceptance風險接受

第五篇：學校管理問題整改資料

石關學校關于學校管理問題整改措施

(修正管理細則)常規(guī)管理是學校管理的主要組成部分，在學校工作中起著決定作用。

一、教職工管理：

（一）、教職工基本要求：熱愛黨的教育事業(yè)，勤鉆業(yè)務，勇于創(chuàng)新，熱愛學生，循循善誘，奉公守法，遵守紀律，以身作則，為人師表。服從組織分配、積極主動地接受工作任務。

（二）、業(yè)務考核管理：學校建立各類業(yè)務檔案，由教導處負責填寫并妥善保存，作為評優(yōu)選先、考核的主要依據(jù)。

（三）、考勤

1、假別及時間

（1）學校考勤嚴格執(zhí)行《通渭縣教師管理暫行規(guī)定》（2）婚假：5天（需上交結婚證復印件）。（3）喪假：1-3天。（直系親屬病故）

（4）病假：執(zhí)醫(yī)院證明、主管部門批準，15日以上還需交醫(yī)院治療證明。（5）產假：可準假14周（含正常節(jié)假日，需上交結婚證、準生證復印件），學區(qū)批準。

2、請假手續(xù)和準假權限。

學校考勤由分管校長負責，每學期結束時將考勤結果報教務處存檔。教職工請假一律寫好請假條，三天以內由分管校長批準，三天以上由上級主管部門批準。假期滿，應主動按期返回單位銷假上班，確需續(xù)假的，按規(guī)定履行續(xù)假手續(xù)。教職工年請假累計達到一月者，考核不能評定優(yōu)秀、良好等次，取消評優(yōu)資格。對組織紀律渙散，不按規(guī)定履行請假手續(xù)或逾期不歸的，作曠工處理。曠工或無正當理由逾期不歸超過30天的，按有關規(guī)定和程序予以辭退。

3、考勤工作及時間計算

（1）學校考勤由值周小組負責。（2）教職工因事請假，執(zhí)請假條到值周教師處登記。否則按曠職論處。（3）教師要實行“五到”。（所任科目教課時到，各種會議到、各類活動到，“三操”到，外出活動到）。做到干任何工作不遲到，不早退，不推諉。

（四）教職工獎懲另行規(guī)定。

二、學生管理

1、建立學生學籍檔案。學生自入學之日起由班主任建立并填寫（每學期兩次）學生檔案（新生入學登記表、三好學生登記表、成績總冊、獎懲登記表、轉學休學手續(xù)、畢業(yè)學生登記表、學生花名冊等），與學生家長或其監(jiān)護人簽定《學生管理協(xié)議書》，交由教導處妥善保管。

2、入學：學生入學，按規(guī)定持入學通知書報名入學，學校組織新生學習校規(guī)校紀并要求其嚴格遵守。開學后兩周不到校者，班主任要查清原因，勸其入學。

3、轉學：學生需要轉學時，由家長寫出申請，經(jīng)班主任審查同意，學校領導批準后，在教導處辦理轉學手續(xù)。

4、休學：學生因病或其它原因不能堅持學習時，家長持醫(yī)院證明或有關部門證明向班主任提出申請，班主任、教導處審批同意、學校領導批準后，在教導處辦理休學手續(xù)。學生若患傳染病并在傳染期，必須勸其休學，病愈后復學。

5、復學：學生休學期滿，憑有關部門證明和休學證明，在教導處辦理復學手續(xù)。

6、試讀：學生由外校轉入時，須持原校轉學證和原學生檔案，經(jīng)學校批準在教導處辦理試讀手續(xù)試讀（期限為一學年）。經(jīng)檢查試讀期間學生無任何違反校規(guī)校紀的行為，準予轉入并在教導處辦理相關轉學手續(xù)。經(jīng)檢查試讀期間學生不能遵守校規(guī)校紀或有其他違法違紀行為，不得轉入。任何個人在未辦妥試讀手續(xù)之前不得隨意接收外地外校的學生。

7、考勤：

（1）學校各教學班要建立點名冊，由各班主任負責考勤。（遲到、早退、病事假、曠課）（2）學生因事、病請假，必須寫請假條并由班主任批準，一周以上由教導處審批。

（3）學生假滿立即到校，如有特殊情況可續(xù)假，假滿到校及時銷假。無故不請假者，按曠課對待，連續(xù)曠課四周以上的要由學校查明原因后勸其休學，病事假超過四周者勸其休學。

（4）、學生要按時到校，不得無故曠課，如經(jīng)常遲到、早退或曠課，班主任要及時聯(lián)系家長，查清情況，給予相應處理

8、家庭社會教育：

班主任定期不定期從家庭、社會中了解學生的情況，開好家長會。期末，由班主任如實填寫《學生檔案》并送家長了解情況，加注家長意見后于學期初收回。

9、學生獎懲另行規(guī)定。

三、綜合素質評價

1、綜合素質評價以班級為單位進行，班主任具體組織負責，實行由學生自我評價、班主任評價、家長評價、任課教師和學生小組評價的多元評價方式。

2、綜合素質評價從七年級開始，每學期進行一次，畢業(yè)時對三學年的評價結果進行綜合，并得出綜合素質評定結果。

3、具體評定方法與程序按《定西市初中畢業(yè)生綜合素質評定實施方案（試行）》執(zhí)行。

四、班主任工作

1、按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，聯(lián)系學校和本班實際，對全班學生進行思想品德教育及安全教育，教育學生嚴格遵守《中學生日常行為規(guī)范》，著重培養(yǎng)他們良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。關心愛護學生，對本班學生負全面責任，搞好班級日常管理工作。做好綜合素質評價工作和學籍管理工作。

2、經(jīng)常與任課教師協(xié)調聯(lián)系，全面了解和研究學生的思想、學習情況，有針對性的對學生進行學習目的教育，激發(fā)獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新思維習慣，教育學生學好各門功課，提高綜合素質；合理安排本班的自習、輔導；做好個別留守學生、學困生、有違紀行為的學生等特殊學生的教育工作。

3、關心學生的生活和身體健康、心理健康，根據(jù)學生的年齡特點，進行生理和心理健康教育，指導學生強身健體，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣。對學生在校時的人身安全負責，指導學生積極參加學校的一切活動，負責班級財產的管理。

4、制定班級制度，指導班委會和共青團工作，負責班干部的培養(yǎng)、評選工作，培養(yǎng)團結友愛、積極向上的班集體。

5、指導學生參加勞動實踐，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神；關心學生課余生活，根據(jù)學校安排，結合本班實際，大力開展各種有益的活動，培養(yǎng)學生的廣泛興趣和特長優(yōu)勢。

6、準確及時地填寫學校下發(fā)的有關表冊和本班《學生檔案》。開學一周內驗收學生的假期作業(yè)和《學生檔案》。及時檢查《教室日志》、《點名冊》、《好人好事登記簿》或本班規(guī)定的其他管理表冊填寫情況和考勤記錄；及時向學校匯報班級工作及學生中存在的問題。

7、注重對寄宿學生的管理。經(jīng)常與家長聯(lián)系，發(fā)揮社會的教育力量，增大教育合力。

8、班主任在工作和行動上必須與學校保持一致，不得各行其是。加強與家庭、社會有關方面的聯(lián)系，共同配合，教書育人，創(chuàng)造性地開展班級工作。

9、班級工作的目標和要求：（1）思想品德好，集體榮譽感強。（2）積極參加勞動，勞動技能較強。

（3）熱愛集體、愛護公物，沒有損壞公物的行為。

（4）教室干凈、整齊、明亮，環(huán)境衛(wèi)生保持好，教室文化建設好。（5）遵守國家法令和校規(guī)校紀，敢于同不良傾向和行為作斗爭，參加集合、集會做到快、靜、齊。

（6）能夠嚴格執(zhí)行學生考勤制度。

（7）刻苦學習，成績優(yōu)秀，合格率名列本年級或全校前列。

（8）積極參加學校組織的各種活動，成績突出；“三操”、課外活動組織開展好；團隊工作開展好。

（9）、學年內沒有發(fā)生重大安全事故或其它意外傷害事故。

10、對于在班級工作中玩忽職守，因工作失誤造成學生安全責任事故、嚴重財產損失，或其他重大事故的班主任，學校給予嚴肅處理或經(jīng)濟處罰，責任重大者報上級主管部門處理。