第一篇：小學畢業班質量分析報告
xx小學xx學年度 小學畢業班質量分析報告
根據上級教育部門的安排部署，xx——xx學年度小學六年級畢業水平檢測已經結束，現結合我校實際情況就各學科考試基本情況進行分析匯報如下：
一、考試的基本情況
1、本次質量檢測，全校六年級學生全部參加考試，應考10人，實考10人，參考率100%。
2、按照相關文件精神，小學三科統一命題，試題檢測語、數、英三科全學年的教學內容；所有參考學生均在草峰中學考點進行考試，由教育局嚴格組織考試；考試后閱卷工作由教育局抽調全區小學三科骨干教師共同完成，考試過程組織嚴密，考試成績真實可信，能真實反映我校的畢業班教學水平。
二、考試分析
1、三科基本情況：
語文總分為120分，平均成績88.65分；數學總分為120分，平均成績107.45分；英語總分為100分，平均成績83.35分。
2、具體情況分析：
語文及格人數10人，數學10人，英語10人，三科均及格人數10人，及格率達到100﹪。其中語文優秀（優秀成績80分）7人，優秀率達到70%；數學優秀10人，優秀率為100%；英語優秀5人，優秀率為50%。雙科優秀人數為7人，優秀率為70%；三科優秀4人，優秀率為40%。
三、值得肯定的方面
1、從數據分析看來，本屆畢業班教學成績較為穩定，各學科都能按時完成教學任務，學生學習效果較好。
2、我校能以教學工作為中心，突出質量意識。教學成績反映出我校領導高度重視教學，扎扎實實抓管理，以質量求發展，努力辦人民滿意教育的辦學宗旨。
3、各科任教師能根據學生實際，制定切實可行的畢業班全程復習計劃，并能在教學過程中切實按計劃進行復習，使學生成績形成穩定提高的特點。
四、存在的問題及改進措施
（一）教學管理方面
1、全面分析、總結反思、查缺補漏，改進提高。
學校要針對本次考試的具體情況，組織代課教師認真分析，查找教學中存在的問題和原因，反思本期教學工作中的得失，揚長避短，及時采取有效的補救措施，力爭在以后的畢業班教學中進行補救，確保在下學年期末質量檢測中取得更好的成績。強化畢業班教師的責任意識，調動他們的積極性與工作熱情，使他們能全身心地投入到教學工作之中。
2、強化領導，落實責任，細化管理。
管理出效益，管理出質量。在以后工作中，學校成立主抓畢業班教學的領導小組，明確畢業班的奮斗目標，落實領導和教師的責任，狠抓過程管理，注重環節落實。學校領導要親身參與畢業班教學的全程，指導和監督常規教學的各個環節，做到考核及時、獎懲分明，精細管理，務求實效。
3、因材施教，分類推進，全面提升。
本次質量檢測的數據，給我們教學管理提供了科學的依據。在以后的教學中，各科教師都要做好“保尖、培優、推中、幫困”工作。即：抓好尖子生的培養，提高優秀率。對偏科學生進行弱科強補，采取有效措施，幫助學生樹立信心，師生共同努力，提高“三率”。對學困生多表揚鼓勵，不要歧視放棄，注重自信心的培養，挖掘自身潛力，使其成績能逐步改變，最終實現全校及格率的提升，以求大面積豐收。
4、強化教研，團結協作，共謀發展。
各任課教師之間要進一步加強合作、交流和探究，發揚團隊精神，發揮群體優勢，樹立一盤棋思想。要利用教研組活動時間，集思廣益，共獻良策，提高畢業班管理效率。
（二）三科教學工作
（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，在教學中既要以教材為本，扎扎實實地把基礎知識夯實，又要緊密聯系生活實際，讓學生多了解生活中的學科知識，用所學知識解決生活的問題。
（2）重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。多開展綜合實踐活動，讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
（3）加強基礎，強化習慣。重視基礎，加強基本功訓練是學習的法寶。比如數學上：口算、速算、計算中的巧算、常用數值的強記等；英語學科要重視聽說讀寫的結合和讀寫良好習慣的培養；各科教師都要注意學生良好學習習慣的養成教育。
（4）“雙基”引路，探究創新。既要加強基礎知識和基本技能的訓練，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用知識解決實際問題的能力。
以上是我校對本次質檢的分析報告，報告數據準確、科學，全面的分析了我校小學畢業年級的教情和學情，其目的是科學分析、尋找差距、增添措施、再創佳績。
二〇一八年七月二日
第二篇：小學畢業班數學科質量分析報告
小學畢業班數學科質量分析報告 根據德宏州教科所關于2010年小學畢業考試的安排，由縣教育局組織實施了小學畢業測試，考試形式為筆試。為提高測查的價值，教科中心統一組織監考、閱卷。測查活動組織嚴密，測查結果真實可信，為了對我縣的小學數學教學情況有一個比較全面的了解，為今后的教學改革、師資培訓、校本教研等方面提供確切的信息，現將測查結果作以下分析。-一、試卷特點分析 2010年隴川縣小學畢業生考試數學試卷由州教科所統一命題，測試內容及要求以“課程標準”為依據，注意體現課改理念和課程目標，主要檢測學生的小學數學學習水平，同時使不同學業水平的學生有一定程度的區分。全卷分我會填；我會選擇;我會判斷;我會算;我會操作；我會列式計算；我會解決生活中的數學問題等七部分。試題內容涉及面廣，涵蓋了小學數學教材的大部分內容。試題很好地體現了面向全體學生的理念，試卷突出基礎知識、主干內容的考查，并保證了整卷有一定的覆蓋面。題目不偏、不怪，考查學生扎實的基礎知識和良好的解決問題的操作程序。同時，為了更好地體現新課程改革的精神，試卷安排了具有一定靈活性、開放性的試題，體現了當前教學改革的方向，特別是數學課程標準的要求和方向，試題新穎、靈活、能力立意明顯。各學校及教師對試卷比較滿意，并給予了較高的評價，主要表現在以下方面：
1、重視基礎，考查全面今年小學畢業考試卷試題樸素自然,既無高深的知識,又無生僻的技巧,很多試題均源于課本,或由課本例題、習題直接改編而成,考生可直接運用基本概念、基礎知識進行解答。充分體現了考查內容的基礎性與解答方法的基礎性。另外，試題內容的分布也比較合理，覆蓋面廣，能有效地考查小學階段學生應該掌握的數學基礎知識與基本方法。
2、突出重點,強化思想本試題根據《數學課程標準（實驗稿）》的要求對“數與代數”、“幾何初步知識”、“統計”等內容有所拓展，強調考核數感、符號感、空間觀念、統計觀念和推理能力，同時關注數學思想方法的運用。數學思想是認識數學，解決數學問題的一般思維方式的理性概括，它較之于數學知識與常用的數學方法，具有更高的層次，在實施素質教育及高考改革的大背景下,小學數學課堂教學有意識地進行數學思想方法的教學，對推動數學教學研究，提高教師素養，培養學生的數學創新意識，促進數學在其他領域中的應用，都有著十分積極與深遠的意義。
3、富有梯度，兼顧能力試題在整體設計上也能體現一定的梯度，計算題、填空題及選擇題基本上可以“一望而解”，綜合應用中解答題的難度設計得也較合理，但也設置了個別較有難度的題目，如填空題14、15、16、17題和選擇題的第5題。
4、立足生活，與時俱進新課程的實施特別強調了創新意識的培養和研究性學習的理念，事實上，我們覺得只有創新才會有亮點，只有創新才會更有生命力，然而，在保持試題穩定，重視內容與方法的基礎性的前提下,要在命題上有所創新的確不易。如走進生活,解決問題中的五道題目均體現數學源于生活又應用于生活的理念。
二、成績分析
1、基本情況
人數總分平均分及格率最高分最低分265816944863.7563%1004
2、各分數段人數
分數段
100分
99-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-109-0
人數
7
***236***
三、學生答題情況分析：(一)填空題。共有17個小題。- 第1小題，主要考察學生對數對知識的掌握，有336人得0分，主要錯-誤是順序寫反和用比表示。第2小題，是求已知一個數的幾分之幾是多少。本題得滿分人數為1643人。有的學生計算成求20的五分之三是多少及20加五分之三是多少。第3小題，是有關用字母表示數的知識，得滿分人數1332人。第4小題，是求百分率知識的題，零分人數1102人，出錯原因除了對概念模糊不清外，括號后面已經有%，但粗心的同學填成40%。第5小題，是求兩個相關聯量之間的最簡比的題，有部分學生答成80：1.5或3:160。零分人數1521人。- 第6小題，是把一根鐵絲平均分成幾份,求每份用分數表示的方法和實際的長度的題,滿分人數605人，0分人數1149人。第7小題，是找規律填數題，滿分人數2042人。第8小題，這是測查可能性知識的題，滿分人數1541人，第二個空錯誤較多，很多同學的分母不是11，說明對這個只是掌握不好。第9小題，測查圓的周長計算的題，但題目呈現形式以綜合運用的形式出現。滿分人數1030人，很多學生不會用周長除以間隔距離，有的在四舍五入時出錯，取11。第10小題，本題除了部分學生粗心做錯外，也有部分學生不會互化，特別是56.5%（第二個5循環），甚至有少部分學生不掌握“>、<”，0分人數1435人。第11小題，這是大數的讀寫知識的題，滿分人數772人，零分142人，第二、三個空錯誤較多，忘記寫單位“萬”和“億”，很多同學混淆改寫和省略的意思。第12小題，這是測查名數改寫知識的題，滿分人數886人，零分915人，很多同學不掌握公頃與平方米和天與小時的進率，還有部分同學是計算錯誤。第13小題，這是測查比例尺知識的題，滿分人數1585人。第14小題，這是圓柱與圓錐體積之間關系知識的題，但綜合性強，不僅要知道圓柱與圓錐體積公式之間關系，還要理解分數和比的意義，滿分人數1475人，第15小題，這是測查質數、奇數等多種數概念知識的綜合題，滿分人數1112人。第16小題，這是測查空間與圖形知識的題，滿分人數1918人。第17小題，這是測查實踐與綜合運用知識的題，滿分人數1837人。
（二）選擇題。此題共有5個小題，有823人得滿分，零分61人，第2小題得分較多，本題中失分較多的是第4小題。
（三）判斷題。此題共有5個小題。分別考查平年和閏年、眾數、倍數和約數、分率、角的概念。滿分人數929人，零分人數共28人。
（四）我會算。此大題包括直接寫出得數、簡便計算、脫式計算、求未知數四部分。- 第1小題，我會直接寫出得數，滿分1059人，0分37人。失分最多的題是-
（五）我會動手畫一畫，算一算，填一填，此題共有兩個小題，第1小題是統計知識的測查，主要考查學生的統計觀念以及根據統計圖收集、分析信息和解決問題的能力，滿分人數873人，零分人數104人。錯誤較多的是第二小空，學生在兩數比較時誰做分母和分子知識點模糊，還有的同學不填最簡分數，有的同學填比例。第2小題是操作題，按要求畫一個平行四邊形，并計算面積?？疾閷W生的空間觀念和實際動手操做能力，滿分人數940人，零分人數209人，在操作中有的同學忘記畫高，有的同學高和底有誤差，有的同學畫成其它圖形，如：梯形、三角形。有的同學忘記寫單位或者不寫。
（六）我會列式計算，此題共有兩個小題。-這是學生失分較多的題，滿分395人，零分849人,大部分學生不理解“除”和“除以”的區別，其次是在列綜合算式時忘記打括號，導致運算順序的錯誤.-還有部分學生計算粗心，列式正確計算錯誤。(七)我會解決生活中的數學問題，此大題題共有5個小題。第1小題是考查求一個數的幾分之幾是多少的應用題，滿分1920人，零分154人，很簡單的一步應用題，很多同學反而想復雜，算成求還剩多少多少頁。第二小題是求長方體表面積的題，滿分1905人，零分751人，部分學生求成了體積，很多學生沒有掌握長方形表面積的計算方法，也有的學生算成了無蓋的。第三小題是要求用比例知識解答的題，滿分1248人，零分464人，有的學生對方程知識的細節知識掌握不夠好，如不設未知數，在得數后面加單位等，也有的同學用算數方法解。第4小題是百分數應用題，滿分1124人，零分546人。-第5小題是有關植樹問題和空間問題的綜合應用題，滿分905人，零分1562人。綜合學生答題情況，學生知識能力方面主要存在以下方面問題：
1、概念不清、公式混淆如對大數的讀寫、名數的改寫、圓柱和圓錐體積的關系、最簡分數等概念理解不夠深刻，計算長方形表面積混淆體積和面積公式。
2、基本運算能力較差四則混合運算能力較差，濫用簡便方法，改變運算順序引起計算的錯誤情況較多。
3、動手操作習慣不好。學生缺乏動手習慣，作圖不規范，有的不用直尺作圖，不得不引起我們對學生動手操作習慣和能力的關注。
4、創新意識有待提高有些學生習慣了做一些常規題，對創新題的思考分析能力較差，一遇新題型就目瞪口呆、束手無策，其實有些題并不難，但有部分學生很難發現規律。
5、應用能力不強從解答題的解答情況看，許多學生不知道如何根據信息條件建立對應的數學模型，從題意的理解到解題方法的選擇，總是未能達到簡捷、流暢的程度。
四、對今后教學建議
1、加強基礎知識的教學縱觀全卷，發現平時對基礎知識和教材的重視不夠，講解不夠透徹?，F在我們強調對學生能力的培養，這也是基礎教育改革的發展方向，但學生的能力發展是建立在掌握一定知識的基礎上，沒有一定的知識基礎，憑空發展不了學生的能力，因而老師在平時的教學過程中必須注意基礎知識的有效落實。要在具體的情境中理解概念的含義，用簡潔、準確的語言界定，幫助學生分析體會概念的適用條件，重視概念間的相互關系，將新概念及與之易混淆的相近或相反概念進行比較和分析，構建概念網絡，深化對概念的理解。常用的原理、方法在讓學生在解決實際問題的過程中加以運用。
2、加強學生獲取信息能力的培養培養學生獲取信息的能力，不是要求學生做大量的材料分析題和圖表題，學生的學習資源是十分豐富的，教材就是培養學生獲取信息能力的最佳材料，教材的信息呈現形式比較豐富，如果改變一下教學的方法，設計一些問題引導學生看書、分析和討論，這樣除了提高獲取信息的能力，同時也在培養理解能力、分析能力和表達能力，比我們單純的講評題目應該更有價值。而且回歸課本還可以避免加重學生的課業負擔。此外，還要鼓勵學生利課余時間去調查生活中信息，把數學知識應用到生活中去，這樣課內外結合起來，可以有效地解決學生的信息收集能力差、分析問題能力差與文字表達能力差等的現象，同時有效地擴大學生的知識面。
3、聯系實際問題，培養解決問題能力把要學習的知識放到具體的問題情景中，不僅有利于學生學習興趣培養，更有利于學生學習能力的提高。在教學中注意挖掘生活素材，把數學知識與日常生活實踐密切相聯系，讓學生在解決問題過程中，形成自己的知識體系。
4、注意培養學生良好的答題習慣要最大限度地避免考試中出現的無所謂失分現象，如抄錯數據、簡便計算過程中非整數結果寫成整數結果等。要培養學生認真審題的習慣，要善于觀察到題意的細微變化。要根據題目要求解答問題，鼓勵學生換角度思考同一問題，要幫助學生養成寫完后仔細檢驗的好習慣。
5、正視差異，因材施教《數學課程標準》提出“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！彼栽诮虒W中，我們應正視學生間的差異，有效地實施分層教學，因材施教，對于基礎較差的學生，要強化課本知識的學習，對于中等生在邏輯推理能力和合情推理能力上嚴格要求，對于優秀生，多為其提供自主發展的空間，真正使優秀生“吃得好”，后進生“吃得少”，對后進生給予更多的關愛，努力減小兩極分化現象。
第三篇：畢業班質量分析
固城鄉畢業年級質量檢測分析
（2014——2015學年）
教育局和教研室召開2014-2015學全縣小學畢業年級質量檢測分析會，教研室各科教研員就各學科考試基本情況進行了分析匯報。針對本次考試，我就本鄉情況做以下幾個方面的分析：
一、考試的基本情況
1、本次質量檢測，全鄉 小學參加了考試，參考人數 人。
2、按照教研室小學三科統一命題，試題易、中、難設置比例為8：1：1，檢測語、數、英、綜學科的教學內容；所有參考學校均在對應的中學考點進行，由中學嚴格組織考試；考試后閱卷工作由教研室抽調教師共同完成，最后由教研室統計分析組完成綜合分析報告。
3、從檢測結果看，達到了所要求的信度、效度 ,有效指導了六年級教學工作。
二、考試分析
1、三科基本情況：
語文科全縣平均成績78.16分，我鄉語文平均成績為 分；數學科縣平71.17分，我鄉數學平均成績為 分；英語科縣平72.47分，我鄉英語平均成績為 分，品社、科學縣平均成績13.09/11.43，我鄉品社、科學,平均成績為 分。與縣成績有所差距，或高或低，必須正確面對。
2、具體情況分析：
語文及格人數 人，數學 人，英語 人，品社、科學 人。
優秀學生對比：語文科優秀學生 人，數學科優秀人數 人，英語科優秀人數 人，各科均達優秀的學生 人，占總參考人數的。
三、值得肯定的方面
1、從數據分析看來，全鄉本屆畢業班教學成績較為，各學科都能按時完成教學任務，學生學習效果較好。
2、各學校能以教學工作為中心，突出質量意識。本次教學質量抽測的結果再一次將一些嚴抓細管，教學質量過硬的學校展示在大家眼前。良好的教學成績反映出這些學校領導高度重視教學，扎扎實實抓管理，以質量求發展，以質量樹品牌，為全鄉教學發展樹立了前進的旗幟。
3、以校本教研為抓手，突出課堂教學效益最大化。我們通過試卷分析和日常深入學校調研確實看到了一些學校在校本教研活動中扎扎實實組織教師學習，并圍繞三維教學目標的全面達成，科學研究教學方案，積極探索課堂模式，創新優化作業的形式和內容，促進課堂教學效率的不斷提高。同時，各校在課堂教學中能突出學生發展為中心，實現教師教學方式、學生學習方式的轉變，在教學環節研究上能抓住學生、情景、活動三個中心，實現課堂活起來，學生動起來，能力強起來，教學實起來，質量高起來。
4、新學年由于調整資源、學校合并，教學體制發生變化的一些學校，他們在新的起點上想辦法、謀發展，狠抓常規教學管理，加大校本研訓，加強對新并入教師的培訓，加大對新班級的輔導，教學成績正朝著喜人的方向邁進。
5、一些地處相對偏遠、硬件設施不夠先進的學校，在本次檢測中同樣取得了令人欣喜的成績。這些學校，在校長的帶領下，立足現狀，求真求實，真正把教學質量作為學校的生命線，潛心研究找對策，真抓實干求質量，靠著扎扎實實的干勁，他們的教學成績正在發生著可喜的變化。
（一）教學管理方面
1、全面分析、總結反思、查缺補漏，改進提高。
各校要針對本次考試的具體情況，組織代課教師認真分析，查找教學中存在的問題和原因，反思前一階段教學工作中的得失，揚長避短，及時采取有效的補救措施，力爭在短期內對前期存在的漏洞和薄弱之處進行補救，確保在期末質量檢測中取得更好的成績。各校要結合本校的實際情況制定出本屆畢業班管理措施和獎勵方案，強化畢業班教師的責任意識，調動他們的積極性與工作熱情，使他們能全身心地投入到教學工作之中。
2、強化領導，落實責任，細化管理。
管理出效益，管理出質量。在后半學期工作中，各學校領導要強化領導，成立主抓畢業班教學的領導小組，明確畢業班的奮斗目標，落實領導和教師的責任，狠抓過程管理，注重環節落實。各學校領導，要親身參與畢業班教學的全程，指導和監督常規教學的各個環節，做到考核及時、獎懲分明，精細管理，務求實效。
3、因材施教，分類推進，全面提升。
本次質量檢測的數據，給我們教學管理提供了科學的依據。依據這些數據，加強橫向與縱向的分析比較，摸清家底，做好分類推進工作。要做好此項工作，關鍵在于準確把握學情，做到分類科學合理，推進目標明確，措施得力有效。在教學中，各科教師都要做好“保尖、培優、推中、幫困”工作。即：抓好尖子生的培養，提高優秀率。對偏科學生進行弱科強補，采取有效措施，幫助學生樹立信心，師生共同努力，提高“三率”。對學困生多表揚鼓勵，不要歧視放棄，注重自信心的培養，挖掘自身潛力，使其成績能逐步改變，最終實現全鄉校及格率的提升，以求大面積豐收。
4、強化教研，團結協作，共謀發展。
各學校之間要進一步加強同課頭教師間的合作、交流和探究，發揚團隊精神，發揮群體優勢，樹立一盤棋思想。要利用教研組活動時間，集思廣益，共獻良策，提高畢業班管理效率。開展好教研活動，不斷提高教師的教學水平，為打造優質高效的課堂教學而努力。
（二）各科教學建議：
通過開學初常規教學工作檢查和近期的調研，結合當前六年級的教學實際，對于各六年級語數英綜教師在教學上我們提出以下建議：（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把基礎知識夯實，又要緊密聯系生活實際，讓學生多了解生活中的學科知識，用所學知識解決生活的問題。（2）重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。多開展綜合實踐活動，讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（3）加強基礎，強化習慣。重視基礎，加強基本功訓練是學習的法寶。比如數學上：口算、速算、計算中的巧算、常用數值的強記等；英語學科重視聽說讀寫的結合和讀寫良好習慣的培養；各科教師都要注意學生良好學習習慣的養成教育。
目前，我鄉結合以上有關數據認真分析，在今后的教學工作上，發揚成績，改進不足，真抓實干，努力提高本屆畢業班的整體水平，為完成本六年級總體教學任務和目標奠定基礎。
固城鄉中心校
第四篇：小學畢業班質量檢測分析2013
小學畢業班質量檢測分析
小學六年級畢業考試已經結束，為了更科學、客觀地評價六年級教學質量，發現、分析并逐步解決教學中的問題，進一步明確、調整今后的教學方向，現對我校本次考試作如下分析：
一：基本情況
我校六年級共有45名學生，參加本次考試45人。語文平均分為59.8分，及格率為17.8%，為全鎮第6名。數學平均分為46.51分，及格率為24.4%，為全鎮第12名。英語平均分為44.51分，及格率為17.8%，為全鎮第6名。六年級總評為全鎮第10名，成績很不樂觀。
二、問題及原因分析
（一）存在的問題
1、數學成績不理想，分數兩極分化嚴重，低分太多。
2、語文成績中，整體成績偏低，優秀率有待進一步提高。
（二）原因分析
1、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實質性的變化。新課程要求教師應著重培養學生的學習能力，要求以學論教，把重心放在學生的學上。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。
2、學生的學習方式沒有發生根本的變化。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。但仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象非常普遍。
3、學生良好學習行為習慣的培養有待進一步提高。很多學生缺乏慎重思考、獨立分析、觸類旁通的能力，看錯、抄錯題目的現象時有發生。
4、學生解題方法不活，有些題稍有變化則難以應付，對需要綜合分析、綜合應用的題缺乏足夠的認識與分析，而對一些需要聯系生活實際探索解題策略尋求多種可能結論的實際問題，思維也比較僵化。
5、語文教學中只注重對學生基本技能的訓練，而忽視了對學生想象能力、運用能力的訓練，沒有真正去開發學生的創造潛能和學習語文的方式方法。
三、對策及打算
從這次考試的成績中也暴露出一些問題和弱點引起了我們的重視。今后我們將從以下幾個方面努力改進：
1、教學管理實現科學化
下大力氣增強備課及教學全程管理與指導的針對性和實效性，從制度落實的層面上促使教師深入學習課標，潛心鉆研教材，充分挖掘教材內涵，開發利用課程資源；有效整合全體教師的智能，引導教研組確立共同的學習目標，采取相互學習的方法努力提高備課質量；要
善于發現、總結、推廣教師在教學改革中富有創造性并行之有效的方法及經驗，抓好典型，示范引路。學校要加強對教師備課、上課、作業、考試等方面常規的指導與管理，確保教學常規檢查工作制度化。
2、優化課堂教學，提高課堂效率
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大一線教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法。教學方法要有啟發性，激勵性，要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象。徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為學生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為學生的成長插上騰飛的翅膀。
3、強化弱科、弱人領導包干制度，抓薄弱，促平衡。
強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。學校要在發揮優勢學科的同時，認真分析薄弱學科與先進學校的差距，加強對薄弱學科教學的研究和管理，深入分析弱科形成的原因，制定相應措施，加大補弱力度，并實行薄弱學科領導負責制。
4、重視培養學生良好的學習習慣，養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
5、加強學生計算能力的培養，注重口算能力和計算能力的訓練。
6、加強學生解決問題能力培養。培養學生的數學應用意識和解決問題的能力，重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系，重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。
7、重視習作講評。在講評中引導學生自改、互改，指導學生掌握修改作文的基本方法，培養學生作后修改的習慣；在講評中盡可能欣賞學生習作中的“亮點”，通過“佳作共賞”提高習作成就感，增強習作自信心。
8、要關注每一個學生的發展，更要關注學習有困難學生的發展。對于學困生不管什么原因，他們既然在我們的班級中學習，我們就要盡最大努力，更多地關注他們，注重對他們學習方法的指導，學習習慣的培養等，使他們在自己原有的基礎上得到發展。
總之，在新的學年里，要發揮團隊優勢，集思廣益，克難攻堅。我校全體教師將端正意識，明確責任，及時調整自己，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，為下一次考試早作準備，讓我們的教學質量有一個大的突破。
第五篇：畢業班質量分析發言稿
尊敬的各位領導、老師們：大家好！
俗話說：“編筐窩簍全在收口”，初四復習歷來是各學校的重中之重。我親身經歷了四年畢業班復習的緊張過程，感受最深的是精誠團結的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時求大同存小異，彼此保持心胸寬一點兒，心態平和一點兒等等。學期剛開始，我和趙老師、李恒斌老師就制定了初四語文學習和復習的大體計劃，期中考試前我們順利完成了新課學習計劃，即用半學期完成一學期的新課任務，這次考試，我們打破常規，考整冊課本，題型和中考一致，由于學生模擬訓練比較少，復習時間比較少，再加上多數學生書寫習慣比較差、閱讀寫作水平整體不高、答題還不夠規范，因此這次語文成績不盡如人意也是在我們意料之中的，重要的是讓學生認識自己的不足，為學生敲一次警鐘！
我們初四備課組的三位教師不會止步于現狀，年前是一個復習的黃金階段，我們會高度重視，發揚克服困難、不怕苦累狠抓教學質量的工作作風，明確本階段的復習方向和重點，將工作計劃到每一天，緊緊抓住學生，抓實教學常規，抓住每個細節，加強教育教學研究，充分、高效利用好所有可利用的時間，充分調動學生的積極性、主動性，臥薪嘗膽、拼搏進取、苦干加巧干，確保中考中取得好成績。我們的基本原則是以本為主，穩扎穩打；精選習題，精編學案；重視積累、突出讀寫；強調運用、鼓勵創新；專題復習，加大模擬。
今后工作的重點：
1、潛心研究中考題，對考點了如指掌。
2、強調書寫訓練，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不” 就是不寫潦草字，不寫異體字和不規范的簡化字，不添減筆畫。
3、狠抓基礎知識的鞏固，做到少講精練勤檢查。
4、在閱讀訓練中總結做題思路和方法，重視答題技巧和規范表達。
5、寫作教學注重素材積累，充實文本內容，加強結構意識，點題意識，盡量打造一處亮點，寫出真情實感。習作要力求做到題目新穎，構思巧妙，材料新鮮，細節鮮活，情感獨特。
如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文素養一定會在原有基礎上得到提高，當然中考也就一定可以考出理想的成績。
謝謝！
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