第一篇：2017年最新學校晨誦,午練,暮寫,晚讀活動方案

實驗小學

“晨誦、午練、暮寫、晚

讀 ” 活動實施方案

一、指導思想

新教育倡導“書香校園”建設，堅信“只要行動，就有收獲”，倡導過一種幸福而完整的教育生活。結合我校的實際，決定在 “晨誦、午練、暮寫、晚讀”方面進行全力實踐，全面推動學校讀書、書寫、練筆活動，使師生養成良好的讀書、書寫、練筆習慣。力求在這個過程中，讓每一位師生都享受成功，體驗幸福，獲得提升！

二、具體實施辦法

（一）晨誦

晨誦的目的不僅在于記憶未來可能用到的知識，也不僅為了進行記憶力的強化訓練，更在于豐富兒童當下的生命，使兒童通過晨誦，既養成一種與黎明共舞的生活方式，又能誦讀、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、韻味及音樂感。措施保證：

1、時間上確保：每天早晨7：40至7：55為學生晨誦時間。（該項工作由班主任、語文教師負責，每次計入0.25課時）

2、確定每周一至五為學生經典古詩詞等背誦時間。教師組織形式應多種多樣，可齊背、獨背、分角色背等，各班根據學生個人及教師情況自行確定，力求在15鐘內能達到最大化的效果。

檢查督促：行政人員每天對晨誦進行檢查評比、記錄在案，并將此項納入考核。學期末進行班級背誦比賽，并評選背誦大王、優秀晨誦班級，對優秀指導老師給予表彰。

（二）午練

午練的目的是：使學生有正確的寫字坐姿、執筆姿勢；使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的規范書寫方法；使學生鋼筆字寫得正確、端正、整潔；培養學生工整書寫、規范答題的學習、考試習慣；提高學生書寫質量，創建寫字規范示范學校；通過練字活動，培養學生意志集中、專心致志、一絲不茍的優良品格，靜化學生浮燥的心靈，陶冶學生的審美情趣，最終為學生的終身發展創造財富。（該項工作由語文教師負責，每次計入0.25課時）

措施保證： 教師：

1、粉筆字寫在小黑板上，規定教師每周寫同一首古詩，每周一統一在走廊上展示練習情況，以此促使教師重視此項活動。

2、鋼筆字每周各寫一頁，周五由年級組長收齊上交分管副校長，由分管副校長批閱并提出改進意見。

3、聘請有寫字專長的老師擔任輔導老師，定期開展書法講座。

4、舉行教師書法比賽(時間待定)。設立一、二、三等獎進行表彰。

學生：

1.統一時間，集中訓練

此次活動以班級為單位，在每天下午2:10-2:25進行集中訓練，便于語文教師指導，能夠使學生養成每天練字的習慣，在規范化的練字活動中培養興趣、提高書寫質量。

2.加強指導，循序漸進

遵循寫字教學的規律和學生掌握技能的心理特點，教師在訓練中以年級組為單位來確定訓練內容和訓練形式，對寫字基本技能的掌握從易到難、由簡單至復雜，逐步深化。

練字內容：一、二、三年級以練習課后生字和字帖相結合，四、五、六年級以練習字帖為主。

3.組織各種行之有效的活動，如班內作品展示，同年級書法作品交流，定期舉辦書法比賽等，激發學生興趣，強化 訓練效果。學期中、期末進行各一次學生寫字比賽，設立一、二、三等獎。另設教師輔導獎。

4.語文老師及時聯系溝通各學科教師，對學生書寫形成統一要求，并共同努力，尤其在常規作業，做題中都要學生規范書寫。檢查督促：

加大監督檢查力度，確保寫字活動順利開展且落實有效。由行政人員對每天的十五分鐘練字活動進行檢查。檢查教師到崗情況以及輔導態度情況，并進行打分、記錄在案（不按時到崗者，該課時不累計到工作量中，視為曠工），并將此項納入老師的考核。學期末進行班級書法比賽，并評選書法之星、優秀書寫習慣班級，對優秀指導老師給予表彰。

（三）暮寫

暮寫，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長過程，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰；讀書隨筆、讀書日記、讀書體會；一日生活的精彩片段思考回憶，比如值日片段、課堂片段、課間活動等，使學生不斷反思，使讀書寫作達到完美的結合，最終成為師生共讀、共寫、共生活。

措施保證：

教師引導學生把隨筆與日記視為“三省吾身”的生活方式，并提筆參與自己的成長，利用師生共寫隨筆引領兒童走 向自主與成熟。讓學生隨筆，逐漸地豐富為心靈獨白（保密日記）、相互傾訴（共寫日記）、觀察日記、班級共議日記、童話文學創造等多種形式。（各年級形式不定，但同一年級要開展相同的活動，并且將確定的活動上報教學處）

檢查督促：

1、教師隨筆。教師要做好每周的讀書筆記。教師可通過讀自己學科或其他教育教學方面的書籍，促進教師的專業發展和自主成長。

2、學生隨筆。

（1）從一年級下學期開始，所有學生都要堅持寫日記（含數學科學日記），低年級可以是拼音寫話、圖畫日記等形式。

（2）務必認清所有的寫都是以生活為基礎，以廣泛的閱讀為前提的，我們提倡 “以我手寫我心”的真情隨筆。

（3）老師對學生隨筆批閱重在與學生進行談心、引導學生生活得更加精彩。

（4）各班要經常性地開展評比展示活動，學校每學期舉辦一次隨筆評比活動。

行政人員每天對暮寫進行檢查評比、記錄在案，并將此項納入語文老師的考核。學期末進行班級隨筆比賽，并評選隨筆之星、優秀隨筆班級，對優秀指導老師給予表彰。

（四）晚讀

晚讀就是孩子們閱讀屬于他們自己的童年書籍或其他有益書籍。我們倡導親子、師生共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。每個年級的閱讀內容要符合各自的不同特點而制定。

措施保證：

在低年級（1至2年級）倡導讀寫繪結合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學習力與創造力得到自由地發揮。

在中年級（3至4年級），開始逐步從繪畫中淡出，而加大文字閱讀；結合講故事，加大整本書的主題探討；并開始進行歷史故事與人物傳記的閱讀。

在高年級（5至6年級），則主張共讀方面以主題探討為主；加大自由閱讀的量；加入自然科學方面的閱讀；將閱讀與兒童文學創作相結合。

每天“晚讀”分“閱讀—積累—交流”三段式進行，即：每天晚上睡覺前，靜心閱讀20分鐘（教師事先要教會學生掌握閱讀的基本方法，像默讀、朗讀、瀏覽、賞析、圈點、摘錄、批注、比較等，最終形成學生自己的讀書筆記）；第二天語文課前：精彩交流2分鐘。可以以小組為單位做精彩朗讀，說讀書感言，還可齊誦，分角色誦讀，小組齊誦等其他形式。檢查督促：

行政人員每天對“晚讀”進行檢查評比、記錄在案，并將此項納入語文老師的考核。學期末進行班級閱讀量知識競賽，并評選讀書之星、優秀讀書班級，對優秀指導老師給予表彰。

晨誦、午練、暮寫、晚讀，將教育回歸到一個樸素的整體。通過抓晨誦、午練、暮寫、晚讀，培養了學生濃厚的誦讀興趣和良好的讀書、書寫、練筆習慣，體現了學生愛讀、會讀的良好氛圍，以此營造書香校園；通過師生共同暮省完成師生共寫隨筆；通過以書為友，使師生共同了解外面的世界；通過師生課堂上的互動，互助、分享、交流，構建理想課堂；通過生生交流，師生談心，培養學生良好的語言表達能力。總之，晨誦、午練、暮寫、晚讀活動的有效開展使老師之間、學生之間、師生之間的交流和互動成為實驗小學的一抹美景！

二〇一六年九月

第二篇：晨誦午寫暮讀活動

時莊街道扎實推進“晨誦、午寫、暮讀”活動

為強化學生的讀寫能力，讓學生養成良好的讀書、寫字習慣，豐富教學活動，提升學校文化內涵，建設“書香校園”，時莊街道全面推進“晨誦、午寫、暮讀”活動。

街道中心中學把“晨誦、午寫、暮讀”活動，作為學生讀寫素質提升的重點，強調各學校落實三個“10分鐘”：即每天清晨至少10分鐘的時間讓學生開展“晨誦”活動，采取學生自己朗誦、組成“誦讀”小組，結合教師導讀，學生領讀或以劇情展演等形式，讓學生廣泛閱讀；每天中午保證寫字10分鐘，提高學生的書寫能力。借助寫字課的要求，加強學校與家庭的教育聯合，家長監督或小組合作相互監督，至少臨寫十個漢字；每天下午確保10分鐘的讀書，根據學校實際開展教師指導讀，家庭“親子讀”，小組合作讀等形式，強化理解記憶，調整情緒，以達到激勵興趣讀書，養成良好讀書習慣的目的。

活動開展以來，各學校根據實際抓落實。薛村小學在各班開展了“誦讀小老師”的“晨誦”學習方式，開啟全新的一天。學校還在每天中午的午休前，要求學生利用10分鐘，開展“規規矩矩寫中國字，清清白白做中國人”的練字活動；讓漢字文化走進學生心田，增強學生對漢字的書寫激情；學校每周積累一張學生的精品字，存入學生寫字檔案。利用放學前10分鐘通過日記、書信、網絡、班級日志等手段總結每天收獲。代莊小學每周進行一次“閱讀之星”的評比，組織各種形式的讀書交流展示活動，讓孩子享受閱讀的樂趣。針對小學一、二年級年齡小的實際，讓學生自讀喜愛的兒童讀物，向家長說說自己喜歡的詞語，講講所讀的故事；三至六年級的學生讀經典作品，古今中外名著，摘抄精美詞句、寫讀后感、觀察日記等。時莊中學結合“六藝大課堂”的教學，開展“紫藤讀書節”活動，積極推進讀書活動的開展。大廟小學等學校將讀寫活動納入學生素質過程評價，舉辦經常性的讀書寫字評比，評選星級學生，將“晨誦、午寫、暮讀”活動不斷推向深入。

通過活動的開展，街道各校形成了教師研讀教育書籍，大練書寫基本功，學生“多讀書，愛讀書，讀好書，好讀書；愛寫字，寫好字”的良好氛圍，培養了學生正確的讀寫習慣和能力，提升了教師專業素質，促進了“書香校園”的構建。

第三篇：“晨誦、午讀、暮省”活動方案

大義鎮一中“晨誦 午讀 暮省”活動實施方案

指導思想：

為建設書香校園的閱讀文化，拓展學生閱讀量，計劃開展“晨誦 午讀 暮省”活動。

“晨誦 午讀 暮省”倡導回歸樸實的生活方式，立足實際提高學生文化素養，豐富知識底蘊，營造“書香校園”。本學期我們計劃將活動與實施素質教育、提高教學質量結合起來。以學生發展為基礎，立足本年級實際特點，在學校營造一種書香氛圍，豐富學生語言的積累，促進學生口頭表達能力、閱讀理解能力與寫作能力的提高。培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓師生浸潤在書香的生活里，以生為本，力爭讓活動融入孩子當下的生命，引領一種輕松的學習方式。預期達到的目標：

1、引導學生養成想讀書、樂讀書、易讀書的好習慣。

2、用普通話正確、流利地進行朗讀，做到停頓正確，朗讀有感情。

3、提高學生閱讀能力、表述能力、寫作能力、欣賞能力。

4、通過《國學經典誦讀》等經典著作，詩歌、散文、童話、歌謠、自然科學知識等等一些作品，培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀，塑造學生健全的人格、良好的心理品質，提高學生對自然科學的認識。活動內容以及要求：

一、晨誦：

1、“晨誦”的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富學生當下的生命，特別強調所選詩歌等是以學生當下的經驗所能夠感受到的。

“晨誦”開展的關鍵，一是選好內容；二是訓練習慣。

晨誦時間安排：每天早上7：10-7：50；

2，誦讀的內容根據學生的心理特點變得多樣性化，針對不同年級孩子的特點，選擇不同的誦讀材料，采取多種形式，豐富晨誦。“晨誦”的內容應該符合兩個標準：二是有用的；三是經典的。經典詩文應具有趣味性、持久性、朦朧性，誦讀最重要的功能是積淀，因此，對孩子們誦讀詩文之中的一知半解，朦朦朧朧的現象是允許存在的。同時，要防止急功近利，給孩子們太大的精神壓力。晨誦具體要求：

1、各班教師在指導學生誦讀前，做好指導前的準備工作，做到自己能理解，背誦相關內容。教師帶著學生晨誦，注重讀法的指導，進行有效閱讀并以多種形式誦讀，發揮音樂的渲染，喚醒學生的情感。

2、各班確保誦讀時間，引導學生誦讀指定的教材內容，不得利用早讀時間學習其他內容。

3、采取多樣的晨讀方式，調動學生的讀書興趣。

晨讀，需要合理地組織安排，不可放任自流。在讀的過程中，教師放下手中的事，集中精力對學生相應引導。避免讀破詞句、唱讀、無表情讀等，要適當的指導，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。朗讀形式的多樣化，適當地創設情境，創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。提倡的是師生同讀，一個愛讀書的老師一定會帶出一個愛讀書的班級

4、及時檢查，以便引導學生調整自己的讀書態度。

教師在分配任務的前提下，應及時對學生的晨讀情況進行督導和檢查。

5、培養和發揮班干部的積極作用。在班上安排較負責任的晨讀小組長，每天由小組長具體負責。他們一般是語文基礎較好，發音較準確的學生。他們可以在早讀課上起主導作用。教師在前一天下午就布置好晨讀任務，負責晨讀的班干部進負責督促指導。教師在指導小組長時，由扶到放，慢慢培養學生的管理能力。

二、午讀：喚醒生命的美好與神奇。

一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。把閱讀作為“過一種幸福完整的教育生活”的基礎，通過推進師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會走向崇高，是我們的夢想。午讀，代表的是整個學生階段的非科學性質的閱讀，核心內容就是閱讀屬于他們自己的書籍。

午讀安排：中午的13：20——13：38

三、暮省：讓反思成為學生的日常生活方式

暮省，指的是學生每天在完成學業以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學生用日記記錄自己的成長，師生之間用詞語相互激勵、撫慰，這就使暮省成為一種日常工作的生活方式。如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。“行動就有收獲，堅持才有奇跡”，教師與學生要學會堅持記錄自己的生活。在這個意義上的暮省，其實更強調意志的訓練。當然，意志的訓練雖然重要，但暮省的方式方法同樣也非常重要。

暮省時間安排：晚上睡覺前。

四、主要措施：

1、注重宣傳，營造氛圍。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，涉及面廣，參與人多，要認真做好宣傳工作，利用廣播、板報、班會、校會等形式大力宣傳“晨誦、午讀、暮省”活動的重要性和現實意義；形成宣傳聲勢，營造輿論氛圍，廣泛動員師生員工積極參與，共同推進活動順利開展。

2、明確責任，狠抓落實。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，時間跨度大，三項內容并進，活動難度大。因此，各班級在學校統一布置下，安排幾名班干部具體負責此項工作，明確目標，落實工作職責，切實把這項活動抓實、抓好、抓出成效。學校教導處將對各班的“晨誦、午讀、暮省”開展情況隨時檢查，并定期從各班抽出一部分學生進行檢測，對各班的開展效果進行評測。

3、嚴肅讀書時間，任何人不得做與讀書無關的其它事情，如收繳作業、打掃衛生等。

4、創新形式，以賽促練。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，班級根據具體情況，利用課余時間，采用不同形式落實此項活動。學校每學期將組織全校性的經典背誦、美文誦讀、讀書征文比賽等活動。評選出優秀讀書班級及優秀讀書個人，以點帶面，激發學生的讀書熱情。

5、強化督查，力求實效。學校對各班級開展此活動的情況要加大督查力度，及時了解和解決在活動過程中出現的困難和問題，確保此項活動順利開展。

2016年10月26日 大義鎮一中

第四篇：“晨誦、午讀、暮省”活動方案

猛必小學“晨誦 午讀 暮省”活動課程方案

指導思想：

為建設書香校園的閱讀文化，拓展兒童閱讀量，計劃開展“晨誦 午讀暮省”活動。

晨誦倡導回歸樸實的生活方式，立足實際提高學生文化素養，豐富知識底蘊，營造“書香校園”。本學期我們計劃將活動與實施素質教育、提高教學質量結合起來。以學生發展為基礎，立足本年級實際特點，在學校營造一種書香氛圍，豐富學生語言的積累，促進學生口頭表達能力、閱讀理解能力與寫作能力的提高。培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓師生浸潤在書香的生活里，以生為本，力爭讓活動融入孩子當下的生命，引領一種輕松的學習方式。預期達到的目標：

1、引導學生養成想讀書、樂讀書、易讀書的好習慣。

2、用普通話正確、流利地進行朗讀，做到停頓正確，朗讀有感情。

3、提高學生閱讀能力、表述能力、寫作能力、欣賞能力。

4、通過《弟子規》等經典著作，詩歌、散文、童話、歌謠、自然科學知識等等一些作品，培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀，塑造學生健全的人格、良好的心理品質，提高學生對自然科學的認識。活動內容以及要求：

一、晨誦：

“晨誦”的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，特別強調所選詩歌等是以兒童當下的經驗所能夠感受到的。

“晨誦”開展的關鍵，一是選好內容；二是訓練習慣。

1，晨誦時間為每天早上8：00-8：20； 2，誦讀的內容根據兒童的心理特點變得多樣性化，針對不同年級孩子的特點，選擇不同的誦讀材料，采取多種形式，豐富晨誦。“晨誦”的內容應該符合三個標準：一是有趣的；二是有用的；三是經典的。經典詩文應具有趣味性、持久性、朦朧性，誦讀講究的是“不求甚解”，“書讀百遍，其義自現”，講究的是書聲瑯瑯、快樂感悟，慢慢滲透、潤物無聲，講究的是“慢火煨老湯”。誦讀最重要的功能是積淀，因此，對孩子們誦讀詩文之中的一知半解，朦朦朧朧的現象是允許存在的。同時，要防止急功近利，給孩子們太大的精神壓力。

晨誦具體要求：

1、各班教師在指導學生誦讀前，做好指導前的準備工作，做到自己能理解，背 誦相關內容。教師帶著學生晨誦，注重讀法的指導，進行有效閱讀并以多種形式誦讀，發揮音樂的渲染，喚醒學生的情感。

2、各班確保誦讀時間，引導學生誦讀指定的教材內容，不得利用早讀時間學習其他內容。

3、采取多樣的晨讀的方式，調動學生的讀書興趣。

晨讀，需要合理地組織安排，不可放任自流。在讀的過程中，教師放下手中的事，集中精力對學生相應引導。避免讀破詞句、唱讀、無表情讀等，要適當的指導，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。朗讀形式的多樣化，適當地創設情境，創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。提倡的是師生同讀，一個愛讀書的老師一定會帶出一個愛讀書的班級

4、及時檢查，以便引導學生調整自己的讀書態度。

教師在分配任務的前提下，應及時對學生的晨讀情況進行督導和檢查。

5、培養和發揮小干部的積極作用。在班上安排較負責任的晨讀小組長，每天由小組長具體負責。他們一般是語文基礎較好，發音較準確的學生。他們可以在早讀課上起主導作用。教師在前一天下午就布置好晨讀任務，負責晨讀的班干部將讀書內容寫在黑板上。第二天，負責晨讀的班干部早點到校，負責督促指導。教師在指導小組長時，由扶到放，慢慢培養學生的管理能力。

二、午讀：喚醒生命的美好與神奇。

一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。把閱讀作為“過一種幸福完整的教育生活”的基礎，通過推進師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會走向崇高，是我們的夢想。午讀，代表的是整個兒童階段的非科學性質的閱讀，核心內容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。

午讀安排：

1、午讀時間為中午的12：55——13：15

2、每周一、三、五的中午為午讀課，每周二、四的中午為練字課。

三、暮省：讓反思成為學生的日常生活方式

暮省，指的是學生每天在完成學業以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學生用日記記錄自己的成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，這就使暮省成為一種日常工作的生活方式。如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。新教育強調堅持，“行動就有收獲，堅持才有奇跡”，新教育告訴教師與學生要學會堅持記錄自己的生活。在這個意義上的暮省，其實更強調意志的訓練。當然，意志的訓練雖然重要，但暮省的方式方法同樣也非常重要。

暮省時間安排：放學前10分鐘。主要措施：

（一）班級措施：

1、各班班主任和語文老師要發動、指導學生購買圖書、捐獻圖書，建立班級的圖書角。語文老師要對學生所捐圖書進行審查。圖書角要配圖書管理員，負責圖書的擺放、借閱、管理等工作。

2、午讀期間圖書管理員要坐在圖書角附近負責圖書的借閱、歸還和維持午讀紀律，圖書借閱、歸還要有專門的記錄本。

3、語文教師要在每周四、五自行安排一節讀書匯報課，以后每周的固定時間都必須上讀好匯報課，課前要進行精心準備，并指導學生做好匯報準備。4、3——6年級學生要有統一的讀書摘抄或筆記本，進行精彩段落、詞語摘抄、寫讀后感或讀書收獲等，并進行美化，養成邊閱讀邊積累的好習慣。語文老師要定期檢查，并在班級開展評比表彰活動。

5、根據學生的閱讀情況，每周進行“閱讀之星”的評比，組織各種形式的讀書交流展示活動，如朗誦比賽、讀書筆記展評等活動，讓孩子享受閱讀的樂趣。

6、各班每月可進行一次讀書小報展示活動。學校將適時開展讀書筆記展示評比活動，學期末將進行讀書采蜜集存檔、評比和展覽，評選書香班級。

（二）學校措施：

1、學校教導處將對各班的“晨誦、午讀、暮省”開展情況隨時檢查，并定期從各班抽出一部分學生進行檢測，對各班的開展效果進行評測。

2、學校將圍繞“晨誦、午讀、暮省”活動，組織全校性的經典背誦、美文誦讀、讀書征文比賽等活動。

3、嚴肅讀書時間，任何人不得做與讀書無關的其它事情，如收繳作業、打掃衛生等。

4、學校每月將根據各班的讀書情況評選出優秀讀書班級，以點帶面，激發學生的讀書熱情。

5、學校將每天對各班早讀情況進行檢查匯總，定期進行反饋。此項活動的檢查結果作為評選優秀班級集體、優秀班主任的重要指標。

(三)宣傳措施：

1、注重宣傳，營造氛圍。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，涉及面廣，參與人多，要認真做好宣傳工作，利用廣播、板報、班會、校會等形式大力宣傳“晨誦、午讀、暮省”活動的重要性和現實意義；形成宣傳聲勢，營造輿論氛圍，廣泛動員師生員工積極參與，共同推進活動順利開展。

2、明確責任，狠抓落實。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，時間跨度大，三項內容并進，活動難度大。因此，各班級在學校統一布置下，安排幾名班干部具體負責此項工作，明確目標，落實工作職責，切實把這項活動抓實、抓好、抓出成效。

3、創新形式，以賽促練。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，班級根據具體情況，利用課余時間，采用不同形式落實此項活動。

4、強化督查，力求實效。活動領導小組對各班級開展此活動的情況要加大督查力度，及時了解和解決在活動過程中出現的困難和問題，確保此項活動順利開展。

猛必小學

教科室

2013年8月31日

第五篇：“晨誦、午讀、暮省”方案

鶴現小學“晨誦、午讀、暮省”

活動方案

書籍是人類的精神糧食，讀書、藏書自古以來就是中華民族的優良傳統。讀書可以開拓視野、啟發思維、點燃思想的火花、培養高尚的人格情感，使人們睿智、深邃、遠離浮躁。為提高我校辦學品質打造特色學校，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海，我校全體師生將凝神聚力打造“書香校園”。

一、指導思想

以學生發展為基礎，通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高全校師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，凸顯我校特色，營造“書香校園”，走內涵發展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、組織實施

（一）全力營造濃郁的書香氛圍。

1、讓校園處處充滿書香。

以經典名句激勵師生讀書，營造濃郁的讀書氛圍。在走廊、校園、教室、教師辦公室等師生目之所及的地方懸掛經典名句，讓這些充滿力量的語言，激勵師生愛讀書，多讀書，讀好書，讀出感悟，讀出境界。在校園的走廊、宣傳欄教師展示師生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香之廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺，以成果激勵師生讀書。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香。從小處著手，讓學生沉浸在濃郁的書香的氛圍中。讓閱讀與陶冶隨時隨地發生。

2、以晨誦、午讀、暮省是讀書活動的主線。

（1）晨誦——每日清晨第一節課15分鐘是全校瑯瑯誦讀之聲； 午讀——每日中午12:30-1:00學生安靜閱讀自己喜愛的書籍； 暮省——每天下午第三節課最后5分鐘可寫讀書所得。

調整課程設置。每班開設1節閱讀課作為校本課程，每位上課教師都要有讀書計劃。確保閱讀順利高質進行。每天在校餐桌就餐的同學，和中

午早到的同學珍惜每分每秒午讀，建立專門的檢查制度，每天安排有專門教師值班。

(2)讓每一個班級充滿書香。

一是通過“班級圖書角”和教室布置，設計具有個性的“書香班級”。印制班級圖書目錄，圖書學校配置一部分，學生自帶一部分，一是建立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。二是各班的黑板上方，開設“名言警句”、“成語苑”、“詩歌園”，并充分利用學校讀書長廊，開展“解讀讀書長廊”活動。引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。三是為每個學生準備讀書袋，里面是關于讀書卡，正在讀的書籍，所有評價，隨筆等，都可裝入其中，成長檔案袋，均裝入其中，讓讀書過程，成果一目了然，把讀書袋作為學生閱讀成長檔案。

(3)精心構建多元化的讀書網絡。

建立“個人書櫥”--“班級讀書角”--“學校圖書室”三級圖書保障機制，學生在家中建個人的小書櫥，可以在家中與父母共讀，也可以與小伙伴共讀。

讓網絡打開師生眼界。為孩子提供閱讀保證。利用微機教室實現全班共讀一本書活動，解決圖書單本數量不足的問題。

（二）讀書活動具體要求，使讀書活動有的放矢。

1、晨誦——熟讀經典詩詞。

低年級：熟讀背誦古詩20首；

中年級：熟讀背誦古詩30首；

高年級：背誦必背古詩40首

2、午讀——利用中午時間組織學生開展“大閱讀”活動。

利用班級圖書角的藏書，并摘寫讀書筆記。每學年要讀25本書，讀書筆記2本。

3、暮省---讓學生學習摘抄、表達

1、高年級學生寫日記的數量要求：

每周三篇

2、學生寫日記的內容：

主要是把每天生活、學習或者其它的所感所悟，寫觀察日記。

學生寫日記的具體措施：

(1)任課教師要做好日記的指導與批閱工作。

(2)任課要做好學生日記的推薦工作，定期在黑板報、學校的櫥窗、等渠道加以展示。

4、對教師讀書活動的具體要求：

(1)每學期每一位教師必須認真閱讀3本教育書籍。語文教師推薦給學生的25本書教師必看。

(2)每位四十五周歲以下的教師在認真閱讀學校推薦書的同時，要寫好教育工作日記或教學論文，一周不少于5篇(可以是教學后記、課后反思、課題研究等)，發到教師博客上。

（三）通過精彩活動，促進讀書活動的升華。

1、舉行“建設書香校園”讀書活動啟動儀式

為了充分激起全體師生的讀書熱情，在全校迅速掀起一股讀書熱潮，學校將召開“打造書香校園”讀書活動啟動儀式，通過校長講話，全體師生進行一次生動的思想教育，激發起師生的讀書熱情，使全體師生積極地投身到“打造書香校園”讀書活動中。

2、開展“捐書、獻書”活動

開展“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動。

3、舉辦圖書跳蚤市場，每學期舉辦一次學生圖書交流會，使學生將自己閱讀過的不想珍藏的圖書帶到學校，優惠賣給其他同學，實現圖書資源共享。

4、開展“讀書節”“書香校園”成果評比展示活動。

以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經典篇章誦讀、辯論賽等活動。學校將會舉辦學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀日記集、校刊等成果。

5、營造書香教室：在全校開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比，評選出優秀班級，給予表彰。

6、評選讀書明星：各班根據學生的讀書情況，每個月都對學生進行讀書筆記或日記進行星級評比，學期末進行“閱讀之星”、“書香小天使”的評比。

7、走進書香家庭：隨著“書香校園”、“書香教室”的營造，家庭也為孩子們營造了良好的讀書氛圍，學校還將對部分學生家庭進行“書香家庭”的拍攝活動，向全校學生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學生把書香帶進家庭，并開展“書香家庭”的評比活動。

（五）拓寬讀書渠道，開展家庭讀書系列活動。

1、開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、的行動中來。學校原則上每年結合“校園讀書節”開展1—2次活動，邀請家長一起參加。

親子共讀活動基本要求如下：（1）督促孩子每天閱讀課外書（2）為孩子購買一些文學書籍。

（3）帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店、社區等開展讀書活動。

（4）有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。

（5）活動期間與孩子共同閱讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會。

2、輔助措施。

（1）利用廣播等進行宣傳發動。

（2）圍繞讀書活動，充實家長會、家長學校的活動內容。（3）注意發揮家長委員會的作用，使其成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

（4）擬訂好“親子讀書”手冊，讀書卡，詩詞誦讀卡等。鶴現小學 2012年9月5日